第一篇：《苗嶺的早晨》教案 - 用于合并

長沙縣丁家小學 2017年下學期三年級音樂科教案 備課人：杜淑娟

《苗嶺的早晨》教案

教學目標：

1、指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。

2、了解口笛的音色。

3、激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。

教學方法：

聽賞法、引導法。

教具準備：

錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

教學設計：

一、組織教學

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

二、引入

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

是啊，（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家??”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章

1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面。

2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

（很美??鳥叫??仿佛來到??）鼓勵多種見解。是啊，我們有一個美麗的家園，我們應該珍惜。

3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。

感覺到什么了嗎？（音拖的長??很優美抒情??）（節奏自由、寬松）。長沙縣丁家小學 2017年下學期三年級音樂科教案 備課人：杜淑娟

4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。教師小結并用課件展示出樂器小提琴，進行簡單介紹。

現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

5、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）

6、看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽??。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高??）。

7、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

8、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章

1、聽賞第二樂章。

你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎？（節奏快、歡快、熱鬧）是啊，第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。

2、你想跳一跳苗族舞嗎？

（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。

（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。（3）教學生表演苗族舞的幾個動作并加入“拍一拍”。（4）跳一跳。

在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。

五、聽全曲

剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

六、小結

課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學長沙縣丁家小學 2017年下學期三年級音樂科教案 備課人：杜淑娟

生聽賞）

七、下課

第二篇：苗嶺的早晨教案

苗嶺的早晨

大連莊河市鞍子山中心小學

李曉根

教學目標：

1．指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。教學重點、難點：

1．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。教學方法： 聽賞法、引導法。教具準備：

錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。教學設計：

一、組織教學

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。http://zhangmenshiting.baidu.com/data2/music/4700116/4700116.mp3?xcode=cd210cd845cfc0ee05efbff149ebffea&mid=0.57093641683233

二、引入

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

是啊，（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家??”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章 http://xzmengyy.w75.171kj.cn/yaoyao/zj/歌唱祖國/苗嶺的早晨（小提琴獨奏）.mp3

1．聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%E7%C1%EB%B5%C4%D4%E7%B3%BF&in=6807&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=99060089385&ln=1620&fr=&fm=&fmq=***68_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di99060089385&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn/yaoyao/zj/歌唱祖國/苗嶺的早晨（小提琴獨奏）.mp3 剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

六、小結

課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）下課！

第三篇：苗嶺的早晨教案

《苗嶺的早晨》教學設計

織金縣城關小學 王婧 教學目標： 1.能感受《苗嶺的早晨》優美、歡快的情緒，引起對苗嶺早晨的特定聯想。2.3.知道苗族音樂的特點，并初步能分辨苗族音樂。培養學生熱愛民族音樂的熱情和引導學生保護環境的重要性。教學過程

一、導入

同學們，今天老師給大家帶來了一段小視頻，請看大屏幕。（播放苗族飛歌視頻）你們知道這是那個民族的歌曲嗎？誰來說一說?(生回答苗族)對了，是苗族，（出示苗族的簡介幻燈片：苗族是一個古老的民族，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等省區。）在我們織金的各個鄉鎮就有歪梳苗（相應出示圖片）白苗、黑苗、長角發苗等等，苗族服飾是我國所有民族服飾中最為華麗的服飾，既是中華文化中的一朵奇葩，也是歷史文化的瑰寶，他們的服飾以銀飾為主，（出示一張苗族銀飾的圖片）我們比較熟悉的手工藝品就是苗族的蠟染刺繡（出示織金洞旁的蠟染刺繡圖）蘆笙是苗族傳統的簧管樂器，它是苗族文化的一種象征，每逢過節。他們就會吹起蘆笙跳起舞慶祝自己民族的節日。（出示蘆笙圖片一張和一張苗族人吹奏蘆笙的圖片）好了，同學們，了解了這樣一個能走路就會跳舞的少數民族，能說話就會唱歌的少數民族以后，現在，老師就帶領大家在苗族的樂曲中去感受苗家兒女的生活。我們一起走進今天的音樂欣賞《苗嶺的早晨》（出現課題幻燈片）

二、完整欣賞 初步感知

苗族的民歌可分為飛歌、游方歌、風俗歌、敘事歌、祭祀歌五種。我們馬上欣賞到的是以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調為素材，明朗清新的旋律到底給我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？請大家閉上眼睛和老師一起在美妙的樂曲中感受感受，在聽的時候注意感受樂曲旋律的速度和節奏都發生了哪些變化？并試著用你的小手記錄樂曲發生了幾次變化。（播放小提琴版《苗嶺早晨》的音樂完整版）

好了，同學們，現在誰來說一說剛才你看到了一幅怎樣的苗家美景呀？（生回答，引導學生想象，看到什么，想到什么）你們注意到樂曲中有幾次變化了嗎？對了，有三次變化。這是一曲小提琴演奏的曲子（出示小提琴和簡單介紹）每段中樂曲的旋律速度節奏怎么樣呢？讓我們來細聽各段，比較它們之間的變化和聯系

1.聆聽第一段音樂主題（播放第一小節音樂）

這段舒緩又舒展的旋律使你聯想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？

（師生交流，教師出示課件：苗家早晨的美麗圖片）

2.聆聽第二段主題音樂

在動聽的樂曲中，我們感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族同胞們在做什么呢？音樂速度和節奏又發生了哪些變化呢？我們接著往下聽（播放第二小節音樂）

師提問：這段音樂表現了一幅什么樣的畫面？（學生交流自己的感受，課件展示苗家兒女在山上勞作舞蹈的場景）

同學們，剛才我們介紹了，苗族是一個能歌善舞的民族，大家想不想學學簡單的苗族舞蹈呀？我們請幾個同學上來試試（播放簡單易學的苗族基本舞步視頻）感受一下苗族人民載歌載舞的歡快場景

3.聆聽第三段主題音樂

我們接著往下聽，仔細聽完，說說你有什么發現？學生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同。

那如果沒有這一段，又會有什么不同呢？（引導學生交流發現這一段起到尾聲的作用，同時與第一段遙相呼應，使山寨的秀麗景色再次出現，突出主題）

我們在小提琴演奏的樂曲中感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗，下面我們來聽聽其他樂器版的演奏，（播放竹笛版演奏的《苗嶺的早晨》），我們再次欣賞美妙的音樂，欣賞時可以配上老師剛才教你們的苗族的基本舞步，看誰的記憶最好，誰的表現最好（播放完整版《苗嶺的早晨》

好，從剛才的樂曲中我們知道了不同的樂器表現出來的音樂感受也不相同。在優美的竹笛聲中，我們仿佛置身于美麗的苗家山寨，面對如此的美景，我們應不應該保護它呀。可是現在呀，有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍伐樹木，造成了嚴重的破壞，面對這種情況，你會怎么辦呢？（教師引導學生提高環保意識，）

三、課堂小結

欣賞完這首作品，你有哪些收獲？誰來談一談？（學生說出自己的心里話，）

《 苗嶺的早晨》不僅展現給我們美麗的山寨風光、民族風情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了民族音樂的風格特點，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護我們的地球家園，請回去把這首好聽的音樂和自己的家人分享，下課

第四篇：《苗嶺的早晨》教案

《苗嶺的早晨》教案

教學目標：

．通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格特點，2．了解口笛的形狀與音色。

3．認識“飛歌”，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。

教學重點、難點：

．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。

教學方法：聽賞法、引導法。

教學設計：

一、組織教學：

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

二、教學導入：

師：同學們，就讓我們在優美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”我國是一個多民族的國家，今天這節課，鐘老師要帶領同學們走進其中的一個民族，它就是歷史悠久的苗族，同學們對這個民族有哪些了解呢？誰來說一說

三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》

（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？

生：清脆的鳥叫聲

師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）

（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。

（三）分段聆聽：、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題

（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）

（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？

2、介紹口笛的形狀與音色

口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。

3、復聽第一部分：

（1）速度、節奏是怎樣的？

（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向

4、認識“飛歌”：

介紹“飛歌”的特點，結合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進行拓展，進一步了解“飛歌”的特點。

5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現苗嶺的早晨。

6、初聽第二部分：

與第一部分進行對比：速度、節奏有什么變化？又表現了一個怎樣的畫面？

7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音

5、降3、1，其中降3是色彩音）

8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。

9、拍一拍：加入節奏XXXXX為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

0、表現第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。

1、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現了一個怎樣的畫面？（重現了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）

（四）曲式分析：ABA曲式結構

（五）完整聆聽：加入動作等方式來表現

四、拓展：小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》

五、小結：音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？

在優美的音樂聲中，美麗的風光里結束今天的音樂課吧！同學們再見。

第五篇：《苗嶺的早晨》教案1

《苗嶺的早晨》教案

教學目標

1.通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發對民族音樂的熱愛。2.根據音樂的情緒為音樂分段。

3.通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受口笛的音色。4.通過表演，進一步感受音樂、表現音樂。

教學重、難點

1.通過欣賞《苗嶺的早晨》，激發學生對民族音樂的熱愛。2.根據音樂情緒分段。

教材分析

《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以苗家飛歌的特性音調為基礎，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現了苗族人民歡樂幸福的生活情景。

全曲分三個部分。第一部分實際上是一個較長的描繪性的引子，由小提琴在高音區奏出節奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中；接著，樂曲轉為快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模擬百鳥在晨曦中的鳴叫，鋼琴配合鳥鳴的回聲，回蕩相隨，宛如山林晨曦中的百鳥在在盡情歡唱。第二部分是樂曲的主體，由幾個取材于引子的音調加以發展，互成對比又互有聯系的方整樂段組成。首先是在鋼琴伴奏下，由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律，隨后第二旋律在中音區奏出，情緒活潑，富有彈性；在鋼琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音區奏出，粗獷有力，帶有勞動的節奏特點。

隨后，這個旋律由慢漸快，并在高音區以更快的速度重復，此起彼伏，互相呼應，猶如芒筒低吟，蘆笙高歌，生動地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。隨著音樂在不斷加快的速度中達到高潮，戛然而止。接著，音樂又轉入自由的散板，再現了樂曲的第一部分。由于這個再現有很大壓縮，因而起尾聲作用，與第一部分前后呼應，再次重現了苗家山寨的秀麗景色。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入 1.教師出示圖片（口笛、小提琴），指導學生認識樂器的名稱及聽辯音色。2.師：它們之間有什么共性？ 生：（根據自己的感受說出來）。師：它們的音色很相似。

3.教師簡要介紹：口笛的創始人俞遜發創編了一首表現苗族人民生活，贊美家鄉的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據他的創作編成了小提琴獨奏曲。他發揮了小提琴音色的特點，使得這首充滿濃郁民族風格的音樂大放異彩。

二、簡要介紹苗族風土人情

教師介紹苗族的居住環境(文本)及、服飾(文本)、樂器（圖片）并出示相關圖片。

三、初步欣賞

1.師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的表現苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。2.師：你們聽到音樂中出現過幾種情緒？ 生：有兩種，歡快的和抒情的。

3.師：根據音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們再來聽，聽到歡快的情緒時，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時，你用另一種顏色和圖形表示。（學生自帶畫筆老師發紙。）

完整播放《苗嶺的早晨》。學生完成自己的作品。

學生聽后展示結果，并為音樂區分三段。

（用色彩區分樂段，這種方式很受學生喜歡，適用于低年級，符合他們年齡特點。）

四、分段欣賞

1.教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。師：你有什么樣的感受？表現了什么？ 學生根據自己的理解回答

師：音樂的開始，旋律優美、節奏自由是音樂的引子，其中，最具有苗族音調特征的是降3，請同學們看譜例聽老師哼唱一下旋律。學生隨琴哼唱曲調，感受苗族音調。師：這樣的音樂使你聯想到了什么？

生: 晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。師: 接著音樂有什么變化？ 生：好像還有小鳥叫。師：音樂表現了什么？

生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。師：與第一樂段有什么關聯？ 學生根據自己的想法回答。

師：音樂速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比。師: 使你聯想到什么? 生：人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。

教師讓學生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導學生學幾個動作。學生隨音樂跳舞，表現音樂。教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。師：這段音樂是哪段音樂的再現？ 生：第一段

師：音樂再次重現了苗家山寨的秀麗景色。

教師引領學生逐段感受音樂要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂中表現力。2.再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。學生：結合畫面完整欣賞作品。

五、課堂小結

本節課通過欣賞《苗嶺的早晨》，使同學們了解了苗族的風土人情，還通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受了口笛的音色。希望同學們在課后可以了解更多不同民族的風土人情。