第一篇：籃球傳切配合的教材分析

教師簡介

王健，中學一級教師，現為濮陽市第六中學體育教師,中共黨員，擔任體音美教研組長、體育組備課組長。從教學15年來，教學中形成了一套具有自己特色的教學模式，取得了很好的教學效果。歷屆中招體育考試成績名列市直初中前列。積極參加教研工作，2004年8月承擔的課題《體育特長培養與文化課教學相互促進的教學模式探究》獲國家級優秀科研課題二等獎。2005年8月承擔的省十五科研課題《初中階段按興趣分班進行特色教育的研究》獲省級二等獎。2006年參與并編寫河南省地方教材——《綜合實踐活動課》。撰寫的論文多次獲得國家、省、市級一、二等獎。所帶隊員在濮陽市第十七、十八、十九、二十屆中學生田徑運動會及濮陽市首屆城區中小學生運動會上連續五次獲得市直團體總分第一名。1998年年被評為省級優質課教師，2008年所授《火炬接力》一課被河南省基礎教育教研室評為二等獎。他還擔任國家二級田徑、籃球、足球裁判員及國家社會體育二級輔導員等社會工作。

教 學 設 計 思 路

一，教材分析

籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻戰術的基礎配合。目的是讓學生明確傳切配合是兩三個隊員之間利用傳球和切入的技術所組成的簡單配合。其特點是參與的人數不多，一般是在局部地區完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊戰術的基礎，也是非常有效且運用最廣泛的戰術配合之一。重點是切入的快速有效；難點：傳球的時機的準確把握。體能訓練重點是發展學生的奔跑能力和彈跳素質，通過滑步、行進間上籃，掌握籃球的基本技術，發展學生的有氧耐力。二，學情分析

初二學生身心發展趨向成熟，已經具備了獨立思考，判斷，概括等能力，同時在身體鍛煉中也具備了基本的運動能力。籃球是初中生最喜愛的運動項目之一，由于他們對籃球的個人技術的學習得不到滿足，因此在教學中適當的加入籃球戰術配合學習，即可以提高他們籃球的技戰術水平，也可以滿足學生的求知欲。在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生創設身心結合的實踐環境，從而增強教學效果，達到教學目標。

三，教學目標

1，通過學習傳切配合的技術，使80%以上的學生初步掌握籃球縱切的技術；通過體能訓練，全面提高學生的身體素質。

2，提高學生學習籃球的積極性，增強學生團結協作意識，培養學生的創造性和吃苦耐勞的品質。四，教法設計

1，本堂課遵循教學規律和學生的認知規律，采用示范、講解的教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看，模仿然后分組練習。在難度選擇上采用遞進式的教學方式，有簡單到復雜，由無人防守練習逐步達到防守練習的實戰目的。

2，體能訓練利用以籃球行進間傳接球技術為教學內容，重點發展學生的速度和耐力素質，最終達到全面提高學生的身體素質的教學目標。五，學法指導

本節課采用小組合作的練習方法，要求學生自主學習，培養學生創造性學習。在學習過程中，充分發揮學生的主觀能動性，發揮小組長的潛力，讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生創設身心結合的實踐環境，達到師生共同參與，互助互學，合作交流的最終目的。

六，本課特點

本堂課重點采用小組合作的練習方法，充分發揮小組長的組織能力，使學生相互合作，相互交流，培養學生自主學習和創造性學習的能力。另外，結合我校器材較少的不足，利用較少的籃球進行課堂組織教學也是本課的特點之一。

第二篇：《籃球——傳切配合》案例分析

《籃球——傳切配合》案 例 分 析

一、指導思想：

本節課是以“健康第一”、“人本主義”為指導思想，以新課程為依據，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養學生的綜合能力。

二、教材分析：

本節課選用籃球戰術中的基礎配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由于籃球課仍然是一種傳統球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示范也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啟發和誘導；給學生盡可能多的活動和練習的時間和空間。由于戰術配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節課上采用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術。并使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。

三、課型設計： 第一部分：

1、在音樂的伴奏下，教師帶領學生做一套結合籃球的搏擊操；

2、在音樂的伴奏下做幾節關節操；

第二部分：

1、教師講清傳切配合的練習種類以及練習要求；如何結合電腦中制好的幻燈片，進行練習，完全讓小組長帶領本組學生在電腦上進行觀察、講解、研究，分析、討論。然后組織本組學生進行練習。教師巡回指導，解決一些小組長不能解決的問題。充分體現教師的主導作用和學生的主體地位；

2、在學生練習的過程中，教師積極啟發學生，充分理會傳切配合的精髓，盡可

能達到預期目的；

3、在學生練習的過程中，教師及時發現學生在練習中遇到的困難，并解決問題。啟發、引導學生開動腦經，對傳切配合的練習方法盡可能創新，或增加難度進行

練習；

4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看NBA精彩集錦上實戰中，NBA球員是怎樣運用傳切配合的；給學生一個直觀的體驗。

5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創意、最有新意傳切方法。

第三部分：

1、學生每人持一籃球，在教師的帶領下做一組華爾茲舞蹈，來放松學生的身心；

2、學生進行評價本節課的完成情況；

3、教師評價本節課。

四、課后反思

本節課，在教法上采用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由于本節課的內容有一定的難度，學生在內容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。

第三篇：籃球傳切配合評課稿

對柯上上老師《籃球傳切配合》的評課

永嘉第三職業技術學校

柯上上老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球傳切練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的傳和切及和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身過程，完成跑到路線和切入時間的把握，運動量適中。整個過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。

教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。教師素養方面。柯老師表現出了較好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球傳切配合，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

評課人：李康

第四篇：“籃球傳切配合”教學課堂設計

“籃球傳切配合”教學課堂設計

者樓中學 王華東

指導老師：饒代琴 邢德禮 黃國勇 王澤峰 學習階段：初二 學習領域：運動技能

一、指導思想

堅持“健康第一，以學生為主體”在體育教學中充分發揮學生的主體作用，培養學生勤于動腦，勤于思考和自主鍛煉的意識是本節課的指導思想，教學過程中注重學生實際能力的培養，并發展學生的個性，培養學生相互學習、相互幫助、團結協作的團隊意識。

二、教材分析

本節課在進行主教材傳切配合教學之前，先進行一個控制傳球的游戲，以此來啟發學生在防守情況下靈活運用多種傳球方法，提高傳接球的能力。

另外，傳切配合要求學生切入時必須有合理的切入路線和一定的配合空間，此外，還要求學生利用假動作擺脫防守，傳球隊員動作要隱蔽、及時、準確，培養學生隨機應變、靈活運用所學技術的能力。

三、教學目標

根據教材內容，結合場地器材的實際情況和學生心理、生理特征等因素，確定如下教學目標：

1、學生能夠復述傳切配合的概念和要領，并知道傳切配合實施的時機以及在比賽中的作用。

2、80%以上學生能夠掌握傳切配合的方法，并能在比賽中靈活運用。

3、學生能夠積極主動、認真練習，勤于思考，情緒高，氣氛好，團隊協作意識強。

重點：切入路線合理，傳球隱蔽、及時、準確。

難點：傳球隊員與切入隊員配合默契，動作節奏一致。

四、教學方法

1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。

2、結合圖示，精講配合方法與要領，做好示范，激勵學生學習。

3、設置問題，引導學生思考和討論。

4、設置教學比賽，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。

5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。

五、教學程序

本節課是一節新授課，采取分組不輪換的形式，教學程序如下：

課堂常規→→準備活動→→→→傳切配合→→評價與小結

六、運動負荷

根據教材特點，學生實際情況以及內容安排，本節課運動密度大、運動負荷中等。

七、場地器材

籃球場兩塊，籃球兩只。

第五篇：籃球傳切配合說課稿

《籃球傳切配合》說課稿 青銅峽市陳袁灘中學

陳國

一、明確內容——說教材

體育教學要革新傳統教學思想，以發展學生身體素質、快樂體育為重點。以學生的興愛好為切入點，以團結友愛、積極拼搏為德育滲透點，使學生養成良好的鍛煉習慣，為學生終身參加體育鍛煉打下堅實的基礎。

教材分析:本節課教學內容主要以籃球傳切內容為主。傳切配合是籃球比賽中運用為廣泛的進攻基礎配合的形式，它是指隊員之間利用傳球和切入技術所組成的簡單配合。包括一傳一切和空切兩種。重點掌握擺脫對手及傳球技術就能很好的利用此戰術。在學生配合的過程中，可以提高學生的配合意識，團隊精神。多次運用也是培養學生戰術意識的過程。

學生分析：處于青春后期的高一學生，生長發育非常旺盛，在體能與技能提高的同時，其認知能力特別是觀察力、注意力、思維能力也不斷增長，具有臨場應變和獨立判斷等能力；但心理發展不成熟、不穩定，特別是意志力還較為薄弱，表現為持續探究能力和良好的學習習慣還沒有完全形成。通過傳切配合的學練，既可以提高學生的籃球技能、戰術意識和體能水平，又能鍛煉其應變能力、協作能力和拼搏精神。本課學生雖具備了一定的心理準備和技能儲備，但組織教學環節仍不可放松，既要突出學生學練的自主性，又要重視對傳切配合學練全過程的引領，以不斷增進學生技戰術意識和分析探究能力。教學重點：切入路線準確，傳球準確及時 教學難點：擺脫防守正確，傳切配合默契

二、形式多樣——說教法

教師在教學方法時，結合學校的場地設施，學生的身體素質及技術基礎，顧設計如下的教學方法：

1、講解與示范法、教師用形象、生動、精煉的語言講述籃球技術動作，技術配合方法。運用嫻熟的示范，通過學生的模仿掌握重點知識。

游戲教學法、競賽激勵法。技能遷移法

1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。

2、結合圖示，精講配合方法與要領，做好示范，激勵學生學習。

3、設置問題，引導學生思考和討論。

4、設置教學比賽，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。

三、快樂之中——說學法

觀察模仿法、小組合作學習、探究式學習、反復練習法

四、自主探究——說順序

從教學設計的整個過程來看，主要分四個活動部分:

1、活動一精神飽滿進課堂

調動學生注意力準備上課，了解學生上課情況，明確本節課目標，強調課堂的安全。

2、活動二準備充分求新知

打破傳統跑兩圈的形式，而是以音樂《生命之杯》讓學生根據音樂的節拍去完成跑的各種圖形，在有趣快樂中完成熱身活動。利用關節操充分的調動身體的機能。復習行進間的單手肩上和低手投籃技能，為新知的學習打下基礎。

3、活動三熱情協作探新知

重點內容安排在此過程，先讓學生無防守一傳一切配合練習，師在引入有防守一傳一切的配合，層層深入、循序漸進讓學生很容易的理解。由易到難，把空切的知識內容羅列為難點，讓學生通過小組探究的形式進行學習，自己討論相互配合的方法，最終掌握其知識，在此一方面培養學生合作學習的能力，另外加深學生對知識的理解。考慮到本節課知識的單一，所以在解決傳切配合學習后，加入體能練習---游戲換球運球投籃，來發展學生腰腹力量和快速跑能力，同時也加強了籃球基本技能。

4、活動四輕松結束教學

利用輕音樂使學生在《雪之夢》音樂下身心得到放松。最后進行合理科學評價，激發學生的學習積極性。