第一篇：論舞蹈劇目中人物性格的塑造

論舞蹈劇目中人物性格的塑造 劉永建

(四川文理學(xué)院，四川達(dá)州635000 【摘要〕舞蹈演員是以肢體動(dòng)作為手段傳情達(dá)意的舞臺(tái)表演者，如何創(chuàng)造生動(dòng)的舞蹈人物性格形象，是每個(gè)舞蹈演員的藝術(shù)追求。

文章以《醉鼓》為例，來(lái)論如何用舞蹈塑造人物性格，提高舞蹈演員對(duì)所塑造的舞蹈形象的深層次的審美思考，在臺(tái)上創(chuàng)造出讓觀眾過(guò)

目不忘的舞臺(tái)形象，使觀眾在欣賞這些栩栩如生的人物中，獲得美的享受，達(dá)到提高運(yùn)用舞蹈表現(xiàn)人物性格形象的思想內(nèi)涵和藝術(shù)品位。

【關(guān)鍵詞〕舞蹈;人物性格;醉鼓

一、舞蹈是最能表現(xiàn)人物性格了一個(gè)似醉非醉，形醉意不醉的民間藝術(shù)大師。鼓一直是他的心

舞臺(tái)表演藝術(shù)是舞蹈表演者用自己掌握的表演藝術(shù)手段裝扮思所在，在舉足難支的醉態(tài)中的他不忘了尋找鼓。

成劇中人物的一門藝術(shù)特色，特別是用自身良好的功底去創(chuàng)造好這樣看來(lái)，演員應(yīng)該在分析、研究整個(gè)劇本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步

舞蹈中人物性格。就像藝術(shù)界前輩們所說(shuō):“演戲，就是演人，去深層理解自己扮演的人物。只有用心去理解、去理解人物的內(nèi)

演人就是演人的性格?！蔽枧_(tái)表演藝術(shù)是通過(guò)演員在舞蹈中塑造在思想，去感受它最細(xì)致的情緒變化，去了解隱藏在字面下的思想，的人物形象來(lái)體現(xiàn)力量的。舞蹈中表現(xiàn)的人物形象成功與失敗的才能夠把握住一個(gè)有個(gè)性的人的內(nèi)心的真正想法。也只有做到這

關(guān)鍵取決于舞蹈表演者在舞蹈中表演的人物形象是否鮮明、是否樣，才能更好地去扮演人物，吸引觀眾。

生動(dòng)，因?yàn)槲璧钢斜硌莸娜宋镄愿癜巳说那楦?、意志、人性?二)舞蹈中充分地展示人物性格

能力與氣質(zhì)等個(gè)性心理特征，還有人物角色的行為、外貌特征，舞蹈藝術(shù)把人類心理的活動(dòng)和感性的世界豐富地展現(xiàn)了出來(lái)，是具有審美價(jià)值的。而舞蹈表演者用舞蹈表演藝術(shù)表現(xiàn)舞蹈中的展示了生命的意義和美麗，它還促動(dòng)著舞蹈者能力、情感、意志、人物形象不能脫離現(xiàn)實(shí)中的人們的性格特點(diǎn)，否則這個(gè)舞蹈中的人格和追求的升華。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈者在表演中總是貫穿著對(duì)作

人物形象再怎么鮮明、再怎么生動(dòng)都是沒(méi)有生命力的。所以，如品人物形象的深刻感悟，演員在表演時(shí)沒(méi)有一處不滲透著作為一

何表現(xiàn)舞蹈中的人物性格形象是舞蹈表演藝術(shù)中最中心和重要的個(gè)生命自身表演的舞蹈形象、表現(xiàn)出對(duì)角色生命的把握?！蹲砉摹?/p>

問(wèn)題，舞蹈表演者只有準(zhǔn)確刻畫(huà)人物角色性格，才能表現(xiàn)出深刻、以民間文化中“鼓”這一典型道具作為線索，作者在整個(gè)作品中

耐人尋味的人物形象，最終創(chuàng)造出藝術(shù)美，給人以美的享受。本圍繞著鼓，創(chuàng)造了一系列舞蹈動(dòng)作，如托鼓、抱鼓、舉鼓、提鼓

文以《醉鼓》為例分析舞蹈中的人物性格的重要性。一個(gè)民間藝等動(dòng)恨同時(shí)，在古典舞的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律中把民間舞鼓子秧歌的“靠

人在酒醉之后流露出的真情及其執(zhí)著追求藝術(shù)的感慨。舞蹈以戲鼓”和武術(shù)中的“剪步”動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合，塑造出一個(gè)借酒澆愁、鼓、鼓情、鼓舞三段體開(kāi)展:在斷斷續(xù)續(xù)的鼓點(diǎn)聲中嬉戲玩耍;以醉戲鼓、寄鼓抒情的民間藝人的形象。他在微醉迷離的狀態(tài)下，在鼓中寄托滿了他的感情，如癡如醉美輪美奧地流露出心中的情人醉情不醉、形醉神不醉時(shí)，抒發(fā)表達(dá)了他自己心中的惆悵情感。

志。特別是在第二段鼓情中:表演者在方桌上半支著身子坐著擺弄手

(一)人物性格基調(diào)貫穿舞蹈的全過(guò)程臂，好似自由自在地與鼓傾談。表演者細(xì)膩得體的自?shī)市员硌荩郀柣f(shuō):“情節(jié)是性格的歷史?！币簿褪钦f(shuō)，人物性格讓觀眾感受到了他豐富的內(nèi)心情感世界。

是在情節(jié)的矛盾沖突中展示和發(fā)展。要理解好人物的性格就要從(三)塑造人物性格生動(dòng)鮮明

人物在情節(jié)展開(kāi)的每個(gè)事件里他做些什么和怎樣做的行動(dòng)中去探舞蹈表演者用心去感悟劇中的人物形象，把舞蹈中的人物角

索。探索各種各樣的人物性格，理解人物在各種時(shí)候各種場(chǎng)情的色和自己創(chuàng)造在一起，感悟了舞蹈中人物性格，深人了解角色和

思想感情，在心目中形成角色的雛形，只有這樣舞蹈表演者才能自己，找到自身和角色的異同，人物形象的性格特色，表達(dá)情感

在舞臺(tái)上表現(xiàn)出鮮明的讓觀眾們可以接受的人物形象。的方式、動(dòng)作。做到準(zhǔn)確把握住形體語(yǔ)言和情感內(nèi)涵，給予了人

人物的性格在社會(huì)生活中是人物處理事情的方式和方法，舞物靈魂，給予了角色生命，才能體現(xiàn)出舞蹈生命的靈性，才能通

蹈所展示的人物的性格包括了人物獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)過(guò)自身對(duì)藝術(shù)的感悟能力對(duì)作品再次創(chuàng)作，給予角色生命，從而

慣等。恩格斯曾說(shuō):“一個(gè)人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且閃現(xiàn)出個(gè)性的光彩。表現(xiàn)在他怎么做?！边@說(shuō)明了一個(gè)人的性格特點(diǎn)決定了他行為、在舞臺(tái)上無(wú)論飾演何種角色都要演什么像什么，要演人物戲，態(tài)度和感情等的表達(dá)形式。具有自然又真實(shí)、鮮明個(gè)性的人物形要演出人物的性格，要想達(dá)到這樣的要求，除了要在臺(tái)下苦苦的

象能讓觀眾感受到栩栩如生的人物獨(dú)特的氣質(zhì)和強(qiáng)大的性格力量，磨礪之外，還需要時(shí)刻積累自己的表演能力。在舞臺(tái)上對(duì)一切行

所以要求演員必須從分析人物性格，在舞蹈表演中表現(xiàn)出自然而為做到心中有數(shù)，從人物角色的心理活動(dòng)中體現(xiàn)出自己本身想要

真實(shí)、個(gè)性突出的人物形象?！蹲砉摹肺璧钢械淖頋h技術(shù)很高，表達(dá)的喜、怒、哀、樂(lè)等動(dòng)作和表情，表演出舞臺(tái)上鮮明、鮮活

他從酒后回到家門的過(guò)程是在醉意十足時(shí)，走人屋內(nèi)就是一連串的藝術(shù)人物形象，從而感染觀眾。的掃堂接躺，仰天旋轉(zhuǎn)，然后就小翻拉提躍上八仙小桌。這個(gè)民一切外化的“形”，都要為揭示民間藝人的“神”而服務(wù)。

間藝人在酒醉時(shí)做出一次又一次的技巧性很強(qiáng)的動(dòng)作，把他的個(gè)只有做到這點(diǎn)，一個(gè)藝術(shù)形象才能被觀眾所認(rèn)可所喜愛(ài)，之所以

性表現(xiàn)得活靈活現(xiàn);表演者的一系列動(dòng)作技巧組合，扮演出飲酒說(shuō)《醉鼓》的表演一直被認(rèn)為是檢驗(yàn)古典舞演員技巧的試金石，后人醉但有不凡身手的民間藝術(shù)傳人的人物形象，讓觀眾感受到是因?yàn)槲璧敢愿唠y度的技巧、高速度的節(jié)奏而出名，在幾尺高的

Northern Music 2014年第8期

(總第254期)北方音樂(lè)

Northern Music NO.8，2014(CumulativelyNO.254)方桌上一氣呵成的舞蹈動(dòng)作，需要表演者有很好的技藝和極好的 表演的心理素質(zhì)。《醉鼓》在方桌上設(shè)計(jì)動(dòng)作和技術(shù)是借鑒了戲 曲中的高臺(tái)技術(shù)，創(chuàng)新擴(kuò)展了舞臺(tái)的可視發(fā)展空間，并向難、險(xiǎn)、絕的表演方式進(jìn)行了一種新的嘗試。如在緊張、激烈、快速的節(jié) 奏中舞者時(shí)而掃堂探海變形轉(zhuǎn)，時(shí)而走絲翻身、左右開(kāi)弓，時(shí)而 雙旋接旋子360度下桌。這些舞蹈技巧動(dòng)作讓編導(dǎo)很好地和演員 的情緒化表演以及舞蹈的風(fēng)格有機(jī)地銜接起來(lái)，符合整個(gè)劇情，符合表現(xiàn)人物的需要。演員的才華在整個(gè)舞蹈得到了充分展示，讓觀眾感覺(jué)一種振奮人心、斗志昂揚(yáng)的藝人精神。《醉鼓》表現(xiàn) 的人物性格生動(dòng)鮮明的創(chuàng)意，開(kāi)辟了中國(guó)古典舞的劇目創(chuàng)作一條 新路，不再是當(dāng)代表演的古代人物形象，也不是展示變形的戲曲 舞蹈，更不是再現(xiàn)宮廷燕樂(lè)歌舞，也不是追求花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的寫(xiě)意，而是古典舞汲取民間大眾藝術(shù)的俗文化養(yǎng)料，把民間舞的元素融 進(jìn)了古典舞的題材和素材中。

二、人物性格分析

(一)以動(dòng)作為手段塑造人物性格

舞蹈演員都稱為動(dòng)作大師，但舞蹈演員的任務(wù)和最終的目的 絕不是為了單單表現(xiàn)經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、組織、提煉、美化的舞蹈動(dòng) 作本身。當(dāng)然，許多舞蹈演員的技藝是在集體的抒情性舞蹈中成 長(zhǎng)的，只要做到動(dòng)作整齊劃一，情感按照音樂(lè)意境保持和諧統(tǒng)一，基本就可以了。而擔(dān)任獨(dú)舞角色就要復(fù)雜得多，需要演員通過(guò)肢 體動(dòng)作的表達(dá)來(lái)表現(xiàn)富于鮮明性格和藝術(shù)魅力的人物形象，從診 釋人物形象來(lái)揭示人物內(nèi)心情感。也不可否認(rèn)，不少演員對(duì)作品 的理解只停留在舞蹈動(dòng)作表面，而不去深人挖掘人物內(nèi)心性格。通過(guò)總結(jié)自己的表演體會(huì)，可以看出，要想出色地完成舞蹈形象 的塑造，就必須在熟練地完成舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言的同時(shí)，深人到人物 角色的內(nèi)在精神世界中，從而讓自己塑造的人物形象有思想有情 感。

(二)性格決定舞蹈動(dòng)作的展示

不同的人物性格形象是不同內(nèi)心人性的體現(xiàn)。黑格爾認(rèn)為“人 的個(gè)性和特殊性決定了性格是否明確，要顯出更大的明顯性就必 須有某種特殊的情致—人物內(nèi)心世界作為基本特殊的性格特征，來(lái)引起決定動(dòng)作”。即要求演員準(zhǔn)確把握性格與動(dòng)作的內(nèi)心外化，更容易創(chuàng)造更生動(dòng)、個(gè)性更鮮明的人物形象。舞蹈演員的任務(wù)就 是運(yùn)用自己的智慧、表情、聲音、肢體和演技，把編導(dǎo)在編排中

所描繪的不同性格的人物，活靈活現(xiàn)地搬到舞臺(tái)上或熒屏上。還 有舞蹈表演要求用簡(jiǎn)單的代替復(fù)雜的，用少的代替多的，強(qiáng)調(diào)通 過(guò)外在形象的表現(xiàn)來(lái)傳達(dá)出內(nèi)在的神韻，表達(dá)主題的胸臆情懷，注重當(dāng)眾展現(xiàn)人物的靈魂和情感，注重整體效果的傳達(dá)和表現(xiàn)。

(三)性格與動(dòng)作的舞蹈表演關(guān)系

《醉鼓》以鼓這一民間文化的典型道具為主線，通過(guò)戲鼓、鼓情、鼓舞三段體展開(kāi)，將一位民間藝人酒醉后的真情流露表演 了出來(lái)，充分表現(xiàn)了他對(duì)鼓、對(duì)藝術(shù)事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求。一個(gè)似醉非醉、似醒非醒、以醉戲鼓、路都沒(méi)辦法走穩(wěn)的民間藝 人形象躍然紙上。整個(gè)舞蹈給我的感覺(jué)就是難度很高，十分講究 技巧性，而整個(gè)舞蹈又是在幾尺高臺(tái)上完成，十分鼓舞人心。如 在那八仙小桌上，表演者一會(huì)兒翻、一會(huì)兒轉(zhuǎn)、一會(huì)兒伏體、一 會(huì)兒挺立，交替跳躍翻滾出現(xiàn)。表演者的舞姿造型接連迭起，最 后小鼓是用倒掛金鉤的形態(tài)從桌子底下抱起。這組舞蹈情節(jié)充分 體現(xiàn)了主人公與鼓的情感之深，不但體現(xiàn)出主人公想以舞蹈動(dòng)作 技巧來(lái)突出人物性格，讓它充滿了激情，愛(ài)生命一樣熱愛(ài)鼓，也 體現(xiàn)出主人公自己與鼓關(guān)系已經(jīng)是合為一體了。醉鼓舞蹈中融人 了很多熱鬧，激烈。不論是動(dòng)作上還是表情上，都表現(xiàn)得恰到好處，形象表現(xiàn)得非常鮮明。每一個(gè)動(dòng)作都表現(xiàn)得那么出色，顯示出了 他扎實(shí)的舞蹈功底，令人折服。

舞蹈表演者以豐富自身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，按照心理情感、想象等 因素自覺(jué)地支配身體?！扒閯?dòng)于衷，而形于外”就是概括這種關(guān) 系和進(jìn)展程序的。只有全心地投人到人物形象當(dāng)中，才能豐富演 員創(chuàng)造角色，在這個(gè)過(guò)程中舞蹈表演者的心理具有決定性作用。在處理對(duì)人物的影響時(shí)，不但要重視動(dòng)作，而且要重視決定動(dòng)作 的內(nèi)在心理性格與動(dòng)作不可分開(kāi)的關(guān)系。只有體現(xiàn)出人物內(nèi)心性 格的動(dòng)作才是有價(jià)值的舞蹈動(dòng)作;同時(shí)，明確了舞蹈人物形象的 表達(dá)要求，根據(jù)這些表達(dá)要求來(lái)表演人物形象?！靶袆?dòng)或多或少 展出人物沒(méi)有性格，行動(dòng)就不能完成”。在演出中，觀眾是需要 通過(guò)從人物形象的動(dòng)作以及對(duì)其動(dòng)作的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)人物的性格。當(dāng)然，不是為了表現(xiàn)“性格”的動(dòng)作，而是在動(dòng)作中體現(xiàn)和滲透 出人物的性格。舞蹈演員創(chuàng)造角色應(yīng)追求“在藝術(shù)中，有‘性格’ 的作品，才是算是美的”。

舞蹈家的審美的感受和體驗(yàn)是在舞蹈作品的意境的來(lái)源，是 舞者將自己高度精煉的審美體驗(yàn)到生動(dòng)的人物和結(jié)果的深遠(yuǎn)意義 的舞蹈。意境是藝術(shù)創(chuàng)造，它有助于刻畫(huà)人物，描寫(xiě)人物的內(nèi)心 世界，特別是有助于刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。在意境的創(chuàng)造的舞蹈 形象的表現(xiàn)，其潛在的象征意義，有吸引力，更是起到了畫(huà)龍點(diǎn) 睛的作用，讓觀眾深深被感染的地方。

任何一個(gè)舞蹈演員除了苦練舞蹈技巧外，還需要積累一定的 文化素養(yǎng)，能夠讀懂并深人感悟所要表演的角色的性格特征，只 有準(zhǔn)確把握好角色的人物性格，才能演好這個(gè)角色，讓舞劇中的 人物形象具有不同于其他藝術(shù)的魅力。由此可見(jiàn)，凡是有成就、有作為的舞劇演員，都非常注意研究人物的性格。在他們創(chuàng)作的

藝術(shù)形象中，沒(méi)有不具有鮮明的性格特征。演員創(chuàng)造人物就是創(chuàng) 造典型環(huán)境中的典型性格。性格鮮明的舞者，形象必鮮明。由此可見(jiàn)，塑造好舞蹈人物形象，不但需要舞蹈演員具有扎 實(shí)的身體素質(zhì)，還要懂得表現(xiàn)舞蹈形象方法。在創(chuàng)造鮮明的舞蹈 形象同時(shí)還需要有深層次思考能力，一個(gè)好的作品除了創(chuàng)造獨(dú)特 的舞蹈形象以外還需要文化素養(yǎng)的積淀。參考文獻(xiàn)

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第二篇：劇本中怎么塑造人物性格

一、戲劇理論家和教育家貝克在他的著作《戲劇技巧》中有所描述。他認(rèn)為劇作中的人物可分三種類型：

第一種是概念化人物，他說(shuō)：“概念化人物是作者立場(chǎng)的傳聲筒，作者毫不把性格描寫(xiě)放在心上?！?/p>

第二種便是類型化人物，他說(shuō)：“類型人物的特征如此鮮明，以至于不善于觀察的人也能從他周圍的人們中看出這些特征。”這種人物“每一個(gè)人都可以用某些突出的特征或一組密切相關(guān)的特征來(lái)概括”。

第三種為圓整人物（Round Character），也有人翻譯作“個(gè)性化人物”的。他說(shuō)：“圓整人物在類型中把自己區(qū)別開(kāi)來(lái)，大的區(qū)別或者細(xì)微的區(qū)別?！边@種人物具有性格的多側(cè)面和復(fù)雜性。他們的性格復(fù)雜到無(wú)法用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)概括和分析。

貝克認(rèn)為，類型人物在今天還大大地存在的原因如下：

①人物性格特征有限并且鮮明，這樣就易于觀眾領(lǐng)會(huì)和把握。

②這樣的人物容易創(chuàng)造，更容易編寫(xiě)。

③鬧劇和情節(jié)劇看重的是情節(jié)的戲劇性，這樣的劇本哪怕它缺乏人物的個(gè)性化，觀眾仍然對(duì)同樣的故事百看不厭（如羅馬和伊麗莎白時(shí)代的觀眾）。

事實(shí)上，中國(guó)人的敘事傳統(tǒng)中更突出的是對(duì)類型人物的描寫(xiě)。而中國(guó)人的審美習(xí)慣也相當(dāng)?shù)毓潭ㄔ陬愋腿宋锷??！都t樓夢(mèng)》除外，我國(guó)古典章回小說(shuō)中的人物和戲曲舞臺(tái)上的人物大多數(shù)便是類型化的人物（尚有一些概念化人物）。例如《三國(guó)演義》《西游記》和《水滸》中的人物：曹操性格突出的是一個(gè)“奸雄”，關(guān)羽則可以概括為“忠勇”，諸葛亮不過(guò)突出了一個(gè)“神”字。張飛性格全部集中在“直魯”上。

二、怎么在劇本中塑造人物性格？ 1在語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)中突出人物個(gè)性。2在生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中突出人物個(gè)性。3在鮮明的對(duì)比描寫(xiě)中突出個(gè)性特征

人物的個(gè)性就是一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面與眾不同的特征。寫(xiě)記敘文，要善于寫(xiě)出人物的個(gè)性。只有寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能打動(dòng)讀者，也只有寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能表現(xiàn)人物的存在價(jià)值，那么，怎樣才能寫(xiě)出人物的個(gè)性呢?

一、在語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)中突出人物個(gè)性。

人物的思想感情和個(gè)性特征主要通過(guò)自己的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生作文時(shí)，要善于使自己筆下的人物的一言一行，一舉一動(dòng)，一笑一顰，都具有特色，充滿鮮明的個(gè)性，展示其獨(dú)特的內(nèi)心世界。例如習(xí)作《天地良心》：

父親下崗了。

其實(shí)，父親本不該下崗的，全廠百余號(hào)人，誰(shuí)不知道父親“李能手”的大名呢?然而他確實(shí)下崗了。這都怨他不開(kāi)竅的腦筋。早在減員前，科長(zhǎng)就曾透風(fēng)給他：“年紀(jì)大了，有希望干幾年吃個(gè)退休金。然而現(xiàn)在又在減員增效，很難說(shuō)呀??”那意思很明顯，只要父親開(kāi)竅些，給科長(zhǎng)些好處，下崗斷然不會(huì)落到他頭上。我剛一提及這事，父親大怒：“拍胸口問(wèn)良心，咱辦事得光明磊落!”

??

父親拿過(guò)毛巾，一個(gè)個(gè)地擦著他的西紅柿，他的黃瓜??，擦后的蔬菜更加新鮮，肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。我趨勢(shì)對(duì)父親說(shuō)：“在蔬菜上噴些水吧，這樣不但蔬菜更加新鮮，而且還能多賣好幾斤呢!”父親聽(tīng)后，勃然大怒：“我賣的是菜，不是水?！蔽艺f(shuō)：“別人都是這么做的?！备赣H暴跳如雷：“混帳小子你凈從哪里學(xué)來(lái)的歪門邪道?我告訴你，咱們姓李的決不做這昧良心的事!做人就得做得誠(chéng)實(shí)，堂堂正正，對(duì)得起咱的良心?！?/p>

在敘寫(xiě)事件過(guò)程中，特別注意用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)“父親”的性格特征。面對(duì)科長(zhǎng)的“好心誘導(dǎo)”，父親的回答是“拍胸口問(wèn)良心，咱辦事得光明磊落”，表現(xiàn)了正直無(wú)私，光明磊落的情懷;面對(duì)攙水得利的誘惑，父親的回答是“做人就得做得誠(chéng)實(shí)，堂堂正正，對(duì)得起咱的良心”，表現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信的美德。

二、在生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中突出人物個(gè)性。

列夫托爾斯泰說(shuō)，“藝術(shù)起于至微”，這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性的美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。例如，劉衛(wèi)的《回家》寫(xiě)少年海子在距家20余里的一所中學(xué)讀書(shū)，為了節(jié)省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。

“地凍天寒，娘老遠(yuǎn)的看見(jiàn)，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生的說(shuō)：‘我沒(méi)有穿鞋，我是光著腳跑回來(lái)的?！锩偷膿ё×撕Ｗ?，緊緊地?fù)ё?，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)。”

這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。時(shí)間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。

海子長(zhǎng)大了，成了一名警官，為了千家萬(wàn)戶的安寧，他很少回家。在文章結(jié)尾處，作者又安排了一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

“后來(lái)，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，走在最前面的海子受到了重傷，當(dāng)時(shí)就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手說(shuō)：‘我想回家，看我娘，??我三個(gè)月沒(méi)回家，??’說(shuō)完說(shuō)真的不行了?！?/p>

“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。

三、在鮮明的對(duì)比描寫(xiě)中突出個(gè)性特征。

對(duì)比描寫(xiě)是寫(xiě)出人物個(gè)性的一種有效方法，因?yàn)檎嫔泼琅c假丑惡，只有在對(duì)比中才最容易顯示出來(lái)。對(duì)比描寫(xiě)的方法有兩種：一是通過(guò)一個(gè)人的前后反映，表現(xiàn)他對(duì)同一事物認(rèn)識(shí)的變化;二是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的人對(duì)同一事物的不同態(tài)度，來(lái)突出他們各自的精神境界。例如習(xí)作《淚在心中流》：

“華兒，你爺爺??”媽媽的雙眼紅紅的，淚流滿面。我可從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)她這樣悲傷啊。

我最親愛(ài)的爺爺死了，他悄悄地走向了另一個(gè)世界，然而，我沒(méi)有流淚。

陰暗潮濕的閣樓里，還會(huì)有張蒼老的面孔對(duì)著藍(lán)天嗎?墻根下的蟲(chóng)兒，還會(huì)聽(tīng)到那憂郁悲哀的嘆氣聲嗎?嘮叨個(gè)沒(méi)完的媽媽，還會(huì)緊繃個(gè)臉說(shuō)爺爺“老不死”嗎???哦，不會(huì)了。

??

“爺爺，你不害怕嗎?老鼠會(huì)咬人的?！蔽艺J(rèn)真地問(wèn)。胡子花白的爺爺翕動(dòng)著干癟的嘴唇說(shuō)：“哦，爺爺不怕，人老了，什么都無(wú)所謂，你還小，不懂啊?！睜敔斝α耍菧啙峄杌ǖ难劾镆绯隽吮鶝霰鶝龅臏I水，流過(guò)他的臉頰，流到了他那悲傷的心里。

我不明白，媽媽為什么對(duì)爺爺總是冷眉冷眼的，更不明白她為什么說(shuō)爺爺“七老八十了，該歸天了，還賴著不走?！??

我最后一次叩響昏暗的閣樓的小門時(shí)，滿臉淚水的爺爺凄涼地躺在床上，氣息微弱，他已好幾天滴水未進(jìn)了。我端起媽媽給我做好的煎蛋和溫?zé)岬孽r牛奶，向爺爺走去。

酸澀而哀傷的淚水喲，在心底默默地流淌，流淌??

媽媽給“我”準(zhǔn)備了煎蛋和溫?zé)岬孽r牛奶，而對(duì)重病纏身的爺爺非但不好好照顧，還把老人按排在陰暗潮濕，群鼠出沒(méi)的閣樓里，并時(shí)時(shí)冷言惡語(yǔ)，詛咒不止，巴不得老人即刻歸西。而當(dāng)老人真的歸西后，媽媽又“雙眼紅紅的，淚流滿面”。這時(shí)，我沒(méi)有流淚，只有爺爺臨終前淚水浸濕的悲涼和自己的哀傷在心中流淌。

正是這種多層次的豐富的對(duì)比，突出了“我”和“媽媽”的個(gè)性：一顆心真純無(wú)瑕，一顆心沾滿了世俗的污垢。

要寫(xiě)出人物個(gè)性，還要善于觀察，做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍人的言談舉止和精神狀態(tài)，及時(shí)捕捉具有個(gè)性特征的細(xì)節(jié)，做好觀察筆記，積累具有個(gè)性特點(diǎn)的寫(xiě)作素材。

第三篇：概括塑造人物性格的手法

概括塑造人物性格的手法

? 正面描寫(xiě)：

肖像描寫(xiě)

行動(dòng)描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)

心理描寫(xiě)

神態(tài)描寫(xiě)

?

作用：突出人物性格使形象血肉豐滿。

? 側(cè)面描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)——自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（烘托）?

他人（對(duì)比、襯托）

?

引述他人的話等也屬于側(cè)面描寫(xiě) ? 細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用

?

突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物個(gè)性豐滿、鮮明。?

深化主題，有力地表達(dá)中心。?

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。?

真實(shí)性

?

自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)除了營(yíng)造典型環(huán)境之外，還起到象征社會(huì)環(huán)境、烘托人物心情作用。

概括文章特定事件

? 事件概括型試題，指要求考生對(duì)人物某個(gè)特定階段主要事跡、貢獻(xiàn)的概括或?qū)适虑楣?jié)不同發(fā)展階段進(jìn)行概括的試題。

? 這類試題主要考查考生的概括能力，設(shè)問(wèn)涉及的內(nèi)容在文本中的跨度比較大，有的甚至涉及文章的全篇。

?

作用分析題

1、某句（段）話在文中有什么作用

? 內(nèi)容上的作用：運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么意思，對(duì)塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。

? 結(jié)構(gòu)上的作用：

? 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；

總領(lǐng)全文，埋下伏筆，為下文作輔墊；

渲染氣氛，設(shè)置懸念，吸引讀者。

?

文中：承上啟下，紅線串珠；

?

總結(jié)上文，呼應(yīng)前文； ?

總領(lǐng)下文，伏筆鋪墊。

?

文末：照應(yīng)前文或標(biāo)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

?

點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛； ?

耐人尋味，留有想象空間，言有盡而意無(wú)窮。

2、環(huán)境描寫(xiě)作用

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，時(shí)代背景（小說(shuō)）。

2、奠定感情基調(diào)，為下文作鋪墊（詩(shī)歌）。

3、渲染氣氛。作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

4、烘托人物形象。

5、揭示人物心境（展示人物心理）,表現(xiàn)人物性格（展示人物的精神世界）。

6、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆（小說(shuō)）。

7、揭示主旨，突出主題、深化作品主題

3、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造傳主形象的作用主要有哪些？

?（1）奠定思想感情基調(diào)，表現(xiàn)對(duì)傳主的思想感情。?（2）烘托傳主的心情、性格、形象等。?（3）用特定的環(huán)境來(lái)渲染氣氛、交代背景。?（4）為內(nèi)容、情節(jié)起引起鋪墊的作用

?（5）景物有比喻、象征義，用來(lái)表現(xiàn)傳主的形象。

4、作用分析題 ——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

（1）突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描，使人物個(gè)性豐滿、越鮮明。(傳記、小說(shuō)等都適用)（2）深化主題，有力地表達(dá)中心。（3）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說(shuō)適用）（4）真實(shí)性。（傳記適用）

（5）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)除了營(yíng)造典型環(huán)境之外，還起到象征社會(huì)環(huán)境、烘托人物心情作用。（傳記、小說(shuō)、詩(shī)歌等適用）

5、文本引入大量原始材料——引用的作用

可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)（1）引用古典詩(shī)文或格言的作用：

? ①具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用。

? ②有豐富文章的內(nèi)涵，增加文采等方面的作用。使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。（2）引用故事的作用：可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

（3）引用書(shū)信、日記的作用：它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。增加真實(shí)性與可信度，有利于突出人物及主題。

（4）插入史實(shí)的作用:①反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。②具有例證的作用。（5）插入某一事件的作用：

?

①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用。

?

②內(nèi)容上具有深化或啟迪，豐富文章內(nèi)涵的作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考

6、作用分析題——不同人稱的作用

? 第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；

? 第二人稱：一般都兼有擬人的意味，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，使抒情更加強(qiáng)烈感人；

? 第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

7、作用分析題 ——表達(dá)方式作用題

?（1）景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情； ?（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)準(zhǔn)確鮮明傳神的表現(xiàn)傳主；

?（3）夾敘夾議、敘后議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨； ?（4）直抒胸臆，直接表達(dá)作者觀點(diǎn)情感；

?（5）間接抒情，寓情于景，委婉含蓄的表現(xiàn)作者觀點(diǎn)情感等。

8、類比或?qū)Ρ葘?duì)傳主形象的塑造的作用主要有哪些？

? 類比與對(duì)比都是為了突出傳主的形象。

? 類比主要是把人物提升到類比對(duì)象的高度，相當(dāng)于正襯的作用。? 對(duì)比是利用差異來(lái)反襯突出傳主的形象。

9運(yùn)用選材（以小見(jiàn)大、點(diǎn)面結(jié)合）塑造傳主的形象的作用主要有哪些？

? 從選材上看，傳記作品主要是以以小見(jiàn)大和點(diǎn)面結(jié)合的方式來(lái)突出傳主的高大形象。

1、其中寫(xiě)偉人的作品常常用以小見(jiàn)大的方式。

2、點(diǎn)面結(jié)合就是以生活中某一小事推及到做人做事的準(zhǔn)則上，可以全面看出一個(gè)人的品質(zhì)。

10、作用分析題 ——傳記中評(píng)論部分的作用

?

對(duì)主題表達(dá)起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。

?

評(píng)論性文字是對(duì)事實(shí)的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。?

公允的評(píng)價(jià)對(duì)形象刻畫(huà)或主題表達(dá)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

原因分析題

1、分析人物事跡、成就取得原因

? 內(nèi)因：

自身性格，興趣愛(ài)好，勤奮努力的品質(zhì)，堅(jiān)持不懈的意志，克難攻堅(jiān)的舉動(dòng)等。

? 外因：

家庭熏陶，學(xué)校教育，社會(huì)援助等。

2、就文章內(nèi)容問(wèn)原因

? 做出某種抉擇，采取某種行為的原因分析 ? 分析文中某事發(fā)生、發(fā)展的原因

要把握住一個(gè)思路一個(gè)原則：

一個(gè)思路：多數(shù)情況應(yīng)該從客觀、主觀兩個(gè)方面作答； 一個(gè)原則：依據(jù)原文內(nèi)容發(fā)掘“原因”，需要分點(diǎn)概括原因。特色分析題

特色分析題 ——文章標(biāo)題特點(diǎn)

? 應(yīng)考慮標(biāo)題的意思 ? 標(biāo)題是怎樣統(tǒng)率全文的 ? 標(biāo)題的藝術(shù)性等內(nèi)容

3、標(biāo)題的作用

?（1）內(nèi)容上：

標(biāo)題是文章的眼睛，表明寫(xiě)作內(nèi)容，透露情感主旨。

寓意含蓄，引人深思；

象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。

?（2）結(jié)構(gòu)上：

作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生；

制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

特色分析題——文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

? 從選材剪裁角度：

看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；

材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

? 從結(jié)構(gòu)安排角度：

開(kāi)頭總領(lǐng)全文，結(jié)尾升華主旨，首尾呼應(yīng)；

烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；

設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

文章材料選擇的特點(diǎn)（選材）? 以小見(jiàn)大

? 點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)帶面）? 正側(cè)結(jié)合 ? 選材典型 ? 敘議結(jié)合 ? 道理加事實(shí)

? 正反對(duì)比

? 多角度刻畫(huà)

文章材料的安排特點(diǎn)（剪裁 ?(1)詳略安排：

為什么選擇傳主的某個(gè)人生階段來(lái)詳細(xì)記敘？

因?yàn)檫@一階段是傳主成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他這一階段的經(jīng)歷最能突出他的主要品格或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。

?

(2)記敘順序：

順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘、插敘：

?

①能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝

②使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。?

(3)材料圍繞線索按什么順序組織的（時(shí)間 地點(diǎn) 邏輯）?

這樣選材剪裁的效果：

?

人物形象更加真實(shí)豐滿

增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性 更好的表達(dá)了作者觀點(diǎn)評(píng)價(jià)

增強(qiáng)了閱讀性

?（4）蒙太奇手法：畫(huà)面組接。

分析文章語(yǔ)言特色

?（1）從語(yǔ)言的句式、修辭、風(fēng)格分析：

? 從句式入手。整句與散句、推測(cè)與肯定、議論與抒情、祈使與反問(wèn)等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。

? 從修辭的角度體會(huì)。抓住修辭特點(diǎn)，從語(yǔ)言的表達(dá)效果上加以體味。

? 從語(yǔ)言風(fēng)格上揣摩。如自然淡雅，用工筆寫(xiě)意蘊(yùn)；平和沖淡，用淡筆寫(xiě)濃情；蒼勁雄健，剛健之中見(jiàn)哲思；絢麗濃艷，用詩(shī)意寫(xiě)濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫(xiě)柔情；形象含蓄，用形象表達(dá)主旨。

?

（2）從文體看：不同類別傳記具有不同特點(diǎn)。

? 自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)抒情，表現(xiàn)了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹(jǐn)慎的精神；

? 他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然，或文采斐然，表現(xiàn)了作者對(duì)傳主的敬佩、贊許、肯定之情。

?（3）從語(yǔ)體的角度鑒賞：

如：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等。

?（4）從情感的角度鑒賞

要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等

文章的寫(xiě)作特色分析

? 可以分析文章的選材剪裁的特點(diǎn)

（選用典型材料以小見(jiàn)大表現(xiàn)人物精神品質(zhì)）

? 可以分析文章的謀篇布局的特點(diǎn)（順序安排—倒敘、插敘，線索的運(yùn)用等）

? 可以分析文章的語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)（生動(dòng)幽默平實(shí)通俗 引用詳實(shí)等）

? 可以分析文章的手法技巧的特點(diǎn)

襯托（側(cè)面烘托）（他人襯托、環(huán)境烘托）

對(duì)比 抑揚(yáng) 引用 反復(fù)

用多種手法表現(xiàn)人物性格

寫(xiě)作視角獨(dú)特

如為評(píng)傳，則夾敘夾議

技巧分析題

1、描寫(xiě)

（1）景物描寫(xiě)：主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。

作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情；

②展示傳主性格；③借景抒情，情景交融。（2）環(huán)境描寫(xiě)：一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；

②渲染氣氛，烘托傳主的心情；

③寄托傳主的思想感情；

④反映傳主的性格或品質(zhì)。

（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫(xiě)式描寫(xiě)。

作用：刻畫(huà)傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，再現(xiàn)傳主所處的典型環(huán)境和所表現(xiàn)的典型性格，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。

2、修辭

比喻：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象。擬人：使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。

對(duì)比：使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

借代：引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。設(shè)問(wèn)：提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

3、結(jié)構(gòu)

⑴從選材剪裁角度：

看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；

材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。⑵從結(jié)構(gòu)安排角度：

是否開(kāi)頭結(jié)尾，各有特色；

烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；

設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。4表達(dá)

1、象征法

運(yùn)用象征手法，可以將抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；可以把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表達(dá)出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

2、對(duì)比法

對(duì)比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深刻，矛盾問(wèn)題揭得更加尖銳。

3、襯托法

事物與事物之間互相映襯，相得益彰，它可以突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的主體事物，表達(dá)強(qiáng)烈的感情和感受，在文中可以豐富文章的表現(xiàn)技法，深化文章的主題。

4、先抑后揚(yáng)法

先抑后揚(yáng)的手法，使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對(duì)比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。塑造人物的方法

?

肖像描寫(xiě)

?

行動(dòng)描寫(xiě)

突出人物性格，正面描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)

使形象血肉豐滿

?

心理描寫(xiě) ?

細(xì)節(jié)描寫(xiě) ?

?

環(huán)境

自然環(huán)境

烘 托 側(cè)面描寫(xiě)

社會(huì)環(huán)境

?

他人

（襯 托）細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用

?

1、突出人物的性格。

? 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描，使人物個(gè)性豐滿、越鮮明。(傳記、小說(shuō)等都適用)?

2、深化主題，有力地表達(dá)中心。?

3、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說(shuō)適用）?

4、真實(shí)性。（傳記適用）

?

5、自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)除了營(yíng)造典型環(huán)境之外，還起到象征社會(huì)環(huán)境、烘托人物心情作用。（傳記、小說(shuō)、詩(shī)歌等適用）

選材的作用（事件類）

? 傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。

? 對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；

? 與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。

? 詳寫(xiě) 讀者陌生，不為人知

符合寫(xiě)作意圖（主題）/突出傳主性格

?

典型

? 略寫(xiě)

讀者熟悉

?

不符合寫(xiě)作意圖（主題）?

不典型

理解分析題

1、理解分析文中詞句的含義

?

（1）理解詞句的語(yǔ)境意思（表層意）

?

（2）分析詞句對(duì)形象塑造的作用，對(duì)情感主旨突出的作用（深層意）?

（3）從詞句手法技巧的角度理解分析效果作用

? 表層含義+深層含義+表現(xiàn)手法（有時(shí)沒(méi)有）+作用效果。

2、理解分析文中人物或作者的觀點(diǎn)

? 這類試題著眼于文中的重點(diǎn)語(yǔ)句命題，注重多角度、深層次分析問(wèn)題的能力的考查，答案一般要求兩個(gè)以上要點(diǎn)。

? 首先，要明白文中“觀點(diǎn)”的實(shí)質(zhì)是什么。

? 其次，要在文中尋找支持觀點(diǎn)的依據(jù)，并將其簡(jiǎn)明化、條理化。

鑒賞探究題

題型歸類

? 唯一型：表面上問(wèn)題有兩種或三種觀點(diǎn)但是只有一種觀點(diǎn)是正確的，考生們只能選擇這一觀點(diǎn)來(lái)作答。

? 選一型：?jiǎn)栴}有兩種或三種觀點(diǎn)，每種觀點(diǎn)都獨(dú)自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點(diǎn)來(lái)作答。

? 融合型：?jiǎn)栴}有兩種或三種觀點(diǎn)，但是每種觀點(diǎn)都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點(diǎn)來(lái)作答。

? 自創(chuàng)型：?jiǎn)栴}沒(méi)有直接給出觀點(diǎn)，要考生自己思考并形成觀點(diǎn)作答。先判斷它屬于哪一類型，然后確立觀點(diǎn)

? 觀點(diǎn)必須明確，態(tài)度必須鮮明，比如“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”“我贊成……”等。? 前三種可按照問(wèn)答論述題來(lái)對(duì)待： 表明觀點(diǎn)+論述（分條列點(diǎn)）

? 自創(chuàng)型探究題答題思路可概括為： 觀點(diǎn)——內(nèi)引——外聯(lián)——小結(jié) 自創(chuàng)型探究題解題步驟 亮出觀點(diǎn)——引據(jù)論述 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——總結(jié)陳詞

? 觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。

? 引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)來(lái)談）

? 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。? 小結(jié)：回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。答題要領(lǐng)“一認(rèn)為、兩結(jié)合”

1.有自己明確的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為”總體陳述理由。2.結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。3.結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。

4.總結(jié)觀點(diǎn)，語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整

第四篇：舞蹈劇目《桃花扇隨想》之感悟

秦淮瘦柳誰(shuí)知音，南朝煙雨醉香枕。桃扇飄零花容謝，江山無(wú)奈負(fù)美人。

愛(ài)到絕望，方是癡情。

《桃花扇隨想》--這個(gè)學(xué)期讓我想好好 學(xué)習(xí)的一個(gè)舞蹈劇目。從大腦空乏到賞之厭惡，從無(wú)奈接受到好奇反復(fù)。課堂的給予使我對(duì)這個(gè)劇目有了新的看法與疑惑，為了滿足自己內(nèi)心懸疑與幻想，我翻閱關(guān)于桃花扇的故事，以尋求編導(dǎo)對(duì)于此劇目的創(chuàng)作靈感來(lái)源。不敢說(shuō)完全領(lǐng)悟透徹，但當(dāng)漸漸用心體會(huì)到它時(shí)，感受到這個(gè)劇目由內(nèi)而至的震撼時(shí)，不得不為早前的淺酌而自慚形穢。

一次排練課上我們就地而坐，閉眼聽(tīng)《桃花扇隨想》的音樂(lè)。那幾分鐘是忘我的。在旋律里，依稀看得見(jiàn)侯方域和李香君的相逢、相識(shí)、相交、相離。聽(tīng)見(jiàn)他們的生死纏綿與決絕相別。還有那一個(gè)個(gè)魑魅魍魎的登場(chǎng)，在復(fù)社名流深陷囹圄的時(shí)候揮一揮衣袖顛覆興亡。桃花扇故事的本身是為了“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”，但我們從這樣一個(gè)舞蹈劇目出發(fā)去欣賞它，能感受到更多的是那份情。這把詩(shī)扇作為貫穿整個(gè)劇目的道具，它的點(diǎn)睛之筆既是侯李定情的標(biāo)志又是劇尾離合的象征。有愛(ài)、有恨、有不舍、有惜別，扇上血染的桃花是堅(jiān)貞不渝的象征，扇裂撕毀的決絕是悲歡離合的亡國(guó)之痛。當(dāng)我結(jié)合著自己對(duì)于這個(gè)舞蹈的認(rèn)識(shí)和看法聽(tīng)完音樂(lè)，心底是失落的，有一種力量含在身體里隱忍著。不過(guò)卻是始終想象不了這份絕望與癡情到底是有多夸張。

老師反復(fù)提到過(guò)舞蹈的本身不單是模仿動(dòng)作完成節(jié)拍，舞蹈是超越本我的內(nèi)心情感的釋放。我們說(shuō)的冠冕堂皇--懂。其實(shí)我們并不懂，也沒(méi)有做到。個(gè)人看法和領(lǐng)悟也總有過(guò)偏執(zhí)、誤區(qū)。曾經(jīng)我以為全神貫注的跳舞，記動(dòng)作數(shù)節(jié)拍就是對(duì)的。單一的喜歡當(dāng)代舞現(xiàn)代舞賦予肢體的那種澎湃與沖動(dòng)，而極少的去靜下來(lái)好好感受古典舞才具有的鋼柔交替。其實(shí)舞蹈最練人的或許不是激情似火的那種，而是靜而動(dòng)之的那種。能慢下心來(lái)去詮釋，那一種釋放才更加深刻動(dòng)人。《桃花扇隨想》就是這樣一個(gè)劇目，以前都很少接觸過(guò)的很美的古典舞代表性作品。我們整個(gè)班在經(jīng)過(guò)這個(gè)劇目的學(xué)習(xí)，或多或少都會(huì)添加到很多我們自身原本沒(méi)有的東西。這個(gè)過(guò)程里，看見(jiàn)了自己從前跳舞時(shí)的粗魯和淺表。這種認(rèn)識(shí)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是進(jìn)步，明白自己缺少的，然后慢慢去體會(huì)、去改變、去做到。真正的放下浮躁用心去舞蹈，才是比任何技巧都高難度的東西。學(xué)會(huì)美，學(xué)會(huì)動(dòng)靜的合理運(yùn)用，學(xué)會(huì)把自己完全的帶入情節(jié)和旋律，用自己的心去詮釋動(dòng)作。愛(ài)到絕望，方是癡情。感受扇子貫穿全劇的悲喜奈何。不能讓那份蠢蠢欲動(dòng)壓抑的太久，解放自己釋放情感，豁然開(kāi)朗無(wú)需太遲。

不僅僅是一個(gè)桃花扇的劇目引發(fā)一連串感悟，生活學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)與進(jìn)步不斷存在?？捶ㄅc追求說(shuō)出口容易，付諸行動(dòng)難，心里真正理解到才能大徹大悟。實(shí)際的動(dòng)力需要自律的嚴(yán)格掌控，其實(shí)在大家心中很多追求都是會(huì)蠢蠢欲動(dòng)的，起碼在我看來(lái)，生活應(yīng)該盡自己的力量奮力朝前跑。學(xué)無(wú)止盡，要跑到的是自己選擇的終點(diǎn)。就像桃花扇的結(jié)尾一樣，一切的選擇還是在自己手里。

第五篇：論體育舞蹈對(duì)大學(xué)生形體美的塑造

論體育舞蹈對(duì)大學(xué)生形體美的塑造

【摘要】在高校體育教學(xué)中,體育舞蹈融體育與藝術(shù)為一體,既能鍛煉學(xué)生的身體,又能培養(yǎng)學(xué)生良好的形體和形態(tài),培養(yǎng)大學(xué)生的情操和讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。體育舞蹈已成為高校體育教學(xué)及課外鍛煉的重要內(nèi)容之一。本篇文章探討了體育舞蹈對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形體美塑造的必要性以及塑造的作用,研究在普通高校開(kāi)展體育舞蹈鍛煉對(duì)提高大學(xué)生的身體健康水平是否具有良好作用，并且引導(dǎo)人們更好的運(yùn)用體育舞蹈來(lái)塑造自身的形體美。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 大學(xué)生 形體美

1、體育舞蹈的含義

體育舞蹈是當(dāng)前體育教學(xué)中新穎的體育項(xiàng)目，是一種以人體運(yùn)動(dòng)為主要手段的舞蹈形式，主要是通過(guò)各種人體動(dòng)作，表現(xiàn)人的健康美、力量美、青春美和形體美。

2、形體美的含義

形體即人的體型,包括骨骼、肌肉、頭、肩、脊柱、胸、腰、臀、四肢等部分。形體美即人的整個(gè)體型系統(tǒng)的美。它是人體美的基礎(chǔ)。形體美是指以人的形體作為審美對(duì)象所表現(xiàn)出來(lái)的容貌和體型的美。包括形態(tài)美、姿態(tài)美和氣質(zhì)美。

形態(tài)美就是軀干骨骼發(fā)育正常，四肢長(zhǎng)而直，關(guān)節(jié)不顯得粗大突出，頭頂隆起，五官端正，二肩平正對(duì)稱，男寬女圓，胸廓飽滿，腰細(xì)而結(jié)實(shí)，腹部扁平，臀部圓翹，球形上收，腿修長(zhǎng)而線條柔和，踝細(xì)、足弓高。氣質(zhì)美對(duì)于男性來(lái)說(shuō)就是剛毅、頑強(qiáng)、善于自制、當(dāng)機(jī)立斷、勇敢沉著、豁達(dá)大度、目光遠(yuǎn)大、待人誠(chéng)懇等；而對(duì)于女性則是優(yōu)雅、嫻靜、溫和、細(xì)膩、寬容等。

人對(duì)姿態(tài)美的追求，是在生存需要 得到相對(duì)滿足的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)美的形體的追求也更加強(qiáng)烈。人們不僅在按照美的規(guī)律改造世界同時(shí)也在按照美的規(guī)律來(lái)塑造自己。

3、體育舞蹈對(duì)大學(xué)生形體美的塑造

體育舞蹈一般是從基本的站立行走開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的正確姿態(tài)，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到糾正不良形態(tài)的重要性及掌握使自己的形體更加完美的方法，如男同學(xué)抬頭挺胸顯得挺拔又有陽(yáng)剛之氣，女同學(xué)顯得更加亭亭玉立，進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練，可以糾正一些不良的形態(tài)，如“一”位腳的站立調(diào)整訓(xùn)練可以糾正“O”型腿；長(zhǎng)期堅(jiān)持挺胸收腹的貼墻訓(xùn)練可以糾正含胸、彎腰等不良站姿；壓腿、踢腿、繃腳尖可以改善腿部的線條；壓肩、擴(kuò)胸可以糾正聳肩含胸；姿態(tài)控制練習(xí)可增強(qiáng)身體的平衡感和控制力，使身體造型更加優(yōu)美。總之，通過(guò)體育舞蹈課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生學(xué)到了新的動(dòng)作技能，鍛煉其協(xié)調(diào)性和靈活性，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的形體姿態(tài)的習(xí)慣，不斷改善形體，彰顯高雅的氣質(zhì)。

但是要想養(yǎng)成良好的形態(tài)習(xí)慣，在進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候也是要通過(guò)適當(dāng)和適合的途徑來(lái)進(jìn)行的。首先，規(guī)范的站立姿勢(shì)是姿態(tài)美的前提。標(biāo)準(zhǔn)的站立姿態(tài)能夠彰顯人挺拔，給人積極向上的感覺(jué)。接著，要重視體育舞蹈對(duì)腿部姿態(tài)的變化。意思是通過(guò)壓腳跟、彈腿、下蹲等聯(lián)系，可美化腿部的姿態(tài)，增強(qiáng)腿部的彈性、柔韌性和靈活性，使肌肉的線條優(yōu)美、流暢。然后，要進(jìn)行中間姿態(tài)練習(xí)，主要是以步伐和舞姿練習(xí)為主。在這方面，我們現(xiàn)在的體育舞蹈老師就做得很好了，在平時(shí)上課的時(shí)候有注意我們的步伐和舞姿練習(xí)，悉心的糾正我們錯(cuò)誤的動(dòng)作。同時(shí)，在教學(xué)上，老師選的音樂(lè)也很恰當(dāng)，這對(duì)我們進(jìn)行體育舞蹈的教學(xué)有一定的好處。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)囊魳?lè)能夠激發(fā)學(xué)生的形體美意識(shí)，令人心曠神怡，隨著美妙悅耳的音樂(lè)，進(jìn)入自己的藝術(shù)表演境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生確立形態(tài)美意識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

（1）《運(yùn)動(dòng)》2010年12期，《體育舞蹈對(duì)大學(xué)生形體美的塑造》（2）劉景裕.論體育舞蹈教學(xué)中的審美教育[j].體育科學(xué)，2002.