第一篇：《安徒生童話》讀書交流課教案（定稿）
第三課時(shí)
《安徒生童話》閱讀匯報(bào)課
一、導(dǎo)入新課：
今天我們?cè)诖巫哌M(jìn)《丑小鴨》這個(gè)故事，在老師的啟發(fā)下，講述故事。
二、講述故事： 老師提示一些關(guān)鍵詞：
1、根據(jù)下列詞講述第一部分：小鴨的出生： 夏天、鴨媽媽、裂開、又黑又丑
2、根據(jù)下列詞講述第二部分：
游玩、攻擊、眼巴巴、丑陋、游泳、聰明、農(nóng)莊、發(fā)脾氣
3、老師領(lǐng)著大家一起講小鴨的成長(zhǎng)：
丑小鴨心中非常痛苦，于是它背著家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到誰(shuí)？發(fā)生了怎樣的故事？ 小鳥、驚恐地飛
第二站跑到哪？遇到誰(shuí)？怎么樣？ 野鴨、蘆葦
兩天以后發(fā)生什么事？
大雁、獵人、獵犬、闖進(jìn)農(nóng)家小院—— 秋天到了，小鴨只好獨(dú)自生活。看見白天鵝，產(chǎn)生怎么樣的想法？ 老師形象講述，激發(fā)孩子們的想象力。
4、丑小鴨的飛翔： 找?guī)讉€(gè)同學(xué)互相補(bǔ)充老講 冬天、凍僵、農(nóng)夫、驚嚇、驚叫 春天、勇敢、舉起、飛過、倒映
三、說說學(xué)習(xí)了這個(gè)故事的想法： 孩子們自己說感想。
四、老師總結(jié)：
在很多打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。
我們每個(gè)人都要相信，經(jīng)過不懈的努力，都有屬于自己的美好未來。
回家在媽媽的幫助下，并且借助拼音，自己在讀《安徒生童話》中其他的故事。
第二篇：《安徒生童話》讀書交流表
《安徒生童話》讀書交流表
班級(jí)：_________ 姓名：_________時(shí)間：_______
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
這本書收錄了《海的女兒》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等三十多篇膾炙人口的安徒生童話，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)經(jīng)典”的安徒生童話已經(jīng)影響了世界各國(guó)的無數(shù)代人。《丑小鴨》不知鼓勵(lì)過多少相貌平凡的人，使他們認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)在價(jià)值并取得驕人的成績(jī)；《癩蛤蟆》中那只走出水井闖蕩大千世界的癩蛤蟆也不知給多少追求夢(mèng)想的人以激勵(lì)；《皇帝的新裝》暗示著許多人身上那份毫無意義的虛榮；《賣火柴的小女孩》則讓我們深切體會(huì)到吃飽穿暖，有親愛的爸爸媽媽就已經(jīng)是大大的幸福了??這些故事即使孩子們當(dāng)時(shí)不能領(lǐng)悟其中的深刻含義，但長(zhǎng)大后，自然會(huì)回味無窮。
點(diǎn)擊作者：
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名童話作家，他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。他自幼酷愛文學(xué)，為追求藝術(shù)，14歲時(shí)獨(dú)自來到首都哥本哈根，經(jīng)過8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。后來，他大部分時(shí)間在旅行中度過，發(fā)表過小說、游記、詩(shī)集、劇本等。為了爭(zhēng)取未來的一代，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》。以后每年圣誕節(jié)都出版一本童話集。近40年間，共計(jì)寫了童話168篇。他被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”。他用豐富的想象、風(fēng)趣幽默的筆調(diào)來寫童話，又借童話傳播著真善美。
解讀童書：
1、書中寫了哪些故事？你最喜歡其中哪一個(gè)？說說你的理由。
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2、你認(rèn)為哪個(gè)故事最讓你感動(dòng)？用自己的話分別評(píng)價(jià)一下故事里的人物。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、你認(rèn)為這是一本什么樣的書？說說你的看法。
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拓展延伸：
讀了這本神奇有趣的童話故事，你一定有很深刻的感受，請(qǐng)把它寫下來與大家分享！
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第三篇：安徒生童話讀書推薦
《安徒生童話》讀書指導(dǎo)課
2010-12-20 00:04:57| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.同學(xué)們，雖然我們朝夕相處，但老師覺得對(duì)你們的了解還不夠，今天，老師想趁課前這點(diǎn)時(shí)間了解一件事情：（稍停）你們的愛好。（生談）同學(xué)們的愛好很多，但你們好像有一個(gè)共同的愛好：（生：讀書）老師要恭喜你們了，因?yàn)橛芯湓捳f：“書是人類進(jìn)步的階梯”你們喜歡讀書就會(huì)天天進(jìn)步，你說這不是一件好事？值不值得恭喜？老師也愛讀書，我最向往的就是燦爛的陽(yáng)光，我坐在草地上，穿件的裙子，手捧心愛的書，一邊嗑著瓜子一邊品讀。那你們最想在一種什么情境下讀書呢？（生談）多么令人向往啊！剛才同學(xué)們發(fā)言很積極，思路很開闊，讓我們帶著這種飽滿的精神狀態(tài)帶著對(duì)書的熱愛走進(jìn)我們的課堂好不好？（好）。上課
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過剛才的交流，老師了解到大家都愛讀書，我很高興。請(qǐng)能告訴我你喜歡讀書的原因（生談）。是的，書是我們寶貴的精神食糧，一本好書能讓我們的心靈變得更純凈、更美好，讀書讓我們變得更美麗！（出示課題）（1分鐘）
二、新授：
1、你都讀過那些書？（生談)（2分鐘）
2、你們讀過的書真多！今天來時(shí)推薦一位著名作家以及他的代表作，這個(gè)人叫安徒生。（出示“走進(jìn)安徒生的童話世界”）（1分鐘）
3、同學(xué)們了解安徒生嗎？課前老師布置讓大家搜檢徒生的資料，誰(shuí)來談一談？（生談）（2分鐘）
4、老師也搜集了一首詩(shī)，這是紀(jì)念安徒生誕辰200周年時(shí)，作家張曉風(fēng)寫的一首詩(shī)，師讀。（1分鐘）
5、從這些資料中，你能感覺出什么？（生談）
是的，他是一名出色的童話作家，寫出了許多精彩的篇章，那你讀過或知道他的哪些作品？（生談）（2分鐘）
6、同學(xué)們知道的真多，這節(jié)課咱們來好好地欣賞一下這5篇文章。（出示）小組討論選文章、以及會(huì)用的讀書方法。（交流）（2分鐘）
7、分小組讀完后交流（5分鐘）
8、展示所得出示“讀書交流會(huì)”（15分鐘）大家好好聽，聽書也是一種讀書方法。同學(xué)們讀書的方式很豐富，體會(huì)得也比較深刻、9、老師也認(rèn)真的讀了《賣火柴的小女孩》。我把自己的感受整理一下，制成了動(dòng)畫片，想不想和老師一起分享？（想）好好看說不定對(duì)你讀懂這篇文章更深刻了。（1）請(qǐng)帶你的感受將這段文字讀了合同桌聽。（2）指生讀談體會(huì)（3）齊讀。同學(xué)們，請(qǐng)記住一個(gè)讀書的好方法：投入地讀一次，忘了自己，投入進(jìn)去，進(jìn)入故事營(yíng)造地情境之中，和故事的主人共同同喜同悲獲得豐富的情感體驗(yàn)，你就會(huì)更愛讀書了。
10、有一個(gè)小女孩叫劉倩倩她也認(rèn)真地閱讀了《賣火柴的小女孩》，并且被感動(dòng)，她把自己的感受想法寫成了一首詩(shī)。（2分鐘）
（1）指生讀（2）其實(shí)這首詩(shī)可以看作劉倩倩同學(xué)的讀后感，同學(xué)們?cè)谧x到自己喜歡的作品后，也可以把你的想法寫下來，這也是一種讀書的好方法。就像一句話說得“不動(dòng)筆墨不讀書”
11、同學(xué)們，安徒生出身貧寒，但他一直樂觀向前，而且為世人奉獻(xiàn)出不朽的名著，想要深入地了解安徒生，可以去看《安徒生傳》老師摘錄了兩句話：出示童話人生（2分鐘）
安徒生的一生是坎坷的一生，但他用童話給自己帶來了快樂，也給別人帶來了快樂。
12、談收獲
咱們這節(jié)課學(xué)到這里了，你有什么收獲（1分鐘）
13、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們大體了解了安徒生，品讀了安徒生地佳作，最后希望大家能走進(jìn)更多的名家名篇，暢游書海，汲取豐富的知識(shí)，讓心靈受到美的洗禮，讓自己變得更加美麗！這節(jié)課我們就上到這個(gè)地方，下課！（1分鐘）
《漫游安徒生童話世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 型 讀書匯報(bào)交流課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
集 體 備 課 個(gè) 人 備 課
一、導(dǎo)入： 你能告訴老師，在你還不認(rèn)識(shí)字，讓爸爸媽媽 給你講故事聽時(shí)，你最喜歡聽什么樣的故事？（童 話）現(xiàn)在還喜歡嗎？說起童話，有一個(gè)人不得不提，是他把我們帶進(jìn)了美麗的童話王國(guó)，全世界的孩子 和他們的父母及父母的父母獎(jiǎng)給他“童話之王”的 寶座。知道他是誰(shuí)嗎？（安徒生）這節(jié)課就讓我們 一起到安徒生的童話世界中去漫游一番。（出示課 題，齊讀）
二、從整體感受童話。
1、（出示安徒生圖）這就是安徒生，你對(duì)他有 多少了解？（學(xué)生簡(jiǎn)說）師述安徒生簡(jiǎn)介。
2、安徒生一生寫過 168 篇童話，（出示安徒生 童話目錄）這里有其中 165 篇的目錄。你都讀過那 些？（出示童話插圖）看到圖畫，你想到了哪個(gè)童 話故事？ 堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，可憐的賣火柴的小女孩，善良 的人魚公主，堅(jiān)定的錫兵等等，這些栩栩如生的形 象給我們的童年留下了美好的回憶。說說安徒生童 話中哪一篇給你留下了最深刻的記憶？為什么？ 其實(shí)安徒生的人生經(jīng)歷坎坷，但他對(duì)美好生活 有著不懈的追求。這種精神在他的許多作品人物中 都有體現(xiàn)。安徒生的童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六 歲與六十歲閱讀”的境界。臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng) 曾經(jīng)說過這樣一段話：（課件出示）
三、品讀童話故事《丑小鴨》。到底是什么讓人給安徒生以這么高的評(píng)價(jià)呢？ 現(xiàn)在就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味他童話中的經(jīng)典之 作《丑小鴨》。拿出課前做的讀書卡，說說文中那些句子最精 彩，最感人，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生談，教師隨機(jī)指導(dǎo)。課件出示兩個(gè)重要語(yǔ) 句：（1）他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因 為一顆好的心靈是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。（一個(gè)有著高尚靈魂的人，不在于他有沒有漂 亮的外表，重要的是，他充滿對(duì)美好的向往，有這 樣一顆心的人，永遠(yuǎn)是謙遜的，寬容的，也永遠(yuǎn)被 人記住和懷念。）（2）他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā) 出一個(gè)快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福！”（丑小鴨歷經(jīng)磨難，終于見到成功，內(nèi)心無比 快樂幸福。）“只要你是一只天鵝蛋，即使是生在養(yǎng)雞場(chǎng)又 有什么關(guān)系呢？”他的話激勵(lì)了多少“丑小鴨”磨 練成“白天鵝”。其實(shí)安徒生就是有著從丑小鴨到白 天鵝的人生經(jīng)歷。他從鞋匠和洗衣婦的兒子到成為 世界文壇絕無僅有的童話大王，安徒生就是丑小鴨 的主人公。他歷經(jīng)人生磨難，依然對(duì)理想對(duì)美好的 生活不懈追求。說說我們剛才用了什么方法來閱讀這篇童話 的？ 板書：抓情節(jié) 談感受
四、品讀童話《賣火柴的小女孩》 讓我們用同樣的方法品讀安徒生的另一篇經(jīng)典 之作《賣火柴的小女孩》。先同桌交流讀書卡上的內(nèi)容。誰(shuí)來說說你的讀書收獲。隨機(jī)出示兩個(gè)句子。（在那種不平等的社會(huì)制度中，小女孩只有在 幻想中，只有在天堂里才能得到歡樂和幸福。）讀了這個(gè)童話故事，你想對(duì)賣火柴的小女孩說 什么？ 讓我們帶著這種感受再次欣賞這個(gè)凄美的童 話。（課件播放動(dòng)畫片）
五、總結(jié)延伸 安徒生寫了一部自傳《真愛，讓我如此幸福》，這里的真愛，是對(duì)書的真愛，對(duì)生活的真愛，更是 對(duì)童話的真愛。同學(xué)們課下找一找這本書讀一讀。讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，讀更多的童話，讀更多 的書。最后送大家兩句話： 世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世 界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的 課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾！
“走進(jìn)安徒生童話”閱讀指導(dǎo)課教案
[ 2011-12-5 12:46:00 | By: 踏浪而歸 ]
“走進(jìn)安徒生童話”閱讀指導(dǎo)課教案
一教學(xué)目標(biāo)：
1讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提
高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3在活動(dòng)中，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力，形成初步的鑒賞能力。
二教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。
3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師有他的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《拇指姑娘》插圖。看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這三個(gè)童話故事是誰(shuí)寫的嗎？生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片，你了解他嗎？生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料《安徒生童話》真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀到了什么，感受到了什么？
篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)：
心得體會(huì)：
①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，師穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。
1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童??想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩(shī)《你別問這是為什么》。（出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩(shī)，你想說什么？
②這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩(shī)。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。抓情節(jié)，談感受。以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
第四篇：《安徒生童話 讀書交流會(huì)》教案
二年級(jí)《安徒生童話》讀書交流會(huì)教案
教材：《安徒生童話》
教學(xué)內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過品讀書本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，交流匯報(bào)對(duì)安徒生童話的了解。展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
課型：讀書交流匯報(bào)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對(duì)安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的形式來展示交流讀書成果。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷、等。
學(xué)生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報(bào)。
多媒體課件制作。
三、教學(xué)流程：
（一）走近安徒生
師：
親愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時(shí)間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國(guó)去分享我們讀書的樂趣吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對(duì)話的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的積極性，展示學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，引領(lǐng)學(xué)生扣擊童話大門。
1．安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對(duì)他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學(xué)愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學(xué)生說出查找到的有關(guān)安徒生的資料。（指名說）
2．（指名學(xué)生介紹）
3．師：了不起的安徒生，他太棒了。同時(shí)也要感謝同學(xué)為我們帶來的精彩的介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生們通過匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)安徒生生平資料來回答問題，解決問題。學(xué)生能主動(dòng)參與課堂并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
（二）走進(jìn)作品
.過渡:現(xiàn)在我們就走進(jìn)童話。老師想知道大家對(duì)此書了解了多少，誰(shuí)讀書最認(rèn)真，積累的知識(shí)最多。我相信通過以下的問題就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？
1.說話：(出示)
①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。
②我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>
或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>
③我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）。
選擇其中一題說一說。
2.看圖讀文猜故事名字。（圖片）文字
（1）丑小鴨
（2）海的女兒
（3）野天鵝
師：同學(xué)們認(rèn)真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。
生：敢挑戰(zhàn)。
師：好，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是學(xué)生非常熟悉的安徒生童話里的故事片段，將她設(shè)計(jì)在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)是想問題的設(shè)置由易到難。有梯度的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂問題的興趣。（尤其應(yīng)照顧到成績(jī)不是特別好的學(xué)生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習(xí)慣。
3.聽故事猜名字。（指名學(xué)生讀故事片段，其他學(xué)生猜）
（1）她走進(jìn)臥房，把所有的被褥都搬開……二十床鴨絨被。《豌豆上的公主》
（2）佳蓮每天辛勤地勞動(dòng)……重要。《紅鞋》
（3）為了不弄臟新裙子，無論走到哪里……踩過去。
《踩著面包走的女孩》
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn),是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學(xué)生的朗讀水平，考察其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。
4.看視屏，續(xù)說故事。
師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)看視屏里有關(guān)人物的語(yǔ)言、外貌、事件的片段，請(qǐng)你們來續(xù)說故事。請(qǐng)看大屏幕：
（1）皇帝的新裝
（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生因?yàn)樘幵谛蜗笏季S階段，多媒體能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且動(dòng)畫更能激發(fā)學(xué)生說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。而且向?qū)W生滲透有意思的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)留下思考的痕跡。讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)盡情展示。給學(xué)生提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)想象潛能。
5.我來問，你來答。
（1）《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有（3只）大狗分別看守。
（2）《白雪皇后》中（大烏鴉）非常同情格爾達(dá)的遭遇，將格爾達(dá)帶進(jìn)了城，帶到了公主的寢室。
（3）小公主（12歲）歲可以浮上海面。
（4）小公主答應(yīng)了海巫婆的條件，用自己的（舌頭）換海巫婆的藥水。
（5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（鵝）。
（6）小女孩第（2）次擦火柴，開刀了一桌豐盛的晚餐。
（7）拇指姑娘在（核桃）做成的搖籃里。
（8）豌豆公主中，老皇后放了（豌豆）在公主的床上。
（9）各種花兒在跳舞，（百合花）是它們的鋼琴師。
（10）野天鵝中艾麗莎用（織披甲）救哥哥。
（11）牧羊女最終和（掃煙囪的人）終成眷屬。
（13）《海的女兒》中小人魚的樣子是（人身魚尾）。
（14）《海的女兒》中的小公主最后化成了（泡沫）。
（15）《賣火柴的小女孩》中，小女孩有沒有穿棉鞋？（沒有）
【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。
（三）駐足品析
心隨書動(dòng)
1.師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是--------
2.學(xué)生答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。
3.師：我們?cè)偃タ纯此僖淮温犅犓暮魡景桑。ㄉ錁防首x）
(課件出示：小女孩又點(diǎn)燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動(dòng)，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會(huì)消失了。”)
4.師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了）
5.師：大家都被小女孩深深地打動(dòng)了。安徒生的作品形象一次又一次觸動(dòng)著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰(shuí)，向往誰(shuí)，同情誰(shuí)，又佩服誰(shuí)呢？
（出示：我喜歡向往、同情、佩服……因?yàn)椤┠男┪淖稚钌罡袆?dòng)著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：在音樂的烘托下，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。展示本班學(xué)生的朗讀水平。也通過讓學(xué)生感受到作品中生動(dòng)的畫面形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
（四）交流展示,綻放精彩。
1.師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國(guó)的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來就有請(qǐng)大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！
2.各組交流展示（前置作業(yè)做好準(zhǔn)備）
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自辦手抄報(bào)、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇。他們?cè)谟米约合矚g的方式匯報(bào)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。也可以讓學(xué)生們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中，個(gè)性得以充分發(fā)揮。
（五）教師小結(jié)
今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！
第五篇：《安徒生童話 讀書交流會(huì)》教案
二年級(jí)《安徒生童話》讀書交流會(huì)教案 教材：《安徒生童話》
教學(xué)內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過品讀書本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，交流匯報(bào)對(duì)安徒生童話的了解。展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。課型：讀書交流匯報(bào)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對(duì)安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的形式來展示交流讀書成果。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷、等。
學(xué)生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報(bào)。多媒體課件制作。
三、教學(xué)流程：
（一）走近安徒生
師： 親愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時(shí)間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國(guó)去分享我們讀書的樂趣吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對(duì)話的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的積極性，展示學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，引領(lǐng)學(xué)生扣擊童話大門。
1．安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對(duì)他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學(xué)愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學(xué)生說出查找到的有關(guān)安徒生的資料。（指名說）2．（指名學(xué)生介紹）
3．師：了不起的安徒生，他太棒了。同時(shí)也要感謝同學(xué)為我們帶來的精彩的介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生們通過匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)安徒生生平資料來回答問題，解決問題。學(xué)生能主動(dòng)參與課堂并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
（二）走進(jìn)作品
.過渡:現(xiàn)在我們就走進(jìn)童話。老師想知道大家對(duì)此書了解了多少，誰(shuí)讀書最認(rèn)真，積累的知識(shí)最多。我相信通過以下的問題就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？
1.說話：(出示)①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。②我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>
或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?③我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）。選擇其中一題說一說。
2.看圖讀文猜故事名字。（圖片）文字（1）丑小鴨
（2）海的女兒（3）野天鵝
師：同學(xué)們認(rèn)真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。生：敢挑戰(zhàn)。
師：好，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是學(xué)生非常熟悉的安徒生童話里的故事片段，將她設(shè)計(jì)在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)是想問題的設(shè)置由易到難。有梯度的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂問題的興趣。（尤其應(yīng)照顧到成績(jī)不是特別好的學(xué)生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習(xí)慣。
3.聽故事猜名字。（指名學(xué)生讀故事片段，其他學(xué)生猜）
（1）她走進(jìn)臥房，把所有的被褥都搬開??二十床鴨絨被。《豌豆上的公主》
（2）佳蓮每天辛勤地勞動(dòng)??重要。《紅鞋》
（3）為了不弄臟新裙子，無論走到哪里??踩過去。《踩著面包走的女孩》
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn),是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學(xué)生的朗讀水平，考察其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。4.看視屏，續(xù)說故事。
師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)看視屏里有關(guān)人物的語(yǔ)言、外貌、事件的片段，請(qǐng)你們來續(xù)說故事。請(qǐng)看大屏幕：（1）皇帝的新裝
（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生因?yàn)樘幵谛蜗笏季S階段，多媒體能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且動(dòng)畫更能激發(fā)學(xué)生說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。而且向?qū)W生滲透有意思的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)留下思考的痕跡。讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)盡情展示。給學(xué)生提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)想象潛能。5.我來問，你來答。
（1）《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有（3只）大狗分別看守。
（2）《白雪皇后》中（大烏鴉）非常同情格爾達(dá)的遭遇，將格爾達(dá)帶進(jìn)了城，帶到了公主的寢室。
（3）小公主（12歲）歲可以浮上海面。
（4）小公主答應(yīng)了海巫婆的條件，用自己的（舌頭）換海巫婆的藥水。（5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（鵝）。（6）小女孩第（2）次擦火柴，開刀了一桌豐盛的晚餐。（7）拇指姑娘在（核桃）做成的搖籃里。
（8）豌豆公主中，老皇后放了（豌豆）在公主的床上。（9）各種花兒在跳舞，（百合花）是它們的鋼琴師。（10）野天鵝中艾麗莎用（織披甲）救哥哥。
（11）牧羊女最終和（掃煙囪的人）終成眷屬。（13）《海的女兒》中小人魚的樣子是（人身魚尾）。（14）《海的女兒》中的小公主最后化成了（泡沫）。（15）《賣火柴的小女孩》中，小女孩有沒有穿棉鞋？（沒有）
【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。
（三）駐足品析 心隨書動(dòng)
1.師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是--------2.學(xué)生答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。
3.師：我們?cè)偃タ纯此僖淮温犅犓暮魡景桑。ㄉ錁防首x）(課件出示：小女孩又點(diǎn)燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動(dòng)，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會(huì)消失了。”)
4.師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了）
5.師：大家都被小女孩深深地打動(dòng)了。安徒生的作品形象一次又一次觸動(dòng)著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰(shuí)，向往誰(shuí)，同情誰(shuí)，又佩服誰(shuí)呢？
（出示：我喜歡向往、同情、佩服??因?yàn)??）哪些文字深深感動(dòng)著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：在音樂的烘托下，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。展示本班學(xué)生的朗讀水平。也通過讓學(xué)生感受到作品中生動(dòng)的畫面形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
（四）交流展示,綻放精彩。
1.師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國(guó)的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來就有請(qǐng)大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！
2.各組交流展示（前置作業(yè)做好準(zhǔn)備）
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自辦手抄報(bào)、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇。他們?cè)谟米约合矚g的方式匯報(bào)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。也可以讓學(xué)生們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中，個(gè)性得以充分發(fā)揮。
（五）教師小結(jié)
今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！
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