第一篇：《紙條小玩具》教學設計

《紙條小玩具》教學設計

方煒

【教學目標】

1、學習用紙條制作有趣的玩具。

2、鍛煉學生的動手能力。

3、感受制作過程的樂趣。【教學重點與難點】

教學重點：啟發學生在紙彈簧的基礎上進行聯想和創造。

教學難點：如何制作紙彈簧。【課前準備】

教師準備：紙彈簧示范作品4件、紙彈簧若干個、紙條若干根、剪刀、膠棒、雙面膠、手工紙、瓶蓋、課件。【學具準備】

2厘米寬的紙條若干根、剪刀、膠棒、雙面膠、手工紙、瓶蓋。【教學流程】

一、準備階段

檢查學生用品準備情況，穩定課堂秩序。

二、導入新課，激發興趣

1、出示彈簧圖片，師：請問這是什么東西呀？

生：彈簧。

2、師：誰來說說彈簧有什么特點啊？

學生1：彈簧有彈性。

學生2：彈簧可以自由活動。

教師總結：彈簧在生活中的用途和作用。

三、引導探究，聯想創新

1、播放課件中的彈簧玩具照片，學生欣賞。

生：哇！（興奮、激動、異口同聲）

師：這些玩具真是太好玩了，今天我們就來學習做彈簧玩具。（出示課題：《紙條小玩具》）

2、師：老師準備了幾件做好的紙條小玩具，你們想看嗎？

眾生：想看。（學生興奮不已）

師：請同學們睜大眼睛，老師一個一個的展示給你們。

眾生:真是太好了。

（課堂氣氛熱烈）

四、教師示范制作過程

1、目標一：紙彈簧的制作方法。

同桌通過觀察或拆開老師發給的紙彈簧并對照書上的步驟圖探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。

師：使用剪子的同學一定要注意安全，廢紙不要隨便扔。（邊巡視邊說，并把學生掉到地上的廢紙撿起來）

師：好，我看大家都很聰明，基本都能學會。現在誰介紹一下你是怎么學會的。

生1：我拆了拆就學會了。

師：你可真聰明。能給大家表演一下嗎？

生1：自豪的走到講臺前一邊折一邊講。

生2：（站起來展示白己的作品）我是看書上的圖學會的。

師：你看著圖就能學會，真了不起。（老師豎起大拇指）。

師：看來學習的方法有很多種，可以向老師學，還可以向書本學，甚至是向作品本身學。做好后，讓學生觀察不同彈簧的特點，粗細、寬窄、軟硬。

2、目標二：示范彈簧玩具“小花貓”的制作過程。

老師示范，學生邊看邊跟著做。（提醒注意事項）

五、學生創作，教師輔導

要求每位學生，根據自己的喜好，選擇合適的表現方法或做瓶蓋的或做提線的。

六、展評作品、互相評價

1、學生自由選擇展示作品的方式，或擺、或掛、或玩等等，小組與小組之間相互欣賞作品。

2、學生說一說全班范圍內自已最喜歡的作品，并指出他們用了哪些制作方法，其他同學做補充。

七、教師總結、下課

師：今天我們做的這些小玩具，可以送給弟弟妹妹們玩，他們一定會喜歡的。

第二篇：《紙筒玩具》教學設計

《紙筒玩具》教學設計

教學目標

1、運用紙筒組合進行立體造型。

2、欣賞紙筒組合的作品，在實踐中增加立體造型的學習興趣。教學重難點

重點：紙筒組合的方法：步驟。難點：卡接或插接。課前準備

教師：制作范品，制作所需的工具材料。學生：同教材要求。教學過程

一、導人新課 紙筒組合作品欣賞。

二、講授新課

學生將兩組紙筒組合作品拆開，了解組合粘接方法。

1、分析。作品①：粘接法。作品②：卡接法。

2、教師演示。

（1）柱端與柱面的粘接方法。（2）柱端與柱端的卡接方法。

三、嘗試探索

學生將拆除的單個紙筒重新進行有創意的組合，要求與原作不同。

1、學生嘗試新組合。

2、嘗試作業評價。

四、交流研究

師生交流紙筒組合的幾種變化。

1、從同樣幾個紙筒可進行多種組合的現象中理解位置變化、方向變化。

2、通過添加現象理解數量變化。

/ 2

五、作品感受

兩組作品同時欣賞，學生談談感受。

作品①表現了形象的重復、韻律美，為抽象作品。作品②整體造型上突出趣味表現，為具象作品。

六、布置作業

教師概括制作步驟，提出作業要求。

1、制作步驟：先制作紙筒再進行紙筒組合。

2、作業要求：利用紙筒組合制作一個有趣的立體造型作品。

/ 2

第三篇：玩具教學設計

《介紹我喜歡的玩具》教學設計

課題：《介紹我喜歡的玩具》

課型

欣賞評述

設計理念：介紹認識玩具，小組玩，在玩中找樂趣。懂得珍惜愛護玩具朋友。按新課程改革要求，圍繞以“學生為主體”，以學生興趣為主線，從欣賞到實踐，在玩中找樂趣，在實踐中學會互相合作、共同分享。做到欣賞——實踐——體會相結合，從而提高學生對造型和色彩的觀察能力與語言表達能力，培養學生的審美情操與高尚美德。教學目標：

1、使學生初步學會觀察、描述玩具，表達出自己的愛好，講一講自己玩具的功能、來歷或有關故事。

2、學會與小朋友共同合作，提倡自己的玩具大家玩，自己的快樂大家分享。教學的重難點：

重點：要在激發學生興趣的基礎上，學會觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡單的語言表達自己的愛好和對玩具的評價。

難點：讓學生學習觀察方法，并能對觀察到的玩具特征做出描述與評價，學會合作與分享。

教學用具：課件、拆開的玩具、玩具圖片。教學過程：

本課教學過程分為三個環節。

一、激趣導入

導入語：同學們，現在我們來猜一個謎語：有一種東西，它既好玩又漂亮，常哄人開心，又陪人睡覺，你們猜它是什么？（玩具）玩具是小朋友生活中不可缺少的“朋友”，也是我們最喜歡的“朋友”。今天我們就來玩具大世界，了解玩具。（板書：10 介紹我喜歡的玩具）

二、合作探究：

1、猜一猜：觀察玩具朋友，說一說玩具的名稱。

2、介紹從哪些方面欣賞玩具。（引導學生從外貌、造型、顏色等方面進行觀察。）結合課本圖片，布娃娃、泥玩具、小汽車、變形金剛，既好看又好玩。（1）重點賞析泥玩具大阿福：大阿福在中國是勤勞、善良、忠厚、幸福、樂于助人的象征。胖墩墩的阿福，手捧溫順馴服的猛獸，朝著人們甜甜地微笑，一副孩子氣，一臉福相，很惹人喜愛。

（2）人面猴：河南淮陽的泥玩具

耍刀木猴：是民間木制玩具，屬于傳統智力型玩具。

（3）欣賞民間玩具：民間玩具色彩鮮艷明快，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單，卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。

3、欣賞現代玩具：各種材質的現代玩具，汽車玩具。芭比娃娃是21世紀最廣為人知、最暢銷的玩具之一。小白兔，小花貓是毛絨玩具，造型逼真可愛、觸感柔軟，裝飾性強、安全性高等特點，受到了很多人的喜愛。

4、介紹玩具：坦克、布老虎

5、小組玩玩玩具。讓學生說一說自己玩具的特點。（先小組再全班，同樣讓學生從外貌、造型、顏色等方面做介紹。）

[設計意圖：通過觀察并述說，培養學生的觀察與審美能力，抓住事物特征的敏銳力及表達能力。]

6、自我展示，要求學生說說自己最喜歡哪種玩具，并說出理由。

小結：有玩具應給大家玩，大家得到快樂，也會把很多玩具給自己玩，這樣也給自己帶來更多快樂。做到“好玩具大家玩”。

三、總結：

同學們，通過學習《介紹我喜歡的玩具》這一課，你們懂得了什么呢？（向別人介紹自己的玩具，好玩具應大家分享才開心，玩具是我們的朋友，我們應該愛護它們。）

拓展：了解世界各地的玩具。

教后反思：

在這節課中教師緊緊抓住學生的興趣愛好，通過看、摸、聽、說、悟等方法讓學生感受到“以學生為主體”教學所帶來的無窮快樂。整節課的思路與結構上也安排得連貫合理。

如：本課一開始就帶領同學們欣賞玩具，這么多的玩具讓學生大飽眼福，一下子就把學生的情趣調上來。欣賞的玩具中肯定有許多他自己沒見過的，因此，玩具的功能就會引起學生的好奇與欲望，為下面介紹玩具打好課堂氛圍基礎。

介紹后接著是玩玩具環節。“玩”是最吸引低年級小學生的魔力。當然，在這里教師又分為四個小環節：自己玩——小組玩——自由玩——讓別人玩。以“玩”扣一環，關系緊密連貫，逐漸把學生的情趣推向高潮，并通過比較來體會這環節的主題——“好玩具大家分享才快樂。在好玩具大家分享的同時，也別忘了要珍惜與愛護好玩具。于是又引出后面的小環節——愛護“朋友”。在這過程中教師設計得相當妙：

先把玩具擬人化，稱呼的轉換使學生感到更加親切，“朋友”的受傷更容易引起小朋友的同情心，進而更加珍惜與愛護。這樣比生硬地要求學生愛護玩具或其他的物品更具有感染力。不足之處：

學生在介紹自己的玩具時，教師指導不夠細致，學生的表達能力欠缺，應進一步引導學生欣賞玩具，交給學生欣賞的方法。

第四篇：《玩具》教學設計

《玩具》教學設計

教學目標：

1．能正確數出5以內的數，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會寫1～5這幾個數。

2．使學生初步感受數學與生活的聯系及學習數學的愉悅，培養學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。

教學過程：

(一)活動一：數一數，說一說

師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?

(學生都興奮起來)

生1：我喜歡小汽車。

生2：我喜歡洋娃娃。

??

電腦出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會數一數這些玩具嗎?學生打開課本第6頁，同桌之間互相說一說。

學生反饋：圖上有4輛小汽車、3個皮球、1個娃娃、2個小朋友和5塊積木。

根據學生的回答，老師操作課件逐一閃爍學生所說的物體，并小結：4輛汽車可以用4來表示??

師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個數來表示的?

生1：一輛小汽車有4個輪子，可以用4來表示。

生2：這個男同學有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示。

??

師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示呢?同桌互相說一說。

集體反饋。

生1：1可以表示1朵花、1只雞、1枝鋼筆、1群人。

生2：還有1只小雞、2只小鴨、3只小狗、4只小鳥、5只小白兔。

??

(二)活動二：擺一擺

師：剛才小朋友說的1個娃娃、1朵花、1群人都可以用1來表示，那么我們就可以擺一個三角形來表示1，想一想，你還可以用什么圖形來表示?

生1：可以用1個正方形來表示。

生2：也可以用1個圓片來表示。

請你用學具卡片來擺一擺。(同桌互相檢查)

師：1個娃娃、1張卡片可以用數字幾來表示呢? 生：可以用數字1來表示。(師在田字格里板書“1”)

師：那么2個小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學具卡片擺一擺)2個正方形、2張卡片又可以用數字幾來表示呢?(數學2來表示)。

請你再用剛才的方法用學具擺一擺3，4和5。(師板書)

(三)活動三：寫一寫

師：小朋友擺得很好，現在大家看一看這些數你會寫嗎?(會)請你在本子上寫數，你會寫哪個數字就寫哪個。

學生試寫，拿5個學生的作品到實物投影儀上展示，全班評議，歸納寫法。

師：現在小朋友自己把書上田字格中虛線的數字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。

(學生在書上田字格中進行練習，教師巡堂指導學生注意寫字姿勢和握筆姿勢。)

全班展示作品，再次引導學生作出評價。

師小結：小朋友第一次寫數字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。

(四)活動四：練一練

1．寫數(課本第7頁第1題)。

師：小明家來客人了，小明和小紅拿了許多水果來招待客人，你知道這些水果分別有多少個嗎?請你數一數物體的個數，然后想想用哪個數字來表示，把它寫在田字格中。(生獨立完成)

師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思，第一幅圖的方格里寫的數字1表示什么呀?

生：每幅圖都有5個△，方格中的“1”表示涂色的△有1個。

師：請小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數。

(生獨立完成)

師：現在小朋友看一看第二排這三幅圖的數字，有什么規律?

生1：它們都是單數。

生2：從左往右看，這些數字越來越大，而且每次多2。

生3：從右往左看，每次少2，越來越小。

2．看數畫線(課本第7頁第2題)。

教師幫助學生弄清題意：數字是幾就畫掉幾個圓。

(生獨立完成，同桌交流)

3．體會序數(課本第7頁第3題)。

師：剛才我們說的1，2，3，4，5都是用來表示物體數量的，現在我們來看看車廂上的數字又表示什么意思呢?

師：這里有幾節車廂，車廂上都有什么動物?

生：一共有5節車廂。車廂上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊貓。

師：老虎的車廂上寫著個1，表示什么?

生：表示老虎在第1節車廂上。

師：對了，這里的1是表示第1節，那么小松鼠在第幾節車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又在第幾節車廂上呢?請你在方框里填一填。

(生獨立填寫，同桌交流)

4．游戲。

老師擊掌，學生聽掌聲寫出數字。

同桌一起做游戲。一人擊掌，一人寫數。(五)課堂總結

師小結：今天我們學習了1～5的寫法，小朋友寫得都非常認真，下次我們將舉行一次寫字比賽，一起來選出我們班的小小“書法家”。

第五篇：《紙》教學設計

《紙》教學設計

——執教者：金榕

教學目標：

1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。

2、能夠運用自己的語言正確表達探究結果。

3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

4、了解紙的生產過程，意識到要節約用紙。教學重點：了解紙的一些性質和特點。

教學難點：用形象化的方法交流研究紙的結果。課時安排：1課時

教學準備：報紙、A4紙、作業紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等 教學過程：

一、了解紙的發展史

1、提問：我國古代四大發明是什么？你知道造紙術是由誰發明的嗎？他是哪國人？

2、生交流匯報。

3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術。

二、了解紙在生活中的用途

1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？

2、生交流匯報。

3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續來探討紙各種有趣的性質。

三、自主探究，研究紙的性質

1、提出問題：

（1）不同的紙結實程度是不是一樣的呢？

（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？

2、生小組討論，設計實驗方案。

3、生匯報，師適時指導。

4、生進行探究實驗，做好記錄。

5、生匯報研究結果。

6、師生小結。

四、了解紙與生態環境的密切關系

1、談話：自從人類發明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發生什么問題？

2、思考：今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？

五、課后調查

自己每天要用多少張紙？全班同學一天用多少紙？ 板書設計：

紙

一、發展史

二、用途

三、性質

四、節約用紙