第一篇：從“文本課程”到“體驗課程”-教學教案

在教學本文時應該抓住兩個要點：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧；二是要仔細品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發。

下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設計意圖。

一、豐富語言積累。

《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生積累有關成語。如果每節語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。

二、在矛盾處置疑，激活學生的思維。

于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養其積極、主動的學習態度。

“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學生創設了一種積極思維的可能。

三、重視朗讀，重視整體綜合感知。

過去在閱讀教學中，長期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學程式。使語文教學的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了??《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

因此我今天讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學生已經過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

對于《新課標》精神的理解，我也是處于學習的階段，談不上深刻地領會，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！◆

[2002年11月14—15日與永嘉張溪鄉中心小學結對示范課]

第二篇：語文活動體驗課程

朗誦社活動計劃

一、活動目標

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因為聲音的優美容易吸引學生的注意力，并使學生更加了解詩歌內容及情意。什么是朗誦呢？簡單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標準的普通話，把文章有感情地誦讀出來。透過朗誦，可以把文字透徹地表達，使書面、靜態的字句充滿立體動態感。學生透過朗誦可以增加語文的趣味性，并且學習正確的語音、語法、語調、語氣，充分欣賞文學的美。本興趣小組活動的目的就是更好地培養學生的口語表達能力，提高學生的普通話水平，同時活躍學生的課余生活，讓他們拓展語文學習的空間，增強學習語文的積極性。

二、活動形式

以短小精悍、詞語優美又朗朗上口的經典詩歌或小散文作為基本學習內容。社團活動以讀、練的形式為主，以真實、感人的情境引發孩子的興趣，用有效的啟發達到培養孩子思維和想象力的效果。活動還穿插有名篇朗誦欣賞、分小組的比賽及討論、演講錄像觀看等內容，以增加活動的趣味性和吸引力。

三、活動時間與內容安排

第1周： 宣傳、發動

第2周：學生名單的確定及參加活動的要求事項 第3—6周：普通話強化訓練

第7周：朗誦技巧的簡介及美文朗誦欣賞 第8周：朗誦訓練

第9周：練習朗誦，掌握朗讀技巧

第10—12周：練習朗誦，掌握朗讀技巧 第13—15周：配樂朗誦練習第16周：組內朗誦匯報比賽

第17周：學生談談朗誦訓練的心得體會

第18周：總結一學期的活動情況，評選優秀學員

希望通過本學期的社團活動能使學生正確流利地朗誦經典詩歌及美文，初步了解大意以及所蘊涵的情感，陶冶學生的性情；培養學生熱愛中華民族古代優秀文化，加強文化修養，增強學生的文化底蘊，并循序漸進提高誦讀水平。

四、朗誦社成員：

社長：張瑩瑩

副社長：王瑞玲 成員：李璐

陳春夢

王夢

朗誦社活動照片

第三篇：體驗課程日記500字

今天，一個人在家里正無聊著，突然聽見短信鈴聲了，我打開手機一看，是“白金漢英語”發來的短信，是邀請我去參觀體驗過程。

下午，爸爸便帶我來到了“白金漢肯思少兒英語”，剛到那兒，就看見眼前好多外國人，心里不禁有點害怕，這時，一位姐姐熱情地將我帶到班級，等待全部人都到齊之后，便開始了。

剛開始，幾位姐姐先用英語做了一下自我介紹，然后讓我們一個個也作自我介紹。眼看著要輪到我了，面對這么多陌生的面孔，我的喉嚨像是被什么卡住了似的，怎么也說不出話來。

那位大姐姐見我這樣，便笑了笑，對我說：“沒關系，說吧!”旁邊的一位姐姐也鼓勵我說：“加油!”我深深地吸了一口氣，吞吞吐吐地說了出來。“OK!”那位姐姐點了點頭。

隨后，我們又玩了“傳球”的游戲。就是一個人手里拿球，趁我們不注意的時候扔過來，如果接不著，那就要被淘汰;但同時還要小心假動作，如果你上當了，那也要被淘汰。(*^__^*)嘻嘻，玩了兩局，每次勝利的都是我O(∩_∩)O~!

后來，我們又玩了“找出領導者”的游戲，還有“你點我追”等游戲。其中，最刺激的就是“保護雞蛋”的游戲了。

首先，一位姐姐給我們每人一個雞蛋，然后發給我們一些塑料，讓我們做雞蛋的保護罩，做完以后，便套上“降落傘”。等每個人都完工后，我們便來到了“BRT”車站天橋上，將雞蛋往下拋，讓雞蛋來做一次旅行。最后將雞蛋寶寶的保護罩拆開，O(∩_∩)O~只有我和一位姐姐的雞蛋沒破，其他人的雞蛋都裂開了。

時光飛逝，要回家了。不過，這次體驗真有意思啊!

第四篇：從課程改革來看

文海“身負責任，感動他人”系列教育活動方案

一、指導思想：

為全面提升學校德育內涵，培養文明文雅、有責任意識的文海學生氣質，大隊部特開展文海“身負責任，感動他人”系列教育活動。本活動根據文海少先隊員的德育實際，以“責任”為切入口，充分發動學生的內驅力，從我做起，從力所能及地點滴小事做起，強化規則意識，形成良好習慣，努力營造“責任教育”校園文化，在理論、實踐和教育文化上尋找一條切合學校實際的有效提升德育成效的途徑，力爭把活動辦成我校德育教育的常態化載體，全面提升我校的德育內涵和文海學子素質。

二、實施步驟

（一）宣傳發動階段（2014年2月24日—3月2日）

宣傳發動是搞好本次活動的前提，各處室和中隊要積極行動起來，利用隊課、中隊角、黑板報、國旗下講話、校園廣播等多種形式，廣泛宣傳進行責任教育活動的目的意義，營造“責任”氛圍。明確什么是真正的責任，自己的責任是什么，怎樣去履行責任，怎樣去維護學校形象和班級聲譽。要逐步實現班榮我榮、校榮我榮，班恥我恥、校衰我恥，今天我以班級、學校為榮，明天班級、學校以我為榮的高尚的精神追求。

（二）責任教育主題活動階段（2014年3月—6月）

圍繞學校的辦學理念，大隊部將開展一系列的責任教育主題教育。讓師生在活動中感悟，在情境中收獲，在身邊的小事中踐行。

1.根據各年級段學生的特點，結合雛鷹爭章開展“對自己、家庭、他人、集體、社會負責”系列活動。具體見雛鷹爭章細則。

2.結合節日進行相關的責任教育活動

（1）三月五日學雷鋒日：少先隊“身負責任，感動他人”責任教育系列活動啟動儀式。

（2）三八婦女節、母親節、父親節、國際家庭日：“算算親情帳，感知父母恩”主題教育

（3）三月十二日植樹節：“校園是我家，護綠靠大家”主題教育 4.“學校是我家，責任靠大家”班級、學校紅領巾責任崗設立和招聘活動。5.少先隊“責任”主題隊會：

（1）“我的責任我承擔”，對自己負責，做一名積極進取的人。（2）“算算親情帳，感知父母恩”，對家庭負責，做一名孝敬長輩的人（3）對他人負責，做一名團結互助的人

（4）“班級榮辱，我的責任”或 “學校聲譽，我的責任”，對集體負責，做一名有益于集體的人

（三）評先進樹典型階段（每個評選一次）

開展“最有責任心教師”評選和“最有責任心學生”評選活動，樹立先進典型。學生頒發獎狀獎品，教師頒發榮譽證書。并在校園之聲廣播中，大力宣傳負責任學生、學生干部和教師的先進事跡。

希望廣大師生清楚自己的責任，勇于承擔責任，讓責任成為一種習慣。要牢記責任，從細節做起，拒絕理由，讓自己成為不可替代的教師，讓自己成為一名優秀的學生。與學校同命運，共呼吸，讓責任伴隨著我們生命的始終！、1、對自己負責，做一名積極進取的人

2、對家庭負責，做一名孝敬長輩的人

3、對他人負責，做一名團結互助的人

4、對集體負責，做一名有益于集體的人

（1）組織“為班級添光彩”活動。通過每月一活動，進一步增強 學生的責任意識。

（2）組織“學校因我而精彩”活動。完善自我管理，提高整體素 質：團委、學生會自主管理學生的周值勤、行為規范評比、衛生包干 檢查、“愛護公物，從我做起”等活動的組織、安排、獎品的采購，學 生從活動中增長才干能力，增強責任心。

（3）參加各級各類競賽活動。既為學生培養特長搭建了平臺，又 讓學生在競賽中提升合作精神和成就感。

5、對祖國、社會和生態環境負責，做一名立志報國的人

2.開展“身負責任，感動他人”系列教育活動啟動儀式，營造“責任”氛圍。2、3、4、（3）

2.“學校是我家”責任崗位設立 3.2、教師參與的活動：撰寫“我的責任我承擔”心得體會。進行責任教育活動反思——“責任落實情況匯報”。

3、學生參與的活動：主題教育。“熱愛學習，我的責任”主題征文活動。主題班報板報宣傳活動。主題演講活動。

1、國旗下講話《責任在我心中》。

評選校級 “十大責任之星”（各班送一名學生材料參評）

“對自己負責、對他人負責、對家庭負責、對集體負責、對國家和社會負責，對未來負責”

2、各班召開主題班會《我的事我來做》（討論哪些是我的事，該怎樣做？）

責任教育主題活動階段（2010年5月16日—7月15日）

3.做好資料的整理，力求成為文海德育特色校本課程。

我校每周班級要評出優秀禮儀生、每月要評出校級校園崗位新星，這一切都是為了表揚在各種工作崗位上表現突出的學生，讓他們在激勵中、督促中不斷強化自己的責任意志，為形成良好的責任行為加油。

“對自己、家庭、他人、集體、社會、國家、人類、自然負責”的意識，大隊部：

“責任在我心中”主題隊會

一月一主題的責任感教育實踐活動和系列評比。如9月的“我體驗、我悟責”，10月的“我的事、我守則”，11月的“同學的事、我盡責”，12月的“集體的事、我盡職”，通過這些主題實踐活動，從學生個人層面評比悟責、守則、盡職、盡責小標兵。

開設“責任考場”。責任考場分明查、暗訪兩種。如10月10日組織的“眼中明責任、行為中顯精神”隨機暗訪。三張廢紙被有意的丟在了操場上的三個地方，看學生的行為。我們在校園網上，描述了三張廢紙、三種典型現象，表揚了先進，指出了問題。通過這種暗訪手段，提高學生警惕性、自覺性，逐步由他律行為轉向自律行為，從而形成良好的責任行為習慣。

明查就是賽責任，通知考試內容，學生之間、班級之間開展競賽活動，比一比，誰最有責任感。如10月下旬的五年級貴門綜合實踐活動。預先通知比賽內容，各班加強思想教育、準備訓練和現場督查等。三天下來，驚奇的發現，這種預知的責任考試起到了作用：諾大的操場，沒有發現亂丟的果殼紙屑、各種活動器材擺放整齊；大寢室里學生按時就寢起床、按要求整理床鋪；食堂里安靜有序就餐；活動時專心投入、興趣高、收效大?? 我們的這次帶著責任的綜合實踐活動，受到了基地領導和老師的充分肯定。

按學生生活范圍制定出了五個層面的教育內容，它們是：對自己負責、對同伴負責、對家庭負責、對社會負責、對人類的生存環境負責。

⒉ 第二層面：確定了不同年齡段責任感培養的側重點：在不同的年齡段，學生的道德認識水平不同，其責任感的培養也安排有不同的側重點。

在班級工作中我們學校有的老師師采取了“班務承包”的管理形式

1、根據班內人數將班務工作分成若干“承包崗”，達到一人一崗，僅衛生值日一項便可劃分出若干個承包崗，做到在班級管理中人人有事做，事事有人做。

2、將所劃分各崗張榜公布，并附崗位職責。我們都有這樣的經驗：樂為的事情必然會導致潛能的充分開發，因此在“承包”時采取自愿的原則并與競爭相結合將崗位落實到人。

3、上崗前讓每位責任人進行一次就崗演說，以起到職責內化的作用，再將承包崗、責任人職責匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達到時時警醒、相互監督的目的。

4、平時鼓勵學生負起個人責任，結合開展各種集體競賽活動，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導、及時表揚先進，不斷樹立先進榜樣，定期開展“承包崗”評優活動，并把責任感作為學生思想品德考核的一項重要內容。

當今小學生中，缺乏責任感的現象較為普遍，如對學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉；對他人不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心家庭成員；同學間不會相互協作等。而就當前學校的德育工作來看，德育目標定位偏高，層次單一，空洞的說教成分過多，造成德育工作泛化、無序的局面，致使學校德育工作缺乏實效。為此，我們試圖把責任感的培養作為學校教育教學工作的突破口，并以此帶動和促進學生各方面的發展。

旨在通過各種方式對學生進行責任教育，努力營造“責任教育”校園文化，在理論、實踐和教育文化上尋找一條切合學校實際的有效提升德育成效的途徑。我們以此課題為載體，堅持“讓每一個學生學會負責，讓每一個學生得到發展”的辦學理

研究內容分層次逐步落實到位。

⒈ 第一層面：按學生生活范圍制定出了五個層面的教育內容，它們是：對自己負責、對同伴負責、對家庭負責、對社會負責、對人類的生存環境負責。

⒉ 第二層面：確定了不同年齡段責任感培養的側重點：在不同的年齡段，學生的道德認識水平不同，其責任感的培養也安排有不同的側重點。低年段主要對學生進行“對自己負責”的教育，并滲透“對同伴負責”和“對家庭負責”的教育。中年段主要進行“對同伴負責”和“對家庭負責”的教育，并滲透“對社會負責”和“對人類的生存環境負責”的教育。高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎上，集中進行“對社會負責”和“對人類的生存環境負責”的教育。這五個方面的教育在具體的實施過程中課題組成員堅持做到：循序漸進、互有交叉、螺旋上升。

從學校的實際出發，制訂并實施了責任教育方面的一系列合理、可行的規章制度，如《西三小學學生責任教育一日行為規范》、《小學生責任心歌謠》等，并把它們作為學生責任教育的具體要求，以行為規范的訓練為抓手，塑造“責任意識較強、人文素養較厚、身體素質較高”的學生人格特征，讓學生從小樹立“對自己、家庭、他人、集體、社會、國家、人類、自然負責”的意識，做誠信、文明、負責的現代人。

“紅領巾監督崗”值周值日制度：值周值日人員由值班領導、值周教師、學生干部、值周生組成，負責檢查每天學生在校的表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄。把學生表現與期末“優秀班級”的評比結合起來，讓學生平時的行為表現時時處于集體的輿論監督之下，使學生能懂得對自己行為負責從而比較自覺地遵守規范。該制度的實施，從細小處入手，把責任教育真正落到了實處。

紅領巾責任崗檢查考核制度：由紅領巾監督崗執勤對干從紀律、文明、間操、衛生、安全等方面對所有班級進行全方位考核，各項考核按等級劃分，計入班主任月考核常規管理，大、中隊干值崗表現也與班級考核掛鉤，考核結果每周一公布，每月一小結。

校園環境衛生管理制度：由值周教師與紅領巾監督崗值周生負責檢查考核，考評結果與班主任月考核掛鉤，每周評選一次“衛生紅旗班級”，并在班主任月考核中嘉獎。

“學會負責我能行”班級檢查考核制度：以責任教育為突破口，“從對自己負責”、“從對他人負責”、“從對集體負責”三方面根據考核細則，結合班級日志由各班組織班干部進行考核，學生責任行為的考核與學生“四好少年”和“校園之星”評選掛鉤，考核結果每周一公布，每月一小結。

“責任之星”評比制度：根據“學會負責我能行”班級檢查考核結果，通過自評、小組評、班主任推薦、學校確定等方式，每個月每班評選出一名“責任之星”，由學校大隊部進行表彰，同時，照片與先進事跡及時通過“校園之星展示臺”展示出來，為其他學生樹立生活中的榜樣。學生在評價過程中進行自我教育，即由“他律”逐步轉向“自律”。

研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現學生責任意識養成的最有效手段。樹立榜樣，潛移默化

少年兒童的可塑性很強，模仿是他們的天性。著名社會學理論家班杜拉認為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應地會去模仿他們而習得一些社會行為，因此，為他們樹立起形象、生動的榜樣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學生從中受到啟發、鼓舞；激發他們的自我責任感，發展自己、完善自己乃至推銷自己的巨大熱情，不斷提高學生的自我責任意識。通過活生生的實例和通俗易懂的說理營造健康的輿論，使學生懂得“國家興亡，匹夫有責”的道理。

身邊榜樣，升華內心深處的責任感

重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。教師發動學生尋找身邊體現責任感的好人好事，把自己的所見所聞編成手抄報張貼于班級或學校的公告欄，每周召開一次班會，每月評選班級責任之星，并以此為契機讓每位學生審視自己的思想行為。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞，只有當學生在乎自己在別人眼中的形象時，才會自覺地約束自己的言行，自尊自律。榜樣不僅起到示范作用，全班整體思想道德水平也會隨之提升。

在實際的鍛煉中，強化學生的責任心。

培養責任感是一個很復雜的過程，是一個由知到行的漸進過程。既不是單純的向學生講述道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會成功的。它需要意志的支持和實際鍛煉。在班級工作中我們學校有的老師師采取了“班務承包”的管理形式。發揮班集體優勢，培養學生良好性格，加強班隊工作的管理，發揮班干部的核心作用，教給學生自我管理的方法，讓學生在活動中解決集體利益與個人利益、完成任務與執行任務的矛盾，在強調個人利益服從集體利益、個人行動服從集體行動的前提下，逐步培養學生的自我責任心、任勞任怨、情緒穩定等性格品質。

1、根據班內人數將班務工作分成若干“承包崗”，達到一人一崗，僅衛生值日一項便可劃分出若干個承包崗，做到在班級管理中人人有事做，事事有人做。

2、將所劃分各崗張榜公布，并附崗位職責。我們都有這樣的經驗：樂為的事情必然會導致潛能的充分開發，因此在“承包”時采取自愿的原則并與競爭相結合將崗位落實到人。

3、上崗前讓每位責任人進行一次就崗演說，以起到職責內化的作用，再將承包崗、責任人職責匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達到時時警醒、相互監督的目的。

4、平時鼓勵學生負起個人責任，結合開展各種集體競賽活動，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導、及時表揚先進，不斷樹立先進榜樣，定期開展“承包崗”評優活動，并把責任感作為學生思想品德考核的一項重要內容。

教師要嚴格地要求每個學生。鼓勵學生盡自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。對那些能力強的隊干部，教師應要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。由于有了準則和嚴格要求，學生的責任心大大增強了。

《現代漢語詞典》指出：“責任，是指份內應做的事。”相應地，責任感就是指一種自覺地把份內的事情做好，并愿意承擔相應責任的情感。責任感分為歷史責任感、社會責任感、集體責任感、家庭責任感、主人翁責任感等。

從課程改革來看。我國在課程改革中已經將培養學生“具有社會責任感，努力為人民服務“列為新課程的培養目標。

1993年，聯合國在中國召開了主題為“21世紀挑戰及教育改革”會議，來自24個國家的專家提出了一個共同的看法是：“新世紀擺在我們面前的第一挑戰既不是新技術革命，也不是經濟發展，而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，缺乏愛心、責任感的人是不會真正關心他人，無法與人真正合作的，也無法適應未來社會的發展。”德國北威州的課程綱要規定要幫助學生形成成熟的對社會負責的個性，樹立學生的社會責任感。日本、英國、新加坡、香港、臺灣等等許多國家和地區都將培養學生的社會責任感列為教育的重要內容，由此可見，責任心的培養已經得到世界教育界的普遍關注。

培養孩子的責任心就是要調動孩子的主體參與意識和主人翁意識，讓孩子感到我很重要，因為一個人認為他很重要的背后是他內心深處沉甸甸的責任感。要讓孩子有事可做，有責可負，體會承擔責任的酸甜苦辣，從而營造一種積極配合、團結一致的良好的成長氛圍，如此孩子才能真正地幸福成長。，學校的少先大隊干部都是由班主任老師的推薦而產生，雖然這些學生品學兼優，但是其中有的同學就是為了那耀眼的“三道杠”，把成為少先大隊干部看成是自己的最高榮譽，所以不能很好的履行少先大隊干部的崗位職責，從那以后我在平時的少隊活動中就有意滲透少先隊的崗位責任，讓同學們知道崗位賦予著責任、榮譽蘊含著任務，從此轉變了同學們的工作風氣，變讓我干為我要干，大大提高了少先隊干部工作的積極性，充分發揮了少先隊干部的作用。

“自愿”是為了提高學生主動熱情，“選擇”是讓同學們感受到崗位的神，“培訓”是讓同學們更好的旅行崗位任務，最終達到激發同學們的責任需要。其實每位學生都有機會在崗位上得到體驗，只要你喜歡這個崗位、只要你能認真履行崗位職責，你就有機會成為任何崗位上的佼佼者。

體驗成功，培養積極的責任情感。

責任情感是伴隨責任需要所產生的一種內心體驗。是責任認知向責任行為轉化的內部條件與內部動力。一個人認真負責地完成了符合個體要求的工作，他就會產生積極的體驗、肯定的情感；否則，他就會產生消極的體驗、否定的情感。所以在責任心培養過程中，我們努力幫助學生形成積極的責任情感。

第一發現崗位亮點及時總結。每周一班主任都要通過晨會對同學們一周的工作學習進行及時性總結，每月的最后一周少先隊都要通過校園廣播對少先隊的各個崗位工作亮點進行表揚激勵，讓同學們體驗到自己的努力工作得到了大家的承認，體驗到努力工作給別人帶來了方便，激發了更加努力工作、履行責任的熱情，如衛生員的辛勞給全班同學帶來了亮麗的學習環境；禮儀生監守給全校同學營造了井然有序的學習氛圍。第二讓學生感受到崗位的重要、責任的重大——沒有“你”不行，例如以前課間只有少先隊干部的值周，由于人數有限就不能全方位對學生課間行為進行有效管理，針對這種情況創建了校園禮儀生崗，以此增強課間對學生的全方位監督管理，從此學校的課間紀律有了明顯改進。同時在崗位值周的過程中必須及時到位盡職，才能提高崗位工作效率、發揮崗位職能，因為我們學生的行為還離不開別人的監督，一旦值周生和禮儀生不按時旅行崗位責任，情況就發生了變化，所以讓崗位體驗的同學充分感受到這一點，讓他們認識到自己崗位的重要，自己崗位工作的神圣，就能進一步激發他們旅行責任的熱情，所以我們要將學生置身于生活的現實矛盾之中，激起他們情感的波瀾，產生深刻的情感體現，從而內化為責任行為。我校每周班級要評出優秀禮儀生、每月要評出校級校園崗位新星，這一切都是為了表揚在各種工作崗位上表現突出的學生，讓他們在激勵中、督促中不斷強化自己的責任意志，為形成良好的責任行為加油。開展“對自己負責、對學習負責、對學校負責、對社會負責、對祖國負責”五個系列教育活動。

“負責任”系列教育活動之一——對自己負責

教育主題是“對自己負責，做一名全面發展的人”。幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標，激勵學生做一名全面發展的人。激發學生的求知欲，培養學生的動腦、動手能力，強化非智力因素，促進學生的全面發展。

1、為培養學生對自己負責的信念，展示學生的綜合素質，展現良好的校風校貌、昂奮的師生風采，實現學校、家庭、社會共同參與的大開放的素質教育新格局，達到溝通、理解與共建和諧教育、和諧社會的目的，推動我校素質教育向縱深發展，我校開展為期兩個月的“陽光天使”校園藝術節暨第三屆學生素質大賽。本屆的素質大賽以“全面發展，快樂進取”為主題，從藝術類到學科類，共涉及到七個學科17小項的比賽，2、深入開展趣味運動會，以“我運動、我健康、我快樂”為主題，以師生互動，家庭共同參與為原則。重視趣味性與技巧性的統一，重視參與面的最大化，以此掀起了我校師生“熱愛體育、崇尚運動、健康向上”的健身高潮，推動了陽光體育工作的開展。

3、繼續深化拓展安全教育，以“我自護，我平安”活動為載體，開展預防少年兒童意外傷害，保護少年兒童生命安全和身體健康，深入宣傳，聘請法制副校長、法制輔導員來校講座，學習自護知識、消防知識、交通知識，定期組織安全疏散演練及地震緊急疏散演練，并開展“我是安全小衛士”小報制作比賽，在各班積極開展爭創“平安班級”的活動，在活動中培訓安全知識和安全技能，增強安全 防范意識，杜絕重大事故發生。

“負責任”系列教育活動之二——對學習負責

1、教育主題“我的成績我做主”。有志向和責任感的孩子，會產生一種恒定的學習動力，即使遇到再大的困難，也會一往無前，所以，他們取得好的成績，也成了水到渠成的事情，教育學生對學習負責，就是要求學生對自己的成績做主，樹立遠大的志向，增強責任感，養成良好的學習習慣，珍惜光陰，努力學習，用優異的成績來回報父母，回饋社會。

2、成立“陽光天使小記者”站，為學生創設一塊交流思想、享受成功的平臺，讓學校見證每個孩子的進步與成長。

“負責任”系列教育活動之三——對學校負責 教育主題：鏗鏘鼓樂，快樂校園

一支精神飽滿、演奏精良的鼓號隊伍，是學校的一個重要的對外形象，鼓號隊員精彩的演奏不僅是學生良好素質的體現，也是學校文化的一種折射，它是少先隊檢閱式、主題隊會式、各種儀式及重大活動不可缺少的一支隊伍。繼續訓練和擴充我校的步操鼓樂團，發展新隊員，堅持日常訓練不放松。

“負責任”系列教育活動之四——對社會負責 教育主題:文明禮儀伴我行

講文明禮儀，傳優良美德，創和諧人文學校，是我們義不容辭的責任。教育學生對社會負責，講文明、懂禮儀，積極組織開展“文明禮儀伴我行”主題中隊活動評比，選出教育性強的中隊活動在全校進行展示，并結合平時開展活動的實際情況，評選文明標兵示范班，讓學生在豐富多彩的活動中受到教育。

“負責任”系列教育活動之五——對祖國負責

1、教育主題：光榮的委托 神圣的使命

今年是中國少年先鋒隊成立60周年，為了培養學生身為少先隊員的榮譽感和使命感，使學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，樹立與祖國休戚與共，血肉相依，為國獻身的意志。我校少先大隊部開展 “光榮的委托 神圣的使命”隊委就職及新生入隊主題大隊會。活動要求：

1.各班要認真落實《責任教育活動方案》，結合本班實際，擬定出切實可行的活動計劃，創造性的開展富有成效的主題教育。2.要教育學生干部為同學們樹立“善于負責、敢于負責、時時負責、處處負責”的榜樣，爭做責任教育的楷模。

3.每位同學要從我做起，敢于剖析自己，深刻反省自己：哪些地方做得不好，今后如何對自己應當負起的責任負責。

4.各班要充分認識到：此項活動的開展對于優良校風、班風和學風將有著十分重要的意義。

①改進學科教學培養學生愛心與責任心（重在自我責任心的培養）研究重點：如何以新課程理念，改進學科教育，利用教材教學資源，在傳授知識、形成能力的同時，充分挖掘學科教材中蘊含的思想教育因素，滲透愛心、責任心的教育。

②加強班隊集體建設培養學生愛心與責任心（重在集體責任心的培養）研究重點：如何加強班隊集體建設，在班隊集體建設中，確立集體的奮斗目標，集中反映黨和國家對新一代的期望和要求，代表集體方向；建立平等、團結、友愛、互助、民主的人際關系，把全班學生組成一個有機整體；構成健全的組織機構，明確管理職能，讓每個學生在管理和被管理中認識責任，履行職責；樹立健康的集體輿論，增強集體教育力量，使每個學生在集體輿論中更信任集體，更依賴集體，從而增強集體觀念，培養集體責任感。

③優化家庭教育培養學生愛心與責任心（重在家庭責任心的培養）研究重點：如何溝通家校之間的聯系，改進家庭教育，提高家庭教育效果。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學校復雜的教學過程產生的一切困難的根源地可以追溯到家長。”因此，學生愛心、責任心的培養，學校要積極探索與研究，如何建立家長關注、理解、認同并有效參與的德育改革新機制，使學校與家長之間在愛心與責任心的培養的理念上達成共識，形成合力，有效克服父母過度溺愛和包辦代替的不良做法，消除父母不良、消極的行為榜樣對孩子的負面影響。

④構建社區服務體系培養學生愛心與責任心（重在社會責任心的培養）研究重點：如何由學校牽頭，協同社區組織，構建學生社區服務體系，引導學生參與社區服務活動，在社區服務的親身實踐中，學會尊重人，尊重別人的勞動，學會關心人，關心弱勢群體的疾苦，理解與體驗人與人之間的親情，從而確立社會意識，明確對社會的責任。

１、家庭成了培養學生有責任心的重要場所

家庭是孩子發育成長的最重要場所，是孩子日常生活的出發點和歸宿所在，因此培養孩子的責任感還可以從家庭這塊陣地入手，要增強孩子對家庭的主體意識，這就需要提升孩子在家庭里的主體地位，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當孩子體會到了他在整個家庭里并不是可有可無的，他確實是被整個家庭所需要的時候，他對家庭的責任感便會油然而生。在這一方面，我首先是建議學生家長轉變觀念，把孩子當作是與自己地位平等的人，而不能老把他當作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，無論是否與孩子直接有關，都可以讓孩子發表一下意見，讓孩子幫著出謀化策，對孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表揚和鼓勵；家里的家務活也可以有一個明確的分工，例如每天爸爸應當做什么，媽媽應當做什么，孩子應當做什么都要事先規定好，孩子可以少承擔一些，但決不能因為怕耽誤孩子學習而大包大攬；家長還可以讓孩子在家里充當檢察官的角色，對家里每個成員的行為進行監督，看看大家做事是否都有責任心；我還建議有些家長在孩子寒暑假期間讓他當一段時間的家，這期間家里大大小小的事情，只要不會給家庭帶來巨大的損失，都可以由孩子來做主，都可以由孩子來安排，孩子從自己當家長的經歷中能夠學到了許多，也提高了許多，家庭責任感增加了，主人翁意識也增強了。

“樹木的繁茂歸功于土地的養育，兒女的成長歸功于父母的辛勞”。每一個孩子的成長都包含著父母的含辛茹苦，因此每個孩子的身上也相應地承擔著一份對家庭的責任。在這一點上，可以利用一些節日、活動，創設與家人溝通、增進感情的機會，使學生學會關心家人。例如：在“三八”婦女節時，為媽媽做件事，唱首歌，重陽節為爺爺、奶奶送歡樂，牢記父母的生日，在自己生日時對媽媽送上問候等等。在這種交流中增進了孩子對家人的關心和理解，責任心自然而然得到培養。

培養責任感是一個很復雜的過程，是一個由知到行的漸進過程。受土地承包的啟示，在班級工作中有的老師師采取了“班務承包”的管理形式。加強班隊工作的管理，發揮班干部的核心作用，做事一定要先想，再做。對那些能力強的隊干部，教師應要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。想辦法讓全班每一個學生都參與班里的每一項工作，給他們在實際的鍛煉中，強化學生的責任心的機會。在家庭生活中培養學生的責任心。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，培養學生的責任心，首先應該讓學生成為家庭的主人。我曾經問過我們班的學生，發現學生在家能自覺地給家長做點簡單的家務（拿碗筷，倒垃圾等）的人寥寥無幾！學生也是家庭的一員，我們完全可以讓他們承擔他們該承擔的家庭勞動任務，如掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等等，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。利用一些節日創設與家人溝通、增進感情的機會，使學生學會關心家人。例如：“三八”婦女節，為媽媽做件事，唱首歌，親手做張賀卡，為媽媽洗一次腳；重陽節為爺爺、奶奶捶捶背，說說心里話等等。這些活動增進了學生對家人的關心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應為家里出一分力。

在家里為學生創造機會，給學生一點任務，讓他們感受做事認真負責的樂趣，在點點滴滴的小事中培養學生的責任心。

五、在集體生活中培養學生的責任心

學校是培養學生的責任心的另一個重要基地。作為老師可以從小事做起，來培養學生的責任心。比如說，讓盡可能多的學生參與到集體活動、班級管理中來，老師可以給學生創設機會，讓班中人人有事做，人人有責負。事事責任到人，力求每一個學生都能在班級中找到自己滿意的位置，從而充分利用學生的表現欲，調動他們的積極性，讓每一個學生品嘗到為集體、為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，并經常開展競賽，在競賽中培養學生的責任心。這學期一開學，我就給每個學生分配了勞動任務，讓每個學生都有為大家服務的崗位。堅持積極引導、正面教育。放手讓班干部管早讀、午間閱讀紀律。第一次大掃除，我帶頭做，以后打掃衛生，就叫小干部負責，分組打掃，掃完后小干部檢查，檢查合格，再報告老師。為了讓更多的學生得到鍛煉，我在班上實行了值日班長制。我根據學校的四項競賽，制定獎懲制度，力求用具體明確的指標來衡量學生。每周確定一個小而具體的目標，用紅筆寫在黑板的右上角，時刻提醒學生注意。當天進步最大的學生，將成為第二天的值日班長。于是每天放晚學前評選第二天的值日班長，成了學生最期盼的事。偶爾因為事情多忘了宣布，總有學生大聲地提起。平時堅持多表揚、鼓勵。

教育家馬卡連柯這樣說過：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責任心就不會有真正的工作。”責任心是一種習慣性行為，培養學生的責任心，將關系到他以后的人生。每個人不一定都會有超越的貢獻，但如果沒有責任心，他一定很難成功。有責任心，在工作中才會認真，負責，也能磨練堅韌的意志，能夠更好地克服困難，也更容易成功。

教給家長們一些實際可行的方法，例如：跟孩子簽訂責任合同，對孩子們有責任心的行為及時表揚，讓孩子們自己的事自己做：鼓勵他們多做家務、多收拾自己房間，讓孩子對自己的過錯進行補救等等。

第五篇：課程教案

課程教案

（按章編寫）

課程名稱：機械原理

適用專業：機械設計制造及自動化等機械類專業 年級、學年、學期：2002級，2004-2005學年第二學期 教材：《機械原理》，黃茂林、秦偉主編，機械工業出版社，2002 《機械原理教程》，申永勝主編，清華大學出版社，1999 任課教師：秦 偉

編寫時間：2005年2月 機械原理課程教案

緒 論

緒 論.....................................................................1 第一章 機構的結構設計.....................................................3 第二章平面連桿機構及其分析與設計..........................................5 第三章 凸輪機構及其設計...................................................7 第四章 輪系及其設計.......................................................9 第五章 其它常用機構......................................................11 第六章 機械動力學........................................................12 第七章 機械系統運動方案設計...............................................14

緒 論

一、教學目標及基本要求

1.認識和了解機器及其基本功能結構—機構；了解機構的基本功能和結構特征；對機構、可動聯接、構件、零件等有明確的概念和具體的認識。

2.了解本課程的研究對象、主要內容以及在機械設計和人才培養中的地位和作用；了解學習本課程的要求和方法

通過“緒論”的學習，使學生能為后繼內容的學習打下一定的感性認識和理性認識基礎；明確本課程的內容與作用，激發學生學習的興趣和積極性。

二、教學內容及學時分配

機器的功能結構及機構（1學時）機械原理課程的定位與任務

機械原理課程的主要內容、基本要求與學習方法（第二、三節共0.5學時）

三、教學內容的重點和難點

從機器及機械系統的總體去認識機構。

機構的基本功能特征—傳遞與變換運動；機構的基本功能結構—構件及可動聯接。本課程的學習內容與要求，注意突出其系統綜合性和創新性。

四、教學內容的深化與拓寬

介紹本學科領域的現狀及發展前沿。

五、教學方式與手段及教學過程中應注意的問題

充分利用多媒體教學手段，通過典型機器案例的功能分析、結構分析及工作過程（特別是其運動傳遞、變換與做功的過程）分析，具體、形象、生動地認識了解機構及其結構與運動學特征，認識典型常用機構。

應強調學習知識和培養培養能力是相輔相成的，但后者比前者更重要。本課程的教學內容較多而教學時數相對較少，因此在講授本課程時，著重講重點、講難點、講思路、講方法。學生在學習本課程時，應把重點放在掌握研究問題的基本思路和方法上，著重于能力的培養。這樣，就可以利用自己的能力去獲取新的知識。

機械原理課程教案

緒 論

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學出版社，1999 3 王知行，劉廷榮主編．機械原理．北京：高等教育出版社，2000

七、相關的實踐性環節

參觀機械創新設計實驗室，認識及了解典型機器和機構。

八、課外學習要求

學生通過自學了解本學科（機械學、機構學）領域的現狀及發展方向、機械工程在國民經濟中的地位和作用。

九、思考題 0-1~0-3 2 機械原理課程教案

第一章 機構的結構設計

第一章 機構的結構設計

一、教學目標及基本要求

1.從功能與結構設計的角度認識和了解運動副與運動副元素。

2.熟練掌握機構運動簡圖的繪制方法。能夠將實際機構或機構的結構簡圖繪制成機構運動簡圖；能看懂各種復雜機構的運動簡圖；能用機構運動簡圖表達自己的設計構思。

3.了解運動鏈和機構的結構以及機構結構設計的理論和方法，掌握運動鏈成為機構的條件。4.熟練掌握機構自由度的計算方法，從結構和功能設計的角度了解局部自由度及虛約束，能準確識別出機構中存在的復合鉸鏈、局部自由度和虛約束，并作出正確處理；

5.掌握機構的組成原理和結構分析方法。了解高副低代的方法；會判斷桿組、桿組的級別和機構的級別；學會將Ⅱ級、Ⅲ級機構分解為機架、原動件和若干基本桿組的方法。

二、教學內容及學時分配

機構的基本結構及簡圖（1.5學時）

運動鏈及機構的自由度計算和機構運動簡圖的繪制（2.5學時）平面運動鏈與機構的結構設計（1學時）

按基本桿組的機構結構綜合與結構分析（1.5學時）

三、教學內容的重點和難點 重點：

1.機構運動簡圖的繪制。2.機構自由度的計算。3.運動鏈成為機構的條件。4.機構的組成原理與結構分析。難點：

1.機構運動簡圖的繪制。

2.復合鉸鏈的準確識別和虛約束的正確判斷。

四、教學內容的深化與拓寬 空間單封閉形機構自由度計算。

五、教學方式與手段及教學過程中應注意的問題

充分利用多媒體教學手段，圍繞教學基本要求進行教學。本章是進入整個機械系統設計的開篇。它不僅為學習各類機構的運動設計和動力設計打下必要的基礎，也為機械系統方案設計和新機構的創新設計提供一條途徑。在教學過程中，應注重突出重點，多采用啟發式教學以及教師和學生的互動。運動簡圖是設計者交流設計思想所需要的一種工程語言，既要求簡潔，又要在討論和評價設計方案時，能夠正確表達設計思想，顯示出設計方案；保證機構運動學、動力學分析計算無誤。介紹繪制機構運動簡圖和機構自由度計算時，應通過典型例題的分析，指出初學者容易犯的錯誤，并要求學生在繪制機構運動簡圖和機構自由度計算時，采用正確、嚴謹的步驟。

六、主要參考書目 機械原理課程教案

第一章 機構的結構設計 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學出版社，1999 3 王知行，劉廷榮主編．機械原理．北京：高等教育出版社，2000 4 曹惟慶．機構組成原理．北京：高等教育出版社，1983

七、相關的實踐性環節

機械設計及結構展示與分析實驗。

八、課外學習要求

自學虛約束與過約束的設計及分析、運動鏈結構公式推導法、運動鏈的演化與派生及運動副元素與構件的功能結構演化等內容。

九、習題

1-2，1-4，1-5，1-6 4 機械原理課程教案

第二章平面連桿機構及其分析與設計

第二章平面連桿機構及其分析與設計

一、教學目標及基本要求

1.掌握平面連桿機構的基本類型，掌握其演化方法。

2.掌握平面連桿機構的運動特性，包括具有整轉副和存在曲柄的條件、急回運動、機構的行程、極限位置、運動的連續性等；

3.掌握平面連桿機構運動分析的方法，學會將復雜的平面連桿機構的運動分析問題轉換為可用計算機解決的問題。

4.掌握連桿機構的傳力特性，包括壓力角和傳動角、死點位置、機械增益等；能夠熟練地對移動副中的摩擦問題進行分析計算；掌握轉動副中摩擦問題分析和計算方法；掌握機械效率的概念、效率的各種表達形式及機械效率的計算方法；正確理解自鎖的概念，掌握確定自鎖條件的方法。

5.掌握平面連桿機構的靜力學分析方法，學會合理選擇與設計平面連桿機構。

6.了解平面連桿機構設計的基本問題，掌握根據具體設計條件及實際需要，選擇合適的機構型式；學會按2~3個剛體位置設計剛體導引機構、按2~3個連架桿對應位置設計函數生成機構及按K值設計四桿機構；對機構分析與設計的現代解析法有清楚的了解。

二、教學內容及學時分配 概述（1.5學時）

平面連桿機構運動特性與分析方法（4.5學時）平面連桿機構的傳力特性與受力分析（3.5學時）平面四桿機構綜合的內容與方法（4.5學時）

三、教學內容的重點和難點 重點：

1.平面四桿機構的基本型式及其演化方法。

2.平面連桿機構的運動特性，包括存在整轉副的條件、從動件的急回運動及運動的連續性；平面連桿機構的傳力特性，包括壓力角、傳動角、死點位置、機械增益。3.平面連桿機構運動分析的瞬心法、相對運動圖解法和桿組法。

4.總反力的確定，移動副和轉動副中摩擦問題的分析方法，自鎖條件的判定和機械效率的計算。

5.按給定2~3個位置設計剛體導引機構，按給定的2~3個對應位置設計函數生成機構，按K值設計四桿機構。難點：

1.平面連桿機構運動分析的相對運動圖解法求機構的加速度。2.總反力的正確確定。

3.機械的自鎖問題及移動副自鎖條件的求解。4.按給定的2~3個對應位置設計函數生成機構。

四、教學內容的深化與拓寬平面連桿機構的優化設計。機械原理課程教案

第二章平面連桿機構及其分析與設計

五、教學方式與手段及教學過程中應注意的問題

充分利用多媒體教學手段，圍繞教學基本要求進行教學。

在教學中應注意要求學生對基本概念的掌握，如整轉副、擺轉副、連桿、連架桿、曲柄、搖桿、滑塊、低副運動的可逆性、壓力角、傳動角、極位夾角、行程速度變化系數、死點、自鎖、摩擦角、摩擦圓、總反力、速度影像、加速度影像、裝配模式等；基本理論和方法的應用，如影像法在機構的速度分析和加速度分析中的應用、連桿機構設計的剛化—反轉法等。在教學過程中，應注意突出重點，多采用啟發式教學以及教師和學生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學出版社，1999 3 華大年，華志宏，呂靜平．連桿機構設計．上海：上海科學技術出版社，1995

七、相關的實踐性環節

機構運動學參數測試實驗，工業機器人認識及應用實驗，機械創新展示與分析實驗。

八、課外學習要求

自學運動分析的相對運動圖解法，機構的合理選用，平面四桿機構的優化設計和空間連桿機構等內容。

九、習題

2-1，2-2，2-8，2-10，2-13，2-16 2-5，2-6，2-18，2-19，2-21，2-24，2-26 2-27，2-28，2-29，2-30，2-32 6 機械原理課程教案

第三章 凸輪機構及其設計

第三章 凸輪機構及其設計

一、教學目標及基本要求

1.了解凸輪機構的基本結構特點、類型及應用，學會根據工作要求和使用場合選擇凸輪機構。

2.了解凸輪機構的設計過程，對凸輪機構的運動學、動力學參數有明確的概念。

3.掌握從動件常用運動規律的特點及適用場合，了解不同運動規律位移曲線的拼接原則與方法。

4.掌握凸輪機構基本尺寸設計的原則，學會根據這些原則確定移動滾子從動件盤形凸輪機構的基圓半徑、滾子半徑和偏置方向，擺動從動件盤形凸輪機構的擺桿長、中心距以及移動平底從動件平底寬度。

5.熟練掌握應用反轉法原理設計平面凸輪廓線，學會凸輪機構的計算機輔助設計方法。

二、教學內容及學時分配 概述

凸輪機構的傳力特性

凸輪機構的設計過程（第一、二、三節共1.5學時）

凸輪機構運動學參數和基本尺寸的設計（1學時）平面凸輪輪廓曲線的設計（1.5學時）

第六節 凸輪機構從動件的設計（1學時）

三、教學內容的重點和難點 重點：

凸輪機構的型式選擇。

從動件運動規律的選擇及設計。

3.盤形凸輪機構基本尺寸的設計，凸輪輪廓曲線設計的圖解法和解析法。從動件的設計，包括高副元素形狀選擇，滾子半徑和平底寬度的確定。難點：

凸輪輪廓曲線設計的圖解法

四、教學內容的深化與拓寬

空間凸輪機構與高速凸輪機構簡介。

五、教學方式與手段及教學過程中應注意的問題

充分利用多媒體教學手段，圍繞教學基本要求進行教學。

在教學過程中應強調凸輪機構的運動學參數與結構參數的概念及其選用設計；應用反轉法原理進行凸輪輪廓曲線的圖解法設計時凸輪轉角的分度，要注意從動件反轉方向；正確確定偏置移動從動件凸輪機構在反轉過程中從動件所依次占據的位置線；滾子從動件凸輪機構理論輪廓曲線與實際輪廓曲線的聯系和區別等。要注意突出重點，多采用啟發式教學以及教師和學生的互動。

六、主要參考書目 機械原理課程教案

第三章 凸輪機構及其設計 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學出版社，1999 3 石永剛，徐振華．凸輪機構設計．上海：上海科學技術出版社，1995

七、相關的實踐性環節

凸輪機構運動參數測試實驗。

八、課外學習要求

學生通過自學了解空間凸輪機構的應用特點和高速凸輪機構設計應注意的問題。

九、習題

3-1，3-3，3-5，3-6，3-7，3-8，3-11，3-12 8 機械原理課程教案

第四章 輪系及其設計

第四章 輪系及其設計

一、教學目標及基本要求

1.了解各類輪系的組成和運動特點，學會判斷一個已知輪系屬于何種輪系。

2.熟練掌握各種輪系傳動比的計算方法，會確定主、從動輪的轉向關系；掌握周轉輪系的傳動特性與類型和結構的關系。

3.了解各類輪系的功能，學會根據各種要求正確選擇輪系類型。4.了解行星輪系效率的概念及其主要影響因素。

5.了解復合輪系的組合方法，學會分析復合輪系的組成，正確計算其傳動比。6.了解行星輪系設計的幾個基本問題；了解幾種其它類型行星傳動的原理及特點。

二、教學內容及學時分配 輪系的分類

定軸輪系及其設計（第一、二節共1學時）周轉輪系及其設計（3.5學時）復合輪系及其設計(0.5學時)第六節 少齒差傳動簡介（1學時）

三、教學內容的重點和難點 重點：

1.輪系傳動比的計算。2.輪系的設計。難點：

復合輪系傳動比計算

四、教學內容的深化與拓寬 新型少齒差傳動

五、教學方式與手段及教學過程中應注意的問題

充分利用多媒體教學手段，圍繞教學基本要求進行教學。

在教學過程中應注意強調應用反轉法原理求解周轉輪系傳動比方法的實質、轉化機構的概念、正確劃分基本輪系的方法。要注意突出重點，多采用啟發式教學以及教師和學生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學出版社，1999 3 曲繼方，安子軍，曲志剛．機構創新設計．北京：科學出版社，2001

七、相關的實踐性環節 參觀機械創新設計實驗室。

八、課外學習要求 機械原理課程教案

第四章 輪系及其設計

自學定軸輪系的傳動效率計算、定軸輪系設計中的幾個問題、封閉型輪系的功率流等內容。

九、習題

4-1，4-2，4-5，4-6，4-7，4-9，4-13，4-14，4-18

機械原理課程教案

第五章 其它常用機構

第五章 其它常用機構

一、教學目標及基本要求

了解槽輪機構、棘輪機構、不完全齒輪機構、凸輪式間歇機構及螺旋機構的工作原理、運動特點和適用場合。

二、教學內容與學時分配 間歇運動機構 螺旋機構

摩擦傳動機構（第一、二、三節共1學時）

三、教學內容的重點和難點 重點：

1.槽輪機構、棘輪機構、不完全齒輪機構、凸輪式間歇運動機構及螺旋機構的組成和運動特點。

2.簡單螺旋機構與復式螺旋機構位移與轉角之間的關系。3.摩擦傳動機構傳動比的計算。

四、教學內容的深化與拓寬

液動、氣動機構及電磁傳動機構。

五、教學方式與手段及教學過程中應注意的問題

充分利用多媒體教學手段，圍繞教學基本要求進行教學。

本章教學應側重于概念分析，簡要介紹這些機構的工作原理、運動特點和適用場合。通過學習，開闊眼界和思路，擴大知識面，為機械系統方案設計提供一些基礎知識。在教學過程中，應注意突出重點，多采用啟發式教學以及教師和學生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學出版社，1999

七、相關的實踐性環節 機電流體傳動控制實驗。

八、課外學習要求

自學液動機構、電磁傳動機構等內容。

九、思考題 5-1~5-4

機械原理課程教案

第六章 機械動力學

第六章 機械動力學

一、教學目標及基本要求

1.明確認識慣性力、慣性力矩對機械工作的穩定性、動載荷和輸入力矩的影響，了解機構動態靜力分析的方法。

2.了解機械平衡的目的及其分類，掌握機械平衡的方法。熟練掌握剛性轉子的平衡設計方法，了解平衡試驗的原理及方法，了解平面機構慣性力平衡的方法。

3.掌握機械運轉過程的三個階段，機械系統的功、能量和原動件運動速度的特點。了解作用在機械中的力與某些運動參數之間的函數關系。

4.掌握建立單自由度機械系統等效動力學模型以確定機械的真實運動規律的基本思路及建立運動方程式的方法，能求解等效力矩和等效轉動慣量均是機構位置函數時機械的運動方程式。

5.了解周期性速率波動的調節方法，掌握飛輪調速原理及飛輪的設計方法，能求解等效力矩是機構位置函數時飛輪的轉動慣量。

二、教學內容與學時分配 機構的動態靜力分析 2學時 機械的平衡 1.5學時

機械的運轉及其速度波動的調節 4.5學時

三、教學內容的重點和難點 重點：

1.剛性轉子靜平衡、動平衡的原理及平衡設計方法。

2.單自由度機械系統等效動力學模型的建立及機械系統真實運動規律的求解。3.機械系統運動的波動及其調節方法。難點：

1.剛性轉子動平衡計算 2.等效力（力矩）、等效質量（等效轉動慣量的計算）

四、教學內容的深化與拓寬

機械系統的計算機輔助運動學和動力學。

五、教學方式與手段及教學過程中應注意的問題

充分利用多媒體教學手段，圍繞教學基本要求進行教學。

在教學過程中應強調，機械的真實運動規律是由其各構件的尺寸、質量、轉動慣量和作用在各構件上的力等許多參數決定的。只有根據這些參數確定出機械原動件的真實運動規律，才能進而對其進行運動分析，確定各構件的真實運動規律。了解機械的真實運動情況，是對機械進行動力學研究與分析所必需的。要注意突出重點，多采用啟發式教學以及教師和學生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學出版社，1999 機械原理課程教案

第六章 機械動力學 唐錫寬，金德聞．機械動力學．北京：高等教育出版社，1984

七、相關的實踐性環節 剛性回轉體平衡實驗。

八、課外學習要求

自學機構動態靜力分析的圖解法等內容。

九、習題

6-1，6-4，6-5，6-7，6-8，6-11，6-14 13 機械原理課程教案

第七章 機械系統運動方案設計

第七章 機械系統運動方案設計

一、教學目標及基本要求

1.了解機械系統設計的整個過程，明確機械系統總體方案設計階段的設計目的及工作內容。2.了解機械系統總體方案設計中應具有的現代設計觀念以及機械現代設計和創新設計的特點，逐步學會在機械執行系統、傳動系統的方案設計和原動機選擇過程中，正確靈活運用這些設計思想。

3.了解機械執行系統方案設計的過程和具體設計內容，學會根據機械預期實現的功能要求，進行功能原理設計的創新構思；學會根據工作原理提出的工藝動作要求，創造性地構思出合適的運動規律。

4.掌握執行機構型式設計的原則，學會運用選型和構型的方法進行執行機構型式的創新設計。

5.了解執行系統協調設計的目的和原則，掌握機械運動循環圖的繪制方法。6.了解方案評價的意義、評價準則、評價指標和評價方法。

二、教學內容與學時分配

第一節 機械總體方案設計（1學時）

第二節 現代設計觀念與創新設計簡介（1學時）第三節 機械執行系統運動方案設計（3學時）第五節 機械系統運動方案設計舉例（1學時）

（注：課內只安排2學時，著重介紹第一、三節的部分內容，其余內容安排在課程設計進行時講授）

三、教學內容的重點和難點 重點：

1.機械系統總體方案設計階段的設計內容和設計思想。

2.機械執行系統方案設計的內容和全過程，執行系統方案設計的具體方法。

四、教學內容的深化與拓寬 機械現代設計方法。

五、教學方式與手段及教學過程中應注意的問題

充分利用多媒體教學手段，圍繞教學基本要求進行教學。在教學過程中，要強調機械總體方案設計是機械產品設計中十分重要的一環，產品的功能是否齊全、性能是否優良，在很大程度上取決于總體方案設計階段的工作；執行系統的方案設計是機械總體方案設計的核心，對機械系統能否實現預期的功能以及工作質量的優劣和產品在市場上的競爭力，都起著決定性的作用。要注意突出重點，多采用啟發式教學以及教師和學生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學出版社，1999 機械原理課程教案

第七章 機械系統運動方案設計

七、相關的實踐性環節

機械創意組合設計實驗，機械運動方案創新設計實驗。

八、課外學習要求

自學現代設計觀念與創新設計、機械傳動系統的方案設計和原動機的選擇、機械系統運動方案設計舉例等內容。

九、思考題 7-1~7-3 15