第一篇：《四季》教學(xué)實(shí)錄

《四季》教 學(xué) 實(shí) 錄

《四季》教 學(xué) 實(shí) 錄

執(zhí)教者：礦工街小學(xué) 田鳳娟

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶聽說(shuō)有這么多的老師來(lái)聽課，也高興的趕來(lái)，和

他們打個(gè)招呼好嗎？（出示生字卡片）

師：呀，生字寶寶的朋友也來(lái)啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）

師：誰(shuí)想用“雪花”這個(gè)詞說(shuō)句話？ 生1：小雪花從天空上飄落下來(lái)了。

生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來(lái)多美呀！

生3：小雪花你真美！

師：小朋友們真了不起，不但認(rèn)識(shí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了他們的朋友?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些生字寶寶再一次走進(jìn)課文《四季》。板書課題： 四 季

師：春、夏、秋、冬四個(gè)大家族組成了一年的四季，每個(gè)家族都派出一個(gè)代表來(lái)到我們的課堂，你們想見見他們嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)和他們見見面吧。（課件動(dòng)畫展示四季圖）師隨音樂(lè)

范讀課文。

師：小朋友們，四個(gè)大家族派出的代表都是誰(shuí)呀？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

師隨機(jī)板書。

師：每個(gè)家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？

生：想

師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）

師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來(lái)了。生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)草芽是什么樣的？

生：草芽是尖尖的、綠綠的、嫩嫩的。師：你在什么地方見過(guò)尖尖的草芽呀？問(wèn)問(wèn)你的同座。

師：告訴同學(xué)們你在哪見過(guò)尖尖的草芽呀？ 生1：我在街心廣場(chǎng)的草坪上見過(guò)尖尖的小草芽。生2：我在學(xué)校的墻根下見過(guò)尖尖的小草芽。

師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：剛從泥土里鉆出來(lái)的尖尖的小草芽多美呀！

師：假如你就是剛從泥土里鉆出來(lái)的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？

生：高興。

師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。

(學(xué)生練讀)師：誰(shuí)想讀一讀？(學(xué)生匯報(bào)讀)師：××讀得怎么樣？ 生：他讀的聲音比較小。生：他讀的沒(méi)有感情。

師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如果不滿意就

幫幫我。師范讀。

(學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))師：看來(lái)小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們?cè)僮约壕毩?xí)讀一讀。

(學(xué)生讀)師：誰(shuí)想和我比一比？

(生讀)

是：老師覺得你們比我讀得好。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。

(生帶動(dòng)作讀)。

師：老師覺得你們個(gè)個(gè)是一株可愛的小草芽。

師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來(lái)了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩(shī)嗎？試一試。

師：把你編的小詩(shī)讀給同學(xué)聽吧!生1：桃花開了，它對(duì)小朋友說(shuō)：“我是春天。” 生2：冰雪融化了，它對(duì)大地說(shuō)：“我是春天”

師：你們知道的可真多?，F(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？

生：先看圖說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說(shuō)一說(shuō)還有哪些事物

告訴我們春天來(lái)了，再編成小詩(shī)。

師：現(xiàn)在就用你們自己說(shuō)的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))

師：剛才老師聽到有的同學(xué)喜歡夏天、有的同學(xué)喜歡冬天、有的同學(xué)喜歡秋天，現(xiàn)在誰(shuí)想?yún)R

報(bào)一下你喜歡什么季節(jié)？

生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。

師：誰(shuí)還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來(lái)嗎？

(學(xué)生讀)師：讀得真好!夏天到了，圓圓的荷葉露出水面，除了荷葉圓圓，你還知道什么圓圓呀？

生：蘋果圓圓 月亮圓圓?? 師：圓圓的月亮像什么？ 生：圓圓的月亮像玉盤。生：圓圓的月亮像月餅。

師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)，圓圓的月亮像什么最美？

生：圓圓的月亮像玉盤最美。

師：對(duì)呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？

生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？

生：深藍(lán)色的。

師：你能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎？

生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。師：說(shuō)得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？

(生練讀、指名讀、生評(píng))師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰(shuí)還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？

生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕鹆舜笱?，我們可以堆頑皮的小雪人。

師：冬天還可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。生：冬天可以玩冰車。生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。

師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？

(生讀)師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。

(生表演讀)生：我想和××比一比。雪人大肚子一挺??

師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人。誰(shuí)還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。

(生齊讀)師：老師覺得你們都是頑皮的小雪人了。誰(shuí)還想說(shuō)一下你喜歡的季

節(jié)？

生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。

詩(shī)：你說(shuō)得還挺有詩(shī)意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。

(生讀)師： 老師聽出你真的很喜歡秋天。誰(shuí)想帶動(dòng)作讀一讀？

(生讀)

師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗。

師：現(xiàn)在誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 生：谷穗為什么鞠著躬說(shuō)呀？

生：因?yàn)榍锾斓搅耍人氤墒炝耍恢刂氐毓麑?shí)壓彎了腰，所以它要鞠著躬說(shuō)。

生：谷穗鞠著躬對(duì)誰(shuí)說(shuō)呀？ 生：它對(duì)大地媽媽說(shuō)。

師：你們說(shuō)得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說(shuō)。

師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說(shuō)呢？

生1：我想彎著腰說(shuō)。生2：我想點(diǎn)著頭說(shuō)。生3：我想笑著說(shuō)。

師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。師：小朋友們想把這小節(jié)詩(shī)背下來(lái)嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。

師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個(gè)大家族派來(lái)的代表見過(guò)面了，小朋友也很喜歡他們。現(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩(shī)美美地讀一讀（生隨音樂(lè)看圖朗讀全文）。

師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。

律動(dòng)。

師：四季派來(lái)的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩(shī)、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。

師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了，和大家說(shuō)一說(shuō)。生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》

師：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》

師：你的歌聲真好聽。

生３：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌.師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個(gè)字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧。

（課件出示“九”、“ 無(wú)”）

讓學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學(xué)生的注意)。

(指導(dǎo)書寫)

展示學(xué)生的作品，生評(píng)。

師：這節(jié)課我們的收獲都很大，回到家里，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽，你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來(lái)，下節(jié)課展示一下你的作品好嗎？

師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課

第二篇：《四季》教學(xué)實(shí)錄

《四季》課堂實(shí)錄

師3：昨天我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在老師要考考你們是不是還認(rèn)得它們，看，它們從課本上跑到了我的手里，趕快跟它們打個(gè)招呼吧。這些字寶寶說(shuō)了，要讀出它們的名字，拼出音節(jié)，還要幫它們找到好朋友。

師：第一個(gè)（出示“尖”），誰(shuí)來(lái)？ 生：jian, 尖尖的。

師：真不錯(cuò)，給大家開了個(gè)好頭。第二個(gè)（出示“說(shuō)”）。生：shuo, 說(shuō)話。

師：你說(shuō)的真好，你知道這個(gè)字的部首是什么嗎？ 生：言字旁。

師：你還能說(shuō)出帶有這個(gè)部首的字嗎？ 生：語(yǔ)文的“語(yǔ)”，上課的“課”。

師：哎呀，你可真棒，學(xué)過(guò)的知識(shí)記得這么牢，掌聲送給他?！鞍舭舭?，你真棒，大家學(xué)習(xí)好榜樣?！?……

師：咱班的孩子們學(xué)得可真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家了，閉上你的小眼睛，看看老師給大家?guī)?lái)了什么獎(jiǎng)品？（張貼圖畫）好，睜大你的眼睛，看黑板上是什么？美不美？想要這只小鳥，這只青蛙，這個(gè)小雪人嗎？ 生：想。

師：那你想要它們，聽聽它們是怎么說(shuō)的吧。小雪人說(shuō)她喜歡坐姿端正的孩子，小青蛙說(shuō)她喜歡回答問(wèn)題先舉手的孩子，小鳥說(shuō)她喜歡課堂上能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子，你是這樣的孩子嗎？ 生：是！

師：那好，我們趕快看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么吧。聽老師說(shuō)任務(wù)：1.會(huì)正確流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。記住任務(wù)了嗎？ 生：記住了。

師：讓我們趕緊乘上學(xué)習(xí)的小火車，開始出發(fā)吧。第一站：春天。請(qǐng)你們自由讀一讀第一小節(jié)，看誰(shuí)讀的最認(rèn)真?！皶r(shí)間到，……”老師有個(gè)問(wèn)題不懂，“它對(duì)小鳥說(shuō)，這個(gè)它是誰(shuí)呀？”“哦，你真聰明，那草芽是什么樣子的？你能從圖上指給大家看嗎？”是呀，剛出土的小草芽，軟軟的，嫩嫩的，我們讀這句話的時(shí)候就要輕輕地，慢慢地讀，不要嚇著柔嫩的小草芽喲，誰(shuí)來(lái)試一試？它讀的時(shí)候，你要認(rèn)真聽，聽聽是它讀得好，還是你讀得好？“真棒，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)它？”“嗯，你讀得和它一樣棒！”我們能試著把這一小節(jié)背下來(lái)嗎？大家一起來(lái)。剛才你們背誦時(shí)，老師聽到小鳥說(shuō)：“這么柔嫩、漂亮的小草，我們能用腳去踩嗎？”是呀，小草是我們的朋友，我們要愛護(hù)她，那老師就送大家一句話“小腳不亂跑，小草微微笑。”

師：春天到了，你除了看到小草發(fā)芽，還看到了哪些景物呢？老師看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富？（天氣變暖，燕子從南方飛回來(lái)，冰雪融化，脫下厚厚的棉衣……）

師：那我們接著去第二站夏天看看有什么美麗的景色吧。誰(shuí)愿意讀給大家聽？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)池塘里有什么？假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？（誰(shuí)來(lái)講臺(tái)上大聲對(duì)這只小青蛙說(shuō)？）假如你是青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？到了夏天，荷葉像一個(gè)個(gè)綠綠的大圓盤，中間伸出一支支粉紅的，粉白的，雪白的花兒，還飄出一陣陣的香味兒，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地嬉戲，多熱鬧啊！我們讀的時(shí)候，就要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀了，誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)再來(lái)？它們讀得真好，那我們來(lái)看著圖畫試著背一背吧。

師：我們的火車?yán)^續(xù)開，看，天那么藍(lán)，那么高，藍(lán)天下是一眼望不到邊的田野，谷子成熟了，金黃金黃的，沉甸甸的谷穗，壓彎了谷桿，好像在給農(nóng)民伯伯鞠躬，感謝農(nóng)民伯伯給它們施肥，澆水，捉蟲呢。除了看到了田野里的豐收的莊稼，你還看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：是呀，到了秋天，谷穗彎下了腰，蘋果漲紅了臉，石榴咧開了嘴，柿子樹上也掛滿了紅燈籠，看著這豐收的景象，農(nóng)民伯伯高興不高興？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)豐收的季節(jié)，一定要把農(nóng)民伯伯的高興心情讀出來(lái)喲。誰(shuí)還想讀？咱們一起讀一遍。好，看著圖畫試著背出來(lái)吧。

“嗚——”音樂(lè)響起（播放歌曲《雪花》），我們的火車又出發(fā)了，這次開到了一個(gè)很冷的地方，看，一群小朋友正在雪地上堆雪人，大大的肚子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，戴著小紅帽，還有紅手套，真可愛。你們喜歡這個(gè)小雪人嗎？誰(shuí)來(lái)扮演一下小雪人，把這一小節(jié)讀出來(lái)？

師：孩子們，這么美的圖畫，這么美的文字，我們把它們存在自己的小腦瓜里好不好？合上課本，看著黑板，我們一起來(lái)背詩(shī)吧。你們背的真棒！那不看圖畫，能背出來(lái)嗎？好，閉上你的小眼睛試試。哎喲，咱們班的孩子可真讓老師佩服，背得這么溜兒。

師：孩子們，老師貼在黑板上的圖畫美不美，我們能給每幅圖都起一個(gè)名字嗎？比如第一幅可以叫做“春草圖”，第二幅誰(shuí)最有創(chuàng)意？ 生：夏荷圖。

師：這個(gè)名字起得真好，看來(lái)你是認(rèn)真看圖了，知道圖上有圓圓的、綠綠的荷葉，掌聲鼓勵(lì)！師：第三幅呢？ 生：秋谷圖。

師：你也是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，再把掌聲送給他。

師：最后一幅我們一起來(lái)說(shuō)吧，是“冬雪圖”。這四幅圖連起來(lái)就是今天我們學(xué)的詩(shī)歌（生齊說(shuō)）《四季》。

師：我們學(xué)了《四季》這首詩(shī)歌，知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的景物，老師這兒有一些詩(shī)句，你們能不能根據(jù)自己知道的四季知識(shí)來(lái)判斷它是寫的哪個(gè)季節(jié)的呢？（出示）“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”希望你們的小腦瓜里也能裝入更多的詩(shī)句哦。

學(xué)完了課文，我們要做練習(xí)了，有沒(méi)有信心完成？同桌合作，完成紙上的作業(yè)，哪組先完成用你的坐姿告訴老師。（生合作完成練習(xí)）就是麻溜兒啊，好，先看第一題，這道題很簡(jiǎn)單哦，只要你對(duì)課文內(nèi)容熟悉了，這道題一準(zhǔn)兒會(huì)做。誰(shuí)跟小黑板上的一樣？一樣的就對(duì)了，自己給自己鼓鼓掌吧。第二題一樣嗎？也一樣，說(shuō)明這節(jié)課你的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，等一下小鳥就要跟你回家了。

師：剛才老師貼圖的時(shí)候，有小朋友就說(shuō)“好美呀”，請(qǐng)你也拿起畫筆，畫出你喜歡景物吧。畫好之后，也像課文那樣，配上幾句詩(shī)歌吧。我們下節(jié)課要比一比誰(shuí)的畫最好，誰(shuí)的詩(shī)最美！師：下課！

第三篇：《四季》教學(xué)實(shí)錄

《四季》教學(xué)實(shí)錄

一：課前導(dǎo)入 師：何惠玲:你們認(rèn)識(shí)嗎？ 生：米老鼠！

師：它聽說(shuō)我們一五班的同學(xué)很聰明上課很認(rèn)真，所以想來(lái)考考你們，你們接受嗎？ 生:接受！

二、揭示課題。

師：你看，米老鼠考我們什么了。小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？幾個(gè)呀？請(qǐng)這位同學(xué)。

生：春、夏、秋、冬。對(duì)。因?yàn)樾〔莅l(fā)芽了。師：春、夏、秋、冬。對(duì)嗎？ 生：對(duì)！

師：好，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，以下四副圖是分別畫的什么季節(jié)，讓同學(xué)來(lái)猜猜，你起立。生：是春天。師：大聲一點(diǎn)。

師：這位男同學(xué)，告訴老師，你從那里看出來(lái)是春天? 生：因?yàn)樾〔莅l(fā)芽了，還跟小柳說(shuō)話。師：因?yàn)榇禾靵?lái)了，小鳥要飛回來(lái)了。對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：不錯(cuò)，再來(lái)看這副圖是什么季節(jié)？ 師：好請(qǐng)這位同學(xué)。生：夏天。

師：你告訴老師，從那里看出來(lái)是夏天。生：有許多花開了。師：很茂盛對(duì)，嗎？ 生：對(duì)！

師：對(duì)，夏天因?yàn)榫G葉子開了。青蛙跳出來(lái)到河里游泳。師：好再看下一副圖，這一副圖是什么季節(jié)，好這位男同學(xué)。生：秋天，因?yàn)榈竟葟潖潯?/p>

師：對(duì)，好再看下一副圖，這一副圖是什么季節(jié)，好起立。生：冬天，因?yàn)橛醒┤?。師：欣賞完一年四季的景色美嗎？ 生：美！

【評(píng)析：利用學(xué)生喜歡的米老鼠導(dǎo)入新課，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 師：看完想讀嗎？ 生：想！

師：小芽尖尖，它對(duì)小鳥說(shuō)‘‘：我是春天。師；還有那個(gè)同學(xué)圈了生字寶寶？ 生：我。

師：好。接下來(lái)開火車。第二組。

ｚｕｉ、ｚｈｕｏ、整體認(rèn)讀ｓｉ、整體認(rèn)讀ｙｕａｎ、ｘｉａ。師：我和你們做個(gè)小游戲，好嗎？ 生：好！

師：剛才我們學(xué)習(xí)了那么多生字寶寶，我手里有一些卡片，我把它們貼出來(lái)，我看那個(gè)同學(xué)最聰明，這是什么？ 生：部首！

師：你悶?zāi)苡羞@兩個(gè)字拼出一個(gè)字嗎？每一個(gè)小組派出一位同學(xué)出來(lái)，有兩 個(gè)字拼出一個(gè)生字寶寶。生：好！

三、學(xué)習(xí)生字新詞，并指導(dǎo)寫字

師：請(qǐng)這兩位男孩、這兩位女孩。坐好！我們看看他們找了什么生字寶寶。生：找到了！

師：這位男孩找到了“秋”，這是什么旁？ 生：“禾”字旁。

師：這跟我們以前學(xué)的有什么不同？ 生：“禾”的捺變成了點(diǎn)。

師：這為女孩找出了“圓”。這個(gè)“口”有什么不同？ 生：變大了！

生：“雪”，“雨”字頭。師：有什么不同？ 生：“豎”變成了“點(diǎn)”。師：這是什么字？ 生：“肚”，“月”字旁。

師：“就”是“京”和“尤”組成的，還有什么字也是尤兩個(gè)字組成的？ 生：“對(duì)”是“又”和“寸”組成。

師：一（5）班的同學(xué)很快就學(xué)會(huì)了生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)玩“小青蛙”游戲，你們要把青蛙身上的生字讀好，就能讓小青蛙跳下來(lái)。

生：“冬”、“肚”、“雪”、“秋”、“是”、“夏”、“圓”、“對(duì)”、“葉”、“說(shuō)”。師：能不能讀好？ 生：能！

師：你們回家要多讀書，因?yàn)槟銈冏x得還不熟練，我們不僅要會(huì)讀書，還要會(huì)寫字。在我們寫字前我們先認(rèn)識(shí)兩位朋友。生：“豎彎鉤”，一筆寫完。

師：請(qǐng)這位女同學(xué)來(lái)寫一寫，我們可以在作文里也寫一寫。師：同學(xué)們?cè)僖姡∩豪蠋熢僖姡?/p>

第四篇：四季教學(xué)實(shí)錄

四季教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2．認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

教學(xué)教法應(yīng)用：

小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：大自然這位神奇的化妝師托老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。

春夏秋冬的圖片點(diǎn)擊。

師：這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：有的是春季，百花盛開，冰雪融化，草木發(fā)芽。有的是夏季，荷花盛開，雷雨閃電，可吃冰激凌還有游泳。有的是秋季，樹葉黃了，飄落下來(lái)，楓葉紅了像火一樣。有的是冬季。白雪皚皚，堆雪人打雪仗滑雪。

師：這些美麗的圖片就組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題2．四季）

師：齊讀課題。點(diǎn)擊出示全文并范讀全文，要求聽準(zhǔn)字音。

二、新課內(nèi)容

（一）初讀課文

1．師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到本課生字多讀幾遍，并小組交流記字方法。開始。

2．師：大家讀得真不錯(cuò)，老師來(lái)檢驗(yàn)大家學(xué)得怎么樣，請(qǐng)看大屏幕，（點(diǎn)擊出示生字，）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

3．師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。

4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在脫掉帽子你還認(rèn)得它嗎?點(diǎn)擊男生讀女生讀，誰(shuí)有好的方法記住他們。

生：交流記字方法。

師：真棒。把這些字放在詞語(yǔ)中你還認(rèn)得他們嗎，讀讀看。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)。）好。

師：同學(xué)們學(xué)的真好，每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，下課拿。

師：全體起立帶領(lǐng)這些生字寶寶我們一起跳個(gè)舞吧。侯勝男領(lǐng)唱小雨沙沙。同學(xué)一邊唱一邊跳兩遍。生字寶寶著急了，我們帶領(lǐng)他們一起學(xué)課文吧。坐好了，請(qǐng)同學(xué)們打開書，再讀課文，一邊讀一邊想，課文有幾句話。

生：有四句話。

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

（二）再讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書：說(shuō)），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

（2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書：?jiǎn)枺?/p>

①生：“草芽”是什么？

師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

②生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

③師：想一想此時(shí)草牙在說(shuō)話時(shí)心情怎樣，生：高興，神氣，自豪。

（3）師；大家說(shuō)得真好，讓我們帶著自豪的心情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

（4）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)想一想（板書：仿）

生：春天燕子飛回來(lái)了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了??

（5）師：仿著課文的句子你試著說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)，點(diǎn)擊出示。

2．總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。最后試著仿著課文的句式說(shuō)說(shuō)（結(jié)合板書總結(jié)。）

下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

3．學(xué)習(xí)二、三、四句。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。

第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。

（2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？

①生：“谷穗”是什么？

帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：是谷類植物的果實(shí)。

②生：什么是“鞠著躬”？

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

③生：什么是“一挺”？

師：誰(shuí)能做？

④生：什么是“頑皮”？

師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

（3）師：想一想，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

（5）師：想一想夏秋冬還有什么特點(diǎn)，訪者說(shuō)說(shuō)看。點(diǎn)擊

4．分角色讀課文。

師：課文我們就學(xué)到這，大家學(xué)得十分好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開始。

5．全體起立大家一起表演背誦。

6.我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)四張別的小朋友的畫請(qǐng)欣賞，學(xué)著他們你可以畫家畫畫。好下課。

第五篇：《我的四季》教學(xué)實(shí)錄

楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

《我的四季》教學(xué)實(shí)錄

師：先找?guī)孜煌瑢W(xué)到黑板上來(lái)寫一個(gè)很簡(jiǎn)單也很復(fù)雜的字，其他同學(xué)也要?jiǎng)邮?。生：（詫異?/p>

師：每一組上來(lái)一位同學(xué)。生：（上黑板）

師：你認(rèn)為自己身為物就寫何字。生：（茫然）

師：不明白意思？通俗地講你認(rèn)為自己是什么東西就寫什么字。生（笑）

師：連自己是什么都不知道？不會(huì)糊涂到這種地步吧？好好寫。生：（都寫了“人”字）

師：可見同學(xué)都活得明明白白，對(duì)自己很了解。生：（笑）

師：這幾個(gè)“人”寫得怎樣？ 生：（說(shuō)法不一）

師：實(shí)事求是地說(shuō)能寫到這種程度已經(jīng)不錯(cuò)了，因?yàn)椤叭恕弊种挥泻?jiǎn)單的兩筆，但很難寫好。練過(guò)書法的同學(xué)知道，越簡(jiǎn)單的字越難寫。我們先來(lái)簡(jiǎn)單地欣賞一首現(xiàn)代詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們抄下來(lái)。生：（抄）

“人”這個(gè)字

張志民

聽書法家說(shuō)： 楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

書道之深，著實(shí)莫測(cè)！歷代的權(quán)貴們 為著裝點(diǎn)門面

都喜歡弄點(diǎn)文墨附庸風(fēng)雅，他們花一輩子功夫 把“功名利祿”幾個(gè)字 練得龍飛鳳舞，而那個(gè)最簡(jiǎn)單的“人”字，卻大多是——

缺骨少肉，歪歪斜斜??

1986年11月

師：抄好了吧？一齊朗誦一遍。生：（朗誦）

師：詩(shī)人說(shuō)書法之道深不可測(cè)，以哪類人為例？ 生：權(quán)貴們

師：有奶便是娘的達(dá)官貴人，這些人練書法下足了功夫，把吃他娘的奶的力氣都用上了，效果怎樣？

生：“功名利祿”幾個(gè)字練得龍飛鳳舞，但最簡(jiǎn)單的“人”字沒(méi)有寫好。

師：該寫好的字寫得像鬼畫符，不該寫好的卻寫得龍飛鳳舞。這是人格錯(cuò)位，是變態(tài)。生：（笑）楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

師：詩(shī)人是借書法之道講什么之道？ 生：做人之道。

師：話不在多，經(jīng)典就行。生：（笑）

師：借書法之道講做人之道。對(duì)“功名利祿”也看淡一點(diǎn)，要一輩子的功夫用在“人”這個(gè)字上，把“人”字寫得堂堂正正，有骨有肉。生：（點(diǎn)頭）

師：其實(shí)每個(gè)活在世上的人都在做同一件事，就是用自己的言行書寫“人”這個(gè)字，只不過(guò)有人把“人”字寫得缺骨少肉、歪歪斜斜，而有的人把“人”字寫得有骨有肉、堂堂正正。田老師相信在座的諸位都想把“人”寫得漂漂亮亮，閻王一看到你的字就想請(qǐng)你做他的秘書?！叭恕边@個(gè)字需要我們用自己的一生來(lái)書寫，怎樣把這個(gè)寫漂亮呢？他山之石，可以攻玉。今天我們來(lái)看看中國(guó)現(xiàn)代作家張潔有什么好的建議。

生：（把書翻到《我的四季》）

師：?jiǎn)栆粋€(gè)很傻的問(wèn)題，張潔是人還是自然界？ 生：當(dāng)然是人。

師：我就納悶，既然是人，為后何白紙黑字地寫“我的四季，”吃錯(cuò)藥啦？

生：文章的開頭不是說(shuō)“生命如四季”嗎？所以“我的四季”就是“我的生命”“我的人生”。

生：作者是用四季來(lái)比喻人生或者說(shuō)作者用四季來(lái)象征自己的人生，楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

借四季來(lái)談自己的人生體驗(yàn)和人生閱歷。師：你太厲害，我為你鼓掌。生：（也鼓掌）

師：人生信念和人生態(tài)度作者人生四季的一條主線。中國(guó)對(duì)四季的認(rèn)識(shí)有個(gè)過(guò)程。商周之前，一年只分春秋兩個(gè)季節(jié)，所以古代有不少歷史書稱為“春秋”，像《呂氏春秋》《 晏子春秋》《春秋公羊傳》等等。后來(lái)又加上了“夏”“冬”兩季，這樣一年就有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。中國(guó)古代是農(nóng)耕社會(huì)，所以很重視四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用，總結(jié)出了“春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏“的說(shuō)法。春天耕種，夏天生長(zhǎng)，秋來(lái)收獲，冬天儲(chǔ)藏。四季的這個(gè)特點(diǎn)和人的一生特別像，所以經(jīng)常用四季比喻人生。生：（有所悟）生：（笑）

師：我們先來(lái)欣賞人生之春。哪位來(lái)朗誦“人生之春”？ 生：（朗誦）

師：你很辛苦，但老師還要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題？“人生之春”美不美？你也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)回答。

生：這部分應(yīng)該是寫作者的少年時(shí)期吧，從內(nèi)容來(lái)看作者的少年時(shí)期是灰色，所以我覺得她的春天不美。師：有不同意見嗎？

生：雖然生命艱辛，命運(yùn)不濟(jì)，但作者決不放棄，以昂揚(yáng)的斗志、不屈的精神與人生道路上的妖魔鬼怪打拼，讀起來(lái)有一種陽(yáng)剛之美。楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

生：（笑）

師：《圣經(jīng)》里面有句話說(shuō)：“上帝給以色列一塊流著鮮奶和蜂蜜的土地。”老天爺給作者一塊什么樣的土地？ 生：不毛之地。

師：寸草不生，人生沙漠。好象作者是后娘養(yǎng)的。眾所周知，建國(guó)以后，我們的國(guó)家經(jīng)歷一場(chǎng)史無(wú)前例的浩劫，這場(chǎng)浩劫應(yīng)該從1957年的反右派運(yùn)動(dòng)開始，到1976年結(jié)束，將近20年的時(shí)間。作者是1937年出生的，1975年作者20歲，1976年作者39歲，她人生中的最黃金的時(shí)期是在大劫難中度過(guò)的，太殘酷了。這場(chǎng)史無(wú)前例的浩劫，對(duì)當(dāng)時(shí)每一個(gè)正直、善良的中國(guó)人說(shuō)是命運(yùn)的沙漠，人生的死海，很多人無(wú)法承受選擇非自然死亡，選擇人工死亡。著名散文作家楊朔，文革時(shí)被中國(guó)作協(xié)的造反派列為重點(diǎn)批斗對(duì)象，他給毛主席寫信，要求給自己一次機(jī)會(huì)與作協(xié)談話，但遭到拒絕，他感到絕望，于是在1968年8月3日服安眠藥而自殺。還有著名作家老舍，文革時(shí)遭到惡毒攻擊和迫害，1966年8月23日被紅衛(wèi)兵押到北京文廟批斗，其間遭罰跪和毒打。老舍覺得“士可殺不可辱”，第二天晚上跳北京太平湖自殺。

師：面對(duì)人生的不毛之地她是怎樣做的？

生：我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。

師：我們“拼卻全身的力氣”把這句話齊讀一遍。生：（齊讀）楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

師：句子不長(zhǎng)，但運(yùn)動(dòng)量很大：咬、悶、拼、壓。生：（笑）

師：哪里還有半點(diǎn)淑女風(fēng)范，完全是西班牙斗牛士。生：（笑）

師：你們欣賞作者的這種非典型女子的做法嗎？

生：我很欣賞，雖然動(dòng)作很不淑女，但能體現(xiàn)作者對(duì)人生的負(fù)責(zé)的態(tài)度。

師：形象誠(chéng)可貴，精神價(jià)更高。生：（笑）

師：雖然生命艱辛、命運(yùn)不濟(jì)、命途多舛，但要竭盡全力扼住人生的咽喉，拼出美麗人生。

生：（記）雖然生命艱辛、命運(yùn)不濟(jì)、命途多舛，但要竭盡全力扼住人生的咽喉，拼出美麗人生。

師：作者為什么要做出這種非典型女子的舉動(dòng)呢？

生：因?yàn)樗迷诮o予命運(yùn)的同時(shí)也給予了責(zé)任，而責(zé)任是沒(méi)有權(quán)利逃避。

師：積極主動(dòng)的回答問(wèn)題是每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有權(quán)利逃避的責(zé)任。你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，請(qǐng)坐。生：（笑）

師：把相關(guān)語(yǔ)句齊讀一遍。

生：（齊讀）可我懂得，我沒(méi)有權(quán)利逃避在給予我生命是同時(shí)所給予我的責(zé)任。楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

師：我送同學(xué)一句話：鐵肩擔(dān)責(zé)任，辣手拼人生。生：鐵肩擔(dān)責(zé)任，辣手拼人生。

師：人生要拼字當(dāng)頭。作者是怎么說(shuō)的？

生：我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

師：我絕對(duì)期望同學(xué)好好地齊讀這一句。

生：（齊讀）我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。師：整句話的意思理解了嗎？

生1：每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。每個(gè)人都有自己的人生之路，不可能有誰(shuí)來(lái)幫你走完，不管著條路多么艱難，都要靠自己去開拓。

生2：一個(gè)人擁有了生命，就應(yīng)該對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)；不要指望別人來(lái)為自己的人生做出什么，自己的生命歷程只能是自己走過(guò)，在獲得生命的同時(shí)應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.。

師：擁有生命就擁有責(zé)任，而且要獨(dú)立自主地完成自己的責(zé)任。生：（記）擁有生命就擁有責(zé)任，而且要獨(dú)立自主地完成自己的責(zé)任。師：說(shuō)到責(zé)任，我想到了一個(gè)故事。古代有一對(duì)夫妻老來(lái)得子，所以十分的溺愛，當(dāng)寵物一樣喂養(yǎng)，導(dǎo)致兒子喪失了最基本的獨(dú)立生活的能力，什么事情都依靠父母。有一次，這對(duì)夫婦要出遠(yuǎn)門，又找不到人來(lái)照顧兒子，怎么辦呢？夫婦兩就做了一張很大的餅，掛在兒子的脖子上，夠他吃的，夫婦兩就放心地出門。誰(shuí)知道，夫婦回到家里發(fā) 楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

現(xiàn)兒子已經(jīng)死了。為什么呢，原來(lái)兒子只知道吃脖子前面的餅，他不知道怎樣才能吃到脖子后面的餅。生：（有所悟）

師：人一旦失去了獨(dú)立生存的能力，后果將是災(zāi)難性。希望同學(xué)記住：你的命運(yùn)之星，在你的心中。

生：（記）你的命運(yùn)之星，在你的心中。

師：在生活中你要學(xué)會(huì)與人生旅途中的妖魔鬼怪決斗，對(duì)它們說(shuō)我這個(gè)人的唯一愛好就是把腦袋提在手里玩。生：（笑）

師：是不是只要有打拼的精神就一生就可以一帆風(fēng)順呢？我們作者人生的第二個(gè)季節(jié)：人生之夏。

師：人生之夏里面也有一個(gè)很，搞笑的句子很有哲理。哪一個(gè)？ 生：這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。師：很搞笑，是無(wú)聊的搞笑嗎？

生：想通過(guò)脫離實(shí)際的幻想去謀求人生的成功是完全不可能的。師：臨淵羨魚是沒(méi)有用，關(guān)鍵是要回家織一張網(wǎng)。心動(dòng)不如行動(dòng)，所以作者說(shuō)：尋找泉水。找到了嗎？ 生：找到了。

師：找到了，但結(jié)果是雞孵鴨蛋——白忙活。這里有句話刺痛我的心?！罢娴?，那并非不能，讓人真正痛心的正是并非不能?！保▽W(xué)生談失敗經(jīng)歷）

師：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。失敗是成功它媽，楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，遭受一點(diǎn)失敗無(wú)傷大雅，關(guān)鍵是要及時(shí)地反思失敗，糾正過(guò)失。生：（有所悟）

師：今年高考過(guò)后，哪位考生紅遍全中國(guó)？ 生：張非

師：對(duì)。四川的高考考霸張非。此張非比三國(guó)里面的張非還厲害。2003年，他考進(jìn)北京大學(xué)，2004年7月因成績(jī)太差被勸退；2005年以南充市理科狀元的身份被清華大學(xué)錄取，2007年1月31日，他又因成績(jī)太差而退學(xué)。今年，在第三次高考中取得了677的高分再次被清華大學(xué)錄取。他接受了多家媒體的采訪，說(shuō)了兩句名言：沒(méi)有欲望痛苦，欲望太多也痛苦；第二句，人必須學(xué)會(huì)自救。自救的前提是檢點(diǎn)自己徹底反思自己的過(guò)失。生：（沉思）

師：人生之夏還有哪些內(nèi)容使你想起了自己經(jīng)歷的事情，或者你聽到過(guò)的事情？

生1：“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路。”這句話給我的印象很深。在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。

生2：這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

師：生活是不相信眼淚的。戰(zhàn)勝困難的唯一方法是想辦法把自己變得更加強(qiáng)大，做生活中的硬漢。這到這里我想到了美國(guó)文學(xué)史上著名的硬漢形象桑提亞哥，他是哪部文學(xué)名著里面的主要人物？ 生：海明威的《老人與?！?/p>

師：老人與海》的故事情節(jié)十分簡(jiǎn)單。漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚的情況下，終于捕獲了一條大馬林魚，但這魚實(shí)在太大，把他的船在海上拖了三天才精疲力盡，被他殺死并綁在小船邊。在歸航途中又一路和兇殘的鯊魚博斗，結(jié)果這條魚還是被眾多的鯊魚吃掉，最后只剩下一副十八英尺長(zhǎng)的魚骨架。老人很失望，他說(shuō)“我被鯊魚打敗了?！?生：（聽得認(rèn)真）

師：如果作家張潔碰到圣地亞哥老魚夫，她會(huì)怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)齊讀人生之秋。生：（齊讀）

生1：沒(méi)關(guān)系，你老人不僅收獲魚還收獲了人生。

生2：你已經(jīng)認(rèn)真的活過(guò)了，無(wú)愧地付出過(guò)了，沒(méi)有必要對(duì)自己感到失望。

師：這位同學(xué)把人生之秋里面含金量最高的句子找到了，只是表達(dá)上有點(diǎn)瑕疵：老人只是累了，睡了一覺，不能說(shuō)“你已經(jīng)認(rèn)真活過(guò)了?！?生：（笑）

師：齊讀這句含金量最高的句子。

生：（齊讀）只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我 楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。師：《三國(guó)演義》里面說(shuō)了一件事情，魏國(guó)的軍隊(duì)正在祁山攻打蜀國(guó)的軍營(yíng)，這時(shí)候聽到消息，說(shuō)司馬懿被吃了大敗仗，失了渭河南面的軍營(yíng)，魏國(guó)軍隊(duì)頓時(shí)軍心大亂，急忙撤軍，蜀國(guó)的軍隊(duì)乘機(jī)追趕，魏兵大敗，死傷無(wú)數(shù)?？酌髟谏缴峡吹轿貉影阉抉R懿誘惑進(jìn)入山谷，一時(shí)間火光大起，孔明心中大喜，以為司馬懿這次必死無(wú)疑。誰(shuí)知道天下起了大雨，把火把澆滅了，司馬懿父子逃走了?？酌餮鎏扉L(zhǎng)嘆：“謀事在人，成事在天!不可強(qiáng)也。” 生：（聽得很認(rèn)真）

師：謀事在人，成事在天。有時(shí)我們努力，但結(jié)果會(huì)很不理想。我們也不要過(guò)于自責(zé)。因?yàn)?/p>

人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是我們的人生收獲。我希望在座的諸位珍惜生命，認(rèn)真生活，努力付出，收獲人生，無(wú)怨無(wú) 悔。

生：（記）珍惜生命，認(rèn)真生活，努力付出，收獲人生，無(wú)怨無(wú) 悔。師：剛才這句含金量最高的句子最能體現(xiàn)課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言流暢而優(yōu)美，含蓄而有哲理。課文另一個(gè)寫作特點(diǎn)是運(yùn)用比喻，把人生比作四季。

生：（記）寫作特點(diǎn)：①語(yǔ)言流暢而優(yōu)美，含蓄而有哲理。②運(yùn)用比喻，把人生比作四季。

師：今年6月比利時(shí)著名女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員海寧獲得了法國(guó)網(wǎng)球公開賽的冠軍。對(duì)海寧本人來(lái)說(shuō)這個(gè)冠軍意義非同尋常，表明她已經(jīng)從晦暗 楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》 的人生陰影里走出來(lái)了，繼續(xù)書寫屬于自己的勵(lì)志傳奇。2003年風(fēng)華正茂的海寧獲得法網(wǎng)和美網(wǎng)的冠軍，迎來(lái)了事業(yè)的春天，但是為了與自己的教練哈德恩結(jié)婚，她與強(qiáng)烈反對(duì)這場(chǎng)婚姻的父親斷絕關(guān)心，失去親情當(dāng)然是很痛苦。次后經(jīng)常受腿傷、背傷的折磨缺席了很多重要賽事，其實(shí)有的賽事已經(jīng)進(jìn)入了決賽，但由于傷病復(fù)發(fā)只能退出，對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)這是很殘忍的事情。給海寧致命打擊的是今年年初與丈夫解除了婚姻，你要知道這場(chǎng)婚姻使她失去了親情。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的心理調(diào)整以后，海寧勇敢的返回賽場(chǎng)，慢慢地找回了比賽的狀態(tài)，最終奪取了法網(wǎng)冠軍，再次嘗到了網(wǎng)球給她帶來(lái)的快樂(lè)。奪冠以后她感慨萬(wàn)千，流著淚說(shuō)了一段感人致深的話：“老天對(duì)我確實(shí)不公，讓我經(jīng)受了太多的苦難，但我已經(jīng)能夠安然享受悲傷了，我也不會(huì)對(duì)任何決定感到后悔。人生就是這樣有起有伏，我只是學(xué)著從中獲取正面的信息，去完成我的使命，畢竟人生苦短?！?/p>

生：（記）老天對(duì)我確實(shí)不公，讓我經(jīng)受了太多的苦難，但我已經(jīng)能夠安然享受悲傷了，我也不會(huì)對(duì)任何決定感到后悔。人生就是這樣有起有伏，我只是學(xué)著從中獲取正面的信息，去完成我的使命，畢竟人生苦短。（網(wǎng)球選手

海寧）

師：下面請(qǐng)同學(xué)改寫海寧的話。要求：①運(yùn)用比喻修辭②語(yǔ)言流暢優(yōu)美，含蓄有哲理③只要求表達(dá)出原話的主要意思，語(yǔ)序可以重新調(diào)整。生：（完成）

師：差不多了吧？聽下手中筆。我先來(lái)。人生就像連綿起伏的群山，有無(wú)數(shù)的高峰，也有無(wú)數(shù)的低谷。每個(gè)人都是職業(yè)登山選手，風(fēng)餐露 楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

宿、翻山越嶺是人生的主旋律。你披荊斬棘，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，登臨頂峰，“一覽眾山小”的美妙感覺油然而生，但你不能永遠(yuǎn)佇立山峰之顛，必會(huì)慢慢滑向山谷溝壑，“郁郁澗底松”的悲傷之感侵蝕著你的心。這時(shí)你得明白，身處深壑低谷意味著你又有機(jī)會(huì)躋峰造極，再臨山頂，“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的詩(shī)句將脫口而出。上山下山，下山上山，開心灰心，灰心開心，周而復(fù)始，這就是人生。

當(dāng)你登上最后一座山峰，回望自己爬過(guò)的群山，你會(huì)微笑地想起那些令人陶醉的風(fēng)景，你也驕傲地說(shuō)：“那些橫峰側(cè)嶺都曾被我踩在腳下?！?生：（記）

師：這是我改寫的，可能辱沒(méi)了同學(xué)的耳朵，沒(méi)關(guān)系，主要是我了拋磚引玉。生1：（略）生2（略）生3（略）

師：這幾位同學(xué)改得很好。我們要堅(jiān)持不懈地練筆，使自己的語(yǔ)言充滿詩(shī)意。說(shuō)到詩(shī)意我想到了詩(shī)人劉大白的一首短詩(shī)：“少年是藝術(shù)的，一件一件地創(chuàng)作；壯年是工程的，一座一座地建筑；老年是歷史的，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱?！?/p>

生：（記）少年是藝術(shù)的，一件一件地創(chuàng)作；壯年是工程的，一座一座地建筑；老年是歷史的，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。師：這首詩(shī)是說(shuō)人生的，意思理解嗎？齊讀一遍。楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

生：（齊讀）師：意思理解嗎？

生：少年時(shí)期規(guī)劃人生、確立人生目標(biāo)，壯年努力付出，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，老年回想品味自己的人生。

師：說(shuō)得很好。課文里面的哪個(gè)季節(jié)相當(dāng)于人的晚年？ 生：冬季。

師：劉大白說(shuō)晚年回想品味人生，張潔也是這樣想的嗎？ 生：是的。

師：（板書：冬，晚年時(shí)期，品味人生。）其它幾個(gè)季節(jié)怎么概括？自己動(dòng)手概括一下。生：（概括）

師：你是這樣概括的？

生：少年時(shí)期，耕種人生；夏，青年時(shí)期，澆灌人生；秋，中年時(shí)期，收獲人生。

師：這就是作家張潔向我們介紹的人生寶典。比牛多，睡得比貓少。生：（笑）

師：我們只有一次生命。作者是怎么說(shuō)的？

生：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。師：對(duì)于這句話，你又有何理解呢？

生：這句話告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮?。楚門中學(xué)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)設(shè)計(jì)之“體悟人生”《我的四季》

師：這位同學(xué)的發(fā)言使想起了一句名言：往者不可諫，來(lái)者猶可追。（論語(yǔ)）過(guò)去的事情已經(jīng)無(wú)法更改了，但未來(lái)的事情是挽救的。所以即使我們犯了錯(cuò)誤，也不能破罐子破摔，要明白生命只有一次，認(rèn)真對(duì)待生命，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

生：（記）要明白生命只有一次，認(rèn)真對(duì)待生命，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。師：“生命只有一次”，這話好象什么“司機(jī)”說(shuō)過(guò)呢，汽車司機(jī)還是火車司機(jī)？

生：（笑）奧斯特洛夫斯基

師：看我的記性。他那段關(guān)于生命的經(jīng)典語(yǔ)段同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來(lái)試著齊背一遍。

生：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

師：記得有幾句歌詞是這樣寫的：我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘。如果在座的諸位真正能夠做到認(rèn)真過(guò)好生命中的每一分鐘，我相信諸位的生命的天空一定會(huì)星光燦爛。最后讓我們師生大聲對(duì)自己說(shuō)?? 生：（齊讀）哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！