第一篇：《我的拼音卡片》教學法

《我的拼音卡片》教學法

《我的拼音卡片》是湘版美術一年級上冊第十課，是讓學生根據拼音字母的外形特點進行聯想，將其美化制作成卡片。是一節將畫、做、讀、玩融為一體，把美術和語文兩學科進行橫向聯系的綜合課。教材中展現了用多種材料制作的不同類型的拼音卡片。用便于學生掌握的繪制方法做卡片，是課堂教學中學生作業的主要形式。

教材主要展現了兩種設計方案，一是把拼音字母的外形和生活中與其外形相似的事物進行聯想，設計出有趣的字母形象。二是對字母進行裝飾美化。我是把這兩種設計方案結合在一起使用的。卡片的底板修飾也很重要。只能錦上添花，不能喧賓奪主。

好的課堂是要具備很多方面的，我認為最重要的是

1、生活性，在課堂中要體現對學生的現實關懷；

2、發展性，學習是為了學生以后的發展，在課堂教學中我們要關心學生的未來；

3、生命性，一堂課是有生命的，是有生機有活力的，要讓課堂始終充滿生命氣息。在這堂課中，我始終灌注的便是這樣的教學理念。

一堂課不是教師在教，而是學生在主動地學，有興趣地學。

一、在《我的拼音卡片》這堂課中，首先在導入環節，我設計的是簡單而不失童趣。首先我先讓學生復習學過的拼音知識，一年級的學生是積極地，是愛表現的，恰當的表揚鼓勵會讓他們更加好奇：美術課上，讓我們復習語文知識做什么？這也是這堂課的奇妙之處，語文老師能把拼音教學上的這般生動，美術老師同樣可以在教學中與語文學科橫相結合，學科綜合，更能將學生的興趣和好奇心激發出來。之后，我用充滿童真童趣的“字母王國的化妝舞會”吸引學生欣賞幾張有代表性的字母卡片，讓學生驚嘆于字母的奇妙變形和美術的色彩變幻。

二、教學階段。

1、讓學生自己觀察發現，這幾個字母是怎樣變化的？這個時候讓學生自由發言討論，一年級的學生是最愛討論的了，教師只需要扮演好維持紀律的角色就可以了。

2、教師做示范。老師可以用幽默的語言來夸大自己的是神奇的魔術師，可以使字母變得很漂亮，授予學生“設計師”“化妝師”的稱號，讓學生自己給字母設計新衣服，給他們畫上美麗的妝容。有了這些教師精心安排的“高帽子”，學生的創作欲望肯定會非常的高漲。

三、實踐階段。在這個階段，教師可以放手讓學生去想象去創作，只需從旁指點其創意的獨到性。在巡視的過程中，也要不斷去提醒學生的坐姿、繪畫姿勢等。

四、評價交流階段。評價時不是單純地去讓學生說出喜歡哪幅畫，而是讓學生去猜同伴畫的是哪個字母，形成一個小游戲，既符合一年級學生的特點，又維持住了學生在課堂中的注意力，而且不失課堂的活潑與生命力。教師的評價要中肯而不失幽默活潑。

這堂課要求教師幫助學生克服設計、制作或繪圖時出現的毛病、畏難和懶惰。可以啟發他們自己發現問題，解決問題。讓學生養成獨立完成作業的習慣。卡片中的拼音字母外形的設計、描繪或制作是否新穎、美觀、突出是拼音卡片制作成功與否的關鍵。

第二篇：小卡片教學法

小卡片教學法：今天該復習字母了。Bee老師準備了兩張大卡片（O、P）和兩張小卡片（O、P）。Bee老師先拿出大卡片，讓孩子們認讀，并糾正他們的發音。接下來，Bee老師拿出兩張小卡片神秘地說：“Let’s play a game!”孩子們都好奇地看著小卡片。接著，Bee老師迅速從兩張小卡片中拿出一張，問：“What letter?”Susan最先說出“O”。所以Bee老師高興地把手中的小卡片交給Susan，并說：“Here you are．”Susan 接過卡片說：“Thank you!”這時，所有的小朋友都更加認真了。Bee老師接著又拿出小卡片P讓孩子認讀，并把其發給最先說出的小朋友。接著，Bee老師拿出一張大卡片“O”。孩子們立刻大聲說：“O.”這時，Bee老師把卡片藏在身后，一只手放在額頭上，做找朋友狀，問：“Where is O?”這時，拿著小卡片“O”的小朋友就會立刻跑上來，舉起手中的卡片說：“Here is O.O, O, O.”老師獎勵他一個sticker,接著復習字母P。這個游戲做了兩次后，班上大部分孩子都能在輕松的環境下回憶起字母O和P了。

Teaching Goal : What’s the time? It’s o’clock

Teaching Objectices:

1、學習用“What’s the time ?”來問話，并能用“It’s”來回答。通過做游戲來體驗學英語樂趣。

2、讓幼兒能看著鐘表，正確用英語說出整點，掌握游戲規則，并能愉快玩耍，讓孩子在玩耍中復習鞏固，加深印象。

3、培養幼兒在課堂上能大聲跟讀與對話習慣，樂于參與課堂上一切活動，充分發揮師生互動性。

Teaching aids:

1、作息時間圖5幅（起床、上學、上課、吃午餐、離園）

2、大灰狼頭飾

3、地面上畫一個沒有指針的大鐘盤，指針另外用吹塑紙做

4、幼兒在課前已在數學課中認識時鐘。

Teaching Pioceduies:

一、導入

T：Now, let me have a look.What’s the time? Oh,it’s 3 o’clock.Ok, class begins.二、通過作息圖，重點理解“What’s the time?”一句并能準確回答。

1、配班老師送上圖片。

“Here you are, Miss Ji.”

2、T: What is it?Let’s have a look.OK?

3、教師帶幼兒逐張觀察圖片

圖片一

T: What’s in the picture? What’s she doing? S:The boy is getting up.T:Yes,you’re right.It’s time to get up and go to kindergarten.What’s the time for getting up? S：It’s 7 o’clock..T: How do you know? S: The clock tells us.T: Yes, the clock tells us the time.Look at the clock, The short hand point to 7 while the long hand point to 12, so it’s 7 o’clock.We need to get up.圖片二

T: Look at the second picture.What’s he doing?

S: He is going to the kindergarten with his schoolbag.T:Oh,He is ready to go to kindergarten, so what’s the time? S: It’s 8 o’clock.T: Yes, the short hand point to 8, the long hand point to 12, so it’s 8 o’clock.It’s time to go to the kindergarten.圖片三

T: What’s in the picture?

S: The boy is having his class.T: Yes, He is listening to the teacher as carefully as you do.What’the time ? S: It’s 9 o’clock T: It’s 9 o’clock..圖片四

T: Now, After a whole moring’s class, the boy is hungry, what will he do ? S: Have lunch

T: What’s the time? S: It’s 11 o’clock

T: Yes, it’s 11 o’clock.圖片五

T: Look at the picture, What’s the time? S: It’s 5 o’clock

T: Yes, the boy will go home.小結

T: From these pictures, we know that Miss Zeng has given us a boy’s time table.It tells us what the boy does everyday.So what about you ?

Do you also do everything according to the timetable just as the boy does ? We shoule form a good habit for our everyday life? OK, I’ll do some actions, you tell me what I am doing and also tell me what time it is.For example: When I do like this,you must say :You are getting up.It’s 7 o’clock.Are you clear? OK, look at me carefully.三、游戲：準點報時

T: Now, Let’s play another game.Look,What’s on the floor? Yes, a big clock..Now, I am standing here.I have two hands.One is short, the other is long.Now,watch carefully and tell the right time.四、游戲：快問快答

T:OK.You are so clever.You’ve done a very good job.We’ll play a different game.All the children come to stand by the big clock.And ask me what’s the time? I’ll tell you the time.Then all the boys should run to the short hand and the girls run to the long hand.After that, the boy and girls will exchange your roles, that’s to say when I say the time, the boys should run to the long hand and the girls run to the short hand.Are you clear?

五、游戲：老狼老狼幾點了

T: Just now,we’ve played a lot of interesting games.Are you happy? Ah,who is coming? Oh,the wolf is coming.What should we do? Don’t worry.This wolf will only come out to eat the animals in the evening.Now,Let’s ask the wolf: What’s the time?

S: Wolf ,wolf,what’the time ?

W: I’ll come to eat you at 10 o’clock in the evening.Do you know?

T: When the short hand comes to 10 the wolf will come out to eat us.Now Let’s ask the wolf: wolf,wolf, What’s the time?

師生一起游戲，玩幾盤后可讓孩子扮演大灰狼。

六、活動結束

英語熱身運動創編

上海市青浦區盈星幼兒園

王純穎 Stacey Wong

（一）Numbers and Alphabets 數字和字母

方法：教師說one，做舉右手動作；說two，做舉左手動作；three,叉腰踢右腿；four，叉腰踢左腿……依次類推，孩子們則模仿教師的英語和動作，等到1-10所有的number都做過了，教師可以說英語26個字母做動作。

提示：做的動作可以固定也可以靈活機動，甚至可以把擠眉弄眼地做各種怪臉以及中國工夫的動作也編進來。

（二）I go home by… 我回家乘……

方法：模仿駕駛各類交通工具的動作，如I go home by car.做開小車的動作，I go home by train.開火車動作。I go home by bicycle.騎自行車。I go home by plane.開飛機。

提示：熟練之后還可以改編成I go to school by…大班的孩子們還可以根據固定的句型規律自己添加交通工具來自己創編熱身運動，把所有已知的交通工具的英語都可以創編進去。

（三）Clap, clap, clap 拍拍手

方法：Clap, clap, clap拍三下手，jump, jump跳兩下；Clap, clap, clap，squat down蹲下；Clap, clap, clap，stamp, stamp 跺腳；Clap, clap, clap，run, run 跑；Clap, clap, clap, go, go 走……

提示：教師在Clap, clap, clap拍三下手的時候可以即興想接下來的動作。也可以把Shake your hands.甩甩手 ；Nod your heads.點點頭； Brush your teeth刷刷牙等……這些英語短語都創編在里面。

（四）I can see 我能看

方法：Clap, clap, clap, I can see.拍三下手，兩手做望遠鏡動作，表示看的動作，I see a rabbit.模仿兔子跳.類推： I see a dog.我看見一只小狗。I see a cat.我看見一只小貓。I see a bird.我看見一只小鳥。I see a duck我看見一只小鴨…..提示：等孩子們玩熟了，可以讓他們自己來說I see a什么動物，并且讓其他孩子和他一起模仿這個小動物的動作。

生動形象的英語模仿正音

幼兒學習英語總是較直觀感性的，他們喜歡觀察，喜歡模仿，而興趣又是幼兒學習英語的催化劑。作為英語教師，不但應提高自己的英語口語水平，提供給幼兒正確地道的英語，還應避免幼兒獲得錯的發音信息輸入，因為錯誤的發音極易成為幼兒的一種習慣定勢，今后要糾

正起來會非常困難，但是正音是一個較漫長又枯燥的過程，孩子往往會在多次重復之后覺得乏味，變得浮躁甚至厭煩。

根據幼兒的年齡及心理特征，通過生動形象的語言描述，幫助幼兒感知口型和舌位的變化，激發幼兒發音實踐興趣，鼓勵幼兒嘗試模仿發音是非常適合幼兒的英語學習的。那么如何使枯燥的正音過程變得形象生動又童趣呢？

《牛津幼兒英語1A》中有一個單詞ice-cream，這是一個較長又難讀的單詞，前綴ice幼兒能讀好，但是后綴cream既要卷舌又要在最后發好[m]這個將嘴巴抿起來的音，往往孩子們的小嘴會讀到[m]這個音時遺漏或忘卻甚至嘴巴抿不起來，讀成[ais-krei]。如何讓幼兒更好地發好[m]這個音呢？聽聽教師在引導的時候是如何運用了生動形象的語言描述來激發幼兒模仿正音的。

“Ice-cream上面有一層奶油，很容易融化掉，你們一定要抿住小嘴巴，把奶油抿在嘴里，象小門一樣關關牢！[m]~~~~這樣才不會把ice-cream滴到地上……”。

孩子們一聽老師這樣的描述，一下子有興趣起來，仿佛手里手里真的有ice-cream一樣，眼睛瞪得圓圓亮亮的，馬上把嘴巴抿起來，跟著老師發起[m]的音來，好象ice-cream真的要從嘴里漏出來了一樣，神情特別可愛，就這樣多吃幾次 “ice-cream”之后，大部分的孩子能較好模仿教師的發音了，整個英語活動過程也變得生動有趣了。

《牛津幼兒英語1A》中有一個kite的單詞，kite和學過的cat聽上去略有相似，一旦沒有分清很容易把兩者讀得混淆起來，所以在設計過程中教師故意設計了一個較形象得環節幫助幼兒發清，發好[ai]和[t]的音。

“Kite飛得很高很高得[ai]……”邊說邊用手做一個 的手勢。孩子們也跟著教師邊做弧度動作邊說起[ai]來。

“Kite的小尾巴飄起來是輕輕的[t]……”邊說邊輕巧的做了一個 的手勢，孩子們立即也跟著教師邊做手勢邊控制自己的聲音，輕輕念起[t]這個音來，這樣一來，就自然而然防止了孩子們把[t]念成[te]的音了。

“Kite飛的慢慢的，高高的！[kait]……”教師故意用夸張的神情和口吻把kite的音節拖長，放慢速度，讓幼兒能更清晰感受kite 的發音，幼兒也就模仿教師的緩慢又清晰發音，幾次之后幼兒也就讀好kite這個音了。

“風來啦，Kite飛的快快的，高高的！[kait]…… ”教師加快示范速度，幼兒模仿速度也跟著加快了，孩子就能較快速得讀好kite這個音了。

通過這樣生動形象的模仿過程，教師避免去講解枯燥的發音口型、舌型、舌位的方法，而讓幼兒先通過生動形象的感知過程，從感性認識到理性認識，模仿已知相應的聽覺表象和發音動作的視覺表象，激發幼兒發音實踐、發音模仿，變枯燥為童趣，使英語活動更適合孩子們的年齡特點，更受孩子們的喜愛和歡迎。

我聽外教上英語活動課

在兒童英語教學研究上跌跌滾滾爬爬了近2年之后，終于有機會去聽正宗的外教老師上課了！J 這對于我無疑又是一次把自己當成海綿汲取新鮮養份的機會。

有這么好的機會，身為外語教研組長的我當然想讓自己組內的成員都能去聽課，但是還沒有去聽成課，就已經被預先“警告”，帶去聽課的人不能多，最多2到3人，而且進入和坐在教師后面還不允許聲張，雖然心理難免有些納悶，但是老外不喜歡別人聽課的事情以前倒也是聽說過的。中國人喜歡交流，探討和資源共享，而外國人比較注重個人隱私和個人知識產權 的保護，心想也許這就是老外的知識產權保護意識比較強的緣故吧。

去聽課的幼兒園是一所私立幼兒園，園所雖然不大，但是氛圍特別整潔幽靜。剛走上樓就已經有老師引領我們并再次提醒“往這邊走，輕輕進教室，坐在后面的一排椅子上，盡量不要發出任何聲音。” 于是，我們三人躡手躡腳得往里走，這時看見教師內的孩子們圍坐成馬蹄形，正認真抬頭看著一位身穿墨綠色T-shirt和黑褲子的非常樸素的外國女性在做手勢，由于我們的進入，這位外國女性很有禮貌地側過頭朝我們微笑并點了一下頭，沒有任何停頓，之后她也再沒有把目光停留在我們身上，甚至包括坐在后面的兩位助教老師的身上，她的目光全部都給了面前的孩子們，仿佛除了孩子我們這些人都是“隱形”的。

因為沒有停頓，容不得我們仔細打量這位外教老師，就立即取出筆記本開始記錄外教的活動過程了。我們幾乎是立即感受到這位外教老師的表情特別豐富，口吻特別夸張，語速特別慢，這三個“特別”使孩子們甚至我們都覺得很有趣味，并時刻不停地觀察她的表情、動作、嘴巴形狀，猜想和理解她的語言含義并很自然就跟著她學說起來。她的這種夸張和專注的程度是我們國內大多數幼兒園老師都很難做到或者覺得很不好意思去做的，而恰恰是她的這種“夸張”就像塊磁鐵一樣吸引住了孩子們的注意力。

（一）Warming-up Exercise 游戲熱身

在跟著外教老師舉起手說hand, hands；邊拍手邊說I Clap my hands.；轉個圈說I turn around.；跺跺腳說I stamp my foot.這些英語動作后，外教開始掰著手指邊數邊很慢很慢地唱：One two three, I clap my hands.（拍三下手），Four five six, I turn around.（做了一個滑稽的慢慢轉圈的動作），One two three, I stamp my foot.（很夸張的跺了幾次腳），Four five six, I “ Sit down”！唱到Sit down時她和孩子們就一起搶著看誰先做回到自己的椅子上，孩子們在坐上椅子的那一霎那，興奮地尖叫起來，臉上洋溢著歡快地笑容。

休息一下又再玩了一次游戲后，外教翹起大拇指對著安靜Sit down的孩子們用贊揚地口吻說：Not bad, not bad, not, not, not, not bad!孩子們的眼睛亮亮的，意猶未盡，就在這個游戲中孩子們和外教的心理距離走的更近了。

（二）Happy and Sad 快樂與悲傷

接著外教老師開始利用自己的夸張表情讓孩子們分辨并學說happy和sad，她先做出很高興的表情重復著說happy,一邊指著自己的臉，從左往右，又從右往左的移動身體，讓每個孩子都關注她臉部的表情變化，等孩子們學說幾遍之后，她突然“變臉”，坐回到自己的椅子上，雙腿并攏、手放膝蓋上、低著頭作出皺著眉頭很傷心的樣子，假裝嗚咽著說：Sad, sad, I am sad.孩子們被外教老師突如其來的變化所吸引也立即做出sad的表情說I am sad.（三）How old are you? 你幾歲了？

外教老師突然變了一個思考的表情，說How old are you? 然后一遍一遍變換聲調，緩慢并清晰響亮的一個字一個字說How---old---are---you? 幾遍之后，把手放在耳邊，做出聽的動作，示意孩子們要和她一起說，并要讓她聽到孩子們所學說的話。孩子們看到外教做了這個動作立即開始提高聲音和外教一起學說How old are you?了。由于外教的語速特別的慢，孩

子們幾次學說之后就很快咬清了字，讀準了音。

這不由使我非常有感觸。往往我們在英語活動時會不知不覺加快語速或者忽略了放慢語速便于孩子們聽清楚語音，這無疑會增加孩子們的咬字不清，語音不正的情況發生。外教老師的緩慢語速使孩子們有了足夠的時間聽清，也有了足夠的時間來咬準字音，提供了聽與說的最基本的條件。

（四）Big small, long short 大小長短

幾個環節下來，我們都已經習慣了外教老師的突然“變臉”了。這次她把雙手相對，在胸前做了一個撐開的動作，用平穩的語氣說big，幾次學說后突然瞪著眼夸張得把雙手撐開，往上劃了個弧形的大圈，用較高的音說Very big，而且把very這個音說的特別重和慢。反復幾次之后，以同樣的夸張表情和方法把雙手縮小和再縮小說small和very small；雙手上下撐開和再撐開說long和very long；雙手上下縮短距離和再縮短距離說short和very short，孩子們很快從外教的不同的肢體動作變化理解了語言的含義，忍不住用中文說“大，太大了；小，很小；長長的，太長了；短短的，很短很短”。

看到這里，孩子們的反映突然使我反思起來。為什么外教老師一句中文也沒有而孩子們卻能理解她所表達的英語含義呢？原因就是外教使用了肢體語言幫助孩子們理解語言含義，這也就是我們曾經在教研組研究過的TPR（Total Physical Response）全身肢體語言教學，這是一種非常適合孩子們的年齡特點，利用肢體語言刺激孩子們的視覺、聽覺并一起體動、手動、口動，使孩子們的語言習得過程變得多方位、多刺激、多趣味，而這就是TPR的魅力所在！

（五）Rhyme《Head, Shoulders, knees and toes》

兒歌《頭，肩膀，膝蓋和腳指頭》

這是一首非常經典也是孩子們非常喜歡的兒童英語歌曲，我過去也曾教過這首歌曲，看到外教要教這個內容，我不由心中暗暗竊喜，嘿嘿，正巧可以比較一下中外教師在相同的內容上的不同的教法。

整個過程從整體示范，分別點指兒歌中的各個身體部位及五官的英語后，再整體學說練習，從教學過程的思路上和我們的思路差不多，所不同的是這位外教只是教英語兒歌而不是歌曲，沒有使用錄音機更沒有使用鋼琴，沒有任何的教具圖片或教具替代物，活動形式比較簡單單一。相反我們幼教出身的，具有專業藝術訓練的幼兒園教師，無論是唱唱跳跳還是鋼琴彈奏都是比較拿手的，我們會把兒歌再加以音樂的形式，利用一些有趣的自制教具來豐富和引申，使整個活動形式多樣，而且更生動、更具趣味，這可是我們幼兒園老師的優勢所在哦！

不過，在這個教學過程中，我發現了這位外教老師對與孩子們的反應相當敏感，她的眼睛里無時不刻在觀察孩子們的反應。當說到toes腳指頭的時候，許多孩子邊說邊指著自己的腳背部位，她嘗試糾正了幾次，但是效果還是不太明顯，這時，她走到桌子旁，突然把自己的一只穿著涼鞋的腳高高的抬起來放在桌子上，讓每一個孩子看得更清楚，然后就很自然的用手指一個一個點著腳指頭數one toe, two toes, three toes…..ten toes，孩子們也跟著她一起把腳翹得高高的的，數起自己的腳指頭來了，看起來很滑稽，但是很快孩子們在有趣的數腳

指頭的過程中明白toes不是腳背也不是腳，而是腳指頭了。

教育的敏感性是一位成功教師的最大特點，有了敏銳的“觸角”，才能與孩子們真正的互動交流，在孩子們的習得呼應中及時發現問題，及時調整教學方法，使之更易于孩子的理解和習得。看到這里，不由使我對這位外教產生了欽佩之情。她的眼里和心里滿是孩子。

（六）Open and Close 打開和關閉

Look at me!外教突然指著自己的眼睛，慢慢說I close my eyes.然后伸出一根手指放在嘴邊做shi（噓）的動作，孩子們看到外教再次變臉，很自然又好奇模仿起來。Do you see anything? No, no…I am blind.正當孩子們熱衷與閉起眼睛做睡覺的動作時，外教突然加重語音說I “ open” my eyes.其中的open字音說得特別重，把模仿“睡覺”的孩子，甚至包括正在聽課的我們，都著實嚇了一大跳！孩子們紛紛睜開眼睛朝外教望去，只見外教老師用雙手手指用力撐開雙眼皮，把原本內凹的藍綠色眼睛撐得更大更圓，孩子們也跟著她用手指撐開眼睛，嘴里也說起open來，就這樣眼睛open, close，孩子們很快就理解了open 和close意思。看到這里，我不由又暗暗贊嘆這位外教的“變臉藝術”，她的每一次變臉，再加上借助于或抑或揚的夸張語調，使孩子們的注意力很快集中起來，樂此不疲。

（七）What do you know in my bag? 你知道我的包里有什么嗎？

很隨意的，外教又從身后像變戲法似的拎了一只中等大小的馬夾袋出來，里面隱隱約約看的到是一些玩具。她嘴里學者小豬的聲音，嘟囔著把一只玩具小豬慢慢從袋里取出來，并向孩子們介紹這只pig的名字叫Jackie, 我正在猜想這次外教又要“玩” 什么了呢？卻見外教用手指著Jackie的鼻子說Jackie has a nose!A big nose.又分別指著Jackie的眼，耳朵，嘴，引導孩子們用finger（手指頭）點指自己的eyes, ears, mouth, nose.后來又分別請了幾位孩子上前，她說Where is the nose? Where is the mouth? 由孩子邊聽邊指自己的或者Jackie的鼻子，眼睛等五官，玩的很開心。

接著外教把pig放在桌子上，又拎起馬夾袋，邊說What have I got in my bag?邊從里面取出一個很小的玩具男孩來，她引導著孩子們說boy, a small boy,又隨機在孩子中間請了幾位男孩子，指著他們說a big boy，讓孩子們對比small boy和big boy，后來同樣的又從袋里取出一個很小的玩具女孩，引導孩子們說girl, a small girl，又請了一位女孩指著她說a big girl, 最后她又突然指著自己大聲說And me!I am a very big girl!把very這個字音讀的特別重……

看到這里，我終于明白原來bag里面的東西是用來鞏固復習前面所學的英語內容，而她不再繼續教新的內容了。仔細回想了一下外教的教學過程，發現了這位外教的另一個特點：她很注重循環螺旋式的復習和鞏固記憶，她不會在一個教學點上停留太長時間致使孩子們疲勞，而是把這個度把握的點到為止，在剛新學一點內容后她會突然復習前面學過的內容，然后再繼續教新的，學著學著又會突然復習一下前面的內容，把前面學的內容直接穿插在新學的內容中不段鞏固復習。如：學完兒歌《Head, shoulders, knees and toes》后，她教open和close，教了一會后，她突然又復習起兒歌，之后又是教各種五官英語的單復數，說了一會又開始復習兒歌，再接著利用玩具小豬Jackie復習五官，點點玩玩說說后又開始復習兒

歌了。感覺每一個教學點都是相互有內在聯系，前一個為下一個服務，而下一個又為前一個復習，就象連鎖一樣，環環相扣，層層循環……

還沒有從自己和外教的教學方法對比的思索中抽取出來，外教的英語活動課就要結束了。她很自然把自己簡單的玩具放回到馬夾袋中，并還不忘利用放玩具的時候復習英語，然后親切的和孩子們招招手，向門口退了幾步說Good bye.再退幾步說See you tomorrow.直到完全退出門口才轉過身慢慢離開。孩子們目送著外教老師離開，都側著腦袋側著身體仰著脖子向們都張望，連外教老師的影子都看不見了，還在朝著空空的門口依依不舍的用中文大聲說：“英語老師再見！”

我沒有來得及追上去問外教的名字，也沒有來得及知道她是來自哪個國家，連一句話都沒有來得急交流過，當我趕著出門口想問一下時，這位外教已經不知去向了。L 也許她已經在趕往另一所學校的路上，去為等待她的其他孩子們去教課了吧……

活動目標：

1、在復習顏色red、yellow、blue和green，的基礎上，讓幼兒學會聽懂問句“what color is it?”并能用“It’s……”來回答。

2、能將所學四種顏色的英語名稱：red(紅)、yellow(黃)、blue(藍)、green(綠)用于學過的單詞前或一句話中。如It is a red bird．

3、通過多種游戲后活動激發幼兒學習英語的興趣

活動準備

1、四色氣球各一個，紅綠燈，圓形顏色大轉盤。

2、四色圓環每幼兒一個，小鳥掛片每人一張

活動過程：

一、復習部份

1、師生互相問好

——Good morning．Boys and girls ——Good morning．Teacher．

2、教師出示一束花：“今天，老師給小朋友帶來了一件禮物，看看是什么?(花)(flowers)“這些花有些什么顏色?”教師逐一將花插入花瓶，幼兒用英語說出花的顏色red、yellow、blue、green

3、出示顏色大轉盤，上面有各種顏色，老師捐到什么顏色，請小朋友用英語說出來，速度由慢到快。

4、老師：“Boys and girls．Let’s play a game!What''s missing?”(現在我們來玩個游戲，什么花不見了?)

Please close your eyes．(教師任意取走一種顏色的花，然后請幼兒)Please open your eyes，請幼兒觀看后說出Red(yellow、green、blue)flower不見了。

二、學習聽問句

1、老師“我們知道了四種顏色的英語名稱，那如果我們問一種東西是什么顏色，應該怎樣說呢?”應該這樣問：What color is it?(它是什么顏色的?)

回答是：It''s red(是紅色的)It''s yellow(是黃色的)It''s blue(是藍色的)It''s green(是綠色的)

2、老師分別指著花和顏色轉盤上的顏色，提問：What color is it? 幼兒用It''s……回答。

3、游戲：《搭汽車》

教師出示一個紅色的圈“It’s a ring．What color is it?”幼兒回答：

教師手持紅色圈作開車狀“I am a driver．”(我是一名司機，現在我的汽車開到誰的面前，回答

對了我的問題，就請上車)

教師隨《小司機》音樂手持方向盤開車，繞場一周，停到任意一個幼兒面前，指著其衣服顏色提問：“What color is it?”幼兒回答：It''s……回答正確。教師作請上車手勢，幼兒跟在老師身后開汽車，游戲反復進行。

4、游戲《紅綠燈》

①教師“剛才老師扮演了司機，你們也來當一回小司機好嗎?請小司機們每人拿一個塑料圈當作方向盤，小司機們先想想，在十字路口看見紅綠燈應該怎樣做。”

②幼兒手握圓圈隨《小司機》音樂開汽車，音樂停。紅燈亮：教師提問：Little drivers，Look!What color is it? It''s red． Red light stop．(紅燈停)

黃燈亮：教師~What color is it? It''s yellow．Yellow light wait．(黃燈等)綠燈亮：教師~What color is it? It’s green．Green light go．(綠燈行)游戲可反復一次

5、歌曲《Blue bird》(藍鳥)

①教師出示四種顏色小鳥圖片：“Boys and girls．Look at these pictures．I speak Chinese．You speak English．”

紅鳥——a red bird 黃鳥——a yellow bird 藍色——a blue bird綠鳥——a green bird

②現在我們都來扮小鳥飛，請小朋友將小鳥掛牌掛好，看看你是什么顏色的鳥。

③All the birds，Listen to me carefully．先請red birds 飛起來，其余的小鳥拍手唱起來，扮作red birds的幼兒在音樂伴奏下邊飛邊唱，繞場一周.④Yellow birds，blue birds，green birds．分別飛—次。

⑤教師：游戲結束了，小鳥也累了，請小鳥將牌取下來放好。

結束：That’s all for today．Class is over.Bye—bye．Boys and girls．

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活動目標

1、學會單詞cake，掌握短語happy birthday。理解其意義并正確發音。

2、鼓勵幼兒大膽發言，培養愛心和對人禮貌，并快樂地參加英語活動。

活動準備：小兔頭飾、熊貓家的場景、生日蛋糕1個，各種形狀的小蛋糕(模型)各一個、蛋糕圖案的小紙貼、錄音等，小貓表演者1個，小怪龍Go Go表演者1個。

活動過程：

一、開始部分

1．教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔。師：0h，It’s a fine day，Let’s play。聽音樂做小兔跳。

2．師：Hello，my babies!幼：Hello，mummy!

二、學習單詞cake。

1、師：Today is panda’s birthday。He invited US to his birthday party。

今天是熊貓的生日，他邀請我們去參加他的生日party。My babies，Are you happy?你們高

興嗎? 幼：高興

師：(出示生日蛋糕)Look，What’s this? 幼：蛋糕

師：Yes，蛋糕。This is the gift to panda。

My babies，你們知道蛋糕在英語里怎么說嗎? 教師教單詞cake，幼兒跟學。

2、(來到熊貓家)Let’s go panda’s．Give him the cake．

師和幼：咚咚咚，May l come in?

熊貓：Come in please!Welcome!Welcome.Sit down please!師和幼：Thank you!熊貓：Hello!Rabbits!

師和幼：Hello!Panda!(大家坐下)

3、認識各種形狀的cake

師：Happy birthday，panda!祝你生日快樂，Here you are． It’s a piece of cake．

熊貓：Thank you!

師：0h!How many cakes教師出示各種形狀◇○△□的模型蛋糕。幼兒說，正方的cake，三角形的cake……。

4、游戲：你喜歡什么形狀的cake。

熊貓：Rabbit mummy，I have some gifts，to my friends·

師：Great．(出示貼有小蛋糕紙貼的布板)Look．What’s this? 幼：A piece of cake．

師：如果你想得到這些漂亮的cake貼紙，就必須告訴大家：你喜歡什么形狀的cake。(幼兒回答后自己去取喜歡的貼在手或臉上)

三、學習短語Happy birthday．

1、小客人出場

①小貓cat：Hello．Rabbits!幼：Hello，Cat!

小貓：Happy birthday，panda!貓：Thank you!

②Go Go表演同cat。

2、師：剛才cat和Go Go也來參加panda的生日party，他們送禮物給panda時說了一句什么？

幼兒學習Happy birthday．先分開學習，理解意義后再連續短語。

3、游戲：送禮物。師：Look，I have some gifts to panda．MY babies．你們想來送禮物

嗎?你們應該怎么對panda說?

幼兒單獨或2—3個來送禮物，并說：Happy birthday！

4、擴散練習：如果cat過生日，你應怎么對cat說?(Go Go、dog、mummy等)

5、剛才，還有很多的rabbit想來送禮物，Look，There are many gifts。You can choose one to panda!去挑一件：喜歡的送給panda吧。幼兒全體玩“送禮物”的游戲，練習Happy birthday

四、唱生日歌，并吃cake

1、師：Today is panda’s birthday，Let’s sing a song． 大家圍著蛋糕唱英文歌：“Happy birthday“．

2、熊貓：Thank you!Let’s share the cake．在生日歌伴奏下，大家吃蛋糕愉快地結束活動。

May I come in? 活動名稱：

May l come in? 活動目標：

l、通過表演游戲認識，練習對話A：May I come in? B：Come in，please.2、培養幼兒學習英語的興趣。

3、培養幼兒良好的文明禮貌習慣。

活動準備：

l、玩具電話一個，小房子模型；小熊、小鴨、小貓、小狗頭飾各一個

2、請本班4名幼兒表演做客游戲。

活動過程：

1、日常用語

T：Good morning．

C：Good morning．

T：How are you?

C：Fine，thank you，and you? T： I’m fine too．

2、學習May l come in? ①創設情景引起幼兒興趣。

電話鈴響，老師接電話得知有三位小動物要來小二班做客，他們是誰呢? 小鴨、小狗、小貓、三只小動物依次敲門

并詢問：Duck：我可以進來嗎? T：可以，請進

Dog：May l come in? Please come in．

Cat：May l come in? Come in，please．

②學習對話

a．請幼兒回憶剛才的情景表演，回答問題：

小鴨子進門先怎么做?然后怎么說?(先敲門然后問“我可以進來嗎?”)小貓，小狗又是怎么做的?怎么說的?(先敲門然后問：May l come in?)可以一邊重復表演一邊提問。

b．讓每個幼兒到教室外，一個接一個的跟老師說May l come in?當老師說come in please時幼兒才進來。

③游戲活動

今天小熊邀請我們去它家做客，去了小熊家，我們該怎么做呢?

回答：先敲門，然后問：May l come in? 聽到Come in please 才可進去。

請幼兒列一縱隊，表示坐上了公交車，在音樂聲中開車來，到小熊家，然后逐個敲門、詢問。

活動目標：

1、練習This is……That is……句型，并了解這兩種句型的區別。(This is……指近處事

物，That is……指遠處事物。

2、初步學習“What is this(that)?”“Is this(that)……?”的疑問句型，并根據具體情景做出正確回答。

3、積極參于游戲，體驗英語活動的快樂。

活動準備：

香蕉、蘋果、桔子、書、鉛筆、尺、紅藍書包各一個，狼、小兔頭飾各一個。

活動過程：

(一)開始部分：

師生問好，復習歌曲“listen carefully”，創編歌曲“Look carefully”(二)基本部分：

1． 出示裝有實物的紅、藍書包，引起幼兒興趣。

“Please look carefully!What’s this?”

引導幼兒回答 “This is a red schoolbag．”(Or a blue schoolbag．)將紅書包放在近處,藍書包放在遠處，引起幼兒想了解書包中有什么的興趣。

“Do you want to know what is in the schoolbag．”

2．通過摸紅書包里的東西，讓幼兒練習“This is……”的句子，并學習用“Yes．It is．”和“No.It isn''t．”回答“Is this……?”的提問。

教師示范從書包里摸出一件東西，如蘋果，“What’s this?”(引導幼兒回答“This is an apple．Is this an apple?”(引導幼兒回答This is an apple．)“Is this a ball”。

(讓幼兒練習用“No.It isn''t.It is an apple．”回答)“Is this an apple?”(Yes． it is．)

(2)分別提問幼兒，讓幼兒練習”This is……” Yes．it is．”“No．it isn’t．It is．．．．．”的句子。

(3)請幼兒依次摸出紅書包中的香蕉和桔子，引幼兒進一步練習“This is a banana.(An orange．)”老師問，讓幼兒回答“Yes，it is．”“No.It isn’t.it is ……”

3、讓幼兒摸遠處藍書包中的東西，練習“That……”的句子。進一步學習用"Yes．n is．” “No．It isn’t．”。

(1)請一幼兒去那邊的藍書包中拿一樣東西，并表示給大家看，如：一本書“What’s that?”(引導幼兒回答“That is a book”)“Is that an English book?”（Yes.It is.)

(2)教幼兒正確發音，并提問幼兒，讓幼兒反復練習

That is ……Yes.It is.No.It isn''t.(3)再請幼兒依次摸出書包中的其他物品，如尺、鉛筆，讓幼兒學習That is a ruler．（a pencil)”的提問，讓幼兒用“Yes．It is．No.It isn''t.回答問題。

三、結束部分

游戲“Wolf wolf，what time is it?”

(1)出示“狼”和“兔子”，請幼兒用“That is a rabbit.”“That is a wolf．”介紹兩只動物。

(2)兔子問“Wolf，wolf, What time is it? 狼回答“One a clock……”走出室外，游戲結束。

第三篇：美術《我的拼音卡片》教案

第10課我的拼音卡片

教學目標：

1、嘗試設計拼音字母形象

2、基本上能使剪出的四個角形狀相近似，設計的圖形基本上保留拼音字母的形狀特征。

3、體驗裝飾美化學習生活中小物件的樂趣和成功感

4、復習鞏固拼音知識

教學重難點：在保留拼音字母的形狀特征的基礎上，嘗試設計拼音字母形象。教學準備： 教具：范品，各色彩筆。

學具：水彩筆，油畫棒，教學過程：

一、導入新課

1、對比導入

1)、請學生將帶來的各種卡片拿出來，同學間交換看看、玩玩。如：數字卡片，英語卡片，識字卡片等等。做拼音卡片

2）、說說你喜歡哪些卡片？為什么？

3）、說說卡片的用處？有什么好處？給我們帶來什么方便？

4）、出示拼音卡片的范品，指導學生欣賞：

這幾張卡片，你覺得怎么樣？跟剛才的有什么不一樣的地方？

三、欣賞感知

1、啟發想象變形

1）、“開小火車”讀拼音字母卡片

2）、在這么多的拼音字母卡片中，你最喜歡哪個字母？為什么？

3）、今天小字母們要開個別開生面的“化妝舞會”，得改頭換面的變變，他們想請我們的小設計師幫他們設計設計，你們說怎么樣？

4）、挑選自己喜歡的拼音字母，四人小組討論：說說自己挑選的拼音字母象什么？該怎么設計？

5）、全班交流，相互補充。

2、制作方法：

1）、你能看出是什么拼音字母嗎？

2）、我們將它變成了什么？

3）、出示畫的不突出拼音字母的卡片，同樣的拼音字母卡片，改變了涂色，發生了什么變化？出現了什么效果？為什么會這樣？

4）、師生小結：涂拼音字母和背景應選擇顏色差別大的兩種色彩。

3、欣賞感知各種形狀的拼音字母卡片，啟發卡片形狀。

四、學生作業

學生自由選擇字母，充分發揮個性，創作出各具特色的拼音卡片。

五、教師巡回輔導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

六、課堂小結

1、學生掛戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”

2、教師小結。

《我的拼音卡片》說課稿

阮家云

一、說教材

本課根據學生熟悉的數字、拼音字母外形特點展開想象。讓兒童通過欣賞,觀察激發學生學習興趣，在頭腦中再創造新的形象。教材中主要呈現了把數字、拼音字母的外形和生活中與其外形相似,相近的某一事物進行聯想,在教學中應盡量拓寬學生思路,設計出有趣的數字、拼音字母形象。應注意的是,只能在自然相似的情況下加以變化,巧妙的使之成為有趣的數字、拼音字母變形畫。因此，我仔細研究后把本課教學目的設定為：

認知目標：能根據數字、拼音字母的形狀進行聯想，創造出新的繪畫形象。操作目標：能用自己喜歡的方式表現數字、拼音字母的變化。

情感目標：在美術活動中體驗造型游戲的樂趣，培養學生多動腦筋、樂于助人的習慣。

本課重難點為：學生根據數字、拼音字母的形狀進行聯想，創造出新的繪畫形象

二、說教法：

根據我設計的教學思路，針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，為了創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中，我采用的教學方法是：情景吸引、啟發引導、合作探究法、評價展示法等。

三、說學法：

數字和拼音字母變形是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓一年級的學生在短時間內調動所有的記憶思維是一件不容易的事。根據教法，在教學中我利用實例和課件的演示，積極創設情境，啟發學生的創造性思維，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中通過自主的“觀察展示”、“競爭游戲”、“實踐探索”、“欣賞評論”等學習活動自然掌握本課所學，達到教學目的。

四、說過程：

1、情境導入：

有趣的情境總是吸引學生的注意力，而興趣又是最好的老師。所以我在教學一開始，播放了數字和拼音字母化裝舞會的片段圖片，把學生帶入童話的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的數字和拼音字母的變形形象，為后面的設計做好鋪墊。繼而抓住學生感興趣的問題提問：“你能看出這些形象是由哪些數字或拼音字母變成的嗎？”（直觀的圖片學生自然會一猜就中）在觀察分析后得出結論：“原來，數字和拼音字母的外形像什么，就可以變成什么。就此引出本課課題—《我的拼音卡片》。（板書課題）到此導入結束，力求激發興趣，凝聚視聽，簡單明確，直奔主題的效果。

2、探究方法：

欣賞完數字和拼音字母的變形形象后，我設計了一個猶豫不絕的的可憐形象“0”激發學生的興趣，產生助人為樂的激情。為了能讓更多的同學了解到認識到數字、拼音字母和他的變形形象之間的相似之處，我用選擇題的方法幫助學生直觀的獲得知識經驗。然后我會用競爭游戲的方法讓學生進一步拓寬思維，加深體驗。游戲中教師把學生分成四個大組，每組同學在音樂結束之前快速的找一找身邊周圍的與數字和拼音字母的外形相像的實物，與同學們交流他們和數字字母的相像之處，比一比哪一組找的最多、最相像。同時，請老師和其他組的同學做裁判，評出表現優秀的同學進行表獎。打開思維的閘門后，給學生一個展示創造思維的機會，讓學生動手為“2”設計有趣相像的變形形象。之后展示作品的環節中，學生展示自己想到的和數字“2”相像的各種變形形象，小組合作探究，共同討論，分析哪些那件作品最像、最有趣，總結出變形的關鍵要領。這種“研究性學習”方法的使用，能讓學生在探索中發現，在探索中嘗試，在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學’變為“我要學”，充分體現了學生在學習中的主體地位。加上教師的示范，本課的重、難點的知識就迎刃而解了。

3、展示評價

我用的是自主展示、欣賞互評的方法。在這個環節中，我用大屏幕出示評價要求：（1）、把你的畫用“我用??的方法，把??變成了??”的句式介紹給你的同桌聽。（2）、全班交流：你最喜歡哪一幅?哪一幅變得最像、變得最有趣?

按老師給的評價標準完成自評互評，鼓勵學生大膽想象，鼓勵回答的好的學生。在此基礎上，再由教師點評，使學生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發現不足，進而有效改進。這樣的設計學生不但能看懂，而且能夠很好的進行自我評價，這一環節還能讓學生學完這一課后，掌握正確評述方法，培養學生邏輯思維以及口語表達能力。

4、課后拓展

課堂活動結束了，但知識的探究不應結束，最后我提出本課拓展要求，希望學生在今后從生活當中學會觀察，發現更多有趣的現象，學會創作。

第四篇：《我的拼音卡片》教案1

《我的拼音卡片》教案

教學目標：

1、嘗試設計拼音字母形象。

2、基本上能使剪出的四個角形狀相近似，設計的圖形基本上保留拼音字母的形狀特征。

3、體驗裝飾美化學習生活中小物件的樂趣和成功感。

4、復習鞏固拼音知識。

教學重難點：

重點：在保留拼音字母的形狀特征的基礎上，嘗試設計拼音字母形象。難點：設計的美觀，而不改變拼音字母的形狀。

教學過程：

一、組織教學。

準備繪畫工具，規范繪畫習慣。

二、導入新課。

1、對比導入。

（1)請學生將帶來的各種卡片拿出來，同學間交換看看、玩玩。如：數字卡片，英語卡片，識字卡片等等。

（2）說說你喜歡哪些卡片？為什么？

（3）說說卡片的用處？有什么好處？給我們帶來什么方便？

（4）出示拼音卡片的范品，指導學生欣賞：這幾張卡片，你覺得怎么樣？跟剛才的有什么不一樣的地方？

三、欣賞感知。

1、啟發想象變形：

（1）“開小火車”讀拼音字母卡片

（2）在這么多的拼音字母卡片中，你最喜歡哪個字母？為什么？

（3）挑選自己喜歡的拼音字母，四人小組討論：說說自己挑選的拼音字母像什么？該怎么設計？

（4）全班交流，相互補充。

2、制作方法。（1）你能看出是什么拼音字母嗎？（2）我們將它變成了什么？

（3）出示畫的不突出拼音字母的卡片，同樣的拼音字母卡片，改變了涂色，發生了什么變化？出現了什么效果？為什么會這樣？

3、欣賞感知各種形狀的拼音字母卡片，啟發卡片形狀。

四、學生作業。

學生自由選擇字母，充分發揮個性，創作出各具特色的拼音卡片。

五、教師巡回輔導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結。

1、學生佩戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”。

2、教師小結。

第五篇：拼音教學法

我的拼音教學法

漢語拼音教學一直是小學低年級教學的一個難點，如何進行拼音教學且教好拼音一直困擾著我，通過幾年的低年級教學，我有了自己的一些方法，現它們總結如下:

一、情感導入，培養興趣。

在教學中，我們不僅應重視孩子的智力因素，更應重視孩子的非智力因素；不僅要重視孩子的智力商數，更要重視孩子的情緒商數。調動學生學習的主動性是學習成功的關鍵。興趣是最好的老師，它能使你對感興趣的東西平添幾分愛意，幾分熱情。在教學中是否不斷激發了孩子學習拼音的興趣、調動學習積極性是拼音教學成敗的關鍵。

二、媒體教學，誘發興趣。

興趣是學習的最大動力。要讓學生學會拼音，就要想方設法激發學生的學生興趣。每次我在教一個新的字母時，都是采用教學掛圖直觀教學，讓學生一邊觀察圖片一邊編故事，在故事中引出要學習的字母，例如在教學漢語拼音5“g k h”時，我出示“g k h”整幅圖，讓學生仔細觀察，引導學生看圖講故事：兩個小朋友坐在湖邊的椅子上喝飲料，他們的身旁有兩只鴿子，遠處又飛來了一只鴿子，嘴里銜著彎曲的橄欖枝，湖里有水草和蝌蚪。這時我趁機告訴學生鴿子的“鴿”讀輕短一點就是我們今天要學習的聲母“g”，它的形狀就像鴿子嘴里銜著橄欖枝。

三、巧用兒歌，幫助記憶。

兒歌的歌詞生動形象，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，很有節奏感，容易記憶，具有很多優點。孩子機械記憶力強，很容易記住兒歌內容。在備課時，我注意收集有關拼音知識的兒歌，盡量挑選好的在教學中運用。實在收集不到稱心的兒歌，就自己動腦筋再編一些。做到每個聲母，每個單韻母以及拼讀規則都有相應的兒歌幫助學生識記。

四、采用游戲，激發熱情。

小學生的注意力不能持久集中，根據這一特點，我采用了玩游戲的方法讓學生記住字母的音和形。一說到做游戲，孩子們就會情不自禁地露出眉飛色舞、激動不已的表情。將學習拼音知識的內容用游戲的形式呈現于孩子們的面前，出現于課堂教學之中，確實是一種事半功倍的好教學方法。孩子們在游戲中不知不覺

地吸收了知識的營養，而且掌握得更熟練、更牢固。孩子在學習中的情緒體驗是有興趣，不乏味。這種形式能極大地激發出學生學習的熱情，調動起學生學習的積極性。如開火車、找朋友的游戲，常常是下課鈴響了，孩子們都不愿就此罷休。

五、鼓勵賞識，促使進步。

適時、適當的表揚可以極大地提高孩子的學習熱情。幾乎每節課我都要表揚一些學生，數量較多，面也較廣，讓學生接受不同程度的鼓勵。被表揚的學生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告訴父母一聲，以討取父母的疼愛。孩子們天真無邪，純潔無比，他們很相信老師的話。當老師贊賞他們時，他會堅信自己很棒，很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。給孩子戰勝困難的勇氣和信心。在不斷激勵的機制中學好拼音。

總之，一年級的學生只有掌握好漢語拼音知識才能為學好語文打下良好的基礎，教無定法，需要我們每位老師在教學中不斷地努力探索。只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！