第一篇：幼兒心理健康案例

幼兒心理健康案例

分析對(duì)象：葛昶

年齡：5歲 性別：男

好動(dòng)，不怕人。在幼兒園不聽(tīng)老師的話，上課亂跑，不能很好參加集體活動(dòng)。但學(xué)東西還可以，挺聰明。但在家一個(gè)人時(shí)挺好，能安靜的看書，玩玩具，看動(dòng)畫片，而且堅(jiān)持時(shí)間挺長(zhǎng)，至少在半小時(shí)以上。在幼兒園的表現(xiàn)有點(diǎn)像多動(dòng)癥，但在家的表現(xiàn)又不像，因?yàn)樗麑?duì)感興趣的東西能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間，比如聽(tīng)故事，看動(dòng)畫片等，做作業(yè)做的也挺好的。

個(gè)案分析及指導(dǎo)策略：

任性的形成原因：

任性是幼兒普遍存在的問(wèn)題。如果我們放任幼兒的任性，將會(huì)影響他們的人際交往，因?yàn)槿涡缘挠變汉茈y與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲，很難做出有利于他人（如關(guān)心、謙讓、助人、同情等）的行為。幼兒任性還會(huì)影響成人、同伴對(duì)他們的評(píng)價(jià)，并由此影響他們自我意識(shí)的發(fā)展。任性的孩子通常借助在地上打滾、不停地哭鬧、亂扔?xùn)|西等行為來(lái)表現(xiàn)他們的情緒、要求與脾氣。如果這些消極行為經(jīng)常發(fā)生，就會(huì)強(qiáng)化他們的不良個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，幼兒任性時(shí)通常會(huì)伴隨著煩躁、憤怒的情緒。一次情緒失控對(duì)身心影響不大，經(jīng)常性的情緒失控，就會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生較大的不利影響了。

那么，造成幼兒任性的原因究竟有哪些呢？

1、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng)。孩子任性時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度如何，家長(zhǎng)是否注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成等等，這是關(guān)系到孩子是否任性的重要原因。隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，孩子想怎么著就怎么著，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子在知識(shí)方面要求嚴(yán)格，而在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面沒(méi)有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會(huì)造成幼兒的消極創(chuàng)造性行為。

2、同伴交往機(jī)會(huì)缺乏。隨著人們居住條件的改善，出現(xiàn)了不少“高樓兒童”，這些孩子很少有機(jī)會(huì)與其他孩子一起玩。同伴的缺乏，導(dǎo)致幼兒的玩伴由成人來(lái)替代。由于親子交往常常炒是一種平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在這種不平等的交往情景里，如不是有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)，孩子就會(huì)缺少互助、合作的意識(shí)，缺乏謙讓、自制的行為。教育策略：

1、明確要求，預(yù)防在先。家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)幼兒的行為要有明確的要求，如制定一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時(shí)間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應(yīng)該受到一定的約束。

2、家長(zhǎng)教育孩子的要求、觀點(diǎn)應(yīng)保持一致。尤其在孩子任性時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)統(tǒng)一要求。如果一個(gè)嚴(yán)，一個(gè)寵，那么孩子的任性會(huì)越演越烈，很難得到改正。

3、采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法。當(dāng)孩子任性時(shí)，有的家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥、恐嚇，甚至打罵，這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使幼兒進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與家長(zhǎng)抗?fàn)帲瑥亩顾麄兏涡浴＜议L(zhǎng)可以用“負(fù)強(qiáng)化”的方法，即以不予理睬的方法來(lái)對(duì)待孩子的任性。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說(shuō)、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當(dāng)孩子鬧夠了，從地上爬起來(lái)時(shí)，父母可以說(shuō)：“我們知道你不開(kāi)心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子。”并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。這種“負(fù)強(qiáng)化”的方法往往比較有效。

第二篇：幼兒心理健康教育案例

幼兒心理健康教育教案 作者: 瑞一

發(fā)布時(shí)間: 2010年1月20日

幼兒心理健康教育教案一：愛(ài)心小屋

內(nèi)容與要求：

* 感受相愛(ài)中的鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐用智慧和信心克服困難，創(chuàng)造幸福生活的故事情節(jié)。

* 嘗試通過(guò)感受故事情節(jié)中的溫馨，增加幼兒愉悅感。

環(huán)境與材料：

PPT 故事情節(jié)圖片 計(jì)劃書

筆

過(guò)程與指導(dǎo)：

一、引出故事的名稱

* 從圖片上看故事里可能講的是誰(shuí)的事？(引出故事的名稱：《愛(ài)心小屋》

二、理解故事的內(nèi)容

* 鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐結(jié)婚了，他們成了一對(duì)真正的夫妻。他們的身高相差怎樣，這樣會(huì)不會(huì)給他們的生活帶來(lái)麻煩？

* 雖然它們的身高相差很多，可是他們倆非常相愛(ài)。當(dāng)然，真心相愛(ài)的人都希望有一幢“愛(ài)心小屋”，這樣他們兩個(gè)才能生活在一起。這對(duì)相愛(ài)的人住在一起會(huì)不會(huì)因?yàn)樯砀邘?lái)很多麻煩？

* 于是他們搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的家，他們會(huì)遇到麻煩嗎？

(教師出示長(zhǎng)頸鹿家中的畫面)

* 發(fā)生了那么多的麻煩事，他們兩個(gè)會(huì)不會(huì)分開(kāi)呢，為什么？

* 鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿夫人一起計(jì)劃他們的“愛(ài)心小屋”，他們希望愛(ài)心小屋里的東西他們倆都能用，既能適合高高的長(zhǎng)頸鹿夫人，又能適合矮矮的鱷魚(yú)先生。你們有沒(méi)有辦法幫幫他們?

三、設(shè)計(jì)鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿夫人的家

* 幫助設(shè)計(jì)門、樓梯、桌子等。

* 引導(dǎo)孩子講講自己和別人的設(shè)計(jì)。

鞏固與拓展：

* 引發(fā)幼兒在生活中感悟各種別出心裁、別具一格得設(shè)計(jì)，讓我們的生活變得更美好！

附：

故事

愛(ài)心小屋

長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生結(jié)婚了，他們成了一對(duì)真正的夫妻。雖然，他們的身高相差很多，但是他們非常相愛(ài)。當(dāng)然，真心相愛(ài)的人都希望有一幢“愛(ài)心小屋”，這樣他們倆個(gè)才能生活在一起。于是他們搬到了長(zhǎng)頸鹿的家。

長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生生活在一起了！可是每當(dāng)用餐的時(shí)候，不是鱷魚(yú)先生身體太矮夠不著桌上的飯菜，就是長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高費(fèi)力地彎著腰用餐；還有每當(dāng)跨高高的階梯時(shí)或開(kāi)高高的門鎖時(shí)鱷魚(yú)先生就無(wú)可奈何了；有時(shí)用廁所時(shí)鱷魚(yú)先生差點(diǎn)掉進(jìn)馬桶里。唉?..那么多麻煩，正是糟糕透了！

這些麻煩事讓這一對(duì)相愛(ài)的人傷透了心。晚上，長(zhǎng)頸鹿夫人對(duì)鱷魚(yú)先生說(shuō)“親愛(ài)的，怎么辦呢！”鱷魚(yú)先生說(shuō)：“沒(méi)事的，放心吧！我們一定會(huì)有一個(gè)屬于我們的愛(ài)心小屋的。”

第二天，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿一起計(jì)劃他們的“愛(ài)心小屋”。過(guò)了幾天，他們開(kāi)始努力地建造自己的“愛(ài)心小屋”。屋子里的每一樣用具兩個(gè)人都能用，而且既舒適又方便。他們終于能美滿地生活在一起了！

小朋友，請(qǐng)你想一想、猜一猜，他們新造的“愛(ài)心小屋”是怎樣的呢？

幼兒心理健康教育教案二：國(guó)旗飄飄

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)制作五星紅旗，讓幼兒進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。

2．在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心他人的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅紙、粘紙、麥管等。

活動(dòng)過(guò)程；

觀察與指導(dǎo)：

一、讓幼兒觀察國(guó)旗

討論：國(guó)旗是什么樣的？

上面有幾顆星？每個(gè)星一樣嗎？他們分辨是什么樣子的？

二、鼓勵(lì)每人制作一面國(guó)旗。

三、幼兒制作

知道國(guó)旗是五顆星星在一起。（其中一顆大星、四顆小星。）

提醒幼兒不要將星貼在邊上，有適當(dāng)?shù)目仗幙梢蕴消湽?/p>

四、將作好的紅旗布置教室

想想我們將五星紅旗可放在教室的那些地方？

（墻上、彩車上、門口、插在玩具櫥上??）

建議與調(diào)整：

與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在《紅旗飄飄》的歌曲聲中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒心理健康教育教案三：去旅游

活動(dòng)要求:

1.引導(dǎo)幼兒介紹自己去過(guò)的地方,帶領(lǐng)同伴了解當(dāng)?shù)氐闹L(fēng)景及特色

2.在參與討論的過(guò)程中,了解祖國(guó)的廣闊，間接地感受國(guó)家的雄偉，增加幼兒愛(ài)國(guó)的熱情。

活動(dòng)展開(kāi);

一、自由欣賞

孩子們，你們知道嗎？在你們當(dāng)中有很多了不起的旅行家啊！他們的腳步踏遍了祖國(guó)的山山水水。你看。這些就是他們留下的美好回憶。我們一起來(lái)看看吧

二、展開(kāi)討論

1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識(shí)嗎？

2．你是怎么知道這個(gè)地方的？

3．你是從照片上的哪個(gè)部分看出來(lái)的？

4．我們請(qǐng)這位旅行家來(lái)公布正確的答案

5．我們的小腳印走遍了祖國(guó)大地

6．你們覺(jué)得每個(gè)地方都一樣嗎？

7．他們都是各有特色的。

8．我們的祖國(guó)到底有多大？

9．他一共有幾個(gè)城市呢？

三、拓展話題

1．你最想去哪里？

2．為什么？

3．讓我們來(lái)尋找一下它的位置。

四、延伸

中國(guó)地圖——我最想去的地方

幼兒心理健康教育教案四：我愛(ài)北京天安門

活動(dòng)要求：萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們知道我們國(guó)家的首都在哪里嗎？

2、你能在哪里找到我們的天安門？

二、欣賞歌曲

1、請(qǐng)你聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完以后告訴大家你的感受？

2、你覺(jué)得這是一首怎樣的歌曲？

3、你聽(tīng)出它是幾拍的歌曲？

4、它的歌詞美嗎？美在哪里？

5、你聽(tīng)到了什么？

6、愿意在我們美麗的天安門照片留念嗎？

7、引導(dǎo)幼兒跟著老師一起學(xué)唱！

8、以拍照的形式鼓勵(lì)唱得認(rèn)真的孩子

三、創(chuàng)編動(dòng)作

1、你愿意在我們天安門前跳舞嗎？

2、讓我們隨著音樂(lè)和歌曲一起來(lái)跳舞。

1、我們給跳得美麗的、與眾不同的孩子拍張美麗的照片

建議與調(diào)整：

歌曲演唱中幼兒富有表情，難度不大，比較適合孩子，幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編有一定的難度。

幼兒心理健康教育教案五：我唱著歌兒騎著馬

活動(dòng)要求：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)并樂(lè)于與同伴交流.2、知道我們都是中國(guó)人，有興趣了解中國(guó)，為自己是中國(guó)人而感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：中國(guó)地圖、北京天安門、喜馬拉雅山、大雁塔、延安寶塔山、大熊貓、樂(lè)山大佛。

2、歌曲：“我唱著歌兒騎著馬”磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞兒歌，了解內(nèi)容。

討論：我們祖國(guó)的全名是什么？

十月一日是什么節(jié)日？

二、觀看課件，交流談?wù)摗?/p>

圖一：（兒歌：青青的草??大馬）

小朋友騎著馬在什么國(guó)家旅游？

每個(gè)國(guó)家都有一個(gè)首都，我們中國(guó)的首都在哪里？

說(shuō)說(shuō)大家知道的北京。

圖二：（什么大??青天）

五星紅旗在天安門的什么地方？

我們紅旗上的五顆星星怎么那么特別！

圖三：（山么山??高山）

我們中國(guó)有哪些山？

最有名的山是那座，為什么？

說(shuō)說(shuō)世界最高的山——喜馬拉雅山和中國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)員。

圖四：（什么高??寶塔）

了解大雁塔。

圖五：（什么寶??國(guó)寶）

什么是國(guó)寶呢？

我們國(guó)家有什么國(guó)寶？

三、邊看圖邊念兒歌。

四、教師問(wèn)，孩子答。

五、欣賞歌曲。

建議與調(diào)整：

活動(dòng)目標(biāo)要調(diào)整為以幼兒的角度出發(fā)來(lái)撰寫。

幼兒心理健康教育教案六：運(yùn)動(dòng)健將 內(nèi)容與要求：

* 激發(fā)幼兒對(duì)各種運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目的興趣。

* 感受運(yùn)動(dòng)健將堅(jiān)韌、勇敢、合作、自信的運(yùn)動(dòng)精神。

環(huán)境與材料：

* PPT：?jiǎn)蝹€(gè)比賽（舉重）、兩個(gè)比賽（摔跤）、團(tuán)隊(duì)比賽（籃球）的分部照片。

* PPT：頒獎(jiǎng)升旗儀式。

* 2008北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)。

過(guò)程與指導(dǎo)：

一.導(dǎo)入主題

近來(lái)我們了解了很多奧運(yùn)賽事，今天老師把他們的照片帶來(lái)了，請(qǐng)大家來(lái)看看這些奧運(yùn)健將在參加什么比賽。

二.分享經(jīng)驗(yàn)

圖一：舉重比賽（從局部到整體逐漸播放舉重的照片）

* 這是什么比賽，你是怎么知道的？

* 這些運(yùn)動(dòng)員怎么會(huì)舉起這么重的杠鈴？

* 哪些運(yùn)動(dòng)是一個(gè)人參加的比賽。

圖二：跆拳道比賽（從局部到整體逐漸播放跆拳道的照片）

* 這是幾個(gè)人參加的比賽，什么比賽項(xiàng)目？

* 怎樣才能戰(zhàn)勝對(duì)方？

* 哪些奧運(yùn)比賽項(xiàng)目也是兩個(gè)人進(jìn)行比賽的？

圖三：籃球比賽（從局部到整體逐漸播放籃球比賽的照片。照片中有姚明）

* 這么多人在參加什么比賽？

* 只憑姚明哥哥一個(gè)人能戰(zhàn)勝對(duì)方嗎？

* 應(yīng)該怎么合作？（播放一段籃球賽事）

* 還有哪些比賽項(xiàng)目也是要有大家一起合作的？

圖四：頒獎(jiǎng)升旗儀式

* 哪個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員得冠軍了，你是怎么看出來(lái)的？

三.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)和漢字游戲 * 找朋友：漢字圖標(biāo)配對(duì)（各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)）

鞏固與拓展：

* 你還能說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)的其它比賽項(xiàng)目以及獲得冠軍的運(yùn)動(dòng)明星嗎？

第三篇：幼兒心理健康教育案例分享

幼兒心理健康教育案例分析

一、個(gè)案情況介紹

師海情，是一個(gè)聰明的小男孩，有很強(qiáng)的自理能力，學(xué)知識(shí)很快。他是個(gè)中班的插班生，剛開(kāi)始的時(shí)候比較內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。家長(zhǎng)工作忙，孩子上幼兒園比較早。平時(shí)都是老人帶孩子，老人對(duì)孩子比較溺愛(ài)，只是注重孩子的衣食，不懂關(guān)注孩子的內(nèi)心需要。孩子父母，對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問(wèn)題。

二、觀察時(shí)間：2015年9月20日—12月。

三、存在的問(wèn)題。

1、缺乏安全感。

每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著奶奶衣服不撒手，哭著不進(jìn)門。在幼兒園，各種活動(dòng)不愿意積極參與；對(duì)一切都不感興趣。做不到接納別人并讓別人友好接納自己。保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，害怕別人傷害自己。

2、不自信

活動(dòng)時(shí)，老師提問(wèn)，他從不舉手，不抬頭。進(jìn)一步引導(dǎo)他回答問(wèn)題時(shí)，他就直接說(shuō)，：“我不會(huì)，不知道。”拒絕合作。

3、不會(huì)和小朋友交往。

在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻愿跟大家在一起。

四、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

1、上學(xué)年齡小，接受能力比較差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。媽媽說(shuō)，孩子上學(xué)早，比其他孩子年齡都小，和老師小朋友溝通交流的很少，慢慢地被老師和小朋友忽略了，不能融入班集體。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對(duì)孩子生活照顧太多，心理教育方面關(guān)注太少，導(dǎo)致他渴望得到理解和關(guān)注；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起玩，使他不知道如何跟大家相處，不知道主動(dòng)和別人交朋友。

五、采取的措施。

1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多和孩子溝通交流，及時(shí)了解孩子的心理狀況和發(fā)展動(dòng)向。為形成良好的親子關(guān)系，打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該多進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)讓孩子信任并接納老師和小朋友，從而能和他人融洽相處。

2、老師應(yīng)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭(zhēng)做好朋友。

3、賞識(shí)激勵(lì)教育。

平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)升旗儀式上，讓他做護(hù)旗手。在美工課上，隨時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。集體活動(dòng)時(shí)，多給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，讓他回答能勝任的問(wèn)題，讓他體會(huì)成功的喜悅，看到希望。慢慢地，他開(kāi)始主動(dòng)積極地參加活動(dòng)了，自信心也逐漸的提高了。

5、用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。

六、教育效果。

兩個(gè)多月以后，他有了明顯的進(jìn)步。

1、他已不需要家長(zhǎng)哄勸，而且能心情愉快催促主動(dòng)提醒家長(zhǎng)起床來(lái)幼兒園，并主動(dòng)和老師打招呼。

2、身邊也有了好多小朋友，活動(dòng)時(shí)能積極主動(dòng)回答問(wèn)題，在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)能與其他小朋友友好合作，并能幫助其他小朋友，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、在手工操作方面比較有創(chuàng)意。

第四篇：幼兒心理健康教育案例觀察

幼兒心理健康教育案例觀察、分析和處理

胡康康 是這個(gè)學(xué)期新來(lái)的小朋友,今年四歲了.是一個(gè)聰明孩子.開(kāi)學(xué)時(shí)他的媽媽向老師抱怨,說(shuō)孩子淘氣任性,不聽(tīng)話.想要的東西哭鬧著要,不到手不罷休；經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)大人不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來(lái).家長(zhǎng)擔(dān)心,孩子如此任性,將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)。可是不知采取什么方法,來(lái)引導(dǎo)他,讓他改掉身上的壞毛病..不當(dāng)方式：由于康康自身年幼,自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見(jiàn)或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn).其實(shí)這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還造成康康的逆反心理，使康康進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與父母抗?fàn)帲詧?zhí)拗來(lái)抗粗暴，發(fā)泄不滿.正確處理：當(dāng)康康提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。

（1）轉(zhuǎn)移注意 ：如在玩具商場(chǎng)里，康康一定要買一個(gè)上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時(shí)不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看。”孩子一般會(huì)相信商店里還有更好的東西，這樣家長(zhǎng)可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會(huì)將剛才的事情忘掉。

（2）明確 要求，預(yù)防在先。：平時(shí)對(duì)康康的行為提出明確的要求，制定一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則,用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防康康任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時(shí)間的安排等。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過(guò)小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說(shuō)好：“今天上街經(jīng)過(guò)小店可以不吃雪糕，就帶你出去。”

（3）采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法,對(duì)孩子任性進(jìn)行冷處理：當(dāng)康康由于要求沒(méi)有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。可采取不勸說(shuō)、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，對(duì)待孩子的任性,暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。當(dāng)康康鬧夠了，從地上爬起來(lái)時(shí)，父母要簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因,父母可以說(shuō)：“我們知道你不開(kāi)心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子。”并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。

（4）激將法 ： 利用康康的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。如：康康在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說(shuō)：“我不喜歡擦。”父母可以說(shuō)：“你不是說(shuō)你喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你干凈。”

（5）適當(dāng)懲罰：適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如康康任性不吃早飯，既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來(lái)。孩子餓時(shí)，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會(huì)按時(shí)吃飯了。

姓名：珂珂 觀察目地：

性格較孤僻，且任性，與小伙伴交往相處不是很融洽；很少主動(dòng)參與集體的體育活動(dòng)，做事多是跟從別人，慢人一拍，動(dòng)作發(fā)展欠協(xié)調(diào);他的最大特點(diǎn)是對(duì)新的體育活動(dòng)項(xiàng)目或是有點(diǎn)難度的活動(dòng)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。情況：（1）一次跑步活動(dòng)中，珂珂沒(méi)多大的信心，剛好被媽媽看見(jiàn)了就在旁邊不停地督促：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”結(jié)果反而使珂珂更想逃避練習(xí)。

（2）繪畫活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友給畫添加小草、小花之類，珂珂畫的很慢，旁邊的小朋友已畫好，我過(guò)去表?yè)P(yáng)他添畫好看，對(duì)面小朋友叫我，我過(guò)去了，等我回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)珂珂已經(jīng)把之前畫的涂掉，畫上旁邊小朋友一樣的花。

評(píng)析：（1）“過(guò)于保護(hù)”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。孩子的日常生活事物都由家長(zhǎng)包辦代理，且活動(dòng)還受到父母的諸多限制，不允許“這”，不準(zhǔn)“做”那，怕有危險(xiǎn)，出意外。因此養(yǎng)成了珂珂過(guò)度依賴及膽小怕事的個(gè)性。（3）父母對(duì)子女不切實(shí)際的過(guò)高期望及缺乏理性的攀比行為給孩子造成心理壓力，使其在任何活動(dòng)中都處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。

措施：（1）給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理

針對(duì)珂珂畏懼、怯懦的特點(diǎn)，采取樹(shù)立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法。如：在一次走平衡木練習(xí)中，其他小朋友都為自己的“探險(xiǎn)”而歡呼時(shí)，他卻躲在隊(duì)尾想逃避練習(xí)。我用信任和鼓勵(lì)的眼神注視他：“勇敢點(diǎn)，你一定能成功！”在我行動(dòng)的配合幫助下，他終于勇敢成功地走完了平衡木，露出欣喜的笑容。

（2）發(fā)揮其專長(zhǎng)與愛(ài)好，使其獲得成功體驗(yàn)。如：他特別喜歡做早操，盡管他的動(dòng)作姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)，但他挺神氣的。我特意當(dāng)著全班肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹(shù)立信心，表演節(jié)目中，會(huì)適當(dāng)?shù)剡x他擔(dān)任一些角色，讓他與其他幼兒直接接觸，相互影響，培養(yǎng)他的集體意識(shí)。

（3）家園配合，共施良策。如：讓珂珂動(dòng)手做自己能做的事；關(guān)注支持珂珂的興趣和愛(ài)好，提供方便，培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí)。

案例：我?guī)е⒆觽冊(cè)谧鲋螒颉Ｍ蝗灰宦暱蘼晣樍宋乙惶瓉?lái)是余宇遇到困難了，不知如何玩游戲。“我相信你會(huì)的，我來(lái)教你，不信你試一試？”在我的指導(dǎo)幫助下，他終于高高興興地和孩子們做游戲了。

回到教室，講了一個(gè)故事，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自己去解決，試一試，我能行！哭是解決不了任何事情的，哪怕是一件很細(xì)小的事情：紐扣開(kāi)了，摔倒了，穿鞋脫衣、、、、案例： 一個(gè)不愛(ài)上幼兒園的孩子

開(kāi)學(xué)了，孩子們個(gè)個(gè)滿心歡喜的來(lái)報(bào)到，但天天卻不愿意上學(xué)，非要家人在幼兒園門口陪著才肯進(jìn)教室，看不到家人的身影就不高興，第二天怎么都不肯來(lái)上學(xué)，說(shuō)家人說(shuō)話不算數(shù)，說(shuō)好了陪他卻走了，又哭又鬧就是不肯放開(kāi)家人的手，我們只好強(qiáng)行把他拉了下來(lái)，就這樣連續(xù)兩個(gè)星期每天早上如此哭鬧一番，我們都無(wú)計(jì)可施。

處理：首先發(fā)動(dòng)全班小朋友都來(lái)關(guān)心天天，陪他玩游戲，白天在學(xué)校表現(xiàn)好時(shí)，會(huì)及時(shí)對(duì)他表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，中午天天不想睡午覺(jué)，就讓家人把他接回去，下午天天的情緒會(huì)很好，每天離園前老師都要與他溝通，雖然還會(huì)舊戲重演，但我們并沒(méi)有放棄對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)，情況終于有所好轉(zhuǎn)。

案例：每天早上接待來(lái)園幼兒時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)總會(huì)哭著對(duì)家長(zhǎng)重復(fù)：“一定要在午飯時(shí)來(lái)接我！”家長(zhǎng)總會(huì)說(shuō)：“好的。”一定要在我的引導(dǎo)下他的情緒才會(huì)慢慢穩(wěn)定。

分析：家人非常疼遠(yuǎn)遠(yuǎn)，有什么要求都會(huì)滿足他，而在幼兒園，他與同伴老師的共同生活中，有時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾，還會(huì)被老師約束，幼兒園的生活讓他不能象家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足，因此，他來(lái)園的情緒比較不穩(wěn)定。

措施：（1）得到家長(zhǎng)的配合，不能一味地滿足孩子的無(wú)理要求，做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。

（2）堅(jiān)持每天讓孩子來(lái)園，把孩子送到老師手里后，馬上離開(kāi)。

（3）創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。

案例：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣

早晨來(lái)園后，小朋友都在區(qū)域里活動(dòng)，玩得很開(kāi)心。突然我發(fā)現(xiàn)軒軒桌子下面有一些果殼，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有軒軒坐在那里不說(shuō)話。“老師說(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身體不好，而且，看見(jiàn)果殼在地上應(yīng)該怎么辦？”“撿起來(lái)，放在垃圾箱里。”“是的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。”這樣，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。

分析：現(xiàn)在的幼兒在家里都有家人們寵著，有事情時(shí)都舍不得孩子動(dòng)手，都是自己做，使孩子養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。

措施：通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引導(dǎo)幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

案例：霸王不霸

依依在班里年齡偏小，既聰明又活潑，對(duì)事物充滿了好奇心，不管什么事都愿意嘗試著去做，但是卻是出名的霸王，只要有人想和她分享東西，她就會(huì)推倒同伴或張口就咬人家。

分析：平時(shí)在家里家人對(duì)依依百依百順，遇到不順心的事隨即發(fā)脾氣，會(huì)咬家里人的手，但是家長(zhǎng)們被咬了也不及時(shí)加以引導(dǎo)。久而久之，依依的霸王脾氣就形成了，措施：（1）移情教育：要讓孩子改變這種唯我獨(dú)尊的性格，首先要讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的情感，對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魄榻逃Ｈ缤ㄟ^(guò)一些故事或情景表演，讓孩子參與到活動(dòng)中去，讓她體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。

（2）幫助孩子學(xué)會(huì)“商量”，如：依依因?yàn)闆](méi)有搶到心愛(ài)的玩具又和同伴打架時(shí)，我及時(shí)制止，讓她想玩哪個(gè)玩具時(shí)來(lái)告訴老師，同時(shí)要求她看別人是如何協(xié)商交換玩具的。教她學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子“讓我玩玩好嗎？”等，讓她在與幼兒的交往中漸漸學(xué)會(huì)“商量”。

第五篇：我笑,我不哭幼兒心理健康教育案例

幼兒心理健康教育案例

我笑，我不哭

【設(shè)計(jì)活動(dòng)的背景】

哭和笑是孩子最常見(jiàn)的表情，平日在幼兒園里，當(dāng)他們不愿意上學(xué)、被別人欺負(fù)了都會(huì)產(chǎn)生哭鬧的情緒，當(dāng)他們得到老師的表?yè)P(yáng)、和同伴一起開(kāi)心游戲的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生開(kāi)心的情緒，這兩種情緒是孩子們幼兒園里最深刻的表情和體驗(yàn)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)很多小班的幼兒在集體生活中，容易產(chǎn)生哭鬧的情緒，和同伴爭(zhēng)搶玩具、不想上幼兒園、遇到不開(kāi)心的事情很容易會(huì)掉眼淚。為了讓幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，增強(qiáng)幼兒克服困難的自信心，懂得遇到不高興的事情不亂發(fā)脾氣和哭鬧，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．知道笑與哭是人常見(jiàn)的情緒表現(xiàn)以及遇到不高興的事情不哭鬧。

2．體驗(yàn)笑的快樂(lè)情緒，愿意開(kāi)開(kāi)心心地參加集體游戲。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道笑和哭是人常見(jiàn)的情緒表現(xiàn)。

難點(diǎn)：懂得遇到不高興的事情不哭鬧，不亂發(fā)脾氣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我為幼兒準(zhǔn)備了：

1．PPT課件（笑的表情和哭的表情、《表情歌》音樂(lè)）

2．每人一面鏡子。

【活動(dòng)過(guò)程】

我采用直觀出示表情圖----師幼討論----故事講述----游戲表演的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

一、出示表情圖 1．分別出示兩個(gè)臉譜

師：小朋友們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)娃娃呢？她們一樣嗎？哪里不一樣呢？

幼：老師手里有2個(gè)娃娃，她們不一樣，一個(gè)是在笑，一個(gè)是在哭。

1）出示笑臉娃娃交流——笑臉娃娃你好，看你笑得多開(kāi)心啊，把你開(kāi)心的事告訴我們小朋友好嗎？(教師播放錄音：好啊，徐老師，你今天帶我到小一班看到這么多小朋友，我很高興，所以我笑了。)師：小朋友你聽(tīng)見(jiàn)笑臉娃娃說(shuō)的話了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么笑？ 幼：老師，你把他帶到我們班，他開(kāi)心了，他就笑了。師：噢，小朋友，你有什么事讓你開(kāi)心的笑呢？ 幼1：我今天穿了一件新衣服，所以我很高興； 幼2：我吃了好吃的餅干，所以我很高興； 幼3：我今天穿了一雙新鞋，所以我很高興； 幼4：今天媽媽給我扎了兩個(gè)漂亮的小辮子······ 師小結(jié)：原來(lái)，我們每個(gè)小朋友遇到開(kāi)心的事就會(huì)笑。2）出示哭臉娃娃

師：咦，我們?cè)倏纯此裉煸趺蠢玻浚ú桓吲d、不開(kāi)心、哭了）噢，那我來(lái)問(wèn)問(wèn)她，今天為什么不開(kāi)心？（教師播放錄音：我也要跟你到小一班去，怕你不帶我，我就哭了。）

教師模仿哭臉娃娃：好了，不哭了，啊，現(xiàn)在我已經(jīng)帶你來(lái)了，不哭了，好嗎？（將哭臉換成笑臉）以后，不要哭，有什么事情跟我們大家說(shuō)，我們會(huì)幫你的，知道嗎？

師：我們小朋友想想，你哭過(guò)嗎？為什么哭呢？

幼1：今天早晨上車時(shí)，我不小心弄臟了衣服，所以今天我不開(kāi)心。

師：哦！原來(lái)是這樣啊，那老師幫你把衣服擦干凈。好啦，笑一笑吧！

幼2：媽媽不帶我上外婆家去，我哭過(guò)。

師小結(jié)：生活中每天都有高興和不高興的事兒發(fā)生，高興的時(shí)候，我們會(huì)開(kāi)心地笑；不高興的時(shí)候，就會(huì)傷心的哭。你的哭和笑是什么樣子的呢？想看看嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一開(kāi)始，我就出示兩張臉譜，一張笑的和一張哭的，這樣直觀地展現(xiàn)在幼兒的眼前，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察笑與哭的圖片，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自由地感知不同情緒的表情可以表達(dá)人的不同情緒。）

二、看表情討論

1．請(qǐng)小朋友用鏡子照照自己的小臉蛋，做做笑與哭的表情。1）師引導(dǎo)幼兒自由講述：你們覺(jué)得笑臉好看，還是哭臉好看？

為什么呢？

2）你們?yōu)槭裁床幌矚g哭臉娃娃呢？

幼1：因?yàn)榭奘请y過(guò)的，哭會(huì)讓爸爸媽媽不高興的。幼2：哭臉娃讓我們感到有點(diǎn)兒煩，所以我們不喜歡哭臉娃娃。2．小結(jié)：每個(gè)人的臉都會(huì)有哭和笑的表情，高興的時(shí)候會(huì)笑，難過(guò)的時(shí)候會(huì)哭。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照鏡子，讓幼兒面對(duì)著鏡子做各種各樣的表情，有哭和笑，在這種開(kāi)放式的情境下幼兒自由地感知到了哭與笑哪個(gè)表情好看，萌發(fā)幼兒喜歡笑的情緒表現(xiàn)。）

三、聽(tīng)故事《東東買玩具》

1．教師講述故事：東東和媽媽上街看見(jiàn)自己喜歡的遙控飛機(jī)一定要買，媽媽說(shuō)：你的玩具很多了，不買了，他就張開(kāi)嘴哭起來(lái)，賴在地上就是不起來(lái)。

1）師：媽媽不同意買玩具，東東就哭鬧，發(fā)脾氣這樣好不好？為什么？

幼：不好。因?yàn)闁|東不聽(tīng)話，遇到不開(kāi)心的事又哭又鬧，還發(fā)脾氣，所以我們不喜歡他，不想和他玩。

2）師小結(jié)：如果遇到不高興的事就哭鬧，我們的身體會(huì)生病的。這樣大家也不會(huì)喜歡你呀！當(dāng)我們遇到不開(kāi)心的事應(yīng)該不哭鬧、不亂發(fā)脾氣、要與大人好好說(shuō)話，聽(tīng)大人的話，做個(gè)好寶寶！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師有感情地講述故事，并且以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒，讓幼兒暢所欲言，在這種寬松的氛圍中幼兒自然地知道遇到

不高興的事情不哭鬧、不亂發(fā)脾氣。）

四、音樂(lè)游戲《表情歌》

1．幼兒自由組合，邊唱歌邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。師：小朋友快跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧！2．體驗(yàn)快樂(lè)的情緒

師：小朋友現(xiàn)在你們高興、開(kāi)心、快樂(lè)嗎？請(qǐng)選擇表情卡來(lái)表示你現(xiàn)在的心情，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，幫助幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。）

五、活動(dòng)總結(jié)

現(xiàn)在我們小朋友笑起來(lái)多漂亮啊！你們每天笑一笑，老師也會(huì)很開(kāi)心，也會(huì)笑的。以后，我們每天在一起，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，大家都笑臉常開(kāi)，還要把笑臉帶回家，讓家里人也笑臉常開(kāi)！

（設(shè)計(jì)意圖：提升幼兒對(duì)笑的情緒表現(xiàn)，讓幼兒知道笑的好處，萌發(fā)幼兒愛(ài)笑的欲望。）

附創(chuàng)編的《表情歌》：

我高興，我高興，我就點(diǎn)點(diǎn)頭；我高興，我高興，我就拍拍手； 我高興，我高興，我就蹦蹦跳；我高興，我高興，我就聳聳肩； 我高興，我高興，我就跳跳舞；我高興，我高興，我就唱唱歌； 我高興，我高興，我就扭扭腰；我高興，我高興，我就踢踢腿； 我高興，我高興，我就哈哈笑；我高興，不生氣，身體健康就是寶。

【活動(dòng)反思】

（一）多樣有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒善于交往。人的心理健康狀況如何是通過(guò)與他人的接觸交往體現(xiàn)出來(lái)的，和諧的人際關(guān)系是心理健康不可缺少的條件，現(xiàn)代社會(huì)里，獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)大于他們同兄弟姐妹和其他小朋友的接觸機(jī)會(huì)，因此他們?nèi)狈ν值芙忝靡约昂推渌∨笥岩黄鹕畹慕?jīng)驗(yàn)，不懂得分享和交流，一切都以自我為中心。而游戲活動(dòng)改變了這一現(xiàn)象。

（二）豐富有意義的游戲活動(dòng)，使幼兒心情輕松愉悅游戲是幼兒最喜歡參與的活動(dòng)方式。因?yàn)橹挥性跇?lè)趣無(wú)窮的游戲活動(dòng)中，幼兒所做的、所忙的才是他們自己喜歡的事，而感覺(jué)不到任何的壓力和被動(dòng)。游戲活動(dòng)使幼兒有了自由活動(dòng)的場(chǎng)所，讓孩子們自由自在的融入在自己的世界里，快樂(lè)地進(jìn)行自己想做的活動(dòng)。此時(shí)，他們的困擾將會(huì)消失，所有的煩惱恐懼完全被拋到九霄云外，行為問(wèn)題會(huì)不由自主的逐漸減少，心情也變得輕松愉悅起來(lái)。游戲活動(dòng)讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束中感受快樂(lè)，盡情發(fā)揮自我，使幼兒的性格能夠逐漸變得開(kāi)朗、精神生活變得豐富多彩。