第一篇：2011浙江省教師招聘(省考)小學語文考試大綱

浙江省教師招聘考試考試說明

小學 語 文

I.考試性質

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。II.考試目標與能力要求

一、小學語文教師招聘考試的目標

1．考查考生對于小學語文基本知識的掌握與應用情況。

2．考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。3．考查考生對于小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。

二、小學語文教師招聘考試的能力要求

1．小學語文教學內容在《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（1~6年級）規定的知識范圍內，比較全面測試考生的語文能力。

2．高等教育對應于小學教學的內容在教育部關于高等院?，F代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，測試考生發必要的漢語基礎知識與文學基礎知識。

3．“課程與教學”內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及“小學語文課程與教學論”學科基本知識的范圍內。

4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，并表現為六個層級。

A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。

F．創新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。III.考試內容

一、小學語文教學內容

（一）漢語拼音

1.3500常用漢字的準確標注拼音（能力層級：A）

（二）漢字

2.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫（能力層級：E）3.詞句中錯別字的辨別和改正（能力層級：B,E）

（三）詞語

4.常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解（能力層級：B）5.常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運用（能力層級：E）

（四）句子

6.句子形式根據表達需要的變換（能力層級：E）

7.修飾句子常用方法的準確掌握和運用（能力層級：B,E）（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對偶。）

8.常見類型病句的病因查找并正確修改（能力層級：B,E）

（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當；詞序不對；形容不當；重復羅嗦；前后矛盾；不合邏輯。）

9.標點符號的正確使用（能力層級：E）

（標點符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，嘆號，冒號，書名號，引號，破折號，省略號。）

（五）閱讀

10.指定課文的背誦（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）11.課文段落和層次的劃分（能力層級：B）

12.段落大意和文章中心的概括（能力層級：B）13.文章主要內容的理解把握（能力層級：B）14.作者思想觀點的分析評價（能力層級：C）

二、高等教育對應于小學語文教學的內容

（一）中外文學史 1.古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）

2.古今中外著名兒童文學作品的理解與分析（能力層級：B，C）

（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）

3.古今中外著名兒童文學作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，角色和情節的安排，背景的設置，情感基調和色彩之間的關系，兒童品味的賞析，作品的美學賞析或語言學賞析等）

（二）現代漢語

1.現代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（現代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等）

2.現代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）（現代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用等）

（三）兒童文學

1.兒童文學基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）（兒童文學基本概念主要是指兒童文學、文學母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視、兒童文學批評等）

2.兒童文學基本原理的理解和分析（能力層級： B，C）

（兒童文學基本原理包括兒童文學在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學的美學特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發展與藝術特征，寓言的發展與藝術特征，兒童小說與兒童故事的異同，兒童科學文藝的發展與藝術特征，圖畫文學的作用和藝術特征，兒童戲劇、影視的舞臺呈現點及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學批評的性質、意義與標準，中外兒童文學的特點等）

三、小學語文課程與教學論的內容

（一）小學語文課程與教學基礎知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．小學語文課程基礎知識 ⑴語文課程性質、理念的掌握 ⑵小學語文課程設計的理解

（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設計）

⑶小學語文課程目標的掌握

（小學語文課程總目標；小學各學段語文課程目標）⑷語文校本課程概念的掌握 2．語文教學基礎知識

⑴小學語文教學方法的掌握

（講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能）

⑵小學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握

（總結性評價；形成性評價；診斷性評價）

（二）語文教學基本能力（分析C，應用E，創新F）1．小學語文課堂教學設計與運作能力

能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。

⑴語文教學目標的確立：確立合理的教學目標并規范地加以表述 ⑵小學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇 ⑶小學語文教學方法與教學媒體的恰當選用 ⑷小學語文教學過程的合理設計

（設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業）2．小學語文教學指導與評價能力 ⑴小學語文學習方法的指導

（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）

⑵小學語文學習能力的評價 ⑶小學語文測試的設計與評價

Ⅳ.考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。

三、試卷內容與賦分

1.小學語文教學內容30分

2.高等教育對應于小學語文教學的內容30分 3.小學語文課程與教學論的內容40分 Ⅴ.例卷

附錄：

Ⅰ.小學古詩詞背誦參考篇目（24首）長歌行（百川東到海）漢樂府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白 早發白帝城 李白

江畔獨步尋花(黃四娘家花滿蹊)杜甫 聞官軍收河南河北 杜甫

賦得古原草送別(離離原上草)白居易 憶江南 白居易 回鄉偶書 賀知章

秋夕（銀燭秋光冷畫屏）杜牧 涼州詞 王之煥

春曉(春眠不覺曉)孟浩然 楓橋夜泊 張繼

芙蓉樓送辛漸 王昌齡 商山早行 溫庭筠

尋隱者不遇(松下問童子)賈島 烏衣巷 劉禹錫

四時田園雜興 范成大

梅花（墻角數枝梅）王安石 菩薩蠻 書江西遣口壁 辛棄疾 示兒(死去元知萬事空)陸游 夏日絕句 李清照

石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙

己亥雜詩(九州生氣恃風雷)龔自珍 Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學作家、作品

《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）孔子《論語》 孟子《孟子》

司馬遷《陳涉世家》

陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》

孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》

王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》 李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》 韓愈《馬說》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》

柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》《江雪》

杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》

蘇軾《題西林壁》《水調歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》 李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》

陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風雨大作》《卜算子·詠梅》

辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》 文天祥《正氣歌》《過零丁洋》 馬致遠《天凈沙·秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》

（二）現代文學作家、作品 魯迅《藥》《祝?！?巴金《家》 老舍《茶館》

艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》

周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》

豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當代文學作家、作品

舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩》

余華：《活著》《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 鐵凝《哦 香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》

羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》 海明威《老人與海》《太陽照樣升起》 艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《細雪》 泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 譚恩美《喜福會》

（五）兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《一千零一夜》

笛?！遏敒I遜漂流記》 林格倫《長襪子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇記》

卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 金斯利《水孩子》

米爾恩《小熊維尼歷險記》 蒙格瑪麗《紅頭發安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里?！P斯特納《會飛的教室》

伊迪絲·內斯比特《五個孩子和一個怪物》 埃克多·馬洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》

拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 休·洛夫廷《杜里特醫生》 伯內特《秘密花園》 斯佩里《勇敢的心》

黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》

張天翼《寶葫蘆的秘密》 周作人《希臘神話故事》 冰心《寄小讀者》 金江《烏鴉兄弟》 洪汛濤《神筆馬良》 柯巖《帽子的秘密》 金波《推開窗子看見你》 林煥彰《妹妹的紅雨鞋》

董宏猷《一百個中國孩子的夢》 高洪波《我喜歡你,狐貍》 沈石溪《狼王夢》

周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》 秦文君《男生賈里》 黃蓓佳《我要做好孩子》 古今中外兒童歌謠 Ⅲ.例卷參考答案

第二篇：009年浙江省教師招聘考試考試說明(小學語文)

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浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成 績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育 技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的 信度、效度、區分度和適當的難度。

主要表現為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。F．創新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級都可有難易不同的考查。

III.考試內容

一、小學語文教學內容

（一）漢語拼音 1.3500 常用漢字的準確標注拼音（能力層級：A）

（二）漢字 2.3500 個常用漢字筆順筆畫的正確書寫（能力層級：E）3.詞句中錯別字的辨別和改正（能力層級：B,E）

（三）詞語 4.常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解（能力層級：B）5.常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運用（能力層級：E）

（四）句子 6.句子形式根據表達需要的變換（能力層級：E）7.修飾句子常用方法的準確掌握和運用（能力層級：B,E）（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對偶。）8.常見類型病句的病因查找并正確修改（能力層級：B,E）（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當；詞序不對；形容不當；重復羅 嗦；前后矛盾；不合邏輯。）9.標點符號的正確使用（能力層級：E）（標點符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，嘆號，冒號，書名號，引 號，破折號，省略號。）

（五）閱讀 10.指定課文的背誦（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）11.課文段落和層次的劃分（能力層級：B）12.段落大意和文章中心的概括（能力層級：B）13.文章主要內容的理解把握（能力層級：B）14.作者思想觀點的分析評價（能力層級：C）

二、高等教育對應于小學語文教學的內容 II.考試目標與能力要求

一、小學語文教師招聘考試的目標 1．考查考生對于小學語文基本知識的掌握與應用情況。2．考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。3．考查考生對于小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。

二、小學語文教師招聘考試的能力要求 1．小學語文教學內容在《全日制義務教育語文課程標準（實驗）（1~6 年 》 級）規定的知識范圍內，比較全面測試考生的語文能力。2．高等教育對應于小學教學的內容在教育部關于高等院校現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，測 試考生發必要的漢語基礎知識與文學基礎知識。3． “課程與教學” 內容在 《基礎教育課程改革綱要》 所闡明的理論知識及 “小 學語文課程與教學論”學科基本知識的范圍內。4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，并表現為六個層級。A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了 的能力層級。D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合 為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，（一）中外文學史 1.古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品的正確掌握（需 要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）2.古今中外著名兒童文學作品的理解與分析（能力層級：B，C）（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史 地位的理解與分析等）3.古今中外著名兒童文學作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，角色和情節的安排，背景的設置，情感基調和色彩之間的關系，兒童品味的賞析，作品的美學賞析或 語言學賞析等）

（二）現代漢語 1.現代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）（現代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語 素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等）2.現代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）（現代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻 拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢 字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發 展變化途徑，辭格的綜合運用等）

（三）兒童文學 1.兒童文學基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）（兒童文學基本概念主要是指兒童文學、文學母題、童話、寓言、兒歌、兒 童小說、兒童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視、兒童文學批評等）2.兒童文學基本原理的理解和分析（能力層級： B，C）（兒童文學基本原理包括兒童文學在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學 的美學特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學的三大基本母題，兒歌與兒童詩的 異同，童話的發展與藝術特征，寓言的發展與藝術特征，兒童小說與兒童故事的 異同，兒童科學文藝的發展與藝術特征，圖畫文學的作用和藝術特征，兒童戲劇、影視的舞臺呈現點及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學批評的性質、意義與標準，中外兒童文學的特點等）

三、小學語文課程與教學論的內容

（一）小學語文課程與教學基礎知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．小學語文課程基礎知識 ⑴語文課程性質、理念的掌握 ⑵小學語文課程設計的理解（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設 計）⑶小學語文課程目標的掌握（小學語文課程總目標；小學各學段語文課程目標）⑷語文校本課程概念的掌握 2．語文教學基礎知識 ⑴小學語文教學方法的掌握（講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特 點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點 及其功能）⑵小學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握（總結性評價；形成性評價；診斷性評價）

（二）語文教學基本能力（分析 C，應用 E，創新 F）1．小學語文課堂教學設計與運作能力 能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案 例進行評析。⑴語文教學目標的確立：確立合理的教學目標并規范地加以表述 ⑵小學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇 ⑶小學語文教學方法與教學媒體的恰當選用 ⑷小學語文教學過程的合理設計（設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動； 設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業）2．小學語文教學指導與評價能力 ⑴小學語文學習方法的指導（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）⑵小學語文學習能力的評價 ⑶小學語文測試的設計與評價

Ⅳ.考試形式及試卷結構

一、考試形式 閉卷，筆試。試卷滿分為 100 分，考試限定用時 150 分鐘。

二、試題類型 選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。

三、試卷內容與賦分 1.小學語文教學內容 30 分 2.高等教育對應于小學語文教學的內容 30 分 3.小學語文課程與教學論的內容 40 分

梅花（墻角數枝梅）王安石 菩薩蠻 書江西遣口壁 辛棄疾 示兒(死去元知萬事空)陸游 夏日絕句 李清照 石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙 己亥雜詩(九州生氣恃風雷)龔自珍

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學作家、作品 《詩經》《關雎》（《蒹葭》 《氓》 《碩鼠》 《七月》）孔子《論語》 孟子《孟子》 司馬遷《陳涉世家》 陶淵明《桃花源記》 《五柳先生傳》 《歸園田居》 《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》 《滕王閣序》 孟浩然《過故人莊》 《春曉》 《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》 《送元二使安西》 《九月九日憶山東兄弟》 李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 《渡荊門送別》 《宣州謝眺樓餞別校書叔 云》 杜甫《望岳》 《春望》 《聞官軍收河南河北》 《登樓》 《江南逢李龜年》 韓愈《馬說》 《早春呈水部張十八員外》 《左遷至藍關示侄孫湘》 劉禹錫《陋室銘》 白居易《錢塘湖春行》 《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》 《黔之驢》 《江雪》 杜牧《江南春絕句》 《清明》 《泊秦淮》 《秋夕》 范仲淹《岳陽樓記》 《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 王安石《元日》 《泊船瓜州》 《登飛來峰》 《傷仲永》 蘇軾《題西林壁》 《水調歌頭》 《江城子·密州出獵》 《浣溪沙》 李清照《如夢令》 《武陵春》 《聲聲慢》 陸游《書憤》 《示兒》 《游山西村》 《十一月四日風雨大作》 《卜算子·詠梅》 辛棄疾《西江月》 《破陣子》 《清平樂·村居》

Ⅴ.例卷

附錄：

Ⅰ.小學古詩詞背誦參考篇目（24 首）

長歌行（百川東到海）漢樂府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白 早發白帝城 李白 江畔獨步尋花(黃四娘家花滿蹊)杜甫 聞官軍收河南河北 杜甫 賦得古原草送別(離離原上草)白居易 憶江南 白居易 回鄉偶書 賀知章 秋夕（銀燭秋光冷畫屏）杜牧 涼州詞 王之煥 春曉(春眠不覺曉)孟浩然 楓橋夜泊 張繼 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 商山早行 溫庭筠 尋隱者不遇(松下問童子)賈島 烏衣巷 劉禹錫 四時田園雜興 范成大

文天祥《正氣歌》 《過零丁洋》 馬致遠《天凈沙·秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》

（二）現代文學作家、作品 魯迅《藥》 《祝?！?巴金《家》 老舍《茶館》 艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》 沈從文《邊城》 《湘行散記》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當代文學作家、作品 舒婷《雙桅船》 《會唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩》 余華： 《活著》 《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》 《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》 《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 鐵凝《哦 香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外國文學作家、作品

荷馬《伊利亞特》 《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》 《仲夏夜之夢》 《羅米歐與朱麗葉》 《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》 海明威《老人與?！?《太陽照樣升起》 艾略特《荒原》 川端康成《伊豆的舞女》 《細雪》 泰戈爾《新月集》 《飛鳥集》 譚恩美《喜福會》

（五）兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《一千零一夜》 笛福《魯濱遜漂流記》 林格倫《長襪子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 金斯利《水孩子》 米爾恩《小熊維尼歷險記》 蒙格瑪麗《紅頭發安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》 埃里?！P斯特納《會飛的教室》 伊迪絲·內斯比特《五個孩子和一個怪物》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》 《哈克貝利芬歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 休·洛夫廷《杜里特醫生》 伯內特《秘密花園》 斯佩里《勇敢的心》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》 張天翼《寶葫蘆的秘密》 周作人《希臘神話故事》 冰心《寄小讀者》 金江《烏鴉兄弟》 洪汛濤《神筆馬良》 柯巖《帽子的秘密》 金波《推開窗子看見你》 林煥彰《妹妹的紅雨鞋》 董宏猷《一百個中國孩子的夢》 高洪波《我喜歡你,狐貍》 沈石溪《狼王夢》 周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》 秦文君《男生賈里》 黃蓓佳《我要做好孩子》 古今中外兒童歌謠 分鐘。4.請直接在試卷上答題，卷外答題一律無效。分鐘。4.請直接在試卷上答題，卷外答題一律無效。請直接在試卷上答題 一．選擇題（每小題 3 分，共 18 分）1.下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（D）A.匕首 bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米 bāo 擦黑板 cā ． ． ． ． B.咱倆 liǎ 成績 jì 足跡 jì 當天 dàng ． ． ． ． C.出殯 bìn 蓓蕾 lěi 杜甫 fǔ 車輛 liàng ． ． ． ． D.泡沫 pào 陌生 m? 寧肯 níng 哺育 bǔ ． ． ． ． 2.下面四項中沒有錯別字的一項是（C）A 紅軍的主力度過了天險大渡河。B 道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。C 他毫不遲疑地從座位上站了起來。D 晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。3.下面四項中的標點符號使用正確的一項是（D）A.老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。B.晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。C.我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。D.那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。4.根據意思寫出的詞語，錯誤的一項是（C）A.不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身 B.顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食 C.比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹(高屋建瓴)D.連聲稱贊個沒完——贊不絕口 5.“建安七子”中，文學成就最高的是（D）A.陳琳 B.曹植 C.曹丕 D.王粲 6．義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正 確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有 適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力(B)A．拼音認讀能力 B．識字寫字能力 C．漢字認讀能力 D．漢字書寫 能力

Ⅲ.例卷參考答案

2009 年浙江省教師招聘考試小學語文學科試卷

考試說明： 考試說明： 1.本試卷共 1.本試卷共

頁

大題。2.本試卷總分 3.本試卷考試時間 大題。2.本試卷總分 100 分。3.本試卷考試時間 150 二．填空題（每空 1 分，共 9 分）7.名句填空（4 分）⑴漢樂府《長歌行》 ：百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老 大徒傷悲！。兩岸 ⑵李白《早發白帝城》 ：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。8.普通話是以__北京語音為標準音，以北方話為基礎方 言，以典范的現代白話文為語法規范的共同語言。9.語文是最重要的 交際工具，是人類文化的重要組成部分，工 具性與人文學的統一，是語文課程的基本特點。三．簡答題（16 分）10 下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。擬人（2）茉莉花開，香飄萬里?？鋸?11.簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面： 一是把人變成鬼的舊 社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱 來的小農意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因 素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。12．請結合《語文課程標準》的相關內容，簡單說說你對于語文課程中“口語交 際能力”培養問題的認識。

①口語交際能力是《語文課程標準》規定要求學生養成的四個方面 的基本能力之一。②口語交際能力的培養貫穿義務教育四個學段的始 終。③要引導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步 學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。④評價學生的 口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在 具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映 學生真實的口語交際水平。

四．鑒賞題（28 分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10 分）父愛 深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟 的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故 事?！鞍职?，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模 樣。他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數 十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象?！澳鞘切＄麋鬟€在媽媽肚里的時候??一天晚上，小偷進入我們的家??爸 爸為了保護媽媽，和小偷打起來??小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿 著的小刀削去一片肉?！?他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的?！?孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他 —個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生 下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚： 就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪 的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。1.讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現人物的品 質特點起了什么作用。分，每小題 3 分）（6（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。2.文章開頭說： “深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結尾又

說： “小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句話在表達效果上有什么不同？（4 分）14.試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。分）（8 蝸牛和黃鸝鳥 作詞：陳弘文 啊門 啊前 一棵葡萄樹 啊嫩 啊嫩 綠地剛發芽 蝸牛背著那重重地殼呀 一步一步地往上爬 啊樹 啊上 兩只黃鸝鳥 啊嘻 啊嘻哈哈 在笑他 葡萄成熟還早地很呀 現在上來要干什么 啊黃 啊黃鸝鳥不要笑 等我爬上他就成熟了 15.試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術。（10 分）海的女兒 安徒生 在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最 明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達 到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯起來才成。海底的人就住在 這下面。不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長 著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來 游去，像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊 瑚砌成的，它那些尖頂的高窗子是用最亮的琥珀做成的； 不過屋頂上卻鋪著黑色 的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里 面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務。她是一個聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾 巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得 大大的稱贊的，特別是因為她非常愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們 是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光 又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公 主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。??

五、案例分析題（10 分）16．針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍： “很 多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披 蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚。”然后問 學生“懂了嗎”。案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董 大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去 了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布 滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發愁，別擔心 在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底 下還有誰不認識你呢？

六、技能應用題（19 分）17．下面是小學一年級上冊教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文內容（此 前一課為韻母“i，u，ü”，如果你來設計課堂教學，你打算為這堂課設計一則）怎樣的課堂導入語？（5 分）18．下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完 成后面的題目。（14 分）今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節。昨我們考了科學和英語，今天考語文和數學，其實，只要不緊張正常發揮就 一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很 難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如 果你有自信，就會考好。如果，你仔細的話一定會發現這兩個字“檢查”。今天 考試，我就用到了這兩個字，我細心的檢查發現了許多寫錯的地方，比如：每年 迅期，山洪爆發，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正 確的寫在三個空格里，我寫了“訊” “暴”和“漲”，可我在檢查時發現了，不是 通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊——汛。⑴寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10 分）

⑵為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。分）（4 參考答案及評分標準

一、1.D（“寧肯”的“寧”應讀 nìng）2.C（另三項中分別有別字“度” “在” “拂” 3.）4.C（應是“高屋建瓴”）5.D 6.Ｂ

二、7.⑴少壯不努力 老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住 8.北 京語音 北方話 典范的現代白話文著作 9.交際工具；工具性與人文性的統一（答對 1 空給 1 分，答錯不扣分）

三、10.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這 樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各 1 分）11.①從客觀方 面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫； 二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一 點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給 3 分，共 6 分，意思對 即可）12.①口語交際能力是《語文課程標準》規定要求學生養成的四個方面的 基本能力之一。②口語交際能力的培養貫穿義務教育四個學段的始終。③要引導 學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通 和社會交往，發展合作精神。④評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參 與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義 的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（答對一點給 2 分，滿分 6 分，意思對即可。）

四、13.1.（1）“決然”，寫出了女兒危難關頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲 精神?！拜p輕”（2），寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關鍵詞給 1 分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫” “奮不顧身” “細心” “謹慎”意思的 給 2 分）2.前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。分）后一句在介（2 紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣 氛，也表現了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。分）14.①口（2 語化特征；②情景單純；③ 夸張手法；④詼諧色彩（答出一點給 2 分，滿分 8 分，意思對即可）15.1.設置懸念，吸引童心；2.展示了神秘瑰麗的海底景象； 3.景物描寫形象生動；4.語言規范優美，語氣親切平易。（答出一點給 3 分，答 出 3 點給滿分 10 分，意思對即可）

五、16.這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內 容上與語言教學沒什么差別，所謂的“文學欣賞”根本無從說起。（共 10 分，雖 非答題要點中的內容，但合情合理，也酌情給分）

六、17.課堂教學導入語的設計應該符合以下要求：⑴能激發學生學習興趣；⑵ 能自然地引出新的教學內容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學低年級學生的心理特點。18.⑴評析習作時，需要注意對習作內 容主旨、語言表達、結構組織以及規范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分 析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓 勵學生之間的關系。

第三篇：2018年福建省教師招聘考試小學語文考試大綱

2018年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學語文學科考試大綱

為全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞堅持立德樹人，弘揚和培育社會主義核心價值觀，加強學科關鍵能力和核心素養的考查，提升教師的綜合素質，特制定本大綱。

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試?？荚嚱Y果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取,具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

1．考查考生義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力。

2．考查考生對應于小學語文課程的高等教育相關專業知識和能力。3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創新。見附錄1）

三、考試范圍與內容

（一）義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層級：A、C）

2．正確讀寫《通用規范漢字表》的一級字表漢字3500個，辨別和糾正錯別字。（能力層級：A、C）

3．掌握漢字基礎知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結構、構字方法等。

（能力層級：A、C）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： C）

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、1

俗語等），評鑒其表達效果。

（能力層級：B、C、D、E）

6．能根據表達的需要變換句式。（能力層級：C）

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。

（能力層級：B、D、E）（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反問、設問、襯托、對比等。）

8．正確修改常見病句并作分析。（能力層級：C、D）

（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。）

9．正確使用常用標點符號。（能力層級：C）

（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）

閱讀

10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內容。

（能力層級：A、B、C）

11．把握關鍵詞句，體會其意義和作用。（能力層級：B、E）12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或層次，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內容，把握思想感情。（能力層級：D）

13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。（能力層級：D、E、F）15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結論。（能力層級：B、C、D）

寫作

16．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文（含說明文）、演講稿等。（能力層級：F）

（二）高等教育對應于小學語文學科的知識和能力（見附錄3）

中外文學史

1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品。

（能力層級：A）

2．正確理解和分析古今中外著名文學作品（片段），包括內容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術特色、社會影響及文學史地位等。（能力層級：D、E、F）

現代、古代漢語的基本知識

3．掌握現代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）

4．掌握現代、古代漢語的基礎理論，包括：現代漢語規范化問題、語言的性質和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。（能力層級：A、B）

5．正確應用現代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）

6．掌握現代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規律、漢字規范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）

文學概論

7．掌握文學的起源、性質、作用，文學作品的內容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）

兒童文學

8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）

9．掌握兒童文學的基礎理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術特征、圖畫文學的作用和藝術特征、中外兒童文學的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學語文課程與教學論的知識和能力

1．正確理解和掌握《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質、課程基本理念、課程設計思路；第二部分課程目標與內容，包括總體目標與內容、學段目標與內容（識字與寫字、閱讀、寫話或寫作、口語交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發與利用建議等，以及“附錄”的內容要求，包括附錄

1、附錄

2、附錄

3、附錄

4、附錄5。（能力層級：A、B）

2．掌握小學語文教學基本方法，根據小學語文的課程性質、課程目標與內容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、B、C、E）

3．根據所提供的教材內容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析（教材內容及教學案例主要取自第三學段）。書面教學設計包括：確定教學目標、選擇教學內容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業、課堂總結、課后作業、板書設計等）。教學案例評析要求依據語文課程性質、課程基本理念、實施建議及現代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據。（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結構

1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設計、案例分析題、論述題、寫作等。

2．內容比例：語文學科專業基礎主干知識（義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內容約占40﹪。教學案例取自第三學段（5－6年級）教

學內容。

3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明 A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎上高一級的能力層級。C．應用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎，主要表現為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設計）。

D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎上進一步提高了的能力層級。

E．評鑒 指根據標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎的高一級能力層級。

F．創新 指重組已有知識經驗，建構新的模型或結構（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄中推薦背誦的優秀古今詩文： 1．背誦、默寫1-6年級古詩文75篇（具體篇目見“課標”第35－38頁）。2．背誦7-9年級古詩文61篇（具體篇目見“課標”第38－41頁），其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄海》（東臨碣石）、《飲酒》（結廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《水調歌頭》（明月幾時有）、《游山西村》（莫笑農家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經）等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

附錄3 要求掌握的相關知識

1.古代文學作家、作品

《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘頌》 孔子《論語》（節選）孟子《孟子》（節選）司馬遷《項羽本紀》

陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》 杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》

蘇軾《水調歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》

陸游《卜算子·詠梅》《關山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）文天祥《正氣歌》

關漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》 曹雪芹《紅樓夢》 2.現、當代文學作家、作品

魯迅《祝福》《阿Q正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》 矛盾《子夜》

巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 《艾青詩選》 《革命烈士詩抄》 羅廣斌、楊益言《紅巖》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》 余華《許三觀賣血記》

莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》

阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 3.外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》 海明威《老人與?！?泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》 笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》 4.兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《克雷洛夫寓言》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》 張天翼《寶葫蘆的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》

第四篇：2018年福建省教師招聘考試小學語文考試大綱

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2018年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學語文學科考試大綱

為全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞堅持立德樹人，弘揚和培育社會主義核心價值觀，加強學科關鍵能力和核心素養的考查，提升教師的綜合素質，特制定本大綱。

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取,具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

1．考查考生義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力。2．考查考生對應于小學語文課程的高等教育相關專業知識和能力。3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創新。見附錄1）

三、考試范圍與內容

（一）義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層級：A、C）

2．正確讀寫《通用規范漢字表》的一級字表漢字3500個，辨別和糾正錯別字。（能力層級：A、C）

3．掌握漢字基礎知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結構、構字方法等。（能力層級：A、C）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： C）

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），評鑒其表達效果。

（能力層級：B、C、D、E）

6．能根據表達的需要變換句式。（能力層級：C）

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。

（能力層級：B、D、E）

（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反問、設問、襯托、對比等。）

8．正確修改常見病句并作分析。（能力層級：C、D）

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（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。）

9．正確使用常用標點符號。（能力層級：C）

（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）

閱讀

10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內容。

（能力層級：A、B、C）

11．把握關鍵詞句，體會其意義和作用。（能力層級：B、E）

12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或層次，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內容，把握思想感情。（能力層級：D）

13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。（能力層級：D、E、F）

15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結論。（能力層級：B、C、D）

寫作

16．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文（含說明文）、演講稿等。（能力層級：F）

（二）高等教育對應于小學語文學科的知識和能力（見附錄3）中外文學史

1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品。

（能力層級：A）

2．正確理解和分析古今中外著名文學作品（片段），包括內容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術特色、社會影響及文學史地位等。（能力層級：D、E、F）

現代、古代漢語的基本知識

3．掌握現代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）

4．掌握現代、古代漢語的基礎理論，包括：現代漢語規范化問題、語言的性質和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。（能力層級：A、B）

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5．正確應用現代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）

6．掌握現代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規律、漢字規范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）

文學概論

7．掌握文學的起源、性質、作用，文學作品的內容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）

兒童文學

8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）

9．掌握兒童文學的基礎理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術特征、圖畫文學的作用和藝術特征、中外兒童文學的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學語文課程與教學論的知識和能力

1．正確理解和掌握《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質、課程基本理念、課程設計思路；第二部分課程目標與內容，包括總體目標與內容、學段目標與內容（識字與寫字、閱讀、寫話或寫作、口語交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發與利用建議等，以及“附錄”的內容要求，包括附錄

1、附錄

2、附錄

3、附錄

4、附錄5。（能力層級：A、B）

2．掌握小學語文教學基本方法，根據小學語文的課程性質、課程目標與內容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、B、C、E）

3．根據所提供的教材內容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析（教材內容及教學案例主要取自第三學段）。書面教學設計包括：確定教學目標、選擇教學內容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業、課堂總結、課后作業、板書設計等）。教學案例評析要求依據語文課程性質、課程基本理念、實施建議及現代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據。（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

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五、試卷結構

1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設計、案例分析題、論述題、寫作等。

2．內容比例：語文學科專業基礎主干知識（義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內容約占40﹪。教學案例取自第三學段（5－6年級）教學內容。

3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明 A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎上高一級的能力層級。

C．應用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎，主要表現為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設計）。

D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎上進一步提高了的能力層級。

E．評鑒 指根據標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎的高一級能力層級。

F．創新 指重組已有知識經驗，建構新的模型或結構（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄中推薦背誦的優秀古今詩文： 1．背誦、默寫1-6年級古詩文75篇（具體篇目見“課標”第35－38頁）。

2．背誦7-9年級古詩文61篇（具體篇目見“課標”第38－41頁），其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄?！罚|臨碣石）、《飲酒》（結廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《水調歌頭》（明月幾時有）、《游山西村》（莫笑農家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經）等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

附錄3 要求掌握的相關知識

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1.古代文學作家、作品

《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘頌》 孔子《論語》（節選）孟子《孟子》（節選）司馬遷《項羽本紀》

陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》 杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》

蘇軾《水調歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》

陸游《卜算子·詠梅》《關山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）文天祥《正氣歌》 關漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》

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曹雪芹《紅樓夢》 2.現、當代文學作家、作品

魯迅《祝福》《阿Q正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》 矛盾《子夜》 巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 《艾青詩選》 《革命烈士詩抄》 羅廣斌、楊益言《紅巖》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》 余華《許三觀賣血記》

莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》 阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 3.外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》

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雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》 海明威《老人與?！?泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》 笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》 4.兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《克雷洛夫寓言》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》 張天翼《寶葫蘆的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》

2018福建教招考綱：http://www.tmdps.cn/Item-10634.aspx

第五篇：2013年福建省教師招聘考試小學語文考試大綱

2013年福建省中小學新任教師公開招聘考試

小學語文學科考試大綱

一、考試性質 排比、對偶、反復、反問、設問、襯托、對比等。）福建省中小學新任教師公開招聘考試是符8．正確修改常見病句并作分析。（能合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考力層級：C、D）

試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全邏輯等。）

面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信9．正確使用常用標點符號。（能度、效度，必要的區分度和適當的難度。力層級：C）

二、考試目標與要求（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、1．考查考生義務教育階段語文學科基礎知逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、識和基本能力。省略號、間隔號、書名號等。）

2．考查考生對應于小學語文課程的高等教閱讀

育相關專業知識和能力。10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見

3．考查考生小學語文課程與教學論的知識附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教和能力。育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關于課外

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B讀物的建議”中推薦的讀物，了解內容。（能理解、C應用、D分析、E評鑒、F創新。見附力層級：A、B、C）

錄1）11．把握關鍵詞句，體會其意義和作用。

三、考試范圍與內容（能力層級：B、E）

（一）義務教育階段語文學科基礎知識和12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或層次，基本能力 概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內容，漢語拼音、字、詞、句 把握思想感情。（能力層級：D）

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、級：A、C）表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

2．正確讀寫3500個常用漢字，辨別和糾14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。正錯別字。（能力層級：A、C）（能力層級：D、E、F）

3．掌握漢字基礎知識，主要包括：筆畫筆15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續順、偏旁部首、間架結構、構字方法等。（能性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結力層級：A、C）論。（能力層級：B、C、D）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： 寫作

C）16．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常的應用文（含說明文）、演講稿等。（能力

用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），層級：F）

評鑒其表達效果。（能力層級：B、C、D、（二）高等教育對應于小學語文學科的知識E）和能力（見附錄3）

6．能根據表達的需要變換句式。（能中外文學史

力層級：C）1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。學）史上標志性作家、作品。（能力（能力層級：B、D、E）層級：A）

（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、2．正確理解和分析古今中外著名文學作品

（片段），包括內容、主要人物、體裁、寫作手2．掌握小學語文教學基本方法，根據小學法、藝術特色、社會影響及文學史地位等。（能語文的課程性質、課程目標與內容、實施建議和力層級：D、E、F）學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及

現代、古代漢語的基本知識 其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、3．掌握現代、古代漢語的基本概念，包括：定性評價與定量評價等。（能力層級：A、漢語、古代漢語、現代漢語、普通話、漢字、Ｂ、C、E）詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）3．根據所提供的教材內容進行教材分析和

4．掌握現代、古代漢語的基礎理論，包括：教學設計，對有關教學案例進行評析（教材內容現代漢語規范化問題、語言的性質和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。（能力層級：A、B）5．正確應用現代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）6．掌握現代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規律、漢字規范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）文學概論 7．掌握文學的起源、性質、作用，文學作品的內容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）兒童文學 8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）9．掌握兒童文學的基礎理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術特征、圖畫文學的作用和藝術特征、中外兒童文學的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學語文課程與教學論的知識和能力 1．正確理解和掌握《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質、課程基本理念、課程設計思路；第二部分課程目標與內容，包括總體目標與內容、學段目標與內容（識字與寫字、閱讀、寫話或寫作、口語交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發與利用建議等，以及“附錄”的內容要求，包括附錄

1、附錄

2、附錄

3、附錄

4、附錄5。（能力層級：Ａ、Ｂ）及教學案例主要取自第三學段）。書面教學設計包括：確定教學目標、選擇教學內容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業、課堂總結、課后作業、板書設

計等）。教學案例評析要求依據語文課程性質、課程基本理念、實施建議及現代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據。（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。

3．試卷分值：150分。

五、試卷結構 1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設計、案例分析題、論述題、寫作等。

2．內容比例：語文學科專業基礎主干知識（義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內容約占

40﹪。教學案例取自第三學段（5－6年級）教學內容。3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

附錄1能力要求六個層級說明A．識記指識別和記憶，是最基本的能力

層級。B．理解指領會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎上高一級的能力層級。C．應用指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎，主要表現為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設計）。D．分析指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎上進一步提高了的能力層級。E．評鑒指根據標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎的高一級能力層級。

F．創新指重組已有知識經驗，建構新的模型或結構（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》

歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》 蘇軾《水調歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》 對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

附錄2要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄中推薦背誦的優秀古今詩文：

1．背誦、默寫1-6年級古詩文75篇（具體篇目見“課標”第35－38頁）。

2．背誦7-9年級古詩文61篇（具體篇目見“課標”第38－41頁），其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄海》（東臨碣石）、《飲酒》（結廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《水調歌頭》（明月幾時有）、《游山西村》（莫笑農家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經）等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

附錄3要求掌握的相關知識

1.古代文學作家、作品 《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）

屈原《橘頌》 孔子《論語》（節選）孟子《孟子》（節選）司馬遷《項羽本紀》 陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》

杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》 白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》

陸游《卜算子·詠梅》《關山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）

文天祥《正氣歌》 關漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》 曹雪芹《紅樓夢》

2.現、當代文學作家、作品 魯迅《祝?！贰栋正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》 矛盾《子夜》 巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 《艾青詩選》

《革命烈士詩抄》

羅廣斌、楊益言《紅巖》 孫犁《荷花淀》 沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》

豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》

余華《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》 阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》

賈平凹《臘月·正月》 ３.外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂·吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》 海明威《老人與?！?泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》

笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》

４.兒童文學作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》

《克雷洛夫寓言》

科洛迪《木偶奇遇記》

卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》

弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》

張天翼《寶葫蘆的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》