第一篇：談體育教學中對多動癥學生教育的四點招數

談體育教學中對多動癥學生教育的四點招數 廣州暨南大學附屬小學

何春毅

內容提要：多動癥學生的教育問題長期困擾著一線教師，并嚴重影響著課堂教學秩序、學生的安全以及教學目標的達成。通過實施幾種教育招數，轉變家長的育兒觀念，達到家校配合的教育效果。教學中教師做到因材施教，給予多動癥學生一定的發展空間，同時采取必要的懲罰措施并施與“小恩小惠”進行調教，使多動癥的學生在教師和家長的溫暖懷抱中身心健康的成長。

關鍵詞：兒童多動癥

家長觀念

彈性管理

強制懲罰

小恩小惠

兒童多動癥是一種較常見的兒童行為障礙，表現為注意障礙、活動過多、沖動任性、情緒不穩，并伴有不同程度的學習困難，自控能力差，有的在運動中動作極不協調，平衡運動、共濟運動障礙等現象，而智力發育又較為正常。患有多動癥的學生在體育課堂中常常擾亂課堂秩序，特別是隨意走動和攻擊他人的現象實為嚴重，給教師的教學帶來了困難，教師也為體育教學能否安全進行而終日擔憂。因此，棘手的多動癥學生的教育問題是教育的重點和難點，不可回避，而采用有效的若干教育招數，注重對這類特殊學生進行行為糾正，將能大大提高教師教學目標的達成，保證全體學生真正學到知識和確保安全，多動癥學生的異常行為逐步得到改善，使他們從小不輸在起跑線上。

招數一：大膽轉變家長育兒觀念，共筑成長環境

家長是孩子的第一任老師，因此家長的性格、態度、習慣、觀念等等會潛移默化地影響孩子。不少的家長十分關注孩子的健康成長，并為此付出了大量的心血，為教育事業做出了巨大的貢獻。然而也有個別家長，對自己的孩子寵愛有加，忽視了自己孩子生理上出現的“兒童多動癥”，把老師的話當成耳邊風，更懼怕“接受現實”，令自己無顏面；還有的家長怕孩子服用藥物有副作用而遠遠避之，使孩子延誤了治療的最佳時間，嚴重影響了他們的學習能力及良好行為習慣的養成。家長不配合的態度，無疑給我們教師的教育工作雪上加霜。面對這種情況是聽之任之、放任自由嗎？顯然，作為有責任感的教師不會就此而放棄。教師應充分利用有利的機會，與家長徹底溝通，如在一次家長會上，我把學生的學習情況介紹完后就壯著膽子，把自己平時的難言之語大膽的且不點名道姓的向家長們報告，讓家長關注班上兩名患有多動癥的孩子，并講明不及時治療的危害，以取得家長的諒解和認同，同時也促使那兩位家長在眾家長期盼和贊許的目光中愉快的“接受現實”，最終為患兒的健康成長營造出了里應外合的必要環境，為任課教師特別是體育教師的教育教學工作鋪平道路。

招數二：彈性管理，促和諧發展

注意力難于集中，活動過多是兒童多動癥的顯著特征之一，尤其在體育課堂學習中表現突出，特別是學習枯燥的廣播操、隊列操等，幾乎不能專注。然而蘇霍姆林斯基曾說：“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”因此，面對這種情況，體育教師應區別對待，尊重個體差異，做到管理有彈性，在不影響集體學習的情況下，允許他們在原位上開小差，同時利用兒童愛玩游戲的天性，把學操、學隊列和游戲比賽作為“交換條件”，在最后展示表演時吸引他們也隨著老師及領操的同學進行模仿練習，使他們能基本了解動作的特點，基本保證一定的運動量，發展身體素質。在游戲活動中，對他們的犯規現象給予適當的寬容，以給他們寬松的成長空間。此外，要多給他們表現自我的機會，培養健康的個性，比如當小組長，讓他們把過多的精力用在管理上，增強其榮譽感和責任感，增進與同學的交往能力；請他們進行示范表演，從中體會“我能行”的快樂感，使他們感受到自己是集體的最棒一員；還可以通過幫助老師取、收器材，感受到被重視。通過這些愉快的體驗活動，促使他們熱愛體育學習，與集體融為一體，達到和諧發展的目的。

招數三：適當強制懲罰，觸動學生收斂行為

沖動任性也是多動癥兒童的特征之一，表現在課堂上隨心所欲的搗亂，甚至破壞東西，打架及惹事生非等等，令老師措手不及，險象環生。如他們喜歡與同學追逐打鬧，且窮追不舍；喜歡緊抱同學，搞得同學呱呱大叫；喜歡扔石頭嚇得大家要命.....這些極端的行為在教師批評教育無效的情況下，為保證正常的教學秩序和學生的安全，教師應及時采取必要的懲罰措施，如中途停止該生上課，使該生與同學暫時隔離，并在一旁監督，以防“故伎重演”；還可以將其帶到辦公室，請威力較大的班主任進行批評教育和操行處罰。如此多次，使多動癥學生在教師嚴厲的懲罰之下產生懼怕心理，并認識到胡作非為是不行的。當學生在腦海中樹立這種是非觀和榮辱觀后，不良的行為會略有收斂，這對以后的課堂學習習慣的養成起到了良好的促進作用。當學生出現行為較為穩定時，教師應給予表揚和鼓勵，讓學生感到教師的教育也是和藹的，使其繼續朝著良好的行為習慣方面發展。

招數四：施以小恩小惠，與學生建立親近感情

多動癥學生通常情緒不穩，表現在興奮不安，話多，講粗口，不聽勸告，不服管理，我行我素，特別是上室內課，常令教師中止上課，不得不求外援。如有一位三年級的男生就是如此，發作時不僅不聽老師和同學的勸告，還與老師頂嘴，甚至在其他老師面前謊說某老師的不是，并揚言要告到校長那，事情處于失控狀態。在這種情況下如果還是采取強硬手段顯然不能奏效，不妨來個討好的軟手段。根據動物學原理，馴獸師在給動物訓練時就迎合動物滿足胃口后努力學習的天然本性，即在動物完成一個動作后就獎勵一點食物，直至完成學習任務。同樣這種方法也可以遷移到學生身上，對多動癥學生施以小恩小惠，如給他吃點餅干、糖果等兒童喜愛的零食，外加一杯開水，在滿足了食物欲望后其心情自然表現出愉快，這時老師再慢慢進行引導和教育，充分肯定學生有優點的一面，指出不足的地方，讓學生覺得自己既有成就感也有負疚感，進而心平氣和地接受教師的意見，做到回到課堂后能安穩下來，至少當天的課可以主動配合教師。如此反復訓練，直至癥狀減輕。實踐證明，該方法很可行，因為每當下課時那名學生都會到我的辦公室門前，可見他又乖乖地上課并希望再得到老師的獎品了。當然，時間長了也難免會失效，教師應及時調整教育措施。

總之，多動癥學生的問題是未成年人教育中的難中之難點，重中之重點，教育者一旦懈怠將使他們釀成人生悲劇。因此教師在教育教學中要開動腦筋，使出招數，使他們得到教師悉心的關照，良好的個性得到扶持，不良的行為習慣得到抑制，以提高學生的認識，喚起他們的警覺，逐步糾正自己的不良行為習慣，更好的促進智力開發和優良品德的形成。

第二篇：高中體育教學中對學生性心理健康教育

高中體育教學中對學生性心理健康教育

【摘要】性心理健康教育是學校針對于高中生生理、心理發展特點，運用有關性心理教育方法和手段，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分。目前，我國很多高中院校對于學生的性心理健康教育意識比較淡薄。只有在高中體育教學中，科學的開展性心理健康教育，引導高中生樹立健康的性觀，促進他們健康成長。

【關鍵詞】高中 體育教學 性心理健康

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0214-01

一、高中體育教學中性心理健康教育的必要性

在高中階段，學生的生理變化最大，心理和情緒最不穩定，性意識也開始覺醒，如果相應的性知識極度貧乏，則會影響他們的身心發展。

（一）了解性知識

高中體育課堂較其他學科也有著明顯的優勢，輕松自由的課堂為性心理健康教育提供了豐富而有效的載體。在性心理健康教育時，教師借助一些事物和體育活動，不僅使學生獲得與年齡增長相一致的有關性生理、心理和感情上的應有知識，使學生對性發展中出現的種種現象，能采取客觀和理解的態度，同時消除學生對性的神秘感和好奇心。

（二）調節性心理

高中生在性發展和性行為中會產生焦慮和恐懼等種種不良情緒。據調查，約有半數以上的高中時期的女生和男生對出現的第二性征感到害羞、不安和不理解；一部分女生會對自己的乳房發育不滿意，為形體的胖瘦而煩惱；有些男生對自己的生殖器不滿意，為身材矮小而苦惱，認識不到生長的突增在身體的各個部位并不同時開始，產生體像和心理方面的問題，因此必須通過課堂教育進行性心理的調節。

（三）培養性價值觀念

體育是群體性活動，教師通過安排體育課程，可以幫助高中生建立正確的性價值觀、愛情觀、婚姻觀和科學文明的生活方式，緩解性壓抑，提高性自我約束和控制力，減少不良行為，進而促進社會安定。

二、高中體育性心理健康教學設計

體育課一直是高中學生喜愛的學科，也是學校教育環節，因此應該給予重視。通過體育課的方式直接和間接的講授性心理健康教育內容，讓學生了解真正的健康包括身體健康與心理健康。根據國內外對心理健康教育內容的劃分，結合高中生的實際情況，制定高中體育性心理健康教學的內容如下：

（一）創設良好的教學氣氛

建立和諧的師生關系，創設良好的教學氣氛，尊重學生的人格，讓學生在歡樂的氛圍中學到性心理學的知識，滿足對性知識的好奇心，在愉快中求得發展。同時。在進行體育課程時，根據高中生個人的年齡、性別、性格特征，教師要采用多元化的教學方法和活動形式，讓學生了解性心理的相關概念，熟悉什么是第一、二、三性征，學習有關男女生殖器官的形態學和生理學知識正確、客觀地認識自己的身體，了解月經、遺精現象及其生理意義和衛生保健知識，從易到難、循序漸進地進行性健康教育，讓學生在體育鍛煉中根據自身的情況學會自我護理。

（二）創造正常交往機會

男女學生在一起學習活動，一方面都會盡自己所能干好每一件事情，另一方面還可形成一種無形的內在約束力，控制自己不恰當、不文明的言行。這不僅有助于高中生自身個性的健康發展，而且有助于形成一個團結一致的集體。體育教師通過安排體育活動，提供高中男女坦然、直率正常交往機會，進而引導學生正確地認識與處理男女同學關系。促使他們形成抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性犯罪，同時增進高中生對自己行為的責任感。同時，通過體育游戲如：跳長繩游戲比賽、拔河比賽、接力跑游戲等集體性游戲活動，在游戲中培養高中學生拼搏進取的精神，同時讓他們切身的體會到男女生之間團結合作的重要性，進而發展同學之間正常的友誼，合理安全的度過性心理的過渡期。

（三）堅持科學的體育運動

學校體育教學的主要因素有：運動類型、運動強度、運動持續的時間和運動頻率，從運動類型來說，如有氧運動，可以自定步調的運動等，能產生良好的心理效應；從運動強度來講，目前大多數研究認為，中等強度的體育運動強度能夠改善如焦慮、抑郁、壓抑等情緒狀態；運動持續時間，研究認為每次運動時間不少于20―30分鐘、60―90分鐘會產生良好的愉悅效果。因此，體育教師在課程中安排具有中等強度的體育運動，消除學生性發展過程中產生的焦慮、恐懼以及自卑的情緒，平衡心理狀態，宣泄過剩的精力，充實學生的精神生活，進而促使高中學生人格的全面發展。

三、結論

高中生性心理健康教育一直是世界范圍內廣受關注的熱點問題。體育教學是學生增強體質、培養優秀心理品質的重要手段，也是素質教育的重要組成部分，只有兩者緊密結合，才能提高學生的心理素質，降低高中學生性犯罪率。

參考文獻：

[1]王襄渝、江易華.青少年性心理困擾的原因分析及對策[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2002（10）

[2]陳銘.國外性教育的實施及其引發的思考[J] 外教縱橫，1997（04）

[3]李一飛.論高中生青春期性教育[J] 中國性科學，2011（09）

第三篇：談對中學物理創新教學的四點思考

談對中學物理創新教學的四點思考

摘要：在中學教育中，課堂教學是實施創新教育的主渠道，也是實施創新教育成功的關鍵。因此，教師在實施創新教育中必須運用創造學、教育學和心理學等原理，根據課堂教學特點及其變化確定教學策略和活動方式。特別是在以實驗為主體的物理教學中，更應充分?l揮學生思維的主體性，改革實驗教學方式，組織開展研究性學習，培養學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

關鍵詞：創新；思維；實驗；研究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0042

物理教學的過程實質就是培養學生觀察能力和思維能力的過程，也是通過實驗研究解決實際問題的過程。教學中的創新會使教學過程變得更生動有趣，可以有效地激發學生學習物理的興趣，開闊學生的思維，提高學生自主學習、自主探索的能力和解決問題的應用能力和實踐能力。

一、注重獨立思考，培養學生創新思維能力

傳統的教學方法是時間和空間上的程式化，標準答案不允許學生嘗試錯誤，更不允許批判思維、發散思維，過分依賴演繹的教學使學生跳不出教材和教師的手心，使師生缺乏個性化的選擇和自由，在很大程度上抑制甚至扼殺學生的創新思維等等。而對中學生來說，頭腦中舊的表象很少。展現書本知識發生、發展的教學過程，就是學生創新思維的培養過程。要真正培養學生的創新思維，教師在教學中就要適當調整教材結構和體系，加強創新思維方法和技巧的訓練，重視設計和引導學生獨立思考，不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，真正做到對知識的理解，有效地培養思維能力和全面提高學生素質。

二、健全人格品質，培養學生創新精神

教學不僅是傳授知識的過程，更是健全學生人格的過程。教師在教授知識的同時，更應重視對學生創造性人格的培養，激發學生的創新欲望，通過在教學中再現前人是如何創造、發明成果的，讓學生在前人走過的軌跡上，明白無數在創新道路上取得成功的決定因素首先不是淵博的知識而是創新人格和源自內心的熱愛和追求。

例如在物理教學中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權威的思想；介紹布魯諾為堅持真理而獻身的精神；學習牛頓的勤于思考、善于總結；學習居里夫人的刻苦鉆研、勇于實踐等，充分挖掘科學家崇尚科學的情感和價值觀、嚴肅認真的科學態度和良好的品格修養、追求科學的頑強毅力和獻身科學的奉獻精神，發揮科學史可以給人以智慧的功能，從而達到培養學生創新意識和創新精神的目的。

三、發揮實驗效能，增強學生學習物理興趣

物理學研究的主要是關于日常生活中的一些現象。學生面對著多種多樣、千變萬化的物理現象，懷有強烈的好奇心和神秘感，覺得物理現象是一個個謎，總想把它們解開。而做好物理實驗，是激發學生興趣、調動學習積極性以及促使學生去解開這些謎團的有效途徑。在演示實驗中，教師不能拘泥于現行初中物理教科書中所安排的個學生分組實驗、演示實驗和若干個課外小實驗，可以適當增加一些可以讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗。

實驗教學可以在課上，也可以在課下，可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，降低學生學習的難度，甚至可以使用日常生活中學生身邊的現有物品做實驗，發揮學生學習的主動性，激發學生的創造性思維，使學生創新能力在潛移默化中得到培養。同時，教師要有意識地將一些演示實驗改為學生探索性實驗，讓學生選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和解決問題。例如在驗證機械能守恒的實驗中，教師可以啟發學生思考；能否利用現有裝置測定當地的重力加速度？還能設計幾種測定當地重力加速度的方法？在分組實驗中，教師在學生已經掌握實驗原理的基礎上，可以允許他們用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗，以提高學習物理的興趣。

為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、學習科學知識、提高基本技能，教師可以寓教于樂，通過精心包裝將部分演示實驗游戲化、趣味化，這樣會產生比較好的效果。例如在講“摩擦起電”時，為了把這一抽象知識形象化，讓學生激起探求的需要，教師可這樣引入新課――帶四根一端膨松的塑料捆扎繩（要求天氣要干燥），問哪位學生能把膨脹的一端捻聚在一起。根據生活經驗，學生會爭先恐后地舉手要求做這一件認為簡單的事。然后教師在每組叫一位學生到講臺前操作。結果，每位同學都事與愿違，他們發現繩子不僅沒有被聚攏在一起，反比剛才更膨松了，且越用力捻，膨松得越厲害。這一新穎現象使學生感到非常驚奇，怎么會是這樣呢？他們迫切想知道其中的原因。基于這種迫切感，學生對這一節課的興趣會很快被激發起來。

四、鼓勵學習研究，提高學生解決問題能力

創新教學的構成要素是研究性、主體性、發現性、歸納性等。這就要求在實施教學方法創新的同時，教師必須用“創造性的教”為學生“創造性的學”創造環境和條件。中學物理教學中，學生會接觸到大量的實際問題。教師要指導學生從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以查閱資料、實驗操作、走訪專家、社會調查等科學研究的方法主動獲取知識，并對收集的信息資料進行處理加工，運用知識來解決問題，這樣，學生在自主活動中，提高運用所學知識來解決實際問題的能力。

師生要積極開展雙向交流，平等、公正地進行討論，各抒己見，共同探討彼此對問題的認識、觀點、看法，闡明各自觀點、看法的原因和理由。教師要不失時機地對學生標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學生大膽猜想和獨立思考，并通過實驗驗證各自不同的觀點和看法，否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創造力得到有效培養。

綜上所述，作為基礎教育的物理教學，在培養學生創新能力時，應結合物理學科和學生的年齡特點，遵循認知規律，盡力創設問題情景，激發創造性思維的火花，為學生營造創新氛圍，讓學生在自主學習中學會創新，以創造性的教學活動，培育出更多具有創新能力的學生。

（作者單位：山西省芮城縣大王聯校 044600）

第四篇：簡談初中作文教學中的四點建議

簡談初中作文教學中的四點建議

萊陽市沐浴店中心初級中學郝梟佐 2009年8月6日 10:53

瀏覽：76 專家瀏覽：1 | 評論：8 專家評論：0 收藏 尉永軍于09-8-7 08:39推薦四點作文教法實用，值得借鑒。

近幾年來，根據本人多年擔任初中畢業班教學的經驗，綜觀初中語文教學，作文在語文卷中占據了半壁江山。但許多學生一談起作文還是“頭疼”，其實，作文就是說話，是情感的宣泄，思想的飛翔，心靈的獨白，生命的吟唱。我認為對初中生來說要寫好作文，主要應做好如下幾個方面。

一厚積累。“根深才能葉茂”，豐厚的積淀是寫好文章的前提保障。教師在教學過程中要有意識地幫助學生積累作文素材。在這方面，我一直嘗試著這樣做：每學期都要開展競賽活動，兩周內給每位學生3—5分鐘的課前演講機會，以提高學生的語言表達能力；要求學生每日讀一篇文章擴大學生的閱讀量。定期召開讀書交流會，按時檢查學生的讀書筆記、摘抄、讀書心得。

二巧立意。立意是文章的靈魂。元朝程端禮說：“作文以意為將軍，轉換開合，如行軍之必由將軍號令。”立意決定著一篇文章怎樣寫、寫什么，如何謀篇劃局、裁剪等。立意的好壞、高低，決定著一篇文章有無流傳的價值。

三慎構思。古人云：“吟安一個字，捻斷數根須。”這就是在精心構思，而精心構思的必然字“字”，文“安”。構思，簡單地說，就是理清文章的思路，安排好文章怎么寫，先寫什么，后寫什么，選擇什么樣的材料，詳略如何安排，結構怎么布置，用什么表達手法，何種修辭方式等。要想巧妙構思，就必須做到構思新穎，要有與眾不同的思路，要從別人見慣不驚的聲情中去發現新的東西，要寫別人沒寫過的題材，用別人沒用過的材料，選別人沒用過的角度等等。

四妙安排。安排，這里指文章結構，結構是一篇文章的骨骼，如果骨骼發育良好，結構勻稱，一定給人以美感。有些同學作文一看就是一個畸形兒，一大段文字讓人讀起來心沉氣悶，倘若結構安排清晰、勻稱、段落大小適中，讀起來輕松愉快。要做到結構巧妙，并沒有任何秘訣，只要根據立意分層、分段，利用層次段落使文章有明顯的清晰思路，有比較明顯的行文節奏，形成舒緩有度、張弛有序的效果即可。

總之，作文教學是一個銖積寸累的漫長過程，只要我們在教學中積極面對，去反思，去探索，去實踐，成功之花一定為我們所擷取。

第五篇：體育教學中應如何對學生進行評價

體育教學中應如何對學生進行評價

課堂教學中正確的評價學生，對學生身心健康的發展至關重要。新的課程標準也明確提出：評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及運動情感的培養。那么體育課如何對學生評價呢?主要就是對學生課堂表現的評價（即時評價）在教學實踐中我嘗試用“溫馨評價”的方式，取得了較好效果。

一、滿堂彩

愛聽表揚和夸獎是人的天性。因此學生練習時，哪怕只是得到老師的一個首肯的點頭，一句贊揚的話語，都會興奮不已。根據這一點，教學中我不管發現學生哪一方面的優點，都適時適度的給予表揚，這種全方位無批評的體育課，大大激發了學生練習的積極性和主動性，使課堂氣氛生動活潑。在評價的過程中我深深的體會到：讓學生品嘗成功的樂趣比評定去其運動成績的優略更為重要。“滿堂彩”正是對傳統的“輕過程重結果”評價方式的挑戰。

二、悄悄話

學生不可能不犯錯誤，當學生違反紀律，或者不認真練習，教師就嚴厲批評確實是一種行之有效的方法，但是有時教師說句保護學生自尊的悄悄話，往往比跑批評更有效。如學生上體育課沒穿運動服，老師悄悄地對他進行提醒，這種飽含愛心的話語，就像是一道彩虹，架起了師生之間的“心”橋使師生之間加強了情感交流，而更重要的是學生懂得了自尊、自愛、自律，從而使他們在成長的旅途中得到快樂而自信。

三、回音壁

每個孩子的學習過程，都有自己的個性，有與眾不同的地方。不管是教師的“權威性”評價，還是同學之間的互評，都無法真實反應學生實踐過程的全部。因此通過在教室墻壁上設置“回音壁”，讓學生對自己行為進行評說，以傾聽學生的心聲，是很有必要地。如一名女生這樣寫到：站在“山羊”前，我害怕極了，心慌、腿軟，雖然很想跳過去但怎么也不敢跳，我多么希望得到教師和同學的幫助啊！看到了這段話，第二講課，我單獨為他講解、示范，并鼓勵 她大膽起跳。在老師和同學們的鼓勵聲中，她終于踏上了成功之路，雖然動作還是不那么規范，但從她的笑臉上我讀懂了她成功后的信心和勇氣、總之，我們要用發展的眼光看待學生，以人為本，利用有效地評價手段，感化學生的心靈，濡染學生的情感，激勵學生的斗志，課堂教學就會受到意想不到的效果。