第一篇：人教版第三冊美術教案1-4課

本學期總第 1課時 本單元第 1課時 授課時間：2012.9.3-2012.9.5 課題：第一課 流動的顏色 主備人：姜萌萌

課時：2課時 課堂類型：造型 表現

一、教學目標

1.學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。

2.根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。3.培養學生的想象能力和抽象思維能力。

二、教學重．難點

1.讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。2.培養學生動手能力和觀察能力。3.根據吹畫的效果巧妙地添畫。

教具學具：水彩顏料．畫紙．吸管．毛筆．調色盤。

三、教學過程 第一課時

（一）導入階段

1.請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅．黃．藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合．互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。

2.請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，在班上說一說。

3.教師小結：兩種流動的顏色在互相混合．滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。4.揭示課題：流動的顏色

（二）課堂教學

1.師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。

2.教師示范讓顏色互相混合．互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

3.師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業時應用．嘗試。）4.強調在作業游戲的過程中要注意觀察色彩融合．滲透時的美妙變化。

5.教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。

師示范：我用_____________辦法，讓_____色和_______色融合在一起，我看到________。

（三）布置課堂作業 1.會調勻水粉顏料。

2.用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組里進行交流。

3.比一比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化？

（四）學生練習：學生以小組開展作業游戲，教師進行巡視指導。

（五）小結：各小組展示自己的作品，說一說用的方法．講一講觀察到的情況。第二課時

（一）導入階段

學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。

1.小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）

2.這些畫和以往的畫有什么不一樣？（比較抽象）

（二）課堂教學

1.讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。2.出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識： ①要有主題，有情節。

②畫面要飽滿．豐富。

（三）布置作業

1.根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。2．比一比，誰的畫添得巧．添得妙。

（四）學生練習： 學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導．糾正。

（五）小結：學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。

本學期總第 3、4課時 本單元第 3、4課時 授課時間：2012.9.10 課題：第二課 變化無窮的線條 主備人：姜萌萌

課時：2課時 課堂類型：造型 表現

一、教學目標：培養學生的想象力和創造力滲透簡單的構成知識。

二、教學重．難點

1．形體的概括能力及想象力。2．激發學生的創造力及想象力。

三、教具學具：蠟筆．彩色筆．彩色紙及各種學習用具．磁鐵

四、教學過程

（一）講授新課 1．導入新課：

老師：(出示粉筆)它是拿來做什么的？ 學生：寫字．畫畫等 老師：對(畫上一條魚)(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的？ 學生：把東西吸住的

老師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊 學生：行或不行

老師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現在老師“畫”出這條魚，像不像!

老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)現在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好么!(邀請學生上來，圈出一條魚，老師可提示，擺出魚的形狀，轉折處用磁鐵壓住)這也是一條魚，它用的是什么材料？ 學生：紙條

老師：剛才老師用了幾種方法來表現這條魚啊 ？它們有什么不同？學生：三種：畫的．磁鐵擺的，紙條繞的。

老師：(總結引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。2．啟發．拓展思路

老師：看看你們手中都準備了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運用的線條??？一起來看一看。(展示學生手中現有的線形材料：短蠟筆．彩筆．長鉛筆．細繩)這些線條有長有短．有粗有細．有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試(示范)，哪位同學有更好的想法？(蠟 筆)(繩子 紙條)(綜合運用)粉筆．彩紙 3．欣賞書上小朋友的活動照片來拓展學生的思路：

老師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現他們的畫

4．布置作業：現在請大家按小組分開，討論一下小組要做什么？老師現在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界．動物園．太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)

（三）老師巡視輔導，鼓勵學生創造出新的方法及大膽運用種材料，進行創造性和概括性的塑造圖形

（四）組織學生布置創作的主題，進行作品展示與評析

第2課時

一、組織教學

二、課堂教學

1．教師組織學生回憶交流上節課內容。

2．復習就知識：舉例說說線條有哪幾種？

直線：

曲線：

3．學生分組討論交流：那些物體可以用直線表示？那些物體可以用曲線表示？

4．教師小結：原來我們生活中有那么多的事物都能用直線和曲線來表示，它們的作用可真不小。

三、學生作業

1．提出作業要求：用直線或曲線表現生活中的某件事物。

2．學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

四、小結：學生展示作品，師生一起評說各幅作品畫得巧妙的地方。

本學期總第5、6課時 本單元第5、6課時 授課時間：2012.9.17-2012.9.19 課題：第三課 閃光的名字 主備人：姜萌萌

第三課 閃光的名字 課時：2課時 課堂類型：設計 應用

一、教學目標 1．初步認識美術字。

2．能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。

二、教學重．難點

1．設計具有自己特色的名字。2．嘗試用各種材料裝飾名字。

教具學具：變體美術字的作品，畫冊．記號筆．水彩筆．油畫棒．閃光材料．白紙

三、教學過程 第一課時

（一）導入新課

教師出示（投影）一些明星．歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字．龍飛鳳舞有特色．??

師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清．認得懂你的名字，（出示課題）可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法．評價。（出示課題）

（二）講授新課

1．學生說說自己的名字有什么特別的含義？為什會取這個名字？ 對自己的名字有何看法

2．學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做．你有什么想法。

3．教師展示（實物投影）一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。

4．教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。5．設計法：

（1）筆劃雙勾法，后上彩色。（2）筆劃用實物代替法。（3）部首實意，實物替代法

（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。6．制作法：

金色材料的運用（例：彩色碎紙，閃光膠．金色鱗片．泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后

將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣．名字就做好了。

7．學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法（繪畫．剪貼．撕貼）進行制作

（三）作業要求：學生對自己的名字進行初步設計。學生作業，教師巡視輔導，及時點評作業。第二課時

（一）銜接導入：

對上一節課大家的準備工作進行具體分析，重點分析學生需要加強的部分，引導他們有個性的設計方向供更多同學借鑒。

（二）作業要求：

大膽構圖，設計巧妙，色彩飽滿，畫面清晰。

（三）作業時間：

學生作業時間，教師巡視，及時點撥。

（四）作業講評：

利用多媒體展示學生作業，師生共評。

（五）課后拓展：將它制作成特色的胸卡，實物（例：葉子．布．泡沫等）厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。

本學期總第7、8課時 本單元第7、8課時 授課時間：2012.9.24-2012.9.26 課題：第四課 有趣的彩泥 主備人：姜萌萌

第四課 有趣的彩泥 課時：2課時 課堂類型：造型 表現

一、教學目標

1．引導學生用橡皮泥來表現生活中的事物。2．在創作過程中強調發揚團結合作的精神。3．培養學生的動手動腦能力。

二、教學重．難點

1．學習橡皮泥制作方法及其運用。2．學習橡皮泥的色彩搭配。

三、教具學具：墊板．牙簽．彩泥

四、教學過程 第一課時

（一）引導階段 1．作品展示

老師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發．提問學生并導入新課——“有趣的彩泥”。

師：“這個小姐姐是用什么材料做的？” 生：“橡皮泥做的?！?2．激發興趣

師：同學們，這個“小姐姐”是老師特意用豐富多彩的橡皮泥作的，老師把她請來，除了讓你們欣賞橡皮泥姐姐的美麗外，還有一個目的，是要看看你們對橡皮泥的制作知識掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐這樣貼出來的畫美不美。她準備教給大家一個新的橡皮泥制作方法—橡皮泥貼畫。待會橡皮泥姐姐還要給大家評評獎，同學們，你們說好不好？

（二）講授新課 1．欣賞范作

師：在我們學習制作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。出示范作，并結合課本的范作引導學生進行討論．欣賞。讓學生了解橡皮泥貼畫的材料特點，從構圖．用色．造型．內容讓學生了解每幅畫的特色。

引導學生討論．發言使學生在討論觀察中發現橡皮泥貼畫的技法——壓．割．戳等多種手法，以及如何使用色彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。

2．教師示范制作并講解貼畫制作的步驟：

教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：

（1）橡皮泥貼畫的構圖設計（以向日葵為例，指出構圖要考慮到畫面安排．作品大小。）（2）橡皮泥貼畫的色彩搭配。（3）橡皮泥貼畫的造型設計。

（三）布置學生作業

要求學生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的平面作品。

（四）教師巡回指導，主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒．幫助學生充實作品的內容。

（五）教師組織學生和橡皮泥姐姐一起欣賞．評價作業，評評你覺得哪幅作品比較好？為什么？說說作品的優缺點。提高學生的審美能力。

（六）教師小結：同學們這節課又學會了一種新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其實啊，橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些，在平時你們可以自己動手制作去探索，你們就會覺得橡皮泥制作是一個非常精彩的世界。

（七）布置學生收拾．整理教室衛生，美化環境。第二課時

（一）回顧導入：

回憶上節課共用了哪些方法來制作平面的橡皮泥作品，如果變成立體的作品，你有哪些可以借鑒或引以為戒的地方呢？

教師總結，強調注意的問題，布置作業要求。

作業要求：以小組為單位，分工合作，制作出一組立體的橡皮泥作品。如：動物園，海底世界，美麗的家等等。

（二）小組活動：教師巡視，強調學生之間的分工配合。

（三）作品展評：師生共評。

（四）課后拓展：利用自己的小巧手制作出更多的橡皮泥作品來美化自己的房間吧！

第二篇：第三冊美術教案

我和昆蟲

教材分析：

通過本課教學，讓學生了解大自然中的昆蟲，觀察發現昆蟲的形態美、色彩美、花紋圖案美。簡單了解有關昆蟲的知識（昆蟲的特點和種類）和滲透對稱的知識。培養學生觀察自然、了解自然的好習慣，使人與大自然的距離貼的更近。通過觀察，記憶昆蟲的特征，學習昆蟲的表現方法，在了解昆蟲的種類和習性的基礎上，大膽現象有關小朋友和昆蟲的故事。啟發、誘導學生的藝術創造潛力，用童心去觀察自然、描繪自然。教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：應知：了解自然界中昆蟲的種類和特點，知道表現主題的方法。認識對稱的基本特點，發現昆蟲的對稱。應會：體驗參與學習、主動學習的快樂，通過觀察，學會抓住特點表現不同種類的昆蟲。

（2）隱性內容與目標：培養學生觀察自然、了解自然的好習慣。培養學生的創新意識。

教學重點與難點：

（1）重點：引導學生觀察、了解有趣的昆蟲，大膽表現有情節的故事內容。培養學生的想象能力和表現能力，引導他們積極參與教學，培養研究問題和解決問題的能力。（2）難點：表現有情節的故事內容，充分發揮想象力。抓特點表現昆蟲。訓練組織畫面的能力。[教學時間]：2課時

[教具準備]：昆蟲標本、昆蟲生活資料影碟。

[教學過程]：

第 一 課 時

一、謎語導入。

“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停?！?/p>

1、揭開謎底。

2、說出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。

二、重點、難點的解決方法：

1、引導學生觀察書中的照片，了解大自然中各種昆蟲的外形特征。

2、和學生一起看昆蟲生活資料的影碟，了解昆蟲。

3、討論昆蟲的特征。

特征：觸角、翅膀。

4、看昆蟲標本，比較昆蟲翅膀上的圖案。

5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對稱圖案。

三、實踐操作的要點指導：

1、選定自己喜愛的昆蟲，并確定它的形狀。

2、拿作業紙并將它對折，然后畫出你喜愛昆蟲身體一邊的圖案。

3、用剪刀沿外輪廓線剪下對稱形。

4、進行涂色，保持左右兩邊相同，使其成為對稱圖案。

四、評價建議：

請我們的“昆蟲朋友”一起在花叢中飛舞，互相看一看誰的翅膀上的圖案最漂亮。

第 二 課 時

一、復習上課時內容。

1、作業表演。

2、觀看昆蟲生活資料的影碟。

3、說說昆蟲的生活環境。

二、實踐操作的要點指導：

1、根據已制作過的昆蟲圖案，為它們添加環境。

2、可以根據自己的想法做立體的環境或畫出來都可以。

3、可以小組合作，將不同的昆蟲朋友放置在一個環境中。

4、讓學生模仿昆蟲飛行，并想象他它們交流的語言，編一個故事講給大家聽。

三、評價建議：

選畫面完整或有立體環境的作業進行展示表演。課后記

因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法等等，同時簡單的添加花草等背景。學生們在笑聲中明白了：“原來‘我’和昆蟲之間可以發生這么多事情呀！”我又順勢啟發學生觀察畫面的主次、前后、遮擋等關系。經過這樣的師生共同作畫，學生在獨立作畫時畫面充實完整，有情境。

奇妙的爬行

教材分析：

本課設計的目的是引導學生觀察爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽想象、創作，并充滿畫面作畫。通過看一看、說一說、議一議、畫一畫的教學環節，培養學生熱愛大自然的情感，體驗細微之間蘊涵的美，培養學生細致認真的作畫習慣，同時培養學生對未知世界勇于探究的精神。

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：A.觀察、分析生活中爬行動物的特點并體會美感，培養學生的審美能力和想象創作能力。B.了解爬行動物特點，培養學生跨學科學習的能力。C.培養學生自主學習能力以及合作學習的能力。（2）隱性內容與目標：A.培養學生熱愛自然的情感。B.培養學生細致認真、大膽作畫的習慣。C.培養學生對未知世界勇于探究的精神。

教學重點與難點：

（1）重點：通過本課的學習，使學生了解爬行動物的習性，并發揮自己的現象能力，創作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。（2）難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。學習材料：

關于奇妙的微觀世界的音像、圖片小動物(小昆蟲)的標本，動畫、作業紙。課時：1課時 教學過程：

1．學生介紹課前收集的有關爬行動物的資料、圖片。2．觀察、回憶不同種類爬行動物的外形特點。

欣賞爬蟲及爬行動物的錄像或圖片以及教材中的內容。思考：

①你認識這些爬行動物嗎? ②你能給大家介紹一下它長得什么樣子嗎? ③它們給你們帶來什么樣的美感? ④你能把你看到的爬行動物畫下來嗎? 3．接龍游戲：各小組將你們觀察到的爬行動物的外貌特點畫在黑板或紙上，比一比哪個組畫得又大又美。

4．如果你是一只小爬蟲，你會爬到什么地方呢?怎么樣爬才能到達目的地呢?(1)教師出示樹葉、木頭、石塊等模型，請學生描述或表演爬行的情景動作。(2)啟發學生談一談爬行動物們還會碰到什么有趣的現象。5．作業要求：

每組設計爬行動物的頭飾或服裝以及爬行的背景，可以用彩紙、報紙、彩筆等多種材料進行繪制、剪貼制作，比一比誰畫的爬行動物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬蟲一家的奇妙之旅》。6．分工合作：

小組討論：誰畫頭飾、誰畫背景?每個人如何分工? 7．小組創作，教師巡視指導。8．課后小結：

(1)以小組為單位表演，給同學們介紹奇妙的爬行。(2)學生自評、互評。

(3)教師小結：通過這節課的學習今后你還想了解哪方面的知識呢? 9．課后拓展：你掌握了哪些知識?回家后觀察身邊的爬行動物，看一看它們是怎樣生活的?如果你有興趣還可以將它們寫生下來。

課后記：示范時我著重強調了小動物爬行時憨態可掬的動作，并添加上了相應的情境，使畫面富有故事性。這樣使得學生在上節課的基礎上更加注意自己畫面的完整性和趣味性。為今后的繪畫創作打下基礎。

漂亮的小鐘表 教材分析：

本課的內容貼近兒童生活，為孩子們所喜愛。通過這節“設計應用”領域的課業，能夠給學生提供很大的創造空間，培養學生的創新意識。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導學生感受不同形式的鐘表給人的不同美感。教材中還展示了一些學生利用不同的材料設計、制作的鐘表作品，目的是引導學生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設計、制作小鐘表，幫助學生在設計制作的過程中開闊思路。

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：A.通過欣賞，了解鐘表的文化及造型特點。B.通過對不同鐘表的欣賞，提高學生的審美能力。C.通過鐘表的設計制作，培養學生的創新意識，以及設計與制作能力。D.引導學生利用自己設計制作的鐘表，認識表盤上的時間，進行跨學科的綜合。（2）隱性內容與目標：A.激發學生對美術學習活動的興趣，體驗成功的快樂。B.培養學生的時間觀念。

教學重點與難點：

（1）重點：不同種鐘表的特點及其設計制作方法。（2）難點：如何巧用材料以及對表盤的設計。[教學時間]：2課時

[教具準備]：刀、膠水、臘光紙、紙杯、圓蓋等。[教學過程]：

第 一 課 時

一、實物導入，揭示課題。

1、出示一些漂亮的小鐘表，并讓學生說說時間。

2、揭示課題：漂亮的小鐘表

二、重點、難點的解決：

1、選材。

引導學生按照自己所準備的材料來設計表盤和外形，并且找出做表針的材料，以及固定表心的圖釘。

2、觀察鐘表的特征。

（1）表的外形：各式各樣。

（2）表盤的形狀：圓、方、三角、多角等。

（3）表符的種類：數字、幾何形、裝飾形等。

（4）表針的特點：時針粗短、分針稍長稍粗、秒針最粗最長。

（5）表的裝飾：剪、貼、畫各種形象。

三、實踐指導

2、制作表符。引導學生分清大刻度和小刻度，并將他們以不同的形式表現在表盤上。

3、制作表針。表針可以是各種各樣的，萬變不離其宗，三根針的長短不變。

4、添加小裝飾。

四、評價：

1、學生展示作品并自評。

2、評選出最漂亮的小鐘表。

第 二 課 時

一、總結上節課學生作業情況。

二、拿出自制小鐘表，認識鐘表時間。

1、說說日常作息時間，并在鐘表上撥一撥。

2、小組合作互相說時間，撥時間。

3、試想將小鐘表的附件進行變化。

4、互相對對方的表針進行變換。

三、創設情景，體現小鐘表的使用價值。

小組進行活動：同學們每到作息時刻就表演應做的事。

四、小結：

請同學們說說制作小鐘表的感受

課后記

我一共制作了三個范作：白色紙盒蓋上用繪畫法制作的伽菲貓鐘表、廢舊光盤上粘貼的小熊鐘表、將舊紙杯剪切改造的小兔子鐘表，三個范作材料和制作方法不同，表針的固定方法也不一樣：有的用鉛絲固定，有的用圖釘穿過，背后用橡皮泥堵住。通過對三種范作的分析，學生在自行制作時也能充分利用各種材料，制作的小鬧鐘也各具特色，有的甚至可以說十分精美。

會變的小手套

教材分析：

本課作為一節“設計 應用”課程，目的是激發學生運用身邊常見的材料進行有趣的創造，從而培養學生的發散思維和創造能力。本課以人們冬季常戴的手套作為藝術再創造的原材料，使學生在對手套形象感受聯想的基礎上，通過思維的發散性獲得新的形象。

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：應知：初步感受適形造物的藝術表現手法。應會：能大膽地創作，通過對手套進行簡單的添加創作出某種新形象。（2）隱性內容與目標：培養學生對美術學習的興趣、動手能力和創造思維的能力。

教學重點與難點：

（1）重點：通過本課的學習，使學生了解適形造物的方法，發散學生思維，創作出較生動的形象。（2）難點：創造出豐富多彩的形象。

[教學時間]：2課時

[教具準備]：課件、小手套、橡皮筋、碎布頭、彩紙等。

[教學過程]：

第 一 課 時

一、組織教學，安定學生情緒。

二、講授新課。

（一）激發學生學習興趣。

教師出示幾件手套包扎的小玩具，問小玩具里包著什么？

變魔術般打開手套口，露出廢紙團，讓學生吃驚。

總結：廢舊的東西經過包扎修飾變成了有趣的藝術品。

板書課題—— 會變的小手套

（二）包扎材料的選擇。

1、包裹材料：小手套。

2、被包裹物：紙團、泥團、稍大一點的干果、各種形狀的鵝卵石等。

（三）制作方法課件

1、構思。

2、包扎。一頭扎，兩頭扎，長扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節扎等。

3、添加裝飾。

方法：剪貼與描繪。

原則：包扎后的原形特點，突出事物形象特征，去掉不必要的環節，做到畫龍點睛。

三、學生作業，教師輔導。

四、小結：

1、講評保持原形特征、添加得當而生動的作品。并借此再重申突出事物的主體和特征。

2、布置下節課所帶工具、材料。

第 二 課 時

一、組織教學。

檢查學習用具，安定學生情緒。

二、復習前次知識。

（一）提問回答：

1、你認為適合做被包裹物的材料有那些？你選擇了什么材料？

2、你準備用小手套做什么物體？

3、包扎的方法有那些？

（二）教師概括小結。

（三）布置作業：每人繼續制作一個小玩具，形象與上節課不同，必須突出特征。

三、學生作業，教師輔導。

輔導要點

1、鼓勵學生有所創新，可以多節包扎。

2、啟發學生根據物象特征選擇好包扎方法。

3、裝飾要多樣化。

四、小結：

1、分組欣賞作品。

2、請幾位優秀的小設計師敘述一下自己的構思、制作過程。

3、教師小結，肯定成績，指出不足。

課后記：

本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的制作，鍛煉自己的動手能力。沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。

小 花 飾

教材分析：

本課教材就是以“小花飾”為課業，其主要目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，自己能夠嘗試做有用途的小花飾，并能夠說出各種小花飾的特點。在這個過程種，學習制作小花飾的方法，體驗造型活動的樂趣，培養創新精神和審美感受能力。

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：A.通過對小花飾用途的分析、制作方法的學習，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡單的制作方法。B.在展示小花飾、討論其特點的過程種，培養學生的形象思維能力、動手能力，從中體驗到造型活動的樂趣。（2）隱性內容與目標：A.在說小花飾用途、學做小花飾、分析小花飾特點的活動種，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達自己設計意圖的能力。

教學重點與難點：

（1）重點：小花飾的制作方法。（2）難點：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。

[教學時間] 2課時

[教具準備] 范作、剪刀、膠水、臘光紙。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

1、教師出示兩份范作，觀察這些小花飾是如何制作的？

2、讓學生了解把彩紙當顏料，剪刀當筆，剪剪貼貼，也能做美麗的小花飾。

3、揭示課題：小花飾

二、發散思維，創設形象。

1、試著剪出自己想象的花。

2、多媒體演示花的構造和剪貼順序。

（1）花瓣、花蕊、花葉的形狀。

（2）先剪出花的外形，然后剪貼花蕊，最后添加花瓣和花葉。

三、學生練習，教師巡回指導。

1、提示制作過程：折——起稿——剪外形——加裝飾。

2、強調色彩搭配。

3、互相交流：鼓勵學生創造出不同形象的花飾。

四、作業講評，欣賞小結。

1、評選教室里最漂亮的小花飾。

2、花可以美化居室，滲透愛護花草樹木、注意環境保護的教育。

第二課時

一、講評上節課作業。

二、集體制作練習。

1、全班分成若干組，教師給每組發一張大白紙。

2、教師引導：我們每人都有一個美麗的小花飾，我們把它們合在一起，變成一個大花籃或者一個大花園，好嗎？

3、小組合作進行實踐活動。

（1）、拼擺練習，注意花飾的前后關系。

（2）、畫面組合，設計創作。

（3）、充分發揮學生的創造力，擺出各種姿態的花朵，注意貼的先后順序。

（4）、貼好整體外形后，再粘貼相關的裝飾物。

三、展示作業，進行講評。

1、創設情景展示作品，進行評選：整個畫面的構圖、色彩、前后關系等。

2、完成的作業可直接用于教室、墻報等的美化工作，以增強學生的學習積極性。

課后記

學生能充分利用自己身邊的材料，不同質感和色彩、不同材質的材料都應用了起來。缺點是有的學生選擇材料太多，作品繁雜卻不美觀。

百 變 團 花

[教學時間]：2課時

教材分析：

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：A.了解團花的基本特點。B.教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養學生感知、思考、探索和發散思維的能力以及提高學生動手的能力。（2）隱性內容與目標：通過欣賞與學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重點與難點：

（1）重點：團花的特點及設計制作方法。（2）難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

[教具準備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像

[教學過程]

第一課時

一、欣賞錄像，感受剪紙藝術的魅力。

欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結婚時人們用剪紙作品布置環境以增加節日氣氛。讓學生了解剪紙藝術在日常生活中的作用。

二、欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。

2、介紹剪紙的有關知識。

多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的靈活運用，更使著古老的藝術充滿迷人的魅力。

3、揭示課題：百變團花

三、制作五面對稱剪紙。

1、五面對稱折紙。

教師用較大的紙，帶領學生邊折邊講解。

2、畫五面對稱剪紙。

（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學生找出圖案分散的原因。

（2）、教師示范，要求學生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。

3、學生開始畫剪五面剪紙。

四、引導小朋友制作自己設計的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。

五、作業展示、欣賞。

1、教師引導學生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當指導作品之間的排列。

2、欣賞作品，體會剪紙作品給教室帶來的歡樂氣氛。

第二課時

一、回憶、欣賞、比較。

1、請學生回憶上節課內容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。

2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個異同點。

二、學習制作六面對稱剪紙。

1、教師示范單獨對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導學生怎樣把對折的圖案設計到對折以后的紙上。

2、提醒學生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。

三、裝裱剪紙作品。

四、作業講評（欣賞、游戲）。

1、展示學生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。

2、欣賞用剪紙手法創作的兒童作品。

3、總結：剪紙作品的內容源于生活，鼓勵學生熱愛生活、發現生活中的美。

課后記

本課不僅引導學生接觸到了剪紙的藝術魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。

我們身邊的痕跡

[教學時間]：2課時 教材分析:

本課是“造型 表現”領域里的一課內容，是“版畫系列”種的一節。嚴格地講，它還不屬于常規意義上的版畫課，只是使學生認識身邊的肌理美感、學習簡單的拓印技巧和版畫起始課。本課引導學生從自己身邊的環境種發現凹凸不同的材料的質感，并能用工具采集下來，體會整個過程的經歷，提出或總結一些問題和經驗，并利用采集到的肌理效果，展開想象，做添加，制成新的作品。

教學內容與目標:

（1）顯性內容與目標：能夠發現、采集不同肌理的材料，并利用材料再創作。（2）隱性內容與目標:學會觀察，學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識，培養學生的創造能力。

教學重點與難點:

（1）重點：在感知種采集不同材質的肌理。（2）難點:拓印的技巧。

[教具準備]鉛筆、油畫棒和蠟筆、樹葉等實物。

[教學過程]

第一課時

一、組織教學

組織紀律，將材料和工具擺放有序。

二、講解拓印。

教師演示與學生體驗同步進行。

學生與教師演示做法相同：將薄紙蒙在有紋理的實物上。拓印時，左手伸開，手指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸分明。任用一色蠟筆，輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。

三、組合實物。

1、看實物的形狀，想這些形狀的實物能組合成什么形象呢？

2、試著拓印一些紋理。

四、學生作業。

1、擺實物。

2、蒙紙。

3、拓印。

五、小結。

整理用具，材料。展示較優秀的作品。鼓勵學生下課尋找事物拓拓，玩玩。

第二課時

一、組織教學。

二、講評上節課作業。

展示拓印紋理清晰、完整的作業。

三、學生繼續作業。

提出要求：選與上節課紋理不同的實物進行拓印，并且添加背景、裝飾。

拓?。焊鶕瞎澱n的經驗，用不同色的油畫棒一部分地一部分地拓印紙下面的實物的花紋。每一部分都拓的花紋清晰。

添畫：在拓印完的畫面上，用油畫棒加幾筆使畫面中的形象完整，畫面形成一體，并富有個人特色。

四、展示優秀作品，鼓勵學生嘗試多種繪畫方法。

課后記

學生自己搜集的拓印資料非常充實，而且能充分利用它們的紋理特點添加入畫面。每一種物品不同的肌理效果能引起孩子們很大的興趣。

大樹的故事

[教學時間]2課時

教材分析:

本課是“造型 表現”領域的一個內容。由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，因此，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。通過引導學生對各種情景進行豐富的聯想，培養學生的創新精神和造型表現能力。使學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，打到教學目標的多元化。

教學內容與目標:

（1）顯性內容與目標:A.通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。B.培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力。（2）隱性內容與目標:A.引導學生在小組學習氛圍種，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。B.通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點與難點:（1）重點:圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。（2）難點:畫面構思和組織。

[教具準備]多媒體課件、水彩筆、蠟筆。

[教學過程]

第一課時

一、感受環境，揭示課題。

1、看圖片，認識校園里的樹。

2、看校外的樹，如：松樹、柳樹、椰樹等。

3、說說平時見過那些樹？

4、每棵樹都有各自不同的樣子、千姿百態，它們也都有不同的故事。

揭示課題：大樹的故事

二、觀察樹、學畫樹。

1、讓小朋友回憶以前畫過的樹，怎樣畫的？在黑板上板示。

2、多媒體出示“各類樹木”錄象，讓小朋友找自己畫的是哪些樹，學生找不到那些模式化的樹，讓他們發現自己畫的樹與觀察到的樹有差距。

3、指導觀察樹：

（1）樹的整體外形。

（2）樹干：主干上粗下細，挺拔或彎曲；樹皮光滑或粗糙；樹叉排列各異。

（3）樹葉：形狀各不相同。

4、一棵自己喜歡的樹畫下來。討論畫樹的步驟、運用的材料。

5、學生動手畫樹，教師巡視，注意個別指導。

三、作業交流、評講，課堂小結。

1、作業交流評講可分步進行。

（1）畫樹干、樹枝中途評講。

（2）畫樹葉中途評講。

（3）圖色中途評講。

（4）畫樹完成后評講。

2、表揚鼓勵，特別是有特色的作業。

3、課堂小結。

第二課時

一、看圖編故事。

1、實物投影儀出示書上學生作品“以樹為主的圖畫”，或課外兒童畫中以樹為主帶有故事性的繪畫作品。

2、學生看圖編故事講故事。

3、讓學生拿出自己第一課時完成的作業編故事。然后討論：哪幅畫編的故事更生動？怎樣使自己的畫能編出生動的故事？

二、添畫。

1、引導討論：怎樣在上次的基礎上添加？

（1）、添加內容：花草、房屋、汽車、小鳥、蝴蝶、活動的人??

（2）、添加方法：可以樹為主體添加背景，房屋等可與樹重疊。

（3）、圖色要鮮艷。

三、學生畫一幅以樹為主的圖畫。學生練習、教師個別輔導。

四、作業展示、評講、課堂小結。

課后記

學生在畫面上主要利用各種貝殼裝飾，同時使用扣子、電線、絲帶、彩紙等。粘貼不是很方便但視覺效果很好。

新穎的泥名片

教材分析:

成年人用名片與他人溝通，本課教學力圖讓學生用簡單的淺浮雕的表現方法充分展示學生的個性愛好。

教學內容與目標:

（1）顯性內容與目標:A.應知:生活種有許多需要展示和介紹的東西，如動物園里的動物、商店中的各種商品，至于對人們自己的介紹，就要靠名片了。動物、植物、商品標牌、說明卡都需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。B.應會:用泥設計、制作文字和圖形，用以表達自己的興趣、愛好。（2）隱性內容與目標：初步嘗試用美術語言表現生活、表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。

教學重點與難點:（1）重點:了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。（2）難點:制作得新穎、生動，作品美觀，富于個性。

[教學時間]:1—2課時

[教具準備]:泥、錄像、墊板、現有的壓印工具。

[教學過程]:

一、體會泥工制作的基本技法。

1.教師出示及發給學生泥，學生拿出墊板熟悉泥的性能練習泥工的基本制作方法。

2.做一做、比一比游戲。團個湯圓、搓根面條、捏個方塊、壓個大餅，看誰做的又快又好。

二、觀看錄像、揭示課題。

1.看錄像，觀察錄像中的名片，說說名片的形狀和花紋、內容，選出造型及設計最美的名片。

2.觀看錄像，欣賞做泥名片的工藝過程。說說泥名片的色彩、形狀、及裝飾。

3.結實課題：作泥名片。

4.說說名片與泥名片的相同與不同。

三、練習做泥名片。

1.討論：想做什么形狀與花紋的泥名片？ 2.說說：泥名片的制作方法與步驟。

（1）

捏出或團出名片外形的面塊。

（2）壓平成薄片。

（3）借助各類工具裝飾花紋。

3.找找身邊的學具，可做什么樣的花紋。

（1）鉛筆尖頭一端可畫線，平頭一端可壓點，筆帽、瓶蓋可壓大小不同的圓圈等。

（2）用工具在泥上試著裝飾，后錄像演示。

4.學生做做泥名片，教師巡視，對學生的想象加以鼓勵指導。

四、泥名片演示、講評、課堂小結。

1.展示學生的作品，并講評。

2.請制作有創意的學生介紹自己的作品及做法。

3.鼓勵學生成功，進行課堂小結，引導學生對泥產生興趣。

課后記

許多學生根據前面學習的拓印方法用不同的物品在橡皮泥上印花紋，效果好而且簡單。

我們來跳舞

教材分析:

本課通過讓學生欣賞以舞蹈為題材得藝術品，使學生了解舞蹈有著悠久得歷史，是人類源遠流長得一種藝術形式，它表達了人們對美好生活的熱愛。從而欣賞藝術作品中舞蹈人物造型特征，學習從不同藝術形式作品中發現藝術家獨特的表現方法。

教學內容與目標:

（1）顯性內容與目標:A.應知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特色，藝術家們表現的形式也有多種多樣。B.應會:學習從藝術品中認識了解不同時代、不同民族的文化，學習分析、描述作品中線條、色彩的表現力以及對人物動態、造型的描繪。（2）隱性內容與目標:在學習中，對學生小組合作意識的培養，培養學生對古今中外各民族文化的尊重，激發學生熱愛美好生活的情感。培養學生感受、分析、表達能力。

教學重點與難點:

（1）重點:認識舞蹈是人類源遠流長的一種藝術形式，指導學生分析作品，學習作品造型、線條的表現。（2）難點:觀察分析作品，體會不同藝術品給人們帶來的不同感受。

[教學時間]：2課時

[教具準備]：舞蹈錄像帶、動態范圖。

[教學過程]：

第 一 課 時

一、組織教學。

二、1.看錄像，欣賞美麗的舞姿，感受人物動態的變化。

2.請同學們進行舞蹈表演。

3.揭示課題：我們來跳舞

三、講授新課：

1.觀察與分析。請一位同學面向大家伸平臂站直。教師板演簡化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫出各種生動的動態。

2.體會人的動態規律。

帶領全班同學做健康操。體會：（1）頸、腰的活動可以表現出人體的大動勢。（2）肘關節只能前曲，不能后曲。膝關節只能后曲，不能前曲。

3.示范與演示。請一位同學做簡單舞蹈動作，教師演示相應骨式動態。

4.聯想與回憶。

想想、說說、做做有趣的舞蹈動作。

四、學生作業。

記憶與實踐相結合，用單色彩筆自由表現人物生動的姿態。最好能畫成群的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫準。

五、作業展評。

1.同桌互評。

2.表揚鼓勵畫的較認真的同學。

第 二 課 時

一、組織教學。

二、復習上節課內容。

展示人物姿態豐富多樣的畫面。請學生展示上節課優秀作業。

三、講授新課。

如何更具體的畫出生動的舞蹈動態？

教師對骨式動態小人用基本形加以概括與演示。

在人的骨式上畫出各部分的基本形，表現出具體的頭，身軀（服裝）、手、足、四肢。

四、學生作畫：

1.定骨式動態。

2.勾畫基本形。

五、整理畫面，收拾用具。

課后記

把各種舞蹈動作用繪畫的形式來表現,對學生來說并不容易.但他們豐富的想

象力和細心的觀察感受給畫面創造了很大空間,質樸又不失生動.泥條頭像

教材分析:

本課是“設計 應用”領域的課程。借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣。通過本課學習，學生豐富了視覺、觸覺和審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

教學內容與目標:

（1）顯性內容與目標:A.應知:了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發為附屬形。B.應會:掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。（2）隱性內容與目標:感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

教學重點與難點:

（1）重點:學習立體雕塑的基本知識。（2）難點:作品新穎、生動、富有美感。

[教學時間]:1課時

教具準備]:電腦課件、橡皮泥、襯板

[教學過程]:

一、復習，揭示課題。

1.復習橡皮泥的捏法。

師問：我們以前學過那些捏橡皮泥的方法？

生答：揉、捏、壓、搓、團、切??

2.比賽導入：

師：“我們用搓的方法來進行一個小比賽，比一比在規定時間內誰搓的橡皮泥又長又均勻，好不好??？”（可選自己喜歡的顏色的橡皮泥去搓）

同學老師之間互相比較，選出搓的最好的同學進行鼓勵。3.揭示課題：

現在我們要用這長長的泥條來做什么呢？出示泥條頭像讓學生回答。（泥條頭像）

二、新授，解決重、難點。1.出示電腦課件：泥人對話。（甲：“大鼻頭，我要去上課，你去嗎？”乙：“誒，去哪兒上課啊？”甲：“去和小朋友們一起去上課，你去嗎？”）

師問：“小朋友門歡迎他們嗎？”（歡迎）2.那我們再認識幾位新朋友，繼續課件出示一組泥條頭像。

分析它們的頭部特征：

（1）大鼻頭：頭部瘦長、鼻頭大、??

（2）大嘴巴：臉形較方、嘴巴大、??

（3）小胡子：頭頂尖、嘴巴扁、還有一縷小胡子、??

3.師總結：這些泥條頭像都各具特征，就像小朋友的長相一樣各不相同。所以老師要求同學們在做泥條頭像時一定要求新、求異，要做出與眾不同的泥條頭像作為新朋友來介紹給大家。4.出示課件：（1）搓泥條圖。

（2）纏繞泥條圖。

（3）分別出示纏繞泥條的三種方法：斜、豎、橫。（板式）（4）加五官。注意與頭部底色的色彩搭配。

三、實踐操作。

1.學生組內自由結合，或個人制作。

2.教師巡回指導，及時幫助學生解決問題。

四、評價展示，綜合擴展。1.出示課件，師問：“這兩位小朋友拿著泥條頭像在做什么？” 2.請同學自己展示、介紹所制作的頭像。

3.提出希望：以后多動手、多動腦，制作出更多更好的小手工作品來。

課后記

孩子們帶到學校里來的瓶子的外形對他們的創作有一定的局限性。為了便于他們攜帶，我讓他們準備輕瓶子，所以外形大同小異，基本上是飲料瓶或易拉罐。如果瓶子的種類豐富一些，孩子們的創作效果會更好。

雄 偉 的 塔 教材分析: 本課通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式，啟發學生關注自己家鄉的塔。在欣賞的基礎上，鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔，從而拓寬學生的創作領域，寫生、記憶畫、設計，均可完成此課內容。

教學內容與目標:（1）顯性內容與目標:A.應知:世界上有各種各樣的塔，不同國家（地區）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。B.應會:學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，并可以進行簡單的裝飾。（2）隱性內容與目標:讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，并對自己家鄉的塔進行考察，培養學生熱愛家鄉、保護古跡的意識。

教學重點與難點: 重點:把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。（2）難點:根據塔的特點，進行表現或設計。

[教學時間]:1課時

[教具準備]:關于塔建筑的圖片課件

[教學過程]:

一、開門見山，揭示課題。

二、新授：

1.看圖片課件，找找塔建筑都有什么相同點？ 2.總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。3.師介紹繪畫步驟。

（1）在畫面上端畫出最上層塔頂和塔身墻。

（2）接著一一往下畫，直到你畫完為止。

（3）添加寶塔上的門、風鈴和塔檐上的瓦片等。

（4）畫好寶塔的通道臺階和周圍的環境，最后涂上顏色。

三、學生作業，教師巡回指導。

1.及時糾正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添加背景。2.引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。3.注意塔身的對稱。

四、展示作業、進行講評。1.學生互評、2.教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）

這一課給了孩子們很大的想象空間。從塔的功能到塔的外形孩子們都有獨到的見解。如果把這一課用手工制作的形式呈現一定也會收到好的效果。

演 電 視 教材分析: 本課意圖是通過本課教學培養學生的設計意識，學習合理巧妙地利用材料，訓練動手制作能力，初步了解連環畫的繪畫方法，啟發學生發揮想象力，編故事、大膽細心畫故事、集體合作演故事。結合教學活動讓學生簡單了解電視片的制作過程，了解電視在歷史發展過程中的變化。在活動中訓練學生的設計能力。

教學內容與目標:（1）顯性內容與目標:A.應知:了解電視的發展，簡單知道有關電視片的拍攝過程。學習如何把一個復雜的故事概括成連環畫。B.應會:利用廢舊物設計和制作電視機外殼，會畫簡單的連環畫，會合作完成作品、表演作品。（2）隱性內容與目標:滲透設計意識，合理利用材料。

教學重點與難點:（1）重點:學習利用廢舊物品設計制作電視機殼，學習連環畫的基本繪畫方法。（2）難點:新穎的設計，連環畫的內容有趣，合作協調，表演生動。

[教學時間]2課時

[教具準備]紙盒、紙、剪刀膠水等

[教學過程]

一、觀察實物，揭示課題。

組織教學：師生互相問好；請學生按常規坐好。

二、復習舊教材

1．展評《溫暖的陽光》優秀作業，評論畫面中哪種顏色最多。

2．辨別顏色。教師擺12色色卡．請同學從色卡中拿走暖色。在剩下的顏色中，教師挑出藍色、偏藍的綠色，請大家看顏色、談感覺。

二、講授新課

l、認識冷色。藍色、青、偏藍的綠是冰 雪。夜晚、植物、湖水、海洋的額色，給人寧靜。寂寞(沒有聲音、清靜)、寒冷的感覺我仍稱這類顏色為冷色。

2、介紹海洋：(看地圖或地球儀)我們生活的地球，面積最大的是藍色，這里是廣闊的海。在這藍色量界的下面，到處生活著豐富的動物、植物，它們美麗、奇特。請看錄像片《海中生物》(或看課本第12頁)。我國就有很長的海岸線，生活著近2000種魚類。讓我們想象并描繪一下《海底世界》。

如果能潛入海底看看各種生物，將看到什么景象呢?如同進入一個夢幻世界：海水閃爍著朦隴的藍光，成群的小魚和慢悠悠的大魚游來游去，溫柔美麗的色和兇猛怪誕的魚在水中共存。海底有地殼裂縫，有乎坦的沙灘，生長著美麗的珊瑚、碩長的海草、海菜，飄動著游離的海藻。我們認識的螃蟹貽貝、龜等動物上下出沒，也有從未見過的怪物，活像陸地上的蒲公英。

3．演示；用基本形—圓、半圓、橢圓、半橢回、方、三角、梯形、扇形等，想象組合海中生物的形態。

海中生物有大有小，在海水中上下左右到處游動。假如我們穿上潛水服或乘潛水艇到海下游玩，并在海下開發建設多有意思啊!設計組織畫面圖例：

四、學生作畫：參看課本學生作業。

1．定位構圖。用鉛筆輕輕畫出海中生物的基本形，用基本形組織畫面，表現出幻想的海底物象。

2．畫具體形象用單色彩筆將基本形勾畫成具體形象。再用點、直線、曲線、折線、不規則的線添畫海中生物身上的花紋。形象的描畫富有任意性和稚招感，讓學生無拘束地抒發自己的天真和質樸。

五、結束工作：請學生整理畫面，將進度盡量取齊，寫姓名，‘收拾用具；教師收作業。

課后記

電視在孩子們的生活中扮演著重要角色。這次能作為真正的參與者設計制作電視機和電視節目，他們感到十分興奮。抽紙巾的紙盒成為他們制作電視機的好材料。

小 扇 子 教材分析: 本課以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力的目的。學生通過欣賞、感受、設計、選材、制作等過程，可以充分體驗設計制作活動的樂趣。教學中，強調知識、技能在美化學生生活中所起到的重要作用。

教學內容與目標:（1）顯性內容與目標:A.應知:簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，嘗試采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。B.應會:能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異、美觀的小扇子。（2）隱性內容與目標:通過教學活動，學習與人交往與合作，增加同學之間的親和力，培養學生的自信心，能大膽地表現自己的設計思想，勇于展示自己的個性。

教學重點與難點: 重點:初步了解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。（2）難點:小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用。

[教學時間]1課時

[教具準備]動畫片、各種扇子、彩紙、筷子

[教學過程]

一、情景導入，揭示課題。1.看動畫片《借芭蕉扇》。

2.“芭蕉扇”有什么用處？扇子還有哪些用處？ 3.今天我們就來做一把“小扇子”。

二、講授新課：

1.提問：同學們見過扇子有哪些形狀、顏色？生活中、電視、畫報等可以看到古今中外各種各樣的扇子。

2.教師展示自制扇子若干給學生觀摩。3.教師講述制作要點并示范制作：（1）提問或講述扇子的組成。

扇子由扇面、扇柄組成。（2）扇子的形狀分析：

長方形、圓形、扇形、組合形等。3.制作要點介紹并示范制作。

（1）選擇扇面形狀、顏色并剪下。（2）折制、繪制扇面。（3）安裝扇柄。

三、實習作業：

注意事項：1.扇面要有明確的形狀。

2.顏色要鮮艷有變化。

四、課堂小結、講評。

1.選幾幅優秀作業由學生講評。

2.教師肯定成績，指出不足，提出努力方向。

第 二 課 時

一、總結上節課學生作業情況。

二、學生介紹怎樣裝飾自己的小扇子

三、創設情景，體現扇子的使用價值。

四、小結：

請同學們說說制作小扇子的感受 札記：

大多數孩子用卡紙作為制作材料，制作精美但缺少新意。個別學生把在生活中仔細搜尋的透明半透明的紙片和塑料片利用了起來，制作效果很 會變的線條 教材分析: 本課目的是引導學生初步認識不同線條帶給人的美感，培養學生的造型能力。教材中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，目的是引導學生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創造力。教材中還選擇了一些不同內容的學生作業，有學生設計的服裝、陶罐、面具等，在線條的運用上既有秩序又有變化，給師生以比較大的選擇空間，同時，學生在作畫過程中也可參考。

教學內容與目標:（1）顯性內容與目標：A.初步感受不同線條帶給人的美感。培養學生的造型能力。B.能用不同線條組織一副畫面，表現出一定的美感。C.通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。（2）隱性內容與目標：A.通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。B.培養學生的創新精神和合作意識。

教學重點與難點:（1）重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。（2）難點:如何運用不同線條表現美感。

[教學時間] 1—2課時

[教具準備] 相關圖片的課件、有各種線條的范圖。

[教學過程]

第 一 課 時

（一）、情景導入：

1、課件出示畫有各類線條的繪畫作品給學生欣賞。

2、啟發學生了解線條的作用，體會線條組合的美。

3、揭示課題：會變的線條。

（二）、重點、難點的解決方法：

1、引導學生觀察書中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫方法。

2、線條練習。

(1)以小組為單位，嘗試畫幾組不同排列形式的線條。

(2)展示交流，教師指導評價。

3、以一些圖形讓學生選擇其中—種并用線條加以裝飾。

4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產生的不同效果。

5、欣賞范例，了解用線條可以表現一幅完整的作品。

6、分組練習，用線表現一幅作品。

7、師生交流，明確用線排列方法。

8、學生明確方法、構圖設計完成制作。

三、實踐操作的要點指導：

1、觀察書中圖片時，要引導學生觀察景物中線條的排列規律，從中體會密集線條排列的美感。

2、作線條的練習是為了開拓學生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業作鋪墊。

3、以小組形式討論及繪畫，能讓學生集思廣益，開拓思路。讓學生先添加后創作，由易到難，解決了難點。

4、繪畫過程中，要求學生必須用彩水筆直接作畫，培養學生肯定用線的能力，同時要鼓勵畫出新穎獨特的線條。

四、評價建議：

1、先小組評選，再集體交流

2、展示作品，學生互評。

第 二 課 時 —、情景導入：

1、課件欣賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。

2、揭示課題：認識線條。

二、重點、難點的解決方法：

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習。(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。

(2)展示并評析。

3、欣賞范例。

(1)討論范例中線條的排列方法。

(2)教師小結歸納。

4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加。

三、實踐操作的要點指導：

1、回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發他們了解并認識線條的美感。

2、線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。

3、在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發他們的創作興趣。

4、老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。

四、評價建議：

1、集體評價。

2、分組評價再集體交流。札記：

很多學生已經習慣用彩色塊面來表現畫面，這次只用線條來繪畫，他們感到新奇。大自然中的線魅力十足，他們邊欣賞便不由得發自內心地贊嘆。這給了他們很好的創作靈感，作業效果很不錯。

刷 牙

教材分析: 本課是以“造型 表現”為主的課程。目的在于引發學生的學習興趣和對自己生活情景的聯想，不同表現角度和不同人物特點的學生作品可以幫助和啟發同學們的創作思路，特別選擇了表現能力有一定差異的學生作品，盡可能地幫助教師激發同學們的創作欲望。

教學內容與目標: 通過教學活動，讓學生體會和發現生活中有趣的細節，并以生動的觀察和回憶作基礎，不斷提高自己的觀察和記憶能力。鍛煉學生細心觀察和大膽創作的精神。本課以一般的繪畫創作為主要上課形式，重點在于啟發學生盡可能細致地回憶和大膽地表現。根據學生的不同特點，學生的作品表現形式既可以生動的動態形象為主，也可以以表現某個具體的細節為主。同時，在生動表現自己生活的基礎上，可以在潛移默化中讓同學們認識到口腔保健的重要性，幫助他們養成適時刷牙的好習慣。

教學重點與難點: 本課內容雖然可以借助相關的影像資料，但是關鍵還要看教師的啟發引導。可以在課前布置觀察作業，還可以在課程啟發階段以教師和同學們即時的動作進行啟發。

[教學時間]1—2課時

[教具準備] 電腦課件、錄像、牙刷、刷牙杯

[教學過程]

一、情景導入： 1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》。

2.提問：看完動畫片的感受是什么？為什么要天天刷牙？ 3.揭示課題：畫刷牙

二、新授：

1.觀察：聽刷牙歌，表演刷牙，同桌互相觀察對方刷牙的方法是否正確，刷牙的姿態是怎樣的？

2.看課本，激發學生創作欲望，畫自己刷牙的樣子。3.先請幾位學生板演，并指出他們的優缺點。4.請“小老師”上講臺修改。5.教師出示作畫要求：

（1）畫面構圖要飽滿，人物位置要突出。（2）人物動態要明確，并適當添加背景。（3）用彩筆直接畫，用筆要肯定。6.其他學生自己畫。

三、作業講評，提出希望。

1.看黑板上小老師修改的畫幅，進行欣賞點評。2.投影展示同學們的作業，說出優缺點。

3.同學互相說說刷牙的必要性，教師提出希望：從小好好保護牙齒，才能有好身體。

課后記：

正逢學校進行“愛牙周”宣傳活動，結合講座、活動，我鼓勵學生認真觀察，大膽表現，將刷牙的動作、表情、場景等等，都詳細的表現出來。加上學生自己的創造，這次作業的效果非常的好。

動 物 樂 園 教材分析: 本課是“設計 應用”領域的課程，特別強調了人與動物、人與自然之間的關系。在教學中，學生可使用膠泥、彩泥等材料進行立體動物的制作。學生們可以分別選擇自己熟悉和喜歡的動物進行大膽的表現和創作。通過本課的學習，學生用雕塑材料直接進行基本形體——球體、半球體等形體的塑造，對于學生的立體造型能力是進一步的鍛煉和提高。

教學內容與目標:（1）顯性內容與目標:A.應知:雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進行創作。B.應會:參考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象。（2）隱性內容與目標:貫徹可持續發展的思想，培養學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。

教學重點與難點:（1）重點:學習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。（2）難點:作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。

[教學時間]1課時

[教具準備]橡皮泥、彩泥、示范作品。投影儀

[教學過程]

一、啟發回憶，揭示課題。

1.教師啟發學生，說說自己最喜愛的動物。

2.學生說出動物，教師可出示簡筆動物。出示課題：動 物 樂 園

二、嘗試練習，進行造型。

1.通過投影欣賞泥塑動物，欣賞書上的學生作品，提高學生的嘗試愿望。2.教師示范一個動物。例：母雞下蛋

步驟：（1）用一團泥搓成雞蛋形；

（2）捏出頭部和尾部。

（3）用紅色捏出雞冠、肉垂、耳朵；

（4）用黑色給它貼上眼睛；

（5）用各色彩泥給雞加上翅膀。3.鼓勵學生大膽練習，塑造動物。

（1）提醒學生，選擇自己熟悉的喜愛的動物來塑造；（2）幫助學生回憶，概括動物的形體特征；（3）彩泥和橡皮泥的軟硬要正好，不要太軟；（4）有些細小凹進去的地方，可用尺或小刀幫助。（5）塑造時注意顏色搭配；

（6）根據不同程度，鼓勵學生自由創造。

三、作品展示，充分欣賞。

1.請做完的學生將作品放到投影儀上，讓大家欣賞，并給自己的作品編一段小故事。2.集體欣賞、評判，讓學生間互相取長補短，增加制作經驗。

3.鼓勵學生課后多做練習，充分體驗在捏制過程中的樂趣，體會泥的體塊感覺。

課后記：如何讓一個泥團變成有頭、四肢和尾巴等的小動物，制作之前泥料的分配非常關鍵。所以在示范時我特意舉了幾個典型例子，并插入了幾個學生的小練習，講、練結合的進行。終于解決了這個問題。

節日的裝飾 教材分析: 本課通過觀察書中的圖片及周圍生活，學習節日的裝飾方法，認識了解古代、現代，各民族的裝飾，懂得可以運用美術去裝飾生活，使節日的氣氛更濃厚。同時引導學生了解各地民俗、民風，注重傳承優秀的傳統文化。

教學內容與目標:（1）顯性內容與目標:A.應知:通過學習，了解運用美術方法可以將我們的生活裝扮的更美。B.應會:學習描述節日不同的裝飾，談自己的感受。學習發現身邊的飾物，并能從色彩、線條運用等方面有目的地學習。（2）隱性內容與目標:了解不同地區的文化傳統，包容多元文化，欣賞現代、傳統的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。

教學重點與難點:（1）重點:認識各地區不同的節日裝飾，以及各種類型、形式的裝飾方法。描述自己對各種裝飾的印象，體驗其美感，初步了解節日裝飾的色彩、造型特點。（2）難點:學習描繪節日裝飾的造型、色彩。

[教學時間]2課時

[教具準備]有關節日及民俗的錄像

[教學過程]

第 一 課 時

一、欣賞導入：

1.觀看有關節日及民俗的錄像。

2.思考：節日，我們穿什么漂亮的衣服？不同民族有什么不同表現？人們都會進行什么樣的慶?；顒?？

3.節日中的氣氛都是由美麗的裝飾渲染的。揭示課題：節日的裝飾

二、學生實踐，教師指導。

1.基本形定位，用鉛筆輕輕畫人物動態。

要求：人的姿態表現出節日的快樂；服裝色彩繽紛；各種裝飾艷麗奪目。2.描畫具象，用鉛筆在人物姿態骨式上畫出各部分結構：頭（五官、發式、頭飾）；再整體形的局部位置用簡單的直線、曲線裝飾服裝樣式；畫頸、四肢、手、足。各部分不要求規范和比例。

3.勾線：用彩色水筆、油畫棒，勾畫人物的具體形象，細致生動的描寫各部位。如：五官表情，頭發樣式、染黑頭發，細致的刻畫服飾紋樣。人物服裝組合圖： 4.添加背景：煙火、禮花、彩旗、彩燈以及各種裝飾道具。

三、展評作業：

1.同桌互評。分別說說自己和對方的不足。

2.教師選出構圖合理，人物動態協調，背景豐富的作業進行表揚講評。

第 二 課 時

一、教師引導：

節日中最活躍的是人，人是節日中最美的風景線，而服裝又使人變的更加美麗，服裝的色彩首先給人留下深刻的印象。所以，節日中的服飾色彩一定要鮮艷奪目，再陪上其他美麗的裝飾就更加烘托出節日的歡樂氣氛了。

二、學生作畫，教師指導。

1.染人物皮膚。用橙、淺橙、肉橙、粉色等平染裸露的四肢、手、腳和面部。用深色描畫五官，有神采、有表情。2.描繪服飾。

引導學生試著用一用深色和淺色。比如黑色可以協調任何色彩，黑色和其他鮮艷色相間，能產生對比，形成斑斕、并有跳躍的視覺效果。紋樣色和服飾底色要互不干擾，形成整體效果美感。3.涂染背景。

三、作業展示、講評。

1.布置“多彩的節日”展覽會，請同學介紹節日民俗。2.選畫面色彩濃郁的作業進行點評。

課后記：

結合著元旦慶祝會教室的布置，我帶領學生從課本、課件中吸取精華，加上因地制宜的創造，用最容易找到的材料把教室打扮得漂漂亮亮。真正做到了“學以致用”。

過春節 教材分析: 本課通過引導學生回憶、觀察生活，了解春節的有關知識及各地不同的習俗，培養學生熱愛民族民間文化的情感。通過觀察。回憶。想象、表現春節中有特色的生活情節，體驗生活的情趣。提高繪畫的技能，提高學生設計制作能力。合作學習的能力和創造的能力。

教學內容與目標:（1）顯性內容與目標:A.應知:了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區的不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。B.應會:嘗試著采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好的心愿。將記憶中春節的美好場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節喜慶的氣氛、熱鬧的場面。（2）隱性內容與目標:使學生簡單了解有關春節的歷史、文化、習俗、了解民族傳統文化。啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學重點與難點:（1）重點:通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿。（2）難點:繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。

教學準備：電子課件、范作、各種繪制材料 教學過程：

一：創設情境，激趣導入。

在《春節序曲》的樂聲中，電子課件（拓展）、（讓學生分組交流后回答感受）學生回答完后教師進行小結。

學生交流自己對我們民族的節日——春節的看法。談一談自己過春節的時候的見聞。

二：欣賞范作，歸納繪畫方法和技巧。

教師引導學生欣賞表現春節的各種藝術作品：繪畫、雕塑、剪紙、泥塑、布玩具、農民畫等。學生分析他們的制作材料、制作過程 教師出示范作，小組討論范作的藝術特色，讓學生學會自主學習。教師歸納總結：構圖——繁密，色彩——鮮艷，筆觸——歡快，造型——生動。

三：探索實踐。

在學生感受、欣賞、了解各種節日及作品的基礎上，自己創作一幅作品，表現節日熱鬧、歡快的氣氛，或是自己在節日里的一件印象最深的事，或是表達一種美好的祝愿，鼓勵學生采用詩配畫，書法，手工等形式進行嘗試，學生選自己喜歡的方式合作完成，教師播放背景音樂并巡回指導。四：作業展評。

讓學生自評、互評，教師小結，引導學生從選擇的材料、構思、構圖及用色等方面進行評價，討論改進方法，把所有作品貼在一起，構成各民族、各地區（學生個性奔放的節日聯想畫面）歡慶節日的盛大晚會，留下一份美好的回憶。

五、教學拓展。

學生回家后上網查找或通過翻閱課外書籍了解國內外的一些節日，他們分別以怎樣的方式來慶祝的？ 課后記：

在洋節泛濫的今天，中國傳統的節日卻日益被學生們所遺忘。通過本課的學習，我滲透了民族節日的傳統文化，促使學生產生了民族自豪感。

第三篇：人教新課標小學第三冊音樂教案

人教新課標第三冊音樂教案

第一單元 媽媽、老師 設計理念：

在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。在教學形式上，以豐富多彩的教學內容激發、培養音樂愛好，聆聽音樂感受音樂。第一課時：《鮮花愛雨露》 教學目標：

1、學會歌曲《鮮花愛雨露》。

2、通過學唱歌曲，激發學生對老師的尊敬和熱愛。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生思考并表述媽媽、老師對自己的關懷、愛護。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、導入：（師）我們又迎來了第20個教師節。在這個教師節里，同學們會用各種方式來表達對老師的愛。一束花，一張卡片，或者是一張燦爛的笑臉，都是大家對老師真誠的愛，謝謝你們。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。

3、按節奏有表情的朗讀歌詞：

×× × │ ×× × │ ×× ×× │ × — ‖ 花兒 鮮 花兒 艷 花兒 真美 麗

×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖ 鮮花 愛雨 露 我們 愛老 師

4、用“Lu”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）

四、拓展延伸，表現歌曲。

師：從大家的歌聲中感受到了對老師濃濃的愛。那么小朋友們還想再說些什么、寫些什么呢？在課后，大家可以收集更多的歌頌老師的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《我愛米蘭》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、復習歌曲《鮮花愛雨露》

2、通過歌曲欣賞，激發學生對老師的尊敬和熱愛。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生思考并表述媽媽、老師對自己的關懷、愛護。

2、模仿并創設音樂活動。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《鮮花愛雨露》。

三、新授

1、導入:在我的印象中，歌頌老師的歌曲比較深刻的有《每當我走過老師的窗前》，還有今天要和大家一起學習的《我愛米蘭》。那么，就讓我來聽一聽吧，大家在歌聲中感受到什么？

2、聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒和節奏。

3、創新表現，注意歌曲表現的內容。

師：我們現在初步的聆聽了歌曲，那么米蘭是怎樣的一種形象？大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？通過米蘭，也就看到了老師的形象。

4、復聽歌曲。

四、拓展延伸，表現歌曲。（師）從大家的歌聲中，感受到了對老師濃濃的愛。那么，還想再說些什么，寫些什么呢？在課后，大家可以收集更多的歌頌老師的歌曲，唱一唱。或者通過詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《小烏鴉愛媽媽》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并創編表演。

2、通過學唱歌曲，使學生懂得孝敬父母，關心父母。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生思考并表述媽媽、老師對自己的關懷、愛護。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽世上只有媽媽好進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、律動 ：今天老師帶大家到小動物的王國參觀一下，給大家介紹一下，這是洋娃娃，這是小熊?？囱笸尥拊诤托⌒芴枘亍Ｎ覀兏麄円黄饋硖惶貌缓茫?/p>

三、導入：講《烏鴉媽媽家》的故事

聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給她那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為她已經老得飛不動了，一個人孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只?？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學習小烏鴉？

小烏鴉真孝順??？我們為這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）

四、學唱歌曲

1、我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節奏。這是一首2/4拍的節奏它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。

2、模奏練習：

2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖ 2/4 ××

× │ ×

× │ ×× × │ × — ‖

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

五、創編活動

1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法給這首歌美化一下呢？對了我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下呢？

2、律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變的更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。

六、課堂小結 ：通過這首歌，我們知道了烏鴉媽媽辛不辛苦啊？小烏鴉知道媽媽那么辛苦后他做了些什么？用歌聲來回答老師！那我們的媽媽辛不辛苦？我們又能為我們的媽媽做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《小烏鴉愛媽媽》飛出教室。課時小節及體會：

第二單元 我愿住在童話里 設計理念：

注重創設情景，把學生引入童話故事，走進童話世界，引發學生的學習興趣。在教學，面向全體學生，使學生走進童話音樂，并在反復聆聽和模唱中感受音樂的情緒，從而有感情的背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》。通過合作、探究和表現等多種形式，讓學生在感受和學唱歌曲的同時，自主創編動作、歌詞，以達到培養學生的創造思維能力和表現能力的目的。第一課時：《小紅帽》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、學唱歌曲《小紅帽》。

2、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。教學重點、難點：

1、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、聽音樂做律動

三、學唱歌曲《小紅帽》

1、導入：講故事

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

3、節奏練習：

2/4 ×× ××│ × ×× │ × ×× │ ×× × ‖ 2/4 × ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、聽歌曲范唱。

5、用“La”小聲模唱歌曲旋律。

6、用聽唱法學唱歌曲，小聲跟著伴奏演唱歌曲。

7、難點：“他家 住在 又 遠又 僻 靜的 地 方”、“我 要趕 回家”。

四、創編活動

1、學生分組創編動作。（討論、交流、合作）

2、歌表演

1）一組：一名演大灰狼、一名演小紅帽、四名演花草。2）二組：有表情的演唱歌曲。3）三組：選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學生自評，老師給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《龜兔賽跑》 備課日期 月 日 上課日期 月 教學目標：

日

1、復習歌曲《小紅帽》

2、感受聆聽音樂《龜兔賽跑》，用圖示表示出來。教學重點、難點：

1、聽辨、感受表現烏龜和兔子的不同音樂，邊聽邊做動作。

2、聆聽音樂《龜兔賽跑》，用圖示表示出來。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《小紅帽》。體驗感知，律動表演。

三、新授

1、導入：聽音樂片段談感受進入課題。

2、情景創設：看圖畫講故事。

3、游戲：聽音樂做動作。

4、完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》。

5、用不同的顏色、線條圖畫音樂中烏龜忽然兔子的形象。

四、創編：分角色表演

1、歌表演學生分組創編動作。（討論、交流、合作）

2、個別表演：一名演烏龜、一名演兔子、六名演花草、樹木及其他小動物

3、學生自評，老師給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《森林小衛士》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、根據插圖聽辨音樂情緒，配上相應的畫面。

2、通過講《森林小衛士》的故事，培養學生聆聽音樂的習慣與鑒賞音樂的能力。教學重點、難點：配樂講故事《森林小衛士》。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

2、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《小紅帽》。體驗感知，律動表演。

三、導入

1、請給圖片排順序，看圖片講故事。

2、為圖片選擇音樂。

四、新授：配樂講故事《森林小衛士》

1、學生自由選擇角色。

2、分組討論怎樣表演，教師進行指導。

3、聽音樂故事，共同表演。

4、學生自評，老師給予鼓勵。

五、節奏模奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ××

× │ ×

× │ ××

× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖ 2/4 ×.× │ ×× × │×× ×× │ ×× × ‖

六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第四課時：《大鹿》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、能用輕快的、有表情的聲音演唱歌曲。

2、引導學生根據歌詞即興創編動作、歌詞并進行表演。教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲。

2、引導學生根據歌詞即興創編動作、歌詞并進行表演。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、律動 ：今天老師帶大家到小動物的王國參觀一下，給大家介紹一下，這是洋娃娃，這是小熊?？囱笸尥拊诤托⌒芴枘?。我們跟著他們一起來跳一跳好不好？

三、新授

1、聽歌曲《大鹿》的范唱錄音，感受歌曲的情緒。

2、按節奏讀歌詞，有感情的朗讀歌詞。

3、模奏練習： ×× ×× │ ×× × ‖

4、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。

5、錄音范唱，用“LU”小聲模唱歌曲旋律。

6、學唱歌詞。

7、重點難點句教唱：“兔兒 兔兒 快進 來咱們 手把 手挽 牢”。

8、跟著伴奏演唱歌曲。

9、錄音范唱，學生仔細聆聽，比一比誰的歌聲更動聽，然后在比較中知道小兔的話加快速度可以表現出它的著急。

四、創編動作歌表演

1、學生分組討論，創編動作。（討論、交流、合作）

2、歌表演：一組演唱、一組表演、一組伴奏。

3、學生自評，老師給予鼓勵。

五、課堂小結：學習完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛心，也很勇敢，我們小朋友以后也要以大鹿為榜樣，互幫互助。課時小節及體會：

第五課時：《永遠住在童話里》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：通過聆聽音樂，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。表演童話故事。教學重點、難點：主旋律的音準、培養學生創編的能力 教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、復習歌曲《小紅帽》、《大鹿》。

1、發生練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。

2、復習歌曲《小紅帽》、《大鹿》。

3、模奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖ 2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、教師對學生的表現進行評價。（以鼓勵為主）

三、導入：表演本單元學習的童話故事，激發興趣。

四、欣賞歌曲《永遠住在童話里》

1、聆聽歌曲范唱，感受音樂的情緒。大家在歌聲中感受到什么？（交流）。

2、提問：歌曲中都唱了哪些動物人物？

3、表演動畫人物，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。

五、童話故事表演

1、選擇自己喜歡的童話，自由組合進行表演。

2、可以選擇配樂、朗誦、歌唱、講故事等形式表演。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第三單元 月兒彎彎 設計理念：

注重創設情景，引發學生的學習興趣。在教學，面向全體學生，使學生走進音樂，并在反復聆聽和模唱中感受音樂的情緒，從而有感情的背唱歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。通過合作、探究和表現等多種形式，讓學生在感受和學唱歌曲的同時，自主創編動作、歌詞，以達到表現音樂和創造音樂的目的。

第一課時：《小小的船》 備課日期 月 日 上課日期 月 日

教學目標：

1、學會并能熟練演唱歌曲《小小的船》。

2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。

2、掌握三拍子的強弱規律。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入：請同學們來形容、描述一下船的樣子。老師給大家帶來了一條特別的、漂亮的船，想知道是什么樣子嗎？（播放歌曲《小小的船》錄音）

三、學唱歌曲。

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

3、有表情的朗讀歌詞，邊讀邊按強弱規律拍手、肩。

4、模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

8、為歌曲創編動作，邊唱邊表演。

四、拓展延伸，表現歌曲。

在課后，大家可以收集更多的有關月亮的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、認識唱名d r m f s l s d。

六、課堂小結：太空有多美妙，我們小朋友現在就要好好學科學，讓我們乘著小白船一起上太空遨游！

課時小節及體會：

第二課時：《月亮月光光》 備課日期 月 日 上課日期 月教學目標：

1、復習歌曲《小小的船》

2、感受聆聽音樂《月亮月光光》，引導學生積極參加音樂活動。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、通過演唱、欣賞、活動讓學生體驗音樂，使學生產生探究的愿望。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、體驗感知，律動表演。實踐模唱，復習歌曲《小小的船》。

三、新授

1、導入：聽音樂片段談感受進入課題。

2、情景創設：大家通過欣賞聆聽音樂，看到了什么。

日

3、歌詞解釋：“起厝田中央，親象水化園”是閩南方言。

4、完整的聆聽音樂《月亮月光光》，閉上眼睛，身體隨音樂晃動，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、音樂游戲——感受音的高低

1、用手勢來表達d r m f s他們的高低。

2、唱唱名：按順序唱，打亂順序唱。

3、學生排列出旋律線，先用手勢表達出來，再跟著琴唱出來。

4、老師給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《我和星星打電話》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、學會并能熟練演唱歌曲《我和星星打電話》。

2、充分激發學生的想象能力。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。

2、掌握領唱、齊唱這一演唱形式，并能夠準確的背唱歌曲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入：當你仰望星空看到美麗的星星，你想到了什么？（播放歌曲《我和星星打電話》錄音）

三、學唱歌曲。

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

3、有表情的朗讀歌詞，邊讀邊按強弱規律拍手、肩。

4、模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

8、為歌曲創編動作，邊唱邊表演。

四、拓展延伸，表現歌曲。

在課后，大家可以收集更多的有關月亮的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。

五、課堂小結：美麗的星空中存在著許許多多的奧妙，等待著小朋友去探索、去發現，就像歌曲中唱的那樣，讓我們好好學本領去解開那些無窮的秘密吧。課時小節及體會：

第四課時：《阿細跳月》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、復習歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。

2、能安靜的聆聽音樂《阿細跳月》，感受音樂的舞蹈節奏。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、通過演唱、欣賞、音樂活動讓學生體驗音樂，使學生產生探究的愿望。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。

3、律動：邊唱歌曲邊表演，自由創編。

4、老師給予鼓勵。

三、新授

1、導入：聽音樂片段談感受進入課題。

2、情景創設：教師講解“阿細人跳月”的故事。

3、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

4、復聽音樂，讓學生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、歌表演《螢火蟲》

1、播放歌曲，感受音樂形象與情緒。

2、教師進行表演，邊唱邊舞，調動學生的表演欲望。

3、學生小聲模唱，并加入各種打擊樂器為歌曲伴奏。

4、模奏練習：

2/4 ×× ××│ ×.× │ × ×× │ ×× × ‖ 2/4 ×.× │ ×× × │ ×.× │ × × ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

5、學生充分表演練習，老師給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。

課時小節及體會：

第四單元 快樂的游戲 設計理念：

以興趣愛好為動力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

第一課時：《阿里西里》 備課日期 月 日 上課日期 月教學目標：

1、學會并能熟練演唱歌曲《阿里西里》。

2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。教學重點、難點：

1、啟發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。

2、認識打擊樂器及其演奏方法。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、導入：播放有關彝族的圖片，讓學生進一步了解彝族的特點。

三、學唱歌曲。

1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

3、模唱主旋律，注意難點。

4、用聽唱法學習歌曲。

5、小聲跟伴奏演唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

日

6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

7、為歌曲創編動作，邊唱邊表演。

四、拓展延伸，表現歌曲。

1、認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并掌握其演奏方法。

2、用這些打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結：在課后，大家可以收集更多的少數民族的歌曲，唱一唱。或者通過詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。課時小節及體會：

第二課時：《轉圓圈》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、復習歌曲《阿里西里》。

2、能安靜的聆聽音樂《轉圓圈》，感受音樂的歡快情緒并即興表演動作。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、通過演唱、欣賞、音樂活動讓學生體驗音樂，使學生產生探究的愿望。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《阿里西里》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

3、老師給予鼓勵。

三、新授

1、導入：聽音樂做游戲，播放歌曲《轉圓圈》，教師跳舞，學生可以自由跟著跳。

2、出示歌曲名《轉圓圈》，教師進行介紹。

3、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

4、復聽音樂，讓學生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、創編活動

1、播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，邊唱邊舞，調動學生的表演欲望。

2、生分組設計舞蹈動作并展示，教師進行適當的評價。

3、學生小聲哼唱，并加入各種打擊樂器為歌曲伴奏。

4、模奏練習：

2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《拔河》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、用彈性和有力度的聲音有表情的演唱歌曲《拔河》。

2、聆聽音樂《踢毽子》，感受音樂的歡快情緒并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、歌表演《拔河》、《踢毽子》時，能反應靈敏、動作協調，達到用動作來理解音樂、表現音樂。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、毽子。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《阿里西里》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

三、新授

1、導入：聽音樂做游戲，播放歌曲《踢毽子》。

2、踢毽子是一項體育活動，同學們還喜歡哪些體育活動？（同學們回答）

3、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

4、復聽音樂，讓學生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、學唱歌曲

1、謎語導入：“一跟繩兒長又長，小朋友們站兩旁，拉拉隊員加油忙，一、二、三、四齊努力，團結一心力量強?！?/p>

2、聆聽歌曲《拔河》的范唱錄音，邊聽邊引導學生描繪拔河場景，為正確的表現這首歌曲打下基礎。

3、播放歌曲錄音，找學生上臺做徒手拔河的游戲。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、教師領唱、學生齊唱，學生領唱、齊唱。（反復練習）

五、創編活動

1、歌表演：播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，邊唱邊舞，調動學生的表演欲望。

2、分組設計舞蹈動作并展示，教師進行適當的評價。

3、學生小聲哼唱，并加入打擊樂器為歌曲伴奏。組織比賽的形式鞏固歌曲。

六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第四課時：《布老虎》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、能隨著《布老虎》的音樂展開想象，初步理解音樂表現的內容。

2、聆聽音樂《士兵進行曲》，能按節拍敏捷的做出種種動作。教學重點、難點：

1、在各項音樂活動中培養學生的創造能力。

2、《士兵進行曲》的動作變化較多，讓學生能反應靈敏、動作協調，達到用動作來理解音樂、表現音樂的目的。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、模奏練習：

2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

3、實踐模唱，復習歌曲《拔河》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

4、老師給予鼓勵。

三、新授

1、介紹有關布老虎的民俗：布老虎是兒童玩具，在我國很多地方的農村中，人們都喜歡用老虎的造型來打扮小孩，頭戴老虎帽，腳穿老虎鞋，睡覺時還有老虎枕頭??

2、引導學生說出小時侯玩過的動物玩具。（同學們回答）

3、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

4、復聽音樂，引導學生分辨兩個不同的“老虎”主題，一個貌似兇猛的，一個溫柔可愛的。

四、音樂活動

1、聆聽《士兵進行曲》，感受其進行曲的律動。

2、讓學生觀察課本上的圖示，并做動作。播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，調動學生的表演欲望。

3、師生合作。（反復練習）

4、學生分組比賽，模仿木偶兵的形象。

五、在音樂聲中，學生列隊行進，模仿玩具兵的形象走出教室。（下課）課時小節及體會：

第五課時：《士兵進行曲》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、能隨著《布老虎》的音樂展開想象，了解有關布老虎的民俗。

2、聆聽音樂《士兵進行曲》，能按節拍敏捷的做出種種動作。教學重點、難點：

1、在各項音樂活動中培養學生的創造能力。

2、《士兵進行曲》的動作變化較多，讓學生能反應靈敏、動作協調，達到用動作來理解音樂、表現音樂的目的。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、模奏練習：

2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

3、實踐模唱，復習歌曲《拔河》、《阿西里西》。

三、欣賞感受樂曲

1、提問：有關布老虎的民俗。

2、聆聽音樂，分辨兩個不同的老虎的形象，進一步理解音樂，說說感受。

四、音樂活動

1、聆聽《士兵進行曲》，感受其進行曲的律動。

2、讓學生觀察課本上的圖示，并做動作。播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，調動學生的表演欲望。

3、師生合作。（反復練習）

4、學生分組比賽，模仿木偶兵的形象。

五、在音樂聲中，學生列隊行進，模仿玩具兵的形象走出教室。（下課）課時小節及體會： 第五單元 動畫城 設計理念

本單元充分挖掘教材中“美”的因素與創造性因素，在開放與動態的學習活動中，突出了“審美為核心，音響感知為前提，情感體驗為中心，能力培養為主線”的音樂學科特點。留給了學生充 分的時間和空間，學生在教師精心設計的充滿藝術與情感和諧美的情景中，自由想象、自由創作、自由表現，在民主平等的學習活動中溝通了情感，學會了自主學習和與他人合作學習。在積極主動的參與教學活動的過程中，充分展示了自己的個性特長和創造潛能。第一課時：《快樂的小木匠》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、學唱歌曲《快樂的小木匠》，鼓勵學生創編歌詞并用動作表現歌曲。

2、通過優秀的動畫片音樂進一步激發和培養學生對音樂的興趣，開發學生對音樂的想象力、創造力及口語表達能力，了解相關的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。教學重點、難點：

1、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。

2、啟發學生大膽表現內心對音樂的感受，發展學生的肢體語言。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，聽音樂做律動。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、學唱歌曲

1、導入：講故事

2、發聲練習： 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la

3、節奏練習：

2/4 ×× ××│ ×× × │ ×× × │ × — ‖ 2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、聽歌曲《快樂的小木匠》的范唱。

5、用“La”小聲模唱歌曲旋律。

6、用聽唱法學唱歌曲，小聲跟著伴奏演唱歌曲。

7、提問：那些詞語表現了木匠勞動的情形？（“嚓嚓嚓”“沙沙沙”）。

三、創編活動

1、教師啟發學生，想一想在日常生活中，還有哪些平凡的工作是不引人注意，但人們又離不開它。（討論、交流）

2、教師鼓勵學生把這些行業工作的環境、工具、聲音、姿態等列舉出來，改變成歌詞，唱一唱并表演創編的歌曲。

3、學生自評，老師給予鼓勵。

四、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第二課時：《三個和尚》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、通過欣賞器樂曲《三個和尚》，讓學生認識到一個集體團結和互相幫助是很重要的。

2、通過優秀的動畫片音樂進一步激發和培養學生對音樂的興趣，開發學生對音樂的想象力、創造力及口語表達能力，了解相關的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。教學重點、難點：

1、讓學生多聆聽音樂，體味音樂的神奇魅力。

2、啟發學生大膽表現內心對音樂的感受，發展學生的肢體語言。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，聽音樂做律動。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。

小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《快樂的小木匠》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

三、欣賞樂曲

1、導入：邊聽音樂邊講故事。

2、前奏部分：“從前，有座山，山上有座廟??”

3、主題音樂第一次響起：“一個小和尚背著行李，來到寺院??”

4、主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚背著行李，來到寺院??”

四、創編活動

1、繼續聽音樂，由學生把故事講完。

2、請大家思考：樂曲中和尚的主題音樂出現了幾次？使用了哪幾種打擊樂器？

3、播放音樂，表演故事情節。

4、老師給予評價（以鼓勵為主）。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三課時：《大風車》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、用彈性和有力度的聲音有表情的演唱歌曲《大風車》。

2、聆聽音樂《藍皮鼠和大臉貓》，感受音樂的歡快情緒。教學重點、難點：

1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。

2、啟發學生大膽表現內心對音樂的感受，能反應靈敏、動作協調，達到用動作來理解音樂、表現音樂。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、毽子。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、復習歌曲《快樂的小木匠》，邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。

三、新授

1、導入：聽音樂做游戲，播放歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。

2、初聽音樂，讓學生安靜的欣賞。

3、復聽音樂，讓學生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達的意境。

四、學唱歌曲

1、導入：我們每天都看中央電視臺的少兒節目，那你們有沒有留意節目的主題曲是什么啊？（生回答《大風車》）這是一首非常好聽的少兒歌曲，讓我們一起來學習吧。

2、聆聽歌曲《大風車》的范唱錄音，感受歌曲的情緒。

3、播放歌曲錄音，找學生上臺跟著音樂做律動。

4、節奏練習

2/4 ×O ×O │ ×O ××│×× ××│ × — ‖ × × × │ × × ×│ ×.× │ × — ‖ ×× ××│ × — │×× ××│ × — ‖ ×× ××│ × ×× │ ×.× │ × — ‖

5、用聽唱法學唱歌曲。

6、教師領唱、學生齊唱，學生領唱、齊唱。（反復練習）

五、創編活動

1、歌表演：播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進行表演，邊唱邊舞，調動學生的表演欲望。

2、分組設計舞蹈動作并展示，教師進行適當的評價。

3、學生小聲哼唱，并加入打擊樂器為歌曲伴奏。組織比賽的形式鞏固歌曲。

六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第四課時：《一只鳥仔》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目標：

1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。

2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作的水平。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。

2、復習歌曲《快樂的小木匠》和《大風車》。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《一只鳥仔》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

3、有“La”模唱主旋律，注意難點。

4、用聽唱法學習歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

6、創新表現，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、跳格子游戲。

×

×

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× × ○

×

×

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× ×

○

×

×

○ ○

×

○

×

× × ○ × × ○

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、欣賞音樂

1、初聽《空山鳥語》，思考這首曲子是用什么樂器演奏的？（二胡）感受二胡的音色。

2、介紹劉天華的成就。

3、復聽歌曲并提問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有人在其中。

六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第五課時：《草原上》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學目的：

1、有感情地演唱歌曲，并通過其他創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。教學重點：

1、通過在小組集體活動中，用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

2、創編活動，節奏練習，旋律片段創作。教學難點：掌握四分音符和二分音符。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《大風車》、《一只鳥仔》。

三、導入

1、聆聽音樂《草原放牧》

師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？ 生：想！

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學生看）。

2、情境想象，進入主題 師：草原是不是很美麗呀？

生：是?。ㄗ寣W生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）

3、初步掌握歌曲風格

師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）

4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？ A、優美、舒展地、寬廣 B、歡快、活潑地、緊湊

四、學習歌曲《草原上》

1、進入新課：(師)今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆聽歌曲，初步感受內蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

3、用聽唱法學習歌曲，小聲的跟著錄音范唱學習歌曲。

4、聽辨音的長短：（師）同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。

5、實踐活動：（師）現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種樂器表現短音？

6有表情的演唱歌曲。

五、拓展

1、進一步掌握風格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》，讓同學們留意看內蒙古舞蹈有什么特點。

2、老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評選出最有創意、合作得最好的一組

六、課堂小結

內蒙古人的性格開朗, 而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數民族中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

內蒙古草原參觀活動結束了，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）

課時小節及體會：

第四篇：人教版第三冊美術 5-8課教案反思

本學期總第9、10課時 本單元第1、2課時 授課時間：2012.10.8-2012.10.10 課題：第五課 喂，你好！主備人：姜萌萌

一、教學目標

1．引導學生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話機或手機，體驗材料帶來的美感。

2．通過欣賞相關資料啟發學生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機。

二、教學重、難點

1．設計方法。

2．拓展思維。

三、教學課時：2課時

四、教學過程

第1課時

（一）組織教學

導入課題

實驗游戲：取自然課的紙口杯與線制成的電話，請倆生表演打電話。揭示課題：喂，你好

（二）講授新課

1．設計原則

通過圖片資料簡介電話的有關知識；欣賞一些電話機的設計，“這些電話機給你的印象？”引導學生認識到設計要新穎獨特。激發學生的興趣，“自己設計電話機?！?/p>

2．師示范設計一款喇叭花電話機，生糾正，引導生認識到設計原則：造型新穎的同時要滿足聽、說、撥號的基本功能。

欣賞達利作品《蝦形電話》、《唇形沙發》等，“是否符合新與用的設計原則。”

3．設計方法

分析作品：唇形沙發、彩色熱水瓶、一個超現實的房間 問題：“它是一個沙發,它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是這么大嗎?”“它是運用了什么方法設計成沙發的。”(夸張)“這一組彩色熱水瓶圓圓的瓶蓋、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鵝）它是運用什么方法設計的。（變形）

“它是怎么設計成一個房間的？”“想想設計師是怎樣設計的?！?把人的臉通過夸張、重組的方法設計成一個特別的房間。)

“設計師從哪里尋找設計資料的？他們運用了哪些方法？”

討論：“我們還可以把哪些東西變成我們的設計資料？我們還有其它方法嗎？”引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑及各種自然物，通過夸張、變形、重組等方法設計電話機。

4．設計材料

問題：“可以用什么材料來表現?！敝干稹?/p>

5、討論交流

“我想設計什么樣的電話機，它有什么特點?！?/p>

（三）學生創作

（四）展示作品

以打電話的游戲方式介紹自己的設計，交流電話給我們的生活帶來了什么。

（五）收拾整理

提醒學生收拾整理工具材料，保持環境的衛生和整潔。

（六）課后拓展

收集有關電話機的資料。運用綜合材料設計、制作新穎的電話機。

教學反思: 生活中發現樂趣

學生們對于手機的熟悉和樂于表現的程度遠遠超過了對電話的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點，對手機上的每一個按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔憂：他們能很快的用彩泥或紙盒將手機表現出來，但讓他們大膽的運用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難。于是我讓孩子們想向未來世界的通訊發展，想向未來的材料，一點點的啟發，鼓勵，這才使得他

們放棄了對實物的“克隆”而轉向了想象制作?？磥砗⒆觽儗Ρ憩F對象太熟悉了也不好。

第2課時

（一）組織教學

（二）課堂教學

1．復習上節課知識：電話的有關知識，設計方法和材料。

2．小結：通過前面的學習，大家已經掌握了一些設計電話的方法和技巧，有沒有想過要專門為自己設計一款造型獨特的電話呢？（有）

3．分小組討論交流：你想設計一款什么造型的？什么功能的？

4．學生繪畫練習，教師巡回指導，優秀作業點評。

5．作品展示，學生自評，他評。

（三）總結

大家設計巧妙，看出來同學們都是非常愛動腦筋的，希望大家今后能將自己的設計運用到生活中去，給更多的人帶來方便。

教學反思: 這節課同學們對做電話非常感興趣，讓學生自己動手做作出來的效果不錯。各種電話都有自己的特色，有造型別致，色彩漂亮。有的電話功能奇特，非常喜歡。課后小朋友可以把這些作品再相互交流欣賞。而且讓學生懂得廢物利用。通過這節課也可以發現學生的團結與合作精神。

本學期總第11、12課時 本單元第3、4課時 授課時間：2012.10.15-2012.10.17 課題：第六課 花花衣 主備人：姜萌萌

第六課花花衣

一、教學目標

1．用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。

2．設計、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。

二、教學重、難點

1．色彩的對比和應用。

2．選材的使用及色彩的調配。

三、教學課時：2課時

四、課前準備

各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、五、教學過程

第1課時

（一）引導階段

老師：同學們，你們看，這兩個東西你們見過嗎？（師出示兩個經過加工裝飾的瓶子與盒子）

師：其實這兩個東西很普通，我想大家一定都看過。只是因為它穿上了一件美麗的花衣裳?，F在，老師就把它的花衣裳脫下來，讓你們看看它的真面目。（師動手去掉其衣裳）

師：我們今天就來學做“花花衣”。

（二）發展階段

1．師問：這么漂亮的瓶子可以用在什么地方？

生：將穿上花花衣的容器擺放在班級里。

做成漂流瓶，讓江河大海將我們的祝福帶向遠方。

將穿上花花衣的瓶子串成風鈴，掛在教室里，掛在校園的樹上。

師補充：在征得學校同意之后，我們甚至可以將校園里用來種盆

景、養睡蓮的大缸進行包裝，讓它“美麗一星期”。

2．引導學生賞析教材，并討論、交流：

知道它原來是什么樣子的嗎？課本給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？并就手中收集到的容器及材料，說說自己準備選用哪種方法來裝飾？

生匯報

3．學生動手練習，師巡視指導。

（三）收拾與整理

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來，稍加修飾后，將桌子上多余的材料收拾干凈。

（四）課后拓展

運用多種材料為多種容器進行包裝。

教學反思：

在設計中有位學生發現“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發現告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”的“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服?？埣舻念^上還貼著毛線做的卷發??這真是“為瓶子穿衣服”了！

第2課時

一、組織教學

二、課堂教學

1．復習知識：可以用哪些方法制作“花花衣”？

2．檢查上節課的作業，看看誰設計制作的“花花衣”（半成品）最漂亮。

3．學生自我展示，教師檢查點評獨特的設計。

4．繼續制作：要求學生繼續完成為結束的作品。

5．作業完成，學生自評，他評，教師總結。

三、課后拓展

“花花衣”還可以穿在“誰”的身上？

教學反思：

了解對稱圖形帶給人們的一般感受是本節課主要目的。構思要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容對印，展開根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？添畫對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化，這些都可以提高學生的想象力。

本學期總第13、14課時 本單元第5、6課時 授課時間：2012.10.22-2012.10.24 課題：第七課 金鑰匙 主備人：姜萌萌

第七課 金鑰匙

一、教學目標

1．通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進行添畫。

2．體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。

二、教學重、難點

1．鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。

2．把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

五、教學過程：

（一）組織教學

導入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

（二）講授新課

1．引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美，引起學生對設計的興趣。

2．學生討論交流設計與制作方法。

師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？

3．四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。

4．老師小結：對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

5．四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個人設計要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.（三）創作：學生動手剪制作鑰匙

老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學生。

（四）交流欣賞

1．全班互相欣賞每組的作品。

2．請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

（五）收拾與整理

請同學們制作結束后將廢紙扔進紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。

（六）課后拓展

用對折的方法還可以剪出許多左右對稱的物體，請學生試著剪一剪。

教學反思：

課前我布置學生回家去搜集廢舊的鑰匙，沒想到好多孩子竟帶來了各種古舊的鑰匙，包括仿古的工藝鑰匙。這些花紋精美的

鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路，使他們的創作更為自由、大膽。由此我領悟到了課前有目的的布置預習作業的重要性：它能使學生更好地參與到課題的學習中，使他們有興趣、有目的、更為自由的發揮主觀能動性。

本學期總第15、16課時 本單元第7、8課時 授課時間：2012.10.29-2012.10.31 課題：第八課 對印的花紋 主備人：姜萌萌

第八課 對印的花紋

一、教學目標

1．能說出5-10件左右對稱的物體。

2．能夠用印的方法表現2-3幅作品。

3．了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

二、教學重、難點

1．對稱圖形的特點。

2．如何正確使用水彩顏料。

三、教學課時：2課時

四、課前準備：對稱的實物、水粉顏料、調色盤、筆、水罐、抹布、作業紙

五、教學過程

第1課時

（一）引導階段

1．讓同學議一議、說一說日常生活中什么東西是對稱的，對稱就是以一條中心線為準、左右對稱或上下對稱、對角對稱，出示準備的實物、結合教材范例讓學生看一看、議一議對稱的美（平衡、均衡、整齊、穩定）。

2．組織讓學生觀察教材的制作過程：把作業紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？讓大家來試一試制作一幅對稱圖，再談談制作中會遇到什么困難，（對稱的顏色不明、畫面糊了）。討論怎樣才印的清晰(顏料濃淡要適當)。

3．小組討論：哪些物體適合用對稱方法表現。構圖（一半圖形的設計）、色彩的搭配？

（二）發展階段

1．教師示范

（1）構思要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容。

（2）調色（注意顏料少調些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫面。

（3）對印，展開，根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？

（4）添畫，對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。

（三）創作階段

學生進行操作練習，教師巡視輔導，注意提醒學生注意保持畫面的整潔，手臟了不要用抹布擦干凈。引導小組同學互相學習。

（四）收拾與整理

將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。

教學反思：

了解對稱圖形帶給人們的一般感受是本節課主要目的。構思要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容對印，展開根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？添畫對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化，這些都可以提高學生的想象力。

第2課時

（一）課堂教學

1．復習上節課知識：什么是對稱？舉例生活中的對稱物體。

2．檢查學生作業，指出優點和不足。

3．學生繼續完成作業，教師巡回指導。

（二）展示作品

1．小組進行評議，讓同學談談其他同學的作品，你看了會什么感受，個別同學對全班小結。

2．作品展示，學生自評，他評。

（三）總結

大家設計巧妙，看出來同學們都是非常愛動腦筋的，希望大家今后能將自己的設計運用到生活中去，給更多的人帶來方便。

（四）課后拓展

將作品制成卡片送給朋友或師長。教學反思：

上這一課要特別注意提醒學生注意衛生，另外，使用銅版紙等表面光滑的紙對印出來的效果最好，也最容易掌握，而作業本上的紙吸水性強，干得快又容易粘在一起，所以要提前布置學生準備銅版紙或運用掛歷制的反面來作畫。

第五篇：人教高中美術說課

關于美術課說課的問題

一、什么是說課

隨著教學改革的深入發展，為了提高美術教師的業務素質，在教學研究活動中，增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備課的基礎上，在上課前向領導或者同行們闡述一堂課的教學設計及其理論依據。具體地說出這一節課的教學目標、教學重點、難點的分析和對教材的處理，包括教學程序的設計，教學方法的選擇，教學手段的采用，學法上的指導等方面的觀點。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種好形式。它有利于推動美術教材教法的研究，有利于提高美術課堂教學質量。

二、說課說什么

說課的內容包括以下六個方面。

(一)說教材。說教材主要從教材的知識結構和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說：(1)本節課的教學目標、教學重點和難點是什么，確定教學目標的依據以及確定教學重點和難點的理由是什么。(2)說本節課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯系。

(3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進行處理：①教材內容的觀點包括教材的例子與形勢發展比較帶有滯后性怎樣進行處理。②為了使教學具有更強的邏輯性，對教材內容在教學程序上怎樣進行調整。說教材，實質上是分析教材，這是教師進行課堂教學設計的基礎，也是教師說課的重點內容。

(二)說教法。說教法就是說這一節課將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的理由和所能達到的教學效果。在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時，首先說出這一節課選擇哪一種方法為 基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學內容或教學環節上 將采用哪些教學方法。

(三)說學法。說學法是說教給學生什么樣的學習方法，即學法指導。如怎樣指導學生進行自學、觀察、寫生、技法訓練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學習規律全都教給學生掌握，說課時，根據本節課的教學內容，說出其中一至兩種指導學 生學習的方法。

(四)說教學手段。說教學手段就是說這一節課在教學過程中將采用哪些教學手段。例如教哪些內容需要掛圖或實物展示、哪些內容用投影、掛范畫等教學手段。教學手段的運用，要根據教材內容和教學目標的需要，要恰當地有機地使用，電化教學手段不是使用得越多就越好。說教學手段要根據學校教學設備條件的實際。

(五)說訓練。說練習就是說這一節課設計了哪些東西在課堂和課外讓學生進行寫生或臨摹練習。重點說能引導學生理論聯系實際。說訓練時要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一 作介紹，應擇其要者而述之。

(六)說教學過程和板書設計。說教學過程就是說這一節課的各個教學環節的設計思路。說課教師應在有限的時間內，說明應如何導入新課，傳授新知識，如何進行能力培養和進行德育滲透等有關內容。最后說一說板書設計。說教學過程是說課最重要的內容，它最能體現教師的教學基本功。因此，說課教師必須花 大力氣去研究，說好教學過程 第一講 陶器 無錫市第一中學中學 教學目的：

通過欣賞中國古代陶器，讓學生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術成就。學會運用正確的方法去觀賞陶器，客觀地評價古代藝術作品。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重點：

1.不同文化類型陶器的造型特點。2.彩陶紋飾的藝術特征。教學難點：

主要是專業名詞較多同時涉及到中國古代陶器工藝史，有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時

教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶(L50)教學過程：

一.組織教學：（常規）二.引入新課：

第一講—第四講是中國工藝美術欣賞。

工藝美術通常是指美化生活用品和生活環境的造型藝術。它既是物質產品，又具有不同程度的審美屬性。作為物質產品，它反映著一定時代、社會的物質生產水平；作為精神產品，它的視覺形象又體現了一定時代的審美時尚。

工藝美術分為實用工藝美術和觀賞工藝美術兩大類。實用的工藝美術是其主流。為什么實用物品也屬于工藝美術品呢？因為人們除了要求滿足生活的需要之外，還要求造型上的美觀。當買手表時，不是要在同樣價格的手表中挑選造型美觀、顏色合意的那只嗎？誰都希望穿一身既合體舒適，又美觀大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以顯示身份、性格、修養和向上的精神面貌。人們的這種審美要求，制約著生活用品的設計與制作，必須依照適用的尺度和美的規律設計生產，使其既有實用性、又具美觀性。因此，工藝美術屬于美術門類中既特殊又與人們生活息息相關的藝術，是美化生活用品和生活環境的美術。

這種實用與審美相統一的特點，正是工藝美術的本質特點。

中國傳統工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作。我們欣賞時，要結合實用功能領略其造型美、裝飾紋樣的韻律美、材料質地的肌理美和制作工藝的精致美，并通過這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。今天我們就來欣賞傳統工藝中的陶器。（出示課題）1.陶器的產生：

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。不論中國還是外國，都是先有陶器，后有瓷器。

人類制造陶器始于新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創造。

這是因為，這是人類第一次利用水和火，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質，創造了一種新的物質產品，揭開了科學技術史上的第一頁。人類從實踐中認識到黏土摻水后具有可塑性，從而可能塑造一定的形狀。同時，人類在長期用火的實踐中，必然得到成型的黏土經火燒之后可變成硬塊的認識，這些都是產生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發明的，目前還缺乏確鑿的證據。一般的說法，可能是由于沾有黏土的籃子經過火燒之后，形成不易透水的容器，從而得到了進一步的啟發。不久之后，便開始出現了塑造成型并經燒制的陶器。特別是隨著人類農業經濟和定居生活的發展，飲水的搬運和谷物的儲藏，都需要這種新興的容器——陶器，于是它們就大量出現，成為新石器時代的重要特征，在人類生活史上開辟了新的紀元。制陶技術有捏塑法、貼敷法和泥條盤筑法等。后來又發明了輪制成形的制陶技術，借助稱為陶車的簡單機械對陶胚進行修整，制造出造型優美的陶胚。

另外，陶器的燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600—800C左右。

2.陶器的造型：

陶器的造型可分為以下幾大類。汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》； 炊 器：有罐、鼎、鬲等；

飲 器：杯、角、觚（gu）、（gui）等； 食 器：有碗、缽盤等；

盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、尊、盆、缸等。

工藝美術的實用與審美相統一的本質特征，在陶器中已得到了生動的體現。例如，當時的陶器中最常見的陶罐與陶缽，它們作為一種盛器，為了使其具有盡量大的容積，它們在造型上都具有鼓腹的特點。但是，陶罐與陶缽的用途不完全相同，陶罐一般用于儲水和運水，陶缽主要用于炊煮。為了適應這種不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的還有較長的頸，目的是便于運水、儲水、倒水；而陶缽則無肩、無頸、大口，這樣便于炊煮和飲食。3.彩陶藝術：

中國古代的陶器，以彩陶最為著名。這些彩陶或是以造型優美見長，或是以紋飾豐富引人喜愛，或者是造型和紋飾都很優美。這些陶器，可以使我們清楚地 看到，人類在制作這些最早的生活用器時，就已經根據美的法則在創造。在使用各種裝飾紋樣時，當時的人們已經能夠熟練地運用重復與多樣、虛與實、節奏與韻律等形式美法則。

中國的彩陶圖案由最簡單的點、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。例如有的魚形只用一個圓點和兩條方向相反的弧線來示意。這種具有簡明的標志性的特點，反映出中國先民善于從復雜的事物現象 中抓住本質作高度的概括，并用最簡單而明確的藝術 語言來表現出事物的特征及與周圍事物的聯系，從而提煉出標志性很強的紋樣。

中國的彩陶藝術不是單純地模擬自然形象，而是充分發揮創造者的想象力，以意寫形，使圖案靈活多變。譬如先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬千的藝術風格。（介紹《人面魚紋盆》）

彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關系，力求圖案的造型和構成與器形相協調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出

圖案在器物上的部位。十分得體地顯示出民族文化的風采。（介紹《舞蹈紋盆》）三.本課小結。第二課 瓷器 教學目的：

通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重點：

1． 中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。2． 瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。3． 主要名窯的產品特征。教學難點：

主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時

教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶 教學過程：

一.組織教學：（常規）二.導入： 提問：

1.什么是陶器？什么是彩陶？ 2.中國古代陶器的造型特征是什么？

放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應是什么器物？ 三．講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。1.瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。2.瓷器的發展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。3． 我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內容。

它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”?！叭旮G” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”?！扳x窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名?！岸ǜG”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。四.放映錄象 五.本課小結。第三講 青銅器 教學目的：

通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。教學重點：

1.從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。教學難點：

主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時

教具準備：教材、圖片、錄象帶(L49)。教學過程：

一.組織教學：（常規）二.引入新課：

在中國古代早期的工藝美術中，如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝便可成為奴隸社會工藝美術的典型代表。這一講，就向同學們介紹青銅工藝的產生與發展及主要藝術特征。（出示課題）

人類經歷了原始公社時代的漫長跋涉之后，進入了奴隸制社會。在中國，作為奴隸社會文明標志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為“青銅時代”。

青銅器的發達的鑄造工藝充分體現了中國奴隸制社會時期高度發展的生產力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動人民杰出的藝術創造。1．什么是青銅器

青銅是銅和錫鉛的合金，因為紅銅（純銅）的熔點很高（1083C），而硬度較低，加入錫，可以降低熔點（700—900C），而且增加硬度，在應用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。2．青銅器的分類

青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：

（1）禮器：商周時期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時的陳設而被賦于特殊意義，成為青銅禮器。如鼎、鬲、尊等。（2）樂器：到春秋時期，樂器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂“鐘鳴鼎食”即反映了當時的情況，如饒、鐘、鈴、鼓等。（3）兵器：現出土的兵器以春秋戰國時最多。有戈、鉞（yue）、矛、劍、鏃（zu）等。（4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等。

此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。

3．青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：

從藝術欣賞的角度來看，中國古代青銅工藝的突出 成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時期不同的藝術風格。

中國的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的價值卻體現在對禮治的維護上。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統治權力的象征。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語“一言九鼎、問鼎中原、三足鼎立”）

如《司母戊方鼎》，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經歷。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊武官村吳玉瑤家的農田中，因鼎太重太大，移動困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運出，但僅鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來。后來消息走漏，日本人來搜索未成，便出價70萬圓偽幣收購，當地人們巧妙地送出另外一鼎，算將此鼎留下。

抗戰勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后來補上），先存放于安陽縣政府。同年十月底，當時國民政府主席蔣介石60壽辰，當地駐軍將大鼎作為壽禮，用專車運抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來，國民黨政府曾想將此鼎運往臺灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館，現已成為鎮館之寶。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。

春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發音，而且能發兩個不同的音，可以 演奏各種現代樂曲，而且音質純正，音色優美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。（錄象：曾侯乙編鐘）

秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀的高度統一而引人注目。（錄象：青銅工藝）三．小結

中國古代玉器、漆器、織繡工藝 教學目的：

通過教學，使學生了解我國傳統工藝美術中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點。培養學生欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。教學重點：

1.感受各類工藝美術品的外在形式美和特有的人文內涵。2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。教學難點：

主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時

教具準備：教材、錄象帶、自制課件。教學過程： 一.組織教學： 二.引入新課：

在中國古代早期的工藝美術中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統工藝。（出示課題）1.玉器工藝：

以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、裝飾品、祭器、陳設品等通稱為玉器。根據現有資料證明，中國最早的玉器出現于距今7000年的新石器時代，大家知道，我們的祖先那時就是以石頭作為生活、生產工具的材料，其中比較美麗的、有光澤、有色彩花紋的石頭，就被用來作為裝飾品，后來人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段。到了新石器時代后期，玉就從石頭中分離出來成為工藝品

中國古人對玉的解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。

中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。玉器的設計創作方法，是因材施藝，科學地利用材質、色澤，盡其玉材美的光澤。（錄象：玉器工藝）2．漆器工藝：

用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發明。（錄象：漆器）3.織繡工藝：

我國是世界上最早發明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產已有較大規模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進步。到戰國時期，絲織品種類繁多，織錦技術得到高度發展，彩繪、染色、刺繡技術逐步完善。到了公元4世紀，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經東起渭水流域，向西通過河西走廊，經新疆，這一著名的“絲綢之路”西運亞非歐各國，為世界文明發展作出了偉大的貢獻。下面，讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！三.課堂小結 板書設計：

第四講 中國古代玉器、漆器、織繡工藝 一． 玉器工藝： 禮玉 佩玉 “佩玉為尚” 琢玉 碾玉 碾琢 二．漆器工藝： 生漆，俗稱大漆 三．織繡工藝：

羅：只以經線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄

錦：經、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。轉載： 5陶塑 教學目的：

通過對不同歷史時期陶俑作品的欣賞，使學生了解陶俑是體現特定歷史時期，代表一定階級的信仰、崇拜和追求死后享受的產物。了解中國古代陶塑藝術鮮明的民族風格、藝術特色、表現手法，以及當時人們的審美觀念和審美形式。教學重點：

講述中國古代陶俑的功能、雕塑手法和具有鮮明的民族風格。著重介紹漢俑與唐俑在表現手法和形式風格上的異同。教學難點：

欣賞中國古代陶俑應把握的特點。教學時間：1課時

教具準備：課本、錄象帶、多媒體課件。教學過程：

一．組織教學：（常規）

二．引入新課：（出示課題，開始使用課件）

中國雕塑藝術歷史悠久，最早的泥塑人像出現可上溯至七八千年前。

如《陶人頭》面龐豐滿，五官端正，神態溫和憨樸，顯然是個女性形象。眼和嘴用鏤空法，產生濃重的陰影，更使形象顯得格外傳神?！度祟^形器口彩陶瓶》用生動的人頭塑像作器口，并在器腹部配以三橫排具有鳥的形象特征的紋飾，使整個器物呈現出一種有意味的形式。中國古代雕塑藝術以造型概括生動、形神兼備、富于想象和鮮明的民族個性著稱。

受“勞心者治人，勞力者治于人”的偏見壓制，中國古代雕塑家地位低微，歷史上的許多雕藝術杰作都不知道作者，更無從探究其個人風格，只能從把握

總的民族精神和時代特征來認識理解中國古代雕塑藝術。

人類將死者的尸體按一定方式放置在特定的場所，稱為“葬”，用以放置尸體的固定設施，稱為墓。

中國在舊石器時代晚期已有墓葬。自秦漢以來，由于統治階級盛行厚葬，墓中有大量的隨葬品，其中包括陶俑，另外，在帝王和王公貴族的陵墓前，一般都要設置石柱、石人、石頭獸等，以顯示他們的地位和威嚴。這些權貴們讓最好的工匠用最好的材料，為他們制作隨葬的陶俑和陵墓前的雕刻，所以往往集中體現了當時最高的藝術水平，同時具有明顯的時代特征。陶俑：

俑——墳墓中陪葬用的偶人。材料一般是木和淘

土，以淘土最為普遍。俑的形象都是當時現實生活中的人物，主要是衛士、仆人、廚夫、說唱藝人等下層人物的再現。秦始皇陵兵馬俑的發掘，是新中國成立以來最重大的考古發現。

1974年3月，陜西臨潼縣農民打井時，挖出了一 個真人大小的陶俑。經國家文物部門鑒定，認為這是 秦始皇隨葬的兵馬俑。經過幾年的挖掘，已發現埋葬兵馬俑俑坑四個，總面積約25380平方米。已發掘1、2、3號坑兵馬俑共計7000多件。數量驚人，形體碩大，氣勢磅礴，震撼了世界。人們贊嘆其為天下奇觀。兵 馬俑的兵俑身高1.8米左右，將軍俑高1.95米左右，不僅是我國最大的俑，而且具有高度的寫實性，其形象似以秦軍將士為模特兒塑造的，他們的相貌、神情、性格各不相同，有的穩健，有的威猛，有的稚氣未脫，甚至可以看出是哪個地區的人。兵馬俑真實地再現了每個細節體現了秦代雕塑家寫實的功力。

秦始皇陵兵馬俑是舉世罕見的藝術珍寶，它的發現，轟動了世界，它是世界上最大的軍事博物館，為研究歷史提供了重要的實物資料。（放映錄象）漢代陶俑造型不受什么約束，數量多，題材多樣，內容極為豐富。東漢的馬俑多，這是愛馬風尚的體現。如《車馬儀仗》造型生動，制作精美，展示了東漢馬俑的藝術水平。尤以表現生產勞動和奏樂、說唱題材的俑最具特色。如《說唱俑》，以生動的造型，顯示了漢代人物俑的藝術特點。唐代的陶俑更加豐富多彩，尤其以女俑、樂舞俳優俑和三彩馬最有時代特色，藝術性也最高。如《三彩駱駝載樂俑》。它高66.5厘米，是由胡漢兩民族組成的五人樂舞隊。這件作品反映出唐代盛行少數民族歌舞，也折射出盛唐對外開放，民族團結。不僅駱駝造型生動，而且人物雖小但其表情、動態十分生動，充分顯示了唐三彩陶藝高超的造型制作水平。三.放映錄象。四．小結 6石雕

教學目的：

通過教學，使學生了解中國古代石雕藝術在幾個代表性發展時期的成就及其藝術特點，學會欣賞中國古代石雕藝術的方法，提高欣賞陵墓雕塑的審美能力。培養學生對雕塑藝術的喜愛，對祖國悠久文化藝術的熱愛，進而增強他們熱愛祖國的情感。教學重點：

1．雕塑的定義與分類及作品與社會的關系。

2．陵墓雕刻和佛教石窟造像為什么是我國古代雕塑藝術的重要組成部分。3．我國著名的陵墓雕刻和佛教石窟造像及其藝術成就。教學難點：

欣賞中國古代陵墓雕刻和佛教石窟造像應把握的特點。教學時間：1課時

教具準備：課本、錄象帶、多媒體課件。教學過程：

一．組織教學：（常規）二．引入新課：

上節課我們欣賞了我國古代的陶塑藝術作品，這節課我們欣賞中國古代石雕藝術作品（出示課題，開始使用課件）。這兩節課欣賞的藝術作品均屬于雕塑藝術這一大類。1.雕塑的定義：

——運用多種物質材料、多種手段（雕、刻、塑、鑄、焊等）制作的，反映社會生活、表達審美感情的三維實體的造型藝術。2.雕塑的分類：

（1）按材料分：石雕 木雕 泥塑、陶塑、金屬雕塑。（2）按形態分： 圓雕、浮雕、透雕（鏤空雕）。

（3）按功能和放置地點分：城市雕塑、園林雕塑、紀念碑或紀 念雕塑、室內雕塑、案頭雕塑。

受“勞心者治人，勞力者治于人”的偏見壓制，中國古代雕塑家地位低微，歷史上的許多雕藝術杰作都不知道作者，更無從探究其個人風格，只能從把握總的民族精神和時代特征來認識理解中國古代雕塑藝術。在欣賞之前，我們先來談談如何欣賞雕塑作品。3．怎樣欣賞雕塑作品

首先了解作品產生的時代背景，然后感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想，最后通過分析雕塑作品的藝術特點（如：形象美、材質美、藝術性等方面的分析），提高我們的審美能力，達到自我陶冶的目的。陵墓雕刻作品欣賞 陵墓雕刻產生的原因：

中國在舊石器時代晚期已有墓葬。自秦漢以來，由于統治階級盛行厚葬，在帝王和王公貴族的陵墓前，一般都要設置石柱、石人、石頭獸等，以顯示他們的地位和威嚴。這些權貴們讓最好的工匠用最好的材料，為他們制作隨葬的陶俑和陵墓前的雕刻，所以往往集中體現了當時最高的藝術水平，同時具有明顯的時代特征。

陵墓雕刻：是指陵墓建筑中的雕塑部分。陵墓建筑分為地面和地下兩部分。配合地面建筑陳設的各種石雕和石刻，為地面上的陵墓雕塑，一般來說最為常見，而且規模宏大，成就突出。地下雕塑，則是地下墓室壁面上的石刻、磚雕的浮雕以及畫像石、畫像磚等。陵墓雕刻的特點，一是服從陵墓整體設計思想，具有象征性和寓意性；二是造型趨于神化和理想化。

如何理解陵墓雕刻這兩個特點呢？首先應明白陵墓雕刻是陵墓建筑不可分的重要組成部分。古代人認為：人有靈魂，靈魂不死，應讓靈魂有個去處，最好的去處是升入“天堂”。于是人們就修陵墓，并且將其設計成象征天界的模樣，埋葬死者時要引魂，通過陵墓進入“天堂”。所以，帝王陵墓建筑布局，一般是四面有圍墻，設神道，建石闕門。石闕、石獸（神獸）在墓地組成天界的象征。

陵墓雕刻的題材分為儀衛性和紀念性兩類。儀衛性題材是按一定禮儀確定的，有華表、神獸、鞍馬、獅虎、文武侍臣、碑碣等。紀念性題材，是為了紀念死者特殊的功績設立的。例如，唐太宗昭陵墓前，雕刻其生前有戰功的六匹愛馬浮雕，即著名的“昭陵六駿”。為它們雕刻的高浮雕高1.7米，寬2米以上，其形體略小于真馬，有的昂首立姿，有的慢步行走，有的快速奔馳，著重體現馬的勇敢、馴良的特性和充滿生命力的蓬勃精神。在雕刻手法上嚴謹寫實，刀法簡練，結構準確，比例合適，形體渾厚，富有立體感，整體效果概括簡明，極為生動傳神，其獨特的藝術價值使其享有盛名。

無論那種題材的雕刻，都有象征性和寓意性。例如，華表象征“王者納諫”。天祿、麒麟等神獸（頭上長雙角的稱“天祿”，頭上長獨角的稱“麒麟”，只能用于帝王陵墓。）既是帝王高貴非凡的自我標榜，又是封建法權不可觸犯的象征。俯首屈膝的石馬、石羊、石象等，象征馴服與祥瑞，是天下萬民供奉天子的化身。這些具有象征性和寓意性的雕刻，構成宏大威武的氣勢，給人以既富麗又莊嚴冷峻的感覺，使人 產生崇高感，達到宣揚封建法權之目的。例如江蘇南京和丹陽一帶的南朝陵墓前的石獸，在重視雕刻的整體感的基礎上，都十分強調藝術的夸張和變形，形體上沒有繁瑣的細節, 使整個石獸的形體顯得更單純，更富有表現力。例如，《蕭景墓石辟邪》，其形態為挺

胸昂首、張口吐舌，似正在發出震天吼聲。它是用整塊方形石雕刻而成，在平原之上碩大的體量具有很強的藝術輻射力，仿佛它在控制著這一地域。在各種角度觀看，它都給人以氣勢宏大、雄渾穩定的感覺。所以，當人們還沒有走近這些石獸的時候，在沒有弄清它的具體形象和細部刻畫之前，首先獲得的是一個形式美的感受，這就是雕塑藝術特別講究體積意識的原

因。這些造型高大厚重、氣勢逼人的石刻所顯示的矯健有力的外輪廓，給人以難以忘懷的印象，使人產生對于悠久歷史的追憶和豐富聯想。陵墓雕刻服從于一定的程式，并遵循統治者的審美標準進行造型。例如，人、獸都雕刻成富有裝飾性和富麗感，使其具有理想化、神化的特點。這種程式規范的藝術造型，隱含著統治者祈盼社稷江山永久穩固的心理。（放映錄象）佛教石窟造像作品欣賞 佛教石窟造像產生的原因

馬克思主義認為，宗教是一種社會意識形態。原始社會的人們無法抗拒各種自然災害（火山、雷電、山洪、地震等），對變化莫測、龐大而神秘的自然現象不 能理解，從而引起了恐懼、驚慌和缺乏信心，這種力量主宰著人們的一切，只有用膜拜、祈禱或用巫術、祭咒、舞蹈等儀式去影響它們，才能消災降福，保證生產和生活的順利進行，因而產生了原始的宗教。進入階級社會以后，階級壓迫有時往往比自然災害更慘重，統治階級為了維護他們的統治，總是利用宗教迷信欺騙和麻痹人們的思想，阻繞人民的革命斗爭。所以，列寧指出：“宗教是麻醉人民的鴉片?！弊诮痰谋举|是唯心主義，但是在一定的歷史條件下，對于一時還找不到正確出路的人民大眾，又往往是一種心靈的慰藉和寄托，也曾起到一定的積極作用。正如鴉片既是毒品，又是藥品，這說明宗教是一種極其復雜的社會現象。

宗教藝術也是這樣。一般來說，古代創造的宗教藝術，當時是一種宗教宣傳品，宗教藝術所體現出來的藝術成就，是人民群眾智慧的體現，是人類寶貴的藝術財富。所以，古代遺留下來的宗教藝術，可以成為我們今天觀賞的對象。

中國古代流傳下來的宗教藝術，主要是佛教石窟藝 術。所謂石窟，是指依山開鑿的佛教寺廟。源于佛教誕生地印度，據說佛教創始人釋迦牟尼是在

山洞中修道成佛的，為了紀念他，也為了便于信徒們的出家修行，古代印度人便選擇遠離城市的僻靜山崖開鑿洞窟，并雕塑佛像和繪制佛教壁畫。享譽世界的四大石窟：

敦煌石窟，麥積山石窟，云崗石窟，龍門石窟。1．云崗石窟：

云崗石窟是世界聞名的佛教雕塑藝術寶庫，位于山西大同五周山北崖。因其山勢波折如云，故名云崗。云崗石窟依山開鑿，始于北魏文成帝和平元年（公元460年），東西綿延一公里，現存大小洞窟53個，佛龕1100個，大小石雕造像51000余身。1500年來，云崗石窟經風雨地震雖有損壞，但近百年中人為破壞更為嚴重，帝國主義國家博物館中藏有從中盜竊的佛頭達數百之多。

課本所選第20窟佛像，由于地震，該窟前半山崖崩塌，致使大佛暴露在外，巍然獨存。大佛高13.5m，面相廣圓，兩頰豐滿，鼻高寬厚、直通廣額，眉長彎挺，目光下俯，微含笑意，表情含蓄，于莊嚴中流露出慈祥，于和藹中顯出威嚴，具有穩重如山的崇高感和高深莫測的神秘感。外著袒肩袈裟，衣紋條條排列形成富有節奏的韻律美。佛像造型，手法洗練，顯示出雕刻家高超的藝術技巧和宏大的氣魄，藝術成就極高，為云崗石雕藝術的代表作和云崗石窟的象征。2． 龍門石窟：

在河南省洛陽市龍門口伊水兩岸長達一公里的山崖上，布滿佛教石窟，這就是馳名中外的龍門石窟。現存窟龕2000多個，大小造像10萬余尊，佛塔40余座。奉先寺建于唐代最盛時期，是最大的像龕。奉先寺像龕前，曾有木結構建筑，后被毀。龕南北寬36米，東西長41米。龕內主尊盧舍那坐佛是釋迦牟尼報身像，通高17.14米，頭高4米，耳長1.9米。保存完好的佛像頭部造型，飽滿秀麗，輪廓極為優美。雕刻者突破佛經束縛，融進中國女性優美的外部特征：螺形發髻，額部寬廣，眉如彎月，豐頤秀目，鼻梁筆挺，厚唇小嘴，嘴角微翹，帶有笑意，身姿端莊穩重，流露出高貴典雅的氣質和雄圖大略的英雄氣概。其形象與記載的武則天“廣額方頤”的相貌相吻合，實質可能是以武則天為模特兒，難怪大佛宛如高貴慈祥的中年女性。11軀雕像整體為對稱布局，主尊居中，余者像眾星拱月般烘托主尊，結合為富有變化統一的整體，是唐代石刻藝術的典型代表。3．大足石刻：

大足寶頂山位于四川大足城北，全山共有窟群18處，造像10000余尊。宋代的石窟造像具有世俗化的傾向，《養雞女》即為代表。這一反映農家日常生活場面的雕像，極為生動親切，富有生活情趣，將嚴肅的宗教內容表現得極有人情味。三．小結。7 彩塑

教學目的：

通過教學，使學生了解中國古代彩塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。教學重點：

彩塑在歷史時期中具有不同的藝術特點。著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。教學時間：1課時

教具準備：課本、錄象帶、多媒體課件。教學過程：

一．組織教學：（常規）

二．講授新課：（出示課題，開始使用課件）1．什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。2．彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。3．典型彩塑作品介紹（1）敦煌石窟彩塑：

敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。

敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經，也經過這里。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現了奇景：山峰發出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創始人。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術精品之多，名列我國石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術的重要組成部分，它是在我國數千年雕塑藝術傳統的基礎上，吸收和融匯了外來藝術，從而發展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術。

現存的2000多身彩塑，無不閃爍著古代勞動人民的聰明才智。古代工匠們以純熟的技巧、高度的概括能力和豐富的想象力，把泥塑和彩繪巧妙地結合起來，塑造了許多造型優美、神態生動的藝術形象，為研究我國的雕塑藝術和繼承民族藝術遺產，提供了重要的實物資料。

教材中介紹的《迦葉、菩薩、力士像》和《供養薩》，以佛教內容為題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動人的體態，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。（3）宋代彩塑的主要藝術特征

以真人為依據，真實自然，具備凡人氣質，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進一步體現了人神統一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關系，手法純熟，有高度的藝術表現力。這些塑像是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上占有重要的地位。（4）明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。

觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。（5）清末“泥人張”的彩塑

“泥人張”的彩塑藝術最突出的貢獻在于，將雕塑藝術功能重新開發，一改古代雕塑服務于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉向對現實的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。

“泥人張”的作品，表現出對現實生活的關心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情。“泥人張”的彩塑藝術以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發揮物質的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術與文人藝術的“高雅脫俗”，轉化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現實性、世俗性和藝術性。

《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現普通人的內心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現得惟妙惟肖。

通過對以上典型作品的欣賞，同學們對各個時期的彩塑有了初步的認識。從內容題材及表現形式看，它們有什么不同？請大家思考、討論。4．放映錄象。第八講 古代人物畫 教學目的：

1、通過教學，使學生了解我國古代人物畫藝術鮮明的民族風格、藝術特色和藝術表現技法，以及當時人們的審美觀念和審美形式。

2、通過教學，使學生了解古代人物畫作品是勞動人民長期辛勤勞作和智慧的結晶。從而使學生熱愛中華民族優秀的傳統文化。

3、通過教學，培養學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。教學重點與難點：

1、著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。

2、通過欣賞作品，提高學生對美術作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。教學方法：

啟發式、講授法、討論法、發現式等。教學過程： 組織教學：

1、檢查學生的準備情況。

2、師生禮儀。

二、導入新課：

1、教師概述中國人物畫。

2、教師出示戰國時期的帛畫《人物龍鳳圖》的投影。

3、分析講授其藝術特色。

4、揭示課題：第八講 古代人物畫

三、傳授新課：

1、魏晉南北朝： 概況：

介紹顧愷之（教師出示投影。）。賞析《女史箴圖》。

2、唐代： 教師出示投影。介紹閻立本。賞析《歷代帝王圖》。教師出示投影。介紹周昉。

賞析《簪花侍女圖》。

3、五代： 講述時代背景。教師出示投影。介紹顧閎中。

賞析《韓熙載夜宴圖》：

教師賞析“聽琵琶曲”。學生賞析“擊鼓觀舞”：

教師提問：在這一段畫面中，作者又是如何安排構圖和刻畫人物的？為什么要這樣安排？ 學生討論回答。教師總結。賞析后三個片段。

教師總結《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術特色。

4、宋代： 教師出示投影。介紹張擇端。教師設疑。學生討論。

賞析《清明上河圖》。

教師歸納總結《清明上河圖》的藝術成就和重要特點。賞析《維摩演教圖》。賞析《潑墨仙人》。

5、明清： 賞析《歸去來圖》。賞析《蘇武牧羊》。

四、學生觀看錄像，欣賞代表作品。

五、分組討論: 《韓熙載夜宴圖》的藝術特色？

六、課堂小結：

七、布置課后思考題：

中國古代人物畫在表現形式上的主要特征是什么？

八、下課禮儀： 9 中國古代壁畫 教學目的：

通過欣賞壁畫這種古老獨立的繪畫形式，了解壁畫藝術發展的悠久歷史和當時社會經濟文化以及審美意識。通過作品使學生了解、欣賞中國古代壁畫精湛高超的藝術表現手法和技巧，以及獨特鮮明的民族藝術風格，培養健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。教學重點：

賞析中國古代墓室壁畫的特點，賞評《朝元圖》的藝術成就和特色。教學難點：

使學生真正理解中國古代墓室壁畫的特點，要作深入細致的分析。教學時間：1課時

教具準備：圖片、錄象資料、自制課件。教學過程：

一． 組織教學：（常規）二． 導入新課：

今天是第九講 《中國古代壁畫》。（出示課題，開始使用課件）

壁畫，是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫。是古今中外歷史上最悠久的一種繪畫形式。中國壁畫自古以來就具有獨特的氣派與風格，它在中國美術史上占領有重要的地位，是繪畫藝術的重要組成部分。（播放音樂及介說詞）1．中國古代墓室壁畫：

目前已發現的最早的壁畫是漢代作品，其分布較廣，河南、山西、遼寧、河北、山東、內蒙古等地的漢墓都有壁畫。畫的內容有神話傳說、歷史故

事以及表現生活場景的。

《儀衛出行》這組騎衛繪于墓道西壁中欄，畫面有八人三馬。八人皆戴黑弁帽，蹬長靴，執旌旗儀仗。其中年長者二人，一著紅衫，一著白衫，分別騎乘橘紅色及大戲色牡馬，處在隊伍前列； 備用紅馬一匹。居中之馬神態自若，悠 然前行；兩旁之馬，側首注視觀眾。六名青年步隨其后。此乃北齊貴戚外出時從行部眾的寫照。畫面構圖緊湊，人物顧盼傳神，藝術水平卓越，從中不難窺見北齊畫圣楊子華鞍馬人物的風貌。

《獰獵》 畫面中央橫貫山巒，右上角山后一騎士策馬回首，張弓欲射一對奔鹿。下部山前有二騎士，左側騎士，腰際佩箭囊馳馬張弓射一猛虎。馬前有一 獵狗追趕獵物。右下另有一騎士也在馳獵。畫面筆法雄??；人物動態強勁有力，是高句麗壁畫杰出的代表作品。2．中國古代石窟寺壁畫：

自佛教傳入我國，除墓室壁畫外，還大量出現宣傳佛教內容的壁畫。在甘肅、河南等地的石窟寺中，就存留著許多美麗的佛教壁畫。莫高窟壁畫總面積達4.5萬平方米，題材主要是佛像畫、神怪畫、故事畫、經變畫、佛教史跡畫、供 養人畫像（肖像畫）、裝飾圖案等。其中多數是依據佛經繪制的佛教宣傳畫，但在通過造型藝術表現時，古代藝術匠師們是根據現實和當時社會生活塑造神靈和人物形象、生活場景以表現故事情節內容，因而它直接、間接地反映著社會歷史。莫高窟壁畫內容之豐 富，堪稱“墻壁上的圖書館”。一副副壁畫講解這一個個神奇動人的故事 《九色鹿》

此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束。

敦煌彩塑中有大量釋迦牟尼“說法像”，壁畫中有大量“說法圖”和“佛傳圖”，佛傳圖詳細描繪了釋迦牟尼生平事跡，是一個長篇傳記故事。中國古代把以音樂、歌舞為業的藝人統稱為會，其從事演奏樂為主的藝人稱樂會，從事歌唱舞蹈為主的藝人稱舞伎。敦煌石窟壁畫中有極其豐富的古代樂伎形象和樂器圖象。據敦煌研究院音樂舞蹈研究室近年來的調查統計，僅莫高窟繪有樂伎形象的洞窟就有200多個，樂伎3400多身，大小不同的樂隊490多個，共有樂器44種，4300余件（大型經變畫中有一批不鼓自鳴的樂器飄浮在空中，沒有伎人演奏，所以樂器比樂伎多）這樣多的樂伎形象和樂器圖象，可以稱得上世界上保留音樂資料最豐富的博物館。3．中國古代寺觀壁畫：

中國古代寺觀壁畫以山西永樂宮壁畫最為精彩。

《朝元圖》（奉寶玉女．部份）此幅為奉寶玉女的半身像。玉女頭戴花冠，上身著廣袖衫，雙手端裝有龍旃的圓盤，寬衣博帶，儀態端莊。玉女面相俊俏，雙目前視，嘴唇微閉，極具溫柔嫻雅的神韻。玉女面部和衣紋的線描疏密有致。土黃色的衣裙，綠色的飄帶，瀝粉貼金的發飾和龍旃，給

人高貴富麗之感。三．小結 第十講 中國古代山水畫 教學目的：

通過本課教學，使學生對中國古代山水畫的性質、畫法、各種藝術風格和獨特的藝術傳統，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養健康的審美趣味，懂得如何領會和感受藝術的美，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。教學重點：

引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。教學難點：

如何理解“意境”？追求意境的創造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。教學時間：1課時

教具準備：圖片、錄象資料、自制課件。教學過程：

一.組織教學：（常規）二.引入新課：

今天學習第十課。（出示課題，開始使用課件）

本課內容為中國古代山水畫欣賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析，了解中國古代山水畫的性質、畫法，各種藝術風格和獨特的藝術傳統。1.中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：

上兩節課我們已經了解到，中國古代繪畫習慣按傳統分成人物、山水、花鳥三個畫科。

中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。

中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，并且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。1.名詞解釋：

“外師造化，中得心源”—— “造化”是指自然，“心源”指心靈感受?！巴鈳熢旎?，中得心源”的大 意是，山水畫家創作既要以自然為師，同時又得力于畫家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫創作的基本原則，對后來中國畫的發展有深遠的影響。

“南北宗”——是明代畫家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗，來解釋自唐至明數百年的繪畫發展，他按繪畫的創作方法和畫家的身份，將唐以后的山水畫也分為南北二宗，將水墨畫法的文人畫家比作“南宗”，將青綠畫法的職業畫家視為“北宗”。例如，唐代的王維、李思訓，后世稱為“南北宗”。

北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。

范 寬《溪山行旅圖》 絹本水墨

首先映入眼簾的，是占據畫面約三分之二，聳立在中的主峰，右側有深谷瀑布，另一邊矮小的側峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜，細部的描寫卻很仔細，顯 示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然，而且合乎自然的規律。范寬運用深黑的墨色，和扭曲顫動的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導的山石的動勢，賦予山石強韌的生命力。

《 溪山行旅圖 》中，山的地位遠遠超過人物，它顯示了中國傳統的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過客。

王希孟《千里江山圖》

南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現在追求詩的意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意，如寒江獨釣、風雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。

從以上作品可以看到，中國古代畫家善于運用空白的藝術手法，稱之為“以白當黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，善于進行大膽的藝術概括，運用以少勝多 的藝術手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學傳統的重要特色。元代的山水畫在意境的創造上更強調主觀抒發與個人風格的創造。代表畫家有倪贊、王蒙等。（2）其次，中國古代山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。

就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，如《千里江山圖》，長達11米?；蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現了中國山水畫獨特的構圖方法。中國古代山水畫創造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中華民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。（放映錄象）

（3）此外，中國山水畫在長期的發展中，形成了許多行之有效的表現程式。

如表現各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等?？梢?，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統和體系。（放映錄象）

三．小結（課件使用完畢）第十一講 古代花鳥畫 教學目的：

1、通過教學，使學生了解我國古代花鳥畫藝術鮮明的民族風格、藝術特色和表現技法，以及其發展概況和當時人們的審美觀念。

2、通過教學，使學生了解古代花鳥畫作品是勞動人民長期辛勤勞作 和智慧的結晶，從而使學生熱愛中華民族優秀的傳統文化。

3、通過教學，培養學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。教學重點與難點：

1、著重欣賞分析古代花鳥畫中，工筆與寫意這兩種畫法的不同。

2、通過典型畫家的代表作品，說明古代花鳥畫的發展。并寓德育于審美教育之中。教學方法：

啟發式、講授法、討論法、發現式等。教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生的準備情況。

2、師生禮儀。

二、導入新課：

1、教師出示《寫生珍禽圖》和《鵪鶉圖》的投影。

2、揭示課題：第十一講 古代花鳥畫

3、教師提問：比較這兩幅作品在表現風格上的異同。

4、學生回答。

5、教師小結。

三、傳授新課：

1、概述古代花鳥畫的形成。

2、五代：

（1）“黃家富貴”（2）“徐熙野逸”

3、北宋： 賞析《禽兔圖》。

4、南宋時期：

賞析《楓鷹雉雞圖》。

5、元代：

賞析《桃竹錦雞圖》。

6、明朝：

賞析《雪景翎毛圖》。賞析《雜花圖卷》。

7、清代：

賞析《荷花水鳥圖》。賞析《竹石圖》。

8、清末民初： 賞析《梅花》。

四、學生觀看錄像，欣賞代表作品。

五、分組討論: 結合《楓鷹雉雞圖》，分析討論南宋花鳥畫的藝術特色。

六、課堂小結：

七、布置課后思考題：

工筆花鳥畫與寫意花鳥畫這兩種畫法在畫法和風格上有什么不同？ 第十二講 中國現代人物畫

教材分析： 中國現代人物畫的時間界定為20世紀上半葉，指1911年辛亥革命至1949年10月中華人民共和國成立。在這期間，中國的社會發生了巨大的變革。恰恰在這段動蕩的歷史轉折時期，中國的現代美術也處在發展階段，即從傳統到現代的轉變，形成了中國現代美術的特點，中國畫的改革和油畫的民族問題。在30至40年代，產生了許多優秀作品。所以，在這節課中，結合中國畫的變革和油畫的民族化，賞析一些優秀作品，分析其藝術特色，以提高學生的審美能力，同時進行愛國主義教育。

二、教學目的

1、知識目標：通過對中國現代優秀繪畫作品的欣賞，初

步了解我國20世紀上半葉繪畫藝術的偉大成就。

2、能力目標：培養健康的審美情趣和感受，樹立正確的審美觀念，提高鑒賞美的能力，引導學生正確理解作品內涵。

3、思想目標：激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感，學習我國著名畫家關系社會、關系人民、為人生而藝術，勇于探索的精神。審美教育中滲透德育教育。

三、教學方法 講述法、引導法、啟發法相結合

四、學生情況分析 欣賞是一種能力，是欣賞者對作品內涵意義及其價值的認識，但不是每個人都能夠在較高層次上欣賞藝術作品，欣賞是需要一定的知識和修養的。同時，欣賞允許欣賞者對作品有某種主觀態度，需要情感和借助想象。而這些對于一個高一學生來說，還顯得較有難度。如何引導學生學會正確地去欣賞作品，讀懂、理解特定歷史時期作品地內涵實則也是重點。這樣，也才能漸漸提高學生感受美、鑒賞美地能力，達到啟迪智慧、開闊視野，促進身心健康、全面發展的目的。

五、教學設計

從欣賞一組同一時期的作品導入，引出今天的課題。新授

今天，我們將要欣賞的是現代繪畫，既然說現代，也就意味著它不再傳統，那么，首先，請同學們欣賞一幅描繪中國古代神話傳說的中國畫《愚公移山》，請一個同學來說一說你是如何來欣賞這幅畫的？（期間，教師提示，欣賞現代人物畫關鍵一點要結合當時的歷史背景。）

那么，讓我們一起來回顧一下20世紀上半葉中國社會是怎樣的面貌？（提問學生或一起分析當時社會狀況），為了進一步了解歷史，感受現實，讓我們來看一段真實的片斷。（課件展示、影視資料），我想，同學們已經感受到了當時中國社會貧窮、落后，受著帝國主義的侵略這一個歷史事實。（引出）而中國現代美術也正處在發展變化階段，那么如何發展？怎樣變化？即從傳統——現代的轉變？

（以下講述法）因素：

1、社會的文化環，2、人的觀念，3、美術的功能，4、內容與形式等；使中國現代美術經歷了新舊交替、中西文化的沖撞和融合，形成現代美術的特色：（1）中國畫的改革，（2）油畫的民族化問題。（闡述）

1、中國畫的改革

中國畫是中國傳統的繪畫形式，畫面意境體現了中國傳統的審美觀，然而，隨著人的思想的變化，觀念的轉變，中西方文化的交流，人們對中國傳統繪畫有了新的認識，所以進行了改革，而改革之后的中國畫是適應現代人的審美需求（即不再傳統），《愚公移山》這幅中國畫，我想同學們現在應該不難看出這幅畫的內涵。

從故事反映的精神和表達的主題，可知畫的主題思想，表現了一種鍥而不舍，持之以恒，堅持到底就能取得勝利的精神。（作品創作于抗日戰爭最艱苦的1940年），作者試圖借愚公移山的故事來表達中國人民抗戰到底的決心，這就是這幅畫的內涵和主題。

然而對于這幅畫，我們更要了解的是它的技法，——中國畫的改革體現在哪里呢？同學們一定有所感覺了，這幅畫已不是傳統意義上的中國畫可，對不對？那么它在技法上有什么改變呢？（引導）

欣賞方法 技法：

1、線描—明暗（中西結合），中國畫的改革，表現人物的體積和力量；

2、裸體形式表現中國古代傳說，這是一種創新，突出了力量與氣勢。內容：移山 主題：抗戰到底的決心（師生互動）

同樣使抗戰時期的作品，讓我們再來看看蔣兆和的《流民圖》又是通過怎樣的形式來表現的呢？（課件展示）這是一幅描寫中國人民苦難生活的歷史畫卷，我想請同學們看了作品之后，體會作品中人物的情緒和境遇，（一分鐘討論）哪位同學來說一說？

（通過學生描繪畫中人物形象，從而感受到民族的苦難）師：難道當時的中國真的就變成難民營了嗎？如果再不起來戰斗，中國就完全被侵略了。這幅畫創作于1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁江山，中國人民正處于水深火熱的境地，民族的苦難激發起了畫家畫了這幅畫。主題也由此得出，希望全國人民能夠團結起來，參加戰斗，堅持抗戰到底一定能夠取得勝利。（整個欣賞過程在教師的不斷引導職能夠展開并深入）欣賞方法： 技法：線描＋素描（改革了中國畫）內容：難民 主題：抗戰到底（有了第一幅作品的審美經驗，學生可以得出此欣賞過程）欣賞完兩幅作品可比較其異同點。（題材一樣，表現方法不同）

20世紀上半葉也是反帝反封建時期，除了帝國主義的侵略，還有國內封建勢力的存在。同學們請看這幅畫表現了什么呢？欣賞：王式廓的《血衣》（油畫素描稿）。

這是一幅描寫土地革命時期農民斗地主的場面。（請學生分析，通過分析畫中幾個主要典型形象的心理，來理解作者所要表達的主題思想，優秀的藝術作品是靠典型來塑造角色的）?？商釂枺鹤髌返闹黝}思想式通過什么形式體現出來的？（從感受農民的情緒起伏變化，由低潮到高漲過程）欣賞方法： 技法：素描 內容：斗地主 主題：人民當家做主人（土改的必要性）（這里學生應該可以自主學習了，基本上自己可以理解作品）

欣賞董希文的油畫《開國大典》，這是一幅深受中國人民喜歡的革命歷史畫。這幅畫重點感受油畫的民族化體現在哪里？具體過程：

1、同學們一定沒有看過“開國大典”，那么讓我們一起去看看1949年中華人民共和國成立的盛況，感受一下當時的宏偉場面以及這一令人難忘的時刻?。úシ乓欢斡耙曎Y料）

2、（一分鐘思考或討論）說一說這幅畫的藝術特色。師：??紅旗、紅燈籠、紅柱子。紅地毯與藍天白云形成了鮮明的對比，符合中國人的審美情趣，又采用了西方油畫的寫實手法描繪人物場景——油畫的民族化。油畫是西方的 傳統繪畫形式，以素描為基礎。中國人在欣賞西方繪畫的時候，往往受傳統文化、思維方式和審美需求的局限，而存在差異（看不懂、看不慣），那么，如何讓更多的中國人能接受西方的傳統繪畫，31

使它更豐富，則必定有一個國有化的過程，即民族化，（如印度佛教傳入中國后的本土化就是一個典型例證），使其具有中國特色。使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，這就是油畫的民族化。

小結：通過這節課的欣賞，同學們也許積累了一些審美經驗，也看得出同學們從先前不會欣賞到能自己理解作品的內涵，這就是審美能力的提高，當然。這不是說就一節課同學們的審美能力就可以提高多少，但至少體現了一個過程，這就是審美的過程。第十三講 現代山水畫 花鳥畫 教學目的：

1、通過教學，使學生了解我國現代繪畫的藝術風格、藝術特色和偉大成就。

2、通過教學，使學生了解和學習我國著名畫家關心社會、關心人民，為人生而藝術，勇于探索的精神。激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

3、通過教學，培養學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。教學重點與難點：

1、著重欣賞分析《雞冠花與水果》的藝術特色。

2、通過典型畫家的代表作品，提高學生對美術作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。教學方法：

啟發式、講授法、討論法、發現式等。教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生的準備情況。

2、師生禮儀。

二、導入新課：

1、教師概述時代背景。

2、揭示課題：第十三講 現代山水畫 花鳥畫

三、傳授新課：

1、教師講述“新國畫運動”。

2、重點比較欣賞《雞冠花與水果》和油畫靜物《瓶花》： 教師出示投影。

教師提問：兩位畫家有哪些相同與不同之處？作品風格各有什么特點？ 學生思考回答。教師分析欣賞。

2、賞析《貝葉工蟲》： 教師出示投影。

教師讓學生帶著問題欣賞。教師分析欣賞。

3、賞析《小憩》： 教師出示投影。教師分析欣賞。

教師提問：你欣賞《貝葉工蟲》和《小憩》這兩幅作品后有何感想？ 學生思考回答。

4、教師總結。

5、賞析《江山如此多嬌》： 教師出示投影。教師分析欣賞。

6、賞析《長江萬里圖》： 教師出示投影。教師分析欣賞。

7、賞析《茂林清暑圖》： 教師出示投影。

教師提問：李可染與張大千的山水畫各有什么特點？ 學生思考回答。教師分析欣賞。

8、賞析《札什倫布寺》：

教師提問：你看這幅油畫風景與中國山水畫有哪些相同之處？ 學生思考回答。教師分析欣賞。

四、學生觀看錄像，欣賞代表作品。

五、分組討論: 你喜歡林風眠的畫嗎？為什么？

六、課堂小結：

七、布置課后思考題：

試分析李可染山水畫的藝術特色。、第十四講 宮殿建筑 教學目的：

通過教學，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建筑藝術的能力。教學重點：

一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，了解中國古代建筑的主要特色；

二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。教學難點：

本課的教學難點是對建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難。

教學時間：1課時

教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件 教學過程：

組織教學：（常規）復習：

提問：建筑的社會作用有哪些？ 引入新課：（出示課題）

世界上曾經存在過多種建筑體系，但只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世 界三大建筑體系。其中尤其以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。1． 中國古代建筑的特點：

（1）木結構體系，承重與圍護結構分工明確。

這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。

（2）庭院式的組群布局，即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。

（3）色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”。2． 中國古代建筑的類型：

中國古代建筑的類型很多，主要有宮殿、壇廟、寺觀、佛塔、民居和園林建筑等。其中宮殿建筑與園林建筑的成就最為突出。

宮殿建筑：

中國古代建筑藝術的精華是宮殿，因為，幾千年來，歷代帝王們都不惜以大量人力、物力，在都城建造規模宏大、巍峨壯麗、金碧輝煌的宮殿，以滿足自己窮奢極欲的享受，并在精神上給人們造成一種無比威嚴的感覺，以鞏固他們的政權。

中國最早的宮殿之一建于3700年前的商朝，以后，歷史上出現過許多著名的宮殿建筑，例如漢朝在長安的三大宮殿——長樂宮、未央宮和建章宮。唐代建都長安后，興建了大明宮、太極宮和興慶宮?？上н@些宮殿皆已不存在了。留存到現在的只有明清兩代的宮殿了，其中保存得最完好，而且規模最宏偉、最有代表性的宮殿是北京故宮，俗稱“紫禁城”。

宏偉壯麗的紫禁城是明、清兩代的皇宮，東西長760米，南北長960米，占地72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積15萬平方米。整個建筑群按南北中軸線對稱布局，層次分明。周圍有十多米高的宮墻和五十多米寬的護城河環繞。宮墻的四角矗立著造型精巧、風格綺麗的角樓。所謂“九梁十八柱”，外貌層層疊疊，異常美觀。南面正門是中軸線的起點——午門。外朝以三大殿——太和殿、中和殿、保和殿為主。

進午門，過金水橋，兩側是一間間重復出現的朝房。穿太和門走過東西寬200米，南北深190米的庭園，便是紫禁城中的主體建筑——太和殿，即民間所說的“金鑾殿。這是舉行最隆重的朝會大典的地方。該殿建于八米高三層重疊漢白玉石殿基之上，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄桿圍繞并有三層石雕“御路”。御路和欄桿上的雕刻、檐下彩畫與圖案使用龍鳳題材。色彩中用了大量的金色。太和殿高居眾宮殿之上，仰望宏偉的殿宇，背后是廣闊無垠的藍天，更加威嚴無 比，造成一種威懾天下、惟我獨尊的氣勢，使遞次增強的空間序列達到了最高潮。

“后三宮”——乾清宮、交泰宮、坤寧宮，比三大殿略小，整體布局很相似，又依次列于中軸線上。東西兩側是供嬪妃們居住的東六宮西六宮，即民間所說的“三宮六院”。坤寧宮后是御花園。御花園中“彎曲的甬道，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺，加上欄中花木”，所“造成舒緩、和諧，富有生活情趣的空間氛圍”，突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活。

出紫禁城北門——神武門，不遠處矗立著50米高的景山，形成山環水抱之勢，為這宏偉壯麗的紫禁城畫上了重重的句號。

故宮的總體布局，其指導思想，就是要突出帝王至高無上的絕對權威，達到鞏固其政權的目的。主要建筑物置于中軸線上，并注意左右對稱的建筑布局。這種嚴謹對稱、有主有從的布局，表現出一種莊嚴肅穆、唯帝王獨尊的威嚴氣魄。由此可見，建筑不僅是滿足人們的物質需要，而且還要滿足人們的精神需要，建筑具有物質和精神的兩重性。（錄象）第十五講 園林與民居

園林與民居教材分析：中國古代的園林藝術與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的，園林與民居它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，園林與民居與歐洲、阿拉伯園林藝術并稱世界三大園林體系。中國的園林，既是作為一種物質財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術的綜合體滿足人們精神上的需要而出現的，園林建筑體現的是“人與自然相親和的思想傳統”；我國民居建筑表現出強烈的民族特點和濃厚的地方色彩，顯示出豐富多彩的藝術面貌，體現“長幼有序的倫理觀念”，主要是實用性。教材中第一段先對中國園林的地位、起源、特征加以概括的說明；第二段對中國園林的分類、設計思想、藝術手法作了介紹；第三段講的是欣賞方法與欣賞要點；然后是分別介紹拙政園、網師園、圓明園與頤和園。民居建筑一節，首先強調了其實用性及民居的分類，然后對南、北及少數民族民居分別加以概括的介紹。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高教學目的：1． 使學生對中國園林藝術與民居建筑有基本的了解；2． 通過對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力；3． 通過了解中國傳統園林藝術的設計思想對現代環保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育教學重點：1． 了解園林與民居建筑藝術的思想內涵及實質；2． 初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義；3． 中國園林藝術對現代環保思想的影響。教學方法：講解、討論、提問、欣賞教學工具：多媒體、課件教學過程 ：導入 ：讓學生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。進入課題“園林與民居”。讓學生觀看短片（蘇州園林），針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風景園我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風景園林我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學生談談感受，并介紹游園的經歷）（教師講解）中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。（顯示遠香堂圖片）取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠益清”之意，提為遠香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風撲面，清香遠送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達其高尚的情操。（顯示“香洲”圖片）香洲為“舫”式結構，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時常以香草來比喻清高之士，此處以荷花景觀來喻意香草，船頭是臺，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。（顯示圖片“小飛虹”）是蘇州園林中唯一的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，37

水波粼粼，宛若飛虹，古人以虹喻橋。（顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。（中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規律來安排（尊重自然規律，屋內的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境。以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環境中布置山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現存的北京頤和園等；另一種是規模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成就最高，集中體現了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環境中。）小組討論：我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什么？規模怎樣？）我國園林的特征：1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統作為創作方法。2．為了滿足封建統治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發展的，滲透著封建文人的藝術情趣3．都凝聚著勞動人民的智慧和創造力4．劃分景區和空間，善于“借景”5．追求寓情于景、觸景生情的藝術境界要素：園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導，園林是延伸部分，服從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無須同園林互相滲透。中國園林的布局中，園林統帥建筑，巧妙地使山石流水，花草樹木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢，自然敞開，使建筑本身與自然融為一體。中國古代向來把園林看成是一首詩或一幅畫，而不是單純的土木工程，它巧妙地將詩畫藝術與園林熔于一爐，如建筑上的匾額、雕塑等。詩畫與園林作品不僅贊賞自然本身的形態美，而且更注重自然的內在美，將自然“人格”化，認為松柏延年、荷花廉潔、翠竹虛心，巖石堅貞，都和人的情感相聯系。竹影花影、風聲雨聲、陽光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯想中國園林三大要素：山水地形：山是永恒穩定的象征，大園山大，主山多是土山，山石用在重點部位稱“山骨”，小園山小，可全用山石堆疊；水是智慧和廉潔的象征，水從山泉流出，通過曲折的溪澗最后匯成大池，成為園林的主體水面花草樹木：富有生機，象征著欣欣向榮?；ú輼淠臼亲匀皇降模v究意境，花木種類的選擇都要順應地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長習慣，同時特別注意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干。園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對，自然景色最集中的地方往往有點景和觀景的建筑。

建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。園林中的對景和借景：對景：中國園林講究的是“步移景異”隨著人的走動，景物就不斷地變換。在中國園林中，最好的景點往往置于最有利的地勢上，而且有最好的自然環境作襯托，在游覽路線最適于停留的地方便是賞景的最佳位置，在景點多的園林中，各個景點常互為對景。有時為了強調對景中最精彩的部分，還利用門洞、窗洞或建筑的間隙把對景框起來借景：把園外的佳境，通過精心選擇和剪裁，收納到園林中來，擴大空間感。借景有多種形式：遠借 如，拙政園“依虹亭”、“菏風四面亭”借園外北寺塔鄰借 如，頤和園漏窗，信步間透過一個個窗洞，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬里，春江漁火應時而借，一日之間的疏影移動，晨曦殘陽借景還可引申為借聲、借香等等。園林的景的欣賞靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對四周的景觀仔細觀賞。因其視點與景物的位置不變，眼前猶如出現一幅立體的風景畫，整個畫面就象一幅靜態圖畫，造景就是有意識地安排視線范圍內的主景、配景、前景、中景和遠景，盡可能使畫面向縱橫發展。在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗，透過門框或窗框，透過門，空間相互聯系、滲透，使空間感覺更為深遠，使畫的境界更生動、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。動觀（類似欣賞短片）所謂動觀，是通過一定的行走的路線，把不同的景組成連續的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發生變化，因其視點與景物相對位移，猶如觀看一幅長卷圖畫，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動態的連續構圖，獲得良好的動觀效果。西方“流動空間”的理論和東方“空間分隔”的理論都異曲同工地創造出庭園步移景異的景色。尤其在中國的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現手法，將動觀的景色表現得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫畫，有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構思設計之。幾百座江南庭園千變萬化，各有所妙。故園林造景能有獨特的立意，做到雖有人作，宛自天開的意境就可稱為佳作。每個庭園造景時，不可忽視動觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應以靜觀為主，動觀為輔。遵循“小中見大”的原理，創造出“有限中見無限”的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應用。在相對較大的庭園中，應以動觀為主，靜觀為輔，更應注重空間的分割，通過對景，夾景、添景等各種形式，造成或開郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現代的庭園造景中，研究植物高低、色彩、質感、動勢等的配置，組成優美的焦點景觀，將會是更為重要的課題。引導學生總結：園林藝術作為中國封建文化的一部分，是為滿足封建統治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發展的，滲透著封建文人的藝術情趣，這些文化遺產，又是勞動人民智慧和創造力的結晶。中國園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩情畫意的傳統作為創作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發揚。欣賞了我國的園林建筑之后，我們再來看一下我國的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進行對比，概括我國民居建筑的特點：（結合圖片進行講解）?平面形式豐富，空間組合多變? 因地制宜，就地取材? 造型樸實，群體和諧，環境優美? 鮮明的民族特色（新疆喀什地區天旱少雨，居民喜愛戶外生活，院落

四周設廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平時待客及家人活動之處。福建永定縣古竹鄉圓土樓，為自衛防御而形成的一種封閉型聚居環形大樓，外墻用土造，厚達一米多，大樓一般為一環，高2~4層，每層16間，多的有32開間，內部各間有回廊相連，外部下層不開窗，第三、四層開小窗。）北方寒冷，人口相對少——多四合院、三合院，空間大些南方炎熱多雨,人口密集——住宅緊湊，多為樓房少數民族由于安全因素——以族為單位，居住大型集團住宅，形成各種形狀的土摟，便于防御民居建筑的實用性大于精神性追求。課后思考題：l 請舉例說說中國道家思想對中國園林的影響，以及它對現代環保意識的影響？l 當今各高樓大廈拔地而起，現代建筑越來越多，他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合？ 第十六講 民間美術 課業類別：欣賞課 課時：一課時 教材分析：

中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統文化精髓之一。欣賞民間美術作品首先要搞清民間美術的概念、種類，了解民間美術的一般審美特征，初步掌握民間美術的一般欣賞要點。

民間美術是在我們勞動人民社會生活中發生、發展，流傳了幾千年的美術品種，它存在于勞動群眾生活的衣、食、住、行、用各方面，其品種浩繁，本課選取了年畫、風箏、玩具、剪紙、編織、地方民間美術作品--常熟花邊等幾類典型的中國民間美術作品進行介紹，分析其各自特有的造型特征及審美趣味，使學生初步地、較為全面地了解我國民間美術的輝煌成就，理解學習掌握民間美術基礎知識，不僅僅是繼承和發展民間美術本身的問題，同時也是對民族歷史文化統的繼承和發展，也是我們進行樹立民族自信心，增強民族自豪感教育的需要。教學目的：

1． 使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。2．培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

3．激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文 化，振奮民族精神。教學重點：

1． 講清并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特

征，是使學生理解、喜愛民間美術的關鍵。

2． 進行繼承民間藝術傳統，發揚民族精神，弘揚民族文化傳統的引導，進行愛國主義教育。教學準備： １、將課題分成六個小部分，學生分成六組，自由組合。

3、搜集整理各部分的材料。（圖片、實物、網絡資料、制作課件）

4、提前檢查學生準備的材料是否充實，不足的教師給予補充。

5、課前把教師、學生準備的材料布置在六塊版面上，變成小小展覽廳。教學過程 ：

一、導入

曾經有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個中國人，應該了解中國的民間美術。今天我們要在六個解說員的帶領下，參觀我們學生自己籌備的中國的民間美術館。最后要評出最佳解說員，最佳美術館，最佳自創作品

二、新課內容

1、由年畫組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

2、由玩具組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

3、由剪紙組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

4、由編織組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

5、由繡品組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

6、由地方美術組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。教師在每位解說員講完后給簡單的總結和連接

三、評出最佳解說員，最佳美術館，最佳自創作品

四、播放課件，補充學生所講內容的局限性，展示課件中大量的圖片資料，拓寬學生的視野。激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

附：教學知識要點

欣賞要點：民間美術由于是勞動人民為滿足精神生活需要而進行的一種樸素的、自由的表意創造，所以，民間美術作品質樸純真地傾注著勞動群眾個人的感情信仰和隨心所欲的個性，隨意性的藝術風采是其藝術特點。故而，在欣賞民間美術作品時，應把握住以下幾方面來感受、體會、欣賞。①實用簡潔、因材施藝：民間美術作品大多是人們日常生活、節日活動或祭?；顒又械膶嵱梦锲?，有著強烈的裝飾性，在造型上采用大膽取舍、夸張提煉的手法，形成獨有的特征。民間美術作品使用的材料很普通，在制造技藝方面十分自由，往往是因材施藝。

②質樸率真、隨意大方：民間美術的作者即是勞動群眾，他們在生產勞動之余，自發地按照自己的直覺和趣味，自由想象發揮，因而，其作品具有濃厚的鄉土味，質樸大方。

③熱烈夸張、象征寓意：由于實用的要求，民間美術品大多有著強烈的情調，造型夸張，色調對比，表現出一種強烈的裝飾味。民間美術由于民俗傳統的支配，大部分都有寓意深刻的含義和象征。１、民間美術中的重要品類之一的節日用品--年畫。

年畫，又稱木版年畫，是一種運用木板彩色套印在紙上的畫種，它是我國民間過年節時張貼的一種民間畫類，用以除舊歲、迎新春、美化環境、營造節日的喜慶歡樂氣氛。我國在長期的社會活動中，為了適應人們的生活和心理的需要而產生的民俗節日，經長期的社會傳承固定下來，成為民族傳統文化習慣的組成部分。在我國眾多的傳統節日中，最具代表性的當屬春節了。據載，早在漢代民間就有在門上畫勇士、貼門畫的風俗，以后歷代不衰。清代中葉更為盛行，全國各地均有年畫，而且形成了各自的地方風格。最著名的當數北方的楊柳青年畫和南方的桃花塢年畫。此外，山東濰坊、河南朱仙鎮、河北武強、廣東佛山等都是著名的年畫產地。

天津楊柳青木版年畫--《十美放風箏》。畫面描繪的是初春時節，12位美麗的女子放飛鳳箏的場面。人物表情有別，姿態各異。人物是按當時的審美時尚塑造的--柳葉眉、丹鳳眼、瓜子臉、櫻桃小口一點點。再看看放飛鳳箏的女子們的衣著：服飾鮮艷濃重，顏色搭配得當，在淡色建筑、樹木和天空背景襯托下，整幅畫面的色彩“艷而不俗”，極為引人注目?？⌒沔鼓鹊呐虞p閑歡快地放飛著風箏玩耍。舒緩高翔的風箏，撲面而來初春的輕風，一片舒心祥和的景象。這不正是終年勞作的人們熱望和祈盼的心境嗎？這正是這幅年畫寓意深刻之處。從中我們也看到民間年畫的社會功能與作用。

楊柳青年畫產于天津市西青區楊柳青鎮。傳說發源于17世紀初葉。楊柳青年畫刻工精麗、繪制細膩、色彩絢美，雖為民間木版年畫，卻猶存宋元繪畫遺風。楊柳青年畫；受北方雕版插圖和版畫傳統的影響很大，其特點是善于運用象征、寓意和夸張等藝術構思，來表達人們的美好愿望與理想。

取材多戲曲故事、胖娃娃和美女，寓喜慶吉祥之意。作品通俗易懂、構圖飽滿、造型簡練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有裝飾趣味。楊柳青年：畫的制作，以木版套印與手工彩繪相結合為其特點，人物頭臉等重要部位，多以粉、金暈染，別具風采，是一種雅俗共賞，具有強烈地方特點的畫種。在我國南方影響最大的木版年畫是蘇州桃花塢年畫。桃花塢年畫早在明代已逐步形成自己的風格，清代中葉為盛期，與天津楊柳青年畫南北齊名。桃花塢年畫受傳統木版書籍插圖的影響頗大，線條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構圖飽滿，形象鮮明，風格秀麗，具有濃郁的地方特色。桃花塢年畫《上海火車站》一畫。①畫面表現的是什么情景？②這幅畫是運用什么樣的表現手法刻畫人物和環境的？③這幅畫寓意的思想內容是什么？④概括一下這幅畫的藝術特點。（這是一幅反映清朝末年民國初期，上?；疖囌厩榫暗娘L俗畫，畫面圍繞著火車站這一特定的環境，展示了不同身份人物的各種活動；這幅畫中人物活動明確，場面熱鬧。人物的衣著濃重、鮮明。背景不著顏色，但借用樹木、陽傘、人物，點明了夏日炎炎的熱鬧氣氛；這幅畫通過表現熱鬧、新穎的火車站--以在當時十分新鮮的事物為內容，表達了人們在辭舊迎新之時，除了求吉利之外，也多喜換新畫樣、新內容，向往新事物，歌頌新事物的心理；整個畫面采用散布的構圖手法，產生一種平鋪直敘的觀賞效果。在表現手法上運用了變形（如洋房子、火車等），增加了趣味性、裝飾性。

民間年畫大多含有祝福新年的寓意，線條單純，色彩鮮明，場面熱鬧。強調畫中要有情節性、故事性，使人回味無窮，即“畫中要有戲，百看才不膩”，強調畫面完整勻稱的構圖，和氣吉祥的可喜氣氛，柔麗動人的悅目色彩，笑容可掬的人物表情，順口動聽的美好題詞等。在色彩方面，民間年畫十分講究色彩的配置，并總結出一套經驗，如?quot;紅靠黃，亮晃晃“，”粉靠綠，人品細“，”黑靠紫，色發死“等。以上也是我們欣賞分析民間年畫時應把握的方面。

２、在我國民間美術中，還有一種用于春節裝飾烘托氣氛，人門又十分熟悉的民間剪紙，全國各地民間都有不同風格的剪紙品種。早在漢唐時代，就有用金銀箔剪成花鳥，貼在鬢角做裝飾的風尚。后發展為節日中用色紙剪成各種花草、動物、或人物故事，貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用，民間剪紙是表意性的，講究構圖的整體性、造型手法的適形特點。形象概括簡練、虛實對比鮮明、線條規整流暢、色彩對比強烈。由各地的風俗習慣不同，風格也異彩紛呈，大體北方粗獷豪放、造型簡練，南方構圖繁茂、精巧秀美。內容十分豐富，多以表達吉祥、美好的寓意。剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的”花樣“，這更反映出其在生活中的實用性。

３、風箏是同學們熟知并喜歡玩的民間游戲品，是傳統的體育運動工具，同時，也是一種民間工藝品。風箏在我國起源較早，最早見于記載的是南北朝時期。開始用于傳遞書信，唐以后花演變成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風吹后發出的聲音如箏一般，故名風箏。風箏又是集科技與藝術于一身，融運動和娛樂為一體的藝術品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制品風箏的著名產地。

《沙燕》是北京風箏。北京風箏已有300碑的歷史。其風箏扎制工藝精細、構思奇巧、型勻稱、式樣繁多，極具特色，沙燕即是其表。北京沙燕風箏，造型夸張，強調燕子雙翅的力度與尾翼的舒展，強調燕眼與爪的尖銳捷。其圖案裝飾豐富多彩，頭部、腹部為固定的樣式，胸部可繪以多種紋樣，如蝙幅紋、云氣紋、牡丹紋，取其吉祥之意。其設色艷麗，注意風箏高飛后的遠看效果，同時也注意細部描繪技藝和色彩的表現。

４、民間玩具是民間美術中的一個種類。勞人民以自己靈巧的雙手，為下一代的成長，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術品。這些玩具體現著勞動人民自己的審美情趣，包含著勞動人民的意念、理想、祝愿與愛心。也是對兒童進行審美和民風民俗培養的教具。

產于陜西鳳翔縣的泥玩具《掛虎》。書中掛虎屬于掛片類，是饋贈親朋禮品。在當地至今還有小孩過滿月、生日時，外婆家送掛虎或坐虎給孩子們掛在家中的習慣。據說有避邪、吉祥的作用。為什么人們藉以各種姿態的虎的形象來寓意驅邪，表達保佑平安吉祥的祝愿？傳說虎為獸中王，可籍虎威驅趕一切惡獸。另外，”虎頭虎腦“、”虎虎有生氣“等又是人們對孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼鳳翔的掛虎配色一般以大紅、大綠和黃色為主，以墨線勾畫輪廓。這種色彩配置，給我們一種什么感覺？這是一種三原色的對比配置，產生對比強烈、醒目鮮明的效果。黑線勾畫，使過分對比的色塊得以緩和，避免了”火氣“的弊病。

傳統的泥、布玩具，在造型上也充分地考慮到其形式、制作技巧等因素與物品的實際用途有機地結合。玩具多重手感的要求而為團塊造型。即將虎的腿、尾等處理得很短小，孩子們玩耍時不易損壞。在造型上形成了一種憨態可掬、稚拙可愛的審美趣味。

５、民間美術的寓意象征的特點，還大量表現在廣大勞動婦女的刺繡品之中。這些刺繡品多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都隱喻對生活的熱愛，對愛情的追求，祈求子孫萬世、幸福長壽之意。如前所述，民間美術的紋樣大都是約定俗成的寓意符號，如：魚、蝶、鳥、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子。”魚戲蓮“、”蝶戀花“即隱喻男女的愛慕。這種用鳳、牡丹、魚、蓮等組成的圖案是先民對繁衍崇拜的延續。

６、編織在我國有著久遠的歷史，遠在新石器時代就有各種編織工藝。陜西西安半坡遺址出土的各類編織品就有 100多種?？椃ǚN類多樣，造型美觀、大方，實用結實，粗中有細、凈中有色是我國傳統編織品的特色。編織品可分六大類：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產品可分籃、盤、萄、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。欣賞課本上的圖例，我們從這些編織品精巧的構思、合理的結構、巧妙多變的織法，就可領略到這些蘊含著勞動人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。

７、常熟花邊的生產是二十年代初從上海發展過來。且多由上海提供圖樣，上海打樣師 則又來自山東煙臺和青島。六十年代以來，常熟花邊在藝術上大有進展，尤以雕繡見長。它 以精巧的技藝在不同布料上繡制各式花樣，然后在一定部位剪去底布，使之鏤空，以襯托主 題，使花樣有立體感。

傳統常熟花邊，多在白布上繡白色花樣，或在米黃布上繡灰色花紋，故有稱之為” 常熟黃白臺布"。后來又增加了棉麻交織，針法也發展了彩繡、搶繡、編結繡等三十多種。品種更為豐富。課后語：

1、這是一堂以學生為主體的欣賞課，讓學生在搜集整理民間美術作品的同時就學到了一些知識，他們搜集整理了好多圖片和實物資料，還有的作品是自己制作的；并開始嘗試自己把課題的主要內容講出來，也許還不夠成熟，但已經在自主學習的方向努力了。

2、教師在課堂上所講的話并不多，但卻要化更多的精力去備課。第十七講 傳統工藝美術 教學目的：

1、通過教學，使學生初步了解和認識外國傳統工藝美術的概念、種類和造型特點及其是實用與審美的統一體。

2、通過教學，讓學生了解時代、思想意識、服務對象審美趣味與藝術形式的關系。

3、通過教學，培養學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。教學重點與難點：

1、啟發學生將“羅可可”家具與下一講的現代家具作比較，體會藝術功能與審美觀念的變遷。

2、強調傳統工藝美術與現代設計美術的服務對象不同，從而體會不同的功能要求和審美趣味的變化。

3、強調作品之間的比較，引導學生直觀感受作品。教學方法：

啟發式、講授法、討論法、發現式等。教學過程： 組織教學：

1、檢查學生的準備工作情況。

2、師生禮儀。

二、導入新課：

1、概述如何欣賞外國傳統工藝美術。

2、復習肯定中國工藝美術的成就，設疑導思。

3、揭示課題：第十七講 外國傳統工藝美術

三、傳授新課：

1、分析欣賞《圖坦卡蒙黃金面具》和《黃金人型棺》：出示投影。

提問：這件作品為什么采用珍寶和黃金制造？ 學生回答。教師總結。

2、分析欣賞古希臘陶瓶： 引導學生欣賞。觀察陶瓶的樣式。觀察陶瓶的瓶畫。教師總結。

3、教師總結。

4、分析欣賞《林島圣經封面》： 引導學生欣賞。材料相同： 用途相同： 美感不同： 教師總結。

5、分析欣賞“羅可可”風格的客廳和家具工藝：

出示投影。

提問：大家看這個客廳和家具與我們現代的居所和家具有何不同？ 學生回答。教師總結。

四、學生觀看錄像，欣賞代表作品。

五、分組討論: 同樣以珍貴的材料制造，同樣追求豪華富麗，為什么黃金面具、圣經封面和“羅可可”的裝飾藝術在美感傳達上有所不同？

六、課堂小結：

七、布置課后思考題： 古希臘陶瓶有哪幾種風格？

八、下課禮儀： 第十八講 現代設計藝術

一、深入了解教材內容和理解教學目的

1．教材講了服裝設計、商品包裝設計、工業產品設計和室內環境設計等四個方面。這四個方面雖然統攝在“現代”這個標題之下，但這幾個方面之間并沒有必然的聯系。按照常規，這四個方面平分課時，常常會有“雨過地皮濕”之感，不能深入下去，于是我以“商品包裝設計”為重點，以可口可樂飲料瓶為突破口，體現教學目的中的“通過賞析，使學生知道工藝美術是實用與審美的統一體?！蓖瑫r，進一步由教材內容開拓開去，深挖下去，進一步了解教學目的中“了解時代、思想意識、服務對象、審美趣味與藝術形式之間的關系。” 2．為了使學生直觀體驗，我設計了一些電腦課件收集了一些實物資料。

3．我在使用這些資料方面不是僅僅停留在“證明”教材的結論，而且通過對比，使學生加深材料與現代設計之間的關系。（如：玻璃、金屬、塑料盛體各自的優劣：玻璃易碎，攜帶開啟都不方便，易拉罐除了攜帶開啟方便之外，容量也更大，但造價較高；塑料包裝更趨于人性化可重復開啟，更衛生，好使用。）通過啟發學生討論、探究,體現《新課程標準》中有關開拓思維，培養創新思維，培養創造能力的精神。（在實際教學中學生對包裝設計的完善確實提出很好的設計思路，如：大可樂塑料瓶，可以借鑒色拉油瓶的把手設計，更方便傾倒；

易拉罐拉口的地方可以翻出一個方

便吸嘴等。）

4．教案設計中貫穿批判精神，讓學生從身邊的商品包裝中列舉不符合現代設計藝術的例子。（如：月餅的包裝，過于豪華，雖然美觀，但不經濟，也不適用。）

5．在教學中體現我們民族文化的特點，以及如何與西方文化的融合，使現代商品設計能中西合璧，互相輝映。（如：中國名酒五糧液的包裝：最普遍的玻璃瓶裝——瓶頸拉長，瓶身中部向內縮進，有曲線美，色彩更華貴——造型簡潔，晶瑩剔透，借鑒西方設計——瓶身更加纖長挺拔，中西合璧，瓶頸瓶口似葡萄酒瓶，瓶身似中國酒壺造型——

瓶身為西方酒瓶造型，但內部裝飾有“一帆風順”，具有濃郁的民族色彩。）通過這些內容，讓學生更直觀的理解現代設計的特點。

在這一課的設計中，我基本上能把握教學目的，根據教學目的靈活組織教材，并根據學生的實際需要，適當加以發揮，引申，既沿著教材的思路，又突破了教材的框子。

二、在板書，電腦字幕、插圖設計上，我也花了一些功夫

1．體現方便思考的原則。如我在講牛仔裝的“適用、經濟、美觀”三者關系時，設計了一張圖表； 2．體現直觀原則。如在不同年齡對“適用、經濟、美觀”的側重時，我又設計了一張圖表： 青年：美觀——適用——經濟 中年：適用——美觀——經濟 老年：經濟——適用——美觀

3．體現開拓思維的原則。如我設計汽車造型和坐具造型時，學生能自然而然地總結出他們的發展趨勢和規律： 實用——實用美觀并重——仿生、抽象與幻想

三、教學中貫穿“學生為中心，教師為主導”的原則

我教學的時間雖然不長，但我體會到教材就像是劇本，教師僅僅是導演，而學生才是演員，教師只需要在教材和學生中起一個穿針引線的作用。因此在教案的設計中，我始終讓學生自己去看（包括讀書）、去想、去說（包括討論、辯駁）、去體驗，所以我在最后還加上一個學生自己設計，自己“制造”的課堂環節。

從心理學的角度而言，學生在整個課堂上不能單一地以聽覺器官活動為主，只有聽、視、觸諸感官交替、聯合使用，才能更好地激起積極的思維與

表達。因此，我的課件是實物、幻燈、手工交替使用。不但可以活躍氣氛，而且有助思維，激活創造思維。

綜上所述，我在教學中竭力體現《新課程標準》的原則，但我的教學經驗還不豐富，無疑諸多不足之處，敬請領導和前輩們指正。第十九講 世界文明古國雕塑 教學目的：

1、通過本課欣賞，使學生了解文明古國的雕塑，特別是古希臘雕塑在西方雕塑藝術中的重要地位，以及古希臘雕塑藝術風格形成原因。

2、培養學生的欣賞能力，提高他們的鑒賞水平。教學時數：1課時 教學重點：

1、了解西方美方所崇尚的理解典范模式，莊重的藝術品格和嚴謹寫實精神所形成的原因。

2、欣賞古希臘的雕塑作品，領悟其美感性，了解其藝術風格。教學過程：

一、導入新課

文明古國→文明古國雕塑（板書）

二、新課

1、欣賞古埃及雕塑

①分為三時期：古王國時期、中王國時期和新王國時期 ②欣賞《門考烏拉王與王后像》 ③欣賞《書吏凱伊像》

2、欣賞古亞述雕塑 ①分為前期和盛期 ②欣賞《受傷的母獅》

3、欣賞古印度雕塑

欣賞《舞王溫婆》

4、欣賞古希臘雕塑

①揭示西方美術傳統崇尚的范式 ②欣賞古希臘雕塑作品 a.欣賞《擲鐵餅者》

出示圖片（投影）教師介紹（板書崇尚體育）b.欣賞《命運三女神》 c.欣賞《拉奧孔》 出示思考題，讓學生回答：

⑴《拉奧孔》表現神話中一個什么故事？

⑵雕塑怎樣表現出怵目驚心、慘不忍睹？怎樣表現痛苦和恐慌？⑶雕塑的構圖有哪些特點？ d.欣賞《米洛的阿芙羅蒂德》

A．出示圖片，教師講解（板書神話傳說）B．欣賞曲線美

③古希臘雕塑在西方美術中的重要地位

a.讓學生自學99頁最下第一自然段，回答問題。b.揭示古希臘雕塑在西方美術中的重要地位。教師板書：民主政治

三、總結全課

四、作業：課后思考、復習題 《世界文明古國的雕塑》課堂教學實錄