第一篇：牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設計及教學反思

牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設計及教學反思

一、教學課型：新授課（按教學過程）和聽說課（按技能培養目標）

二、教材分析：

（一）教材內容：見牛津初中英語7A Unit4 P58-59.（二）教材處理：本單元的重點在于介紹年輕人的飲食及生活方式。人們可以通過選擇更好的飲食結構保持健康。本課時作為單元的第一模塊，通過Comic strip 點明本單元學習的內容要點（食物）以及本單元的主要任務（Main task）即：收集有關不同食物的信息，寫一篇關于自己飲食與生活方式的短文。其宗旨就是要讓學生通過本單元的學習了解并培養健康的飲食習慣和生活方式來保持健康。Welcome to the unit 這一項活動屬于熱身練習，其目的在于激發學生對本單元話題的興趣，將學生引入學習的情境，同時也有效地降低了核心內容的學習難度。說簡單點就是激活話題、掃除生詞障礙。按照這一要求本課通過形式多樣的活動設計，首先增強學生對所教授的新生詞有個感性認識，通過圖片展示、采訪活動、pair work、guessing game等多種形式的活動設計，設置情境，培養學生學習興趣，加強英語交際運用的實踐，最后通過學生討論、教師引導歸納，與學生一起總結出：健康的飲食習慣和生活方式對于一個人的健康至關重要。總之，本節課所有的環節、活動都是圍繞著實現教學的三個目標（知識、能力、情感）的達成而設計的。

（三）教學目標：

1.知識目標：學習了解不同種類的食物名稱；

2.能力目標：討論喜歡與不喜歡的食物，學習如何表達個人喜好； 3.情感目標：培養學生要養成健康的飲食習慣和生活方式。

（四）教學的重點難點：如何鼓勵學生自由表達他們對不同食物的喜好以及幫助、引導他們養成健康的飲食習慣和生活方式。

三、教學過程：

Step1: 新課導入：通過觀看動畫片，激發學生興趣，引入節日進而和學生一起回顧了Unit3 學到的各節日的名稱。（本環節安排了單人描述、兩人對話及角色表演等活動，復習了“節日”的名稱和相關內容）。通過舉例介紹了New Year’s Day 的時間、如何慶祝（have a party、have a big dinner、have lots of drinks and food）,很自然地導入到了本節課的內容“Food”。Step2: 教授新詞，不斷鞏固：

①.通過呈現一些食物的圖片教授新生詞，并同時引入句型：What do you like/love/dislike/hate? 然后安排1-2名同學手拿話筒在教室內“采訪”其他同學，問他們“What do you like/love/dislike/hate?”

②學生看書本P59 Part A，進行pair work，然后叫3-4組表演； ③通過屏幕呈現Andy’s table，學生兩人一組，問：What does Andy love/like/dislike/hate? 答：He loves/likes…

④Listen.聽錄音，根據所聽內容回答：What does Millie like? Step3: 操練對話，運用延伸：見書本P59 PartB.用下列對話進行口語交際操練：

A: I like … What food do you like？

B: I like…

A: Do you like…? They are my favourite.B: No.I dislike them.What about…?

A: I like… It’s healthy.I don’t like… What about you?

B: I hate… Step4: Comic strip:

①.Look at the picture of Eddie and Hobo.教師通過簡單陳述，呈現了對話中出現的新詞和詞組，然后Listen and answer: What exercise does Eddie do every day? ②.Listen and repeat.③.Practise in pairs, then act it out.Step5: 情感提升：呈現一些食物圖片，讓學生分辨healthy or unhealthy，告訴學生這么一個諺語：An apple a day，keep the doctor away.通過食物圖片，讓學生了解healthy food and unhealthy food，引入下一個話題：How to be a healthy person?(How to keep healthy?)學生四人一組討論，然后每組由一人總結發言，告訴大家本組討論的結果；最后由教師歸納、總結：healthy eating＋healthy lifestyle＋happy every day＝healthy you。

Step6: 筆頭鞏固練習：完成與本課內容相關的練習（補全對話和同義句轉換）

Step7: Game time: 呈現一張照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前面的食物被蓋住，讓學生猜“What does she eat at night?”此項任務是讓學生運用今天所學的或他們大腦中已有的食物名稱來猜照片上的人晚飯都吃了什么？最后教師給出的答案讓學生感到驚訝：照片上的人什么也沒有吃，因為她想減肥。這時教師適時引導學生思考：這樣的方式可不可取？并再次提醒學生要保持健康必須是: 健康的飲食加上每天適量的鍛煉以及快樂的心態。最后，讓學生們一起欣賞范曉萱的《健康歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本節課的教學。Step8: Homework: ①.Make your own daily menu;②.Write an e-mail to your friend about how to be healthy.教學反思：

1、以學生為主體，把課堂還給學生，教師的角色定位于示范者、引導者、合作者，而不是教師一言堂。根據“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人是這節課設計的最根本宗旨。

2、根據青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發、保持、鞏固學生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿情趣是本節課設計的特色之一。

3、作為單元第一課時，本節課定位很準確：激發興趣，激活話題，解決生詞障礙；本節課的課型從教學過程來劃分屬于新授課，從技能培養目標來劃分屬于聽說課，所有的任務、活動設計都圍繞著這一目標開展落實；并且巧妙運用教材內容和適當的活動設計對學生進行情感教育是這節課的另一大特色。

4、作為一節聽說課，教師設計的任務、活動不是僅局限于口頭英語的交際表達（當然這應該是本節課的重頭戲），本節課沒有忽視語言運用的其他技能的培養，包括聽、讀、寫等練習，教師設計了很多活動任務，由淺入深，由簡到繁，層層深入，不斷變換操練形式，促使

第二篇：初中英語八年級上Unit8第一課時教學設計及反思

Unit 8How do you make a banana milk shake?

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 2)能掌握以下句型： ① ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas? ② ─How many bananas do we need? ─We need three bananas.③ ─How much yogurt do we need? ─We need one cup of yogurt.2.能力目標：

1）能了解以下語法：掌握用how much 和how many對事物的數量提問。2)學會描述做一些常見食物的過程，并能正確地運用表示順序的詞匯。3.情感態度價值觀目標：

1).通過制作食物的介紹, 培養學生的實際生活能力, 了解生活知識, 增長生活閱歷, 培養實踐操作能力和動手能力。

2).通過食物制作過程的介紹, 讓學生認識到勞動成果的來之不易, 使之懂得不能浪費食物, 珍惜他人的勞動成果。

二、教學重難點 how much與how many

三、教學過程

一)、導入課堂，先微笑詢問全班同學：What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Here is some banana milk shake.Would you like some?學生搶著回答“yes”時，把準備好的奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),并宣布：現在我們來制作這種香蕉奶昔。

二)、教學make a banana milk shake

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請

一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六)、Summary對本節課進行小結 七)、Homework作業

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。教學反思

1、巧妙導入。一節優質課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的導入方式。這節課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，積極配合。本節課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。

2、創造性教學。學習，不但要學習前人的豐富經念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用，才是學習的根本目的。在本課堂，我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學生們的積極努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果

3、教與學有機結合在一起。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

4、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優秀教師應該具備的素質。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學質量。

第三篇：新目標初中英語七年級上Unit1第一課時教學設計及教學反思

新目標初中英語七年級上Unit1第一課時教學設計及教學反思

Unit 1 My name’s Gina.第一課時 Period 1(Section A: 1a-2c)

一、教學目標： 1.生詞和短語 hello, nice, meet, what 2.重點句子

What’s your name? Nice to meet you.3.Enable the students to listen to and talk about names.Help the students to learn how to listen to and talk about their names.二、教學重難點

How to listen to and ask names.教具準備：A tape recorder，some cards.三、教學過程及教學活動：

I.Warming up and lead-in Greet students and make a self-introduction.T: Good morning / afternoon, boys and girls!It’s very nice to meet you here.I’m Zhang Lan.You can call me Miss Zhang, OK? Well, may I know your names? S1: My name is Song Tao.Nice to know you, Miss Zhang.In this procedure, students will learn how to introduce oneself and ask for names.T: Hello!Who can tell me your name in English? S: I can.T: Then what’s your name? S: My name is….T: OK.You can say I am ….too.(Pointing to a girl)Then, what’s your name? S: My name is…

T:(Pointing to a boy)What’s your name? S: I am….T: So in order to introduce yourself, you can use: My name is….or I am….Do you understand? S: Yes.After doing this, ask two or three pairs of students to ask each other’s names in English.Make sure they can use My name is….and I am ….Give every student a chance to introduce himself or herself.II.Listening(1b, 2a, 2b: P1—P2)First tell students: When the people in western countries meet for the first time, they say Hello!or Nice to meet you.Then you can ask the next question: When one says Nice to meet you to you, what should you say to him? Ask students to answer in either English or Chinese.Then you can go on to explain: When people say Nice to meet you to you, you can say: Nice to meet you, too.or Me, too.Before this, ask some students to greet each other and ask their names.S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.Then ask students to listen to the recording.T: Next we’ll listen to a recording in 1b.In the recording, two people are talking about their names.Listen and number the conversations.Play the recording.Then check the answers.After this, ask students to repeat after the recording.T: Now we’ll listen to a recording in 2a.In the recording, two people are also talking about their names.Listen and number the pictures.Play the recording.Then check the answers.T: At last we’ll listen to a recording in 2b.In the recording, you’ll hear some names, circle the names you hear.Play the recording.Then check the answers.IV.Pairwork(1c, 2c: P1—P2)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.A sample conversation: S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Me, too.Ask students to read the sentences in the grammar box.Tell students to pay attention to the answers to what questions.Then ask them to notice the contractions in the third column of the box.T: Can we answer “yes” or “no” to what questions? S: No.T: Look at the last column of the box.Cross the letters that is missing in the contractions.In spoken English, we often use these contractions.But we can’t say “Yes, I’m.” when answering questions like “Are you …?”.Then ask students to say the pairs of full forms and contractions.At last show the following to students and ask them to fill in the blanks.Fill in the following blanks with his and her.（在黑板上貼上姚明和趙薇的圖片）

What’s _________ name? _________ name is __________.What’s _________ name? _________ name is __________.Check the answers.T: We can see from the above that, when we say something about a boy or a man, we use “his” and when we say something about a girl or a woman, we use “her”.Today we’ll go on learning how to greet and introduce people.V.Homework 1.Ask the students to work in pairs and practice asking and telling each other names.2.Ask the students to finish Exercise 1 in the workbook.四、教學反思

本節課圍繞教學目標展開整個教學活動。由全班的熱身，引入新課，到聽力操練，再到小組對話，小組討論，最后結束整堂課。在課堂上，學生們都積極地參與到學習活動中，并能積極地回答問題，積極地進行小組活動。就這點而言，學生在一定程度上做到了自主的學習和參與，從而為實現教學目標奠定良好的基礎。

然而，通過這次系統培訓后，我發現本次教學三維目標沒有在教學設計上充分凸現出來，沒有確切地寫出知識目標，情感目標和學習策略。雖然自己會說只要自己心里明白就行，但是如果沒有用文字充分表達出來，日積月累就會養成不良的習慣從而造成不良的影響。所以在以后的工作中，細節上還是要多加注意的！

在這堂課上，雖然學生很積極，表象看起來是很懂了，但是最終能否實現教學目標呢？這才是最根本的問題。在這節課中，倘若單單只講解幾個生詞和句子，那會很空洞無味。

這一課時還要求學生認識四個形容詞性物主代詞（my, your, his, her）。當然，在這一課時內，不可能要求學生立刻就完全掌握其用法，但是至少要讓學生明白，“我的，你的，他的，她的”是如何表達的。所以課堂上還需多一點的單詞練習，比如單詞的英漢互譯，句子的英漢互譯。通過板書在黑板上，讓學生去做，再集體講解，這樣不斷的操練才能加深學生對新知識的印象。畢竟素質教育還是要面對考試。

因此，在以后的課堂教學中，不僅要操練學生的聽說能力，更要鍛煉學生的寫作和做題能力！這樣才能全面的做好素質教育和考試的結合！

第四篇：初中英語七年級上冊Unit6第一課時教學設計與反思

七年級上冊Unit6第一課時教學設計與反思

教學設計

一、教學目標 1.知識目標

1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french fries, bananas.2）句型：do you like bananas?

yes, i do./ no, i don’t.2.能力目標：通過學習本課，學生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。

3.情感目標：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教學重點：掌握關于食物的詞匯。

三、教學難點：學會使用交際用語do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.四、教學過程： step1

warming-up

播放歌謠“ten fat sausages”（或其他與食物有關的歌曲），學生跟唱。（目的：通過有節奏的chant 來營造良好的英語氛圍，同時為下面引出食物類單詞作鋪墊。）step2 revision

通過提問I like apple.”引出一系列學過的食物類的單詞，進行復習鞏固。

step3 presentation

（1）.告訴學生本單元將學習更多與食物有關的內容，并呈現單元教學目標及重點難點概述內容，讓學生自行閱讀，對本單元學習內容有個整體的了解。

（2）.播放與本單元主題有關視頻，呈現本單元的重要語言目標：談論好惡。

（3）.打開新的食物類詞匯的圖片，提問學生“do you like......？”。step4.practice（1）.轉入課文section a，完成1a練習，并檢查。

（2）.listening聽力訓練：完成1b練習，并檢查。

（3）.pairwork結隊活動：教師舉例后，學生練習1b對話，然后和同伴編新對話。（教師可提供圖片及一些課外拓展詞匯）

（4）.學生進行表演。step5 consolidation & extension（1）.聽力訓練：完成課本2a，2b練習，并檢查。

（2）.自由觀看、學習一些食品店或餐廳內的對話視頻片斷，自由組成小組，準備給一些視頻片斷配音。（課堂時間如果不充足，可以布置為課外任務，其后安排在課堂上表演。）step 6 conclusion（1）.學生自行總結本節課所學知識，并簡單板書出來

（2）.教師總結本課重點詞匯及句型。step 7 homework assignments(1).復習鞏固新單詞，新句型。

(2).收集食物圖片，標出英文名，準備以后在課堂上展示。

(3).調查本組成員對食物的偏好，并制作成表格。

教學反思

我在本周教學的教學設計新目標初中英語七年級上冊unit6第一課時在教學設計和教學實施方面，我自認為做得比較成功的有這樣幾個方面：

1、正確理解教材。

本節就是要讓學生認識身邊最常見的水果用英語如何讀、說、寫及其一般疑問句。

2、實證地分析學生情況。

我們的學生既有來自縣城也有來自偏僻的農村，學業層次差距大，但有學習的熱情，有上進的決心。

3、清晰地確定與表述課時目標。

4、以學生為主體設計教學活動。讓學生通過練習得出結論。

5、對教學重點難點或需要注意的地方教學強化。但是還有些地方值得改進。

1、沒有注意對個別差異較大的同學個別指導。

2、有點注重完成課時內容，沒有注重盡量關注每一個學生，沒有注意對沉默和邊緣的學生予以特別關注，而是更多地關注教學設計和教學內容的完成。

3、課堂上的練習不夠,應增加適當練習以鞏固知識。

通過學習，我認識到自己在課堂教學方面還有很多不足的地方，標準給出了努力的方向和具體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學活動中努力改進，不斷提高。

第五篇：初中英語閱讀教學設計和案例反思

初中英語閱讀教學設計和案例反思

初二英語閱讀課 “Bill Gates” 教學設計

Junior English Book II Lesson 90 Bill Gates

Step 1: Lead in

①Reading Material: Computer(通過談論學生熟悉的電腦引起學生的課堂興趣)

（We live in the “computer age”.People now use computers in nearly every kind of work – finding lost things, guiding trains and planes, managing telephone calls and traffic lights.People also began to use small computers in schools and homes.Just 35 years ago,computers couldn’t do much.They were very big and costly.They used a lot of energy.Only few people were interested in them.Today computers are smaller and cheaper.They can do so much difficult work.）

②Question: who make the “computer age ”come ?（通過問題把學生思路引入課文）

Step 2: Reading And Reporting---Bill Gates（這里是教學重點，分三個步驟，通過①②③點使學生學習閱讀文章并找出有用信息）

1.Fast reading: main idea(the whole class)2.Intensive reading: get useful information(self-study in groups)3.Exercise:

T / F sentences

⑴Name: Bill Gates Date of birth:_________________________ Favorite subject at school:_____________ Future plan:_________________________ ⑵What did Bill Gates do in different years ? 1968

1972

1973

1975

1994

1999

⑶Judge the following sentences according to the passage: ① Bill Gates wanted to be an artist when he grew up.②Bill Gates and some of his friends spent much time doing usual things with the computer.③Bill Gates was sure the computer would be a very useful tool in every office and in every home.④They improved the software to make it harder for people to use the computer, ⑤The book called Business @ the Speed of Thought was one of the best-sellers of the New York Times list.Step3：Discussion（課堂拓展一）

1.What do you know about Bill Gates? suggested topic: his childhood / his hard work / a great computer scientist / a successful businessman

2.Do you want to be a person like Bill Gates?

Why / Why not?

Step 4: Homework（課堂拓展二）

Make a research.(You may interview your teachers / your parents / your classmates.Ask for their opinions about how to deal with the problem of over-using computer.And what do you think of it? You will have to hand in your report in a week.)

[教學反思] “閱讀課”在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。閱讀一篇文章不是單純為解決某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流。個人認為，初中英語閱讀課的教堂應緊緊圍繞“初中生學習方式的研究和探討”這一主旨而展開, 讓學生通過本課學習進一步得到聽說讀寫能力的鍛煉,同時也培養了他們自主學習的能力。

一、教案設計的基本思路

1．導入新課, 重視熱身。利用生活中學生熟悉而又感興趣的事物，引發學生的課堂興趣

2．閱讀過程, 明確目標。閱讀中我轉變教學觀念, 讓學生自主進行閱讀。只有通過學生的自我閱讀, 學生才能獲取語言信息, 充分發揮其主動性和積極性。首

先讓學生快速閱讀課文, 通過問題形式的讓學生獲取有關when, where, who, what, why等基本事實以及文章的總體過程脈絡, 最后讓學生細讀。在這一過程中教師要有所篩選, 把握難度、深度, 突出主題。

3．提升主題, 訓練能力。在第三個步驟中,鼓勵學生用簡略的方式表達自己對文章的見解和領會, 然后圍繞課文開展各種方式的口筆頭交際活動, 例如復述課文、問題討論、采訪、調查、講故事等, 以達到深入理解課文、進一步強化語言運用能力的目的。

二、教學采用的主要方法

新課程強調任務型語言學習，這節課就是讓“任務”貫穿整個教學過程，使學生在十分明確自己現在正在干什么，提高了學習效率。

三、對閱讀教學的困惑

閱讀中對原文出現的生詞及短語的處理。對原文出現的生詞及短語是應該在課前指導學生自學還是教師在課堂講授？個人理解是絕對不能不講，因為學生面臨的是中考，閱讀文章中出現的知識點還是要考的，所以，平時也很注重語法教學，但是本節課感覺強調不夠。

總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效地引導是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運

用能力是關鍵，學生的創造性思維是升華。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。

當然，本節課只代表我對閱讀教學的一點體會，如果有機會，我想我會系統而深入地研究、實施閱讀教學策略，使自己的教育教學技能更加完善。