第一篇：七年級生物上冊第二單元第一章第一節練習使用顯微鏡教案解析

第一節：練習使用顯微鏡

【教學目標】：

①說明顯微鏡的構造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。【重點和難點】：

重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。

難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象。【教學設計】：

學習內容

學生活動

教師活動

①讀第二單元開篇語，明確細指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，走進新單元 胞是生物體結構和功能的基本引出主題。單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

講授新課 思考得出，要了解細胞，必須提示圖中細胞，是被放大了百倍以上 借助顯微鏡。

取鏡和安放 迅速看書，動手取鏡和安放。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強右手握，左手積極發言，敘述顯微鏡的發展調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，托；略偏左，安史。對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導目鏡。學生說出顯微鏡的發明、發展過程。

提問：我們現在用的是什么顯微鏡？

回答是光學顯微鏡。

1．顯微鏡的構興奮，躍躍欲試。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，造 學生兩人一組，看書對照實物并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導

認識顯微鏡各部分名稱。學生學會通過看書來認識顯微鏡。

回答教師指示部分的名稱。隨機叫學號，進行抽測。

2.顯微鏡的使有迫切動手觀察的欲望。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹用 帶著強烈的好奇心，邊看書邊四種觀察標本：

操作顯微鏡進行觀察。情況不①寫有“上”字的玻片； 一，部分同學沒看到物像。一②印有數字的透明紙；

對光 名學生邊說邊演示自己是如何③動植物玻片標本；（1）低倍物鏡觀察到物像的。④寫有數字的不透明紙。對準通光孔。要求學生先看書，然后指導學生動手（2）左眼看，傾聽，引起注意明確應注意的觀察。（建議先觀察2號標本）右眼睜。問題后，動手操作，觀察。巡視，發現普遍存在的問題，請一名（3）轉動反光 同學上前演示。鏡，看到明亮的給予鼓勵性評價。視野。先請學生補充，后教師補充。

觀察： 提出疑問，明確 強調：①用低倍物鏡（10X或

（1）標本放在動手操作，觀察，說現象，并8X，即短的物鏡）對準通光孔。載物臺上，壓加以解釋。②轉動轉換器的手法要正確，對學生住，正對通光思考回答：放大倍數越大，看進行愛護顯微鏡的教育。

孔。到細胞越大，個數越少；放大③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。倍數越小，看到細胞越小，個④鏡筒下降時，眼睛一定要

（2）鏡筒先下數越多。看著物鏡。

降，直到接近標歸納：取鏡和安放，對光，觀引導學生繼續觀察。本。察。（3）左眼注視認真觀看 觀察后，引導學生提出問題，師生共目鏡，使鏡筒緩動手觀察，注意規范。同解決問題。使 緩上升，直到看學生明確： 清物像。①物像是倒像

②放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數

③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導學生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？

播放顯微鏡的使用錄像。

引導學生歸納顯微鏡的使用步驟 鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

按座位縱向分成四大組，隨機明確評價標準，限定2分鐘內找到物小組競賽 抽查一組，起立操作，另外三像。組指出問題，評等級。

練習思考，回答。看書39頁注意事提示：顯微鏡使用完后，怎 項后，動手操作，將顯微鏡放么辦？ 入箱中學生暢所欲言。

第二篇：七年級生物上冊 第一節 練習使用顯微鏡教案

第一章 觀察細胞的結構 第一節 練習使用顯微鏡

教學目標

①說明顯微鏡的構造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。

難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。

課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；四種標本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布；

學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發展史。教學過程

走進新單元 ①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。導入新課 教師根據學校和學生的具體情況確定導入的策略和方法

講授新課

思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。

以上

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

提示圖中細胞，是被放大了百倍

迅速看書，動手取鏡和安放。

指導學生看書37頁：取鏡和安放。

強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發明、發展過程。提問：我們現在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構造

學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學號，進行抽測。

2.顯微鏡的使用 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，部分同學沒看到物像。

思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看

動手觀察，注意規范。

①寫有“e”字的玻片； ②印有數字的透明紙； ③動植物玻片標本； ④寫有數字的不透明紙。

要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發現普遍存在的問題，請一名同學上前演示。給予鼓勵性評價。

先請學生補充，后教師補充。

強調：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續觀察。使學生明確： ①物像是倒像

進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：

有迫切動手觀察的欲望。②放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數 ③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？ 引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

練習思考，回答。看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？ 學生暢所欲言。

小結:給予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

教學反思：

練習使用顯微鏡是學生在實驗室上的第一節課，到實驗室時要先跟學生強調實驗室的紀律，讓學生明白以后來實驗室上課必須遵守實驗室紀律，強調實驗室的清潔工作，布置好值日生。安排學生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調光圈、反光鏡和光線的關系時要讓學生自己親身體驗，最好把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學生邊做實驗邊思考。這樣更易使理解這些關系，做題的時候也可以想像做實驗的過程，記憶更深刻。

第三篇：生物：-第一節練習使用顯微鏡教學設計--(人教版七年級上)

第二單元 生物體的結構層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位

第一節 練習使用顯微鏡

1.教材分析

1.1本課在教材的地位和作用

本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結構層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學知識的基礎，有重要意義。

1.2 教學目標

通過本節內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養，同時引導學生形成一定的情感價值觀。

①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能

②能力目標：能獨立、規范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發現問題，并嘗試解決問題；

③情感目標：認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。

1.3 教學重點、難點的分析：

①教學重點

顯微鏡的使用方法。

②教學難點

規范使用顯微鏡，并觀察到物象。

2.教學策略

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際于一體，是非常基礎和重要的一節內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養學生的創新精神和實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。

3.課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數字的透明紙；寫有數字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。

學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發展史。

4.教學程序

4.1 走進新單元

指導學生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

4.2 導入新課（展示圖片）

讓學生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。

引導學生積極發言，敘述顯微鏡的發展史。提問：通過預習，你對顯微鏡的發明、發展知道了多少？我們現在用的是什么顯微鏡？

4.3 新課過程

認識材料和用具

引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

顯微鏡的構造

學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

顯微鏡的使用

教師對學生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標本：

（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數字的透明紙；（3）寫有數字的不透明紙。

對光

要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標本）。

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮視野。

觀察

學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

強調

⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。

⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。

⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導學生繼續觀察。

思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數字為何看不清？

⑷放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？

5.練習反饋

1．寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是（）。

3．如果物像偏左，你應將標本向（）移，才能使物像居中。

第四篇：練習使用顯微鏡教案

教學內容:練習使用顯微鏡

一、教學目標

1、知識目標：

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟

2、能力目標

學會正確規范使用顯微鏡的步驟、方法，發展實驗能力

3、情感目標

認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣以及養成科學實驗的良好習慣，初步形成實事求是的科學態度。

二、教學重點和難點

1、重點：

1． 顯微鏡的使用方法 2． 獨立操作能力的培養

2、難點：規范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）

三、課前準備：

1、搜集顯微鏡的相關圖片以及操作顯微鏡的相關視頻

2、制作多媒體課件

3、顯微鏡，并逐個檢查、寫有“上”字的玻片、動植物玻片標本、擦鏡紙及紗布

四、課時安排：45min

五、教學過程 教學內容

引入 展示課件：顯微鏡下觀察一滴水中的微小生物

觀看在顯微鏡下微小生物的運動，認識到顯微鏡可以看到肉眼看不到的物體 感到微觀世界的神奇，調動學生的好奇心。激發學生探究微觀世界的欲望

顯微鏡的構造

向學生展示標注的顯微鏡的相關圖片

細心觀看顯微鏡的各個部分構造，并猜想各個部分的作用 學生對顯微鏡先獲得一個感性的認識 取鏡和安放

指導學生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，這樣會污染鏡頭 ；先讓學生探究各部件作用，再向學生講解各部件作用 并板書到黑板上

教師行為

學生活動

教學意圖

取鏡和安放,觀察實物，在感性認識的基礎上進一步加深認識和了解，并說出各個部件的名稱，探究各部件作用 養探究精神 顯微鏡的使用 給學生展示顯微鏡的操作步驟視屏課件，在播放的同時邊提問學生邊講解，提出以下幾個問題：⑴視野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？讓學生帶著問題在動手操作的同時找到問題的答案 實驗操作，觀察、思考并找出答案

認真觀看視頻，理解并記住每個操作步驟，復述操作步驟及講訴注意事項。按照步驟進行學生可以通過視頻播放、老師的講解及自己動手操作掌握規范的顯微鏡操作方法及步驟，并能清晰地觀察到物體。掌握操作注意事項。學會自己獨立思考問題并解決問題。小結 歸納顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒 用筆記本記下順口溜

便于學生記憶顯微鏡操作步驟

板書設計：第一節 練習使用顯微鏡

作用：（1）目鏡、物鏡：放大倍數；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準焦螺旋、細準焦螺旋：調焦距；（4）轉換器：調換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載 物 臺：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調節光線強弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩定鏡身 步驟： 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。課堂練習：

1、1oo倍和300倍哪個物鏡下看到的物體最多？ 2、100倍和300倍哪個物鏡鏡頭長？

3、如果標本在左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心看清楚

學生懂得如何正確取鏡和安放；懂得要愛護顯微鏡；進一步加深對顯微鏡的認識，培

4、”上“字在顯微鏡下呈現的是什么？

第五篇：練習使用顯微鏡教案

??團結協作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

第一節 練習使用顯微鏡

何玖瑩

【教學目標】

一、知識目標

1.通過學習顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，能夠說出顯微鏡的結構。2.學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

二、能力目標

1、學會正確規范使用顯微鏡的步驟、方法，能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

2、發展實驗能力。

三、情感目標

1.認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。

2.通過本節內容的學習，在科學態度、科學方法的熏陶中，樹立初步的科學意識。

【教學重點與教學難點】

一、教學重點

1.顯微鏡的使用方法。

2.學生獨立操作能力的培養。

二、教學難點

規范使用顯微鏡，并觀察到物象。

【教學過程】

一、導入新課

我們肉眼能看到人、動物、植物，可鼻腔和口腔內的細菌以及構成動植物的細胞等是我們不能用肉眼看到的看到的，只能憑借一些儀器。請大家閱讀“想一想，議一議”，并回答哪位科學家研制出了顯微鏡能最早看見細胞？

顯微鏡有很多，今天我們就以光學顯微鏡為例，首先明確我們今天的學習目標。

??團結協作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

二、正課

（一）顯微鏡的結構

學生活動：根據教材中普通光學顯微鏡圖片，對照實物，認識各結構的名稱，并完成導學案目標一的填空。

師：PPT展示各關鍵結構的分解圖片，詳講其功能，便于學生理解記憶顯微鏡結構。

學生活動：對照顯微鏡，以小組為單位，邊指認結構，邊說明其功能，相互評價并糾正錯誤。

師：抽查兩個學生的學習成果。

（二）顯微鏡的練習使用

學生活動：閱讀教材中實驗操作過程，完成導學案目標二的填空。學生活動：以小組為單位，組員協助組長，自主研究并完成顯微鏡的練習使用。

師：找一組長演示，臺下同學進行觀察和記錄在操作過程中出現的問題。生：對臺上同學進行糾錯。

學生活動：以小組為單位，進行練習鞏固，并完成PPT課件所出示的練習任務。

師：小結，完成導學案中的【總結】。

（三）練習

1、P39討論題

2、P40練習題

三、板書設計

第一節 練習使用顯微鏡

一、顯微鏡的結構

二、顯微鏡的使用方法

1、取鏡和安放

2、對光；

3、觀察