第一篇：《安徒生童話》閱讀推薦課

《安徒生童話》閱讀推薦課教學實錄

師：同學們，上課之前，咱們先來聊聊天吧？誰知道關于書的名人名言？

生：書是全人類的營養品。

??

師：同學們知識真豐富，生活中肯定也沒少讀課外書吧？

你最喜歡讀哪本書？將你最喜歡的書推薦給大家，并說出你喜歡這本書的理由好嗎？誰試一下？

師：剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家，它的名字叫——《安徒生童話》（課件出示）生：好漂亮呀！

師：這本書不僅外表漂亮，而且里面都是同學們喜歡的神奇童話故事，你想不想讀呢？ 生：想讀！

師出示《丑小鴨》圖片

師：大家先來看這樣一幅畫，從這幅畫中，你看到了什么？ 他們會對這只灰色的小鴨子說些什么呢?猜一猜。

大家都嫌棄這只鴨子又大又丑，樣子還很特別。于是??（課件出示）從此，丑小鴨離開了鴨媽媽。歷經了許多的困苦和災難，春來秋去，寒來暑往，丑小鴨長大了，發生了驚人的變化，他不再是一只人人討厭的丑小鴨了，而是一只美麗無比的小天鵝。這是安徒生筆下的“丑小鴨”的故事。

咱們再來看另外一個故事。課件出示《賣火柴的小女孩》，當大家都圍坐在桌旁共進豐盛的晚餐迎接新年的時候，可是這位小姑娘都做了些什么呢？（學生回答，然后老師課件出示）又冷又餓的小女孩在除夕之夜夢到進了一個房間（課件出示）在第二天的清晨，小女孩怎樣了呢？（課件出示）這樣的愿望和現實形成了鮮明的對比，從而更加襯托了小女孩命運是多么的悲催。

師：安徒生筆下也有這樣一群美麗的公主形象?！睹廊唆~》中的??《野天鵝》中的??《拇指姑娘》中的??（課件出示）這么美麗如花瓣的姑娘，怎么不叫人喜愛呢？

師：課件出示《皇帝的新裝》。瞧，在這幅畫中，你都看到了什么？國王為什么在大臣面前赤身裸體？想知道為什么快去書中尋找答案吧！

師;這些精彩的童話故事都是出自聞名國際的童話大師——安徒生之手。關于安徒生，你了解多少呢？（課件出示安徒生簡介）學生讀 師：他的童話真正達到了“同時適合六歲到六十歲人閱讀”的境界。安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經這樣評價過安徒生的童話(課件出示，師生配樂朗讀)安徒生童話讓我們在丑陋中看到了美好，在邪惡中看到了善良，在虛假中看到了真誠，在黑暗中看到了光明，是安徒生的童話讓我們感覺到了這個世界還有如許值得向往、追求的情感和力量。讓我們珍惜讀書時間，找來安徒生的童話，一起欣賞安徒生筆下的真、善、美好嗎？

第二篇：導讀課《安徒生童話》

導讀課《安徒生童話》

教學目標：

1.了解《安徒生童話》的主要內容，掌握一定的讀書方法。

2.初步感知童話的特點，激發孩子閱讀的興趣。

教學重點：了解每個小故事的內容。

教學難點：掌握讀書的方法。

教學過程：

一、激趣談話，感知狼性

課前談話：同學們，你們讀過童話嗎？

二、欣賞新書，獲得信息

1.瀏覽封皮

了解一本新書,不僅可以從封面和封底獲取信息。

從這本書的題目上，你知道是誰寫的嗎？

2.作者簡介：

安徒生，丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。一生共計寫下168篇童話。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

三、了解故事，走進童話世界

1.欣賞《皇帝的新裝》

介紹童話，了解童話的特點。

2.學習讀書的方法

利用目錄閱讀；圖文結合，劃出好詞好句。

四、品讀片段，進一步了解童話

朗讀片段，激發讀書的興趣。

《海的女兒》故事梗概是：海王有一美麗而善良的女兒小人魚。小人魚愛上王子，為了追求愛情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚形，換來人形。但王子最后卻和人間的女子結了婚。巫婆告訴小人魚，只要殺死王子，并使王子的血流到自己腿上，小人魚就可回到海里，重新過無憂無慮的生活。她卻自己投入海中，化為泡沫。

《野天鵝》內容簡介：這是一場善與惡的斗爭，艾麗莎是個柔弱的女子，但她卻戰勝了比她強大得多、有權有勢的王后和主教，救出了被王后的魔法變成天鵝的11位哥哥。她可以成功靠的是她的勇氣、決心和毅力。面對蕁麻的刺痛和一年不能說話的痛苦，這需要多大的勇氣去面對啊。面對主教對她的誣陷和把她燒死的懲罰，她也沒有放棄，一直堅持到了最后一分鐘，終于完成了她的工作。只要有勇氣和毅力，一定能成為最后的勝利者。

《夜鶯》內容簡介：夜鶯那曼妙的嗓音，贏得了全世界博學之士的推崇，也贏得了中國皇帝的眼淚。在皇帝彌留之際，夜鶯再次來到皇帝的身邊為他歌唱，閻王使者潸然淚下后飄然離去，皇帝的生命得到了延續。看完故事后，你會發現小女孩的率真與勇敢就在我們身邊，而夜鶯的行為讓我們在悅耳的歌聲中體會到了善良與溫馨。其實，皇帝除了踩人之外，也不是那么可恨，最后他跟著小女孩走向了田間，去了解百姓們真正的生活。

《拇指姑娘》內容簡介：有一位老婆婆非?？释幸粋€美麗的小孩子，巫婆幫助她實現了這個愿望，讓她得到了漂亮、善良的拇指姑娘?？捎幸惶?，拇指姑娘被一只癩蛤蟆偷走了，從此，她開始了驚險、夢幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癩蛤蟆和鼴鼠都要娶拇指姑娘，但拇指最后卻嫁給了花世界的國王。為什么呢？因為國王尊重拇指姑娘，真正的愛情就是這樣的，要互相尊重，只有做到這一點雙方才能快樂、幸福。

《打火匣》內容簡介：一個士兵娶到了公主，并成為國王?？康氖鞘裁茨?？勇敢：勇敢的斗爭，勇敢的追求，才可以得到想要的東西，不管是財富或是愛情；還要有智慧：勇而無智，追求只是愚人的夢想，不可能成真；還要有同情心，去幫助別人，才能得到支持。圍著金錢轉的狐朋狗友會有，但因同情交下的朋友會在你的危難時刻伸出救援之手。

《堅定的錫兵》內容簡介：哈迪和其他的玩具錫兵不太一樣，他只有一條腿，但是他卻有一顆勇敢、堅定、充滿愛的心，這彌補了他身體的殘缺。哈迪深愛著一位紙做的跳舞娃娃，但是他們要想在一起卻很難。經過幾次悲慘的遭遇后，哈迪被扔進火爐，雖然四周烈焰熊熊，他仍熱切凝望著心愛的跳舞娃娃。接著刮起一陣風，將跳舞娃娃吹進了火爐，來到錫兵身邊。

從這個故事中我們可以看到，即便是再困難的事情，只要你堅定、勇敢地去做，就有成功的希望，追求愛情如此，其他事情又何嘗不是呢？

《灰姑娘》內容簡介： 辛德瑞拉的母親死后，父親又娶了一個后母。后母一共有三個女兒。惡毒的母女嫉妒辛德瑞拉的美貌，每天指使她做各種粗活。一次，王子舉行舞會，母女四人欣然前往。不想，辛德瑞拉竟然在母親的幫助下也去了舞會。王子對其一見鐘情，只可以未曾見到辛德瑞拉的真面目?？墒俏缫?2點匆匆逃離的灰姑娘落了一只水晶鞋。王子通過水晶鞋找到了灰姑娘，從此二人幸福美滿的生活下去。

五、總結提升，再次激趣

你喜歡書里的哪個童話故事，快去讀一讀吧！

第三篇：《安徒生童話》閱讀指導課

《安徒生童話》指導課設計

【教學目標】

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

【教學重難點】

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

【教學步驟】

一、談話激趣，導入主題

1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？學生自由說說。

2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

3、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）

【設計意圖】： 通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。

二、走進童話，走進安徒生

1、學生交流查找的有關安徒生資料。

小組暢談：說說自己的搜集的資料。

2、集體交流，評議：誰的收獲最多。

3、師補充一些有關資料。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）

安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

【設計意圖】：課前搜集資料讓每一位學生都能參與并與同學分

享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

三、了解童話目錄

1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。

四、閱讀方法指導

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。

2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、口語訓練。

邊讀邊思考：

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。

②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；

③我讀了這個童話故事（），知道了（）。

學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。

六、指導讀書筆記

1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學們這節課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

七，總結延伸：

1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？

指名答。

2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設計】

安徒生童話

閱讀方法：

1、認真朗讀，弄懂內容。

2、品評人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

第四篇：安徒生童話課外閱讀指導課

安徒生童話課外閱讀指導課

沭陽縣東小店中心小學尚玲玲

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發學生讀書的興趣。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，上課之前我們先聊聊天吧，誰知道關于書的名人名言呢？

生：書是人類的營養品。

生：書籍是人類進步的階梯。

生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

……

師：同學們知識真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？

二、談談自己最喜歡的一本課外書

1、師：你們平時都讀了哪些課外書呢，誰愿意來說一說？

（學生自由講）

2、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

班級內交流。

師：（相機進行評價）同學們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。師總結：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進《安徒生童話》

過渡：師：同學們，書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！今天，老師向大家推薦一本好書。（投影出示這本書）

師：同學們看到這封頁是不是已經被吸引住了，讓我們一起讀出書的名字。（生齊讀書名）你知道這美麗的女孩是哪個故事中的哪人物嗎？（拇指姑娘）這本書不光外表漂亮，而且里邊都是同學們喜歡的神奇童話故事。（出示圖書目錄）

師：怎么樣，喜歡上這本書了吧？

生：是，我特想去讀。

師：讀丹麥童話大師的童話，是一種莫大的精神享受。讀者常陶醉于他那詩一樣的語言，流連于他那神奇的故事之中。他塑造了一個個多姿多彩的童話形象：愚蠢的國王、善良可愛的海公主、命運悲慘的賣火柴的女孩……

師：想不想快點走進童話，走進這些人物。

生：想。

師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進安徒生的童話世界。

四、指導閱讀，歸納閱讀方法。

師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家帶來了這本書的第一個故事《皇帝的新裝》（發放材料）

師：請大家快速閱讀手中的材料。

生快速閱讀

師：同學們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。

師：這樣簡單的泛讀只能對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。

投影出示：

1、童話中出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？

2、請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

指名讀要求。

師：同學們，在品讀過程中，需要圈圈點點，寫下理解。

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學們，老師發給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。

好，現在讓我們一起靜心細讀安徒生的童話《皇帝的新裝》

師：提醒學生，不動筆墨不讀書，鼓勵學生讀書要動筆。注意正確的讀書姿勢。

生讀完后提示：

師：在平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？

生：查字典

生：問家長

生：問老師和同學

生：上網查閱尋找答案。

師：：同學們老師真佩服你們，你們真會學習。我要把你們的好經驗帶給我的學生。

師：好，現在我們回到童話中，你認為本故事出現得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

生：我認為小男孩最有特點，他非常得誠實，敢說實話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個小孩子的聲音。”看出來的。

師：說得很好，挖的很準，給予掌聲鼓勵。

生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。

師：說得不錯，你也非常棒。

師：看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物

師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

生：小組討論。

師：同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發是什么？

生：我們要學習小男孩不說假話，敢說實話的品質，做誠實的人。說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學有不同的觀點？

生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會丑態畢露、出盡洋相。

師：同學們合作學習的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個同學都是愛動腦筋的好孩子。（板書明白道理）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

生：首先要讀通童話，了解故事主要內容，然后細細品讀，從而讀懂人物，明白道理。

師：說得真棒，總結得很好。

師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊，還有中冊和下冊等著我們去閱讀。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味。可別忘了去欣賞呀！

師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現美好遼闊的視野。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？

生：好。

師：同學們，書可以讓你神采飛揚，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。

課件出示：

珍惜閱讀

珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時笑語愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩，詩言有盡意難盡。

珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時間的一草一木。

所以，讓我們融情于書，以書感懷，醉在其中，其樂無窮。

師：配樂讀

生：配樂有感情地齊讀。

師：同學們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！

板書

安徒生童話

讀童話讀懂人物明白道理

第五篇：《安徒生童話》閱讀指導課

《安徒生童話》指導課設計

【教學目標】

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣?！窘虒W重難點】

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

【教學步驟】

一、談話激趣，導入主題

1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？學生自由說說。

2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

3、看圖片猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）

【設計意圖】： 通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。

二、走進童話，走進安徒生

1、師介紹有關安徒生資料。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹讀）

安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

【設計意圖】：課前搜集資料讓每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

三、閱讀方法指導

1、那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。

2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來.3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

四、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話多如繁星，今天，我們擷取一顆閃亮的星星一起欣賞！這就是《賣火柴的小女孩》。請同學們拿出閱讀材料，認真讀一讀，不認識的字可以請教拼音老師，提醒閱讀的姿勢。讀完后，和同桌說一說你知道了什么。

同桌交流，全班交流：愿意將你的讀書收獲和我們分享嗎？

文章的哪兒給你留下的印象最深？為什么呢？說說你的理由。

2.優秀的作品總會讓讀者收獲頗豐，《賣火柴的小女孩》也不例外，這篇童話的成功的問世，也不是偶然的，這期間還發生了一段鮮為人知的故事：（課件出示）

3.了解了安徒生創作《賣火柴的小女孩》的背景，接下來，讓我們走進小女孩那個冰雪寒冷的世界，與她進行心靈的對話。（播放動畫）

4.多感人的故事??！可憐的小女孩最后怎么樣了？生說。

讓我們循著安徒生爺爺的文字，走進那一個新年。（課件出示）

5.讀完這兩段話，你最想說什么？

帶著你的感受，用心讀一讀這兩段文字。

6.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩。請聽：（課件出示）

①聽了這首詩，你覺得小作者是個怎樣的孩子？你想對她說什么?

②這首詩令我感動，你們的發言令我溫暖。

五、指導讀書筆記

1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學們這節課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。六，總結延伸：

1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

2、總結：童話可以承載我們一生的夢想，閱讀可以實現我們一生的追求。讓我們拿起書，以書為伴，暢游書海，讓閱讀成為我們終生的承諾?！景鍟O計】

安徒生童話

閱讀方法：

1、認真朗讀，弄懂內容。

2、品評人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。