第一篇：苗嶺的早晨

第四課 聆聽《苗嶺的早晨》

教師：張娜

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人民音樂出版社第六冊第四課音樂會第二課時聆聽《苗嶺的早晨》。教學目標：

1、認識主奏樂器口笛，能分辨口笛的音色，能辨別樂曲的情緒變化，能隨著樂曲旋律舞蹈、律動；

2、在聆聽、律動中熟悉音樂，想象音樂所表現的具體的情景畫面，通過多次聆聽熟悉口笛的音色；在思考、討論中劃分樂段、分析樂曲的情緒、速度變化，在模仿、舞蹈中體驗各樂段的速度、情緒的變化和表現音樂作品。

3、通過課堂上對樂曲情緒、速度、節奏等音樂要素的感受與體驗，使學生具備一定的聆聽習慣和興趣，以及用肢體語言表現音樂的初步能力，從而激發學生對民族音樂的熱愛以及對生活的熱愛。教材分析：

口笛是一種小巧玲瓏，可含在口中吹奏的笛子。它既能吹奏悠揚的樂曲，也具有模仿鳥類鳴叫的造型功能。《苗嶺的早晨》就是一首由俞遜發老師創作的口笛獨奏樂曲，70年代我國的音樂家就曾懷揣著一支口笛帶著這曲《苗嶺的早晨》飄揚過海。而后又被改編成了小提琴獨奏的樂曲。

這首樂曲是帶再現的二段體結構。樂曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音大小三度交替的音調，把人們引入晨曦初露、薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現了美麗恬靜的苗寨春色晨景。在那里布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應，猶如一幅秀麗動人的畫面。樂曲主題選自苗族“飛歌”具有鮮明的地方特點，旋律歡快，節奏活潑，表現了苗族人民的愉快勞動和喜悅的心情。

樂曲接著再現了開始時的旋律，重現了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥鳴。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越來越高，越來越遠，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。學情分析：

本年級孩子性格開朗活潑，有強烈的求知欲，注意力集中時間較二年級增長了一些。他們的審美態度處在正式形成和發展時期，他們的審美能力有了初步的雛形：已具有一定的節奏感、旋律感，對音樂所具有的速度、力度、情緒等有初步的判斷能力和表現能力。記憶能力、語言能力、身體協調能力等各種能力都在二年級的基礎上有所增強。

教學重難點：把握樂曲的整體性，能給樂曲分段，能想象各個樂段表現的畫面，能模仿演奏、舞蹈律動表現音樂。教學設想：

《苗嶺的早晨》欣賞課的設計上，我遵循三年級孩子的認知規律和心理特征，以審美教育為中心，以音樂文化為主線，尊重原著，在“苗族”的文化背景下實施教學設計。（各階段的教學目標請看下面的教學環節設計。）

教具準備：課件

鍵盤樂器 教學過程：

一、組織教學。

1、師生常規問好；

2、復習《搖船調》

（階段目標：幫助學生集中精力，盡快地平靜下來。）

二、導入：

1、教師出示有關“苗族”的圖片一組。

問：（1）這些圖片讓你獲得了哪些信息，讓你想到了什么？

（2）你還知道關于苗族的哪些信息？

2、教師介紹苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等。（階段目標：從“苗族”導入新課，出示作品的文化背景。這是以音樂文化為主線的音樂教育的重要環節。）

三、欣賞《苗嶺的早晨》。

（一）欣賞全曲，把握作品的完整性。

師:下面我們一起走進苗家山寨去感受苗族音樂的魅力。

1、播放全曲，學生聆聽。

（1）提出聆聽的要求：靜靜地聽，可以用肢體語言表達你所聽到的速度、情緒等等。

（2）說一說：樂曲描寫的是怎樣的畫面？抽生自由回答。（早晨、我聽到了鳥兒的叫聲等等）

（3）說一說作品的速度和情緒如何。（4）教師揭示、板書課題。

2、復聽全曲。

（1）這個作品可以分成幾段？你是按什么分的？（2）這個作品中有一門樂器貫穿始終，是什么？ A．出示口笛圖片，認識口笛，聽一聽口笛的音色。B．模仿口笛的演奏姿勢，了解口笛的演奏方法。

（二）分段欣賞，細細品味。

1、聆聽引子部分。和學生共同探討：

（1）引子部分所描繪的畫面。

（2）引子部分的速度、情緒如何，并用線條或圖形表現出來。（3）模仿口笛演奏此樂段。

教師總結：起伏舒展的旋律把人們引入晨曦初露、薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現了美麗恬靜的苗寨春色晨景。在那里布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應，猶如一幅秀麗動人的畫面。

2、聆聽主題部分。

和學生共同探討、交流：

（1）速度、情緒發生了明顯的變化，變得怎樣，用線條或圖形表現出來。

（2）主題部分所描寫了怎樣的畫面。

（3）引導學生或教學生用二個簡單的苗族舞蹈動作來表現主題部分。

（4）合著主題音樂完整地跳一跳。教師總結：樂曲的主題部分旋律歡快，節奏活潑，表現了苗族人民的愉快勞動和喜悅的心情。

3、聆聽尾聲。

和學生共同探討、交流：

（1）這個部分和樂曲的哪個部分相似，完全一樣還是有所“變化”？有怎樣的變化？

（2）這個尾聲部分描寫了怎樣的情景？（3）模仿口笛演奏此樂段。

教師總結：樂曲再現了開始時的旋律，重現了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥鳴。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越來越高，越來越遠，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。

（三）復聽全曲。

1、靜靜地聽，感受苗家山寨的那份寧靜美。同時，學生在引子和尾聲部分模仿口笛演奏，主體部分舞蹈表演。

2、教師小節：樂曲的引子和尾聲部分的稍慢的速度，起伏舒展的旋律使得音樂優美而抒情。主體部分的速度稍快，顯得歡快、活潑、熱烈。

（四）欣賞口笛獨奏視頻。

（階段目標：遵循學生的認知規律，從整體到部分地感受、體驗、表現樂曲《苗嶺的早晨》，幫助學生建立清晰的認知結構。同時，在聆聽中貫穿演奏、舞蹈等音樂實踐活動，使學生在參與和實踐中獲得對樂曲的直接經驗，使審美教育在音樂欣賞課堂實實在在地被落實。）

四、拓展欣賞:小提琴獨奏《苗嶺的早晨》。

1、認識小提琴。

2、抽生自由說一說：小提琴演奏的與口笛演奏的《苗嶺的早晨》給人怎樣不同的感受？

之后，教師簡單小節：口笛音色明亮、高亢，近似哨音，穿透力強。特別適宜表現優美的旋律及活潑熱烈的歡快曲調，并能生動形象地模仿百鳥爭鳴和人聲。

小提琴的發音近似人聲，適于表現溫柔、熱烈、輕快、輝煌以至最富于戲劇性的強烈感情。被譽為“樂器皇后”。

（階段目標：遵循中華民族音樂《苗嶺的早晨》的發展歷程，讓學生知道小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》是在同名的口笛獨奏曲的基礎上予以改編的。同時認識小提琴，對比小提琴和口笛音色，以加深學生對口笛音色的掌握，激發學生對中華民族音樂的熱愛。）

五、全課總結： 這節課你學到了什么？

板書設計：

苗嶺的早晨

（口笛獨奏曲）

小提琴

引子

主題

尾聲。起伏舒展

歡快活潑

起伏舒展 課后反思：

第二篇：苗嶺的早晨教案

苗嶺的早晨

大連莊河市鞍子山中心小學

李曉根

教學目標：

1．指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。教學重點、難點：

1．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。教學方法： 聽賞法、引導法。教具準備：

錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。教學設計：

一、組織教學

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。http://zhangmenshiting.baidu.com/data2/music/4700116/4700116.mp3?xcode=cd210cd845cfc0ee05efbff149ebffea&mid=0.57093641683233

二、引入

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

是啊，（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家??”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章 http://xzmengyy.w75.171kj.cn/yaoyao/zj/歌唱祖國/苗嶺的早晨（小提琴獨奏）.mp3

1．聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%E7%C1%EB%B5%C4%D4%E7%B3%BF&in=6807&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=99060089385&ln=1620&fr=&fm=&fmq=***68_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di99060089385&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn/yaoyao/zj/歌唱祖國/苗嶺的早晨（小提琴獨奏）.mp3 剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

六、小結

課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）下課！

第三篇：苗嶺的早晨教案

《苗嶺的早晨》教學設計

織金縣城關小學 王婧 教學目標： 1.能感受《苗嶺的早晨》優美、歡快的情緒，引起對苗嶺早晨的特定聯想。2.3.知道苗族音樂的特點，并初步能分辨苗族音樂。培養學生熱愛民族音樂的熱情和引導學生保護環境的重要性。教學過程

一、導入

同學們，今天老師給大家帶來了一段小視頻，請看大屏幕。（播放苗族飛歌視頻）你們知道這是那個民族的歌曲嗎？誰來說一說?(生回答苗族)對了，是苗族，（出示苗族的簡介幻燈片：苗族是一個古老的民族，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等省區。）在我們織金的各個鄉鎮就有歪梳苗（相應出示圖片）白苗、黑苗、長角發苗等等，苗族服飾是我國所有民族服飾中最為華麗的服飾，既是中華文化中的一朵奇葩，也是歷史文化的瑰寶，他們的服飾以銀飾為主，（出示一張苗族銀飾的圖片）我們比較熟悉的手工藝品就是苗族的蠟染刺繡（出示織金洞旁的蠟染刺繡圖）蘆笙是苗族傳統的簧管樂器，它是苗族文化的一種象征，每逢過節。他們就會吹起蘆笙跳起舞慶祝自己民族的節日。（出示蘆笙圖片一張和一張苗族人吹奏蘆笙的圖片）好了，同學們，了解了這樣一個能走路就會跳舞的少數民族，能說話就會唱歌的少數民族以后，現在，老師就帶領大家在苗族的樂曲中去感受苗家兒女的生活。我們一起走進今天的音樂欣賞《苗嶺的早晨》（出現課題幻燈片）

二、完整欣賞 初步感知

苗族的民歌可分為飛歌、游方歌、風俗歌、敘事歌、祭祀歌五種。我們馬上欣賞到的是以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調為素材，明朗清新的旋律到底給我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？請大家閉上眼睛和老師一起在美妙的樂曲中感受感受，在聽的時候注意感受樂曲旋律的速度和節奏都發生了哪些變化？并試著用你的小手記錄樂曲發生了幾次變化。（播放小提琴版《苗嶺早晨》的音樂完整版）

好了，同學們，現在誰來說一說剛才你看到了一幅怎樣的苗家美景呀？（生回答，引導學生想象，看到什么，想到什么）你們注意到樂曲中有幾次變化了嗎？對了，有三次變化。這是一曲小提琴演奏的曲子（出示小提琴和簡單介紹）每段中樂曲的旋律速度節奏怎么樣呢？讓我們來細聽各段，比較它們之間的變化和聯系

1.聆聽第一段音樂主題（播放第一小節音樂）

這段舒緩又舒展的旋律使你聯想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？

（師生交流，教師出示課件：苗家早晨的美麗圖片）

2.聆聽第二段主題音樂

在動聽的樂曲中，我們感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族同胞們在做什么呢？音樂速度和節奏又發生了哪些變化呢？我們接著往下聽（播放第二小節音樂）

師提問：這段音樂表現了一幅什么樣的畫面？（學生交流自己的感受，課件展示苗家兒女在山上勞作舞蹈的場景）

同學們，剛才我們介紹了，苗族是一個能歌善舞的民族，大家想不想學學簡單的苗族舞蹈呀？我們請幾個同學上來試試（播放簡單易學的苗族基本舞步視頻）感受一下苗族人民載歌載舞的歡快場景

3.聆聽第三段主題音樂

我們接著往下聽，仔細聽完，說說你有什么發現？學生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同。

那如果沒有這一段，又會有什么不同呢？（引導學生交流發現這一段起到尾聲的作用，同時與第一段遙相呼應，使山寨的秀麗景色再次出現，突出主題）

我們在小提琴演奏的樂曲中感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗，下面我們來聽聽其他樂器版的演奏，（播放竹笛版演奏的《苗嶺的早晨》），我們再次欣賞美妙的音樂，欣賞時可以配上老師剛才教你們的苗族的基本舞步，看誰的記憶最好，誰的表現最好（播放完整版《苗嶺的早晨》

好，從剛才的樂曲中我們知道了不同的樂器表現出來的音樂感受也不相同。在優美的竹笛聲中，我們仿佛置身于美麗的苗家山寨，面對如此的美景，我們應不應該保護它呀。可是現在呀，有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍伐樹木，造成了嚴重的破壞，面對這種情況，你會怎么辦呢？（教師引導學生提高環保意識，）

三、課堂小結

欣賞完這首作品，你有哪些收獲？誰來談一談？（學生說出自己的心里話，）

《 苗嶺的早晨》不僅展現給我們美麗的山寨風光、民族風情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了民族音樂的風格特點，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護我們的地球家園，請回去把這首好聽的音樂和自己的家人分享，下課

第四篇：《苗嶺的早晨》教案

《苗嶺的早晨》教案

教學目標：

．通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格特點，2．了解口笛的形狀與音色。

3．認識“飛歌”，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。

教學重點、難點：

．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。

教學方法：聽賞法、引導法。

教學設計：

一、組織教學：

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

二、教學導入：

師：同學們，就讓我們在優美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”我國是一個多民族的國家，今天這節課，鐘老師要帶領同學們走進其中的一個民族，它就是歷史悠久的苗族，同學們對這個民族有哪些了解呢？誰來說一說

三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》

（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？

生：清脆的鳥叫聲

師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）

（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。

（三）分段聆聽：、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題

（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）

（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？

2、介紹口笛的形狀與音色

口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。

3、復聽第一部分：

（1）速度、節奏是怎樣的？

（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向

4、認識“飛歌”：

介紹“飛歌”的特點，結合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進行拓展，進一步了解“飛歌”的特點。

5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現苗嶺的早晨。

6、初聽第二部分：

與第一部分進行對比：速度、節奏有什么變化？又表現了一個怎樣的畫面？

7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音

5、降3、1，其中降3是色彩音）

8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。

9、拍一拍：加入節奏XXXXX為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

0、表現第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。

1、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現了一個怎樣的畫面？（重現了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）

（四）曲式分析：ABA曲式結構

（五）完整聆聽：加入動作等方式來表現

四、拓展：小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》

五、小結：音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？

在優美的音樂聲中，美麗的風光里結束今天的音樂課吧！同學們再見。

第五篇：欣賞《苗嶺的早晨》

欣賞《苗嶺的早晨》教案

資興市職業中專 蔣曉冬

教學目標：

1．指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。教學重點、難點：

1．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。教學方法： 聽賞法、引導法。教具準備：

多媒體設備、PPT、視頻文件。教學設計：

Step1、組織教學

課前播放阿幼朵《苗家美》。Step2、引入

師:剛剛大家聽的這首歌美嗎？??歌里的風景美嗎？??那么同學們知道剛剛這首歌曲唱的是哪個民族的優美景色和風土人情嗎？??(PPT顯示苗族《苗家美》)??我們都知道，咱們的祖國是一個多民族的國家，每一個民族都有著它特有的習俗和文化，今天讓我們一起感受一下苗家民風民俗??(PPT顯示“欣賞《苗嶺的早晨》”)Step3、苗族簡介

師:你對苗族有何了解？(提示從聚集地、服飾、飲食、民俗等方面回答)學生討論回答，師總結 Step4、欣賞《苗嶺的早晨》第一部分

1.初聽引子部分，思考：說說這首樂曲的演奏樂器是什么？（小提琴主奏、鋼琴協奏）

2.介紹“小提琴”、“小提琴協奏曲”。

3.欣賞樂曲第一部分，設問：曲調的節奏和情緒是怎樣的？這曲調讓你產生怎樣的聯想？

4.學生交流：聽了這段音樂之后的感受，教師一旁啟發。5.師小結。(關鍵詞：慢速，優美抒情；大地初醒，鳥兒歡唱)Step5、欣賞《苗嶺的早晨》第二部分

1．聽賞第二部分，設問：這部分音樂和第一部分音樂在節奏和情緒上有什么不同？這部分樂曲又給你怎樣的想像和聯想？ 2．學生交流討論，師一旁啟發。

3.師小結。(關鍵詞：快速，歡快活潑；大地萬物，生機勃勃)4.你想跳一跳苗族舞嗎？

（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。

（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。

（3）教學生表演苗族舞的幾個動作并加入“拍一拍”。

（4）跳一跳。在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。Step6、欣賞《苗嶺的早晨》第三部分

1.聽賞第三部分，設問：這部分音樂的節奏和情緒又是怎樣的？給你怎樣的聯想？

2.學生答問，教師點撥，小結。（關鍵詞：慢速，優美抒情；鳥兒婉轉鳴唱，漸漸飛遠）Step7、聽全曲

1.播放口笛版《苗嶺的早晨》全曲。2.過渡：剛剛我從一部分同學臉上的表情中讀到了一些疑惑，大家肯定在想：咦，怎么跟我們分段聽的音樂有點不太一樣了呢？的確，這是兩個不同版本的《苗嶺的早晨》。我們分段聽的是小提琴版本的，而剛才聽的，大家知道用得是什么樂器嗎？??（引出“口笛”）3.介紹“口笛”及“俞遜發”。

口笛是笛子演奏家俞遜發根據吐刃的形制，以短竹管制作而成。有三孔口笛和五孔兩種。(PPT出示圖片)

俞遜發，笛子演奏家，上海民族樂團一級演奏員。俞遜發先生的笛樂造詣高超，世人皆贊“古有俞伯牙，今有俞遜發。” Step8、總結

師：苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，最后再讓我們來欣賞由阿幼朵演唱的《苗家美》來結束這節課程吧！下課！

教學后記：

《苗嶺的早晨》是笛子演奏家俞遜發創作的一首口笛獨奏曲，以苗族“飛歌”的音調為素材，具有鮮明的地方色彩。本節課的教學目標是讓學生了解苗族，對少數民族音樂產生興趣、感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒、了解口笛，了解作曲家俞遜發，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。

一開始我的導入采用的是讓學生視聽有著許多苗寨風光及苗家風土人情圖片的歌曲《苗家美》，先讓學生從視覺上對苗嶺有個初步印象，覺得那里很美。看完視頻后，簡單介紹苗族的相關知識和苗嶺這個風景優美的地方，之后引入欣賞小提琴版本的《苗嶺的早晨》。我首先采用分段對比聆聽的方法，讓學生從音樂的節奏、情緒上去感受音樂、發散思維、產生聯想。學生結合剛才視聽過的圖片及歌曲，能更容易理解作品所表現的內容。另外，在帶領學生理解樂曲的第二部分的同時，教給學生一些簡單的瑤族舞蹈動作，然后讓學生用所學到的舞蹈動作來表現他對第二部分音樂內容的理解，既增強了課堂的趣味性，又使學生對音樂有了更深刻的認識。學生分段理解音樂后，在讓學生聆聽完整的口笛版《苗嶺的早晨》，讓學生整體感受音樂的同時，比較小提琴和口笛兩種樂器的音色及各自的音樂表現力。

今天這堂課得到了該班班主任的大力支持和協助，學生在課堂上表現得非常踴躍積極，教學流程非常順暢，教學目標也得以較好地達成。美中不足的是，由于準備有些倉促，到上課時間了多媒體設備還沒連接好，耽誤了不少時間，因此正式上課時，為了趕時間，節奏有些塊，最后的聽歌環節也沒能完成了。