第一篇：切好“蛋糕”共同富裕教材分析及教學設計

切好“蛋糕” 共同富裕

邵春華 寧陽二十四中

（一）教材分析

一、教學內容分析

本課是第二單元第四課“全民共同致富”的第二框，是在上節學習我國基本經濟制度的基礎上，進一步讓學生了解我國現行的分配制度，明確社會主義的根本目的是實現共同富裕，以更深刻地認識我國基本經濟制度強勁的生命力。本節課共分兩個層次：第一層次是“分配制度的新變化”，主要是幫助學生了解我國現階段的分配制度以及實行這一分配制度的重大意義。第二層次是“誠實勞動、合法致富”，它既是本節的遞進點，也是整個第四課的教育落腳點。主要目的是引導學生樹立與基本經濟制度相適應的按勞分配觀和勞動致富觀，增強學生的誠信、勞動、守法意識，培養學生熱愛勞動、熱愛科學、勇于創新的品質。

二、本課涉及的知識

基礎知識：我國確立了勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則；實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；我國允許并鼓勵一部分人通過誠實勞動合法經營先富，帶動幫助后富，逐步實現共同富裕。

重點知識：我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的作用；共同富裕是一個過程，是社會主義的根本目的；共同富裕不是同時、同步富裕、也不是同等富裕；實現共同富裕的途徑。

三、教學重難點

根據教學內容和初中學生的認知結構和心理特征，將我國現階段的分配制度確定為教學重點。因為教學中應使學生明確多種生產要素按貢獻參與分配，是相對于平均主義而言的我國分配制度的新變化；而我國實行現行分配制度的原因與基本經濟制度有關，并最終是由我國的基本國情決定的；而且，還要學生能從多角度分析說明我國實行這樣的分配制度的作用。

根據教學內容和初中學生的認知結構和心理特征，將共同富裕確定為教學難點。因為共同富裕是整個第四課的教育落腳點，而內容距離學生現有的學習生活較遠，學生缺乏親身體驗，并且“共同富裕是一個長期的過程”理論性強，比較抽象，理解有難度。同時，學好這部分內容有助于提高學生對當前社會貧富分化現象的認識，也有助于學生理解國家為實現共同富裕采取的保護合法收入、取締非法收入、調節過高收入、保障低收入者的生活的體現社會公平的措施。理解只有鼓勵一部分人、一部分地區通過誠實勞動和合法經營先富起來，形成示范效應，并通過先富者帶動和幫助后富，是逐步實現共同富裕的必由之路，從而引導學生樹立干事創業、勤勞致富和合法致富的觀念，在今生的人生道路上為國家的經濟發展做出貢獻。

四、學習本課知識學生應具備的認知前提

1、我國的基本國情、基本經濟制度。

2、自己家庭的經濟收入來源。

3、當前社會貧富分化現象。

五、教材呈現的素材

第一層次“分配制度的新變化”，涉及到的知識有：與社會主義基本經濟制度相適應，我國確立了勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則；實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。實行該制度有利于發揮收入分配的激勵作用，調動人們積極性和創造性；有利于吸引人才、留住人才，發揮人才的作用，促進國家和社會的發展。呈現的素材有：某服裝廠的收入分配改革的措施文字材料；小明的爸爸的收入分配方式文字材料。借助這些素材加深學生對我國實行現行分配制度的原因、內容、作用的認識和理解。

第二個層次：“誠實勞動、合法致富” 涉及到的知識有：我國允許并鼓勵一部分人通過誠實勞動合法經營先富，帶動幫助后富，逐步實現共同富裕；我國保護合法收入、取締非法收入、調節過高收入；現行基本經濟制度和分配制度的實行有利于形成“人盡其才，物盡其用，地盡其力”的局面，使一切勞動、資本、技術的活力競相迸發，使一切創造財富的源泉充分涌流。呈現的素材有：某農大大學生帶領村民搞花卉種植共同致富的材料；黨的十六大報告對不同收入的態度文字資料；柳志杰誠信、勤勞致富的材料。借助這些素材加深學生對共同富裕的認識和理解，并借此督促學生樹立干事創業、勤勞致富和合法致富的觀念，在今生的人生道路上為國家的經濟發展做出貢獻。

六、課程標準的要求

本課是根據《思想品德課程標準》三4.2 知道我國現階段階段基本經濟制度，了解構建社會主義和諧社會的目標、主要任務和意義的第二條：城鄉、區域發展差距擴大的趨勢逐步扭轉，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭財產普遍增加，人民過上更加富足的生活；第九條：努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面的內容而構建的。

（二）教學設計

學習內容：切好蛋糕 共同富裕 學習目標：

1、情感態度價值觀：通過學習，增強主人翁意識，增強勞動觀念和干事創業觀念，樹立誠實勞動合法致富的觀念。

2、能力：結合具體材料，培養分析、解決問題的能力，能夠運用科學的觀點正確認識經濟生活中的各種現象。

3、知識：知道我國的分配制度的內容，并懂得這一制度能使一切勞動、資本、技術的活力競相迸發，使一切創造財富的源泉充分涌流。認識到只有誠實勞動、合法經營才會受到我國法律的保護,了解實現共同富裕的途徑。

學習重點：我國現階段的分配制度 學習難點：共同富裕 學習活動：

一、情境引入

有這樣一個故事：獵人買來幾條獵狗打獵，凡是能夠在打獵中捉到兔子的，就可以得到幾根骨頭，捉不到的就沒有骨頭吃。就這樣過了一段時間，獵人發現了問題，對獵狗說：“最近你們捉的兔子越來越小了”。獵狗們說：“大兔子非常難捉，小兔子好捉，但捉到大兔子得到的獎賞和捉到小兔子得到的骨頭差不多，為什么費那么大的勁去捉那些大的呢？”獵人經過思考后，決定每過一段時間，就統計一次獵狗們捉到兔子的總重量，按照總重量來決定獵狗在這一段時間內得到多少骨頭。獵狗們都很高興，大家都努力去捕捉野兔，兔子的數量增加了，兔子的重量也增加了。

問：故事帶給我們什么啟示？

生答師評，指出：通過這個故事，我們可以看出分配制度對于維護公平的重要性。如果把我們國家的國民收入比喻成一個蛋糕的話，那么收入的分配就是切蛋糕的問題了。蛋糕切大切小，切多切少，怎樣分配，直接關系到每個人的切身利益。

那么，我們國家怎樣才能切好“蛋糕”，實現全民共同富裕呢？這就是我們這節課要探究的內容。

二、常識大比拼

結合以下預習內容，各小組選代表匯報通過預習自己知道了些什么，感悟到了什么？

（一）預習任務一：通過閱讀教材P49—50頁“分配制度的新變化”內容，知道我國的分配制度的含義及其原因。

1、在該企業的收入分配中，哪些生產要素參與了“蛋糕”的分配？這體現了我國現階段的分配原則和分配制度各是什么？

2、小明爸爸的各項收入來自于何種分配方式？這對他有什么作用？

3、小調查：自己家里的經濟收入主要來源于哪些生產要素？

4、思考：我國為什么實行這樣的的分配制度，這樣的分配制度有什么作用？

（二）預習任務二：閱讀教材P51—52頁“誠實勞動合法致富”內容，正確理解共同富裕相關問題。

1、這位大學生及周圍的人是怎樣富起來的？大學生的選擇對你有什么啟示？怎樣實現共同富裕?（準備課上交流）

2、用“√”在P51材料中標出合法的收入。國家對不同收入的態度如何？

3、通過柳志杰誠信勞動走向事業成功的過程嘗試分析我國基本經濟制度和分配制度的作用。

三、合作探究 活動一：取勝的法寶

1、課件呈現課文中的某服裝廠在競爭中取勝的材料。并提出如下問題：（1）在該企業的收入分配中，哪些生產要素參與了“蛋糕”的分配？（2）這種切割蛋糕的方式合理嗎？如果合理，請說明它符合什么原理。

（3）這種切割方式有什么好處？（即：我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的作用、意義）

2、各學習小組討論探究：學生積極在小組內展開討論，師鼓勵生暢所欲言。

3、請各學習小組選代表回答。達成以下共識：

（1）我國現階段，與社會主義基本經濟制度相適應，確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則，實行按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。其中“按勞分配”中的‘勞’是指勞動，尤其是勞動的貢獻，而不是“勞動力”。之所以要堅持這種分配制度是因為這種分配制度是由我國的基本經濟制度所決定，而且符合我國的社會性質和初級階段的基本國情。

（2）這種切割方式的好處：a改變了平均主義的狀況，使對社會貢獻較大的人得到較多的收入報酬；b有利于發揮收入分配的激勵作用，極大地調動人們的積極性和創造性；c有利于吸引人才、留住人才，充分發揮人才的作用，促進國家和社會的發展。d有利于維護社會公平，全面建成小康社會。e有利于縮小收入差距，實現共同富裕。f有利于形成“人盡其才，物盡其用，地盡其力”的局面，使一切勞動、資本、技術的活力競相迸發，使一切創造財富的源泉充分涌流.4、信息交流、資源共享

學生在小組內交流課前收集的自己家里的經濟來源，并根據以上理論分析各種收入來自何種分配，這種分配方式對家庭的發展有何影響。活動二：小王的“共同富裕”夢

1、課件展示：在外打拼15年積累一定資金后，小王決定回鄉創業，帶領鄉親走共同富裕的路子。投資300萬元，成立了莊稼人有機蔬菜專業合作社，成員達180多戶，帶動農戶600戶，利用當地獨特的自然優勢（澇洼地、塌方地），種植白蓮藕面積5000多畝。所生產“白蓮藕”獲得國家有機食品認證中心認證，所生產產品“藕粉、藕片、蓮子”獲得綠色食品認證。引導農戶依托龍頭優勢加工出有機鮮藕、藕片、醬藕、蓮子、菱角米、雞頭米、荷葉等產品，提高產品的附加值，并開發了旅游資源，為村民創收提供了平臺，使村民收入提高了40%，走上了共同富裕的道路。

2、結合以上材料，分析：小王和他周圍的鄉親們是怎樣富裕起來的？

3、師鼓勵生積極回答。學生達成以下共識：（1）共同富裕是社會主義的根本目的。

（2）實現共同富裕是一個長期過程，我國的基本經濟制度和分配制度允許并鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，然后帶動和幫助后富，逐步實現共同富裕。

4、請同學們思考，共同富裕的政策有什么積極意義？它給了我們什么啟示？請各學習小組討論探究。

各學習小組展開討論，師鼓勵生積極回答。學生再次認識到：實現共同富裕，極大地激發了人們干事創業的積極性，也給我們每個人提供了眾多的創業機會和掙錢門路。每個人都應抓住有利條件，充分施展個人才華，在為國家經濟發展作出貢獻的同時，走共同富裕之路。

5、“點子集中營”

十八屆三中全會以來，黨的經濟政策進行了一系列的改革。如何讓公司越做越大，并切好蛋糕，最終實現共同富裕，成了擺在小王面前的一個難題。為此，他在公司舉辦了一個“點子集中營”的活動。

下面，老師也請同學們以公司職員的身份參與到這個活動中來，你覺得如何才能讓“蛋糕”越做越大，最終實現共同富裕呢？

各學習小組討論探究，師鼓勵生積極回答。師對生以上回答給予積極評價，并引領學生進行知識點總結

活動三：明辨是非：哪些收入是合法的？哪些收入是非法的？簡單說明理由。

（1）王某外出打工當建筑工人，一年下來，掙了8000元錢

（2）某局長利用職務之變，給某開發商招攬建筑工程，獲取好處費30萬元（3）張某取得了一項科技發明成果，專利權被某企業購買，獲利20萬元（4）賈某把自己的一批產品貼上某名牌產品的商標后出售，獲利15萬元（5）李某是位個體餐廳的老板，年終繳納各種稅款后，獲利5萬元（6）梁某把拾到的3萬元錢據為己有

通過此活動，讓學生明白：“君子愛財，取之有道”過上富裕的日子是每個人的愿望，但財富的取得要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當的方式。如果利用非法手段牟取財富，不僅損害了他人和社會的利益，最終也會害了自己。我國法律保護一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入，打擊和取締非法收入。

四、反思拓展：回歸生活，拓展升華

總書記在黨的十八屆五中全會第二次全體會議上指出：我國經濟發展的“蛋糕”不斷做大，但分配不公問題比較突出，收入差距、城鄉區域公共服務水平差距較大。為此，我們必須作出更有效的制度安排，使全體人民朝著共同富裕方向穩步前進，絕不能出現“富者累巨萬，而貧者食糟糠”的現象。

請結合所學知識談談怎樣實現共同富裕（或怎樣讓人民共享發展成果）？ 學生分組討論該問題。選代表回答，其他小組補充。

師生共同歸納：①堅持共產黨的領導②堅持以經濟建設為中心,堅持改革開放,大力發展生產力③堅持以公有制為主體,多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度④堅持以按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度，使一切勞動、資本、技術的活力競相迸發，使一切創造財富的源泉充分涌流.⑤鼓勵并允許一部分人通過誠實勞動合法經營先富起來，帶動幫助后富，逐步實現共同富裕。⑥保護合法收入,打擊非法收入,調節過高收入,保障低收入者的基本生活⑦堅持效率優先，兼顧公平原則

（設計意圖：本環節內容可讓學生結合自己所學充分展現自己的理論水平和知識經驗，開拓知識視野，在教師引導下完成對開放性問題答案的總結。）

五、積累收獲

通過這節課的學習，我知道了?? 今后我會??

六、學習效果診斷

一、選擇題（每題1分，共5分）

1、我國的分配制度是（）

A．鼓勵勞動、資本、技術、管理等要素參與分配 B．法律保護合法收入，打擊和取締非法收入 C．公有制為主體、多種所有制經濟共同發展 D．按勞分配為主體、多種分配方式并存 2、2013年2月3日，國務院批轉了發改委、財政部、人力資源社會保障部指定的《關于深化收入分配制度改革的若干意見》，要求各地區、各部門認真貫徹執行。深化收入分配制度的改革（）

①需要繼續堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的基本經濟制度②是公平正義之舉，有利于維護社會的長治久安③有利于發揮收入分配的激勵作用，極大地調動人們的積極性和創造性④有利于構建社會主義和諧社會

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

3、某位教授在解釋為某企業檢修設備后收取10萬元報酬時說：“用粉筆在線券商劃一道線，值1元，知道在哪里畫這道線值99 999元。”這則事例告訴我們，_____是按貢獻參與分配的生產要素之一（）

A．勞動 B．資本 C．技術 D．管理

4、下列對共同富裕認識正確的是（）

A．共同富裕就是同步富裕 B．共同富裕就是平均富裕 C．共同富裕是一個過程，允許先富并鼓勵帶動后富 D．共同富裕就是同時富裕

5、要在全社會形成“人盡其才、物盡其用”的局面，就必須堅持（）

①公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度 ②按勞分配為主體，多種分配方式并存的基本分配制度 ③勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則 ④全體社會成員同步富裕

A.①②③ B.②③④

C.①②④

D.①②③④

二、非選擇題（5分）

中共中央政治局會議多次強調，改革收入分配制度，規范收入分配秩序。在經濟發展基礎上更加注重社會公平，合理調整國民收入分配格局，加大分配收入調節力度，使全體人民都能享受到改革開放和社會主義現代化建設的成果。（1）上述材料說明了什么？（1分）

（2）我國改革收入分配制度，規范收入分配秩序有什么作用？（4分）

第二篇：切好蛋糕共同富裕教學設計

《切好蛋糕 共同富裕》導學案

姬家一中李亞莉

學習目標：

1、情感、態度、價值觀：通過學習，樹立干事創業、勤勞致富和合法致富的觀念。

2、知識：知道我國現階段的分配制度。懂得實現共同富裕的途徑和方式

3、能力：能運用所學知識分析當前的各種分配方式。重點、難點：

切好蛋糕，共同富裕既是本課的重點也是本課的難點，因為，社會產品生產出來以后如何分配，關系到每個人的切身利益。在我國現階段，實行這一分配制度，有利于調動勞動者的積極性，有利于一切創造社會財富的源泉充分涌流，有利于實現全體人民的共同富裕。通過學習，了解這一內容，進而增強勞動觀念和干事創業的觀念。

導入新課：

復習鞏固社會主義的根本任務是什么？根本目的是什么？（學生回答）

共同富裕的目標怎樣才能實現呢？我們今天一起來探討！新知探究：

一、解題

1.課文中的“蛋糕”是指什么? 2.切“蛋糕”指什么？ 3.為什么說切好“蛋糕”非常重要?

二、分配制度的新變化

（多媒體展示）案例探究一：聊城市活塞環廠在企業員工收入分配的問題上，不斷進行積極的創新和改革，實行了崗位工資、績效工資、計件工資；還設立了技術創新獎、產品質量獎；股金分紅也成為一種大家認可的收入形式；同時，中層以上管理人員也能得到職務補貼或獎勵。

在該企業的收入分配中，哪些生產要素參與了“蛋糕”的分配？ 總結一：我國現階段的分配原則：（多媒體展示）

在我國現階段，確立了勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則

（多媒體展示）案例探究二：

小張一家共有四口人，父親在國有企業工作，收入來源是工資、獎金和福利。母親是科技人員，在一家私營企業作技術指導。老夫妻倆在銀行還有一定的存款，能獲得一些利息。小張的妻子應聘在一家外資企業工作，收入來源是外資企業發的工資，同時還投資股票，有時能獲得一些股息和紅利。小張經過多年的鍛煉，管理經驗豐富，后被一家公司聘請為經理；另一方面，在自家院里蓋了兩間平房，出租給外來打工人員，獲得一定的租金收入。

小張家的各項收入來自于哪些?分別屬于何種分配方式？（多媒體展示現階段我國的分配制度）多媒體展示（社會小調查）想一想：被調查人員的就業和收入狀況與我國的基本經濟制度有什么關系？

多媒體展示（基本經濟制度和分配制度的關系）

小組合作討論：“蛋糕”做出來了，能不能采取“排排坐，分果果，你一個，我一個”式的平均主義做法，如果這樣做會有什么弊端？你認為怎樣分配才算合理？其理由是什么？

多媒體展示總結四：我國現階段分配制度的意義

1、有利于發揮收入分配的激勵作用，極大地調動人們的積極性和創造性

2、有利于吸引人才、留住人才，充分發揮人才的作用，促進國家和社會的發展；

3、有利于實現全體人民的共同富裕。

三、誠實勞動、合法致富（多媒體展示組圖）總結五：實現共同富裕的途徑

現階段，我國的基本經濟制度和分配制度允許并鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，然后帶動和幫助后富，逐步實現共同富裕。

（多媒體展示共同富裕的幾種關系）（多媒體展示國家為實現共富的措施）（多媒體展示組圖）

總結六：保護合法收入取締非法收入 我國法律保護一切合法的勞動收入和非勞動收入，打擊和取締一切非法收入。利用非法手段牟取財富，不僅危害了他人和社會，而且最終也害了自己。

結束語：

隨著我國社會生產力水平的逐步提高，“蛋糕”越做越大，切“蛋糕”的方法越來越科學、合理，現存的收入差距一定會逐步縮小，共同富裕的目標一定能夠實現。

四、直擊中考：

1.(2013?湛江中考)黨的十八大報告提出，調整國民收入分配格局，著力解決收入分配差距較大問題，使發展成果更多更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩步前進。我國現階段的分配制度是（）A.以按勞分配為主體、多種分配方式并存 B.以按勞分配為主體、多種分配方式共同發展 C.以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展 D.以按需分配為主體、多種分配方式并存

2.(2014?青島市北區期中)小強全家2013年收入情況統計表 成員 工作崗位(創收方式)年收入 爺爺 在企業入股 約20 000元分紅 奶奶 私營飯店經理 48 000元 爸爸 個體服裝設計師 約60 000元 媽媽 在國企上班 60 000元

根據以上圖表信息，你認為正確的是（）A.媽媽的收入體現了按勞分配的原則 B.奶奶是憑借資本要素獲得收入

C.爺爺和爸爸一樣，都是靠技術要素獲得收入 D.公民可以通過任何手段發家致富

3.(2013?菏澤中考)2013年2月5日，國務院批轉了《關于深化收入分配制度改革的若干意見》。我國收入分配改革方案正在依據若干意見進行細化，收入分配制度的改革將進一步規范收入分配秩序，增加低收入者收入，調節過高收入，普遍提高人民富裕程度。這有利于（）①發揮收入分配的激勵作用，調動人民的積極性和創造性 ②改變收入差距過大的現象，逐步走向共同富裕

③人民平均分享改革開放的成果 ④社會的公平正義與和諧穩定 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

4.下列能夠體現“君子愛財，取之有道”的是（）A.某廠家嚴格按照國家規定生產合格食品，嚴禁不合格的食品出廠 B.某商家出售發霉大米和地溝油 C.某醫護人員收受病人禮品禮金

D.某局長將辦公樓承包給李某，獲得好處費20萬元

第三篇：切好蛋糕共同富裕教學設計

《切好“蛋糕”，共同富裕》教學設計與反思

博山區第六中學 李晶 2011年8月3日 11:04 孫燕于11-8-3 11:13推薦設計實用、高效，尤其是對教學中體現出的可取之處和不足的反思，難能可貴。張巍于11-8-3 21:49推薦這堂課，理論性強，學生接受起來困難比較大，要想上好不太容易，李老師敢于拿這塊“蛋糕”開刀，需要有很大的勇氣。

一、教學設計

教學內容：《切好“蛋糕”，共同富裕》

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：正確認識分配制度，誠實勞動，合法致富。

2、能力：正確認識我國現行的分配制度，充分發揮知識、技術、資本、勞動、管理等活力，創造豐富的社會財富，實現共同富裕。

3、知識：知道我國的分配制度，了解現行的分配制度的好處，清楚致富的好方法和全民怎樣共同致富。

教學方法：討論式、啟發式。

教學過程：

環節一：導入新課 有這樣一幅有趣的圖片：圖中畫了一只很大的蛋糕，蛋糕上寫著“國民收入總量”，國家主席胡錦濤在喜氣洋洋地切蛋糕。畫外音：收入分配，蛋糕切大切小、切多切少，怎樣分配，直接關系到每個人的切身利益。

那么我們國家怎樣才能切好“蛋糕”，實現全民共同致富？這就是我們這節課所要學的內容。

第二課第二課時 切好“蛋糕”，共同富裕

環節二：你我共參與：

閱讀課本服裝廠的材料，回答文中的兩個問題：

① 該企業都有哪些分配方式？（學生依據材料內容即可回答。）

② 這些分配方式都是依據哪些生產要素分配的？（勞動的數量和質量；技術；管理等。）

分析課本小明爸爸這一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分別來自于何種分配方式？（小明爸爸的收入有：工資、獎金、利息、股息；分別按勞動、技術、資金的貢獻分配。）

教師：按勞動、資本、技術、管理等生產要素的貢獻分配，這就是我國分配制度的原則，同時，同學們還可以看出：在各種各樣的分配方式中，勞動的數量和質量占據主體地位，離開了勞動，很多收入都無法得到。因此，按勞分配是我國現行分配制度的主體。另外，大家也可以看出：我國的分配方式不是單一的，而是多種多樣的，那么現在請同學們歸納一下我國的分配制度是什么？學生：我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。

教師：這樣的分配制度是由什么決定的？

學生：略。多媒體顯示：

我國的基本經濟制度———國有制為主體，多種所有制經濟共同發展

決定 ↑↓ 適應

我國的分配制度—————按勞分配為主體，多種分配方式并存

教師：“蛋糕”做出來了，能不能采取“排排坐，分果果，你一個，我一個”式的平均主義做法，如果這樣做會有什么弊端？你認為怎樣分配才算合理？其理由是什么？（學生討論，自由發揮，教師點評。）

教師：提問現階段我國實行公有制為主體，多種分配方式并存的分配制度，其最終目的是什么？

學生：實現全民共同富裕。

環節四：共同富裕大家談

多媒體顯示：

* 社會主義的根本目的是實現全體人民共同富裕。

* 一個公有制占主體，一個共同富裕，這是我們必須堅持的社會主義根本原則。

—————鄧小平

教師：怎樣才能實現共同富裕這一宏偉目標？有兩種截然不同的觀點： 甲方觀點：在我國要實現共同富裕，那就必須是全體人民同時、同步、同等富裕，否則就不是共同富裕，而是貧富分化。

乙方觀點：在我國目前情況下，要實現共同富裕只能通過一部分通過誠實勞動和合法經營先富起來，先富帶后富，共奔富裕路。

請1、2小組的同學華表甲方，3、4小組的同學代表乙方進行辯論。

教師：同學們，共富與先富是目標與手段的關系，不能將二者割裂開來，如果離開“先富”談“共富”，在目前的生產力水平下，只能回到老路上去，導致共同的貧窮；如果離開“共富”談“先富”，就可能導致兩極分化，偏離社會主義目標。誠然，由于各種原因，不可避免地會帶來收入上的差異，為了防止收入過分懸殊，實現社會公平，保持社會穩定，國家采取了保護合法收入、取締打擊非法收入、整頓不合理收入、調節過高收入、保障低收入者的基本生活政策。同時，我國的分配制度還在不斷地改革和加以完善。

教師：過上富裕的日子是每個人的愿望，但財富的取得要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當的方式，正所謂“君子愛財，取之有道”。請同學們為我們農民致富出些金點子。

環節五：隨堂小結，寄予希望

教師：我國堅持??一定能夠實現（課本最后一個自然段）。

二、教學中體現出的可取之處和不足。

1、教學效果：學生已能認識共同富裕的重要性，理解它是一個長期的過程，但在課堂應用及學生活動環節上，仍有較大不足，課前所設計的情感目標也未很好達成。

2、教學手段和途徑：在教學中，我從胡主席喜氣洋洋的切蛋糕和課本中的兩個案例導入新課，使學生形象、生動的了解了我國的分配原則和分配制度；又讓學生討論共同富裕的實現過程，使學生認識并理解共同富裕是一個長期過程。合作、探究體現的比較明顯，也比較有實效。

3、教學過程：整節課設計線索比較明確，教學環節前后相扣，但遺憾的是在上課時環節設計雖然緊湊，但仍不夠合理。如在解釋“誠實勞動、合法經營”時，出于對教學內容應細致到位的心理，額外增加了部分教學內容，卻顯得這一環節比較突兀，無法連貫。對教學語句的設計也未多作準備，從而出現許多有待斟酌的小問題。

知識的拓展：這一課，重新進行了知識的整合，把不法侵害融入到了一起，便于學生從事例和實踐中總結問題，升華主題。所以這一節課既有理論知識的總結，也有實踐問題的探究和解決，內容比較豐富，給學生營造了一個立體思維的空間，做到了一堂一得。

4、學生主體性：雖然初四教學內容比較抽象、理論化，但這一內容其實仍可通過設計學生活動達成理解、應用的目的，通過我的教學設計，學生在討論中使知識得到了升華和理解，較好的體現了學生的主體性，也符合新課程理念的要求。

經過反思，我以為，這節課的線索、環節都可以保留，但在活動、評價、細節、新理念呈現中存在的問題我會進行相應的修改與補充，以求得到不斷的進步、不斷的提高。今后要進一步加強對課程改革的學習，在自己的課堂上充分發揮老師主導、學生主體的角色意識。讓學生有序的動起來。對知識的講解要接近學生的實際和生活，讓學生在興趣和感悟中提高能力。完善自己，多學習，加深自己的文化底蘊，豐富學生的課堂，豐富學生的知識。

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第四篇：切好蛋糕,共同富裕學案

切好蛋糕,共同富裕學案

學習目標:

1、情感態度：增強主人翁意識，增強勞動觀念和干事創業觀念，樹立誠實勞動，各法致富的觀念。、2、能力：培養分析、解決問題的能力，能夠運用科學的觀點正確認識經濟生活中的各種現象。

3、知識：知道與基本經濟制度相適應的分配制度，能使一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力竟相迸發，使一切創造財富的源泉充分涌流。重難點：分配制度對于實現共同富裕的重要意義。學法指導：自主學習，討論探究，交流共享 學習過程：

一、分配制度的新變化：閱讀P49材料。思考以下問題：（1）在該企業的收入分配中，哪些生產要素參與了“蛋糕”的分配？（2）這種切割方法有什么好處？（3）想一想，自己家里的經濟收入來源主要有哪些？小結：在我國現階段，與社會主義經濟制度相適應，確立（）等生產要素按（）的原則，實行（）的分配制度。這種分配制度的好處是：

二、合作探究：誠實勞動、合法致富閱讀P51材料一。討論：（1）你對這位大學生的選擇作何評價？（2）這位大學生及周圍的人是怎樣富裕起來的？（3）你對共同富裕是怎樣理解的：

（4）以上分析對你有何啟發？對你以后的升學和就業有什么啟示？

（5）閱讀P51材料二，說說哪些是合法收入？哪些是非法收入？國家對這些收入采取了什么樣的措施？

（6）聯系我國的基本經濟制度和分配制度，談談它們的制定實施對實現共同富裕這個根本目的有什么意義？

三、總結收獲：

1、通過學習我知道了：

2、還有使我困惑的地方：

3、面對以后的升學和就業我打算：

四、課堂訓練：

1、繼“沿海率先改革開放戰略”、“西部大開發戰略”、“振興東北等老工業基地戰略”之后，黨和政府又明確提出“聯結南北、啟動東西戰略”，我國區域協調發展的戰略格局正在形成。這表明（）A、同步富裕的根本目的B、共同富裕的根本目的C、依法治國的基本方略D、對外開放的基本國策

2、黨和政府一直十分重視收入差距的調節問題，明確提出了保護合法收入、取締非法收入、調節過高收入、保障低收入者基本生活的一系列政策。這表明（）A、我國不允許勞動者之間存在收入差距B、我國堅持以實現共同富裕為根本目的C、我國法律保護公民的一切財產D、我國已經全面建成小康社會

3、閱讀分析：材料一：曾經有外國記者向溫家寶總理提出：“中國現在階層兩極分化嚴重。”溫家寶總理說：“你提出的現象是存在的，但你應了解我們共同富裕的政策，而且我們也在不斷地扶持低收入人群，如增加農民收入的問題占了政府工作報告的很大一部分，可以說已經成為我們工作的一個中心。”材料二：小明看了這則報道后說：“這個記者不了解我們共同富裕的政策。。”（1）用所學知識幫助小明說完他要表達的觀點。（2）你認為現階段我國分配制度必須堅持的原則是什么？

第五篇：初四切好蛋糕教案

《切好“蛋糕” 共同富裕》課堂實錄

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、我國現階段的分配原則、分配制度；

2、實行這種分配制度的意義作用；

3、先富共富的關系；

4、如何致富的要求；及國家對個人收入的政策等

（二）、能力目標：

1、通過分析認識實施現階段的分配制度的必要性和重要性；

2、通過分析認識先富和共同富裕的關系；

3、分清何種是按勞分配、何種是非按勞分配方式的收入；區分勞動收入、非勞動收入；

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、凡是符合三個有利于的分配方式都可以而且應該用來為社會主義服務。

2、樹立誠實勞動合法致富的觀念；

二、教學重點、難點：

1、重點是：我國的分配原則、分配制度；意義；致富的要求等；

2、難點是：分配制度和基本經濟制度的關系；先富和共同富裕的關系既是重點又是難點。

三、教學準備：調查自己家的收入來源；教學課件的準備等

四、教學過程：

環節一：創設情境，設疑導入（幻燈1）

教師：我們生日的時候都喜歡吃蛋糕，我們也都分過蛋糕。現在我設置一個情境：我們班級要做一個大蛋糕，全體同學都參加。現在蛋糕做好了，我們應該怎樣分這個蛋糕呢？

學生：

1、參與蛋糕制作的人才能分享；

2、蛋糕制作過程中表現特別積極的人應該多分；

3、把蛋糕制作的很漂亮的人應該特殊表揚……

4、參與勞動的人才能分到蛋糕；勞動中根據不同的分工來確定分享蛋糕的大小與多少。教師：我們如果把我們國家的國民收入也比喻成一個大蛋糕的話，那收入分配就是切蛋糕了，蛋糕切大切小？切多切少？分給誰？學習來本課，相信你會了解現在的分配制度。（幻燈2）

注解：讓學生討論如何分配共同制作的蛋糕，目的是讓學生懂得只有為制作蛋糕做出貢獻的人才有資格參與分配，可以為下一環節分配的原則作鋪墊。

環節二：曬工資

教師：2007年終歲末，一股“曬工資”的風潮騰然而起。各行各業的員工不約而同地上網“自揭家底”，“工資條”紛紛亮相，推動著點擊率扶搖直上的同時，也引發了人們的熱議和思考。現在我們也曬一下“工資”，不過我們曬的不是多少，而是來源。看看我們家庭收入來源在哪？ 學生：、、、、、、（學生進行交流）

注解：這一環節要提前布置學生回家和父母溝通交流。這一過程要注意引導學生體會父母為家庭所付出的心血，學會體諒父母。

教師：是啊，我們的家庭收入來源很多，老趙家庭成員很多，現在我們看看他們的收入來源。（幻燈3）

教師：學習課本22頁，討論一下，他們的收入遵循來什么分配原則，又是按照什么制度分配的。（幻燈4）

教師：小結：分配原則是（幻燈5）。分配制度是（幻燈6）環節三：刨根問底

教師：春節晚會上趙本山小品中有個刨根問底攔不住，我們在學習過程中更要刨根問底。請同學們討論一下：為什么要實行這一分配制度？太平天國綱領中的無處不平均，無處不飽暖的社會設想不好嗎？ 學生：、、、、、、（討論）

教師：通過同學們的發現我們可以得出這樣的結論，分配制度是由經濟制度決定的。（幻燈7）

教師：看來絕對平均的分配是不合理的。那么我們在分配過程中就要注意（幻燈8）注解：這一問題理論性強，教師在學生討論的過程中要注意給予引導。

環節四：國策解讀

教師：無論采取什么樣的分配制度，其目的都是為了達到社會主義的根本目的——共同富裕。（幻燈9）

教師：那么你們知道，怎么才能達到共同富裕？是不是要同時富裕？同步富裕？同等富裕？

學生：討論（參考課本23頁）（幻燈10）

教師：那么你們了解為了達到共富裕，國家近幾年采取了那些國策和戰略？ 學生：討論、、、、、、教師：（幻燈11/12）

注解：在講解的過程中要注意引導學生分別從時間上和空間上來了解國策。

環節五：新聞會客廳(民生問題)

教師：雖然我們改革開放以來取得來巨大成就，為實現共同富裕采取來一系列的戰略，但由于我們的國家大，底子薄，所以還存在著一些問題，比如民生問題，同學們知道現在社會上還有那些民生問題，為了解決這些問題國家采取來哪些措施嗎？（幻燈13）學生：舉例子。教師：（幻燈14）

教師：黨和政府既從戰略上提出來了一系列戰略解決共同富裕問題，有從民生方面提出來解決方案解決貧富差距問題，要想達到共同富裕這還不夠，需要每個人的努力付出。我們應該怎樣致富呢？看看下面的做法（幻燈15）環節六：明辨是非

學生：交流溝通。

教師：“君子愛財，取之有道”。財富的取得要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當的方式。用非法手段牟取暴利，必然害人、害己，最終要手段法律的制裁。教師：總結正確的做法：（幻燈16）環節七：榜樣的力量

教師：榜樣的力量是無窮的，許多人在年輕時就努力拼搏，取得了巨大的成功，我們來看看他們是誰？（幻燈17/18/19）

教師：看到他們的成功，我們想到了什么？自己又該怎樣向他們學習？ 教師：我們了解了我國的分配制度，知道勞動、知識、技術、管理、資本都可以參與分配，相信對自己將來努力的方向會有一個明確的思考。（幻燈20）現在我就考考你，在實際生活中怎樣對待財富 環節八：我的理財計劃（幻燈21）

教師：想一想自己家里的經濟來源主要有哪些？和父母一起給家庭制訂一個科學合理的理財計劃，說出來，與大家分享。

注解：引導學生將家庭的存款進行合理運用，可以用于買股票、保險、房產、基金、存銀行等。小結：學生談收獲。

反思：

1、導入合理，有思維深度，并且緊扣學習目標。從如何分配現實的蛋糕，引導學生理解做出貢獻大的應該多得，有利于理想如何分配虛幻的蛋糕——社會財富。

2、小組合作交流，提升合作學習的能力。采用來交流，討論，辯論等形式，使課堂真正變成學生的課堂，使學生在愉快的溝通中，切身體驗學習的快樂。

3、緊跟時代熱點，聯系學生生活。比如“曬工資”“刨根問底”都是些網絡名詞，電視名詞，學生喜聞樂見，從而引導學生正確看待社會新事物。

4、拓展思維，提高能力。制定理財計劃，是對學生思維能力的一次考驗，也是對學生社會關注程度的一次考驗。我們不能使學生的時間全部投入到課堂學習，始終記得社會也是課堂，是一個更大的課堂。

5、堅持正面教育，在教學過程中我喜歡舉一些成功人士的案例，引導學生明確今后努力的方向，一定記得榜樣的力量是無窮的。