第一篇：格林童話 讀書交流課教案
《格林童話》讀書交流課
四年三班 楊曉艷
教學(xué)目標(biāo)： 1．交流閱讀感受，加深對作品的理解。2．以班級讀書交流會的形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。3．感受作品意蘊(yùn)，體悟認(rèn)識的道理，啟迪學(xué)生的心靈。教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入: 同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師先給大家看一段視頻。播放《狼和七只小羊》片段，看后問：誰知道這部動畫的名字？知道它出自哪本書嗎？《格林童話》
二、故事交流
你們知道嗎？《格林童話》被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。是十九世紀(jì)初期德國語言學(xué)家和民族學(xué)家格林兄弟二人所搜集并編定的民間故事。《格林童話》共二百一十篇，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。下面我們就來進(jìn)行讀書故事會。各小組推薦一到兩名學(xué)生講故事。
相機(jī)提問： 你覺得這個故事哪兒最有趣？ 這個人物最值得贊賞的是什么？ 這個故事給你怎樣的啟發(fā)？
三、心靈對對碰
有一位哲人說過“讀一本好書就是和高尚的人說話?！?剛才我們聆聽了一個個經(jīng)典的故事，每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，這本書伴隨著一代又一代人成長、成熟。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在的生活有著啟示。下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：“心靈對對碰”。談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么？
1.學(xué)生交流閱讀感悟。2.說說自己的人生格言。
四、再現(xiàn)畫面
《格林童話》給予我們的啟示太多太多，確實(shí)是一本不可不讀的書，人們把其中的很多故事制作成了動畫，下面我們大家一起來觀看幾組畫面。1．出示《無所畏懼的小王子》片段： “于是他告別了巨人，翻山越嶺，跨谷穿林，終于來到了那個奇異的花園。門口果真滿是怪獸，但它們一個個聳拉著腦袋，醉入了夢鄉(xiāng)，就是等他走近時(shí)，它們也沒醒來。于是王子跨過它們身子，爬上籬笆，平安無事地到達(dá)了花園。那棵生命樹就立在花園的正中央，紅紅的蘋果掛滿了樹枝，在陽光下熠熠生輝。他爬上樹頂，伸手就要去摘那個蘋果，猛地看到了套在它前面的圓環(huán)，但是他毫不費(fèi)力地把手伸了進(jìn)去，拿到了那個蘋果。突然圓環(huán)箍住了他的胳膊，他只感到一股強(qiáng)大的力量傳遍了全身。他拿著蘋果跳下樹梢后，沒再跨過籬笆，而是抓住了大門，設(shè)想根本沒怎么撞它就“砰”地一聲開了，于是他走了出來。這時(shí)躺在門口的獅子醒了，馬上跳起來跟著他跑，卻一點(diǎn)也不惱怒，也不讓人覺得殘忍恐怖，只是把他當(dāng)成主子一樣地順從地跟著他。” 2．《三片羽毛》片段： “可是另外兩兄弟吵吵嚷嚷說不能讓“缺心眼”當(dāng)國王，因?yàn)樗墒裁炊伎紤]不周全。他們吵得國王不得安寧，非要再比試比試不可。國王于是說：“誰帶給我的戒指最漂亮，誰就繼承王位?！闭f著又將三個兒子帶到外面，朝空氣中吹了三片羽毛，讓他們跟著羽毛所指的方向去尋找。大王子和二王子又是一東一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥們譏笑他，說他找不到金戒指，自己卻取出舊的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一樣爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬來大箱子，從里面取出一個閃閃發(fā)光的寶石戒指，其工藝之精湛，是地上任何工匠都做不出來的。當(dāng)小王子將金戒指拿給國王時(shí)，做父親的又說：“王位屬于小王子?！?3．《六人戰(zhàn)勝國王》片段： “ 終于，這個幸運(yùn)兒回到了家里，妻子看到他，又聽到他把所有的事都辦妥了，高興極了。年青人把三根金頭發(fā)交給了國王，國王再也不能反對他跟自己女兒的婚事了。當(dāng)他看到所有的金銀財(cái)寶時(shí)，激動萬分地說道：“我親愛的女婿，你是在哪兒找到這些金子的？”年青人說道：“在一個湖邊，那兒有好多好多的金銀財(cái)寶。”國王連忙問道：“請告訴我，我也可以去那兒得到一些嗎？”年青人回答說：“隨便你要多少。你在那個湖上會看見一個船夫，讓他把你載過湖去，你就會看到岸上的金子像沙子一樣多。” 貪財(cái)?shù)膰跫奔泵γΦ仄鸪倘チ?。?dāng)他來到湖邊時(shí)，他喚過船夫說要過湖去，船夫便要他坐上船來。他剛一上船，船夫馬上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老國王在那兒擺渡。這就是對他罪孽的報(bào)應(yīng)?！?/p>
五、拓展閱讀 《格林童話》作者是格林兄弟，即雅科布·格林（1785～1863）和威廉·格林（1786～1859）德國民間文學(xué)研究者，語言學(xué)家，民俗學(xué)家。兄弟倆生于美因河畔哈瑙的一個律師家庭，從1806年開始，格林兄弟就致力于民間童話和傳說的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》（兩卷集）和《德國傳說集》（兩卷）。《格林童話》共收集多少故事，說法不一，有的說216篇，有的說211篇。童話總是帶給人美的享受，除了《格林童話》世界各國還出版了很多童話集，老師推薦幾本有名的給大家讀一讀。
出示： 《 安徒生童話》 《一千零一夜故事集》 《 伊索寓言 》 《 克雷洛夫的寓言》 《 中國古代寓言全集》 《 天方夜譚》 《 中國神話故事 》
第二篇：格林童話-讀書指導(dǎo)課教案
走進(jìn)《格林童話》讀書指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，走進(jìn)格林童話閱讀課教案。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，揭示專題
1、看圖猜猜猜
咱們先來看幾幅圖片，看后猜一猜它是有關(guān)哪個童話故事的。
圖片出示；白雪公主、小紅帽、灰姑娘、狼和七只小山羊…
小朋友們真厲害，了解這么多的童話故事，那你知道這些童話故事都是出自哪本童話故事書嗎?--《格林童話》(出示格林童話封面)是的，天真可愛的小紅帽，美麗的白雪公主，善良的灰姑娘，漁夫和和他的妻子，還有青蛙王子等等都是《格林童話》里講述的一個個生動活潑的人物?！陡窳滞挕饭适乱恢迸惆樵谖覀兠總€人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)格林童話世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。(板書：走進(jìn)格林童話)
二、走進(jìn)作者
那這么好看的《格林童話》故事是誰帶給我們的呢?(格林兄弟)出示圖片：看，這就是格林兄弟，.他們一個叫雅科布?格林,一個叫威廉?格林，他們是德國人，德國民間流傳的童話可多了，有心的兄弟倆把這些童話搜集整理成一本童話集，共收有200多個童話故事。后來就用他們兄弟倆的名字給這本童話集命名了，叫做《格林童話》。
三、走進(jìn)格林童話故事
剛才小朋友們看圖片就能說這么多格林童話故事的名字，那你一定也非常了解里邊的故事內(nèi)容，老師來考考你，你可要聽仔細(xì)，看仔細(xì)了。
1、七個小矮人幫助了灰姑娘。(×)
2、《格林童話》中，賣火柴的小女孩是個可憐的孩子。(×)
3、《聰明的小裁縫》中，小裁縫用自己的智慧戰(zhàn)勝了熊，娶到了美麗的公主。
4、《青蛙王子》中，青蛙王子娶了國王的二女兒。(×)
5、玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。(×)
6、《丑小鴨》是《格林童話》中的一篇。(×)
7、《三根羽毛》這個故事中最后國王的最小的兒子當(dāng)上了國王。(√)
8、《牧鵝姑娘》這個童話中，公主的侍女是個善良的人.()
9、一只狼吃掉了六只小山羊，只有躲在掛鐘殼里的最小的山羊沒被吃掉，他和媽媽一起救出了那六只山羊。這個故事名叫《狼和小羊》(√)
10、水晶鞋是白雪公主的。(×)
11、《玻璃瓶中的餓妖怪》中，小伙子第二次放妖怪是為了什么?
12、《白雪公主》中王后為了害死白雪公主，分別用了、、來害公主。
13、《牧鵝姑娘》中，假新娘要王子下令殺法拉達(dá)是因?yàn)?)A怕法拉達(dá)說出事情的真相。B嫌法拉達(dá)老了不中用。C法拉達(dá)在路上欺負(fù)過他。
四、走進(jìn)《灰姑娘》
看來，難不倒我們班這群愛讀書的孩子，不過，光愛讀書還不夠，還要會讀書，那現(xiàn)在老師就從中選一個大家很熟悉的故事《灰姑娘》，我們一起來分享一下讀了這個故事的感受，好嗎?
1、講述故事大概內(nèi)容
誰能來大致講講這個故事呢? 2.在這個故事中，你認(rèn)識了哪些童話中的人物? 灰姑娘、王子、后媽、兩個姐姐、白鳥 你最喜歡誰，為什么? 學(xué)生：喜歡(灰姑娘)，她善良、可愛、漂亮。瞧，灰姑娘來了！圖出示 你也喜歡，你喜歡的理由是什么? 還有不一樣的理由嗎? 要愛自己給自己機(jī)會，不放棄 還喜歡誰? 白鳥…(幫助朋友)幫助揀豌豆，給她漂亮的衣服、鞋子，幫助她參加了舞會。
對，你們說得很好！想一想，如果灰姑娘沒有得到小鳥們的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是? 小鳥們不但是灰姑娘的朋友，也是王子的朋友，他們幫助王子--找到真正的新娘
看，有朋友真好！我也希望你們有很多很多的朋友
2、有不喜歡的人嗎?說說為什么? 后媽
對灰姑娘很不好，她們很自私、貪婪、不尊重人 灰姑娘的爸爸
對自己的孩子不關(guān)心，沒有責(zé)任心，不是一個稱職的爸爸 讀書有自己的想法，才是真正的讀書。不喜歡兩個姐姐，為什么? 對灰姑娘不好，瞧不起她，欺負(fù)她。
不屬于自己的東西，硬要去爭搶，結(jié)果不但得不到，還會讓自己受傷，這是愚蠢的。
3、格林童話中像這樣灰姑娘這樣善良的人還有很多，像后媽這樣壞的人也有不少，你們還認(rèn)識哪些呢? 板書：善惡
這樣不同的兩種人他們的最后的下場一樣嗎? 善有善報(bào)，惡有惡報(bào)(板書)讓我們?nèi)ビ涀∩屏嫉娜苏f的話，更記住善良人做的事 出示灰姑娘媽媽的話，青蛙王子中國王的話讀一讀
灰姑娘媽媽：好孩子，你要做一個誠實(shí)、善良的人，上帝就會保佑你，媽媽也會在天上看著你，照顧你的。
《青蛙王子》中國王的話：對在困難的時(shí)候幫助過你的人，你怎么能夠瞧不起他呢?說話不算話的人，沒有人會喜歡他的！
像這樣的話在格林童話故事中還有很多很多嗎，我們在閱讀的時(shí)候要學(xué)會細(xì)細(xì)品味，這樣你就真正成為會讀書的孩子了。
第三篇：讀書交流課教案
篇一：《班級讀書交流會》教學(xué)設(shè)計(jì)
《班級讀書交流會》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。
2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營造良好的讀書氛圍。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。
教學(xué)過程：
一、說讀書名言，談讀書感受。
1、高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你知道哪些有關(guān)讀書名言？
2、你們讀過什么書，有什么感受？
小結(jié)：書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)閱讀課，我們一起來分享一下讀書帶來的快樂與幸福。
二、交流書的名字。
1、今天你帶的是什么書？為什么帶這本書？大家交流一下。
2、肯定優(yōu)秀的書目，否定無價(jià)值的書目。
出示片段：
美國詩人惠特曼有一首詩:<<有一個孩子向前走去&&。詩里說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。我們都想看見一個孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀?！?/p>
書可以笑，可以淚；可以喜，可以憂；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘。老師也希望看見你們一步步地走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀。這就是老師要求大家多多讀書的理由。
“讀書得法，潛力巨大?！奔热灰x書一定要選擇合適的閱讀方法，這樣才能提高閱讀質(zhì)量。
三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。
1、大家在平常的讀書活動中有哪些好的方法可以給同學(xué)們介紹介紹嗎？
老師總結(jié)了一下大概有這么幾種
閱讀方法：
查字典理解字詞
標(biāo)注讀書感受
圈畫好詞佳句
聯(lián)系實(shí)際理解
精讀略讀搭配
書本生活結(jié)合
2、現(xiàn)在請同學(xué)們用讀書方法選讀書中片段。師巡回輔導(dǎo)。
四、交流。
1、同桌交流：剛才你讀書的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什有什么收獲？
2、板書：
概述文章的主要內(nèi)容難忘的情節(jié)
朗讀精彩的句段懂得的道理
介紹主人公讀后的收獲
3、全班交流，自己的收獲。
4、教師總結(jié)：
從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！
五、推薦好書，寫好讀書推薦卡。
篇二：讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 語低黃
二年級讀書課教案
書類：童話故事，名人故事等各類故事書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。
2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營造良好的讀書氛圍。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書方法方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。
4、通過讀故事，使學(xué)生明白事理，學(xué)會如何做人。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀童話故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書意識和讀書愛好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)讀書課，一起來來分享一下故事給我們帶來的快樂與幸福。
二、交流感受
說一說自己最喜歡的童話故事，從這個故事中你懂得了什么？
三、閱讀故事。
1、老師這有一本故事書，這是書的目錄，你們猜一猜里面都寫了什么內(nèi)容？
總結(jié)：所以在拿來一本書時(shí)，要先看一看目錄，選擇自己感興趣的故事去看。不要盲目的去閱讀書籍。
2、現(xiàn)在你們手中都有一本故事書，請同學(xué)們找到目錄，認(rèn)真挑選感興趣的故事。
3、要開始讀故事了，讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？
第一：要注意讀的方法。
第一遍：是略讀，就是大致的瀏覽，了解一下這個故事的主要內(nèi)容。第二遍：是精讀，就是找到你最喜歡的部分，一句一句的讀，找到你喜歡的理由。
第三遍：是思讀，要注意邊讀邊動腦，從這個故事中我懂得了什么道理？
第二：要注意積累，從這個故事中找出好詞好句摘抄下來。
4、現(xiàn)在按要求開始閱讀故事。
四、為下節(jié)課讀書匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備。
二年級課外閱讀課教案
讀《伊索寓言》，品智慧人生
———二年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
閱讀目標(biāo):
1、通過賞析《目光短淺的鶇鳥》這則寓言，讓學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。
2、掌握讀寓言故事的方法。
3、讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、火眼金睛識價(jià)值
1、認(rèn)識伊索的坎坷經(jīng)歷
同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請看，他來了—?/p>
課件出示伊索，請學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：
我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時(shí)期我是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達(dá)意思；再加上我長得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個瘋子。但是我的媽媽時(shí)常講故事給我聽。
母親去世后，我就跟著曾照料過我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。我們在一起過了好多
年快活的日子。后來，我被一個牧羊人賣了，從此就變成了一個既無自己的土地、又無自由，是屬于主人物品的奴隸。
有一天，我夢見了幸運(yùn)之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進(jìn)我的嘴里，放松我的舌頭。醒來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書中。
2、認(rèn)識《伊索寓言》的價(jià)值
你對《伊索寓言》有哪些了解？
（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。
（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說的情況酌情處理）
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，大多是動物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。
《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。二、一吐為快說故事
1、聽了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适隆赌抗舛虦\的鶇鳥》，請大家讀一讀全文，看看它講了一個什么故事。
2、學(xué)生自讀。
3、討論交流。
4、全班交流。
5、講故事比賽。
三、七嘴八舌談智慧
1、分析人物
在《目光短淺的鶇鳥》這個故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？
組內(nèi)討論——全班交流。
2、探討寓意
寓言就象一個魔法袋，通過小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，那你讀了《目光短淺的鶇鳥》這個故事，明白了什么道理？
生說，師總結(jié)補(bǔ)充故事寓意：不要目光短淺，過于貪戀某種事物，這樣會葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、聯(lián)系生活談感受
在生活中，你是否也有目光短淺、過于貪戀某種事物的時(shí)候？我前幾天聽見幾個家長老是抱怨自己的孩子看電視太多，尤其是看起動畫片來，沒個夠。請你結(jié)合剛才我們讀的這個故事，幫他們勸勸他們的孩子吧！生自由說——找人說。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)
是啊，看動畫片要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成的話，我相信那對你沒有任何好處。學(xué)生，學(xué)習(xí)最重
篇三：讀書交流課教案
讀 書 交 流 課
《格林童話》教學(xué)設(shè)計(jì)
作品分析：
《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問世以來，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠(yuǎn)。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個幻想中的神秘童話王國?！陡窳滞挕分械墓适逻x材廣泛，情節(jié)曲折動人，想象力極為豐富。對懲惡揚(yáng)善，機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對窮兇極惡的人加以鞭撻。對培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識、發(fā)展兒童智力很有好處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2．以班級讀書交流會的形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。3．感受作品意蘊(yùn)，體悟認(rèn)識的道理，啟迪學(xué)生的心靈。
教學(xué)對象：小學(xué)二年級
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．閱讀《格林童話》，了解全書故事。2．選擇一個喜歡的故事，學(xué)會講述故事。3．多媒體課件。（相關(guān)片段）
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師先給大家看一段視頻。播放
《狼和七只小羊》片段，看后問：誰知道這部動畫的名字？知道它出自哪本書嗎？《格林童話》
【設(shè)計(jì)意圖：二年級的孩子，對閱讀興趣不夠濃厚，用動畫導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書上來。激發(fā)孩子的了解欲望?！?/p>
二、故事交流會。
你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。是十九世紀(jì)初期德國語言學(xué)家和民族學(xué)家格林兄弟二人所搜集并編定的民間故事。這些民間故事語言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進(jìn)步和積極的因素?！陡窳滞挕烦霭婧?，很快被譯成了許多國家的文字，流傳很廣，它對歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進(jìn)作用?！陡窳滞挕饭捕僖皇?，可以說篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭的，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譯成多種文字在世界各國廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。下面我們就來進(jìn)行讀書故事會。各小組推薦一到兩名學(xué)生講故事。
相機(jī)提問：
你覺得這個故事哪兒最有趣？
這個人物最值得贊賞的是什么？
這個故事給你怎樣的啟發(fā)？ ?? 剛才我們欣賞了這么多新鮮有趣的故事，仿佛和童話中的人物一 起經(jīng)歷了生活的曲折；一起開啟智慧，智斗國王，智斗惡魔；看到善良堅(jiān)強(qiáng)的人經(jīng)歷艱辛，過上了幸福美滿的生活?? 【設(shè)計(jì)意圖：讀書交流會，讓孩子講述自己喜聞樂見的故事，任由自己的思緒徜徉書海，讓孩子體驗(yàn)到讀書的樂趣，與書中的人物對話，感應(yīng)。講述故事的同時(shí)，是思維的激蕩和碰撞，自我認(rèn)識也隨之提高，自我價(jià)值觀逐漸形成?！?/p>
三、心靈對對碰。
有一位哲人說過“讀一本好書就是和高尚的人說話?！?剛才我們聆聽了一個個經(jīng)典的故事，每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，這本書伴隨著一代又一代人成長、成熟。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在的生活有著啟示。下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：“心靈對對碰”。談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么？ 1.學(xué)生交流閱讀感悟。2.說說自己的人生格言。
【設(shè)計(jì)意圖：“精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈?！弊x了一本好書，給予孩子的不只是美妙的文字，還有文字背后那身后的深刻的人生道理?！陡窳滞挕穯⒌虾⒆拥牟粌H是做人正直善良，還有智慧與勇敢，其中也不乏人們一直渴望的幸運(yùn)。通過交流，學(xué)生獲得了諸多人生的感悟，明白了許多做人的道理。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中體會到了，加上童話是順應(yīng)人們的思維發(fā)展的，總是給人帶來舒暢和愉悅的感
受，給予孩子極大的想象和思維空間。】
四、再現(xiàn)畫面。
《格林童話》給予我們的啟示太多太多，確實(shí)是一本不可不讀的書，人們把其中的很多故事制作成了動畫，下面我們大家一起來觀看幾組畫面。1．出示《無所畏懼的小王子》片段：
“于是他告別了巨人，翻山越嶺，跨谷穿林，終于來到了那個奇異的花園。門口果真滿是怪獸，但它們一個個聳拉著腦袋，醉入了夢鄉(xiāng)，就是等他走近時(shí)，它們也沒醒來。于是王子跨過它們身子，爬上籬笆，平安無事地到達(dá)了花園。那棵生命樹就立在花園的正中央，紅紅的蘋果掛滿了樹枝，在陽光下熠熠生輝。他爬上樹頂，伸手就要去摘那個蘋果，猛地看到了套在它前面的圓環(huán)，但是他毫不費(fèi)力地把手伸了進(jìn)去，拿到了那個蘋果。突然圓環(huán)箍住了他的胳膊，他只感到一股強(qiáng)大的力量傳遍了全身。他拿著蘋果跳下樹梢后，沒再跨過籬笆，而是抓住了大門，設(shè)想根本沒怎么撞它就“砰”地一聲開了，于是他走了出來。這時(shí)躺在門口的獅子醒了，馬上跳起來跟著他跑，卻一點(diǎn)也不惱怒，也不讓人覺得殘忍恐怖，只是把他當(dāng)成主子一樣地順從地跟著他。” 2．《三片羽毛》片段：
“可是另外兩兄弟吵吵嚷嚷說不能讓“缺心眼”當(dāng)國王，因?yàn)樗墒裁炊伎紤]不周全。他們吵得國王不得安寧，非要再比試比試不可。國王于是說：“誰帶給我的戒指最漂亮，誰就繼承王位。”說著又將三
個兒子帶到外面，朝空氣中吹了三片羽毛，讓他們跟著羽毛所指的方向去尋找。大王子和二王子又是一東一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥們譏笑他，說他找不到金戒指，自己卻取出舊的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一樣爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬來大箱子，從里面取出一個閃閃發(fā)光的寶石戒指，其工藝之精湛，是地上任何工匠都做不出來的。當(dāng)小王子將金戒指拿給國王時(shí)，做父親的又說：“王位屬于小王子。” 3．《六人戰(zhàn)勝國王》片段： “ 終于，這個幸運(yùn)兒回到了家里，妻子看到他，又聽到他把所有的事都辦妥了，高興極了。年青人把三根金頭發(fā)交給了國王，國王再也不能反對他跟自己女兒的婚事了。當(dāng)他看到所有的金銀財(cái)寶時(shí)，激動萬分地說道：“我親愛的女婿，你是在哪兒找到這些金子的？”年青人說道：“在一個湖邊，那兒有好多好多的金銀財(cái)寶?！眹踹B忙問道：“請告訴我，我也可以去那兒得到一些嗎？”年青人回答說：“隨便你要多少。你在那個湖上會看見一個船夫，讓他把你載過湖去，你就會看到岸上的金子像沙子一樣多。”
貪財(cái)?shù)膰跫奔泵γΦ仄鸪倘チ?。?dāng)他來到湖邊時(shí)，他喚過船夫說要過湖去，船夫便要他坐上船來。他剛一上船，船夫馬上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老國王在那兒擺渡。這就是對他罪孽的報(bào)應(yīng)。”
【設(shè)計(jì)意圖：通過精選的幾個片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話
篇四：《名人傳》讀書交流課教案
《青春作伴好讀書——<名人傳&讀書交流課》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個性化的賞析和解讀。
2、圍繞《名人傳》展開名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。
教學(xué)方法：競賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前幻燈片隨背景音樂播放學(xué)生讀書手抄報(bào)作品。
二、課程導(dǎo)入
走進(jìn)名著，它是我們每個人一生都不該錯過的靈魂驛站，它是經(jīng)過歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢想，這里還有智者向你傾訴衷腸??
三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語
生一：《名人傳》推薦詞
文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味?? 《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開朗基羅、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個方面描寫了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫卷！
自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。
作者以飽滿的熱情寫到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個人們告別崇高而自出平庸的社會里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！
“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)痛苦和磨難造就的偉人??
四、走進(jìn)《名人傳》
1、知識題競答
“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬
1）1802年，貝多芬寫了一封信給他的兩個弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》 2）羅曼·羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說是什么？ 答：《約翰·克里斯朵夫》 3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？
答：維也納
苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫·托爾斯泰 1）列夫·托爾斯泰病逝在哪里？
答：一個小火車站
2）列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格屬于哪一種？
答：批判現(xiàn)實(shí)主義
3）列夫·托爾斯泰完成的第一部小說是什么？
答：《童年時(shí)代》
執(zhí)著、忠誠于藝術(shù)的真善美——米開朗琪羅
1）米開朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？
答：文藝復(fù)興
2）米開朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？
答：大衛(wèi)
3）米開朗琪羅的一幅驚世壁畫是在哪一座教堂的穹頂上？
答：西斯庭教堂
2、欣賞西斯廷教堂壁畫
文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國后，在天國寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個題材的壁畫。唯有米開朗琪羅畫的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫中250個人物，個個赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動作扭曲。有的丑陋無比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無辜者，沒有一個表現(xiàn)出懺悔的樣子。
該作品一揭幕，立刻轟動羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會無地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。
3、作品賞析
1）片段一 貝多芬的肖像描寫：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野
狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無遺。賞析指導(dǎo)
抓住最能反映人物個性的外貌特征,細(xì)致刻畫
運(yùn)用修辭手法
按照一定順序進(jìn)行描寫
外貌描寫是為反映人物精神世界
2）片段二 【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】
我愛上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽到和讀到的他們的生活，我就越熱愛他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變早就在我身上醞釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動人民的行動在我看來是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。
賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫·托爾斯泰。
提示：根據(jù)選文語句，用一個詞語或短語進(jìn)行評價(jià)，并說說理由。（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）
4、閱讀作品，表達(dá)心聲
篇五：課外閱讀交流課教案
課外閱讀交流課教案
——《假如給我三天光明
》
活動目的：
1、通過活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較常用的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生看完整的一本書。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備：每人一本《假如給我三天光明》 課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎？
書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們喜歡看書嗎？看了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）
二、談?wù)勛约旱淖x書方法
1、那你是怎么看這些書的？
學(xué)生交流
2、總結(jié)：聽了大家的介紹，各有千秋。其實(shí)，看書也是有方法的，今天，我們就以手中的書為
例學(xué)習(xí)怎樣完整的看書。我們帶來的書是《假如給我三天光明》，這是一本奇書，2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。（屏幕出示）
師：讀著這條信息，你想說什么？學(xué)生交流
它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓趕緊我們走進(jìn)它吧！
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
1、你拿到這本書，認(rèn)為應(yīng)該先看什么？
板書（作者簡介）
1）師：我們怎樣去讀呢？（粗讀 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）
作者簡介一般是在書的最前面，請大家打開書粗粗地看一遍。2）從作者簡介中你了解到一些什么？簡單介紹一下。
書中有一個主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，1964年被授予美國公民
最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。她的名字叫——海倫.凱勒。
2、還要看什么？
板書（目錄）
師：目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要
學(xué)會看目錄。
1）那我們也先看看目錄中有什么內(nèi)容。
2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請學(xué)生自由發(fā)言
師：目錄也有這樣強(qiáng)的感染力啊！
3、接下來要看什么？板書 點(diǎn)擊（序言）
師介紹序言的作用（課件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者
自己寫的叫“自序”，比較簡單的作者序有時(shí)也用“前言”。別人代寫的序叫“代序”，由作者邀請知
名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，一般用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，對作品進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)，介紹作者或書中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的
標(biāo)題用“序”或“序言”，文后署撰寫人姓名。譯者序一般著重說明翻譯意圖，有的也包括翻譯過程
中的某些事務(wù)性說明，一般以“譯者序”為標(biāo)題，內(nèi)容比較簡單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”
為標(biāo)題，一般排在目錄之前。
看這部分內(nèi)容，我們也可以用瀏覽的方式來看
學(xué)生看序言部分，交流：你從序言中又了解到一些什么？
3、師：剛才我們讀了目錄、作者簡介、序言，對文章和作者有了大致的了解，那我們不妨合上
書本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看，我想，肯定會別有一番感
受，我們會因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會因?yàn)闀芯拭枋龆@嘆，你們有興趣
來猜想一下嗎？板書 想情節(jié) 內(nèi)容
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
4、老師看完了書后摘錄了作品中幾段精彩的片斷，請大家欣賞。
（分組出示文中片段）。
第一組：
我這個眼睛看不見的人僅僅通過觸摸就發(fā)現(xiàn)了成百使我感興趣的東西。我感覺到一片樹葉的精
美的對稱。我將手愛撫地摸著樺樹光滑的表面或松樹粗糙不平的樹皮。春天我滿懷希望地觸摸
樹枝，搜尋葉芽，這大自然冬眠后蘇醒的第一個征兆。我感受花朵令人愉快的絲絨般的質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)她驚人的盤繞結(jié)構(gòu)，為我揭示出大自然的某種神奇。如果我非常幸運(yùn)，偶爾當(dāng)我把手輕輕 地放在一棵小樹上時(shí)，會感覺到一只小鳥高歌時(shí)快樂的震顫??
師：用你自己喜歡的方法讀這段文字
剛才，你是怎么讀這段話的？（細(xì)細(xì)地讀邊讀邊想像）板書：細(xì)讀 想像
師：除了讀還要想，請你再細(xì)細(xì)地讀這段文字，你想到了什么？心中有什么想說的？
學(xué)生交流
師：透過這傳神、優(yōu)美的文字，海倫告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，還記得我們四年級時(shí)學(xué)
過的課文，文中的安靜也是那樣熱愛生活，熱愛生命，她告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可
以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的他們尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。（板書：感悟）
我們讀這樣優(yōu)美、經(jīng)典的語段就可以用這樣的方法來讀，邊讀邊想象，再感悟。就用這種方
法讀讀下面的兩段話，相信你會有新的收獲。
第二組：愛就像太陽出來以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感覺到了雨，因而知道花和
干渴的土地在炎熱的一天以后是多么高興得到雨水。你也摸不到愛，但是你感覺到它傾注進(jìn)一
切東西里面去的甜蜜溫馨。沒有了愛你就不會快活，不會想玩耍。p30 “有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊！這就更能顯出
生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，那樣
充滿熱情?！?/p>
學(xué)生讀文交流：你讀出了什么？聯(lián)系自己談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
師：你們很會讀書，除了會看，還會細(xì)考，把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就
是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時(shí)地去看看，肯定會給你有所啟發(fā)。板書： 讀書筆記
5、我也很喜歡看這本書，當(dāng)我讀著讀著，常常會忘記她的生理缺陷，她使用“看到、聽見”這樣
的字眼，她對景色的描繪充滿了光感、色調(diào)感和音韻感。傳記中對在海上遇到風(fēng)暴和在鐵路橋
上遇到火車的驚險(xiǎn)狀況的描述之生動，真的很難以相信這是出自一個盲聾人之筆！我摘錄的這
些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通
讀，讀完整本書，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書，認(rèn)識這位世界奇人。
四、閱讀，終生的承諾
最后老師想送一首詩給大家，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾
《閱讀，終生的承諾》
世界上最動人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
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讀書交流課教案
教學(xué)內(nèi)容：
《經(jīng)典讀本》第一單元三篇課文：《一棵大樹》《常懷感恩之心》《點(diǎn)亮一盞感恩的燈》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能大體讀通三篇文章，并能選擇其中一篇讀熟練。
2.理解文中所蘊(yùn)含的感恩的道理，并能懷有一顆感恩之心去對待生活，對待身邊的人。3.摘抄文中的好詞好句加以積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《感恩的心》，積累本
教學(xué)過程：
一、說讀書名言。
1、你知道哪些有關(guān)讀書名言？
小結(jié)：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)閱讀交流課，一起來分享一下讀書
帶來的快樂與幸福。
二、交流書的名字。
1、最近你讀了什么書？為什么讀這本書？跟大家交流一下。
2、同學(xué)們讀的這些書都非常的有價(jià)值，看來同學(xué)們很會選書。讀什么書很重要，我們
要學(xué)會選擇適合自己讀的書。
出示片段
美國詩人惠特曼有一首詩:<<有一個孩子向前走去&&。詩里說：“有一個孩子每天向前
走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。我們都想看見一個孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀?！?/p>
“讀書得法，潛力巨大。”讀書要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質(zhì)量。
三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。
同學(xué)們讀了很多有意義的書籍，能說說你都是怎樣讀書的嗎？把你的好方法介紹給大家。
（交流總結(jié)）
1、閱讀方法：
查字典理解字詞
標(biāo)注讀書感受
圈畫好詞佳句
聯(lián)系實(shí)際理解
精讀略讀搭配
書本生活結(jié)合
2、用讀書方法讀《語文經(jīng)典讀本》，師巡回輔導(dǎo)。
快速閱讀第一單元的三篇文章，并選擇其中一篇精讀。要求邊讀邊畫出自己認(rèn)為好的詞句，解決不理解的詞語，恰當(dāng)?shù)卦谟兴形虻牡胤阶龀鰳?biāo)記。
3、小組交流：剛才你讀書的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什么？有什么收獲？
4、你可以從這幾個方面進(jìn)行交流
出示：
概述文章的主要內(nèi)容 難忘的情節(jié)
朗讀精彩的句段 懂得的道理
介紹主人公讀后的收獲
5、全班交流，自己的收獲。
四、點(diǎn)撥、總結(jié)、提升：
教師總結(jié)：通過剛才的閱讀，我們知道了什么是感恩，應(yīng)該怎樣感恩？那就讓我們熱情地
去表達(dá)吧！齊讀：
生活中有太多值得我們?nèi)ジ兄x的人，感謝父母，讓我們體驗(yàn)生命，盡享綿綿厚愛；感謝老師，讓我們遠(yuǎn)離蒙昧，在人生的舞臺上盡灑智慧與豪情；感謝朋友，用真誠演繹傳奇，讓我們在交織的歲月里擁有堅(jiān)強(qiáng)；感謝生活，感謝萬物，讓我們?nèi)绱思兠溃绱藞?jiān)定而從容?！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，一種品格，一種大智慧。懷著感恩之心來品味這個世界羅們就
會感覺——生命洋溢著暖意！
1.讀“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，了解作者等內(nèi)容。2.誦讀每篇文章前的“導(dǎo)語”。
五、積累：
將自己畫出的好詞好句抄寫在積累本上，選擇自己感悟最深的一段話加以理解，并能將讀
完全文后的感悟?qū)懴聛?，做好讀書筆記。
六、拓展延伸：
同學(xué)們，我們可以從書中讀懂什么是感恩，什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分
享閱讀的收獲，那是多么快樂！
推薦好書。
閱讀交流課教案
——《水滸傳》
設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生自主的閱讀，就是一種對話和交流。本設(shè)計(jì)著力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的對話平臺，實(shí)現(xiàn)生生、師生、生本的對話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《水滸傳》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3.交流閱讀感受，加深對作品的理解，感受作品的人學(xué)魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.閱讀《水滸傳》。
教學(xué)流程：
一、激活記憶 1．人名接龍?！端疂G傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來玩一個游戲——人名接龍，除了說出你心目中的英雄名字外，還需報(bào)出此人的江湖名號以及在108位中的座次，不得重復(fù)。
（以開火車的方式進(jìn)行人名接龍，若出現(xiàn)差錯，師生及時(shí)更正。
第四篇：《名人傳》讀書交流課教案
《<名人傳>導(dǎo)讀課》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個性化的賞析和解讀。
2、圍繞《名人傳》展開名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。
教學(xué)方法：競賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
一、課前幻燈片隨背景音樂播放學(xué)生讀書手抄報(bào)作品。
二、課程導(dǎo)入
走進(jìn)名著，它是我們每個人一生都不該錯過的靈魂驛站，它是經(jīng)過歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢想，這里還有智者向你傾訴衷腸……
三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語 生一：《名人傳》推薦詞
文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味……
《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開朗基羅、列夫〃托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個方面描寫了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫卷！
自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。
作者以飽滿的熱情寫到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個人們告別崇高而自出平庸的社會里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！
“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)痛苦和磨難造就的偉人……
四、走進(jìn)《名人傳》
1、知識題競答
“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬
1）1802年，貝多芬寫了一封信給他的兩個弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》
2）羅曼〃羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說是什么？ 答：《約翰〃克里斯朵夫》
3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？
答：維也納
苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫〃托爾斯泰 1）列夫〃托爾斯泰病逝在哪里？
答：一個小火車站
2）列夫〃托爾斯泰的寫作風(fēng)格屬于哪一種？ 答：批判現(xiàn)實(shí)主義
3）列夫〃托爾斯泰完成的第一部小說是什么？
答：《童年時(shí)代》
執(zhí)著、忠誠于藝術(shù)的真善美——米開朗琪羅
1）米開朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？ 答：文藝復(fù)興
2）米開朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？
答：大衛(wèi) 3）米開朗琪羅的一幅驚世壁畫是在哪一座教堂的穹頂上？ 答：西斯庭教堂
2、欣賞西斯廷教堂壁畫
文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國后，在天國寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個題材的壁畫。唯有米開朗琪羅畫的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫中250個人物，個個赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動作扭曲。有的丑陋無比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無辜者，沒有一個表現(xiàn)出懺悔的樣子。
該作品一揭幕，立刻轟動羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會無地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。
3、作品賞析
1）
片段一
貝多芬的肖像描寫：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無遺。
賞析指導(dǎo)
抓住最能反映人物個性的外貌特征,細(xì)致刻畫
運(yùn)用修辭手法
按照一定順序進(jìn)行描寫
外貌描寫是為反映人物精神世界 2）片段二
【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】
我愛上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽到和讀到的他們的生活，我就越熱愛他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變早就在我身上醞釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動人民的行動在我看來是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫〃托爾斯泰。提示：根據(jù)選文語句，用一個詞語或短語進(jìn)行評價(jià)，并說說理由。
（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）
4、閱讀作品，表達(dá)心聲
閱讀《米開朗琪羅傳》之《偉大的斗爭和不幸》
《列夫〃托爾斯泰傳》之《在喀山》兩部分，進(jìn)行課堂練筆，個性化解讀。提示：自選角度寫一段文字，可賞析人物描寫，可淺談人物性格，可表達(dá)閱讀感悟……
5、學(xué)生展示寫作片段（配樂《月光曲》）生一：感受名人的高度
《名人傳》是羅曼羅蘭奉獻(xiàn)給人類精神領(lǐng)域的“大餐”，三位偉人也成為人類歷史長河中最璀璨的“英雄”。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”；米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”；托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”無不向人們彰顯著：偉大的人生就是一場無休止的戰(zhàn)斗。
浮躁的世風(fēng)和急功近利的心態(tài)讓我們?nèi)缡歉≡诎肟罩械呐畈?，迷茫而無根之基。理想與信念的缺失讓我們昏昏噩噩，不能自拔，眼高手低的我們只剩下聒噪的嘮叨和永不休止的埋怨。偉人苦難的人生折射出人性的光芒，如一場及時(shí)雨正一點(diǎn)一滴地滲入我們的身體，侵透我們的肌膚，洗禮著早已布滿浮沉的靈魂。
平凡的我們也許無法達(dá)到巨人的高度，但我們可以改變一下自己的呼吸方式，感受名人殷紅而沸騰的血液，讓巨浪鼓舞后人，讓英雄名垂青史
6、小結(jié)：閱讀名著的方法
五、教師寄語
有些瞬間，人生不能缺席；有些作品，你我不能錯過。牽手名著，無論你走向何方，你都會感覺奔跑的方向是天堂。牽手名著，它會讓你難過地哭泣，也會讓你倔強(qiáng)地微笑，它更會讓你前進(jìn)的腳步鏗鏘！來吧，親愛的同學(xué)們，讓名著與青春的你相伴，傾聽心靈的聲音，感受歲月的劃痕，把握生命的真諦，領(lǐng)悟人生的氤氳。
六、教師推薦
“一個人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾”“活著就有希望”
《斯蒂芬〃霍金傳》
“勇敢的追隨自己的心靈和直覺”“活著就為改變世界” 《史蒂夫〃喬布斯傳》
七、教學(xué)反思
課堂氣氛稍顯沉悶，今后仍要在鍛煉學(xué)生的綜合能力上放開手、動腦筋。由于課堂時(shí)間有限，讀書時(shí)間短暫，還有很多學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)表見解、展示寫作片段，對作品的理解和把握還不夠深入。另外，問題設(shè)臵上指令應(yīng)更明晰。語文閱讀教學(xué)因其意義重大、好處多多而需常抓不懈，今后會積極探索更有效的閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生樂讀、善思，敏行
第五篇：《名人傳》讀書交流課教案
《青春作伴好讀書——<名人傳>讀書交流課》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個性化的賞析和解讀。
2、圍繞《名人傳》展開名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。
教學(xué)方法：競賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前幻燈片隨背景音樂播放學(xué)生讀書手抄報(bào)作品。
二、課程導(dǎo)入
走進(jìn)名著，它是我們每個人一生都不該錯過的靈魂驛站，它是經(jīng)過歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢想，這里還有智者向你傾訴衷腸??
三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語 生一：《名人傳》推薦詞
文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味??
《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開朗基羅、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個方面描寫了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫卷！
自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。
作者以飽滿的熱情寫到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個人們告別崇高而自出平庸的社會里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！
“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”讓我們一起走進(jìn)痛苦和磨難造就的偉人??
四、走進(jìn)《名人傳》
1、知識題競答 “我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬
1）1802年，貝多芬寫了一封信給他的兩個弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》
2）羅曼·羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說是什么？ 答：《約翰·克里斯朵夫》
3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？
答：維也納
苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫·托爾斯泰 1）列夫·托爾斯泰病逝在哪里？
答：一個小火車站
2）列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格屬于哪一種？ 答：批判現(xiàn)實(shí)主義
3）列夫·托爾斯泰完成的第一部小說是什么？
答：《童年時(shí)代》
執(zhí)著、忠誠于藝術(shù)的真善美——米開朗琪羅
1）米開朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？ 答：文藝復(fù)興
2）米開朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？
答：大衛(wèi)
3）米開朗琪羅的一幅驚世壁畫是在哪一座教堂的穹頂上？ 答：西斯庭教堂
2、欣賞西斯廷教堂壁畫
文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國后，在天國寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個題材的壁畫。唯有米開朗琪羅畫的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫中250個人物，個個赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動作扭曲。有的丑陋無比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無辜者，沒有一個表現(xiàn)出懺悔的樣子。
該作品一揭幕，立刻轟動羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會無地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。
3、作品賞析
1）
片段一
貝多芬的肖像描寫：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂愁展露無遺。
賞析指導(dǎo)
抓住最能反映人物個性的外貌特征,細(xì)致刻畫
運(yùn)用修辭手法
按照一定順序進(jìn)行描寫
外貌描寫是為反映人物精神世界
2）片段二
【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】
我愛上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽到和讀到的他們的生活，我就越熱愛他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變早就在我身上醞釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動人民的行動在我看來是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。
賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫·托爾斯泰。
提示：根據(jù)選文語句，用一個詞語或短語進(jìn)行評價(jià)，并說說理由。（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）
4、閱讀作品，表達(dá)心聲 閱讀《米開朗琪羅傳》之《偉大的斗爭和不幸》
《列夫·托爾斯泰傳》之《在喀山》兩部分，進(jìn)行課堂練筆，個性化解讀。提示：自選角度寫一段文字，可賞析人物描寫，可淺談人物性格，可表達(dá)閱讀感悟??
5、學(xué)生展示寫作片段（配樂《月光曲》）生一：感受名人的高度
《名人傳》是羅曼羅蘭奉獻(xiàn)給人類精神領(lǐng)域的“大餐”，三位偉人也成為人類歷史長河中最璀璨的“英雄”。
貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”；米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”；托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”無不向人們彰顯著：偉大的人生就是一場無休止的戰(zhàn)斗。
浮躁的世風(fēng)和急功近利的心態(tài)讓我們?nèi)缡歉≡诎肟罩械呐畈?，迷茫而無根之基。理想與信念的缺失讓我們昏昏噩噩，不能自拔，眼高手低的我們只剩下聒噪的嘮叨和永不休止的埋怨。
偉人苦難的人生折射出人性的光芒，如一場及時(shí)雨正一點(diǎn)一滴地滲入我們的身體，侵透我們的肌膚，洗禮著早已布滿浮沉的靈魂。
平凡的我們也許無法達(dá)到巨人的高度，但我們可以改變一下自己的呼吸方式，感受名人殷紅而沸騰的血液，讓巨浪鼓舞后人，讓英雄名垂青史。
6、小結(jié)：閱讀名著的方法
五、教師寄語 有些瞬間，人生不能缺席；有些作品，你我不能錯過。牽手名著，無論你走向何方，你都會感覺奔跑的方向是天堂。牽手名著，它會讓你難過地哭泣，也會讓你倔強(qiáng)地微笑，它更會讓你前進(jìn)的腳步鏗鏘！來吧，親愛的同學(xué)們，讓名著與青春的你相伴，傾聽心靈的聲音，感受歲月的劃痕，把握生命的真諦，領(lǐng)悟人生的氤氳。
六、教師推薦
“一個人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾”“活著就有希望”
《斯蒂芬·霍金傳》
“勇敢的追隨自己的心靈和直覺”“活著就為改變世界” 《史蒂夫·喬布斯傳》
七、教學(xué)反思
1、依據(jù)我?！?21有效課堂下的短平慢啟復(fù)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個不斷調(diào)整的教學(xué)過程讓我思考更多了、收獲也更多了。
2、從八年級的學(xué)段特點(diǎn)和本班級的學(xué)情特點(diǎn)出發(fā)，面向全體學(xué)生，起點(diǎn)低，指導(dǎo)課外閱讀與課堂活動相結(jié)合;節(jié)奏慢，總結(jié)概括性、結(jié)論性語速較慢，有意字正腔圓、咬文嚼字;多啟發(fā)，主張一課一得，著意滲透讀書方法;重實(shí)效，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的競答形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，更多提供學(xué)生表達(dá)交流、練筆展示的機(jī)會，綜合提升學(xué)生的語文能力。
3、課堂氣氛稍顯沉悶，今后仍要在鍛煉學(xué)生的綜合能力上放開手、動腦筋。由于課堂時(shí)間有限，讀書時(shí)間短暫，還有很多學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)表見解、展示寫作片段，對作品的理解和把握還不夠深入。另外，問題設(shè)置上指令應(yīng)更明晰。
4、語文閱讀教學(xué)因其意義重大、好處多多而需常抓不懈，今后會積極探索更有效的閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生樂讀、善思，敏行
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