第一篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“

七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前畫(huà)自己喜歡的季節(jié) 教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí) 第一課時(shí)

一． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。師：小朋友們，四季美嗎？ 生齊：美！（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。師：好聽(tīng)嗎？ 生齊：好聽(tīng)！

師：想不想讀讀？ 生齊：想。

（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)生自主讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？ 抽一學(xué)生讀課文。

師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。師：你能教大家讀讀嗎？ 學(xué)生教大家讀。

師：你的聲音真響亮！生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？ 生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？ 學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)？ 生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。

師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？

生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車(chē)讀。

師：這組開(kāi)得又快又好。

（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音）

四、熟讀課文

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練。學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？ 生齊：喜歡！師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。師：你說(shuō)得真好！

師：春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？ 生：春天真美！生：我要長(zhǎng)大！生：我是春天。

師：他為什么說(shuō)自己是春天？ 生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。

:師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？ 生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？ 生再讀，聲音大了許多，師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。一生讀。

師：讀得怎么樣？ 生：好！

師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？ 學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？ 一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？ 生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。師：怎么樣？ 生：很好！

師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？ 生：我來(lái)。

學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。師生一起表演。

師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？ 一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？ 一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺(jué)四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請(qǐng)戴上頭飾。現(xiàn)在你是誰(shuí)？

眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？ 學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始

學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰(shuí)愿在全班交流？

生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天。” 師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ：“我是夏天。” 師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天。” 師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。

生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

七、總結(jié)

小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

態(tài)度、情感與價(jià)值觀：

1.感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。3.讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話(huà)導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書(shū)課題2．四季）

過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫幔空l(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢！）

5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。

過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫(huà)了什么？（草芽 小鳥(niǎo)）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉 青蛙）

過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學(xué)習(xí)第三、四句。

過(guò)渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類(lèi)植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）

3、配上動(dòng)作讀。

過(guò)渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰(shuí)能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅，她笑著說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：——”（課后，還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

過(guò)渡：小朋友們不但說(shuō)得好，而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)（師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。）

自薦理由: 《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師做得很扎實(shí)。

第二篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.教師提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)四季的兒歌。

同學(xué)們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？

（教學(xué)時(shí)如果學(xué)生說(shuō)得不完整。可以引導(dǎo)他：“能說(shuō)得再完整些嗎？”）2.教師板書(shū)課題。師生齊讀

二、識(shí)字

（一）用圖識(shí)字1.現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下四季的名字。

（教師出示帶有背景圖畫(huà)的春、交、秋、冬卡片）問(wèn)：小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？

（學(xué)生齊讀、指名讀。如果有的字音學(xué)生讀不準(zhǔn)。可出示本字的拼音幫助學(xué)生識(shí)記。）2.識(shí)圖。

教師引導(dǎo)：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫(huà)呢。你能說(shuō)出這是什么嗎？

學(xué)生通過(guò)觀察可能會(huì)說(shuō)有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。比如問(wèn)學(xué)生：‘。誰(shuí)的后面是桃花呀？’’

3.教師指圖引導(dǎo)說(shuō)句子。

教師：春天到了。桃花開(kāi)了。夏天到了。（）（）（）（教師只說(shuō)第一句。后面的可以通過(guò)手勢(shì)的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出：“荷花開(kāi)了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄。”）

（二）通過(guò)貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。

教師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫(huà)呢。請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙給四季找個(gè)圖畫(huà)朋友。哎。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

學(xué)生自己借助拼音讀課文。畫(huà)出本課的生字。找到生字的讀音。

2.找朋友教師：誰(shuí)愿意上來(lái)給它們找朋友？

學(xué)生看到美麗的圖畫(huà)肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。

教師：（請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)自己選圖畫(huà)）拿著圖畫(huà)站到你找到的季節(jié)前面。給大家說(shuō)說(shuō)圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)得怎么樣。可以給他們補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

學(xué)生拿著自己選的圖畫(huà)。站到所找的季節(jié)前而。并說(shuō)明為什么要這樣找。說(shuō)不出來(lái)的可以請(qǐng)其他小朋友幫忙。人家都認(rèn)為說(shuō)得很好的教師要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)學(xué)生就明白了怎樣回答問(wèn)題會(huì)更好。并對(duì)課文有了初步的感知。

（三）做游戲《摘禮物》

1.教師創(chuàng)設(shè)意境：秋姑娘給小朋友們準(zhǔn)備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來(lái)，老師數(shù)一、二、三。數(shù)到三的時(shí)候小朋友們?cè)俦犻_(kāi)眼L清。一、二、三！（拿出識(shí)字大樹(shù)）想得到這些禮物嗎？（想）不過(guò)。有個(gè)小要求。每個(gè)禮物上都有一個(gè)生字娃娃。你要準(zhǔn)確地讀出來(lái)并介紹給大家。才能摘到禮物。快。先在心里默默地讀一讀。

通過(guò)老師的渲染。看到漂亮的禮物。學(xué)生肯定都很想把禮物摘下來(lái)。但是老師又提出了要求。可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地自讀生字。

2.摘禮物，讀字：請(qǐng)一隊(duì)學(xué)生來(lái)摘禮物。摘之前必須準(zhǔn)確地讀出字音，讀不準(zhǔn)的請(qǐng)別的小朋友幫忙。

3.摘下禮物的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。

教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！

在前面的學(xué)習(xí)中己經(jīng)有了這方面的訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：‘。我的卡片上是‘葉’，一個(gè)“口’加上一個(gè)‘十’。就是‘葉’。”有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。”還有的可能會(huì)說(shuō)：.‘我摘到的是‘雪’。雪人’介紹完后。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍。

4.齊讀詞語(yǔ)。

教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。的“雪”

三、學(xué)文

（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.教師：秋姑娘給我們送來(lái)了這么多禮物。那兒歌里是怎么寫(xiě)秋天的呢？快找一找。

學(xué)生自讀課文找句子。

教師：誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

請(qǐng)一名學(xué)生讀自己找到的寫(xiě)秋天的句子。

如果第一個(gè)學(xué)生就能找對(duì)。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。

如果學(xué)生找錯(cuò)了。教師可以問(wèn)：你和他找到的句子一樣嗎？

把你找到的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（然后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)）。你認(rèn)為誰(shuí)找到的句子是寫(xiě)秋天的（通過(guò)學(xué)生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來(lái)）？

2.用自己喜歡的方式讀一讀。

3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀給大家聽(tīng)。

4.教師帶著表情，加上動(dòng)作范讀。通過(guò)動(dòng)作、看谷穗實(shí)物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。

5.評(píng)價(jià)教師問(wèn)：你覺(jué)得老師讀得怎樣？

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。鼓勵(lì)學(xué)生也來(lái)試一試。6.學(xué)生配著優(yōu)美的適合本課朗讀的音樂(lè)再讀。

（二）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的季節(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答，再學(xué)習(xí)一小節(jié)1.學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師：我們知道秋天是什么樣了。你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)。

教師：那我們就去天看肴。找到寫(xiě)天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選擇的小節(jié)）。

2.請(qǐng)覺(jué)得自己讀得很好的學(xué)生讀給大家聽(tīng)。

3.同位互讀。

（三）分組學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。

教師：剛才。我們是怎樣學(xué)習(xí)秋天和天的？

學(xué)生回想。可能會(huì)說(shuō)：‘。用自己喜歡的方式讀一讀。”、‘。找句子。”、“加表演讀。”、“配音樂(lè)朗讀。”、“說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。”

（學(xué)生說(shuō)的可能不按順序。教師可以根據(jù)學(xué)生說(shuō)的加以概括，并用課件點(diǎn)出。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評(píng)一評(píng)一配樂(lè)讀）2.布w任務(wù)：剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)季節(jié)了。還有兩個(gè)季節(jié)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位。選擇一個(gè)季節(jié)學(xué)一學(xué)。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。學(xué)習(xí)的時(shí)候。小組長(zhǎng)就是小老師了。由你來(lái)安排大家學(xué)習(xí)。成員們?nèi)绻凶约旱南敕梢越o組長(zhǎng)提出來(lái)。好了。開(kāi)始學(xué)吧。肴看哪一組的小老師教得好。

3.學(xué)生開(kāi)始小組合作，教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見(jiàn)不和。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天。教師可以幫助小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果小組長(zhǎng)的安排不是很合理。教師隨時(shí)可以加以引導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流。

教師：哪組的小老師們來(lái)把自己學(xué)的教給大家（指名上臺(tái)）？

其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)。肴看誰(shuí)是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。

請(qǐng)幾組小老師上臺(tái)帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

5.評(píng)選。

教師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)小老師。為什么喜歡他？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。

四、擴(kuò)展、延伸

（一）放關(guān)于四季的錄像教師：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？

學(xué)生肯定異口同聲地說(shuō)想肴。

教師提要求：小朋友們認(rèn)真看。看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。

播放錄像。

（二）根據(jù)錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說(shuō)幾句兒歌？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“荷花開(kāi)了。她對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天。”，、‘。蘋(píng)果紅了，她紅著臉說(shuō)：‘我是秋天。”，、’‘楓葉紅了。她對(duì)小河說(shuō)：‘我是秋天。”’、“雪花飄飄。她對(duì)小朋友說(shuō)：我是冬天。”……）如果學(xué)生說(shuō)得很好。那就及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

如果學(xué)生說(shuō)得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)。可以請(qǐng)其他小朋友幫助修改。

如果其他學(xué)生也修改不好。那教師首先要給學(xué)生以肯定。然后幫助學(xué)生修改。修改時(shí)可以說(shuō)：“如果這樣說(shuō)是不是更好一些？”、“加上這個(gè)詞讀起來(lái)是不是更好聽(tīng)？’’一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時(shí)指導(dǎo)）。

學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。

桃花開(kāi)了。她對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“我是春天。”電風(fēng)扇轉(zhuǎn)了。他對(duì)大家說(shuō)：“我是夏天。”黃葉飄飄。他對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天。”圣誕老人出來(lái)了。他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天。”……）教師：（激勵(lì)學(xué)生）小朋友們說(shuō)得太好了，下課后。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊(cè)子。讓其他班的小朋友都看一看。

學(xué)生肯定情緒高漲。有一種成就感。

五、拓展練習(xí)

回家后，把自己編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。

第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字，寫(xiě)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)情分析

學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。

教材簡(jiǎn)析

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以?xún)焊璧男问剑ㄟ^(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)生字。

2、通過(guò)教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情

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地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過(guò)讀文、說(shuō)話(huà)、看圖片等方式讓學(xué)生知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字。

2、通過(guò)小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過(guò)讀文、說(shuō)話(huà)、看圖片等知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)大自然的美麗之處。

任務(wù)評(píng)價(jià)：

1、出示課文中帶有生字的句子測(cè)試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。

2、采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測(cè)學(xué)生讀書(shū)情況。

3、課堂上教師的即時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的兒歌。

二、初讀感知

（一）看四季動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)配音朗讀，感知課文。

（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

1、前后桌互相讀課文，要求把對(duì)方讀錯(cuò)的字音圈出來(lái)，并教會(huì)對(duì)方正確讀音。

2、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。

三、識(shí)字

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（一）句中識(shí)字。

師：課文讀得真棒！如果把詩(shī)歌中的生字找出來(lái)，還能認(rèn)識(shí)嗎？（通過(guò)媒體顯示：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”）

師：這句話(huà)里藏著三個(gè)生字寶寶（對(duì)說(shuō)是），誰(shuí)能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話(huà)能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）

（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（通過(guò)媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

師：詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，能認(rèn)識(shí)多少？請(qǐng)四人小組讀詞語(yǔ)。（教師巡視，再指小組讀詞語(yǔ)。）

（三）游戲識(shí)字。1.點(diǎn)兵點(diǎn)將。2.開(kāi)火車(chē)讀生字。

四、再讀感悟

師：這首小詩(shī)有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.自讀。自由讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)你讀的這一節(jié)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你讀這一節(jié)時(shí)心情怎樣？

2.反饋。（春季，高興的心情）3.多種形式讀。

五、表演讀文，聯(lián)系背誦

（一）分組練習(xí)。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

（二）分組上臺(tái)表演。

（三）出示課文內(nèi)容的全文填空，以填空的形式幫助學(xué)生背誦課文。

六、課外延伸

出示圖片，仿照文中的形式寫(xiě)句子。

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黃葉，她對(duì)小朋友說(shuō)：

我就是，總結(jié)：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后畫(huà)畫(huà)你眼中的四季。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種方法，鞏固11個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)生觀察，師范寫(xiě)、練習(xí)寫(xiě)等形式，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對(duì)

說(shuō) 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字 ①讀讀“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字 ②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

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第四篇：四季 教學(xué)設(shè)計(jì)

《四 季》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 主備人 李艷華 審核人：張麗峰 時(shí)間：2012-11-5

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（教材 61頁(yè)）【基于標(biāo)準(zhǔn)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。【基于教材】

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。【基于學(xué)情】

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)老師范讀、齊讀、個(gè)別讀、加動(dòng)作讀等方式，能正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過(guò)各種形式的朗讀，圖片欣賞，師生對(duì)話(huà)，能說(shuō)出一年有四季及四季的特征。能表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3、通過(guò)觀察字帖，老師范寫(xiě)，書(shū)空，描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)等方式能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“

九、無(wú)”兩個(gè)生字。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利地朗讀課文.2、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“

九、無(wú)”兩個(gè)生字。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。【教學(xué)思路】

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點(diǎn) ” 這條研讀主線(xiàn)，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)整體識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、交流式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)操作活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。【評(píng)價(jià)方案】

通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、男女生讀、齊讀、加動(dòng)作讀等方式檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成；通過(guò)圖片欣賞、師生對(duì)話(huà)檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成；通過(guò)老師范寫(xiě)、學(xué)生描紅、書(shū)空、練寫(xiě)檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成。【教學(xué)過(guò)程概述】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話(huà)導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。

（1）看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？

2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書(shū)課題 ：四季）

過(guò)渡：這節(jié)課老師就帶著你們一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、播放朗讀視頻。

2、自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)生字。

師：課文里有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，生字寶寶已經(jīng)跳上了屏幕，也想和你們認(rèn)識(shí)一下，誰(shuí)能借助拼音讀讀這些字？

1.出示11個(gè)生字。

2.指名讀。小老師領(lǐng)讀。齊讀。男女生比賽讀。

3.去拼音讀。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）指名讀。小老師領(lǐng)讀。開(kāi)小火車(chē)。4.交流識(shí)字方法。

5.認(rèn)識(shí)偏旁“口”“禾”“雨”“月”。6.識(shí)字游戲“捉迷藏”。

（師： 看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，他們想和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲。他們藏在了一棵棵小樹(shù)后面，可是他們藏得不嚴(yán)實(shí)，露出了一小部分，你能猜出它是哪個(gè)生字寶寶嗎？）

四、學(xué)習(xí)課文。師：這些生字寶寶出來(lái)玩累了，想回家了。現(xiàn)在我把它們送回家，他們的家就在我們的課文里，打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，我們一起讀一讀，看看生字寶寶是不是已經(jīng)安全到家了。

1.齊讀課文。

2.你讀到了那幾個(gè)季節(jié)？（板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天）3.學(xué)習(xí)“春天”。

一年之中，春天最先映入我們的眼簾。瞧，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，小草從地里鉆了出來(lái)。誰(shuí)最喜歡春天？

（1）指名讀第一節(jié)。（2）小草是什么樣子的？

（3）“尖”字上小下面大。理解“尖”的字義。（4）做一個(gè)“尖尖的”手勢(shì)。（5）還有什么東西是尖尖的？

（6）帶上動(dòng)作讀，指導(dǎo)讀出“尖尖”的語(yǔ)調(diào)。4.學(xué)習(xí)“夏天”

溫暖的春天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了。你看到了什么？（荷葉、青蛙）

（1）荷葉是什么樣子的？（大大的、圓圓的?）

（2）誰(shuí)來(lái)比一下你見(jiàn)過(guò)的荷葉有多大，有多遠(yuǎn)？你加上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。

（3）我們都像他那樣加上動(dòng)作讀一讀吧。（4）除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我們還能看到什么？（蜻蜓、小魚(yú)?）

（5）你能把“青蛙”換成你說(shuō)的那種小動(dòng)物像課文這樣說(shuō)一段話(huà)嗎？ 5.學(xué)習(xí)“秋天”。

經(jīng)歷了一個(gè)夏天的努力生長(zhǎng)，果實(shí)在秋天里成熟了。看！谷穗被沉甸甸的谷粒壓得彎彎的。像是在干什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。

（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）（3）帶上動(dòng)作讀一讀。

（4）谷穗鞠躬像是在感謝大地的培育，讓我們也帶著感激之情再來(lái)讀一讀這段話(huà)。

（5）現(xiàn)在就是秋天了，除了“谷穗彎彎”你還能看到什么景色？ 6.學(xué)習(xí)“冬天”

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，冬天來(lái)了。一群孩子堆了一個(gè)大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？

（1）你覺(jué)得這個(gè)雪人怎么樣？（淘氣、頑皮）（2）我們可以用一個(gè)詞“頑皮”。

（3）讀的時(shí)候要讀出頑皮的語(yǔ)氣。老師范讀。（4）學(xué)生加上“挺肚子”的動(dòng)作，讀一讀。

五、齊讀全文。1.我們一起走進(jìn)了四季，感受到了四季的美麗。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從地里鉆了出來(lái)-------（齊讀“春天”）。夏天，滿(mǎn)塘的荷葉挨挨擠擠------（齊讀“夏天”），秋天，果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭------（齊讀“秋天”），冬天，雪帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣--------（齊讀“冬天”）。2.起立，加上動(dòng)作，齊讀全文。

六、圖片欣賞。

（1）你們讀得可真好，下面我們稍稍休息一下，欣賞一組四季的圖片。（圖片欣賞）你想說(shuō)什么？

（2）小結(jié)：學(xué)完了一課，我們知道一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。這是大自然給我們最好的禮物。我們要愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓四季美景常駐我們身邊。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”。2.寫(xiě)“七”“兒”。觀察占格。3.書(shū)空，描紅，書(shū)寫(xiě)。4.組詞。

八、作業(yè)布置。

背一首與春夏秋冬任一季節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。

第五篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

整合信息資源，激活語(yǔ)文課堂

——以《四季》為例

愛(ài)山小學(xué)

王娟

[教材分析]：

本文是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)四季代表性事物：草芽、荷葉、谷穗和雪人的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法、排比的形式來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，是進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的好材料。[學(xué)生情況分析]：

學(xué)生已經(jīng)熟悉一般的教學(xué)常規(guī)，且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上基本能做到收放自如。由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課前也已布置任務(wù)：了解四季分別有哪些景物，收集相關(guān)的圖片或畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。因此，學(xué)生對(duì)于四季的特征已有了初步的了解。[設(shè)計(jì)理念]：

《四季》一課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因此可以大量地挖掘文本以外的信息，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分利用信息技術(shù)手段搜集了一些圖片和動(dòng)畫(huà)，一方面可以為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的材料，另一方面，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久性不夠的特點(diǎn)，借助這些手段可以圖文結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春、夏、秋、冬，了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的美。[教學(xué)目標(biāo)]：

1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，逐漸達(dá)到背誦課文。2．通過(guò)多種形式的朗讀,感受四季不同的美。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、看，初識(shí)美

(一)引言

小朋友,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位神奇的漂亮媽媽,她的名字叫大自然.大自然媽媽有四個(gè)非常可愛(ài)的女兒，這四位小姑娘各有各的本領(lǐng),她們可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓沉甸甸的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白。(二)出示課件，學(xué)生欣賞

我這兒有美麗的四季的短片，請(qǐng)大家欣賞。(三)說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)

看了這些美麗的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季是什么樣的？

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。]

二、聽(tīng)，感悟美

(一)師范讀

四季的景色可真美,一位作家把它寫(xiě)成一首優(yōu)美的小詩(shī),老師把這首小詩(shī)讀給你們聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,就能收到老師的禮物噢!(二)送詞卡

(收到詞卡的同學(xué)被邀請(qǐng)當(dāng)小老師)生領(lǐng)讀,并放到合適的季節(jié)下面(三)課中操

表演讀(動(dòng)作,表情),讀詞卡

[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在畫(huà)面的轉(zhuǎn)換和教師的誦讀中提前進(jìn)入文本，從而激發(fā)學(xué)文的熱情。并隨機(jī)設(shè)計(jì)課中操識(shí)字讀詞,為學(xué)生理解文本作鋪墊。]

三、讀,品味美

(一)走進(jìn)春天 1．領(lǐng)讀1小節(jié),女生讀

2．春姑娘請(qǐng)我問(wèn)小朋友們:你們知道草芽為什么是尖尖的嗎?那么在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 品讀:草芽 尖尖 3．齊讀<<輕輕地>> 4．是呀,小草也是有生命的,也會(huì)疼的,我們要讓小草笑起來(lái),讓我們用輕柔的語(yǔ)氣表演讀這一小節(jié)（課件播放輕柔音樂(lè)），看哪株小草最高興。

5．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)春天還有什么變化？（結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)出示春天的美景。）

（由文本引向生活，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。）6．春天真美，再美美地讀一讀，試著美美地背背。

（多媒體畫(huà)面喚起了學(xué)生對(duì)春天的美得共鳴，更好地感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到美的情境中，讓美讀水到渠成！）

（二）走進(jìn)夏天

有一個(gè)季節(jié),有小朋友最?lèi)?ài)吃的冰淇淋.雪糕,還可以到游泳池里泡一泡,什么季節(jié)呢? 1．4人小組嘗試合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)。(介紹合作學(xué)習(xí)的方法：可以輪流讀,齊讀,一人讀其他3人聽(tīng)想)2．交流合作學(xué)習(xí)成果。

與同伴合作得愉快嗎?(找一個(gè)小組展示他們合作學(xué)習(xí)的方法)你在小組的共同學(xué)習(xí)下,了解了哪些新知識(shí),認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友,把它介紹給大家。3．表情朗讀。4．試背。

（三）走進(jìn)秋天

1．說(shuō)說(shuō)自己秋天的發(fā)現(xiàn)。

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?誰(shuí)幫秋姑娘發(fā)來(lái)電報(bào)啊? 2．朗讀第3小節(jié)。請(qǐng)這些會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友讀秋天的小節(jié) 3．理解：鞠躬。

谷穗為什么像人一樣鞠躬呢? 鞠躬感謝誰(shuí)呢?（出示谷穗在風(fēng)中搖擺的圖片）與谷穗對(duì)話(huà)。

金黃的谷穗滿(mǎn)帶著豐收的喜悅,自豪地說(shuō):我代表金燦燦的秋天.請(qǐng)你們也帶著喜悅的心情讀這一小節(jié)吧!（課件播放快樂(lè)的音樂(lè)）

（四）走進(jìn)冬天 1．猜謎語(yǔ)：雨 雪。

2．1人表演讀,多人讀,齊讀。(頑皮的樣子)3．師講述自己小時(shí)侯冬天的快樂(lè)。

聽(tīng)了小朋友的朗讀,老師仿佛一下子回到了自己小時(shí)侯堆雪人.打雪仗.滾雪球的快樂(lè)中,等今年的冬天大雪紛飛的時(shí)候, 小朋友可一定要和爸爸媽媽一起做一個(gè)大大的雪娃娃,好嗎? [設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時(shí)，我注重為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用了學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現(xiàn) “整合”思想，將朗讀感悟、詞語(yǔ)理解、猜謎語(yǔ)、表演等方式有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受課文語(yǔ)言和意境美，提高學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力和良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣.。在學(xué)生讀時(shí)利用課件進(jìn)行了配音樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在美妙的樂(lè)聲和特定的情境中朗讀，從而達(dá)到正確、流利地朗讀課文，更深地體會(huì)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。]

四、說(shuō)，留住美

(一)讀全詩(shī)

不知不覺(jué)間，我們一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè)告白，也完成了一次美妙的四季之旅。讓我們?cè)僮x讀這首美麗的小詩(shī)吧！(二)修改文本

1．今天，我們也學(xué)著作者當(dāng)一回小詩(shī)人，想想還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容草芽、荷葉、谷穗、雪人？（如：草芽嫩嫩……）（學(xué)生說(shuō)，老師課件出示。）（編成一首小詩(shī)）

2．讀讀咱們創(chuàng)作的小詩(shī)吧！[設(shè)計(jì)意圖：這些事物都是學(xué)生比較熟悉的，因此學(xué)生必定會(huì)有話(huà)可說(shuō)，我們既要讓學(xué)生理解文中的詞語(yǔ)，也要充分挖掘教材以外的資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)生說(shuō)，老師課件出示，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。](三)還可以怎樣來(lái)描寫(xiě)四季

[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以充分利用搜集的圖片讓學(xué)生按一定的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，訓(xùn)練中可以讓學(xué)生先想象說(shuō)話(huà)，如有困難，再出示圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿(mǎn)幻想的世界，充分利用多媒體的效果，編織一個(gè)有文、有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景，讓信息技術(shù)真正為我們的教學(xué)服務(wù)。](四)出示四季動(dòng)畫(huà)，學(xué)生有選擇的說(shuō)話(huà)

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己操作電腦，在四季動(dòng)畫(huà)欣賞中選擇自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。從圖片到動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高了，這時(shí)再給學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生說(shuō)得更好。讓信息技術(shù)的作用在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。] 板書(shū):

四

季

春天

夏天

秋天

冬天

草芽圖

荷葉圖

谷穗圖

雪人圖

(各季節(jié)下貼詞卡)

[教學(xué)反思]：

一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無(wú)意注意仍然占優(yōu)勢(shì)，他們注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，在教學(xué)中，我充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。

一、課始，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)課件的欣賞引起學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生的情感后，隨之轉(zhuǎn)為無(wú)意注意，讓學(xué)生在多媒體的幫助下，對(duì)文本有更好的理解，對(duì)語(yǔ)言有更深的感悟，對(duì)愛(ài)美的思想得到了更高的升華。

二、課中，利用多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的讀

通過(guò)配音樂(lè)朗讀、畫(huà)面展示來(lái)美讀、表演讀等多種形式，注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，注重了多種形式對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐與綜合，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文。

三、之后，又利用多媒體來(lái)輔助學(xué)生的說(shuō)

文、圖、聲、色綜合的多媒體，讓有一定生活積累的學(xué)生從各個(gè)器官受到了美的熏陶，在學(xué)編小詩(shī)中，多方面豐富了自己的語(yǔ)言世界。

總之，整堂課下來(lái)，讓我感受到語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。