第一篇：中班科學活動教案聲音變大

中班科學活動教案：怎樣使聽到的聲音變大

一、活動題目

怎樣使聽到的聲音變大

二、活動目標

1．鼓勵幼兒提出問題，大膽實踐，培養科學探索精神。

2．培養幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。

3．知道把聲音攏起來后，聲音放大了。

三、適用對象

4歲幼兒。

四、活動所需資源

幼兒2～4人一組，每組鐘表1個、方紙筒4個、帶蓋的鐵盒1個、觀察記錄表一人一張。

五、活動內容及過程

幼兒探究活動一

探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽起來變大?

幼兒討論：我用什么方法聽? 試一試。

(1)把耳朵貼在桌面上。(2)在桌邊聽鐘表的聲音。記一記我的觀察記錄。說一說我的發現。

耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。

幼兒探究活動二

探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變大? 幼兒討論：我可以用什么方法聽? 試一試。

(1)把耳朵貼在盒蓋上。(2)貼近盒蓋聽鐘表的聲音。(3)把耳朵放在木頭桌子上。記一記我的觀察記錄。說一說我的發現。

(1)耳朵貼在盒蓋上聽鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘表的聲音更清楚。

(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清楚。

玩一玩。游戲：“紙筒里的鐘表聲”。(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?(2)再往上加一個紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?(3)再往上加第三、第四個紙筒，聽聽鐘表的聲音有什么不一樣?(4)討論結果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清楚。

六、注意事項

1．鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽得清楚。2．給幼兒提供一個安靜的環境，以便辨聽。

3．聽聲音作比較時，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽。

七、拓展思路

1．在科學角里提供大量有關固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。

2．到大自然、社區、家庭去了解固體比空氣更能傳播聲音，以及聲音攏起來后可以放大聲音的原理。

八、背景資料

聲音是由振動著的物體發出的，而一切發出聲音的物體都在振動，一旦發聲體的振動停止，聲音也就停止了。聲音并不是一定要依靠空氣傳播，如果有其他媒質，聲音也可傳播。如果有人把耳朵貼在桌面，當你打擊桌面的另一處，他能清楚地聽到打擊的聲音。用兩只冰淇淋紙杯，杯底用一根線穿起來，制成一個“土電話”。當你繃緊細線，一個人對一只紙杯口說話，另一個人把另一只紙杯口貼著耳朵，就能聽到對方說話的聲音，這種傳話器就是依靠細線作媒質來傳播聲音的。

九、參考資料

《幼兒園教師手冊》上海教育出版社 《幼兒科學宮》新蕾出版社 活動點評

這是一個同知識點同一層次的活動，幼兒通過探究聲音在固體和空氣中傳播的速度不同，感知聲音在固體中的傳播速度比在空氣中快的現象，并且通過探究活動知道聲音是可控的。

從活動內容看，聲音是幼兒最熟悉的，來源于幼兒的原有知識經驗，易于幼兒進行探究活動。從活動過程的安排看，層次清楚合理。活動中安排了三個層次的探究活動。

1．設定兩個定量一個變量。即鐘表的嘀嗒聲、鐘表的位置與幼兒聽的距離是一定的。變量是不同的方式，即幼兒將耳朵貼在桌面上聽和在桌旁聽，聲音的大小是不是相同的。其結果在空氣中聽到的聲音比在桌旁聽到的聲音小。

2．第二個探究活動中變換形式，將固體木頭換成了鐵盒，再一次讓幼兒感知聲音在任何固體傳播的速度都比在空氣中快。這樣使幼兒的思維又擴展為聲音在單一物體到其他物體的對于聲音的傳播規律。

3．三個探究問題：既然聲音在空氣中傳播較慢，怎樣使聲音在空氣中傳播快呢?促使幼兒又去想辦法，把聲音攏起來。用什么東西呢?可用紙筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激發起幼兒的探究興趣，體現了以幼兒為主體的探究活動，達到了活動目的。

第二篇：中班科學活動教案：怎樣使聽到的聲音變大

中班科學活動教案：怎樣使聽到的聲音變大 中班科學活動教案：怎樣使聽到的聲音變大

一、活動題目怎樣使聽到的聲音變大

二、活動目標1．鼓勵幼兒提出問題，大膽實踐，培養科學探索精神。2．培養幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。3．知道把聲音攏起來后，聲音放大了。

三、適用對象4歲幼兒。

四、活動所需資源幼兒2～4人一組，每組鐘表1個、方紙筒4個、帶蓋的鐵盒1個、觀察記錄表一人一張。

五、活動內容及過程幼兒探究活動一探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽起來變大?幼兒討論：用什么方法聽?試一試。(1)把耳朵貼在桌面上。(2)在桌邊聽鐘表的聲音。記一記的觀察記錄。說一說的發現。耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。幼兒探究活動二探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變大?幼兒討論：可以用什么方法聽?試一試。(1)把耳朵貼在盒蓋上。(2)貼近盒蓋聽鐘表的聲音。(3)把耳朵放在木頭桌子上。記一記的觀察記錄。說一說的發現。(1)耳朵貼在盒蓋上聽鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘表的聲音更清楚。(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清楚。玩一玩。游戲：“紙筒里的鐘表聲”。(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?(2)再往上加一個紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?(3)再往上加第三、第四個紙筒，聽聽鐘表的聲音有什么不一樣?(4)討論結果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清楚。

六、注意事項1．鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽得清楚。2．給幼兒提供一個安靜的環境，以便辨聽。3．聽聲音作比較時，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽。

七、拓展思路1．在科學角里提供大量有關固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。2．到大自然、社區、家庭去了解固體比空氣更能傳播聲音，以及聲音攏起來后可以放大聲音的原理。

八、背景資料聲音是由振動著的物體發出的，而一切發出聲音的物體都在振動，一旦發聲體的振動停止，聲音也就停止了。聲音并不是一定要依靠空氣傳播，如果有其他媒質，聲音也可傳播。如果有人把耳朵貼在桌面，當你打擊桌面的另一處，他能清楚地聽到打擊的聲音。用兩只冰淇淋紙杯，杯底用一根線穿起來，制成一個“土電話”。當你繃緊細線，一個人對一只紙杯口說話，另一個人把另一只紙杯口貼著耳朵，就能聽到對方說話的聲音，這種傳話器就是依靠細線作媒質來傳播聲音的。

九、參考資料《幼兒園教師手冊》上海教育出版社《幼兒科學宮》新蕾出版社活動點評這是一個同知識點同一層次的活動，幼兒通過探究聲音在固體和空氣中傳播的速度不同，感知聲音在固體中的傳播速度比在空氣中快的現象，并且通過探究活動知道聲音是可控的。從活動內容看，聲音是幼兒最熟悉的，來源于幼兒的原有知識經驗，易于幼兒進行探究活動。從活動過程的安排看，層次清楚合理。活動中安排了三個層次的探究活動。1．設定兩個定量一個變量。即鐘表的嘀嗒聲、鐘表的位置與幼兒聽的距離是一定的。變量是不同的方式，即幼兒將耳朵貼在桌面上聽和在桌旁聽，聲音的大小是不是相同的。其結果在空氣中聽到的聲音比在桌旁聽到的聲音小。2．第二個探究活動中變換形式，將固體木頭換成了鐵盒，再一次讓幼兒感知聲音在任何固體傳播的速度都比在空氣中快。這樣使幼兒的思維又擴展為聲音在單一物體到其他物體的對于聲音的傳播規律。3．三個探究問題：既然聲音在空氣中傳播較慢，怎樣使聲音在空氣中傳播快呢?促使幼兒又去想辦法，把聲音攏起來。用什么東西呢?可用紙筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激發起幼兒的探究興趣，體現了以幼兒為主體的探究活動，達到了活動目的。

第三篇：幼兒園中班科學活動教案：罐子的聲音

幼兒園中班活動教案：罐子的聲音

活動目標：

1、幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發出好聽的聲音

2、引導幼兒辨別不同的物體發不同的聲音，發展聽覺能力

3、讓幼兒感受聲音給人帶來的快樂

活動準備：

裝有黃豆、彈珠、大米的音筒（口香糖盒子）若干，空音筒兩個，標記牌，黑板

活動過程：

一、聽一聽，搖一搖

師：小朋友們好！老師今天給你們帶來一個好玩的東西，想知道是什么嗎？

師：看看，這是什么？這是一個音筒（搖一搖）

問：這個音筒里有東西嗎

幼：沒有

師：為什么你們認為沒有東西呢

幼：因為沒聽到聲音

師（打開盒蓋）：我打開來讓你們看一看，到底有沒有東西，唉，真的沒有東西

師：把眼睛藏起來（換音筒）再聽一下，有聲音嗎？

幼：有

師：再聽聽這兩個，有沒有聲音？

幼：有

師：為什么會有聲音呀

幼：因為里面放了東西

二、聽一聽，猜一猜

師再分別搖：聽聽看，聲音相同嗎？

幼：不相同

師：為什么呀

幼：因為裝的東西不一樣

師：老師在這些罐子里裝了三個寶貝，這是什么寶貝呀？（標記牌）

幼：彈珠寶寶

師：這個呢

幼：黃豆寶寶

師：還有呢

幼：大米寶寶

師：我們一起來找彈珠寶寶好嗎，聽仔細點

師（搖）：這會是什么寶寶呢？猜猜看

幼：——寶寶

師：看一看，我先偷偷的看一看（依次找到大米寶寶，黃豆寶寶，并把它們發出的聲音記在心里）

師：我來驗證一下，看看你們是不是記在心里了

師（搖）：什么寶寶

幼：彈珠寶寶、大米寶寶、黃豆寶寶

三：聽一聽，玩一玩

師：老師要來變魔法了，和老師一起來變，魔法魔法變變變

師：看，老師變出了好多音筒，請寶寶們依次上來取一個音筒，用大拇指按住蓋，搖一搖，聽聽有沒有聲音，如果有，就回到座位上去玩一玩

師：你們的音筒都有聲音嗎

幼：有

師：保護好，如果它一直發出聲音的話，它的嗓子也會疼的，好，我來請一個小朋友告訴我，他是什么寶寶

師：你是什么寶寶呀，搖給大家聽聽看

幼：大米寶寶

師：好，搖一搖你們的音筒，是大米寶寶的就過來和他做朋友。請大米寶寶坐到一起

（同上找到彈珠寶寶和黃豆寶寶坐到一起）

師：都有自己的好朋友了，我們一起來玩個游戲

師拿標記牌：

大米寶寶搖一搖

黃豆寶寶搖一搖

彈珠寶寶搖一搖

（加快速度）

師：接下來我們要換個方式玩了，老師要用音樂來唱，唱到什么寶寶，什么寶寶就搖一搖，等一句歌詞唱完之后才能搖哦。（幸福拍手歌的歌調）

師：大米寶寶請你搖一搖，彈珠寶寶請你搖一搖，黃豆寶寶請你搖一搖，黃豆寶寶請你搖一搖

大米寶寶請你搖一搖，大米寶寶請你搖一搖，大米寶寶請你搖一搖，大米寶寶請你搖一搖

（一段一遍如上）

我們大家一起搖一搖，我們大家一起搖一搖，我們大家一起搖一搖，我們大家一起搖一搖。

師：這些寶貝們發了這么久的聲音，有點累了，我們把它們送回家好嗎

師：這里是它們的家，請你們分類放好

四；延伸活動

師：老師在思考一個問題，是不是所有的東西放到罐子里都能發出聲音呢？聽一聽，有沒有聲音？

幼：沒有

師：音筒里沒有聲音就代表沒有物品嗎？我來找找看，這師什么呀？有東西唉

幼：紙巾

師：原來呀，并不是沒聲音就代表沒有東西，有些東西放到音筒里也是沒有聲音的，比如說什么呀？

幼：紙巾

師：回家后和爸爸媽媽一起找一找，看看聽聽哪些東西放進罐子里有聲音，哪些東西放進罐子里沒有聲音，好嗎？

小朋友們再見！(來源：屈老師教案網)

屈老師

第四篇：中班科學：聲音變變變教案

中班科學：聲音變變變

教學目標：

1、感知不同材料的物體發出的不同聲音

2、探索把聲音變大、變小、變長、變短的方法

3、感知聲音的產生和特點

4、在活動中鼓勵幼兒大膽闡述自己的發現，培養幼兒與他人合作的意識 教學準備：

1、小鼓、小鈴、喇叭、玻璃杯、紙杯、勺子、空瓶、盒子、米、豆子等

2、錄有各種聲音的磁帶 教學過程：

一、尋找聲音

1、請幼兒傾聽周圍有哪些聲音，是什么發出來的

2、請幼兒事先藏起來，分別對大家說一句話，讓其他幼兒猜猜是誰在說話，引導幼兒感知每個人說話的聲音都有自己的特點

二、制造聲音

1、教師：怎么才能讓我們的身體發出聲音？試試看（拍手、跺腳、說話、唱歌等）

2、給幼兒提供空瓶子，盒子、米、豆子等，引導他們把米、豆子等裝入不同的瓶子或盒子里，搖擺、聽聽能發出什么聲音，再比較一下裝的東西多少的不同是否會影響聲音，有什么不同。

3、老師依次給幼兒提供小鼓、小鈴、喇叭等

教師：怎么讓這些物品發出聲音？它們的聲音有什么不同？怎樣使這些聲音變大、變小、變長、變短？ 鼓勵幼兒交流彼此所用的方法

三、比較聲音的不同

1、給幼兒提供三個同樣的杯子，用勺子輕敲，聽聽聲音是否相同，在三個杯子里裝上不同量的水，再用小勺輕敲，聽聽聲音是不是一樣，有什么變化，哪個聲音高，哪個聲音低，想想為什么（杯子里的水越多，聲音越低）

2、引導幼兒用紙卷成喇叭形，用“喇叭”喊一喊，聽聽自己的聲音和平時有什么不同。

3、給幼兒播放一段優美和一些噪音，讓幼兒聽辨，說說感覺有什么不同。

四、游戲：打電話

指導幼兒用一根細繩把兩個紙杯連在一起，做成“電話”玩一玩打電話的游戲。

五、總結聲音的特點

六、結束部分： 《小樂器大合唱》

第五篇：中班科學活動教案

中班科學活動教案《瓶中吹氣球》

活動目標：1.通過猜測探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2．能如實記錄實驗結果，大膽的運用語言表達自己的發現。

3.體驗科學發現的樂趣，激發進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

活動準備：1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。

2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號筆。

重點難點：1.通過猜測.探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2.發現問題，能大膽探索記錄。活動過程：

一.導入

1.教師以“變魔術”的形式出示氣球，激發幼兒在瓶中吹氣球的興趣。

二． 基本活動

1.教師請兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進行提問。

教師小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大 的。

一.教師以探索闖關的形式出示小瓶子，將氣球塞進瓶子中并讓幼兒記錄猜測。

師：氣球裝進瓶子里還能吹得大大的嗎？

幼：幼兒回答

教師出示記錄紙并介紹（？代表猜想，“小手”代表實驗操。）

1.教師讓幼兒在猜欄做好自己的猜測記錄。

2.拿出材料讓幼兒操作實驗并在“小手”欄，記錄實驗結果。

3.師幼討論。

4.教師小結：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手操作實驗才能得出結論。

二.探索用大小不一的種瓶子吹氣球。1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。

師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現在不行了呢？ 幼：幼兒自主回答

2.幼兒先記錄猜測然后進行實驗操作并記錄表格，教師指導。

3.師幼討論，教師請幾個幼兒說一說他的出來的結論。教師小結：原來能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒有

？

關系。到底是因為什么呢？

三.幼兒再次探索，尋求成功的秘密。1.激發幼兒成功的欲望

師：我們兩次的實驗結果怎么樣？都沒有成功是不是，現在你們是不是很失望，別急老師這里有個好辦法。

2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。

實驗要求：1每個瓶子都要試一試。2認真做好記錄3如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應的表情。

3.幼兒實驗操作，教師指導。4.師幼討論

師：誰來說說自己的發現。幼：幼兒自主回答。

教師小結：原來瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。三.結束部分

1.總結實驗結果，提升經驗。

引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結科學經驗。師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢？請你們來說一說。

幼：自主回答。2.教師總結: 師:原來，這里藏著一個科學道理呢！因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

四.活動延伸

師：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。仔細觀察一下記錄表我們還有那一欄沒填？老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。我們一起回教室去實驗吧！和客人老師再見，帶幼兒走出教室。