第一篇：教室評(píng)定職稱-教育教學(xué)能力的評(píng)估材料

關(guān)于XXXXX同志教育教學(xué)能力的評(píng)估材料

XXXX，女，XXXX學(xué)歷，XXXX年參加工作，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，是我校語文學(xué)科的骨干教師，學(xué)科帶頭人，是多次受到上級(jí)主管部門表彰的優(yōu)秀教師、實(shí)干家。

她能夠全面貫徹黨的教育方針，教書育人、為人師表，在教學(xué)過程中，能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格要求自己，仿照教材大綱，針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)，首先制定學(xué)年學(xué)期的總體教學(xué)計(jì)劃，然后再根據(jù)每章節(jié)的內(nèi)容與要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)，認(rèn)真制定每一課時(shí)的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，在備課中能做到：備課時(shí)、備大綱、備教材、備教法、備學(xué)生、備板書等，各個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍，教案書寫規(guī)范、風(fēng)格獨(dú)特，在教導(dǎo)處歷次教案評(píng)比中，多次被評(píng)為“最佳教案設(shè)計(jì)教師”，為青年教師樹立了榜樣。

在授課方面，能熟練的掌握“教”與“學(xué)”、“講”與“練”的尺度，靈活運(yùn)用“讀讀”、“議議”、“練練”、“講講”的教學(xué)方法，很抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，全面推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生的德育教育，重視開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；講課普通話嫻熟、語言流暢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)分析透徹，教法得當(dāng)，課堂上能夠充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)，還根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到了因材施教、因人施教；她形象的比喻，豐富的知識(shí)，直觀的教學(xué)，理論密切聯(lián)系實(shí)際的教法，把學(xué)生帶向科學(xué)的殿堂，引向社會(huì)的方方面面；她在教學(xué)工作中能夠大膽改革，積極創(chuàng)新，不斷地探索和研究，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠正確運(yùn)用教學(xué)原則，按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并撰寫了有關(guān)教學(xué)論文，獲得了上級(jí)主管部門的表彰。她的教學(xué)內(nèi)容細(xì)致、完備、正確，教法靈活新穎，在學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，多次被學(xué)生評(píng)為“最滿意的教師”。

作業(yè)批改方面，有計(jì)劃、有目的，是學(xué)生達(dá)到舉一反三，觸類旁通，她打破傳統(tǒng)的批改方法，采用多種形式，老師改和學(xué)生改相結(jié)合，背后改和與學(xué)生對(duì)面批改相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)及時(shí)給學(xué)生指出，并把學(xué)生的作業(yè)分為“優(yōu)、良、中、差”四等，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的，帶動(dòng)中間的，給差的指出前進(jìn)的方向，促進(jìn)差生直追。

在輔導(dǎo)時(shí)，能夠做到及時(shí)到位，認(rèn)真細(xì)心，百問不厭，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，并組織一些學(xué)生成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)小組”走出課堂，走向社會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以辦墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等形式開擴(kuò)學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從而開發(fā)學(xué)生的智力，收到了較好的教育教學(xué)效果。

她在對(duì)學(xué)生成績(jī)考評(píng)方面，敢于大膽創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的考試方法進(jìn)行改革，采用筆試和口答相結(jié)合，平時(shí)的課堂提問與期中、期末考試相掛鉤，平時(shí)的課堂提問適當(dāng)標(biāo)分占60%，期中、期末考試占80%，這種做法激發(fā)了學(xué)生的平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極、大大提高了教學(xué)效果，在歷次的統(tǒng)考、競(jìng)賽中，她所教的班級(jí)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)均名列前茅。

總之，該同志能自覺履行教師崗位職責(zé)，具有高尚的教師職業(yè)道德，能圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)，同意推薦為中學(xué)高級(jí)教師。

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

中學(xué)

XXXX年XX月

關(guān)于XXXX同志教育教學(xué)能力的

評(píng)

估

材

料

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX中學(xué)

XXXX年XX月

第二篇：教學(xué)工作總結(jié)——評(píng)定職稱

工作 結(jié)

總

工作總結(jié)

本人XXX，自2008年畢業(yè)分配到XXX參加工作至今已有四個(gè)年頭了。四年的時(shí)光就這樣過去了，回顧這四年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。這些年，我負(fù)責(zé)學(xué)校班主任工作和任教兩個(gè)班的英語課?，F(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：

一、師德方面

師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

這四年本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)上，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)和學(xué)校組織的其它會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，配合學(xué)校教學(xué)組里搞好教研活動(dòng)，從不缺勤，按時(shí)坐班，服從安排，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)全勤。

二、班主任方面

在擔(dān)任班主任的這四年里，我始終將學(xué)生的德育放在首位，把集體教育做到最好，利用早、午讀的時(shí)間，給學(xué)生講故事，讓學(xué)生從故事中去領(lǐng)悟，去探討為人做事的道理。對(duì)個(gè)別同學(xué)采取個(gè)別教育，動(dòng)之以情，曉之以理，在這一方面，得到了很好的效果。學(xué)生在潛移默化當(dāng)中受到了影響，學(xué)習(xí)和生活中變得愛學(xué)習(xí)、有禮貌、講信義，成為一個(gè)合格的學(xué)生。

這四年和學(xué)生的接觸中，使我也受到了很大的影響，對(duì)學(xué)生的心理和行為有了一定的認(rèn)識(shí)，在處理學(xué)生和教育方面得到了不少經(jīng)驗(yàn)，讓我在班主任這一工作里，做得更加得心應(yīng)手，更出色。

在班主任這一個(gè)群體里，我經(jīng)常與其它班主任進(jìn)行交流，這讓我得到了經(jīng)驗(yàn)。其次也明白了學(xué)無止境、三人行，必有我?guī)煹牡览怼?/p>

三、教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加年級(jí)組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解并及時(shí)查缺補(bǔ)漏。學(xué)習(xí)上、德育上與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，達(dá)到家校合一，學(xué)習(xí)與德育達(dá)到了很好的效果。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)英語組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來，學(xué)校開了幾次公開課，通過公開課的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

四、教學(xué)中所取得的成績(jī)

在班主任工作方面，我兢兢業(yè)業(yè)、用心教育學(xué)生，做到事事關(guān)心，用心指導(dǎo)，使學(xué)生往好的方向去發(fā)展，同時(shí)，教學(xué)方面，我也努力學(xué)習(xí)，向老教師們學(xué)習(xí)，向新同事們學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。在這些年里，也取得了校“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，但過去的已是往事，我將不斷向前看，爭(zhēng)取在新的學(xué)年里，創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而，我收獲的是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第三篇：供應(yīng)商能力評(píng)估

關(guān)于供應(yīng)商技術(shù)能力評(píng)審的

整改報(bào)告

浙江堅(jiān)銘建筑五金有限公司

2014年5月28日

關(guān)于供應(yīng)商技術(shù)能力評(píng)審的整改報(bào)告

蘇州羅普斯金鋁業(yè)股份有限公司：

首先感謝貴公司對(duì)我公司的信任，按照貴公司對(duì)我公司實(shí)地評(píng)審檢查所指出的問題，我公司進(jìn)行了全面的整改，現(xiàn)將整改情況逐項(xiàng)報(bào)告如下：

一、關(guān)于研發(fā)技術(shù)能力。

我公司原研發(fā)部只有1名工程師，為了開發(fā)更多新產(chǎn)品來拓展市場(chǎng)，目前編制增加為3人，負(fù)責(zé)人由公司技術(shù)總監(jiān)李平凡同志兼任。

研發(fā)部職能崗位說明見，（附件一：研發(fā)部職能說明書）。

二、關(guān)于公司產(chǎn)品的中國金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)推薦情況。

目前公司4項(xiàng)產(chǎn)品（見附件二）為中國金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)推薦產(chǎn)品。2014年公司增加2項(xiàng)產(chǎn)品申請(qǐng)中國金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)推薦，目前已送交樣品。今后公司將申請(qǐng)更多產(chǎn)品成為中國金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)的推薦產(chǎn)品。

三、關(guān)于產(chǎn)品檢測(cè)能力。

針對(duì)貴公司提出的檢測(cè)設(shè)備缺少定期校驗(yàn)問題。該項(xiàng)工作的組織部門為公司品管部，屬于工作中疏忽，已責(zé)成相關(guān)責(zé)任人作出檢查，并將全部量具送瑞安市計(jì)量測(cè)試檢定所進(jìn)行檢定（檢定報(bào)告見附件三）。

四、關(guān)于公司產(chǎn)品的第三方檢測(cè)報(bào)告（見附件四）。

五、關(guān)于公司產(chǎn)品的專利實(shí)施情況，公司申報(bào)的瑞安市專利示范企業(yè)

已獲批準(zhǔn)（證書見附件五）。

六、關(guān)于ISO9000認(rèn)證和ISO1400認(rèn)證情況。

公司ISO9000質(zhì)量管理體系自2010年已取得認(rèn)證。因公司相關(guān)人員工作疏忽，致使認(rèn)證期屆滿而未及時(shí)續(xù)期辦理?，F(xiàn)公司已重新在2014年3月續(xù)期辦理ISO9000認(rèn)證（見附件六）；關(guān)于ISO1400認(rèn)證，因公司現(xiàn)廠房為租賃，出租方建設(shè)該房產(chǎn)時(shí)間較早，手續(xù)不完備，致使我公司無法取得必要的ISO1400認(rèn)證手續(xù)文件，我公司已籌劃在瑞安開發(fā)區(qū)購買土地20畝，計(jì)劃按國家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)新廠區(qū)，屆時(shí)，公司將按ISO1400的要求，辦理認(rèn)證，敬請(qǐng)貴公司諒解。

以上為整改情況，特此報(bào)告。

浙江堅(jiān)銘建筑五金有限公司 2014年5月28日

第四篇：教育教學(xué)能力大綱

教學(xué)能力大綱

第一章 教學(xué)技能解讀

1、比較有代表性的教學(xué)技能的觀點(diǎn)有：

活動(dòng)方式說

行為說

結(jié)構(gòu)說

能力說

知識(shí)說

2、教學(xué)技能的特點(diǎn)：

示范性

復(fù)雜性

發(fā)展性

操作性

整體性

3、教學(xué)技能的構(gòu)成：

備課技能

教學(xué)設(shè)計(jì)技能

課堂教學(xué)技能

教學(xué)方法技能

教學(xué)語言技能

教學(xué)媒體選用技能

學(xué)法指導(dǎo)技能

檢查學(xué)習(xí)效果技能

說課與聽評(píng)課技能

教學(xué)評(píng)價(jià)技能

教學(xué)研究技能

教學(xué)反思技能

4、教學(xué)訓(xùn)練的基本原則：

目的性原則

分解原則

示范原則

反饋原則

訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則

5、教學(xué)技能訓(xùn)練的常用方法：

觀察法

書面作業(yè)法

對(duì)鏡練習(xí)法

錄音訓(xùn)練法

角色扮演法

模擬教學(xué)

介入教學(xué)

教育教學(xué)實(shí)習(xí)

微格教學(xué)

第二章 備課技能

1、備課包括兩個(gè)層次：

統(tǒng)觀全局

深入章節(jié)

2、備課的類型：

個(gè)人備課 集體備課

學(xué)期備課 單元備課 課時(shí)備課

課前備課 課后備課

3、備課的內(nèi)容:

備課程標(biāo)準(zhǔn)

備教材

備學(xué)生

備教法

備學(xué)法

4、鉆研教材的意義；

有助于教師掌握教材的邏輯體系

有助于教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

有助于全面貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

5、鉆研教材的基本要求：

通覽教材 全面理解

精讀教材 深層領(lǐng)會(huì)

精細(xì)加工 再創(chuàng)教材

6、了解學(xué)生包括：

學(xué)生的年齡

生理

心理發(fā)展?fàn)顩r。

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)的認(rèn)知狀況

學(xué)生已有的能力和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)狀況

學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

情緒和自信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)習(xí)慣

思維方式

學(xué)生的家庭情況

學(xué)生班集體情況

7、了解學(xué)生的方法有：

觀察法 談話法

調(diào)查研究法

教學(xué)反饋法

摸底測(cè)驗(yàn)法

資料分析法

階段判別法

8、教學(xué)目標(biāo)

是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的具體描述

9、“三維”教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

10、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)對(duì)象、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為條件和學(xué)習(xí)程度

11、教案的內(nèi)容：

概況：

（課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、課型、教法學(xué)法、媒體選擇）教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

12、教案的類型： 紙質(zhì)教案

電子教案

13、教案的編寫要求：

要切合實(shí)際 堅(jiān)持“五性”（科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)型、實(shí)用性）要優(yōu)先教法

精設(shè)課型

要重視“正本” 關(guān)注“附件” 要認(rèn)真?zhèn)湔n 糾正“背課” 要內(nèi)容全面 并及時(shí)調(diào)整；

第三章 課堂教學(xué)技能

1、課堂教學(xué)技能：

導(dǎo)入技能

講授技能

提問技能

傾聽技能

對(duì)話技能

板書技能

反饋和強(qiáng)化技能

結(jié)課技能

布置和批改作業(yè)技能

2、課堂導(dǎo)入的作用：

集中注意

引發(fā)興趣

進(jìn)入課題

3、課堂導(dǎo)入的類型：

直接導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入

問題導(dǎo)入

實(shí)例導(dǎo)入

審題導(dǎo)入

故事導(dǎo)入

游戲?qū)?/p>

4、課堂導(dǎo)入的基本要求：

針對(duì)性

啟發(fā)性

趣味性

恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”

藝術(shù)性

5、課堂講授

教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式，講授是課堂教學(xué)最主要，最常用的方式。

6、課堂講授的類型：

講述、講解、講讀、講演

7、課堂講授的基本要求

語言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)

要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息

要與板書、體態(tài)語相配合

要緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

8、課堂提問

是教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑問引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式

9、課堂提問的分類：

回憶提問，理解提問

應(yīng)用提問

分析提問

綜合提問

評(píng)價(jià)提問

10、課堂提問的基本要求：

合理的設(shè)計(jì)問題

面向全體學(xué)生提問 提問目的要明確 提問語言要準(zhǔn)確

提問的態(tài)度要溫和自然 要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

11、課堂傾聽的主要內(nèi)容：

學(xué)生的回答與討論

學(xué)生的提問和質(zhì)疑

學(xué)生的需要和情感

學(xué)生的思想和心聲

12、課堂傾聽的類型：

介入型傾聽

非介入型傾聽

13、課堂傾聽的基本要求：

創(chuàng)設(shè)平等的師生對(duì)話情境

營造和諧輕松的課堂氣氛

欣賞學(xué)生的獨(dú)特性

要傾聽不同學(xué)生的聲音

傾聽后要進(jìn)行及時(shí)反饋

14、課堂對(duì)話的特點(diǎn)

民主性

生成性

多邊形

開放性

傾聽性

15、課堂對(duì)話的作用

課堂對(duì)話使教學(xué)關(guān)系發(fā)生了深刻的變革

課堂對(duì)話使學(xué)生得到多方面得發(fā)展

課堂對(duì)話使教師的教學(xué)能力得到了提高

16、課堂對(duì)話的類型

人與客體的對(duì)話

人與人的對(duì)話

人與自身的對(duì)話

17、課堂對(duì)話的基本要求

營造對(duì)話的氛圍

選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題

真誠地學(xué)生言說

要及時(shí)指導(dǎo)和修正對(duì)話

18、課堂板書的特點(diǎn)：

直觀形象性

高度概括性

藝術(shù)性

19、課堂板書的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

公式及其推導(dǎo)過程

教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充知識(shí) 20、課堂板書的類型

文字板書

圖畫板書

綜合式板書

21、課堂板書的基本要求

精選內(nèi)容

突出重點(diǎn)

條理清晰 層次分明

形式靈活

布局合理

文字恰當(dāng)

書寫規(guī)范

時(shí)機(jī)恰當(dāng)

22、教學(xué)反饋的作用

激勵(lì)

調(diào)控

媒介

預(yù)測(cè)

23、教學(xué)反饋的基本要求

要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的要多途徑獲得學(xué)生的反饋信息

反饋必須及時(shí)

反饋必須準(zhǔn)確

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋

24、教學(xué)強(qiáng)化的類型

語言強(qiáng)化

標(biāo)志強(qiáng)化

動(dòng)作強(qiáng)化

活動(dòng)強(qiáng)化

25、強(qiáng)化的要求

目的要明確

態(tài)度要誠懇

時(shí)機(jī)要恰當(dāng)

方式要靈活

與反饋有機(jī)結(jié)合

26、結(jié)課作用

有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)并使之系統(tǒng)化

有助于檢查教與學(xué)的效果

有助于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有助于學(xué)生鞏固所學(xué)新知識(shí)

教學(xué)過度作用

27、結(jié)課的方法

歸納結(jié)課

比較結(jié)課

活動(dòng)結(jié)課

懸念結(jié)課

拓展延伸結(jié)課

28、結(jié)課的基本要求

針對(duì)性

全面性

深刻性

簡(jiǎn)潔明快

趣味性

29、作業(yè)的分類

時(shí)間和目的：

課前預(yù)習(xí)作業(yè)

課堂作業(yè)

課后復(fù)習(xí)作業(yè)

完成方式：

口頭作業(yè)

書面作業(yè)

觀察作業(yè)

實(shí)踐作業(yè)

難易程度：

基礎(chǔ)性作業(yè)

發(fā)展性作業(yè) 30、批改作業(yè)的方法：

全批全改 抽查批改 當(dāng)面批改

教師指導(dǎo)下學(xué)生自批或互批

31、布置和批改作業(yè)的作用：

加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 有效地調(diào)控教學(xué)

32、布置作業(yè)的基本要求

內(nèi)容要精心選擇

難易要適度

數(shù)量要適當(dāng)

題目要有啟發(fā)性

形式要靈活

33、批改作業(yè)的基本要求

批改作業(yè)要及時(shí)

批改方式要靈活

要尊重學(xué)生

批改態(tài)度要認(rèn)真

批改符號(hào)要統(tǒng)一

批改要與講評(píng)緊密結(jié)合第四章 檢查學(xué)習(xí)效果技能

1、課堂觀察的方法：

目視法

掃視法

巡視法

注視法

凝視法

提問法

2、課堂觀察的影響因素：

學(xué)習(xí)成績(jī) 光環(huán)效應(yīng) 期望效應(yīng) 刻板效應(yīng)

3、課堂觀察的基本要求

要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

將全面觀察與重點(diǎn)觀察結(jié)合起來

要保持觀察的自然狀態(tài)

要盡可能排除各種主觀傾向

4、隨堂測(cè)驗(yàn)

隨堂學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)稱隨堂測(cè)驗(yàn)，又稱隨機(jī)檢測(cè)。

5、學(xué)習(xí)成績(jī)考試的基本程序：

制定考試目標(biāo)

選擇考試方式（筆試、口試、具體實(shí)踐性考試、綜合性考試）

編制考試試卷（確定考試內(nèi)容的范圍，進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)，確定測(cè)試的類型和層次，試題的編制，拼組試卷）

第五章 教學(xué)語言技能

1、教學(xué)口語

教學(xué)口語是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，是教學(xué)信息的載體。

2、教學(xué)口語的基本特征

教育性、科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性

3、教學(xué)口語的功能

傳遞信息

調(diào)控課堂教學(xué)

促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

和諧師生關(guān)系

提供語言示范

美育教學(xué)

4、教學(xué)口語的分類

說明性語言

敘述性語言

描述性語言

論證式語言

抒情詩語言

評(píng)價(jià)性語言

演示性語言

概述性語言

5、教學(xué)口語的構(gòu)成要素

語音和吐字

音量和響度

語速

語調(diào)和節(jié)奏

詞匯

語法

6、教學(xué)口語技能提高的途徑：

提高內(nèi)在修養(yǎng)水平

強(qiáng)化語言外化能力

在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練

7、課堂教學(xué)口語的基本要求

符合規(guī)范 內(nèi)容科學(xué) 合科邏輯

通俗易懂 生動(dòng)活潑 富于啟發(fā)

條理清晰 層次分明 重點(diǎn)突出

要富于創(chuàng)造性 有獨(dú)特的風(fēng)格

8、教學(xué)語態(tài)

教學(xué)語態(tài)是通過手勢(shì)、身姿、眼色、面部表情，進(jìn)行信息傳遞，思維溝通，感情交流的方式，即用示范或示意性動(dòng)作來表達(dá)思想，課堂教學(xué)中教師的體態(tài)變化稱為教態(tài)

9、教態(tài)語言的特征

輔助性

連續(xù)性

表情性

動(dòng)作性

情境性

10、教態(tài)語言的功能

教育功能

傳遞信息功能

激勵(lì)功能

調(diào)控功能

強(qiáng)化功能

11、教態(tài)語言的基本要求

身姿要穩(wěn)重端莊

表情要真實(shí)自然

衣著要樸實(shí)整潔

12、教師常用文體寫作

聽課筆記、教學(xué)筆記、操行評(píng)語、教育科研論文

第六章 學(xué)法指導(dǎo)技能

1、學(xué)法指導(dǎo)

即學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是指為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，曾強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和揭示，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備等給予必要的建議和指導(dǎo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)主要包括兩方面內(nèi)容

一是，在具體的教學(xué)情境中，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)。

二是，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)某些學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用范圍，以使學(xué)生在一定學(xué)習(xí)環(huán)境中科學(xué)地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)法指導(dǎo)的途徑

在各科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)

開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課

開設(shè)學(xué)習(xí)方法專題講座

召開學(xué)習(xí)方法研討會(huì)

4、學(xué)法指導(dǎo)的基本要求

要明確目的要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律

要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力

要與學(xué)情相結(jié)合

促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化

5、常規(guī)學(xué)法指導(dǎo)技能

指導(dǎo)學(xué)生 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

指導(dǎo)學(xué)生 科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間

指導(dǎo)學(xué)生 做好課前預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生 提高學(xué)習(xí)效果

指導(dǎo)學(xué)生 做好課堂筆記

指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生 完成作業(yè)

6、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃考慮以下幾個(gè)方面：

要從實(shí)際出發(fā)

要全面安排學(xué)習(xí)和生活

要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

要有靈活性

7、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

明確要記錄的內(nèi)容

記筆記的方法要恰當(dāng)

建立記錄符合系統(tǒng)

8、課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)要及時(shí)

復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)

分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合嘗試回憶與閱讀相結(jié)合

9、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生審題

指導(dǎo)學(xué)生做題

指導(dǎo)學(xué)生檢查作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生自我提高

10、對(duì)學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括

信息能力指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)

11、學(xué)生的信息能力包括

信息獲取能力

信息分析能力

信息加工能力

信息利用能力

12、信息獲取能力指導(dǎo)

調(diào)查和觀察

實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)

利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)

13、自主學(xué)習(xí)的特征

第一，學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

第二，在學(xué)習(xí)的過程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)

第三，能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略，在做中學(xué)。

第四，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略

第五，能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果

14、自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求

讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定

幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會(huì)

采取多種指導(dǎo)方式

15、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求

選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容

分組要合理

選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣椒?/p>

全班共享合作成果

16、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自主性、開放性、過程性、實(shí)踐性

17、探究學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求

選擇合適的探究?jī)?nèi)容

為學(xué)習(xí)探究提供“支架”

做好總結(jié)交流

第七章 說課、聽課和評(píng)課技能

1、說課的性質(zhì)

說理性、科研性、工具性、交流性

2、說課的意義

說課有利于教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流 說課有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量 說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

3、說課與備課的區(qū)別

形式不同

內(nèi)容不同

目的不同

4、說課與上課的區(qū)別

形式不同

內(nèi)容不同

目的不同

對(duì)象不同

5、說課的類型

研討性說課

示范性說課

評(píng)比性說課

檢查性說課

6、說課的基本內(nèi)容

說 教學(xué)目標(biāo)

說 教學(xué)內(nèi)容

說 學(xué)生情況

說 教學(xué)方法

說 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

說 練習(xí)的內(nèi)容與方法

7、說課的基本過程

說課準(zhǔn)備

說課實(shí)施

說課評(píng)說

說課反思

8、說課的基本要求

語言簡(jiǎn)明 重點(diǎn)突出

關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新 突出自身特色

說理透徹 理論與實(shí)踐相結(jié)合要具有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識(shí)

9、聽課前的準(zhǔn)備

制定聽課計(jì)劃

了解教材結(jié)構(gòu)和學(xué)科教改信息

了解上課教師的有關(guān)情況

了解學(xué)生的現(xiàn)狀

反思自己的教學(xué)觀

10、聽課的內(nèi)容

“聽”教師的教

“聽”學(xué)生的學(xué)

聽教學(xué)過程

聽對(duì)教材的分析處理 聽教學(xué)細(xì)節(jié)

11、聽課的基本要求

要認(rèn)真記錄（教學(xué)環(huán)節(jié)、銜接過渡、細(xì)節(jié)特寫、板書提綱、點(diǎn)評(píng)批語、備注信息）

要善于思考（善思善疑、對(duì)聽課內(nèi)容作模擬設(shè)計(jì)）

聽課后要及時(shí)總結(jié)交流評(píng)價(jià)

12、評(píng)課的基本要求

評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要多元化

要堅(jiān)持評(píng)課之道

評(píng)課要有提高性

評(píng)課要有激勵(lì)性

第八章 教學(xué)反思技能

1、教學(xué)反思的特點(diǎn)：

超越性、實(shí)踐性、過程性、主體性、發(fā)展性

2、教學(xué)反思的作用：

教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思有利于提高老師的職業(yè)幸福感

教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系

第五篇：教育教學(xué)能力 評(píng)分

教育教學(xué)能力測(cè)試

我感覺吧，其實(shí)問的問題除了你對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的理解啊，為什么你做老師啊之類的之外，大多數(shù)都是根據(jù)教案來提問的，所以寫教案的時(shí)候，說不清的寧愿不寫。把信心十足的東西寫出來。還有每個(gè)年級(jí)學(xué)了什么，什么沒學(xué)，這個(gè)你最好也搞清楚一下哈，這樣的話，說學(xué)情更具體的話，老師肯定能感覺得出你完全熟悉5年的課本的。印象加分。其實(shí)我覺得你復(fù)習(xí)的話，抓住重點(diǎn)，努力得優(yōu)，對(duì)于不是重點(diǎn)的，誰都不知道會(huì)出什么狀況，力求做到最好即可，看人品嘛，我現(xiàn)在有種感覺就是，你復(fù)習(xí)的太全面了，不過只要做到問心無愧，累一點(diǎn)也值得。

現(xiàn)在考前，嚇嚇自己總歸也有一定好處的。但是結(jié)果一定會(huì)很好的哈。繼續(xù)保持狀態(tài)。

辛苦你了！

教育教學(xué)能力測(cè)試及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、說課

（一）說教材（9分）

（二）說學(xué)情（5分）

（三）說教法學(xué)法（10分）

（四）說過程（16分）

（一）說教材

1．說清課標(biāo)對(duì)教材的要求，本課在單元中的地位及教材的思路和特點(diǎn)。2．對(duì)本課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的分析和把握。

3．教學(xué)目標(biāo)確定是否具體、明確、全面、整合，有層次性。

（一）說教材的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀（9分—6分）：能依據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容在單元中的地位和作用做出分析。能準(zhǔn)確把握教材的思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)編制具體、合理、全面、差異，體現(xiàn)三維目標(biāo)。符合學(xué)生實(shí)際，有個(gè)性特點(diǎn)。合格（5分—2分）：了解把握教材，能確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定的教學(xué)目標(biāo)基本上合理。

不合格（1分—0分）：把握不住教材，抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。確定的教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確、不合理。

（二）說學(xué)情

1．分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)背景，能力起點(diǎn)。2．對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)及本課興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度的分析。

（二）說學(xué)情的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀（5分—4分）：在說課設(shè)計(jì)中能依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理，分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)與背景、興趣等。合格（3分—2分）：以教師講授為主，適當(dāng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，知識(shí)背景，年齡特點(diǎn)、興趣及學(xué)習(xí)態(tài)度。不合格（1分—0分）：不了解，不分析學(xué)情，完全從自身講授考慮。

（三）說教法學(xué)法

1．教法是否針對(duì)教材、學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用靈活恰當(dāng)。一法為主，多法配合，讓學(xué)生多種感官活動(dòng)。

2．體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。3．教具、學(xué)具、板書等的準(zhǔn)備與使用。

（三）說教法學(xué)法的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀（10分—7分）：教法選擇符合教材、學(xué)生實(shí)際，一法為主、多法配合，多種指導(dǎo)。教學(xué)思路清晰，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，生生、師生互動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)。合格（6分—2分）：教法貼近學(xué)生和教材實(shí)際，在教師講授基礎(chǔ)上適當(dāng)體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，能夠運(yùn)用板書或電教手段。不合格（1分—0分）：教法僵硬，脫離學(xué)生、教材實(shí)際，單一枯燥死板、談不上學(xué)法指導(dǎo)。

（四）說過程

優(yōu)秀（16分—8分）：教材組織處理得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，導(dǎo)入、新授、練習(xí)、結(jié)課等各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過渡自然。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。合格（7分—3分）：教學(xué)過程各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，有一定的節(jié)奏。不合格（2分—0分）：教學(xué)過程雜亂無章，思路混亂。

二、素養(yǎng)表現(xiàn)（20分）

（一）儀表（3分）：考察容貌、身高、體型、發(fā)型、著裝。

（二）教態(tài)（4分）：舉止得體大方，有激情，沉穩(wěn)自信。

（三）語言（8分）：語言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫、有感染力，說普通話。

（四）板書（5分）：言簡(jiǎn)意賅，有啟發(fā)性，粉筆字書寫規(guī)范熟練。

（一）儀表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀（3分）：相貌端莊，身高、體重、體型適當(dāng)，著裝得體。合格（2分—1分）：相貌無明顯欠缺，儀表著裝適當(dāng)。不合格（0分）：不修邊幅，奇裝異服，在某一方面有明顯生理缺陷。

（二）教態(tài)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀（4分—3分）：親切自然，舉止大方得體，沉穩(wěn)自信。合格（2分—1分）：舉止神情微有緊張。不合格（0分）：神情緊張，語無倫次，教態(tài)失常。

（三）語言的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀（8分—5分）：脫稿說，語言表述流暢準(zhǔn)確、清晰，有抑揚(yáng)頓挫。有感染力，說普通話。合格（2分—1分）：教學(xué)語言基本能完成教學(xué)任務(wù)，缺少個(gè)性化風(fēng)格。不合格（2分—0分）：照稿念，方言土語濃重，講解混亂不清或口吃結(jié)巴，有明顯語病。

（四）板書的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀（5分—4分）：言簡(jiǎn)意賅，有啟發(fā)性，粉筆字書寫規(guī)范、美觀、熟練。合格（3分—2分）：板書設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新性，粉筆字工整書寫規(guī)范和速度有待加強(qiáng)。

不合格（1分—0分）：字跡潦草，書寫慢，板書混亂無序。

三、答辯（40分）

專業(yè)知識(shí)掌握準(zhǔn)確，有前沿性；針對(duì)教師職業(yè)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。思路開闊、清晰，思維敏捷，表達(dá)流暢。答辯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀（40分—30分）：熱愛教師職業(yè)；基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確，有寬廣深厚的知識(shí)功底，有很強(qiáng)的語言組織能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力，邏輯性強(qiáng)。合格（29分—15分）：對(duì)教師職業(yè)理解和認(rèn)識(shí)基本正確；知識(shí)無明顯錯(cuò)誤，思維反應(yīng)正常，有一定的應(yīng)變能力，語言表達(dá)流暢有條理性。

不合格（14分—0分）：對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)理解不夠，無長(zhǎng)期從事教師職業(yè)的思想；專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)，錯(cuò)誤較多，無應(yīng)變能力，思維跳躍、混亂、表述不清。

其他一些資料

五．教育教學(xué)能力測(cè)試

1．時(shí)間：延安西路900號(hào)的工作人員會(huì)通知你的，因?yàn)椴皇窍袢T課一樣上千人一起考，是分批的。

2．復(fù)習(xí)：說是復(fù)習(xí)，其實(shí)沒什么可復(fù)習(xí)的，就和最后一次教育教學(xué)能力培訓(xùn)里的模擬教學(xué)過程一樣，寫教案＆說課。要做的就是拿一份標(biāo)準(zhǔn)教案看一下格式就可以了。

3．考試：我的考試地點(diǎn)是曹楊路805號(hào)，普陀區(qū)業(yè)余大學(xué)，不知道是不是一直在那里的。過程就是候考，然后根據(jù)給出的材料在50分鐘內(nèi)寫一份教案，等候叫號(hào)，最后去指定教室說課15分鐘即可。注意這幾點(diǎn)就沒什么大問題：一要注意著裝，樸素干凈就好，不要太花哨或者太cool，面試?yán)蠋煔q數(shù)都不小，審美眼光不同的。二要注意教案上字寫整潔，他們沒太多時(shí)間仔細(xì)看你教案細(xì)節(jié)的，就是看看格式而已。三要有禮貌，說課大聲點(diǎn)，回答面試?yán)蠋焼栴}不要太緊張即可。我想只要不是水平太差太差的就可以過這個(gè)考試的，聽上去玄乎，其實(shí)很簡(jiǎn)單。

4．查分：考試之后的兩周左右可以在網(wǎng)上或者電話查成績(jī)，就兩種：通過＆未通過。如果通過，那恭喜你，整個(gè)考試算是完畢了。你所要做的就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去領(lǐng)取教師資格證書即可^0^ 萬里長(zhǎng)征到頭了，祝工作愉快:

教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試指導(dǎo)技巧

一、試講衣衣著打扮 教師的服裝禁忌

男教師不宜穿短褲上課，以穿長(zhǎng)褲為宜；

不宜穿無領(lǐng)無袖上衣上課，即使短袖上衣，也應(yīng)是有領(lǐng)的T恤為佳。女教師穿裙裝上課，長(zhǎng)裙為宜，不能穿短到膝蓋以上的短裙。上衣領(lǐng)口不宜過低，透胸露背都與教師身份不符。

活動(dòng)課教學(xué)，女教師不可以穿裙裝。穿涼鞋時(shí)，都要穿襪子，不可以光腳?？傊翰灰^分時(shí)髦、過分暴露、過分正式、過分瀟灑、過分可愛，以和諧而得體、自然而樸實(shí)

二、如何做好自我介紹

試講之前，最好在家打個(gè)自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，并向三位試講老師一個(gè)示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過來后才開始。注意掌握時(shí)間，既不能超時(shí)太長(zhǎng)，也不能過于簡(jiǎn)短，在1分鐘左右。介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經(jīng)歷、來自學(xué)校等東西上，你應(yīng)該更多的談一些跟你有關(guān)教育教學(xué)的工作經(jīng)歷和所取得的成績(jī)，以證明你確實(shí)有能力勝任你所申報(bào)的科目

在作自我簡(jiǎn)介時(shí)，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋?，但也不能長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

在自我介紹完后不要有轉(zhuǎn)接語，如“這就是我個(gè)人情況，接下來我開始講*******”，有時(shí)往往會(huì)因此影響試講老師對(duì)你的印象。

在作自我簡(jiǎn)介時(shí)，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋煟膊荒荛L(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

三、教學(xué)內(nèi)容

把握準(zhǔn)確、全面（5分）1.無常識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤。

2.明確該教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)中地位和作用。3.教學(xué)內(nèi)容能圍繞目標(biāo)、反映目標(biāo),為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)。4.教學(xué)內(nèi)容選擇和處理適應(yīng)學(xué)生的心理特征和學(xué)科特點(diǎn)。5.課堂教學(xué)既依據(jù)教材又不拘泥于教材, 創(chuàng)造性使用教材。重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚5分

1.重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)定位準(zhǔn)確。2.精、略講恰到好處。

3.提出的核心問題能夠統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有探究意義。4.教學(xué)容量合理，材料補(bǔ)充恰當(dāng)，延伸拓展適度。5.活動(dòng)、練習(xí)分層次有梯度。

四、教學(xué)過程

1.教學(xué)方法、手段的采用緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)目標(biāo)能在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以明確的體現(xiàn)。3.教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度高。4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度高。教學(xué)環(huán)節(jié)合理（10分）

1.教師在課堂中能有效地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控。2.能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有序開展教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整、有層次。4.教學(xué)進(jìn)度快慢適當(dāng)，張弛有度。

5.教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開。教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)（5分）

1.能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的具體要求選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。3.能努力運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。

4.能根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平及教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)采用多樣化教學(xué)方法

五、教學(xué)技能

語言表達(dá)準(zhǔn)確、有條理、有感染力（10分）（音、體、美學(xué)科為5分）

講解能做到清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范；詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語言流暢、生動(dòng)、感染力強(qiáng)；能啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維。教態(tài)自然、大方、親切（5分）

教態(tài)莊重且自然大方，有親和力；言談舉止符合教師風(fēng)范。板書清晰、工整、有邏輯性（5分）（音、體、美學(xué)科除外）

板書設(shè)計(jì)合理，字跡工整；與所講內(nèi)容緊密配合。有助于突出教學(xué)重點(diǎn)。問題情境呈現(xiàn)或演示準(zhǔn)確、恰當(dāng)（5分）

問題情境呈現(xiàn)清晰、準(zhǔn)確；具有可操作性，便于學(xué)生觀察、思考。符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。

備注：音、體、美學(xué)科問題情境呈現(xiàn)、動(dòng)作示范或演示準(zhǔn)確、恰當(dāng)共為15分。如何對(duì)試講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)（教學(xué)構(gòu)思）其實(shí)是一個(gè)小型說課。

把教案中的必備內(nèi)容進(jìn)行說明。

要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)原理為基礎(chǔ)，要說明怎么教，怎么學(xué)和為什么這么教、為什么這么學(xué)。試講過程中注意事項(xiàng)

開始時(shí)要說“各位老師，大家好！”，以表示尊重。

使用禮貌用語，如：“某同學(xué)，請(qǐng)你來回答”。在學(xué)生回答的過程中，用眼睛看著對(duì)話者臉上的三角部分。在學(xué)生回答完畢后，說“請(qǐng)坐”（試講中虛擬）。伴隨“請(qǐng)起”、“請(qǐng)坐”可以有手勢(shì)，即用右手手心向上來表示，切忌用手指點(diǎn)學(xué)生。學(xué)會(huì)運(yùn)用微笑

站立姿勢(shì)應(yīng)該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本并攏（女老師），不宜叉開，臉上帶有自信

正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地?cái)[動(dòng)，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。結(jié)束時(shí)要有結(jié)束語和謝謝。試講過程中常出現(xiàn)的失誤 不關(guān)手機(jī) 隨手扔垃圾

目光不敢看評(píng)委 嚼口香糖

撓頭皮或頭發(fā) 抖腿

全身發(fā)抖

聲音小或發(fā)抖

結(jié)束時(shí)埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室 如何寫作教案 確定教學(xué)目標(biāo)

確定認(rèn)知與技能目標(biāo) 確定過程與活動(dòng)目標(biāo)

確定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。確定教學(xué)內(nèi)容情況 教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。

確定教學(xué)資準(zhǔn)備

（1）教學(xué)環(huán)境。（2）教學(xué)工具

教學(xué)過程（時(shí)間、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）

（1）組織教學(xué)。（2）復(fù)習(xí)過渡。（3）講授新教材。（4）鞏固新教材。（5）布置課外作業(yè)。（2至5要體現(xiàn)激發(fā)動(dòng)機(jī)、感知新教材、理解新教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)）

6、板書設(shè)計(jì)

7、教學(xué)反思

8、附件 其它要求：

（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。注:兩種教案,第一種寫精,第二種寫全.教師資格認(rèn)定說課基本要領(lǐng)指點(diǎn)

一、自我介紹：姓名、單位（現(xiàn)從事工作）、課題

二、說課內(nèi)容：

1、說教材：對(duì)教材的分析和處理 a.上課內(nèi)容所選教材

b.本節(jié)內(nèi)容所處地位，與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)？

c.對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)又有什么影響？

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立 依據(jù)：①課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 ②學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際 ③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系

3、說教法：教學(xué)有法，教無定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新。依據(jù)：①教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)

②學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況 ③教師實(shí)際水平

目的：掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，開發(fā)潛能。

為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用這種方法？預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果？選擇教學(xué)手段，如多媒體：目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。

4、說課程序（說教學(xué)設(shè)計(jì)）包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。

1）導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思位）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？

2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么？學(xué)生獨(dú)立完成的？②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？到達(dá)什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維定勢(shì)須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施？③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

3）評(píng)價(jià)教學(xué)效果：（反饋）

包括提問和課堂練習(xí)。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。

4）歸納總結(jié)：重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題。

教師資格證認(rèn)定考試說課指導(dǎo)戰(zhàn)略

一、知識(shí)準(zhǔn)備

知識(shí)是基礎(chǔ)，沒有比較豐富的知識(shí)，要想說好課是不可能的，所以，說課前首先要做好知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容很多，其中比較重要的是教學(xué)大綱、教材知識(shí)以及其它相關(guān)知識(shí)。、熟悉大綱，學(xué)科教學(xué)大綱，是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)，教材是根據(jù)大綱編寫的，這一點(diǎn)說課教師往往忽略。說課前，教師一定要熟悉教學(xué)大綱，掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，尤其是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分解教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。離開教學(xué)大綱的具體要求，說課就會(huì)迷失方向。例如，對(duì)學(xué)生口頭表述歷史的能力的要求，初一年級(jí)就不能要求學(xué)生能完整地?cái)⑹鰵v史事件過程與歷史人物活動(dòng)，這是對(duì)初二學(xué)生的要求。初一學(xué)生只要求初步學(xué)會(huì)復(fù)述重要事件和重要?dú)v史人物的活動(dòng)，能概述重要?dú)v史事件和歷史人物的重要內(nèi)容。、鉆研教材，熟悉所說教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，了解知識(shí)的承接性和延續(xù)性，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系要做到心中有數(shù)。還要掌握本課在本冊(cè)書中所處的地位和作用，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。、涉獵邊緣學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)視野，使之具備多學(xué)科多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才可以在本學(xué)科這個(gè)天地里游刃有余，使說課具有深度和廣度。

二、理論準(zhǔn)備

說課的理論因素很濃，教師商有一定的理論水平，是說不好課的。說課一定要在理論指導(dǎo)下去研究教學(xué)內(nèi)容的分析、過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用。否則說課就沒有高度，就是無本之木。因此，教師在說課前要針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要，有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等有關(guān)理論。明確教育規(guī)律，掌握所教年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，掌握說本節(jié)課所要遵循的教學(xué)原則，掌握本學(xué)科的主要教學(xué)方法及要求。只有這樣，才能使教師不斷提高教育理論的素質(zhì)，為說課打下理論基礎(chǔ)。

三、技術(shù)準(zhǔn)備、明確說課的內(nèi)容和要求 要想說好課，首先明確說課要說什么。關(guān)于說課的內(nèi)容，沒有什么固定不變的“框框”，通常包括說教學(xué)目標(biāo)，說教材，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教學(xué)程序這四項(xiàng)內(nèi)容，其中說教學(xué)方法里包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。

說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。2、掌握說課的技巧 ①加強(qiáng)說的功夫

說課有不同的類型，不同的目的，但卻得用語言表述。要?jiǎng)涌?，就要加?qiáng)說的訓(xùn)練，要有說的功夫。要注重語氣、語量、語調(diào)、語速、語感；要進(jìn)入角色，脫稿說課不能用背育的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣，設(shè)計(jì)意圖則用說明性語氣，二者要有區(qū)別；要注意教師所處的位置，要和講課相同，板書和淙操作等活動(dòng)要自然和諧、落落大方。

②對(duì)說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時(shí)對(duì)說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上，這里是重頭戲。3、準(zhǔn)備好說課所需的教具

說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的尺、掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教學(xué)用具，以及表演和板書需要的飾品和圖形。說課時(shí)根據(jù)需要做必要的介紹和演示。

四、心理準(zhǔn)備

由于說課是一種新生事物，許多參加說課的人員或者教師根本沒有接觸過。它又要求教師在短時(shí)間內(nèi)談完一節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路。如果說課教師心理壓力過大，很容易在說課時(shí)失去心理平衡，形成心理障礙，從而影響正常水平發(fā)揮，這就需要說課教師在活動(dòng)之前，做好充分的心理準(zhǔn)備。1、充分認(rèn)識(shí)說課的重要性

“說課”活動(dòng)是在短時(shí)間內(nèi)較經(jīng)濟(jì)的大面積提高教師素質(zhì)的最佳形式，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從面積極勇躍地參與這項(xiàng)活動(dòng)，由壓力變動(dòng)力。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)真鉆研大綱、教材、教法。這就使用權(quán)教師的政府水平和業(yè)務(wù)能力在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步。2、增強(qiáng)自信心

由于說課之前已大概圈定了范圍，教師已對(duì)這些內(nèi)容做了準(zhǔn)備，所以說教師要卸下思想包袱，消除緊張心理，說課時(shí)從容自如，同時(shí)要正確地估價(jià)自己的實(shí)力，使能力得到應(yīng)有的發(fā)揮。3、注意自我的心理調(diào)節(jié)

說課是在沒有學(xué)生配合的情況下，一切靠自己完成，有時(shí)可能出現(xiàn)漏洞，這時(shí)需要教師具有穩(wěn)定力，應(yīng)變力，消除心理緊張，穩(wěn)定心理狀態(tài)，恰當(dāng)巧犀利地彌補(bǔ)。這種自我控制心理能力不能一蹴面就，需要在平時(shí)就加以訓(xùn)練。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“不打無把握之仗”，這都說明事前準(zhǔn)備的必要性。充分準(zhǔn)備是說課成功的起點(diǎn)，也是自我提高的過程，只有說課準(zhǔn)備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。