第一篇：語(yǔ)文：第四單元《從天上偷來(lái)火種的人》教案(教科版四年級(jí)下)

從天上偷來(lái)火種的人

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀課文，感受普羅米修斯為人類(lèi)造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)講這個(gè)故事，了解人類(lèi)是怎樣得到火種的。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖、生字卡片 教學(xué)方法：

故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)課。

你知道人類(lèi)是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”

二、讀通課文。

（1）結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。

（2）在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來(lái)，在全班交流。

三、學(xué)講故事。

在讀通課文、對(duì)課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來(lái)說(shuō)，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會(huì)、感受，要注意和“聽(tīng)”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說(shuō)、互評(píng)，再有小組推薦代表以競(jìng)賽的形式到講臺(tái)上講，最后評(píng)選出全班的“故事大王”。

四、拓展延伸

讓學(xué)生展開(kāi)豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會(huì)善罷甘休嗎？請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事??”

五、檢查生字。

六、推薦作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來(lái)歷在圖書(shū)館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。

第二篇：《從天上偷來(lái)的火種》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

4*天上偷來(lái)的火種

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對(duì)人類(lèi)的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚槊裨旄５膫ゴ缶瘛?/p>

課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。

選編這篇課文的目的，通過(guò)閱讀本文，使學(xué)生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。

設(shè)計(jì)理念：

首先激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問(wèn)題，放手讓學(xué)生自學(xué)。在討論交流的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及指導(dǎo)朗讀，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。

2、會(huì)認(rèn)治、罰2個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)幸福而甘愿受罰的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解希臘神話。制作課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入，揭示課題

1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類(lèi)最早的文學(xué)作品是什么嗎？

2、在遠(yuǎn)古期，我們?nèi)祟?lèi)就充滿了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過(guò)哪些神話故事呢？

3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來(lái)都意猶未盡。今天，我們來(lái)閱讀一篇希臘的神話故事。

4、板書(shū)課題。

5、有什么想知道的嗎？

（誰(shuí)從天上偷來(lái)火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣？等。）

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)的是什么，是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。

2、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

（1）認(rèn)讀字詞并體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

爭(zhēng)吵爭(zhēng)論吵鬧。

憤然形容氣憤發(fā)怒的樣子。

小心翼翼形容言行小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。

奇異奇特﹐特別。

篝火原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆。

冶煉用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。

懲罰懲讀chng；處罰。

鷲鷹鷲鷹是一種鳥(niǎo)類(lèi)科目,稱(chēng)為鷲鷹科科。本科鳥(niǎo)類(lèi)出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過(guò)境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。

敬仰敬重仰慕。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？

（普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。）

（3）課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗?lái)寫(xiě)的：生活悲慘，心生憐憫偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里遭受折磨，最終獲救。）

三、再讀課文，理解感悟。

1、自學(xué)提示：

默讀課文，思考米羅休斯為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)米羅休斯的精神。

2、交流體會(huì)。

（1）交流第1自然段。

①米羅休斯為什么要盜火？

②用沒(méi)有就說(shuō)話。

③省略號(hào)有什么作用？再展開(kāi)想象人間沒(méi)有火還會(huì)怎樣？

④小結(jié)：沒(méi)有火，人類(lèi)的生活可用一個(gè)詞來(lái)形容。

板書(shū)生活悲慘

（2）交流第28自然段。

①米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個(gè)神？

（慈善他來(lái)到人間以后，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難過(guò)。

勇敢他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿婆羅那里去偷取火種。聰明他的動(dòng)作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽(yáng)神一點(diǎn)也沒(méi)有察覺(jué)。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。）

真誠(chéng)他把火的性質(zhì)、用途向人們?cè)敿?xì)地講述一番。

②火給人類(lèi)帶來(lái)什么？

③火還能給人類(lèi)帶來(lái)什么？用火用火用火還用火句式來(lái)表達(dá)。

（3）學(xué)習(xí)9-16自然段。

是啊！火給人類(lèi)帶來(lái)了光明，讓人類(lèi)脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火給人類(lèi)帶來(lái)了強(qiáng)壯的身體，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來(lái)了什么呢？

【讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句體會(huì)米羅休斯的遭受的折磨，從而體會(huì)米羅休斯不畏強(qiáng)權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感動(dòng)的語(yǔ)句。】

（4）學(xué)習(xí)1718自然段。

①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？

②說(shuō)一說(shuō)：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱(chēng)他是人類(lèi)的大恩人？

四、評(píng)價(jià)人物

閱讀完整個(gè)故事，我們深深地敬佩這位人類(lèi)的英雄，我們用這句句子來(lái)描述他好嗎？

普羅米修斯是（）的英雄，因?yàn)椋ǎ?/p>

五、拓展練習(xí)

奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類(lèi)生生不息。人類(lèi)的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩(shī)，來(lái)歌頌普羅米修斯。

朗讀詩(shī)歌

六、布置作業(yè)

閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當(dāng)取火》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4*從天上偷來(lái)的火種 生活悲慘偷取火星遭受折磨最終獲救。

不畏強(qiáng)暴勇于獻(xiàn)身甘愿受罰

教學(xué)后記：

第三篇：(語(yǔ)文S版)六年級(jí)語(yǔ)文教案 《天上偷來(lái)的火種》

《天上偷來(lái)的火種》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀清神話故事中的外國(guó)人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“降禍賜福、主宰、懲罰等”詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)抓住課文的矛盾點(diǎn)提出問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題。

3、有感情地朗讀刑罰的內(nèi)容，通過(guò)想像說(shuō)話進(jìn)一步感受刑罰的可怕，并能聯(lián)系上下文體會(huì)普羅米修斯為了造福人類(lèi)，敢于反抗權(quán)威勢(shì)力，甘愿受罰的崇高精神。

4在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類(lèi)歷史進(jìn)程中為了真理、文明，敢于反抗權(quán)威勢(shì)力的正義之士的精神歸結(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比朗讀，揭示課題

]、由“火”引入，學(xué)習(xí)第8節(jié)，體會(huì)“火”對(duì)人類(lèi)的重要意義(1)板書(shū)：“火”

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)火和人類(lèi)生活有什么關(guān)系？(2)聽(tīng)寫(xiě)第8節(jié)

看來(lái)“火”和人類(lèi)生活的方方面面都有著密切的聯(lián)系。下面，我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一段話。(3)核對(duì)聽(tīng)寫(xiě)

這就是課文第8小節(jié)的內(nèi)容，自己核對(duì)后再有感情地讀一讀。(4)引讀第8節(jié)

2、借助名言，加深感受（1）出示：

恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“火”把人和動(dòng)物分開(kāi)，“火”是人類(lèi)歷史之開(kāi)端。”（2）齊讀名言

（3）小結(jié)：可見(jiàn)，“火”的出現(xiàn)標(biāo)志著人類(lèi)由落后走向文明。

板書(shū)：落后 文明

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，通過(guò)對(duì)比，深化感悟

（1）可是，在很久很久以前的遠(yuǎn)古社會(huì)，人類(lèi)還生存在野蠻社會(huì)之中 ◆引讀2,8 兩節(jié) ◆再讀恩格斯的話

4、揭示課題

（1）師：人類(lèi)的火種是從哪兒來(lái)的，人類(lèi)是怎么擁有并學(xué)會(huì)使用火的呢？（板書(shū)：火種）

（2）關(guān)于這個(gè)內(nèi)容有很多動(dòng)人的神話故事，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《希臘神話》中的一個(gè)故事（板書(shū)課題）

（3）齊讀課題

二、整體進(jìn)入，了解課文中的人物

1、出示眾神圖

2、介紹課文中的人物（1）了解宙斯

◆課后有一段注釋是這樣介紹宙斯的，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有了一些什么了解？ ﹡學(xué)習(xí)生字“賜”

◆ 齊讀注釋?zhuān)x出語(yǔ)氣（2）了解普羅米修斯 ◆讀簡(jiǎn)介

普羅米修斯：在希臘神話中，人類(lèi)是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類(lèi)的老師，凡是對(duì)人有用的，能夠使人類(lèi)滿意和幸福的，他都教給他們。（3）師簡(jiǎn)介“阿波羅”和“海格立斯”

阿波羅：阿波羅是宙斯的兒子，他光明磊落，是光明之神。

海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的兒子，他曾創(chuàng)立過(guò)12項(xiàng)英雄業(yè)績(jī)。

三、抓住矛盾點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一部分，概括偷取火種的原因

（1）文中有句話稱(chēng)贊普羅米修斯是——（出示：從天上偷取火種的英雄）（2）指導(dǎo)讀句（3）質(zhì)疑

小結(jié)：能針對(duì)句中的矛盾點(diǎn)提出問(wèn)題，這是幫助我們讀懂課文的好方法。由于不同人看事情的角度不同，觀點(diǎn)也就會(huì)不一樣。

2、學(xué)習(xí)3-6節(jié)，概括普羅米修斯偷取火種的原因。（1）引讀：

在誰(shuí)的眼里，普羅米修斯是在偷火種？ 在誰(shuí)的眼里，普羅米修斯是個(gè)英雄？

（2）普羅米修斯為什么要用偷的方法來(lái)獲取火種？指名讀3；4；

5、6三部分并概括每部分的主要內(nèi)容

（3）根據(jù)剛才的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)普羅米修斯要去偷火種的原因

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)12，13節(jié)，體會(huì)普羅米修斯為了造福人類(lèi)，甘愿受罰（1）引讀過(guò)渡：

因?yàn)橹嫠褂小ㄙn福）的權(quán)力，所以普羅米修斯去——，使人類(lèi)不用再——不用再——可是宙斯去一口拒絕，于是他毅然決定違背宙斯的旨意去為人類(lèi)偷取火種。他是怎么偷的呢？我們一起來(lái)讀讀5，6兩節(jié)。就這樣，普羅米修斯把火種帶給了人類(lèi)，這對(duì)人來(lái)說(shuō)是多大的“福”呀！——可是，普羅米修斯違背了主神宙斯的意愿，宙斯氣得暴跳如雷，他警告普羅米修斯——，面對(duì)這唯一能免受刑罰的機(jī)會(huì)，普羅米修斯堅(jiān)決地說(shuō)——?dú)鈽O了的宙斯宙斯立即——（降禍）給他。課文哪一節(jié)具體描寫(xiě)了這一內(nèi)容？

（2）學(xué)習(xí)12節(jié)，體會(huì)刑罰的可怕

◆出示插圖，自讀12節(jié)，圈出表現(xiàn)刑罰可怕的語(yǔ)句。◆交流刑法的可怕之處

板書(shū)： 可怕的刑法

鐵鏈 鐵環(huán) 被鷲鷹啄食肝臟

無(wú)遮無(wú)蓋 日曬雨淋 ◆

體會(huì)先概括后具體的寫(xiě)法 ﹡結(jié)合板書(shū)小結(jié)

﹡男女生分讀進(jìn)一步體會(huì)結(jié)構(gòu)

◆

想象說(shuō)話

宙斯對(duì)偷取火種的普羅米修斯降下了可怕的刑罰。從此，普羅米修斯每天將面對(duì)怎樣的折磨呢？請(qǐng)你看著圖片，展開(kāi)想像借助提示用一兩句話具體地說(shuō)一說(shuō)。出示： 普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時(shí)間久了，他的胳膊 ；他的手腕和腳腕。在那里，他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋。烈日炎炎的酷暑，；滴水成冰的寒冬。◆

指導(dǎo)朗讀

（你們剛才的描述使我們更形象地感受到刑法的可怕，要忍受如此酷刑普羅米修斯真是太令人敬佩了，自己試著讀好這一節(jié)）。自由讀，指名讀 ◆

引讀：宙斯曾說(shuō)過(guò)這樣的酷刑將長(zhǎng)達(dá)三萬(wàn)年。，一年又一年——（男女生分讀兩部分內(nèi)容）一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)——（齊讀）他忍受著——（串讀板書(shū)），在漫長(zhǎng)的歲月里，普羅米修斯對(duì)酷刑一聲不吭，更沒(méi)有對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)半句懊悔的話。

3、學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么人類(lèi)稱(chēng)他是“偷取火種的英雄”了嗎？

4、小結(jié)：

出示：為了造福人類(lèi)，給人類(lèi)帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

5、、引讀第14節(jié)

普羅米修斯的英雄行為感動(dòng)了海格利斯，他決定違背父皇宙斯的指令解救普羅米修斯。終于有一天——

四、總結(jié)全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

1、小結(jié)板書(shū)

普羅米修斯使人類(lèi)生活由——，他使——。

2、了解“普羅米修斯式的英雄”

師：現(xiàn)在我們把那些具有為了正義和真理，敢于反抗權(quán)威勢(shì)力，勇于獻(xiàn)身的人稱(chēng)為“普羅米修斯式的英雄”。（媒體出示）

在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)認(rèn)識(shí)很多這樣的人物，就是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)個(gè)“普羅米修斯式的英雄”，我們的社會(huì)才會(huì)由——（板書(shū)），才會(huì)更加昌盛。

3、課外拓展

讓學(xué)生把這個(gè)神話故事講給更多的人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天上偷來(lái)的火種

普羅米修斯

落后 文明

從天上偷取火種的英雄

忍受可怕的刑罰

鐵鏈 鐵環(huán) 被鷲鷹啄食肝臟 無(wú)遮無(wú)蓋 日曬雨淋

第四篇：語(yǔ)文：第四單元《開(kāi)天辟地》教案(教科版四年級(jí)下)

開(kāi)天辟地

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。

4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5.盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

（3）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語(yǔ)

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語(yǔ)。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1.在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2.盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）

3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。

4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？

（盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀！）

5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌

1.盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書(shū)：豐富的想象

2.仿寫(xiě)詩(shī)句

我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上

這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。

我想——，這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案

第四單元

第37、38課時(shí)

13、夾竹桃

第 1 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2．能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題：

13、夾竹桃

2．簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。

（2）畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

2．檢查自學(xué)情況

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思

融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。

乍起：剛剛開(kāi)始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1．自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫(xiě)夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫(xiě)作者愛(ài)上了夾竹桃。

作業(yè)

1．課作：描紅

2．家作：抄詞、默詞、讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

韌性

13、夾竹桃

值得留戀和回憶 愛(ài)上了夾竹桃

幻想

教學(xué)反思

第 2 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2．能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2．指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2．課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

3．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？

（2）討論，交流：

①這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

②為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）

（3）輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

4．學(xué)習(xí)第5自然段

（1）輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

（2）討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

5．默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

6．月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚(yú)。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。

7．小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹??讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。

8．學(xué)習(xí)第4、3自然段

（1）那么第4自然段又寫(xiě)了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

（2）討論：寫(xiě)了夾竹桃的韌性。

（3）默讀，畫(huà)出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

①在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

②從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。

A這兩句話主要講了什么？

（主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放；它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）

B體味“無(wú)??不??”、“無(wú)不”的作用。

C練習(xí)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。

D讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

E課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？（反襯）

F練習(xí)背誦

9．學(xué)習(xí)第1、6自然段

（1）自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃？

（2）課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）

作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2．造句：

無(wú)??不??（無(wú)時(shí)不??，無(wú)日不??，無(wú)人不??，無(wú)法不??）

無(wú)不——

板書(shū)設(shè)計(jì)

韌性

13、夾竹桃

值得留戀和回憶 愛(ài)上了夾竹桃

幻想

教學(xué)反思

第39課時(shí)

14、南海上的明珠

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3．借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。

學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，初步感受

1．欣賞音樂(lè)：《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。

2．揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認(rèn)識(shí)的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！

3．師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1．學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字及不理解的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2．學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。

3．學(xué)生分段讀課文，互相評(píng)議、正音。

4．通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5．學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問(wèn)題。

三、精讀課文，入情入境

1．整體感知：學(xué)習(xí)第1段。

（1）自讀第1段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

（2）欣賞圖片：感知“萬(wàn)里碧波”和“富饒美麗”。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

2．圖文賞析：學(xué)習(xí)第2段。

（1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由交流欣賞后的體會(huì)。

（2）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收?qǐng)D和各種名貴水產(chǎn)圖片。

圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。

（3）再鼓勵(lì)學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

南海上的明珠

明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園

（多）

海龜、鮑魚(yú)等名貴水產(chǎn)

（不計(jì)其數(shù)）

鐵、石油、天然氣

（蘊(yùn)藏量豐富）

五指山

挺立

萬(wàn)泉河

奔流

天涯海角

壯觀

亞龍灣海灘 迷人

椰林風(fēng)光 惹人喜愛(ài)

土地肥沃 物產(chǎn)豐富

氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美

高歌、贊美

教學(xué)反思

第40課時(shí)

14、南海上的明珠

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3．借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。

學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。

二、精讀課文，入情入境

1．讀悟結(jié)合：自讀自悟?qū)W習(xí)第3段。

（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個(gè)段主要寫(xiě)了哪些景物？作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？

（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。

（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

2．自主學(xué)習(xí)第4段。

（1）用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。

（2）分組學(xué)習(xí)，討論交流。

（3）全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”

a.出示椰子林的畫(huà)面，體會(huì)“屏障”；

b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。

（4）找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。

3．自主學(xué)習(xí)第5段。

朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。

三、總結(jié)全文，主動(dòng)積累

1．用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2．選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來(lái)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說(shuō)后寫(xiě)）。

作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．熟讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

南海上的明珠

明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園

（多）

海龜、鮑魚(yú)等名貴水產(chǎn)

（不計(jì)其數(shù)）

鐵、石油、天然氣

（蘊(yùn)藏量豐富）

五指山

挺立

萬(wàn)泉河

奔流

天涯海角

壯觀

亞龍灣海灘 迷人

椰林風(fēng)光 惹人喜愛(ài)

土地肥沃 物產(chǎn)豐富

氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美

高歌、贊美

教學(xué)反思

第41課時(shí) 15 古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字。

2．朗讀、背誦古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，并會(huì)默寫(xiě)。

3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備一首蘇軾的詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

學(xué)生：收集有關(guān)詩(shī)人蘇軾的詩(shī)及有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、整體誦讀，把握詩(shī)境

1．學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。

2．教師朗誦一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

3．師生交流收集的資料，了解詩(shī)人蘇軾的基本情況。

蘇軾（1037～1101），宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山)人。他一生坎坷，屢遭貶謫。被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽(yáng))和極遠(yuǎn)的儋州(今海南儋縣)。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一，書(shū)法為“宋四大家”之一，詩(shī)詞成就也很高。他的詩(shī)風(fēng)流暢自然，姿態(tài)橫生，既奔放又曠達(dá)，藝術(shù)手法變化多樣。著有《蘇東坡集》、《東坡樂(lè)府》。

《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)是蘇軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫(xiě)成的。在詩(shī)中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人們稱(chēng)之為西子湖。

4．學(xué)生自由讀詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，聽(tīng)教師范讀這首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。

二、自學(xué)課本，理解詩(shī)句意思。

可借助《字詞句篇》理解。

二、分步解讀，品悟詩(shī)境

(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1．學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

2．指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。

4．指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

5．四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

①詩(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩(shī)人筆下，西湖的美無(wú)論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫(huà)面讀等。

④、詩(shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？

⑤教師簡(jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。

⑥小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫(xiě)，把西湖的自然美

人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱(chēng)西湖為西子湖。

⑦指名朗讀三、四行詩(shī)。

6．賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

①自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。

②展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。

③師生互動(dòng)背誦讀，通過(guò)教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。

作業(yè)

1．背誦古詩(shī)。

2．默寫(xiě)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

教學(xué)反思

第42課時(shí) 15 古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字。

2．朗讀、背誦、默寫(xiě)《望洞庭》。

3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句

教學(xué)準(zhǔn)備

表現(xiàn)古詩(shī)意境的音樂(lè)。

教師：教學(xué)掛圖或課件；可意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫(xiě)有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

１．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。

2．介紹劉禹錫。

劉禹錫（772～842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人，貞元九年中進(jìn)士，授監(jiān)察御史，曾參加王叔文集團(tuán)。王叔文失敗，他受到牽連，被貶為朗州(今湖南省常德縣)司馬，后又任連州、夔州、和州等州刺史，官至檢校

禮部尚書(shū)兼太子賓客。有《劉夢(mèng)得文集》等。其詩(shī)涉獵題材廣泛，所作政治諷刺詩(shī)，辛辣尖銳；所作懷古詩(shī)，沉郁蒼涼，語(yǔ)淺意深；所作仿民歌詩(shī)，清新爽朗，別開(kāi)生面。

3．今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩(shī)

１．生自由練讀古詩(shī)。

２．錄音范讀古詩(shī)。

３．指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。

三、讀懂古詩(shī)

１．生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

２．分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

四、品讀古詩(shī)

１．指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了哪些景物？

２．學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。

３．設(shè)問(wèn)：

⑴ 為什么會(huì)把沒(méi)有風(fēng)的湖面比作沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡？

⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤(pán)里的一青螺？

４．生借助課件展示的情境作答。

５．從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

五、會(huì)讀古詩(shī)

１．這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

２．試讀古詩(shī)。

３．指讀點(diǎn)評(píng)。

４．背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

１．鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。

２．讓學(xué)生自由讀讀背背。

作業(yè)

1．背誦古詩(shī)。

2．體會(huì)詩(shī)名的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

湖光秋月 開(kāi)闊

望洞庭 潭面無(wú)風(fēng)平靜

教學(xué)反思

第43課時(shí)

16、水都——威尼斯

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課文題目

1．上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

2．導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2．檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

3．交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。

4．自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1．小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。

2．再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。

3．小組討論，交流自學(xué)情況。

4．全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。

5．師生共同整理出有價(jià)值的問(wèn)題供大家討論。如：

①威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車(chē)。)②為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說(shuō)明方法？(數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)③第3、4段在寫(xiě)作方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的寫(xiě)作方法。)作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、水都威尼斯

（美麗奇特）歷史悠久

以河為街

以船代車(chē)

教學(xué)反思

第44課時(shí)

16、水都——威尼斯

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

教學(xué)過(guò)程

一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感

1．同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。

2．指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3．師生合作讀、賽讀。

4．配上音樂(lè)朗讀。

二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國(guó)的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來(lái)報(bào)名。”相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。

三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1．教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。http://

2．向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、水都威尼斯

（美麗奇特）歷史悠久

以河為街

以船代車(chē)

教學(xué)反思

第45課時(shí) 積累運(yùn)用4 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)引號(hào)的作用。

2．讀背描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，積累語(yǔ)言。

3．閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣。

4．討論一項(xiàng)集體活動(dòng)，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

5．清楚地介紹一次活動(dòng)。能做到語(yǔ)句通順，能自讀自改。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)引號(hào)的作用，積累語(yǔ)言。

2．培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

清楚地介紹一次活動(dòng)。能做到語(yǔ)句通順，能自讀自改。

教學(xué)準(zhǔn)備

口語(yǔ)交際、習(xí)作：師生回憶班上曾開(kāi)展過(guò)的集體活動(dòng)，想想活動(dòng)的形式、步驟及人員的分工情況。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1．談話導(dǎo)入：每一單元學(xué)習(xí)后，“積累與運(yùn)用”里的“溫故知新”總會(huì)帶給我們新的收獲，“積累與運(yùn)用

（四）”里的“溫故知新”又會(huì)帶給我們哪些新知識(shí)呢？

2．自讀三個(gè)句子，讀正確。

3．再讀句子，小組內(nèi)討論三個(gè)句子中引號(hào)的不同作用。

4．教師拓展幾組類(lèi)似句子，學(xué)生討論說(shuō)出句子中引號(hào)的作用。

二、語(yǔ)海拾貝

1．現(xiàn)在正是秋高氣爽的季節(jié)，在古代詩(shī)詞中有很多描寫(xiě)秋天景色的精彩詩(shī)句，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)海拾貝”去讀讀吧！

2．學(xué)生自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

3．同桌合作讀詩(shī)句，互相指正。

4．抽讀詩(shī)句。

5．用自己喜歡的方式試著背誦詩(shī)句。

6．你還知道哪些描寫(xiě)秋景的名詩(shī)佳句，推薦給大家。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1．自由讀成語(yǔ)故事，要求讀正確。

2．用自己的話向同桌講一講這個(gè)成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。3．試著用“紙上談兵”說(shuō)話。

作業(yè)

背誦語(yǔ)海拾貝

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)海拾貝

教學(xué)反思

第 46 課 時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1．同學(xué)們，在我們這個(gè)班集體里，每一位同學(xué)都有各自的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。為了充分展示同學(xué)們的特長(zhǎng)，在班委的組織下，我們班決定開(kāi)展一次“自我展示”的交流會(huì)。為了把這一次交流會(huì)開(kāi)展得有聲有色，今天我們就對(duì)這次活動(dòng)的實(shí)施方案進(jìn)行討論。

2．出示口語(yǔ)交際的話題“討論一項(xiàng)集體活動(dòng)”。

3．議一議：應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行討論。

（1）活動(dòng)的目的和任務(wù)。

（2）活動(dòng)中人員的分工。

（3）活動(dòng)的方式和步驟。

4．分小組對(duì)以上幾方面進(jìn)行討論。討論時(shí)注意要把自己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚；討論中要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言；當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見(jiàn)時(shí)，表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。

5．各小組推薦一名同學(xué)到臺(tái)上匯報(bào)討論的結(jié)果，全班互評(píng)互議，找出活動(dòng)的最佳方案。（如活動(dòng)目的和任務(wù)：讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己興趣、愛(ài)好或特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在展示中大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）

6．教師小結(jié)。（從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)和集體活動(dòng)方案的確定兩方面進(jìn)行小結(jié)。）

教學(xué)反思

第 47 課 時(shí)

一、習(xí)作百花園（可結(jié)合口語(yǔ)交際討論后開(kāi)展的“自我展示”活動(dòng)進(jìn)行。）

1、在活動(dòng)中邊觀察邊收集素材。在“自我展示”活動(dòng)中，提醒學(xué)生細(xì)心觀察，留心收集素材，鼓勵(lì)他們用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生做即興速記的本領(lǐng)和習(xí)慣。

2、活動(dòng)后，師生之間、生生之間互動(dòng)交流。圍繞活動(dòng)過(guò)程說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得；談?wù)劯髯缘母惺埽宦?tīng)聽(tīng)別人給自己的建議??

3、討論：如果要把這一次活動(dòng)留給你的深刻記憶寫(xiě)下來(lái)，你準(zhǔn)備如何構(gòu)思？學(xué)生發(fā)言時(shí)教師注意傾聽(tīng)，并做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。

（1）、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確，有誤時(shí)要及時(shí)糾正。

（2）、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是否收集到足夠的素材來(lái)完成習(xí)作，不夠的要引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言信息中補(bǔ)充。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)的重點(diǎn)放在清楚地介紹活動(dòng)情況上。

4、學(xué)生自由寫(xiě)作。

5、在學(xué)生習(xí)作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評(píng)議、修改。

6、運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改作文。

7、把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽(tīng)，虛心聽(tīng)取別人的建議，并把作文做進(jìn)一步的修改。

8、全班開(kāi)展一次作文展評(píng)會(huì)。

教學(xué)反思

第 48 課 時(shí)

一、謄抄作文

二、自主閱讀園地

1自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。

2與同桌交流自己讀懂了些什么？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

3勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，自由練讀。

4選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。

教學(xué)反思