第一篇：牛津小學英語4A Unit2 In a toy shop教學設計(第一課時)范文
牛津小學英語4A Unit2 In a toy shop教學設計（第一課時）
如東縣先民小學 康月清 郵編：226405 教材簡析：
本節課是牛津小學英語4A Unit 2 In a toy shop的第一課時，包括Part B和Part C兩部分。本節課出現八個動物單詞，其中dog, cat, tiger, panda, monkey在3A中已學過，lion, bear, rabbit是新單詞。教學的重點是讓學生掌握這八個動物單詞以及句型What’s this/that？It’s a/an?；難點是lion的發音、指示代詞this和that在遠近關系上的區分以及在實際情境中的運用。目標預設：
1.知識目標：
復習五個動物類單詞 dog，cat，tiger，panda，monkey，新授四會單詞lion，bear，rabbit,句型What’s this/that?及其回答。
2.技能目標：
引導學生運用觀察、體驗、合作，培養學生的觀察力和思維能力。3.情感目標 ：
激發學生學習英語的興趣，提高學生自主學習的能力；培養學生愛護動物、保護動物的情感。重點、難點：
重點：掌握各種動物的單詞，并能結合句型靈活運用。
難點：單詞lion的發音，bear, lion, rabbit的讀寫；能區分和運用this和that；對“認物”的回答，答語用代詞it。設計理念：
1.安排教學內容時，遵循由易到難，循序漸進的原則，所以調整了教學順序，將Part A 滯后。
2.在英語課程中英努力倡導學生積極參與，構建知識提高能力；通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務實現目標。所以整節課采用聽聽、看看、讀讀、說說、猜猜等多種方式，抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣。
3.設計以學生為中心的教學活動。課堂上利用多樣的教學方式激發學生的求知欲，利用 互相交流的機會，做到人人參與、積極合作、主動求教，從而表現自我，發展個性。設計思路： 本節課的教學任務主要是Part B和Part C,設計按如下思路開展： 1.激趣導入并復習舊知。2.新授并操練。
3.當小主持召開森林聚會，鞏固單詞和句型。4.布置作業。教學過程： Step1 Warm-up 1.Greetings 2.Revision(Listen、guess and act)多媒體呈現多種背景和動物的叫聲。如草叢中斑馬的嘶聲，森林里老虎的吼聲，熱帶雨林里大象的叫聲以及樹葉縫隙里傳來的小鳥的嗚叫??讓學生根據畫面和聲音，猜動物，然后做動物模仿操，將各種動物的形態、動作表演出來。
穿插進行訓練What’s this?——It’s?(cat,dog,tiger,panda,bird,monkey?)（設計意圖：色彩鮮明的畫面和生動逼真的聲音使學生迅速進入興奮狀態，積極參與，大膽表現，從而很好地為這堂課的學習作鋪墊。）Step2 Presentation 1.Teach:rabbit 多媒體呈現兔子→新授→引導學生操練Chant: What’s、what’s、what’s that? Rabbit、rabbit、it’s a rabbit.It’s a white rabbit.2.Teach:lion、bear 媒體導出→用圖片新授單詞→操練。（可以接龍傳說操練單詞lion，游戲鞏固；bear和pear的發音類似，通過pear的讀音引入。）3.Practice in groups(設計意圖：新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的過程，是培養學生獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究的過程，因此進行了這樣的設計：整個新授過程詞句結合，以舊句型引出新單詞，再引出新句型，層層遞進。在教授新單詞時，放手讓學生自主學習，體驗快樂。)4.Play a game:Look and guess 5.Listen and say Step3 Consolidation 1.Have a party 在黑板上貼上森林背景，一位同學做小主持召開森林聚會，將一張動物卡片貼上并進行發問：What’s this/that?再請其他人做出相應的回答。2.Sing a song《We are happy bees》
(設計意圖：英語課堂教學中應以各種形式吸引學生的注意力，培養學生的聽說能力。所以我設計用學生喜歡的大自然來吸引他們，讓他們明確本堂課所學內容，并潛移默化地將愛護動物的意識滲透于英語學科之中。最后讓學生在愉快的歌聲中結束。)Step4 Homework 1.Copy the words.2.用已有的知識像好朋友介紹小動物。
（設計意圖：新課標提出：作業的形式應該是豐富多樣的，要設計活動性作業，而不局限于書面作業，所以我設計了這樣的綜合性作業，達到既復習舊知又鞏固新知的目的。）板書設計：
Unit2 In a toy shop What’s this/that?
It’s ? lion rabbit baer
第二篇：牛津小學英語4A Unit2 In a toy shop教學設計(第一課時)
牛津小學英語4A Unit2 In a toy shop教學設計（第一課時）
樂昌小學駱彩芬
一.教學內容分析：
本節課是牛津小學英語4A Unit 2 In a toy shop的第一課時，包括B Look read and learn和C Ask and answer兩部分。本節課出現八個動物單詞，其中dog, cat, tiger, panda, monkey在3A中已學過，lion, bear, rabbit是新單詞。教學的重點是讓學生掌握這八個動物單詞以及句型What’s this/that？It’s a/an?；難點是讓學生在指示遠近關系上能區分和運用this和that，并在實際情景中熟練運用句型。在實際操練中要避免“明知故問”的傾向，可用顯露局部，聽音辨物等方式操練句型。
二、教學對象分析
從心理學的角度來講，小學四年級的學生好奇心重，模仿性強，生性好動，好表揚，且注意力集中的時間不易持久，學習英語的興趣較濃厚。他們已有一年的英語學習基礎，對生活中能用英語表達的有關物體名稱已有一定的積累，而有關What’s this/that？It’s a/an?.的話題在教學過程中也早有“耳聞”，已不陌生。本單元的單詞是學生喜愛的動物，學生更加容易接受。此時的學生也正處于由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，相信對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。
二.教學目標分析：
英語新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，我將教學目標確定為：
1.認知目標：
(1)能夠聽、說、認讀本課的單詞 dog，cat，tiger，lion，panda，monkey，bear，rabbit.并會拼寫單詞 dog，cat，tiger，lion.(2)掌握句型What’s this/that？It’s a/an?并在實際情景中熟練運用句型。
2.能力目標：
(1)能聽懂TPR中的指令并做出相應動作
(2)培養學生運用英語進行表達的能力。
(3)培養學生樂于表達，勇于展示自我的能力。
3.情感目標 ：
(1)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心，讓學生體會到成功的快樂。
(2)通過小組合作學習,培養學生的合作意識。
(3)通過教學,培養學生愛護動物、保護動物的情感。
四.教學策略設計：
語言的實質是交際，交際的環境在生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來于生活的語言才是自己的語言”。因此，在本課中，我圍繞教材內容，創設真實情境，以小新到玩具商店買禮物為主線，引出并教學本節課的重點單詞和重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程，使課堂煥發出富有情意的生命活力。
本著積極倡導自主、合作、探究的學習方式的教育理念，教學中采用TPR、情景法、多媒體輔助教學法、交際法、游戲法等進行教學。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內容后，我讓學生買禮物送給Sandy，活學活用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生運用語言交際的能力。
五.教學過程：
Step
1、Warm-up/Revision.1、Greetings.2、Free Talk.(設計意圖：通過日常口語對話,自然地創設英語語言學習氛圍。)
3、Tell the assessment rulers：If you win in the game,you can get a smile face for yourself and get a flag for your group.（設計意圖：通過評價,激勵學生的學習興趣和積極性，培養團結合作精神。）
4、Guessing game：聽聲音猜動物。
T：What’s this？S：It’s a bird/cat/tiger/dog.It’s an elephant.對猜對的學生獎勵一顆星，并獎勵其所在的組一面小紅旗。
(設計意圖：利用聽聲音猜動物的游戲，幫助學生復習學過的動物單詞,同時讓學生在聽聽玩玩的熱身活動中迅速進入學習狀態，激發學生學習英語的興趣和主動性，為本課的教學作了情感和知識的鋪墊。)
Step
2、Presentation.1、Introduce a friend.課件展示一個人物介紹給學生：This is Sandy，并讓學生向Sandy說：Hello.我告訴學生：今天是Sandy的生日，她的朋友都來參加她的生日聚會。大家都到了,但是小新去哪里了呢？我趁機引導：小新到玩具商店買禮物了，從而引出課題“toy shop”。（課件演示）
(設計意圖：以學生熟悉的動畫片人物小新創設情景，激發學生的好奇心，吸引學生的注意力。)
2、Present/ Practise new words.(1)（課件演示）在玩具商店里，小新和售貨員的對話，引出本節課的新單詞。
小新：What’s this/that？
售貨員：It’s a dog，tiger，monkey，rabbit/cat，lion，panda，bear.(2)Teach“dog”and“cat”
A、Show a toy dog and a toy cat.T: What’s this?(Ss: It’s a dog.)
T: What’s that？(Ss: It’s a cat.)
B、Do the actions.(3)Teach“tiger”and“lion”.A、Show the pictures of tiger and lion.T: What’s this?(Ss: It’s a tiger.)
T: What’s that？(Ss: It’s a lion.)
B、Read after T.C、Train work“tiger”.(4)Teach“panda”and“monkey”.A、T acts like a panda and a monkey.T: What’s this?(Ss: It’s a monkey.)
T: What’s this？(Ss: It’s a panda.)
B、Ss read after T and do the actions.(5)Teach“bear”and“rabbit”.A、Show a toy bear and a toy rabbit.T: What’s this?(Ss: It’s a rabbit.)
T: What’s that？(Ss: It’s a bear.)
B、Ss read after T and do the actions.C、Train works“bear”.(設計意圖：利用實物、圖片、課件豐富教學。特別是多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。)
(6)Read after tape twice.(設計意圖：讓學生跟錄音讀，模仿純正的語音語調，培養良好的朗讀習慣。)
(7)Game：play“Paper，scisors and stone”.(全班重復說單
詞，兩人猜拳。)游戲分師生之間，小組代表之間，同桌之間進行。對猜贏的學生獎勵一顆星，并獎勵其所在的組一面小紅旗。
(設計意圖：利用競賽的方式激活課堂氣氛，滿足學生的好勝心。通過機械的重復，讓學生熟悉并記住單詞的讀音。)
(8)TPR：Act like the animals.(Listen and do the actions)
(9)Game：What’s missing？（課件出示八個動物單詞在氣球
上，氣球一閃，其中一個單詞消失，讓學生猜一猜什么單詞不見了。）采用激勵性語言鼓勵學生You’re clover.對猜對的學生獎勵一顆星，并獎勵其所在的組一面小紅旗。
(設計意圖：通過TPR、游戲等形式多樣的教學方法，調動學生的積極
性，讓學生在“學中玩”、“玩中學”，不知不覺地掌握新知識。)
(10)Spell four-skill words: dog, cat, tiger, lion.老師先示范：Hello，I’m dog.d-o-g，dog.Nice to meet you.學生模仿拼寫單詞，老師與他們打招呼：Nice to meet you.（生：Nice to meet you,too）再讓學生在四人小組里操練。
(設計意圖：用扮演動物作自我介紹的方式拼寫單詞，使教學在生動活潑的交際情景中進行，避免了枯燥。)
3、Present/ Practise new sentences.(1)Use toys to talk with Ss.課件出示What’s this/that？
It’s a/an?.(2)T practise new sentences with Ss.教師先出示物品的一部分問：What’s this ？（生：It’s a pen.）然后課件出示動物身體的一部分，教師問：What’s that？（生：It’s a monkey.）通過反復操練，區分“this”and“that”.(設計意圖：教師與學生操練新句型，培養學生的口語表達能力，加深師生之間的交流。)
(3)Do in pairs:Talk the pictures in page seventeen.(設計意圖：同桌用新句型編對話，這樣有利于增進學生之間的友情，培養合作精神。)
Step
3、Consolidation1、Sing a song“What’s this？”
2、Adapt the song in group.（設計意圖：課堂到此，學生已稍顯疲憊，為了讓學生輕松地鞏固前面所學內容，我安排了學唱歌曲：What’s this？并讓學生根據圖片改編歌詞。用“唱”的形式來鞏固所學的知識。使新知識更加瑯瑯上口。學生在有節奏的旋律中，得到了美的享受，同時又營造了輕松愉快的課堂氛圍。）
3、Game：Shopping.（Now let’s go shopping and buy some presents for Sandy.）
全班六個大組就是六個商店：水果店、玩具店、寵物店、服裝店、文具店和食品店。每組留一個組長作售貨員，其他同學在規定的時間內到其他組購買禮物，要求用上課件出示的句型： What’s this /that?It’s a/an?.How much is it?It’s?yuan.學生活動后，統計購買物品的數量，每件物品獎勵一面小紅旗。
（設計意圖：《英語新課程標準》倡導任務型教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務目標，感受成功，體現語言源于生活，用于生活，高于生活的本質特征。通過“購物”活動，為學生提供一個運用所學語言進行交際活動的語境和條件，讓學生體驗成功購物的樂趣。
4、Sing a song“Happy birthday”
過渡語：Just now，we have bought many presents.Do you want to know what Xiao Xin has bought？Oh！he has bought a toy bear(CAI show).Xiao Xin comes.He gives the present to Sandy.Now let’s give
the presents for Sandy, too.And say “Happy birthday”to Sandy.（Sing a song“Happy birthday”）
（設計意圖：營造了輕松愉快的課堂氛圍。給本節課創設的情境一個完美的結尾。）
5、Sum-up: Animals are our friends.We should love animals.（設計意圖：培養學生愛護動物、保護動物的情感。）
Step
4、Assessment1、Which group is the best？（評出優勝組進行獎勵。）
2、Who has got the most stars?.(評出課堂之星進行獎勵。)（設計意圖：通過積極正確地評價學生，激勵學生的學習興趣和積極性，增強學生學習的自信心，培養團結合作精神。）
Step
5、Homework1、聽錄音并跟讀、跟說。
2、抄寫所學新單詞。
3、用英語告訴你的家人或朋友有關動物的單詞。
4、運用新句型自編對話表演。
(設計意圖：給予學生定量完成的作業如1、2，同時提供彈性作業如3、4，意在發揮學生個體差異的能力，學生學力成績的發展可從編寫的對話中體現出來。彈性作業可使“胃口小”的學生正好吃飽，而“胃口大”的學生則可多吃，多接受，自由發揮、發展。)
第三篇：牛津小學英語5A_Unit9_Shapes第一課時教案
Unit11 Shapes Period 1
吾元中心小學
任偉衛
一、Teaching aims：
1.能準確地聽、說、讀、寫四會單詞shape, star,四會句型What shape is the...? It’s a...2.能準確地聽、說、讀三會單詞circle, square, diamond, rectangle, triangle
二、Teaching keys： 1.掌握以上單詞及句型
2.注意單詞shape, rectangle, triangle的正確發音
三、Teaching tools：
六種圖形的紙若干、單詞卡片、一顆糖、剪刀、一張白紙，事先在黑板上畫好一個打開的盒子。
四、Teaching procedures： Step1.Greetings and free talk a: T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss OuYang.b: T: Hello,girl,do you like singing?/What do you like?
S1:…
T: Hello,boy,can you dance?/What can you do?.S2:…
T:What can I do?I can draw.Now I am drawing.I am drawing some shapes.（在黑板上畫圓形、菱形、三角形，邊畫邊說）Step2.Presentation and Practice
1.Teach:“shape”出示卡片，用she tape幫助發音，開火車讀單詞，拼寫單詞。揭示課題：Today,we’ll learn Unit 9 shapes.(加s)2.T：If you learn well, I’ll give you a star.Teach “star”,用car來幫助發音，開火車讀，拼寫單詞。
3.T: Look，this is a magic box.（指板書好的盒子）If you say the order:“what shape ,what shape ?”（板書）it’ll give you many nice things.用不同的節奏把what shape這個口令練熟。
【設計意圖：通過這個環節激發學習興趣，并不斷操練what shape這個詞組，為句子教學做好準備。】
4.T:What shape is the box?（用慢速說兩遍，讓學生聽清句子結構）You can ask me : What shape is the box?(生問)S1?S2?.S3?..隨機獎勵學生星形紙。S4?S5?(耳語告知，引起學生注意和興趣，聲音漸大It’s a square.)Ss: What shape is the box? T:It’s a square.Teach “square”,用hair幫助發音，開火車讀單詞。T：What shape is the box?
Ss:It’s a square.Ss：What shape is the box?
T:It’s a square.5.T: What’s in the box? Let’s say the order“what shape ,what shape ?”（生不斷重復，師在原有的圓形上添畫成一個球）Look, the magic box gave us a ball.What shape is the ball? You can ask me : What shape is the ball?(生問)隨機獎勵學生星形或正方形紙
Teach “circle”,用bird幫助發音，開火車讀單詞。
T-Ss Ss-T問答句型
Group1-Group 2, Group 2-Group3?小組間問答。
6.復習鞏固star/square/circle, T show the paper, Ss say the word 7.Ss say the order: “what shape ,what shape ?”（生不斷重復，師在原有的菱形上添畫成一個鬧鐘）T: Can you make a question?
S1：What shape is the clock? S2?S3? Teach “diamond”,用violin幫助發音，開火車讀單詞。T-Ss Ss-T問答句型
Work in pairs.Check(請若干學生問答句型，隨機獎勵星形、正方形、圓形、菱形紙，給的過程中教師要邊說單詞讓學生加深印象：The ? is for you.)【設計意圖：獎勵各種圖形紙，一方面激發學習熱情，一方面在不知不覺中鞏固所學單詞，并為寫的練習做好鋪墊。】
8.復習鞏固star/square/circle/diamond，Follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond T draw Ss say，T say Ss draw 9.簡筆畫一棵三角形的小樹T：Look，It’s a little tree.It’s not happy.(添畫哭臉)Becouse it’s too short.It wants to be a tall tree.Let’s help it.We must say the conjuration“triangle” T say the word slowly some times, ask some students to say.Train practice: triangle(隨機獎勵圖形紙)Show the word ,spell it.在學生說熟的情況下，采用小組說，男女生說，齊說的方式進一步鞏固讀音，教師邊畫三角形，使小樹“長成”大樹。T: Look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添畫笑臉)
T: What shape is the tree?
Ss: It’s a triangle.Train practice: What shape is the tree? It’s a triangle.【設計意圖：triangle學起來有點難度，通過創設幫小樹成長的小情境，用“triangle”作為成長咒語，采用不同形式的讀，調動多重感官，較好的突破難點。】 10.Ss say the order: “what shape ,what shape …”
T 悄悄拿糖果在手上，作一從盒內取物的手勢：It’s in my hand，What’s this? Ss:It’s a sweet.You can ask me : Ss:What shape is the sweet? T:It’s a ?It’s a ?(故作停頓，集中學生注意力)板書：angle—tangle—rectangle，借triangle和red學習rectangle的讀音，鼓勵學生自己讀出。Train practice: rectangle
快速閃現圖形紙，區分讀triangle/rectangle Look at our classroom.Let’s look for rectangles.T:Oh，look,I find it.What shape is the door? Ss:It’s a rectangle.S1: What shape is the...? Ss: It’s a rectangle.Ask some students to make the sentence隨機獎勵三角形或長方形紙，加深學生對這兩個單詞的區分。
Step 3.Consolidation 1.Can you say the order? OK, The box gave me a piece of paper.Oh, where’s it?(師作尋找狀)It’s over there.(事先發給一生保管)T:This is a piece of magic paper.Look, what shape is the paper? Ss: It’s a rectangle.T: what shape is the paper? Ss: It’s a square.?(通過折疊、剪裁的方式變換出六種圖形，鞏固單詞和句型)T:Do you want to have a piece of magic paper? 讓學生看板書復習剛才的六種圖形，再一次鞏固單詞。
【設計意圖：簡單的用卡片復現單詞，學生易產生疲勞感，尤其在上了大半節課時，這時通過一張紙變幻出六種圖形，能使學生興趣盎然，達到復習效果。】
2.Take out your paper,(讓學生拿出隨機獎勵的紙), write down the sentences.Watch me，(T write the sentences on the blackboard：What shape is the paper? It’s a...)寫的過程中提醒學生注意句子開頭的大寫，結尾的標點。
Who has no paper? What shape do you like? I like ?(用這個句型和沒有得到紙的學生對話，讓他選擇一種紙，同時復習單詞)Ss write
Whose handwriting is good ？Ask some students to read the sentences 拿到一類紙的學生讀句子（stars：what shape is the paper? It’s a star./ squares：what shape is the paper? It’s a square./ circles：what shape is the paper? It’s a circle./ diamonds：what shape is the paper? It’s a diamond./ triangles：what shape is the paper? It’s a triangle./ rectangles：what shape is the paper? It’s a rectangle.)
【設計意圖：在完成聽說任務之后，落實讀寫，進一步復習鞏固所學內容。】
3.拓展作業T: I’m hungry now.I want to eat some biscuits.Please draw some biscuits for me
(讓學生畫上不同于紙形狀的餅干，并寫上句型：What shape is the biscuit? It’s a ?)
五、板書 she Unit9 shapes tape
paper（圖）
star What shape?
box(圖)
It’s a...square(is the ?)
ball（圖）
circle
clock（圖）
diamond
sweet（圖）
rectangle
tree（圖）
triangle
what shape is the paper?
It’s a …
六、Homework
1、抄寫新單詞shape,star四遍
2、完成書本C部分練習
第四篇：牛津小學英語6A Unit 2 Bens Birthday第一課時教學設計
牛津小學英語6A Unit 2 Ben’s Birthday第一課時教學設計
（1）[課題（學科和年級）] 6A Unit2 Ben’s Birthday 第一課時（2）[教材簡解] 本單元為6A Unit2 Ben’s Birthday，主要是圍繞“本的生日”來展開話題，本單元在整冊書甚至整個小學階段的英語學習的地位可以說是非常重要的，因為這單元不僅涉及到了月份與序數詞，還起到了一個承上啟下的作用。教師要引導學生能夠學會問日期、問生日、邀請、征求意見，使學生了解英語國家人們過生日時的風俗習慣，并能夠運用本節課的重要句型進行綜合的交際運用，培養學生綜合語言運用的能力。（3）[目標預設]
（一）知識目標：
1、使學生能夠聽、說、讀、寫單詞birthday, date, when, as, present，2、使學生能夠聽、說、讀單詞wait, VCD, Aladdin, October, August, sixth
3、能聽懂、會說和會讀日常交際用語What date is it today? It’s the 16th of October.My birthday’s coming soon.Would you like to come to my birthday party? Would you like a VCD of Japanese cartoons, too? Let’s wait and see.4、能聽懂、會說、會讀和會寫句型When’s your birthday? My birthday’s on ….What would you like as a birthday present ? I’d like ….（二）能力目標：
使學生能夠學會問日期、問生日、邀請、征求意見，并能夠運用本節課的重要句型進行綜合的交際運用，培養學生綜合語言運用的能力。
（三）情感目標：
讓學生在學習的過程中能夠樹立自信，并學會關心他人，尊重他人，互相團結友愛。
（4）[重點、難點]
1、使學生能夠聽、說、讀、寫單詞birthday, date, when, as, present，2、能聽懂、會說和會讀日常交際用語What date is it today? It’s the 16th of October.My birthday’s coming soon.Would you like to come to my birthday party? Would you like a VCD of Japanese cartoons, too? Let’s wait and see.3、使學生能夠比較流暢地復述對話，并能夠在掌握對話的基礎上，運用本課的語言進行靈活地交際運用。（5）[設計理念]
1、運用整體呈現情景的教學理念，強調學生學習語言應遵循從整體到部分的教學原則，根據學生的認知特點，讓學生整體感知，在語境中學習語言，并在運用時體會其重要性。教師從課堂的控制者轉變為設計者、啟發者和促進者。
2、遵循任務型教學的理念，以學生為主體，開展多種類型的任務活動，提供給學生合作交流的時間和空間，設計活動來讓學生參與、體驗、親身實踐。（6）[設計思路] 首先通過歌曲
1.Listen a song
1、T: When’s May’s birthday?(板書，用單詞卡片新授when，birthday)Ss: It is on the ….(板書)T: On the 16th of October.（用單詞卡片新授 16th，October）T: What would May like as a birthday present?(新授 as, present)Ss: She’d like some VCDs of cartoons and some yo-yos.T: What about you? What would you like as a birthday present? Ss: I’d like….板書：What would you like as a birthday present? I’d like….(設計意圖：通過談論May的生日禮物來引出學生自己的生日禮物，從而來喚起他們用所學過的英語描述自己過生日時的情景，做到充分的課前熱身。另外，為保證對話呈現的整體性，在教學對話前就有必要用一點時間處理詞匯和句型，但不是全部，旨在學生能理解和體驗句型，使用語境。)
2、T: Just now, we were talking about May and our birthdays.What are Ben and Jim doing now? Let’s watch a cartoon.Whose birthday is coming soon?(多媒體播放本課PartA的flash.)（設計意圖：利用多媒體整體呈現A部分的對話，讓學生整體感知本部分的語言氛圍，并對本課內容有一個大概的了解。）
3、T：What are they doing? Ss: They are talking about Ben’s birthday.T: Yes.Today we’ll learn the new lesson
4、T: Please listen to the tape again and try to answer my questions.Look, here are some questions for you.（聽課文第一段錄音后回答問題）Q1: Who is Jim? Q2: Where does he live? Q3: What is Ben doing today? 指名學生分別回答這三個問題，教師順著學生的答案介紹引言部分后跟錄音朗讀。
(設計意圖:在前言部分的處理上遵循“整體感知—逐步解決重、難點—整體朗讀”的教學理念，使學生學得更容易。)
5、T: They are talking about Ben’s birthday.When’s Ben’s birthday? Now listen to the tape and try to choose the right answers.（聽錄音第二段對話部分后作選擇）
1).What date is it today?()A.The 16 of October.B.The 6 of August.2).Whose birthday is coming soon? A.Jim’s.B.Ben’s.3).When is Ben’s birthday?()A.The 16th of October.B.The 18th of October.4).When is Jim’s birthday?()A.The 6th of August.B.The 16th of August.5).Does Ben usually have a birthday party?()A.Yes, he does.B.No, he doesn’t.（邊分析題目，邊新授What date is it? The 18th of October August My birthday is coming soon.a birthday party.做完題目后適當解釋歸納一下日期的表達方式：the+序數詞+of+月份，在某一天，詞組前要用on。）
6、T: Ben will have a birthday party.If you are Ben’s friend, what will you buy for him?（小組討論并交流）
（設計意圖：小組交流要送給Ben的禮物，在此基礎上過度到Jim將送什么禮物給Ben。如此設計，可以有效喚起學生對文本flash的記憶，從而進入下一個環節。）
7、T: Please read the last paragraph by yourself then tick the correct presents.What would Ben like as his birthday presents?(大聲朗讀第三段并同桌討論，新授 a VCD of Japanese cartoons Aladdin)th
th反饋交流：What would he like as his birthday presents? He would like ….核對課后題目。跟讀第三段,并解釋Let’s wait and see的意思。
(設 計意圖：整體感知課文后，學生可以自主選擇適合自己的方法，或者朗讀、默讀，或者分角色朗讀，也可以獨立完成。這是學生深入理解并細化學習的過程，閱讀時 要求學生用筆勾畫出不能認讀的詞句或不能理解的內容，教師鼓勵學生根據自己勾畫的內容進行提問。同時，教師要整理出對話的線索，在圖片或關鍵詞、句的提示 下，根據要掌握的知識點進行提問和操練，幫助學生更深入地理解課文，掌握語言。)6，聽錄音，模仿語音語調，跟讀全文。
(設計意圖：在聽的過程中，教師應引導學生仔細聽不同人物說話時的語氣、語調，從而逐漸學會有感情地朗讀課文。讓學生通過聽輸入信息，對課文有一個整體的了解。)Step 3.Consolidation
1、跳讀課文，然后填一填。
Today is the _______ of ________.Ben and Jim are talking about their __________.Ben’s birthday is on the ______ of ________.Jim’s birthday is ______ the ________ of _______.Ben will have a birthday party._______ would like to come to his birthday party.Ben would like a ________ and a ______ of Japanese cartoons as birthday presents.2、Check the answer.3、出示幾個學生帶來的自己過生日時的照片，同桌之間利用板書上的重點句型進行問答。
（設計意圖：新的課程標準指出教師要通過創設真實生動的情景，激發學生自主學習的熱情；通過引導學生參與課堂教學活動，進行積極的學習探究。這些照片是學生生活中的場景，利用本堂課所學的句型，孩子們可以與同伴分享自己的快樂時光。）
4、T: Share your things, share your happiness.(設計意圖：這句是緊扣課文的名言警句，既可以幫學生適當的拓展，又是一次有效的情感教育，讓學生學會與人分享自己的快樂。)Step 4.Summary.1、根據多媒體與板書提示，試著與老師一起復述課文。
2、請個別學生試著復述。
（設計意圖：通過復述來對本堂課進行總結，主要體現對文本整體內容的理解和信息輸出。）Step 5.Homework
1、聽錄音，用正確的語音語調朗讀本課的對話.2、請你以自己或親朋好友的生日為話題,根據課文A部分編一個小對話,并在小組內進行交流.（設計意圖：作業是課堂的延伸：
1、是聽讀課文。每天的作業中聽讀內容是必不可少的，學生必須有足夠的聽的輸入，才能模仿出純正、地道的語音、語調。
2、第二個作業是拓展和提高題，使學生能夠學會問日期、問生日、邀請、征求意見，并能夠運用本節課的重要句型進行綜合的交際運用，培養學生綜合語言運用的能力。）
第五篇：牛津小學英語4A Unit6 Whose gloves-(第一課時)教學設計
牛津小學英語4A Unit6 Whose gloves?（第一課時）教學設計
4AUnit6whosegloves?教學設計
本節課是《牛津小學英語》4AUnit6whosegloves?第一課時。執教者在處理教材時沒有機械地照搬教材原來的設計，而是根據學生對英語掌握的實際情況進行了大膽、巧妙的切割和重組。從而降低了教材難度，讓絕大多數學生通過自己的努力達成語言學習目標，嘗到成功的喜悅，為以后難度稍大的英語學習奠定堅實的基礎。
Step1.Singasong.hello
T:firstlisten.i'mmisscao,hello,hello.Todayiamyourenglishteacher.Iamfromzhulinprimaryschool.mynameiscaojie.youcancallmemisscao.classbegins.Goodafternoon.Howareyou?
S:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.由于不是在本校上課，學生對老師很陌生，先通過唱歌來活躍氣氛。
Step2.PresentationandPractice
T:nowiamyournewteacher.Lookatmyjacket/T-shirt.（請學
生
和
老
師
對
話）ok,let'sseetheotherclotheswehavelearned.大屏幕出現以前學過的衣服圖片。whatcanyousee?socks/shoes/shortsshort-shorts
9.出現復數句型whoseglovesarethey?這一課后感觸很多，就這一課談談我的得失：、興趣是最好的老師。課前，我讓學生帶了許多衣服來，有的是自己的，有的是父母、兄弟姐妹的。我也帶了自己和家人的衣服。利用實物教學，課上對話很是自然，學生看著這些東西，有話可說，也有話要說。這樣學生也很自然地互相猜所帶東西是誰的，從而引出了whose…這個句型。
2、在學了幾個單詞后，為了不使出現重復，我又創設了讓學生猜一猜的情境，把sweater放在袋子里，讓學生猜猜，學生又能用到之前的Perhapsit’s…這個句型。
3、這課復數是難點，先教了一節課的單數，再教復數，把單數的句型教會了，再教復數，雖然板書很清晰，明了，但孩子還是會混淆，希望能通過練習來鞏固本課的句型。
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