第一篇：初二健康教育教案-第十二課道路結冰(一)

初二年級《健康教育》教案

【課題】 第十二課

道路結冰(一)

【課時】共2課時，本案1課時

【授課教師】 石峰區第十六中學 彭年高 【教學目標】

1、讓學了解冰凍特點。

2、使學生懂得預防冰凍的一般常識。

【教學重點】

1、了解冰凍特點。

2、預防冰凍的一般常識。

【教學難點】 了解冰凍特點及預防冰凍。【教具】 powerpoint課件、有關圖片。【教學內容及過程】

一、什么叫冰凍

冰災，冰雪災害，是指因長時間大量降凍雨或降雪造成大范圍積雪結冰成災的自然現象。

二、危害

1、對供電網的危害，由于天上落下凍雨，掉在電線上（當然還有其它）馬上就結成堅實的冰，這樣下來，結的冰柱會越來越大，越來越重，供電網就承受不了，造成破壞成災。

2、對于交通運輸的危害，由于路面結冰，會易出現交通事故。

3、對于農作物，會造成嚴重的霜凍災害。等等。

三、我國南方冰災的成因：

在入冬或者隆冬前期，我們國家大部分地區冷空氣比較少，一個是強度比較弱，再一個次數比較少。因為大家知道要下雪或者下雨必須滿足的兩個條件就是暖濕氣流（空氣要有相當的濕度，要有水分，溫度比較高），這個氣流就來自于南方，來自于熱帶地區；再一個條件就是必須有冷空氣配合，冷空氣來自于極地，來自于高寒地區。今年隆冬前期影響我們國家的冷空氣相對來說明顯偏弱，次數也不多，即使有暖濕氣流的配合沒有冷空氣也不太容易下雪。所以在一月份之前我們國家大部分地區降水相對比較少，空氣比較干燥，溫度偏高。但是到了一月份大氣環流發生了很大的變化，這種環流的變化使我們國家冷空氣的活動比較活躍，冷空氣活躍以后再加上低緯度的暖濕氣流也在逐漸加強，正好這一冷、一暖兩個正好結合在一起。所以這段時間一是冷空氣比較強，冷空氣活動比較頻繁，還有暖濕氣流比較強盛，這兩個氣流共同影響，相遇的比較巧，所以最近一段時間，特別是在長江流域雨雪天氣比較多，而且長時間維持低溫天氣，這是主要的原因。

還有，源于蒙古、西伯利亞的亞洲高壓形成的冷氣團南下形成的冷鋒天氣造成的。可是如果單純從亞洲高壓以及冷鋒南下的角度講是不是有些片面了呢？如果那樣的話，每年冬天都會在我國東部各地區出現低溫、降雪。可是又如何解釋今年如此罕見的大范圍持續降雪的原因呢？

經過思考后，我認為這種天氣的反常現象最重要的原因還是由拉尼娜現象造成的。在拉尼娜現象影響下，赤道西太平洋水溫偏高，水量蒸發加大，造成東亞地區經向環流異常。加之入春以來我國北方地區偏北氣流盛行，而東南暖濕氣流相對較弱。于是，使得北方寒潮大風頻繁出現。而我們知道，此時東亞地區正受到亞洲高壓的影響。所以加強了源于西伯利亞地區冷空氣迅速南下的勢力。冷空氣過境后，氣溫驟降，向南經過秦嶺以及大巴山等高大地形區的阻擋影響，長時間停留在這些地區。此外，西南從印度洋北上的暖濕氣流不斷增加濕度，與冷空氣相互作用，就形成了持續的地形雨（雪）。或許就造成了最近持續的低溫、降雪的現象了吧。

四、應注意的問題

1、當心路滑跌倒，盡量不要外出，特別是盡量不要騎自行車。

2、兒童不要在有結冰的空地上玩耍。

3、老人不要在有結冰的地方散步或鍛煉身體。

五、教學小結：采用分組討論，興趣高，參與積極。

六、課后練習：

思考題：道路結冰后應該采取哪些措施預防意外發生。

第二篇：初二健康教育教案-第十二課道路結冰

初二年級《健康教育》教案

【課題】 第十二課

道路結冰(二)

【課時】 共2課時，本案2課時 【授課教師】 石峰區第十六中學 彭年高

【教學目標】

1、鞏固冰凍發生時如何防范意外傷害的知識。

2、使學生了解三級結冰預警信號的內容。

【教學重點】

1、三級結冰預警信號的內容。

2、使學生懂得結冰后必須遵守有關部門規定。

【教學難點】 三級結冰預警信號的內容。【教具】 powerpoint課件、有關圖片。【教學內容及過程】

道路結冰預警信號分為三級，分別以黃色、橙色、紅色表示。

一、黃色預警信號：

當路表溫度低于0℃，出現降水，12小時內可能出現對交通有影響的道路結冰。

1、交通、公安等部門要按照職責做好道路結冰應對準備工作。

2、駕駛人員應當注意路況，安全行駛。

3、行人外出盡量少騎自行車，注意防滑。

二、橙色預警信號：

當路表溫度低于0℃，出現降水，6小時內可能出現對交通有較大影響的道路結冰。

1、交通、公安等部門要按照職責做好道路結冰應急工作。

2、駕駛人員必須采取防滑措施，聽從指揮，慢速行使。

3、行人出門注意防滑。

三、紅色預警信號：

當路表溫度低于0℃，出現降水，2小時內可能出現或者已經出現對交通有很大影響的道路結冰。

1、交通、公安等部門做好道路結冰應急和搶險工作；

2、交通、公安等部門注意指揮和疏導行駛車輛，必要時關閉結冰道路交通；

3、人員盡量減少外出。

五、教學小結：采用分組討論，興趣高，參與積極。

六、課后練習：

思考題：出現道路結冰橙色信號時，應該采取哪些措施預防意外發生。

第三篇：第十二課 養花 教案(一課時)

第十二課

養花

一、教學設計說明：

1、教材分析：

《養花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發了作者熱愛生活的思想感情。

2、學情分析：

初二年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內心世界的基礎上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

3.教學目標 【知識與能力目標】

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。【過程與方法目標 】

1、在教師創設的情境下，學生自主學會本課生字，并在具體語言環境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養學生探究語言文字的能力。

3、使學生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養花提出一些疑問，或者提出自己對養花的看法。【情感態度和價值觀目標】

體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

4.教學重難點：

理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

二、教學準備：

1、多媒體課件

2、搜集關于老舍養花的資料

三、教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。（學生自由發言。）養花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。

（設計意圖：聯系學生的生活實際，激發學生學習興趣。）

二、驗收預習第三項，介紹寫作背景。本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。

老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設計意圖：培養學生預習的習慣，為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養花的介紹，更加激起學文的興趣。

二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預習要求：

（1）讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？（3）搜集有關老舍及老舍養花的資料。

1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。

過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

2、全班交流自學成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅（注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）b．說說自己弄懂了哪些詞語。

（注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）設計意圖：這個環節是在學生經過課前預習、課堂上小組學習、教師的強化指導，以此來確保教學目標的有效落實。

三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養花講了哪些內容？

（為什么養花；養什么花；養花要摸門道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂趣。）

設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。2．談談自己已經讀懂了什么？ 預設：

（1）老舍先生養的都是好種易活的花。（2）養花很辛苦。（3）養花能增長知識。3．提出不懂的問題。

預設：

（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

（2）養花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂趣？養花到底有哪些樂趣？）

四、布置作業

1．摘抄體現作者愛花的句子。2．背誦自己喜歡的段落。

第四篇：第十二課安全教案

第十二課敲詐

認清詐騙手段與防范措施

教學目標：

1.讓學生認清詐騙作案的主要手段及防范應對措施。

2.讓學生懂得敲詐是一種犯罪，對被害人以非法占有其財物的行為。教學要求：

知識方面：掌握識破敲詐者的各種手段。

能力方面：如何提高防范意識，學會自我保護。

情感方面：培養學生的防范意識，教育學生提高警惕，不輕信花言巧語。教學重點：如何識破敲詐的各種手段及防范敲詐的措施。教學難點：識破敲詐手段的技巧、方法。教學時數：一課時 教學過程：

一導入：同學們，目前許多廠家為了使自己的產品暢銷不衰，他們就設立許多名目：什么打折、贈送等表面優惠形式做廣告、發信息。因此一些騙子就利用這一機會進門推銷產品，一旦發現家中無人，就會順手牽羊使我們的財產受損；更甚用高利集資增物品為誘餌騙取個人資金。總之，騙子的這些行為都稱為“敲詐”，因此我們這節課就談一談敲詐。二新授：

1.敲詐作案的主要手段：

（1）假冒國家領導干部，騙取信任。比如：“進好單位”、“上名校”等詐騙介紹費的行為。

（2）以朋友名義騙取各種證件。像“身份證借貸”、“大學生證家教”、“公安證違規”等現象。（3）以假充真。比如：“舊茅臺瓶裝二鍋頭”的現象。2.防范敲詐應對措施：

（1）看淡錢財，理智接納任何陌生人、不誠實熟人。（2）心中永存“天上掉不下餡餅”的哲理名言。（3）平時多學法、知法、用法去接觸社會。

教師總結：總之，騙子的手段是多種多樣，但我們作為有智慧的青年一代也不能坐以待騙。我們應事事三思而后行，對任何人都應謹慎相處，因為“人心隔肚皮”。因此我們應努力學習文化知識，充實我們的大腦，使騙子的任何伎倆都不能得逞。下面請同學們閱讀一則故事并辯解。三挖掘詐騙得逞理由知我辯。（分三個小組，采取一對一形式）《急中生智》：某星期天，一位某師大的女學生在路邊掛牌招攬家教的生意，不多時，一位開著敞篷的電動三輪的中年男人來到她的身邊。下車后，首先遞給這位女大學生一個名片，這位女大學生看了看精致的名片，掃射了一下這位陌生人男人，沒說二話就上了這輛敞篷的電動三輪車。很快敞篷電動三輪車駛出了繁華的市區，當行駛到一個偏僻的村莊時，這位女大學生感到不妙，要求車主停車但無濟于事，萬般無奈，她就大聲呼救：“我被騙了，快救我”。正巧幾個正在納涼的村民聽到呼聲后，竭盡全力阻攔這電動三輪車。由于車速過快以防傷人，所以攔截失敗，就在這失敗一剎那間，只聽“噗通”一聲，這位女大學生跳車了，癱在地上。半天說出一句話：‘我是某師大應聘家教的學生，誰知這次竟被騙了。教師感觸：是啊，這次竟被騙了！從這位女大學生被騙的經歷中，難道不值得我們同學們深思嗎？第一她掙錢心切，只要攬到生意就是幸福。第二她過于相信名片，沒有考慮名片的價值。第三無經驗教訓閱歷。所以請同學們從女大學生被騙的整個經歷中，找出我概括的三點結論的理由。

小組一：針對第一點的理由是：那天是星期天，這位女大學生屬于勤工儉學謀生求學的方式，以減輕家庭負擔的行為。

小組二：針對第二點的理由是：女大學生只看到了精致名片的表面，沒考慮名片的出處是不受法律保護的，無安全性；同時她只掃射了陌生男人一眼，說明她無防備心理，過于相信人。

小組三：針對第三點的理由是：女大學生最后一句話“這次竟被騙了！”。說明她以前從未被騙過，也就談不上經驗教訓了。

四總結：從我們上面三點的辯論理由得知：我們同學們在遇到詐騙的事情時，能夠做到心平氣和識別騙子的各種伎倆，有效及時避免敲詐的發生。所以在我們的日常生活中，只要我們不存在貪圖便宜的心理，不受利益的誘惑，在任何方面、任何事上我們都不會上當受騙。敲詐是一種重要的侵犯財產罪，我們要勇于同敲詐勒索者作斗爭，不怕威脅，不怕報復，要勇于正當防衛。五作業：

1.敲詐作案手段知多少？

2.防范敲詐應對措施有幾點？

板書 第十二課敲詐

認清詐騙手段與防范措施

一本課內容：

1.敲詐作案的主要手段：

（1）假冒國家領導干部，騙取信任。比如：“進好單位”、“上名校”等詐騙介紹費的行為。

（2）以朋友名義騙取各種證件。像“身份證借貸”、“大學生證家教”、“公安證違規”等現象。（3）

以假充真。比如：“舊茅臺瓶裝二鍋頭”的現象。2.防范敲詐應對措施：

(1)看淡錢財，理智接納任何陌生人、不誠實熟人。(2)心中永存“天上掉不下餡餅”的哲理名言。(3)平時多學法、知法、用法去接觸社會。二挖掘詐騙得逞理由知我辯 三總結 四作業

教學反思：本節課講完后，我感覺成效很大。首先學生們對形形色色的騙子行騙手段有所更深認識，并且能夠從思想上高度重視，自我防范意識增強。一旦遇到詐騙犯時能機智勇敢地面對。我感覺真正把敲詐理論融匯在社會實際的教育之中，促進了學生良性行為的增長與發展。

2015.1.7

第五篇：第十二課教案4

文藝復興巨匠的人文風采 教學設計

第13課：文藝復興巨匠的人文風采

【學習目標】

1．知識與能力：

熟悉文藝復興時期文化巨匠的主要成就及藝術風格，記憶人文主義思潮的主要代表人物及作品名稱，理解人文主義思潮的內涵和文藝復興運動的實質。

認識人文主義思潮與社會歷史背景之間的聯系。

提高透過文學美術作品這類特殊的歷史視角分析歸納歷史發展特征的能力。

2．過程與方法：情景分析法、比較法

3．情感態度價值觀：通過理解歐洲社會轉型時期文藝復興所帶來的思想內容和思維方式的變化，認識思想解放運動是新社會產生的號角，滲透“人類的進步就是物質文明與精神文明之間的互動與升華”的歷史觀。

重點難點與疑點

1．教學重點：人文主義的各種表達方式

2．教學難點：理解文藝復興時期典型作品的人文主義內涵

3．教學疑點：對人文主義精神的理解。

教學方法：多媒體教學法

教學設備：多媒體教學平臺

課型：新課

課時：一課時

導入語：1550年，意大利藝術家兼藝術史家喬治奧·瓦薩利把自己所處的時代稱為“文藝復興”時代，歐洲人文主義者一般把歐洲的歷史分為三個時期：第一個時期為希臘羅馬古典文化時期，第二個時期為中世紀“黑暗”時期，第三個時期為文藝復興時期。他強調指出第一和第三個時期是歷史上的文化繁榮時期。前者創造了古代文化，后者復興了古典文化。那么，什么是文藝復興？文藝復興最早產生于意大利的原因是什么？

一、意大利的文藝復興

1.文藝復興的歷史背景和實質

背景：⑴中世紀，基督教會壟斷文化教育，人們生活在缺少理性思維的蒙昧之中。⑵意大利最早出現了資本主義萌芽，新生的資產階級力求沖破教會的思想障礙。⑶意大利特殊的人才結構。（4）14世紀中葉蔓延于意大利的黑死病促使人們反省。

實質：“文藝復興”從表面上看是歐洲先進知識分子復興希臘、羅馬古典文化的運動，當時人們認為，文藝在希臘、羅馬古典時代曾高度繁榮，但在中世紀“黑暗時代”卻衰敗湮沒，直到14世紀以后才獲得“再生”與“復興”。這表明了文藝復興的新文化以古典為師的一面，但它不是單純的古典復興，而是反封建的新文化的創造，它表現在科學、文學和藝術的普遍高漲和創新，具有鮮明的時代精神。其實質是反映歐洲新興資產階級要求的思想解放運動。

2．文藝復興的核心思想：人文主義

人文主義思潮的思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性從宗教束縛中解放出來。內涵包括：思想方面主張：否定神的絕對權威，肯定人的價值，強調人的可貴，頌揚人的力量；反對中世紀神學的禁欲主義和來世觀念，肯定人有追求財富和個人幸福的權利，提倡人們現實生活和享樂；反對中世紀宗教束縛和封建等級觀念，要求人的個性解放和自由平等。思維方式上主張：反對中世紀的蒙昧主義、神秘主義，推崇人的經驗和理性，提倡發展文化教育，追求知識，探索自然，研究科學，造福人生。

人文主義思潮的歷史作用就在于促使歐洲人從以神為中心，促使人的覺醒，使人們把重點從來世轉移到現世，意味著它對中世紀過去的批判；它提倡民主與科學，喚醒了人們積極進取的精神、創造精神以及科學實驗的精神，從而在精神方面為資本主義制度的勝利和確立開辟了道路，意味著它對近現代未來的指引。

3.文藝復興的主要成就

（1）“文學三杰”：薄伽丘在其名著《十日談》中，揭露教會的黑暗和腐敗，諷刺教士的奸詐和偽善，贊揚手工業者、商人的智慧和才干，歌頌真摯的愛情和高尚的情操。體現了作者反對教會禁欲、高揚人性的思想。但丁的《神曲》充滿著對教會和封建貴族的譴責，對自由、理性和求知精神的歌頌，帶有鮮明的人文主義色彩，恩格斯稱他為“新時代的最初一位詩人”。彼特拉克在《歌集》中表現了人文主義者以個人幸福為中心的愛情觀，他最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”，被稱為“人文主義之父”。

（2）“藝壇三杰”：在藝術領域，達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾并稱為文藝復興的“美術三杰”。藝術大師們改變中世紀繪畫簡單呆板的宗教風格，創造出具有現實感的人物形象和生動活潑的生活畫面，把人文主義思想和現實主義方法結合起來。對繪畫作品注意結合圖片進行說明，并討論人文主義者對宗教的態度。

達·芬奇是意大利文藝復新時期最負盛名的藝術大師、科學家，知識淵博、多才多藝。恩格斯對他的評價很高，贊揚他“不僅是大畫家，而且與是大數學家、力學家和工程師”。達·芬奇尤以《最后的晚餐》和《蒙娜·麗莎》等畫馳名于世。

米開朗琪羅是意大利文藝復興時期著名的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。他的藝術創作深受人文主義思想和薩伏那羅拉宗教改革運動的影響，以現實主義方法和浪漫主義的幻想，表現當時市民階層的愛國主義和為個人而奮斗的精神面貌，富于人性和人的情感，在藝術上具有堅強的毅力和雄偉的氣魄。代表作品有雕塑《大衛》《摩西》和梵蒂岡西斯廷教堂壁畫《創世紀》、《末日審判》等。

拉斐爾從22歲到25歲創作了大量圣母像，從此聲名大揚，他沒有達·芬奇那樣經驗豐富博學深思，也沒有米開朗琪羅的雄強偉健的英雄氣概。可是，他創造出最合乎當時人們的口味、被稱為一種“秀美”的風格，不僅使當時人傾倒，并且延續了400年之久，成為后世古典主義者認為不可企及的典范。

（3）16世紀意大利文藝復興全盛時期為何繪畫藝術成就突出？

首先：16世紀人文主義掀起的學習古典主義高潮，以藝術受惠最多最優，希臘羅馬的建筑和人體雕像藝術為人文主義提供典范。其次，16世紀的文學熱衷拉丁文創作，反而使作品遠離生活和群眾，而藝術上直接學習古典模式沒有語言障礙，同時群眾更容易接受直觀的生活化藝術。第三，16世紀新藝術的最大優點，就是它和科學結合得非常緊密，藝術的寫實求真通過新的科學手段而得到根本的提高，文藝復興時期的藝術憑借其科學技法超越一切古代與中世紀藝術的特點。

二、英國的文藝復興

15世紀后期，新航路的發現刺激了西歐各國資本主義的發展，文藝復興運動由意大利擴展到西歐廣大地區。莎士比亞是英國大文豪，他塑造了許多富有個性的人物形象，深刻反映了他的人文主義思想。他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。

1590年—1600年是莎士比亞早期創作時期，這一時期，其作品充滿了樂觀主義情緒，相信人文思想可以實現，歷史劇《理查三世》《亨利三世》，譴責封建暴君，歌頌開明君主，表現了人文主義的反封建暴政和封建割據的開明政治理想。喜劇《仲夏夜之夢》，《第十二夜》《皆大歡喜》，描寫溫柔美麗、堅毅勇敢的婦女，沖破重重封建阻攔，終于獲得愛情勝利，表現了人文主義歌頌自由愛情和反封建禁欲束縛的社會人生主張。即使是當時的《羅密歐與朱麗葉》這樣的悲劇，也同樣具有不少明朗樂觀的因素。

1601—1607年，這時英國農村的“圈地運動”正在加速進行，王權和資產階級及新貴族的暫時聯盟正在加速進行，王權和資產階級及新貴族的暫時聯盟正在瓦解，社會矛盾逐漸尖銳，政治經濟形勢日益惡化，詹姆士一世繼位后的揮霍一無度和倒行逆施，更使人民痛苦加劇，反抗迭起。這使莎士比亞的思想也產生了變化，其創作風格也從明快樂觀變為陰郁悲憤，其所寫的悲劇重在揭露批判社會的種種罪惡和黑暗。四大悲劇全部在這一時期完成，集中反映了莎士比亞對這時期局勢的強烈不滿。

三、文藝復興的意義

在思想方面，文藝復興沖破了基督教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，高揚了為創造現世幸福而奮斗的精神，為后來啟蒙思想的出現打下了基礎，在精神方面為資本主義制度的勝利和發展開辟了道路。在文學藝術方面，文藝復興時期眾多的精湛藝術成為人類藝術史上的絢爛篇章，永放光芒。在自然科學方面，人文主義提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。

小結：重點內容提要。

課堂練習

1．以下對文藝復興實質的說法，不恰當的是

A是對古代希臘和羅馬古典文化的復興

B是早期資產階級的價值觀念

C是資產階級思想和文化運動

D預示著新的社會到來的曙光A

2．歐洲文學史上第一部現實主義文學巨著是

A但丁《神曲》

B薄伽丘《十日談》

C拉伯雷《巨人傳》 D伊拉斯謨《愚人頌》B

3．文藝復興前三杰不包括

A但丁

B薄伽丘

C彼特拉克

D達·芬奇D

4．意大利文藝復興的根本原因是

A資產階級要求在意識形態上打破教會的神學世界觀

B意大利本身的文化遺產

C意大利本身的人才結構

D意大利最早出現資本主義萌芽D

5．文藝復興后三杰中被稱為“畫圣”的是

A達芬奇

B米開朗其羅

C拉斐爾

D馬基雅維利C

教學后記：基督教會壟斷西歐文化教育約千年之久，人們生活在缺少理性思維和人文精神的蒙昧之中。14世紀以來，意大利工商業城市興起，出現了資本主義萌芽。新生的資產階級追求財富與人生享樂，一場新文化運動悄然興起。由于當時資產階級還沒有成熟的思想體系，只得借助被教會視為異端的古希臘、古羅馬文化來表達自己的反封建思想，因此這場運動稱做文藝復興運動，它催生出眾多彪炳史冊的人文主義思想文化巨匠。這一課的教學應當突出對學生歷史唯物主義的教學，培養學生的能力。