第一篇：《牛津小學英語5A》Unit2 A new house第一教時教學設計（模版）
《牛津小學英語5A》Unit2 A new house第一教時教學設計
厲莊鎮(zhèn)文曲星希望小學 任茜茜 郵政編碼：222121
一.教材簡解：本課是5A第二單元的第一課時，本課課文的引入相對來說有一定的難度。介詞的運用也是本單元重點之一，我首先利用我做學生說的形式，簡單復習介詞。運用chant操練句型，激發(fā)學生興趣，提高課堂氣氛，將學生很快帶入英語課堂的緊張刺激有趣的氛圍中去。但是其中也有不足之處，例如，學生對于復數(shù)的句型掌握情況并不是很好，應多加練習。而單數(shù)句型學生掌握較好，可以直接放手，這樣就可以留出更多的時間，操練課文中的句子。最后，讓學生先聽錄音，了解課文內容，后跟讀進一步鞏固課文內容，使知識和課文不脫節(jié)，目的性明確。二.教學目標：
1、能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話
2、能正確掌握詞匯：live, study, a bedroom, large, beside, a wall, a bed, between.3、正確地聽、說句型：What’s in /on/beside/between?? There’s /There isn’t a /an?There are some /aren’t any?
4、能讀日常交際用語或句型：I live in a new house now.They like the ?very much.Here is a/an?for you.Here are some ?for you.三.教學重難點 能正確理解對話內容，并能朗讀、初步表演對話。詞匯： live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between, a bed?3 句型： What’s in /on /under /behind /beside /between?? There’s a /an?in /on /under /behind /beside ?? There are some? 能正確地使用否定句There isn’t?.There aren’t ?.及any 四.設計理念
整節(jié)課中，我都始終圍繞圖片展開，讓學生去觀察。在進入新授的時候，我先利用一張漂亮的房子的圖片引出Yang Ling's new house。并且，我能將長句、難句化整為零。如：Yang Ling and her parents live in a new house now.They like the new house very much.在這兩個句子中，主要有兩個難點、知識點：live in/parent(s)，為了讓學生能逐步掌握，我分解并整和了這兩句話：Yang Ling and her parents like the new house very much.這樣我就可以順理成章地引出單詞parent(s)。在教授該單詞時，并用英語解釋單詞，提高學生的理解能力。接著像滾雪球一樣，把該句分成三個詞組，一點一點把長句帶出來，即由詞至詞組，再由詞組家詞組，變成整個句子。然后同法教授They live in a new house now.利用這種方法，可以培養(yǎng)學生自主學習和閱讀的能力。緊接著讓學生帶著問題聽磁帶，Where is Yang Ling's new house? 鍛煉學生的聽力能力。在教授There are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子時。先出示圖片，復習單詞bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后設下了一個帶有懸念和爭議的問題（How many rooms are there?），因為圖片中有些浴室是在臥室里的，因此學生搞不清到底有多少房間，這樣可以培養(yǎng)學生觀察圖片的能力。最后在教師的帶領下，一起來數(shù)一數(shù)，順便可以把課文中的句子教給學生，使學生在讀課文時不至于感到有困難。最后，讓學生先聽錄音，了解課文內容，后跟讀進一步鞏固課文內容，使知識和課文不脫節(jié)，目的性明確。五.設計思路
本節(jié)課的教授中，我始終把握教材內容，合理科學的運用多媒體，同時圍繞整合主題，幫助學生疏通課文，讓學生在動耳，動口，動眼，動心的過程中步入英語學習的殿堂。由于課堂內容節(jié)奏把握不好，本來應讓學生進行更多的課文內容的對話。在今后教學中，還需要進一步加強各步驟的緊密結合，把握各步驟的所用時間，加強課堂效率。六.教學過程
Step1 Revision and Presentation
1、Greeting 師生之間相互問候：Glad to see you.Are you all here ?(Yes.)What’s the date today ?(It’s september 9th)等。
2、設計情景，選幾名學生做小導游，用There be句型向同學們介紹學校的情況。如：There is a buildingsin our school.There are twenty classrooms in our school.選出優(yōu)秀的小導游并口頭鼓勵。
3、引出新課，現(xiàn)在我們去參觀Yang Ling的新家，老師來做導游。投影顯示書中第一幅圖，Yang Ling and her parents live in a new house.It is near the school.They like the new house very much.投影顯示新單詞“l(fā)ive”、“house”,讓學生明白其意思并跟讀，組詞造句。Yang Ling and her parents live in a new house now.用同樣的方法讓學生明白They like the new house very much.后，讓學生爭做小解說員，優(yōu)秀者獎勵一個粘貼是五星，并為下面的練習做好鋪墊。Step2 Presentation and practice
1、投影屏幕顯示放大的Yang Ling家的新居，復習單詞a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room等，這些詞在3B中就已學過，相信在老師的幫助下，學生能較順利地說出這些單詞。
2、借助投影讓學生上來指著圖并描述新居的情況，如：Yang Ling’s house is big.There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room.讓學生試著說這句話，或分句描述。（注意：當There be后面緊跟單數(shù)名詞時，be動詞常用單數(shù)形式。重讀并強調。）
3、老師就投影上的居室分布圖讓學生分組展開討論，如：Is there a study/a kitchen/a dining-room in Yang Ling’s house? Yes, there is./No,there isn’t.Are there any bedrooms/reading rooms in it? Yes, there are./No,there aren’t.How many bedrooms are there? There are ?
4、教師提問Where’s the desk/telephone? 引出介詞beside, between的教學。Step3 Read and say
1、投影顯示整篇課文文字稿并播放錄音，學生聽整段對話，并模仿跟讀。
2、學生分角色朗讀對話，Step4 Homework 讓學生之間互相介紹自己家居室情況而展開問答，并編成小對話。
1、Listen to the tape and read after the tape.2、Copy the new sentences.
第二篇：《北京》教學設計(第一教時)
教學目標 ：
1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的思想感情。
教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
教學過程：
課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北
這些表示方位的詞語叫做方位詞（板書）
一、談話揭題
1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。
看到這個詞，你想說什么？
2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？
3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）
二、學習第一段
1、學習首都。跟老師念du，還有一個讀音是dou。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都華盛頓，英國首都倫敦
2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？
3、換句式說話：我國的首都在。
過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數(shù)中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？
三、初讀課文，理清文章思路
（一）放錄音，了解文章主要內容
那好，我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機現(xiàn)在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到空中導游為大家介紹北京。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）
（二）自學課文
聽了導游的介紹，我們已經(jīng)對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？
1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）
2、檢查朗讀。
（1）出示投影生詞，正音。
（2）指名分段讀，評議。
3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？
四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序
（一）了解廣場的位置。
1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？
2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位
按方位順序寫的段落，我們該怎么學呢？
3、讀該段，一邊讀，一邊用△標出方位詞，用標出景物。
找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。
4、指導朗讀
因為天安門占地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說聞名中外，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。
（二）了解廣場上的主要建筑。
1、在廣場四周有哪些景物呢？
2、隨機介紹：
天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告中國人民從此站起來了宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。
人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞矗立什么意思？
是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥牛瑸榱宋覀兡茉缛者^上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說永垂不朽。（教學垂朽的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。
2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據(jù)剛才學的，來制作一張平面圖嗎？
3、反饋：說說你是怎么知道它在這個位置的？
4、在這四個方位中，重點介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）
（二）當導游介紹
各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面（齊說）我們從北京回到大橋后，你們愿意當一回導游，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？
先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來向大家介紹。（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。
誰還想上來介紹？（指名介紹）
你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？
小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。
五、小小百寶箱
今天老師為大家?guī)砹艘恢话賹毾洌锩媸墙榻B北京一些重要建筑物的詳細資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領略我們的首都北京的風采。
第三篇：淺談《牛津小學英語5B Unit9 The English Club第一教時》教學設計及反思范文
---淺談《牛津小學英語5B Unit9 The English Club第一教時》教學設計及反思
《浮華背后》，是前兩年熱播的一部電視劇，當時看了深有感觸。仔細想想，我們的小學英語課堂也是如此，在新課程理念引領下，老師們在課堂教學中大膽嘗試著變革，尤其外顯地表現(xiàn)在師生充分利用各種有利條件，以期達到“學生參與度高”的目的，從而使課堂教學罩上一層“熱鬧非凡”的光環(huán)。但是一節(jié)好課不是活動的堆積，熱鬧也不是評價一節(jié)課好壞的標準。我們更應該關注的是開展活動是應該如何將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機的結合。我們應回到語言學習的本質上來，它是一個交際性的工具。這幾天忙著穿梭于高考、中考的考場，我也在第一時間看到了英語試卷，更看到了教學的趨勢，堅定了新課改的方向。像今年的高考作文是大家都始料未及的：圍繞熱點話題“建設和諧社會”寫一封倡議書。這是在英語書本上找不到任何答案的，是學生得將所學知識進行的一種創(chuàng)造性勞動，考查學生“用英語做事情的能力”，有著很鮮明的時代氣息，與生活息息相關。要想學生有創(chuàng)造性的思維，作為教師的我們必須得去點燃火花。雖然只是處于小學階段，但我們可以從簡單入手，設計任務驅動，培養(yǎng)學生“用英語做事情的能力”。
下面，先說說這節(jié)課的設計思路。
牛津小學英語5B Unit9的核心教學內容是介紹國家、國籍和語言。以及句型：
Where are you from?
I'm from...I'm...Do you speak...?
Yes, I do
No, I speak...由于可以講到多個國家，所以剛拿到這課時，我立刻想到了語言學習和各國文化之間的滲透，以這個為切入點設計這節(jié)課。其實剛拿到這段對話的時候，大腦里閃過很多念頭，比如有各國運動員的出場，搜集各國國歌等等，為了更好的上還好節(jié)課這些后來都被pass了。但是有一點是非常肯定的，前面的這些導入都是為2008招聘小記者做鋪墊的，我覺得本課的兩個四會句型的問答給小記者采訪外國賓朋提供了一個很好的載體。
為了更好的體現(xiàn)這條主線，在課前的熱身中，我設計了一段球類運動，并以這四類球串聯(lián)起整堂課。對于整段對話的處理，我就從單詞切入，在單詞教授的過程中鋪墊、引導、運用句型，從而水到渠成的進入到句型操練，進而進行對話操練。最后創(chuàng)設情境，從語言的練習過渡到有意義的交際性練習。
第一組單詞是通過Mickey引導出來的。首先，它是孩子們非常喜歡的卡通形象。其次，也可以說是美國文化的一種象征。更重要的是我這節(jié)課的主人公，這節(jié)課中所設計的任務都是由它引導出來的。
第二組單詞是Mickey通過Top Dance(踢踏舞)引出來的。也許有人會覺得在教授此組單詞前的那段Top Dance的聽、練、演的2分鐘，在一節(jié)30分鐘的課堂里花費得有些可惜。但我不這樣認為，我覺得它可以作為課堂的調節(jié)，調動學生學習的興趣，了解國外的先進文化，更讓學生主動的習得這組單詞。
第三組單詞是Mickey由黃琪珊的《驕傲》引出。一般大家都不會知道這首歌是中國人演唱的，看雅典奧運的時候我也被蒙了。所以這段歌曲可以引導出句型Where are you from?以及第三組單詞。其實它的出現(xiàn)也是為最后的2008北京奧運招聘小記者作鋪墊的。這個任務的設置著重培養(yǎng)學生用英語解決問題的能力。能夠有簡單的英語思維，在情景下反應出相映的英語。
在教授完三組單詞后，我和同學門游戲操練了單詞，鞏固一下學習效果。
接著還是交給主人公Mickey，由它所問的自我介紹，將句型Where are you from?以及答句I'm from...I'm...引出并操練。在設計這段的時候，我考慮到剩下的環(huán)節(jié)小組合作比較多，課堂氣氛不會很活躍，所以這里用了搶答的方式，課堂氣氛很好，教學效果也達成了。
在這個句型操練完后，通過Mickey將繡球拋給我，由老師來做自我介紹，引出新句型I speak...再通過布置找同胞這個任務，讓學生主動用這個句型去交流，在做事情的過程中自然的使用所學語言幫我找到同胞。
兩個句型的操練完成后，我自然的引出對話教學。整體呈現(xiàn)對話后，又和孩子們用肢體語言和《Apple song》的歌譜將它編成一首簡單形象，朗朗上口的兒歌。目的是為了他們能更好的記住這段對話。但孩子門在課堂上的表現(xiàn)真的讓人不可思議，他們又創(chuàng)新出了幾個不同的段子。
最后就是設計了一個2008奧運會招聘記者的任務，將上面所學的語言知識升華到語言技能，運用所學語言為有效地開展交際而服務，當然其中還包含新舊知識的融合和再運用。
再說說公開課中的“預設”與“生成”
大部分的公開課都有作秀的成分，其實我的這節(jié)課也不例外。但有哪些該去、值得去“作秀”，就要看課前是怎么“預設”的了。
1、在黃琪珊的那段 秒音樂出現(xiàn)后，我給大家的問題是Do you have any questions?關鍵是引出句型Where are you from?課前在和孩子們聊天的時候，我和大家扯了這個問題：當一個陌生的東西（比如音樂，面孔）出現(xiàn)在你的面前，你有什么問題嗎？孩子們都躍躍欲試，都是詢問有關個人信息的。我適時表揚了他們，說明天還可以盡情的問。可以是我們所知道的相關的任何一個句子，當然也包括即將要學習的第九單元。其實這里面就有些主動探究的意思，如果學生經(jīng)常在這樣情景中學習，他們的思維反應會越來越快。
2、大家也許覺得課堂上的那首小歌謠學生學得很快，課前教會的吧。其實不然，課前我和孩子們將這首歌旋律譜倒是哼唱了不少遍，當對話內容學生熟知后，我所看好的音樂素養(yǎng)也很好的孩子們（我在他們面前都是這樣說的，確實他們也是這樣表現(xiàn)地）很從容的學會了這首歌謠。而且還更換了歌詞，當時真的考慮到把握教學時間，沒能給他們更好的施展。
3、不知大家注意了沒有，我每個組所發(fā)的獎品都是固定的。比如說這個組有6為同學，我獎勵了五面美國或英國國旗，在講授中國的時候給每組剩下的學生獎勵一面中國國旗。這樣做是為了在操練句型Where are you from?I'm from
I'm
讓短時間內讓每個學生都有發(fā)揮的機會，同時也是為接下來在每組中找我的同胞創(chuàng)造條件。
4、大家還記得課堂上將British說成Gritish的那個小男孩嗎？我在課前就特別注意到了他，他很認真，同時也很膽小，不敢表現(xiàn)自己。在和大家接觸的過程中快結束的時候，我在全體同學面前表揚了他的乖巧，送了他一件小禮品，并告訴他，老師明天期待著你。如果不是這樣，說不定很難看到他第二天舉手的姿勢。雖然他沒有一下頭讀準單詞，但我并沒有心急。也許這是我預料外的多花費的十幾秒，但這只是一時的。如果他將能在以后英語課堂中勇敢的表現(xiàn)自己，我會收獲的一世的幸福。
再回到文章的主題上來，其實就在我精心設計的這段“浮華”背后還是有不少的缺陷。在中午回來的路上翻來覆去睡不著。
首先我的教學內容還可以更充實些。在第一次試教的時候我的教學內容還有Mickey覺得天氣很熱，建議游泳，看北島康介的游泳圖引出第四組單詞Japan Japanese以及句型Where is heshe from? HeShe is from...當時感覺還可以，但是接下來的幾次試教效果都不是很好（也許是我的緊張造成的），就臨時刪剪了，害怕三十分鐘學生接受不了。后來才發(fā)現(xiàn)射陽雙語小學的學生英語素養(yǎng)很好，我不該有此擔心的。
其次，我的板書設計還有不合理的地方，可以將國家和國籍放在 I'm from...I'm...相對應欄的下面，將語言放在Do you speak...的對應欄。這樣有助于學生對詞組短語和句干的理解和運用，即淡化了課后的語法教學，又有助于學生語言能力的發(fā)展。
再次，課堂的調控能力還有待加強，在知道課件出現(xiàn)了問題后，告誡自己千萬不要亂，先應付眼前的。還是有些慌，出現(xiàn)了一些口誤。課堂藝術是調控的藝術，所以課后還要培養(yǎng)調控個人心理的能力。
隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語正在成為一種廣泛使用的國際語言。身為英語老師的我們的任務是光榮而又艱巨的，為了他們能學好英語，用英語去與別人更好的交流，我們任重而道遠。我們不僅要埋頭趕路，更要抬頭看路。既然大家都選擇了這份職業(yè)，一定有堅持的理由。我們齊努力吧。
小貼示：
在我的課件中一共出現(xiàn)了三段音樂：
黃琪珊《驕傲》 愛爾蘭音樂《Dimond Dance》 黃琪珊《People's Games》
大家一定還有印象，其實它們的整首旋律更好聽。前兩個可以在百度音樂里搜到，后一個在北京音樂臺的奧運征歌里找到，相信大家會喜歡的。
第四篇：牛津小學英語6BUnit3A教學設計
《牛津小學英語6B》Unit 3(A)教學設計
寶應縣望直港獐獅小學
吳長軍
一、教學目標
（一）知識目標
１、能聽懂、會說、會讀、會寫單詞way，get，along，street，take，stop，road和句型Can you tell me the way to …，please?。
2、能聽懂、會說、會讀單詞history，museum，crossing，miss，kilometre，told，office等。
3、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型Go along this street，and then turn right at the third crossing.How far is it from here? It's about a kilometre away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping centre?
（二）技能目標
1、能正確理解對話內容，并能正確朗讀和初步表演對話。
2、能運用本課所學日常交際用語和句型就“問路”話題進行對話交流。
（三）情感目標
1、培養(yǎng)學生文明禮貌的良好素養(yǎng)和樂于助人的美好品質。
2、能地道、得體地運用有關“問路”的日常交際用語。
二、教學重點
能正確理解對話內容，并能正確朗讀和初步表演對話。
三、教學難點
能在掌握對話的基礎上運用本課所學日常交際用語和句型就“問路”話題進行對話交流。
四、課前準備
表示場所和道路的標牌、導游證、PPt課件等。
五、教學過程（Teaching procedure）Step 1 Revision 1.Have a word competition.T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you,too.T: Before we learn the new dialogue, let's have a word competition, ‘Quick response’between the boys and the girls.He/She who give the right word first is the winner.Ss: Great!T:(出示Part B的掛畫)Shall we start? Ss：OK.設計意圖：在上課一開始，讓男生和女生作為對手進行競賽，一方面，使學生爭強好勝的競爭意識被充分激發(fā)和調動起來，營造熱烈的學習氛圍，使學生快速進入學習狀態(tài)；另一方面，又讓學生復習了表示處所的詞組，為對話教學做好必要的準備。
Step 2 Presentation.1.Present the places in the classroom.T：Boys and girls, this is our classroom, but now it's the Garden City.Look, here is
Zhongshan Road(用手指我們教室的某一過道).And here is the shopping centre(將牌子放在桌上).Can you tell me more places which you can see in the city?
S1：Yes.I can see a post office.S2: I can see a shopping centre.T：（擺放a primary school/a train station/a middle school/a shopping center/…等標牌。）
設計意圖：將整個教室布置成一個模擬城市，把過道當作街道，把桌子當成建筑物，充分利用身邊的教學資源，在教學時采用直觀手段，利用教室里的空間關系，為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，力求帶給學生一個身臨其境的感覺。借助仿真的情景，讓學生在游戲和活動的過程中學習語言、運用語言，調動學生的積極性，提高課堂教學的效率。（模擬圖：略）
2.Present the key sentences of asking the way.T：Well, some teachers will come to our city tomorrow，and they need some guides.Can you help them? Ss: Yes, we can.T: Let's try to be a good guide.(把一個導游證掛在自己脖子上)I want to be a guide first.Suppose you are one of the teachers.You can ask me the way now.S：Excuse me, where's the …? T：Let me see.Er… go along this street and then turn left/right at the … crossing.The … is On your left/right.（引導問路者走到目的地，然后板書）T: Who wants to have a try?(拿出若干導游證)S1：I want to have a try.T：Excuse me, can you tell me the way to the train station, please? S1: It's on Zhongshan Road.T：How can I get there? S1：Go along this street and then turn left at the first crossing.You can see it on the right/left.T：How far is it from here? How far?(伴手勢)（板書并教學）S1: It's about a kilometre away.（板書并教學）T：How can I get there faster? Can I take a bus? S1：Yes, you can take bus NO.1（板書）T：How many stops are there?（板書）S1：There are three.（板書）
T：So I can take bus NO.1 and get off at the third stop.You are an excellent guide.Thank you very much.（板書get off）S1：Not at all.T:(Practice the dialogue with some other students as above.)3.Work in groups.T：Now you can ask the way in your groups.(在交流過程中,給表現(xiàn)踴躍、發(fā)言積極的學生發(fā)導游證)Step 3 Learn the dialogue 1.Listen and answer.(聽引言部分，了解對話的背景)
T：(出示課件)Boys and girls, look at the screen.A visitor is visiting our city now.Please listen to the tape and answer my questions.Ss:(Listen to the tape.)
Q1：Who is new here ?
(He's Mr Smith.)
Q2：Where does he want to visit?(The History Museum.)
Q3：He doesn't know the way.Who can help him?(Yang Ling)
2.Listen and find the way.(聽對話Part1部分，并在教室里找出the History Museum.)T：Yes.Mr Smith is asking Yang Ling the way.Let's listen to the dialogue and try to find out how he can get to the History Museum.Ss:(Listen to the tape.)T：Can you find the History Museum in our city? If not, please discuss it with your partners.Ss:（學生討論，找出the History Museum的具體位置，將標牌放在相應的地點。）3.Listen and find the way.(聽對話Part2部分，并在教室里找出the post office.)T：Mr Smith wants to go to the post office, too.Where's the post office? How can he get to the post office? Ss：(Listen to the tape.)Ss:（學生討論，找出the post office的具體位置，將標牌放在相應的地點。）4.Listen to the whole dialogue.(聽全文，整體理解課文。)T：Open the books and listen to the whole dialogue.設計意圖：我采用整體理解對話的方式，讓學生先聽錄音，然后帶著問題再聽錄音找答案，發(fā)展學生選擇信息、捕捉信息的能力，有效地指導學生提高聽力水平。5.Read the dialogue.1）Listen and repeat.T：Next, Let's follow the tape.Ss: Read the dialogue after the tape.2）Role read the dialogue.T：Read the dialogue in groups.One is Mr Smith, the other is Yang Ling.(分角色朗讀)3）Read and complete.（完成對話后的填空）
T：So much for these.Let's do some exercise on Page 23.You have two minutes to finish the blanks.…
T&Ss: Check the answers.Step 4 Consolidation
1.Review the key phrases and sentences.（梳理詞組和句子）
T：Look at the blackboard.There are some important sentences and phrases on it.Read after me.設計意圖：高年級A板塊（對話）內容多、容量大，課堂上教師著重訓練學生的聽說技能，對語言知識關注較少。本節(jié)課增加了重點詞組和句子的梳理這一環(huán)節(jié)，這樣會讓學生感到很充實：一節(jié)課下來，除了學會了對話，還記住了一些詞組和句子。
2.Retell the dialogue.T：Let's try to retell the dialogue in a simple way.設計意圖：這個環(huán)節(jié)，無疑是向學生提出了一個高難度的挑戰(zhàn)，但是如果教師堅
持這樣訓練學生的口語表達和描述能力，相信對提高他們的綜合語言運用能力會有很大的幫助。
Step 5 Production（拓展練習）
Task:（課件出現(xiàn)一幅地圖）選剛才在課堂上表現(xiàn)好，得到“導游證”的學生為執(zhí)行導游，再讓其他學生扮演游客，開展游客問路，導游指路的語言實踐練習。設計意圖：采用“任務型”教學方法，開展游客問路、導游指路的方法進行拓展練習，以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為目的，引導學生在完成問路與指路具體任務的過程中運用語言，真正做到學以致用。
Step 6 Homework
1、聽課文錄音，流利地朗讀對話并嘗試背誦。
2、找出本縣里你最喜歡的一處景點，描述它的具體方位。
六、板書設計
Excuse me,can you tell me the way to …
Go along this street, and then turn … on the …crossing.The … is on your …
七、教學反思
本課是Unit 3的第二課時，之所以放在第二課時，是因為本課的生詞、句型較多，而且對話篇幅較長，學生在理解和學習課文的過程中有難度，所以我在B、C部分已經(jīng)教完的基礎上進行A部分的對話教學，這樣降低了課文學習的難度，有利于學生的掌握。
開始時，我用一個男女生競賽的形式導入教學，既對B部分較難掌握的地點名詞進行了復習，也將課堂氣氛引向了最高潮，充分調動了全班同學的學習積極性。之后，我又將整個教室布置成一個模擬城市，把過道當作街道，把桌子當成建筑物，充分利用身邊的教學資源，在教學時采用直觀手段，利用教室里的空間關系，為學生創(chuàng)設語言情境，給學生一個身臨其境的感覺。讓學生在游戲和活動的過程中學習語言、運用語言，提高了課堂教學的效率。
在處理課文時，我采用課文整體教學的方式，讓學生先聽錄音，然后再帶著問題去聽錄音找答案，既能幫助學生理解對話內容，又能提高他們的聽力水平。在課文學習完之后，我增加了兩個環(huán)節(jié)，一是對課文中所出現(xiàn)的重點詞組和句型進行梳理，這就使學生不會感覺到一篇課文學下來好像這只學到了一些空洞的框架，別的什么也沒學到；二是試著讓學生復述文章的內容，這無疑是對學生提出了一個更高的要求，難度是挺大，但是對發(fā)展學生的英語應用能力有很大幫助。
最后，以“任務”的形式，開展游客問路、導游指路的方法進行拓展練習，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，引導學生在完成問路與指路的具體任務的過程中運用語言，達到學以致用。
2010年6月4日
第五篇：牛津小學英語3Bj教學設計
牛津小學英語3B教案
一、本冊教學要求：
本冊書共有十二個單元，第六、第十二單元為復習單元。和3A相比，本冊教材在繼續(xù)培養(yǎng)學生聽說能力的同時新增了D部分，即在字母教學的基礎上進一步向單詞讀寫過渡的部分，全冊書要求讓學生掌握30個―四會‖單詞（3×10），在聽說和認讀的基礎上進一步掌握如何書寫。―兩會‖單詞70個；―兩會‖交際用語45個。
二、本冊教材的結構安排：
本冊教材除兩個復習單元外，每單元有五個部分。在使用牛津教材時，我們一般是從單詞開始，結合C部分的重點句型，圍繞課文，創(chuàng)設情景，讓學生在操練中掌握基本句型后，再逐步過渡到課文教學，最后是在其余部分的練習中復習鞏固新知識。在實際教學時，為了提高教學實效，可以根據(jù)學生的具體情況和實際教學需要，將各單元的教學內容重新整合，科學合理地安排各部分內容的教學，以提高教學實效。
三、使用這套教材時的注意點：
1、透徹的了解教材，準確地把握教材。教材的橫向和縱向聯(lián)系，應把握的了如指掌，做到綱據(jù)目章。
2、活用教材。不用呆板的先教A板塊再教B板塊，然后再教C板塊D板塊，應有設計有準備。如果A板塊牽涉的內容太多，可以先教B、C、D板塊，然后再回過來教A板塊，這樣有利于發(fā)展學生的語言能力。同時，我們還應該幫助學生理解―話題‖。在教學中應做個有心人，應做到早滲透，重積累。
3、因地制宜，因材施教用好教材，關鍵還是要看學生，如果學生接受能力高可以多滲透一點，千萬不要恨鐵不成鋼。
4、把―面向全體學生實施素質教育‖的觀念，切實落實到課堂每個環(huán)節(jié)中。用好
教材，讀好書。
3B Unit 1 My school bag
單元目標：
一、教學要求 能正確地聽、說、讀、寫單詞a bag,a tape,a book.能聽懂、會說新授的七個文具及玩具類單詞a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train 能聽懂、會說日常交際用語What’s this/that in/on the...?What’s this/that in English?It’s...Come here...并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。能正確理解、運用介詞in和on.5 會唱歌曲ABC Song.二、重點： 能正確地聽、說、讀、寫單詞a bag,a tape,a book.能聽懂、會說新授的七個文具及玩具類單詞a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train
三、難點：
1 能正確地聽、說、讀、寫單詞a bag,a tape,a book.能聽懂、會說新授的七個文具及玩具類單詞a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train 能聽懂、會說日常交際用語What’s this/that in/on the...?What’s this/that in English?It’s...Come here...并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。能正確理解、運用介詞in和on.第一課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English? It‘s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
3、能使用禮貌用語 Excuse me.4、能正確理解、運用介詞in, on。
二、教學重難點
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English? It‘s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
3、能正確理解、運用介詞in, on。
三、教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。2）關于本課時的多媒體課件。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision 1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.開火車問答：
A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...Step 2 Presentation and practice
1、出示本課文具玩具類圖片，同桌對話練習： A: Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: Thank you./ Oh, I see.2、講臺上放一只書包
T: What's that on the desk? 出示詞組on, on the desk并領讀。
Make some phrases.T: What's in the school bag? S: It‘s a storybook.in, in the school bag 并領讀 Make some phrases.T: What else are there in the school bag? Guess!T ：操練新單詞 a copybook, a stapler, a toy train
3、T：（指一位學生的鉛筆盒）What's that in your pencil-box? T: What's that on the desk? T: Can you ask me?
4、T： Come here, xxx, what's that on the desk? S: It‘s a…… T: Thank you.出示 come here并領讀
5、Show the toys, ask and answer.Step 3 Learn to say 1 Listen to the tape.2 Read and repeat the text.3 Act it.Step 4 Consolidation Play a guessing game: What‘s in my school bag? Sa: It's a...五、作業(yè)設計
1、操練新句型。
2、熟讀新單詞。
3、跟磁帶熟讀課文并背誦。
六、板書設計
Unit 1 A school bag(A)A: What‘s this/ that in/on…?
B: It‘s…
七、教后記
第二課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s this/ that in English? It‘s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
3、能使用禮貌用語 Excuse me.二、教學重難點
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s this/ that in English? It‘s… 并獲得運用語言進行交際 的能力，要求讀音正確，語調自然。
三、教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程 Step 1 Free talk: 1.Free talk: 1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.引導學生用 What's your name?互問姓名，練習―what's‖。Step 2 Presentation and practice:
1、出示一只書包
T: What's this? T: It's a school bag.出示單詞 a school bag 并領讀 spell: bag T: What's this in English? 出示詞組 in English 并領讀 T：What's this in English? 同法教其它文具類單詞(a crayon, a tape, a knife)，并板書
2、T：（放一支蠟筆在講臺上，走遠一點）T: What's that in English? 幫助區(qū)分this, that 的用法。
3、某學生拿一物品在遠處
T: Excuse me, xxx.What‘s that in English?
出示 excuse me 并領讀, 解釋其用法，表示打擾別人。重復對話，引出Oh, I see.4、出示本課所學的文具、玩具單詞，師生問答練習。Ask and answer in pairs.S: 同桌操練句型。Step 3 Look and say：
1、第一幅圖：小女孩指著自己手里訂書機好奇地問男孩。A: What‘s this in English? B: It's a stapler.2、第三幅圖，小女孩指著近處椅子上的一本故事書問男孩。A: What‘s this in English?/ What‘s this on the chair? B: It's a storybook.Practise P24 Practise in pairs.Step 4 Consolidation 1.Listen to the tape and repeat.2.Read and spell the new words.五、作業(yè)設計
1 Read and spell the new words.2 Copy the new words.六、板書設計
Unit 1 My school bag（BCD）
a school bag, a crayon, a tape，a knife a storybook，a copybook, a stapler，a toy train A：What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English?
B：It‘s…
七、教后記
第三課時
一、教學目標
1、能熟練掌握本單元所學的單詞和短語。
2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。
3、學習歌曲―ABC song‖，以激發(fā)學生學習英語的興趣。
二、教學重難點
1、能熟練掌握本單元所學的單詞和短語。
2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。
3、能正確理解、運用介詞及介詞詞組。
三、教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。2）關于本課時的多媒體課件。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision 1.師生用Good morning/afternoon.How are you? 互相問候。2.Ask and answer: A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: What's this in English? C: It's a...Step 2 Presentation and practice 1: 出示含有介詞詞組的投影片，同桌對話練習： A: Excuse me, what's that on the book? B: It's a tape.A: Thank you./ Oh, I see.2: T： Come here, ….What's this in English? T: Thank you.… , what's that on the...? T: Oh, I see.Make some dialogues like this.Step 3 Fun house 1.Listen and circle Do the exercise.2.Play a game: Touch and guess 3.Listen to the song ―ABC song‖, then sing the song.五、作業(yè)設計 1 Review Unit 1.2 Do some exercises.六、板書設計
Unit 1 A school bag A: What‘s this/ that in/on…?
What‘s this/ that in English?
B: It‘s …
七、教后記
第四課時
完成《補充習題》
第五課時
完成《練習與測試》
3B Unit 2 Yes or no
單元目標：
一、教學要求
1四會單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2四會日常交際用語: 學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.4、歌謠：<< It‘s his key>>
二、單元教材分析
本單元在What‘s this/that? 的基礎上，進一步引導學生運用一般疑問句Is this/that? 去確認周圍的常見事物。為配合―認物‖這一項功能項目的展開，本單元所教詞匯也可以日常生活中的一些常見物品為主。應注意的是，問句中的this 或 在回答時要用that 替代，以避免重復。教過May I come in? 后，教師可要求學生在每次進入教師辦公室或上英語課遲到時，堅持用May I come in? 代替漢語的―報告‖。教師也應用Come in, please.回答。
Unit 2（第一課時）
一、教學內容
B Look and learn & C Look and say D Look, read and write.二、教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
三、教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.四、教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程 Step 1 Free talk: 1.Free talk: 1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.開火車問答游戲：
A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: What's this in English? C: It's a...Step 2 Presentation and practice: 復習句型后.由一般疑問句引出這節(jié)課要教學的新單詞和句型： T: May I come in? T: Good morning everyone.T: Is this a key? T: What is it? T: Is that a computer?(教師出示照相機)T: It‘s a camera.(出示并領讀單詞camera)每一組都用camera造句。A: Is this a camera? B: Look at my camera.C: What‘s this? It‘s a camera.T: Look！Is this a TV?(出示收音機的圖片)T: You are right.It‘s a radio.(出示并領讀單詞radio)T: Is that a radio?(教師指著學生的文具盒)T: What a nice pencil box!T: Can I have a look?(教師用體態(tài)語表示要看一下)（用Yes or No 提示。）
T：Oh，what a nice pencil box!T: Here you are.(教師把物品還給學生)T: Now show me your beautiful presents.Is this a toy car? T: What a nice toy car!Can I have a look? T: Sure, here you are.(教師幫助學生應答)(在學生明確其意的基礎上出示并領讀句型Can I have a look? 及應答 Sure, here you are.)b、同法學習其他幾個單詞a watch , a key, a clock, ：在教師指定的兩件物品中,學生可任意選擇一個畫在練習本上,然后同桌間進行問答。S1: Is this a…
S2: Yes, it is./No, it isn‘t.S1：Can I have a look? S2: Sure, here you are.Step 3 Look and say：
1、第一幅圖：David 看見地上的照相機好奇地問Gao Shan。David : Is this your camera? Gao Shan: Yes, it is David : Can I have a look? Gao Shan: Sure, here you are.David: How nice!
2、第二幅圖，Yang Ling 在院子里和小朋友圍繞一件短裙展開對話。
Girl: Is that her skirt? Yang Ling: No, it isn‘t.3、第三幅圖，在Wang Bing 的家里，Liu Tao 遠遠地指著桌上的電腦問Wang Bing，那是否是Wang Bing的電腦。
Liu Tao: Is that your computer?
Wang Bing: Yes, it is.Liu Tao: How nice/pretty!/What a nice computer!
4、第四幅圖，Helen一手指著近處的收音機，一手指著另一位男同學問Liu Tao，這收音機是否是那位同學的。Helen: Is this his radio? Liu Tao: No, it isn‘t.學生分小組操練新句型。Step 4 Consolidation 1.Listen to the tape and repeat the new words.2.Play a game: “ Magic ears‖
游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學生看口型，學生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。
七、作業(yè)設計
1：跟磁帶熟讀新單詞。2：操練C部分句型。3：預習課文。
八、板書設計
Unit 2 Yes or no(B, C&D)a watch ，a radio, a camera，a key, a clock，a computer.A: Is this /that …？ B: Yes，it is.No, it isn‘t.A: Can I have a look？ B: Sure，here you are.教后記
Unit2（第二課時）
一、教學內容A Learn to say
二、教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
三、教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.四、教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision 1.Free talk ：
1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.開火車問答游戲： A : Is this your camera? B: Yes, it is A : Can I have a look? B: Sure, here you are.A: How nice!Step 2 Presentation and practice（一名學生稍晚進教室 教師課前指導學生完成）T: Come in, please.Sit down, please.T: Come in, please.（教師引導學生應答）
教師創(chuàng)設情境讓學生在情境中復習和明確May I come in？ Come in，please.的意思。在此基礎上，教師與學生表演對話
T：xxx，come here.教師與學生耳語后,該生走出教室敲門進來。S：May I come in？
學生集體應答 Come in，please.操練句型 May I come in? Come in, please.操練句型Is this a ……? Yes, it is./ No, it isn‘t.）
Look and guess 教師呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片,讓學生看圖猜測這個游戲的目的在于 鞏固一般疑問句.T: Yes, it is.No, it isn‘t.T: Yes , it is.Look at my toy cat.T: Thank you.Now boys and girls, show me your beautiful presents T: How nice./ What a nice ….兩種評價同時穿插使用讓學生在情境中明白意思是一致的(出示并領讀句型What a nice…)
T: There are many beautiful things in my schoolbag.Touch this.Is this a …? Step 3 Learn to say
1、聽課文錄音，理解意思。
2、看課文，教會學生指讀課文，理解課文含義。
3、學生模仿跟讀課文，讓學生注意新單詞和句型的發(fā)音。
4、師生對話操練。
5、分角色朗讀
6、同桌表演對話
7、戴頭飾上臺表演對話 Step 4 Consolidation 集體游戲
教師拿出一個大盒子,里面有許多圖片.一位同學上臺 從里面拿出一張，另一學生背朝學生進行猜測：Is this…? 下面學生進行應答。背朝學生的學生猜對了就可得到該圖片，教師總結活動結果。
七、作業(yè)設計 1: 操練新句型。2：熟讀新單詞。
3：跟磁帶熟讀課文并背誦。
八、板書設計
Unit 2 Yes or no(A)A: Is this /that …？ B: Yes，it is.No, it isn‘t.A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.教后記
Unit 2（第三課時）
一、教學內容 E Fun house
二、教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。4能背誦歌謠It‘s his key.三、教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.四、教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和 否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision Free talk ：
1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.開火車問答游戲： A : Is this your camera? B: Yes, it is A : Can I have a look? B: Sure, here you are.A: How nice!Step 2 Presentation and practice
1、Play a game ―Guessing game‖
教師出示一些 ―radio, watch, computer, camera, key‖等實物圖片的反面，引導學生運用所學句型進行猜測。
T: Yes it is./No, it isn‘t.2、游戲―失物招領‖
把學生分成4小組，每組設有一個失物招領處，教師把在課前預先搜集的每組學生的書包，鉛筆盒等物品做―失物‖，讓要認領―失物‖的學生排隊前去認領。Step 3 Fun house 1.Listen and judge a.先利用這8幅進行問答。T: What‘s this? T: Is this a radio? T: What a nice radio!b,聽錄音，判斷正誤。（完成課文P16頁上的練習）2.Think and guess.a．Play a game ― draw and guess‖
教師在黑板上畫一個未成型的物品，讓學生以提問的形式進行猜測，引導學生用―Is this/that a/an …說出自己的想象物，教師添加幾筆后再繼續(xù)問，直到所畫物品明確為止。b．利用課本上6幅未完成的畫進行猜測問答游戲，鼓勵創(chuàng)新思維。A: Is it a crayon? B: No, it isn't.A: Is it a camera? B: Yes, it is.2.Say a rhyme:<< It‘s his key>> 1．教師利用實物做動作，讓學生邊聽錄音邊理解詩歌的含義，必要時可做適當?shù)慕忉尅?．邊跟錄音讀邊打節(jié)奏，讓學生體會句子的重音和語調。3．隨錄音一起有感情地背誦詩歌。
七、作業(yè)設計
1、能熟練地運用新句型進行對話。
2、熟讀新單詞并能運用。
3、背誦課文。
八、板書設計
Unit 2 Yes or no（E）A：Is this /that …？ B：Yes，it is.No, it isn‘t.A：Can I have a look？
B：Sure，here you are.九、教后記：
第四課時
完成《補充習題》
第五課時
完成《練習與測試》
3B Unit 3 Family members
單元目標：
一、教學要求：
1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.3、能正確聽說讀寫單詞：a boy, a girl, a man。
4、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
5、能掌握單詞photo的正確讀音。
6、會唱歌曲Family song.二、單元教材分析：
本單元的教學內容是―認人‖，與第二單元的―認物‖有相似之處，只是將確認物品轉化為認識的朋友的家庭成員，結構上仍然圍繞一般疑問句展開。詞匯在Book 3A第三單元的基礎上增加了七個：grandfather, grandmother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend.新授 13 內容較少。
在學生進行――認人‖操練時，教師應特別重視情景的引入。情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。
三、課時安排：三課時 第一課時： A Learn to say.第二課時： B Look and learn & C Look and say 第三課時： D Look, read and write & E Fun house
Unit 3（第一課時）
一、教學內容A Learn to say
二、教學目標
1、聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
三、教學重點
1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
四、教學難點
1、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
2、能正確理解課文對話內容，朗讀對話，初步表演對話。
五、課前準備
1、教具準備： 1）家庭成員照片。
2）關于本課時的多媒體課件。3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程：
Step 1 Free talk and revision 1.師生之間用Good morning/afternoon.How are you?問候。
2.指著室內物品用What‘s this/that in/on…? It‘s ….與學生進行問答。Step 2 Presentation
1、T:(show a family photo to the students)Look, this is my family photo.Is it nice? S: Yes, it‘s nice.T:(show one student‘s family photo to the students)Look, this is his/her family photo.S: How nice!(引出family photo 家庭照)
2、S1: Look, this is my family photo.T : It‘s nice.Is this your father? Yes or No? S1: Yes.T: Yes, he is.（引導完整回答）(ask several students)(引出Is this …? Yes, he is./Yes, she is.)
3、T:(show a photo to the students)Guess: Who is she? S1: Is this your mother? T: No, she isn‘t.She‘s my aunt.Teach ―aunt‖(告訴學生aunt不僅可以指阿姨，也指姑母，伯母，嬸母，舅母)(引出Is this …? No, she isn‘t./No, he isn‘t.)
4、T:(ask one student)This is your aunt, I think.S1: No, she isn‘t.She‘s my mother.(引出I think我想，我認為)Step 3 Learn to say 出示課文圖片 T: What‘s this?
Ss: It‘s a family photo.T: Who are they? What are they saying? Let‘s watch the cartoon carefully.2.After watching, T ask some questions（讓學生從文中找出相應答案）Q1: Is this Helen‘s father? –Yes, he is.Q2: Is this Helen‘s mother?-No, she isn‘t.She‘s my aunt, Mrs.Black.Q3: Who is the old man?-He is my grandfather.(解釋Grandfather is father‘s father.Grandmother is father‘s mother.)Q4: Is this Helen‘s grandmother?-Yes, she is.3.Read after the tape.(注意新單詞和句型的發(fā)音)4.分角色朗讀 5.小組表演對話 Step 4 Consolidation 情景對話：你在公園里遇見了同學的一家人，你們展開了一段與課文內容有關的對話。１、自由組合對話。２、上臺表演。
七、作業(yè)設計
1.聽錄音跟讀單詞和課文。
2.用今天所學句型，模仿課文自編對話，介紹家庭成員。
八、板書設計
Unit 3 Family members（A）A: Is this your …? / This is …, I think.B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she? B: He‘s/She‘s ….教后記
Unit 3（第二課時）
一、教學內容B Look and learn & C Look and say
二、教學目標
1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
三、教學重點
1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
四、教學難點
1、能聽懂、會說日常交際用語：Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.He /She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、能準確運用所學句型在適當情景中對話。
五、教學準備
1、教具準備：
1）家庭成員類照片。
2）關于本課時的多媒體課件。3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision T: Hi, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: Me, too.Hi ,….Who‘s she? / Is this your …? Li : She‘s ……/ Yes ,she is / No ,she isn‘t.She‘s ….師生之間，學生與學生之間用上節(jié)課所學句型對話。Step 2 Presentation and practice 1.T: Who‘s he/she?(指一學生的全家照)S: He‘s my father/mother.Please introduce your family members to others.S:(走到其他同學面前介紹)Look, this is my father.教師指著一位學生手中的照片： This is your mother, I think.S：Yes, she is /No, she isn‘t.2.Practice in pairs.S1: This is your mother /father /brother /sister /…, I think.S2: Yes, she / he is.No, she /he isn‘t.She‘s/He‘s my….3、Learn: daughter The way:(show a photo of the teacher)①T:(show Nancy‘s photo)Who is she? S1: She‘s Nancy.T: Yes.She‘s Mr.Black‘s daughter.(引出daughter)②read: daughter
4、Learn: son the same way as the above
5、Learn: friend 1)T: Nancy is Mr Black‘s daughter.David is Mr Black‘s son.Yang Ling is their friend.2)friend(小組/開火車/個別)
6、Listen to the tape and read the new words.Step 3 Look and say
1、第一幅圖：在家門口，Mr Black與同事相遇，那位同事指著遠處的Nancy問Mr Black: A: Who‘s she?
B: She‘s my daughter, Nancy
2、第二幅圖，游玩途中，Helen向同學介紹自己的哥哥Mike.A: Is he your brother?
B: Yes, he is Mike.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.3、第三幅圖，Mike的朋友不認識年輕的Mr Black，Mike高興的向自己的朋友介紹自己的叔叔。
A: Who‘s he?
B: He‘s my uncle, Mr Black.4、第四幅圖，海濱沙灘上，朋友誤將Helen當成了David的姐姐，David予以否認。A: Is she your sister?
B: No, she isn‘t.She‘s my friend, Helen.學生分小組操練新句型。(教師不統(tǒng)一標準答案，只要學生所編對話符合情景即可，鼓勵他們用不同句式來說，越多越好。)Step 4 Consolidation 1.Play a game: ” Magic ears‖
游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學生看口型，學生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。
2、Guessing game:投影幾位學生把自己帶的照片，運用所學句型，請其他學生上去指著猜是誰。
Ex: S1:Who is he?
S2:He‘s my grandfather.S1: Is this your brother?
S2: No, he isn‘t.It‘s me.S1: She is your aunt, I think.S2: Yes, she is.…
七、作業(yè)設計
1、跟磁帶熟讀新單詞并背誦。
2、操練C部分句型。
3、預習D版塊。
八、板書設計
Unit 3 Family members(B & C)
A: Is this your …?
B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she?
B: He‘s/She‘s ….A: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.教后記
Unit 3（第三課時）
一、教學內容
D Look, read and write & E Fun house
二、教學目標
1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
4、能正確地聽、說、讀、寫單詞：a boy, a girl, a man。
5、會唱歌曲 Family song.三、教學重點
1、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
3、能正確地聽、說、讀、寫單詞：a boy, a girl, a man。
四、教學難點
1、能熟練運用所學句型進行對話。
2、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
五、教學準備
1、教具準備：
1）家庭成員類照片。
2）關于本課時的多媒體課件。3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1、Think and guess（Review the words of family members: grandfather, grandmother…）T: Father‘s father.S1: Grandfather.T: Father‘s brother.S2: …
2、Listen and number.（做書上第22頁的聽力練習）
本部分的聽力練習是利用This is my ….將本單元六個單詞集中進行了操練。要求學生既熟悉新單詞，又要熟悉新句型。
3、Free talk.T:(出示老師的全家福照片)Look, this is my family photo.(指著照片上的小女孩問)Who‘s the girl? Guess!S: Is this your sister? T: No, it‘s me.指照片上男人問：Who‘s he? S: Is this your father? T: Yes, he is.指照片上一婦女，引導學生用This is …..,I think.S: This is your mother, I think.T: Yes, this is my mother.拿出一張學生的全家福。
T: Is this your photo?
S: Yes.T:指著照片上一位老人問Who‘s he?
S: He‘s my grandfather.T: 指另一位老人問She‘s your grandmother, I think.S: Yes, she is.T: 指一位婦女問 Is this your aunt? S: No, she isn‘t.She‘s my mother ….讓學生小組自由談論各自全家福照片上的人物: A: Is this your …?
B: …… A: Who‘s he/she?
B: …..A: This is …., I think.B: Yes/ No, ….Step 2 Practice
1、投影C版塊的四張圖片要求學生看圖，運用以下句型進行問答操練。Is he/she your …? He‘s/She‘s my ….Yes, he/she is.Who‘s he/she?
No, he/she isn‘t.Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、可采用不同的形式，如師生問答，同桌操練，四人一組操練等。
3、Look, read and write 1）T: Well done, boys and girls!Let‘s look at this photo.Who is he? S: He is ….T: Yes, he is a boy.Can you spell ?boy‘? 2)教師帶領學生拼讀三個單詞
3)教師在黑板上的四線三格中進行三個單詞的書寫示范。4)學生在書上臨摹
5）上練習本上，三個單詞各寫一行，教師巡視指導 Step 3 Fun house
1、Make an album.本部分由五幅圖組成，呈現(xiàn)了制作影集的五個步驟，教師在輔導學生制作的過程中，應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和將所學英語知識運用于生活的能力。引導學生邊貼照片邊用英語互相介紹自己的家庭成員。
1）讓學生根據(jù)圖片猜測中文意思 2）教師帶讀步驟 3)作為家業(yè)布置
2、Sing a song :<
2）教師讓學生邊聽錄音邊理解歌的含義，必要時可做適當?shù)慕忉尅?）邊跟錄音讀邊打節(jié)奏，讓學生體會歌曲的意境。4）隨錄音一起有感情地唱歌。
七、作業(yè)設計
1、聽磁帶讀熟本單元單詞及課文并背誦。
2、操練C版塊對話。
3、抄寫三個四會單詞并會默寫。
4、制作相冊。
八、板書設計
Unit 3 Family members（D & E）A: Is this your …?
B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she?
B: He‘s/She‘s ….A: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.九、教后記
第四課時
完成《補充習題》
第五課時
完成《練習與測試》
3B Unit 4 Time
單元目標：
一、教學要求
１、能正確地聽、說、讀，寫數(shù)詞one, two及three。
２、能聽懂、會說數(shù)詞1-12。應特別注意正確掌握數(shù)詞 3，7，11和12 的發(fā)音。
３、能聽懂、會說以下交際用語 ―What‘s the time ? It‘s ….，Shall we watch TV? It's time to …,You can …‖并能靈活自如的運用于實際生活中去。４、能背誦歌謠Jack has a clock.二、單元教材簡析
本單元圍繞―詢問時間‖這一功能項目按照時間順序創(chuàng)設了一個真實自然的場景，并由此展開了數(shù)詞1-12的教學。本單元除要求學生比較熟練地掌握時刻表達法What‘s the time? It's …o‘ clock以及數(shù)詞1-12外，還出現(xiàn)了常用句型Shall we …? It‘s time to …,You can …再加上Let‘s …的復現(xiàn)，知識點較多，任務較重。在教學中教師應盡量利用情景幫助學生整體理解課文，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上，而不要過多地講解語言知識。
3B Unit 4（第一課時）
一、教學內容: A Learn to say
二、教學目標
1、能聽懂、會說數(shù)字seven, twelve, four, eight.2、聽懂、會說日常交際用語What‘s the time? It‘s … Shall we …? It‘s time to … You can …
3、使學生能正確理解課文，并熟練朗讀課文。
三、教學重點
使學生在熟練掌握本課詞匯和句型的基礎上正確理解課文并熟練朗讀課文。使學生理解Shall we…? It‘s time to… You can…的區(qū)別。
四、教學準備
PPT、金太陽光盤、圖片、頭飾、掛鐘。
五、教學過程
Step
1、Warming up 1.Greeting 2.Sing a song: Family song.Step2、Presentation.1.T: First, let‘s play a game.OK? Please look and guess what number is missing?(可以用英文或中文猜)2.Teach: four, seven, eight, twelve 3.T: Now, do you know what it is? Yes, it‘ s a clock.Teach: clock.T: It can tell us the time.Today, we will talk about the time.(Teach: time)Read: Unit 4 Time 4.T: Now look: What‘s the time, please?(反復，然后帶讀)T/S: Oh, it‘s four.T: We can also say ―It‘s four o‘clock‖.(Read the dialogue.)
5.T: Look at these three clocks.Can you talk about the time like this? Please ask and answer in pairs.(最后出示7點)6.T: Oh, it‘s seven o‘clock.Let‘s go to school.S: OK.T: Shall we go to school?(出示并有中文意思)S: All right.T: It‘s time to go to school.(出示并有中文意思)S: OK.Read: Shall we go to school?
It‘s time to go to school.Step 3: A Learn to say: 1.T: Su Hai and Su Yang are twins.Look, this is Su Hai.This is Su Yang.現(xiàn)在，我們去看一看蘇海和蘇陽的一天吧！Watch the cartoon.2.T: Everyday, Su Hai and Su Yang go to school, go home, watch TV, have lunch.(邊出示圖片或中文,邊讓學生復習前三個詞組,并教have lunch).And they are the time(Read the time)T: What time do they go to schoolhave lunch? Let‘s watch again!Line the answer.Read picture 1 and 2.3.T: What time do they go home /watch TV? Go on watching!Line the next answers.4.T: When Miss Li asks Su Yang go home, she says: You can go home now.(出示中文意思及用法.)Read: You can go home now.Practice: You can go home now!OK, Miss Li.5.Read the whole dialogue.6.Choose one of the picture.Practice to act it.Step 4 Summary 1.T: 今天我們學習了第4單元 Time A部分.學習了四個新句型,也復習了一個舊句型.請思考 并回答以下問題:(1)如何用英語詢問時間并正確回答?(2)提醒別人做某事,意思是‖該干……了‖、―是干……的時候了‖，可以說：(3)表示征詢對方意見，可以說：(4)允許對方做某事，可以說：(5)邀請別人一起干某事，可以說： 2．Read the sentences.七．Homework 1.熟讀A部分課文。2．預習B，C部分 八．板書設計
Unit 4 Time(A)A: What‘s the time, please?
B: It‘s … o‘clock.A: Let‘s ……..It‘s time to …….B: All right./ OK./ Great!
Shall we …….You can …….B: All right./ OK.教后記
3B Unit 4（第二課時）
一.教學內容: Part B&C 二.教學目標
1、能聽懂、會說數(shù)字1－12
2、能熟練地運用本課句型What‘s the time, please? It‘s … Time to… It‘s time to… You can… Shall we…?進行交流。
三、教學重點：熟練掌握本課的詞匯和句型；
四、教學難點
1、three的正確讀音
2、seven, eleven, twelve的辨別
五．教學準備：多媒體，金太陽光盤，掛圖 六． 教學過程 Step 1 Greeting.Step 2： Revision for Part A T: Now let‘s listen and read the dialogue.T: Here are four pictures.Please try to choose one picture to act.Step 3：B Look and learn 1.T: Now, we know four, seven, eight and twelve.Do you know the other numbers on the clock? Let‘s study them together.2.Teach: one, two, three, five, six, seven, nine, ten, eleven(帶讀單詞,強調：注意口形，跟讀模仿)3.Listen and read the numbers.4.T: Can you read all the numbers? 你會用英語說這些數(shù)字了嗎？請你自己試一試吧！T: Now, would you like to read all the numbers after me? 5.Play games 1)Guessing game : Guess, what number/time is it?
2)Magic eyes(PPT 快速出現(xiàn)數(shù)字或時間，要求學生仔細觀察，說出英語)
Step 4： Practice C 1.T: 同學們，剛才我們一起學習的本單元的新詞，現(xiàn)在我們來看看這個單元的重點句型。首先，我們來做一個熱身游戲。這是一個猜時間的游戲，請你根據(jù)提示猜猜現(xiàn)在是幾點。1)Time to get up.2)Let‘s go to school.3)It‘s time to go to bed.4)Shall we watch TV? 5)You can go home now.(1)Read the sentences.(2)Guess: What time is it?.2.小結句型：What‘s the time? It‘s …/It‘s … o‘clock.Time to … It‘s time to… Let‘s … Shall we… You can … 3.Look and say The students talk in pairs.4.Check the answer 5.Choose one or two pictures to act.(提醒學生注意使用曾經(jīng)學過的句型。)6.Step 5： Summary 1．T: 今天我們學習了數(shù)字1-12，以及相應時間的讀法。老師指學生讀。
2．T：我們也鞏固練習了上節(jié)課學習的四個句型，請你們讀一讀并討論他們的用法： 1)Time to … / It‘s time to… 2)Let‘s … 3)Shall we … 4)You can … 七Homework 1.抄寫單詞1-12，三英一中。2.背誦A部分課文。八．板書設計 Unit 4 Time(A)A: What‘s the time, please? B: It‘s … o‘clock.1(one)2(two)3(three)A: Let‘s ……..4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 It‘s time to …….B: All right./ OK./ Great!
Shall we …….You can …….B: All right./ OK.教后記
3B Unit 4第三課時
一、教學內容：Part D&E 23
二、教學目標：
1.復習、鞏固本單元的詞匯和句型，使學生能熟練掌握并靈活運用。2.能熟練拼寫one, two, three 3.會說兒歌Jack has a clock
三、教學重難點：能熟練拼寫one, two, three 四．教學準備：錄音機、磁帶 五．教學過程 Step one Greeting Step two Revision 1 T: Hello, boys and girls.Can you say the numbers from 1-12? Let‘s say together.OK?
2.T: Now, shall we play a game? I‘ll show some numbers with my fingers.Please say them in English.3.Listen and say the next number 4.Listen and say the number before 5.Listen and write the numbers(聽并寫所聽到的阿拉伯數(shù)字)6.T: Now, you can say the numbers very well.But do you know how to spell them? Look, who can spell（one，two, three)? Spell and read : one, two, three 7.T: Now, let‘s recite Part A Step Three E Fun house(一)Listen and draw 1.T: Now let‘s do an exercise: Listen and draw 2 Listen and draw the time.3.Check the answer(以問答形式)T: What‘s the time? S: It‘s …
4.Make dialogues（讓學生選擇一個鐘面時間根據(jù)本單元所學內容編一個小對話）(二)Say a rhyme 1．T: These clocks are very nice.Right? Jack has a clock, too.Look, this is Jack.Jack has a clock.(帶讀)He sits on a rock and looks at the clock.(帶讀)There‘s a chick.(帶讀chick)It goes tick-tock, tick-tock.(帶讀)2．我們先來欣賞一下這首兒歌 ―Jack has a clock.‖ 3．Read after the tape.4.Read after the teacher.5.T: Let‘s say it together.(三)Make and play 1.T: Clocks are very useful.Do you want to make a clock? Let‘s watch how to make a clock.Read the sentences after the teacher.六．Homework 1.背誦小詩：Jack has a clock.2.自己做一面鐘。
3．復習Unit 4。并預習Unit 5.七．板書設計
Unit 4 Time(A)
A: What‘s the time, please?
B: It‘s … o‘clock.1(one)2(two)3(three)
教后記
第四課時
完成《補充習題》
第五課時
完成《練習與測試》
3B Unit 5 Plus and minus
單元目標：
一、教學要求
1、能正確的聽、說、讀、寫字母Ii, Jj, Kk。
2、能聽懂、會說數(shù)詞13-20。重點掌握數(shù)詞13，15和20的正確讀音。
3、能熟練掌握 What's …plus /minus…? 及其回答It's… 并能用That's right./Sorry , you are wrong./ Oh, no.等作出評價。
4、會唱歌曲Twenty green bottles。
5、能熟練掌握名詞復數(shù)的正確讀音。
二、單元教材分析
本單元教學內容是在第四單元的基礎上，進一步復習以學數(shù)詞，并學習數(shù)詞13-20。Learn to say和Look and learn是圍繞數(shù)詞展開的，教學內容僅涉及數(shù)詞。在Look and say中，教材出現(xiàn)了新句型How many… can you see?并復現(xiàn)了八個名詞復數(shù)。對于句型How many… can you see?要求學生理解，并能用以配合數(shù)詞操練即可，教師不應作過高要求。
Unit 5（第一課時）
一、教學內容A.Learn to say
二、教學目標
1、鞏固數(shù)詞類單詞13-20，能熟練表達21-99的數(shù)字
2、聽懂、會說日常交際用語 What's … plus /minus …? It's … That's right/Sorry, you are wrong.3、能熟練使用數(shù)字表達：時間（半小時以內）和加減法。
三、教學重點
能聽懂、會說日常交際用語 What's …plus /minus…? It's… That's right/Sorry , you are wrong.四、教學難點
1、能聽懂、會說日常交際用語 What's …plus /minus…? It's… That's right/Sorry , you are wrong.2、能正確理解運用plus ,minus 進行加減法的運算
五、課前準備
1、教具準備 課前準備數(shù)字卡片，加減法的符號 “＋ －”
2、磁帶及錄音機，教學掛圖。
3、學生準備數(shù)學題目卡（100以內）
六、教學過程 Step1.Free talk:
1、課前常規(guī)訓練：song
2、數(shù)數(shù)：1-20
3、花樣數(shù)數(shù)：如隔5就說：It's me!接龍數(shù)：說前一個數(shù)或后一個數(shù)
4、日常問答：看鐘，學生問答（12和24小時制）
正點：What's the time now?
It's … o'clock.Is it time to …?
Yes, let's / No , it's time to …
半小時以內：What's the time ?
It's(9:10)nine ten
It's(8:15)eight fifteen.Work in pairs : 3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05 Step2.Presentation and practice
1、學習加法的運算
T: What's ten plus ten?
S: It's twenty.T: That's right.What's five plus five?
S: It's ten.T: That's right.* plus 加
板書：What's … plus ….? It's….√ That's right.Work in groups
2、學習減法的運算 板書： 100-80= ? minus 減
板書：What's … minus …? It's ….3、看卡片，問答
T： What's _____ plus / minus _____?
S: It's ______.T: That's / You're right.Work in pairs Step 3.Learn to say
1、出示本課掛圖。生看圖聽課文錄音回答問題并跟讀。
2、嘗試100以內的加減法 Step 4.Consolidation
1、復習數(shù)字： Can you count from … to … ?
2、游戲：將學生分成兩大組，相互出題，答對多者為贏 Step 5.Homework
聽本課錄音A和B部分，跟讀單詞和課文。
七、板書設計
Unit 5 Plus and minus What's … plus … ? It's ….√ That's right.10+10=? 5+5= ?
What's … minus … ? It's ….╳ Sorry , you are wrong.100-80=?
八、教后記
Unit 5（第二課時）
一、教學內容
B.Look and learn & C.Look and say
二、教學目標
1、能鞏固，掌握數(shù)字1―20，重點掌握數(shù)詞13，15和20的正確讀音。
2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s … plus/minus …?及其回答It‘s…并能用That‘s right./Sorry, you‘re wrong./Oh, no.三、教學重點
能聽懂、會說數(shù)字類單詞13-20
四、教學難點
1、啟發(fā)學生找出-teen的發(fā)音規(guī)則。
2、能用That‘s right./Sorry, you‘re wrong./Oh, no.并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
五、教學準備
1、教具準備：
a.課前準備本課C部分的圖片。
b.數(shù)字卡片13-20。
c.Right /Wrong的標志卡片及磁帶錄音機。
d.掛鐘
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程 Step1.Free talk: 1.T: How are you?/Good afternoon./What‘s the time?/Are you …?/What‘s your telephone number?/How many …can you see?/I can see….【分析】： 復習日常對話，以便為以后的學習打下基礎。Step2.Presentation and practice
T: Look, let‘s sing a song《Twenty green bottles》/《Ten little Indian boys》
T: Let‘s play a game.Guess
S: It‘s thirteen.T: plus Ss: Read together;one by one.T: What‘s five plus eight? Ss:….T: It‘s thirteen.Ss:….S1: What‘s five plus eight? S2: It‘s thirteen.T: Look at the pictures.T: What‘s …plus…?
S: It‘s…
Ss: Do the excises.T:讓學生自己出題目做。
T: Say a rhyme.【分析】：通過課件中春天來了，小鳥飛來了，先飛來五只，接著飛來八只，讓學生有一個加的印象，為教單詞plus創(chuàng)設了一個情境。符合小學生的好奇心理，學生很感興趣。T: Do you like apples? S: Yes.T: Look at this lovely apple tree.T: How many apples can you? S: I can see twelve.T: How many apples can you see? S: I can see twelve T: What‘s twenty minus twelve?
S: It‘s eight.T: minus S: Read the words.T: What‘s twenty minus twelve?
Ss: Read the sentences.T: It‘s eight.Ss: Read it.T: Look at the pictures.(Ask and answer the questions.)T:讓學生自己出題目做。
【分析】通過蘋果樹的展現(xiàn)，忽然吹來一陣風，吹走了蘋果樹樹上的蘋果由原來的12只剩下了八只，給學生一個減的概念，接著教minus單詞時，相對而言容易理解些。Step2.Presentation and practice
1、a、2:00 14:00；3:00 15:00學習thirteen 13 fourteen 14，fifteen 15
教師幫助學生找到“teen ”的發(fā)音規(guī)律。b、學生做小老師，教學：sixteen, seventeen , eighteen , nineteen.其他學生跟讀
c、教師教授：* twenty 20，* twenty-one，* twenty-two
學生推理：* twenty-three，* twenty-four
2、復習1-24的數(shù)字讀法
a、count from 1-24
b、朗讀奇數(shù)或偶數(shù)
c、游戲：“It's me”.學生依次數(shù)數(shù)，但是當數(shù)字是5，10，15，20的時候說“It's me”
反復評價： That's right!/Sorry , you're wrong.學生學說：* That's right/You're wrong.3、數(shù)字的運用
a、教師拿出自己的鉛筆：I have ten pencils.How many do you have?
學生學說句子：I have ….(1-20之間）
教師拿出自己的鑰匙，I have fourteen keys.How many do you have?
學生數(shù)一數(shù)自己的鑰匙
b、填寫表格（四人一組，統(tǒng)計小組內的物品總數(shù)），選一名代表匯報
We have ….books(書)/pens(鋼筆)
c、看Part C , 看圖說話:What can you see in the picture?
I can see …
Where is it /are they?
On the …
How many …can you see?
I can see ….（提醒學生名詞復數(shù)的用法，加s）
d、小組活動：看一看，說一說
I can see …
That's right/ Sorry, you are wrong.Step3 Consolidation
1、觀察教室，看一看教室里有什么，數(shù)一數(shù)有多少
desk chair door window boy girl
pencil pen book rubber ruler 其中涉及到幾十的數(shù)字：教師朗讀，學生要求能聽懂，并區(qū)分十幾和幾十的發(fā)音特征：teen , ty
2、聽錄音，朗讀數(shù)字
3、教師出示足球或籃球球員的照片，說說他們的衣服是幾號 Step 4 Practise 游戲：Bingo
每人發(fā)一張紙，任寫５個數(shù)字。教師朗讀數(shù)字，相吻合的打鉤，如果學生的數(shù)字全部被打上鉤，即為贏，說“bingo”.教師準備小獎品。Step 5 Homework
聽磁帶，跟錄音讀對話。
七、作業(yè)設計
1、讀U5單元課文
2、朗讀口頭練習內容（字母組合，加減法）
八、板書設計
Unit 5 Plus and minus How many …can you see ? thirteen fourteen fifteen sixteen I can see …
seventeen eighteen nineteen
twenty
九、教后記
Unit 5（第三課時）
一、教學內容E.Fun house
二、教學目標
1、鞏固數(shù)詞類單詞 13-20及拓展20以外的數(shù)詞。
2、能聽懂、會說日常交際用語 What‘s …minus…? It‘s… That‘s right/Sorry, you are wrong.3、能熟練使用數(shù)字表達：時間（半小時以內）和加減法
三、教學重點
能聽懂、會說日常交際用語What‘s … minus …? It‘s…That‘s right/Sorry, you are wrong.四、教學準備
1、數(shù)字卡片，加法的符號 ―+,-‖
2、磁帶及錄音機，教學掛圖。
3、學生準備數(shù)學題目卡（20以內）
4、學生課前調查家庭成員的年齡
五、教學過程 Step 1: Free talk
1、課前常規(guī)訓練：Sing a song ―Twenty green bottles‖
2、復習數(shù)字：
a、百以內數(shù)字的背誦
b、―It‘s me‖每說到8或8的倍數(shù)就要說It‘s me c、說前一個數(shù)字，或后一個數(shù)字
3、說一說家庭成員的年齡 T: How old are you? S: I‘m.T: Guess, how old is Carrie? S:（提示學生用Are you …）Are you …? T: Yes, I am/ No, I‘m not.I‘m twenty-four.T：How old is your …?
S:(提示學生用He‘s /She‘s ….)He‘s /She‘s … 或者My ….is ….…
Step 2: Presentation and practise 1.Apple trees T在黑板上畫一棵蘋果樹，上面總共有10只蘋果。T：Oh, I‘m very thirsty.I want to eat 10 apples.S: Here you are.T: How many apples on the tree now? 板書：10-10=? Who can ask? S1: What‘s 10 minus 10? T: It‘s zero.3.Chant: Minus, minus, minus What‘s one minus one? It‘s zero.這里拓展一個數(shù)詞：0。
4、活動：做一做，說一說
a、數(shù)一數(shù)全班共有多少人，男生有多少人 b、女生共有幾人
What‘s … minus … ?
5、看卡片，問答
T： What‘s … minus …?
S: It‘s ….T: You‘re right.Work in pairs Step3 Consolidation
1、復習加減法 a、填入―+ 或—‖
13_____ 7=6
20_____ 30=50 11_____4 =15
60_____15=45 7_____14=21
70_____10=60 b、搶答題：學生分成兩大組，教師自由出題，累計得分 互答題：學生兩大組之間互相出題，要求又快又準
2、聽力練習1)
bingo 學生每人發(fā)一張紙，任意寫上5個1-20之間的數(shù)字，老師任意報出10以上的數(shù)字，相吻合的打鉤，全部打上鉤以后叫―Bingo‖,教師發(fā)獎品
2）(本題作為實驗性聽力練習，可以做一些嘗試)將你聽到的數(shù)字填在相應的物品的下面 Pineapples(菠籮)
Keys
(鑰匙)
Crayons
(蠟筆)Copybooks(抄寫本)Watches(手表)
文稿：Hello.My name is Helen.I‘m an English girl.I‘m from London.This is my bedroom.I have 10 crayons and 2 watches.I have 1 key.It‘s on the desk.I like pineapples.I can see two pineapples on the table.A copybook is on the table too.31 3）給聽到的題編號
13+11=24（）
19—9=10（）15—10=5（）
20—15=5（）7+13=20（）
16—14=2（）Check the answer
3、Fun house
a.Listen and say the next number.b.Listen and say the number before.c.Talk and colour.七、作業(yè)設計
1、讀U5單元課文
2、朗讀口頭練習內容（字母組合，加減法）
八、板書設計
Unit 5 Plus and minus
What‘s … miuns … ? It‘s ….100-80=?√
That‘s right.10-10=?
╳
Sorry , you are wrong.十、教后記
Unit 5（第四課時）
一、教學內容D.Look, read and write.二、教學目標
1、能聽說讀寫單詞car, bus, bike
2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的數(shù)字和日常交際用語。欣賞歌曲《Twenty green bottles》（由于本單元的歌曲對三年級學生有一定難度，故建議欣賞為主，另外選一首數(shù)字方面的歌曲學唱）
三、教學重點
1、能綜合運用本單元學過的單詞、以及日常交際用語
2、能正確聽、說、讀、寫單詞car, bus, bike
四、教學難點
能聽說讀寫單詞car, bus, bike
五、教學準備
1、教具準備：單詞卡片，情景圖片，磁帶，錄音機，教學掛圖。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程 Step 1.Free talk: Step 2.Revision
1、Play a game
“Guessing game” 猜單詞游戲：
游戲規(guī)則：教師提示數(shù)字的范圍： It‘s from twenty to thirty , 學生猜是哪個數(shù)字：Is that … ? Yes, it is./No, it isn‘t.32
2、復習加減法：
教師出示一個數(shù)字，如20，請同桌合作 … plus… is 20.(鼓勵多種答案，訓練面要廣)教師再出示一個數(shù)字，如7，請同桌合作… minus … is 7.Step 3 A short break
1、Do a survey and fill in the box.(下面的制作成表格形式)What How many Colour
2、欣賞歌曲《Twenty green bottles》，建議學唱《Ten little Indian boys》
Step 4 Practise 完成練習冊C部分
七、作業(yè)設計：完成練習冊其它部分。
八、板書設計
九、教后記
第五課時
完成《補充習題》
第六課時
完成《練習與測試》
3B Unit 6 Review and check
單元目標：
一、教學要求
1.能熟練地聽、說、讀、寫所學的四會單詞 2.能聽懂、會說本冊已學過的單詞。
3.通過本單元的操練，要求學生掌握所學的日常交際用語，并能在實際生活中運用。
二、單元教材分析
本單元是前五個單元的復習單元，著重歸納了這五個單元的詞匯及日常交際用語。由于學生已有一些英語基礎，教師可以在復習一至五單元的單詞及語言點的同時，復現(xiàn)Book 3A中出現(xiàn)的有關詞匯及習慣用語。教師應激發(fā)學生的學習興趣幫助學生更好地掌握所學知識。
本冊教材Look and learn板塊中的單詞部分是復現(xiàn)Book 3A的同類單詞。復習前，教師可根據(jù)學生掌握情況加以區(qū)分歸類，復習時力求做到要求明確，重點突出，以便學生牢固掌握單詞。
在前五個單元中，主要安排了有關―確認物品‖、―介紹人物‖、―詢問時間‖、―加減法‖等日常交際用語，同時還盡可能地復現(xiàn)了已學過的習慣用語。在復習過程中教師應采用多種方法加強綜合訓練，以提高學生運用語言的能力。
第一課時
一、教學內容：第一課時復習1—3單元
二、教學目標
1．復習前四個單元要求―四會‖的單詞和句型。
2．復習前四個單元要求掌握的日常交際用語。
三、教學重難點
1．復習前四個單元要求―四會‖的單詞、句型。2．復習前四個單元要求掌握的日常交際用語。
四、教學準備
各類詞卡、字母卡、小鬧鐘、頭飾、教學掛圖、錄音機、磁帶。
五、教學過程 Step1 Warm up Sing songs: A B C song，F(xiàn)amily song.Say a rhyme: It‘s his key． Step 2 Revision.1.Things for school: 復習文具類單詞時，教師應充分利用學生桌面上的實物，以自由談話的形式進行問答：What‘s this /that in /on …?
What‘s this /that in English? It‘s a /an …
2.Things in a room.Play a game: Think and guess.游戲規(guī)則：學生兩人一組，一畫一猜，要求能用簡單的線條勾畫出已學過的家用類物品的部分特征。
另一位學生猜一猜對方畫的是什么。e.g S1: What‘s this? Guess, please.S2: Is this a copybook?
S1: No, it isn‘t.S2: Is this a storybook?(This is a storybook, I think)
S1: Yes, it is.交換練習。
3．Family members.讓學生自由組合成―家庭‖，可借助頭飾，讓同學們介紹各位家庭成員： This is my grandfather/grandmother … 各個―家庭‖成員之間互相提問：
e.g Sa : Is this your grandfather?
Sb: Yes, he is.This is your uncle, I think.Sa: No, he isn‘t.He‘s my father.Who‘s she?
Sb: She‘s my aunt.Step 3 Have a rest.Play a game: 拋―魔盒‖
第一位學生邊問Is this / that a … 拋出手中的―魔盒‖，接到盒子的學生根據(jù)盒面呈現(xiàn)的物品圖象作出肯定或否定地回答，繼續(xù)邊問邊拋，以此類推。Step 4 Practice.Listen to the tape and repeat.(From Unit 1 to Unit 3)Read the dialogue aloud.Look at the picture and try to act.(C Look and say)Practice the dialogue in groups.34 Step 5 Homework.默寫一到三單元四會單詞。
Listen to the tape four times, from Unit 1 to Unit 3.六、板書設計: Unit 6 Review and check A: May I come in?
B: Come in, please.A: What‘s this /that in /on the……? / What‘s this /that in English? B: It‘s ……
A: Is this /that ….B: Yes, it is./No, it isn‘t.It‘s …… A: Is this your …? / He‘s/She‘s … , I think.B: Yes, he /she is./ No, he /she isn‘t.Who‘s he /she?
七、教后記
第二課時
一、教學內容
第二課時復習4、5單元
二、教學目標
1．復習第四單元要求―四會‖的單詞和句型。2．復習第四單元要求掌握的日常交際用語。
3．將所學的運用于實際中，提高學生綜合運用語言的能力。
三、教學重難點
1．復習第四五單元要求―四會‖的單詞和句型以及日常交際用語。2．將所學的運用于實際中，提高學生綜合運用語言的能力。
四、教學準備
1．教具準備：錄音機、磁帶、實物投影、各種圖片。2．板書準備：寫好課題和日期。
五、教學過程
Step 1 Free talk and motivation.Sing a song: Twenty green bottles.Free talk.教師以―Excuse me ‖展開對話，充分運用Unit 1, Unit 2, Unit 3, Unit 4, Unit 5中的不同句型、單詞進行連鎖操練。Step2, Revision.1.復習數(shù)字1—20。
a.教師出示手語，學生根據(jù)手勢快速說出相應的數(shù)字。（可以采用開火車的形式進行）b.用撲克牌或數(shù)字卡片復習數(shù)字類單詞。
教師指導學生編排20以內加減法算式，學生自由組合2—4人一組，一問一答，或一人問，其他人搶答。
e.g S1:What‘s one plus two?
S2: It‘s three./It‘s four.S1: That‘s right /Sorry, you‘re wrong.It‘s three.2.Have a rest.35
Play a game: 速記電話號碼。
教師將學生分成幾個小組，各組派代表到黑板前進行速記比賽。教師用英語報出電話號碼，要求學生寫出相應的阿拉伯數(shù)字，或快速說出相應的數(shù)字。Step 3 Practice.1.Look at the picture and try to act.(Unit 4 C Look and say)
學生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據(jù)圖意運用所學的日常交際用語（不要求局限于本課的句型）進行小品表演，鼓勵學生充分展開想象自由發(fā)揮。2．教師收集學生的各類文具，自制的圖片進行交際練習。e.g T: How many keys can you see ?
Ss: I can see five keys.也可采用學生問學生答的形式，練習時要注意名詞復數(shù)的表現(xiàn)形式。3．Listen to the tape and repeat.(Unit 4, Unit 5)Step 4 Homework 默寫四到五單元四會單詞。
Listen to the tape four times, from Unit 1 to Unit 3.六、板書設計
Unit 6 Review and check A: What‘s the time?
B: It‘s …..A: Shall we watch TV? B: It's time to ….You can …
A: What‘s … plus /minus …?
B: It‘s …
A: That‘s right/Sorry, you are wrong /Oh, no.It‘s …
七、教后記
第三課時
一、教學內容
第六單元A、B、C兩部分
二、教學目標
1．通過復習，要求學生能比較熟練地聽、說、讀、寫所學過的詞匯和句型。2．能綜合運用所學的日常交際用語和三會句型。
三、教學重難點
通過復習，要求學生能比較熟練地聽、說、讀、寫所學過的詞匯和句型。
四、教學準備
1．教具準備：錄音機、磁帶、實物投影、各種圖片。2．板書準備：寫好課題和日期。
五、教學過程 Step1.Warm up Greetings.T: May I come in? Ss: Come in, please.T: Good morning /afternoon, boys and girls.Ss: …
Say a rhyme: Jack has a clock.36 Step 2 Revision.tape knife stapler copybook storybook crayon pencil storybook computer key radio bookcase fridge TV clock Step 3 Presentation Ask and answer 學生拿出各自準備好的小鬧鐘，教師報時間，學生根據(jù)聽到的時間撥動鬧鐘上的指針。先集體練習，再指名到黑板前進行比賽。
問答練習。同位同學互相配合，一人撥動指針，提問： What‘s the time? 另一個回答：It‘s …
在Ask and answer的基礎上完成練習A Listen and number.指導學生練習B Listen and answer.Check.Step 4 C Look and say Do you know who they are? Group work.Ss discuss: What are they talking? Check.Picture 1 Su Hai: May I come in, Mike? Mike: Come in, please.Picture 2 Su Yang: Is she your grandmother? Mike: Yes, she is /No, she isn‘t.She‘s my … Picture 3 Mike: This is my grandfather.Su Hai, Su Yang: Nice to meet you …
Try to act.(學生自由選擇任意一幅圖練習表演，不必拘泥于已學過的對話)。Step 5 Homework做補充練習題
六、板書設計: Unit 6 Review and check computer key radio bookcase fridge TV clock school bag room tape knife stapler
copybook storybook crayon pencil A: May I come in?
B: Come in, please.A: What‘s this /that in /on the……? /What‘s this /that in English? B: It‘s ……
A: Is this /that ….？
B: Yes, it is./No, it isn‘t.It‘s …… A: Is this your ……? / He‘s/She‘s …… , I think.B: Yes, he /she is./ No, he /she isn‘t.Who‘s he /she? A: What‘s the time?
B: It‘s …..37 A: Shall we watch TV/…?
B: It's time to ….You can … A: What‘s … plus /minus …?
B: It‘s …
A: That‘s right/Sorry, you are wrong /Oh, no.It‘s ….七、教后記
第四課時
完成《補充習題》
第五課時
完成《練習與測試》
第六課時 期中自測
3BUnit 7 Where？
單元目標：
一、教材簡析：
本單元的日常交際用語是圍繞“詢問地點”展開的，教材中l(wèi)earn to say提供了四個場景的圖片。第一、三場景是詢問某人在哪里，第二、四場景是詢問某物在哪里。在回答問題時，可以用人稱代詞開頭，也可以直接說出地點。本單元的單詞教學以復習家具類和新授居室類單詞為主，這些家具和居室是與學生生活密切相關的。
二、教學目的：
1.能聽懂、會說表示居室的單詞 a dining–room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room以及短語：in the study ,in the kitchen ,in the fridge.2.能聽懂、會說日常交際用語I can’t find??, where’s??? He’s /She’s /It’s??并能熟練運用日常交際用語進行問答。
3.能正確使用禮貌用語Excuse me和sorry.4.能背誦歌謠Where’s my broom?
三、教學重點：見教學目的1、2、3。
四、教學難點：見教學目的2。
五、教學方法：游戲法、情景教學法、歌唱法。
六、教具準備：磁帶、錄音機、掛圖、頭飾、字母卡。
七、教學時數(shù)： 4課時 1.A learn to say;B中的部分單詞.2.B中的單詞,E1 3.C、D、E． 4．E2，練習冊。
第一課時
教學目標 能聽懂,會說日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s? 能聽懂,會說表示居室的單詞a kitchen, a bedroom, a dinning-room, 以及相應的短語in the kitchen, in the bedroom, in the dinning-room.教學重點 能聽懂,會說日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s ? 能聽懂,會說表示居室的單詞a kitchen, a bedroom, a dining-room, 以及相應的短語in the kitchen, in the bedroom, in the dining-room 教學難點
能聽懂,會說日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s/she’s/he’s? 教具準備;圖片a kitchen, a bedroom, a dining-room 2 旅游小包和本課C部分的圖片 3 磁帶及錄音機 教學過程
Step1 Revision 說韻律兒歌3B “My bed is very cute”（P22）2 師生自由談話:
a 熱身運動(師生問好,談論天氣,心情,月份等)---Good morning/afternoon.How are you?
---What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine? b 日常問答
指著學生的文具用品問 T: Excuse me.S: Yes?
T: What’s this on/in the pencil box? S: It’s a ruler.T: Is this your ruler? S: Yes,it is.T: How nice!S: Thank you.Step2 Presentation and practice
a 出示掛圖(紅梅公園), 教師事先把旅游小包放在靠墻角的椅子上 T: Hello,S1.S: Hello,Miss Gu.T: Shall we go to Hongmei Park? S: Great!But how? T: By bus.S: Ok,let’s go.39 T: Wait!My bag!I can’t find my bag? Oh,where’s my bag?(教師焦急地問)S: It’s on the chair.(學生指著墻邊椅子上的包)Here you are.T: Thank you.*where’s---Where’s my bag?(看老師嘴形,跟老師發(fā)音,開火車跟讀)*---Where’s the book/pencil/??(教師示范造句,學生造句)S: Where’s the book? T: It’s on /in the desk? Work in pairs and act b（教師把包藏在課桌里）
T: Excuse me,S1.I can’t find my bag.Where’s my bag? S: It’s in the desk.* find---can’t---I can’t find?(看老師嘴形,跟老師發(fā)音,開火車跟讀)（教師把書放在椅子上）
T: I can’t find my book.Where’s the book? S: It’s on the chair.c(C Look and say)T: Excuse me.S: Yes?
T: I can’t find my pencil box.Where’s my pencil box?
S: It’s on the desk.T: I see.Thanks.（師生做示范，同桌練習，表演）d Short rest: sing a song
T：I have found my bag.Let’s go to Hongmei park now.S: Great!Let’s go.學生起立表演唱“Ride in my car”
T: How happy!But I am tired now.Let’s go to my home and have a rest.d 出示掛圖(臥室)
T: Look at my bedroom.S: How nice!
T: Where’s my photo?
S: It’s on the table.T: What colour is my light?
S: It’s green.T: It’s a nice bedroom..* bedroom
T: Where’s my light?
S: It’s in the bedroom.e 出是示掛圖（廚房/餐廳）T: Is this a bedroom?
S: No, it isn’t.T: This is a kitchen.* kitchen
*dining-room（師生談論圖片）
T: What can you see in the kitchen?
S: I can see ?.T: What’s this in the dining-room?
S: It’s a ?
Step3 Consolidation 1．(A 部分第1第2副圖)a 師生談論圖片
---Who are these girls?---Who’s the woman? b聽錄音，回答問題。---Where’s Mum?
---Where’s the cake?
2．聽錄音，朗讀A 部分第1第2副圖和B部分圖片 Step4 學唱韻律兒歌3B“ Where are they?” 1．學生聽錄音,跟說兒歌
2．聯(lián)系自己實際情況,自編兒歌
Model:
Where’s my pen? It’s in the pencil box.Where’s my bag? It’s in the desk.Where’s my key? It’s in my coat.Where’s my toy? It’s in my bedroom.Step5 Homework
聽磁帶，跟錄音讀對話 板書設計
Unit 7 Where? 圖片
---I can’t find ?? bedroom Where’s?? kitchen
---It’s/he’s/she’s? dining-room
教后記
第二課時
教學目標 能熟練運用日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s/she’s/he’s? 能聽懂,會說表示居室的單詞study,bathroom,sitting-room,以及相應的短語in the study, in the bathroom,in the sitting-room 教學重點
1 能熟練運用日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s/she’s/he’s? 能聽懂,會說表示居室的單詞a study, a bathroom, a sitting-room,以及相應的短語in the study, in the bathroom, in the sitting-room 教學難點
針對詢問Where’s she/he/it? 在理解的基礎上,能做出相應的回答She’s/he’s/it’s?要求讀音正確,語調自然.課前準備
幫助學生扮演家庭成員,組成小小家庭 教具準備: 圖片a study, a bathroom, a sitting-room 2 教師自帶臥室照片一張 3 磁帶及錄音機 教學過程
Step1 Revision 說兒歌 Where are they? 2 日常問答
--Good morning/afternoon.How are you?
---What day is today? Do you know which month now? 3 學生表演對話（對話主題以上節(jié)課內容為主）a 根據(jù)對話內容,學生回答教師的問題 b 師生共同打分
（根據(jù)表演時語言的準確度、流暢性和情感投入程度，用10分制記團體分）Step2 Presentation a 教師的臥室照片
T: I have a nice picture.Look ,what’s this? S: It’s a bedroom.T: Whose bedroom ? Is this xx’s bedroom? S: No,it isn’t.T: Guess.Whose? S:??
T: Yes,it’s my bedroom.b 圖片(sitting-room)T: Is this a bedroom? S: No,it isn’t.T: It’s a sitting-room.*sitting-room 類似方法教學 *bathroom *study
c 小游戲：Which picture in my hand?
教師任取一張圖片藏在身后，讓學生猜 Is this/that a bedroom/??
猜對的學生獎lucky apple Step3 Consolidation
1(A 部分第3第4副圖)，a 師生談論圖片
---Who’s the woman?---Where’s she? b聽錄音，回答問題---Where’s Dad?
---Where’s the camera?
c 聽錄音,跟讀課文Unit 7 Where?兩遍 d 分角色朗讀
e 編對話,并進行表演
按課前學生編排組成的家庭,扮演角色,進行對話聯(lián)系(選一組,師生先做示范)T: Good morning ,S1.S1: Good morning, Sherrie.Is this your sister?
T: Yes, she is.She’s S2.S1/S2: Nice to meet you.T: S1,your storybook is nice.Can I have a look?
S1: Sure.It’s in my home.Shall we go to my home?
T/S2: Great!Let’s go.S1:Mum, may I come in? S3: Come in, please.S1: Mum, this is my friend,Sherrie.T/S3: Nice to meet you.S1: Sit down, please.T/S2: Thank you.S1: Mum, I can’t find my storybook? Where’s my storybook?
S3: It’s in the study.S1: Oh, I see.Here you are.T: Thanks.S2: S1, where’s your father?
S1: He’s in the study.T: It’s 4:30.It’s time to go home now.See you.S1: See you.四人小組,以剛才的對話為模型,創(chuàng)編對話內容,然后進行對話展示.3 完成練習冊A部分 Step4 Homework:
跟錄音讀課文,準備表演對話.板書設計:
Unit 7 Where?
圖片
---I can’t find? sitting-room
Where’s?? bathroom---It’s/she’s/he’s? study
教后記
第三課時
教學目標 能熟練運用本單元所學的日常交際用語以及表示居室的短語 2 能在情景中學會句型Let’s put ?in?并做出回答.3 學說歌謠Where’s my broom? 教學重點
能熟練運用本單元所學的日常交際用語以及表示居室的短語 教學難點
能在情景中學會句型Let’s put ?in?。課前準備
幫助學生扮演家庭成員,組成小小家庭 教具準備: 1 E部分圖片 2 磁帶及錄音機 3 帶各種水果道具 教學過程
Step1 Revision 1 師生自由談話:
熱身運動(師生問好,談論天氣,心情,月份等)---Good morning/afternoon.How are you?
---What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine? 2 學生表演對話
a 根據(jù)對話內容,學生回答教師的問題 b 師生共同打分 E部分圖片,聽錄音，完成練習，校對答案 Step2 Presentation 1 教師出示一個大包
a T: Look at my big bag.S: It’s nice.Can I have a look?
T: Sure.Here you are.Let’s go to the park.S: Great!
T: Let’s put the apple/? in the bag.S: OK.*put?in?(看老師嘴形,跟老師發(fā)音)*Let’s put?in?(教師示范,學生模仿)
S: Miss Gu,let’s put the pen/? in the pencil box/?.T: Ok/All right.b Work in pairs and act 2 E(Think,talk and tick)a師生談論圖片
T: What can you see in the picture? S: I can see?
T: Where’s the pencil box? S: It’s on the bed.??.b Finish the exercise
教師做示范后，同桌合作完成表格。2 學說歌謠Where’s my broom? a、聽錄音，了解歌謠 b、學說歌謠 c、邊說邊表演 Homework:
朗讀課文Unit 7 Where?
教后記
第四課時
教學目標
1、能準確運用in和on
2、能熟練運用本單元所學的單詞和句型。教學過程
Step1.Free talk:
1、小游戲：“司令官帶小兵”（9復習單詞）形式——It’s me / 接龍
2、.A game“ What's missing?”
游戲規(guī)則：教師扇形出示單詞，快速抽去一張并問“what's missing?"學生搶答少了哪張。Step2 Presentation 1.Free talk
Where’s your /my??
It’s in /on? 2.S: Look and say 3.S: 自由編寫對話
Step3 Practise 1 完成練習冊D部分 2 聽寫
Step 4 Homework1． 抄寫單詞、日常交際用語 2． 用該句型編寫對話
第五課時
完成《補充習題》
第六課時
完成《練習與測試》
3B Unit 8 I’m hungry
一、教材分析：
本單元的日常交際用語主要是圍繞―征詢意見‖編排的。What would you like? I‘d like… What about…？是―……怎么樣‖的意思，用于征求別人的意見。一般都是在一定的情景下才使用這個句子，如果離開了交際情景而直接說What about…？就會顯得很唐突。教材分別提供了―餓—買熱狗‖和―渴—買飲料‖兩個場景供教師教學日常交際用語。在3A教材中已經(jīng)出現(xiàn)過食物類單詞：an egg, a cake, a hamburger, a cup of tea/coffee, a glass of milk/juice等，本單元的單詞教學部分增加了 a hot dog, a sandwich, a pie, some bread, some rice, soft drinks, a bar of chocolate, a carton of milk教師可以通過舊知引出新知，并把兩者都熟練運用到本單元的句型中。
二、課時安排：
第一教時：Learn to say 圖1，2以及Look and learn的單詞some bread, a sandwich , some rice, a pie ,a bar of chocolate.。
第二教時：Learn to say圖3，4以及Look and learn的單詞a carton of milk soft drinks。
第三教時：Look and say;Look, read and write.第四教時：Fun house并復習鞏固整個單元內容。第五教時：單元練習《聽讀訓練》
第一課時
一、教學內容：牛津小學英語 3B第八單元第一教時
二、教學目標 能熟練運用日常交際用語I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.2 能聽懂，會說表示食物的單詞some bread, a sandwich, some rice, a pie, a bar of chocolate.三、教學重點: 能熟練運用日常交際用語I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.四、教學難點: 學生對于some 的正確理解和運用。
五、課前準備：板書：Unit 8 I‘m hungry
六、教具準備: 1 投影、磁帶及錄音機。準備與本課有關的食物和飲料極其相關圖片。
七、教學過程 Step1 Revision
1、出示一張超市的投影 T: Let‘s go to the supermarket.S: OK.But how? T: By bus.S: Let‘s go.2、投影逐個顯示超市中各種各樣的食物和水果 T: Look, what‘s that?
S: It‘s a cake.T: What‘s in the bag? S: Apples/oranges…
3、師生對話 T: Hello, Ss.Ss: Hello, Miss Gu.T: Shall we go to the supermarket？ Ss: Great!But how? T: By bus.Ss: Ok, let‘s go.(Act)T: A hamburger?(to S1)S1: Yes, please.T: An egg?(to S2)S2:No, thank you.T:A glass of juice? S: Yes, please.4、Ask students to work in pairs like this.Step 2: Presentation S: An egg? T: No, I‘d like a hamburger.S: Here you are.T: Thank you.Repeat this with several students.出示：I‘d like… 并教學 Ask students to work in pairs like this: A: I‘d like a … B: Here you are.A: Thank you.3 T: What would you like? S: I‘d like a …
T: Here you are.S: Thank you.出示：What would you like? 并教學 T:(to S1)I‘m hungry.(acting)I‘d like a hamburger.Are you hungry? S: Yes.T: What would you like? S: I‘d like a…
出示：hungry
I‘m hungry.并教學
5、Ask students to make a dialogue like this: S1: I‘m hungry.S2: What would you like? S1: I‘d like a…
S2: Here you are.47 S1: Thank you.6、T: I‘d like a hot dog.(Point to it.)
Show a hot dog to the students.hot dog 6 Show a bar of chocolate.T:(Let S1 to taste it)Guess, what‘s this? S:巧克力。
T: Do you like it? S: Yes.同樣的方法教學pie, sandwich并板書 make a dialogue 7 T:(to S1)What would you like? A pie? S: Yes, please.T: Sounds good.板書：rice Sounds good.Show some rice.教學―some rice‖并板書。
8、Ask students to make a dialogue like this.A: I‘m hungry.What would you like? Some rice? B: Sounds good.A: Here you are.B: Thank you.Step 3： Listen to the tape and read after the tape.Step 4：Practice: 1 Do a model with S1.(Provide two situations :at home/at the supermarket)T: S1, Let‘s go to the supermarket.S1: All right.(May I come in?)
(Come in, please.)
I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.Here you are.Thank you.Ask students to work in pairs like this.Step 5：Homework: 聽錄音，跟讀圖1，2和五個詞組：some bread, a sandwich , some rice, a pie ,a bar of chocolate..板書：
Unit 8 I‘m hungry I‘m hungry.What would you like? a hot dog./a sandwich
I‘d like
some rice / some bread
a bar of chocolate.教后記
第二課時
一 教學內容：牛津小學英語 3B第八單元第二課時 二 教學目標 能熟練運用日常交際用語I‘m thirsty.What about…? 2 能聽懂,會說表示單詞a carton of milk soft drinks 三 教學重點 能熟練運用日常交際用語I‘m thirsty.What about…? 2 能聽懂,會說表示單詞a carton of milk soft drinks 四 教學難點
學生對于soft drinks的正確理解和運用。五 課前準備
板書：Unit 8 I‘m hungry
六、教學準備 1 磁帶及錄音機。準備與本課有關的食物和飲料極其相關圖片。3 讓學生各自帶杯子。
七、教學過程 Step1 Revision T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m hungry.What would you like? S: I‘d like a hot dog.T: Here you are.S: Thank you.(Work in pairs.)Step 2 Presentation 1(教師吃下熱狗做出很渴的表情)T : I‘m thirsty.（喝些水）I‘m OK now.Are you thirsty? A glass of juice? 如學生回答Yes 老師就往學生的杯子里倒些橘子汁。板書：thirsty
I‘m thirsty.用表情和動作輔助教學。T: I‘m thirsty.What would you like? S: I‘d like a glass of juice.T: Here you are.S: Thank you.（work in pairs）2 S: I‘m thirsty.T: S1, what about a glass of juice? S1: Yes, please.T: What about a cup of tea? S1: No, I‘d like a…
板書：What about…? 并教學 Work in pairs like this.S1: What about…?
S2: Yes./No.I‘d like…
(當學生要喝什么時教師就倒些給學生)
3、Show them a soft drink.T(讓一學生嘗)Is this orange juice? S1: No.T: This is a soft drink.指向：cola.板書：a soft drink.教學（向學生說明soft drink是指不含酒精的飲料。）T: Do you like a soft drink? S: Yes, I‘d like a soft drink.4 Make a dialogue like this.T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m thirsty.S: What about some juice? T: No,I‘d like a soft drink.S: Here you are.T: Thank you.（Work in pairs）
同法教學a carton of milk 6 Play a game.Show the picture of Page 48 教師任意指出圖中的飲料和食物，讓學生看圖說出英文單詞。看哪個學生反應最快，給予獎勵。
Step3: Consolidation 1 出示掛圖(A 部分3、4副圖)，a 師生談論圖片
b 聽錄音,跟讀課文兩遍 c 分角色朗讀
d 編對話,并進行表演
1(師生先做示范)T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m hungry.S: What about a sandwich? : T: Sounds good.S: Here you are.T: Thank you.S: I‘m thirsty.T: What would you like? A glass of juice? T: I‘d like a soft drink.(Work in groups)3 完成《補充習題》相應練習。
八、Homework 50
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