第一篇：大班集體舞：逗牛

湖塘中心幼兒園信息化教育教學區開放（2013.12）

大班音樂活動：寶寶音樂會

武進區湖塘中心幼兒園 凌玉婷

設計意圖：

喜歡音樂是孩子的天性,通過各種音樂活動能培養幼兒對音樂的興趣和愛好,提高他們對音樂的感受能力,可使他們掌握簡單的音樂技巧,并能發展他們的音樂創造能力。

在大班音樂活動《寶寶音樂會》中，我選擇了節奏歡快，結構明了，且ipad中各類游戲使用頻率較高的音樂：《London Bridge is falling down》。讓幼兒通過各類游戲掌握音樂中8分音符和16分音符的節奏，并在認識相關樂器的同時，感受每種樂器演奏的效果。

本次活動我將以“寶寶音樂會”為背景，分三個階段進行：學習、鞏固和強化，而掌握8分音符和16分音符的節奏是本次活動的重難點，所以我將難點前置。活動中我先運用電子白板創設真實的情境，在感受音樂旋律后通過身體樂器游戲掌握節奏；再運用ipad游戲課件《寶寶音樂會》，讓幼兒以小組為單位，練習演奏鞏固了音樂節奏；最后通過各小組展示表演及集體合奏的形式讓幼兒體驗音樂活動帶來的無限樂趣。

整個活動中，信息化技術有效服務于幼兒的探究和學習，改變了傳統音樂活動的“教與學”的方式。信息化技術的巧妙運用將抽象的音樂節奏和旋律形象化，將復雜的樂理經驗生動化，將平淡的教與學過程立體化，在這種新穎靈活的教學形式下幼兒通過親眼感知、親身體驗，自然建構習得知識，拓寬了幼兒學習音樂的路徑，有效地提升學習音樂和樂器的興趣。活動目標：

1.在白板創設的情境下，感受音樂旋律并在身體樂器游戲中掌握8分音符和16分音符的節奏。2.借助ipad游戲課件《寶寶音樂會》,嘗試小組合作商討演奏，鞏固音樂節奏。3.以展示表演的形式，進一步感受演奏與合奏的樂趣，體驗音樂活動帶來的快樂。活動準備：

知識經驗準備：幼兒具備ipad基本操作經驗，認識8分音符和16分音符，認識小提琴、長笛、鋼琴和木琴。

物質材料準備：音樂《London Bridge is falling down》、《小賴皮之歌-Schnappi》，木魚，電子白板課件，4臺ipad,《寶寶音樂會》游戲軟件。活動過程：

一、傾聽音樂，學習音樂會節奏

今天給你們介紹個新朋友奇奇，瞧，他來了，還給我們帶來了一個好消息呢！

（告訴大家一個好消息，和我一起去參加“寶寶音樂會”吧！）

（一）欣賞音樂，產生興趣

一起來聽聽它為我們準備的好聽的音樂吧！

（二）運用圖譜，學習節奏

1.出示節奏普：為了讓我們的音樂會能成功舉辦，奇奇還特意給我們送來了《倫敦大橋要塌了》的節奏普呢！

2.嘗試拍節奏：看，你會拍哪個部分？

3.看指揮練習：看著我的指揮棒，我們一起來試試。

（三）身體樂器，練習節奏

小朋友，你知道嗎？我們的身體也是樂器哦！除了小手可以發出聲音，還有哪也可以發出聲音？ 1.個別幼兒大膽嘗試并集體演奏。（嘴巴、拍腿、跺腳??）

2.按照要求，兩兩嘗試合作演奏。

二、挑選樂器，鞏固音樂會節奏

（一）奇奇還為我們準備了樂器呢，一起看看你認識它們嗎？（小提琴、長笛、鋼琴和木琴）

（二）他還請了他的好朋友加入我們的音樂會呢？瞧，他們來啦！1.熟悉樂器：他們是誰？用什么樂器演奏？

2.示范演奏：我們先來看看小猴是怎么演奏的。

3.ipad游戲：現在三個小朋友一組，請按照你的號碼牌找到相應的小動物朋友，并按順序先輪流練習，再嘗試合作練習，注意使用ipad時，只要用右手食指按節奏譜上的節奏輕輕點觸屏幕就可以了。期待你們的精彩表演哦~

三、展示演奏，強化音樂會節奏 1.小組展示演奏。

觀眾朋友請注意，我們的音樂會馬上就要開始啦！這是本次音樂會的節目單。請一號小提琴演奏者就位?? 2.集體展示演奏。

最后，請欣賞四種樂器合奏！

四、唱唱跳跳，集體慶祝音樂會

奇奇夸我們的演奏太精彩了，高興的都跳了起來，我們和奇奇一起舞蹈慶祝吧！

湖塘中心幼兒園信息化教育教學區開放（2013.12）

中班音樂活動:雪花飛舞

武進區湖塘中心幼兒園 戴 穎

設計意圖：

打擊樂活動是幼兒園音樂教學的常規內容之一，它不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，增強節奏感，而且能提高幼兒對音色、曲式結構的敏感性。隨著素質教育的發展和教

育信息化的推進，幼兒園掀起了信息技術教育的熱潮。在我們區級課題《應用信息技術優化幼兒園 藝術教學活動的實踐與研究》的引領下我將信息技術與音樂活動結合。

《雪花飛舞》是一首節奏歡快的三拍子樂曲。本次活動孩子們在優美的旋律中感知、學習三拍子節奏強弱弱的節奏型，并利用ipad中廚房打擊樂的素材，借助其生動有趣的生活用品樂器為樂曲配器演奏。整個活動中，信息化技術有效服務于幼兒的探究和學習，改變了傳統音樂活動的“教與學”的方式。信息化技術的巧妙運用將抽象的音樂節奏和旋律形象化，將復雜的樂理經驗生動化，將平淡的教與學過程立體化，融視聽、探究、練習為一體，拓寬了幼學習音樂的路徑，有效地提升學習音樂的興趣。活動目標：

1．感知樂曲中三拍子節奏，學習三拍子強弱弱的節奏型。

2．利用課件“廚房打擊樂”自主探索選擇樂器演奏強弱弱節奏型。3．借助ipad課件，進一步感受演奏和合奏的樂趣。活動準備：

知識經驗準備：知道ipad的基本操作方法。

物質材料準備：課件、ipad若干。活動過程：

一、欣賞音樂，感受三拍子節奏。

1．談話導入，引出樂曲旋律。孩子們，現在是什么季節？

寒冷的冬天來到了！冬爺爺或送什么禮物給我們呢？讓我們一起來聽聽。

2．欣賞音樂，感知三拍子節奏型。冬爺爺送了什么禮物給我們啊？

這首樂曲是幾拍子的？你會拍三拍子嗎？

在這三拍里有重拍嗎？你覺得是哪一拍？那其他兩拍呢？

小結：是的，在三拍節奏里第一拍最重我們叫它強，二三拍相對輕我們叫它們弱，所以三拍節奏的節奏型是：強弱弱。

二、ipad課件，學習三拍節奏型。1．學習三拍節奏型。

在我們身體樂器中哪里發出的聲音最強？適合演奏強拍？ 哪些地方發出的聲音弱？適合演奏弱拍？ 我們來試試看？和上音樂試試呢。

2．觀看ipad課件。

快看！你看到了什么？圣誕樹像什么？三角形怎么畫的？ 咦？我覺得三角形和三拍子能做好朋友啊！誰會讓它們做好朋友？和著優美的音樂試試吧！

三、配器演奏，感受演奏的樂趣。

1．觀看ipad探究配器

看！我這里有許多的生活樂器！都有什么呀？ 它們都能發出好聽的聲音，你聽！

你覺得誰可以演奏強拍誰可以演奏弱拍？你來試試。2．Ipad游戲廚房打擊樂。

現在請你在你的ipad上選擇兩種樂器，注意一種是演奏強拍的一種是演奏弱拍的哦！

你們太厲害！聽著優美的音樂一起來演奏吧！

多美妙的音樂啊！我們一起來跳個舞吧！

湖塘中心幼兒園信息化教育教學區開放（2013.12）

小班美術：神奇的畫筆

武進區湖塘中心幼兒園 李 娜

設計意圖：

手是我們身體的一部分，孩子非常熟悉，做事、游戲都離不開它。孩子對于手指操、簡單的手指魔術都非常感興趣。幼兒美術教育活動是以培養幼兒創造能力為核心的一種創造性教育活動。因此，我以孩子的興趣為出發點設計了本次活動《神奇的畫筆》。

活動中，我以情節中“修補物品”為主線，在說說、玩玩、畫畫中，讓孩子感受手指的奇妙之處，并充分發揮孩子的動手操作能力，在游戲中感受神奇的手指帶來的樂趣，體驗成功的喜悅。活動目標：

1.借助不同的物品了解線條畫法。2.嘗試用不同的直線進行線條的繪畫。3.積極參與游戲活動，體驗成功的喜悅。活動準備：

知識經驗準備：對線條有一定的了解。

物質材料準備：人手一個平板電腦。活動過程：

一、觀察圖片，認識線條，了解橫豎直線的畫法。1.認識橫豎線

熊貓奇奇的超市開業啦，讓我們一起看看超市里有些什么？

這是什么？讓我們用小手做一把叉子，叉子的前面都是用橫著的直線畫出來的。這樣的線條叫做橫線。這樣的線條叫什么？讓我們一起伸出小手來畫一畫橫線。

這是什么？這一根一根的梳齒是橫線嗎？這些梳齒都是用豎著的直線畫出來的。這樣的線條叫做豎線。寶寶這樣的線條叫什么？我們一起來畫一畫豎線。2.辨別橫豎線

請你看看，這件衣服上的花紋是橫線的還是豎線的。

這叫豎琴，你能找到豎琴上的直線嗎？

二、創設情境，集體探索，學習橫豎直線的畫法。1.觀察丟棄商品的位置

奇奇超市里的物品真豐富。瞧，一件可怕的事情發生了。

一樓是什么？二樓呢，三樓呢，四樓呢。讓我們一層一層幫助奇奇把東西撿回來吧！

2.學習橫豎直線的畫法

先撿什么，你來撿一下叉子，請你伸出一個手指頭點一下叉子。

哎呀！叉子壞了，讓我們來修補一下。叉子斷裂的地方有虛線，讓我伸出食指沿著虛線從前往后畫一畫。哇，好神奇呀！

讓我們修補第二根，怎么回事？呀，怎么沒有修補成功呀！還有一根誰也想上來修補一下？ 好，第一層的叉子已經撿到了。讓我們到第二層去撿東西吧。

梳子也損壞了，讓我們一起來修補梳子吧！伸出你的食指從上往下慢慢畫，哇一根修補好了，你來修補一下。

繼續上樓撿東西，誰來撿。誰來幫它修補。

最后一個誰來，你把它修補好。

奇奇帶著撿回的東西回到了超市。瞧，顧客都來了。

三、借助游戲，個別操作，體驗成功。1.操作電腦，教師指導

熊貓奇奇的超市又進貨了，討厭的老鼠又把物品全部搶走了，讓我們一起幫奇奇撿回來吧！2.品嘗美食，體驗成功

奇奇為了表示感謝，給我們送好吃的來啦！想不想吃，想吃的寶寶還有一個任務哦！在奇奇的超市倉庫里還有一些損壞的商品，請你們帶回家用畫筆把它修補好，明天帶來給奇奇好不好。

湖塘中心幼兒園信息化教育教學區開放（2013.12）

大班音樂：韻律《動起來》

武進區湖塘中心幼兒園 顧彩靜

設計意圖：

在幼兒園韻律教學活動中，幼兒要感受理解音樂、學習動作、記憶動作、掌握動作的順序、同伴間的交流合作等，獲得肢體語言所帶來的快樂和滿足。為了讓我班幼兒的肢體語言得到不斷提高，我放手讓幼兒在自主學習的氛圍中充分發揮他們的潛能。

本次活動素材源自ipad課件中的洪恩奧爾夫愛唱愛跳《動起來》，這首音樂曲式輕快活潑，曲調朗朗上口，節奏容易掌握，適合大班幼兒開展韻律教學活動。

活動中我呈現幼兒的自主學習氛圍相當濃。首先，我借助洪恩奧爾夫音樂里的視頻《動起來》引導幼兒采集并模仿動作；其次，引導孩子們分組創編，在創編中我運用視頻推進，讓幼兒自己發現問題；最后我又用了照相功能讓幼兒體驗韻律帶來的成就感。整個活動中，信息化技術有效服務于幼兒的自主探究學習，融視聽、探究、練習為一體，有效地提升幼兒學習韻律的愿望。活動目標：

1.集體觀看視頻，初步學習舞蹈動作。

2.分組探討并創編“揮揮”的動作，并嘗試自主改編。

3.在表演中體驗韻律帶來的快樂和成就感，增進同伴間的情感交流。活動準備：

1.知識經驗準備：有分組和小組換隊形的經驗。2.物質材料準備：ipad和電腦、投影的連接，《動起來》的視頻及音樂，紗巾、彩帶、小旗等若干。活動過程：

一、聽聽看看，采集韻律動作。

1.感受音樂：小朋友們，最近我們幼兒園激情運動節就要開幕啦，讓我們趕緊先來熱熱身吧。2.觀看視頻：在這段歡快的音樂里還藏著一個有趣的舞蹈呢，大家一起來看看！3.采集動作：大家在這個視頻里看到了哪些動作？

二、學學跳跳，模仿韻律動作。

1.按序模仿：在不知不覺中大家學會了這些動作，你們能按這樣的順序跟哥哥姐姐完整的跳一跳嗎？ 2.回憶動作：記住這些動作的順序了嗎？現在讓哥哥姐姐休息一下，我們自己聽著音樂完整的跳一遍。

三、自主探討，創編揮的動作。

1.分出小組，選擇道具

接下來就要考考你們的創編能力了，顧老師為大家準備了四種不同的道具，請你們小組之間商量一下選擇哪種道具，由排頭下去拿道具并分發給你的組員。2.各組探討，創編揮揮

每組找一個空地圍圈商量一下如何借助你們手里的道具表現揮揮的動作。3.視頻推進，整改動作

第一組，大家覺得他們跳的怎么樣？

請各組帶著同伴的建議聽著音樂再去試一次！注意揮揮的時候要用你們剛才創編的動作哦！

讓我們再來一次，相信這一次你們一定能跳的更流暢。

四、分組展示，完整表演韻律。1.變換隊形，分組展演

讓我們分組來展示一下你們的舞蹈，后面兩組盤坐當小觀眾好嗎？ 2.呈現照片，圍觀欣賞

你們跳的太精彩了，我把你們美麗的舞姿拍了下來，大家一起來看看。

湖塘中心幼兒園信息化教育教學區開放（2013.12）

第二篇：大班集體舞《逗牛》(2稿)

大班集體舞《逗牛》

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，合樂與同伴舞蹈和逗牛動作。

2、在腕帶的幫助下，迅速結伴并交換舞伴。

3、體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已初步接觸《牛仔很忙》這首歌，會自己跟著音樂做相應動作；幼兒會玩“丟手絹”的游戲。

2、物質準備：音樂《牛仔很忙》，幼兒每人右手戴一條彩帶，紅布一塊。活動重點：交換舞伴，合樂與同伴舞蹈。

（策略：輔助物腕帶、個別示范、兒歌提示、教師語言提示、示范）活動難點：能創編逗牛動作

（策略：個別示范、教師語言和肢體動作提示、示范）

活動過程：

一、教師引導幼兒律動“小牛舞”。

師：讓我們一起隨著音樂跳小牛舞吧！(播放音樂1）

1、（全體坐在地墊上）師：小朋友，我們上次玩的丟手絹游戲好玩嗎？還想不想玩呢？

2、師：現在啊，讓我們一起先來熱熱身吧！一邊音樂復習游戲活動，一邊加入丟手絹的游戲。（播放音樂1）（幼兒依然坐著，教師拿手絹演示）

提問：牛仔做了哪些動作逗牛？

師：讓我們再來玩一次這個游戲吧！并請你仔細聽聽音樂有沒有什么變化？（教師演示后幼兒繼續玩一遍）（播放音樂2）

提問：音樂有什么不同？

師：后面這段音樂里藏著一個叫做“逗牛”的游戲。剛剛是牛仔在逗逗小牛，接下來小牛也要來逗逗大家了。

3、教師觀察幼兒在丟手絹過程中出現的問題。

問題一：可能孩子沒有跟著音樂走完所有的節奏。

問題二：被丟到的小朋友進入圓圈后沒有根據節奏做動作。

二、教師引導幼兒學習《逗牛》游戲的玩法。

（策略：教師語言肢體動作提示、輔助物、教師示范與個別示范）

1、傾聽音樂片段3，學習創編逗牛的動作。

——提問：玩丟手絹的游戲的時候，被丟到的小牛要到圓圈中間去，如果你是哪頭小牛，你是心情會是怎么樣的？請你到中間去，用動作表示。——提問：今天我們的《逗牛》游戲里面，在圓圈中間的小牛不僅僅要表現自己的心情，還要用動作來逗逗大家！我們先聽著音樂，自己試試看哦！（播放音樂3）

2、教師引導幼兒表述、學習牛仔角色的扮演。

師：牛仔可以做哪些動作逗小牛？我來唱，你們來試一試，好嗎？

師：“誰來說一說，你打算怎么逗逗我們？”(播放音樂3）（請數名幼兒示范）

師：中間的小牛在逗我們的時候，我們一起來學學他的動作吧！

師：讓我們準備好啦，開始下一次游戲。（右手做邀請的動作）

師：我們一起隨著音樂一起來玩“逗牛”游戲吧。

3、幼兒完整“逗牛”游戲。(播放音樂4）

拿到手絹之后先要做什么動作啊？是踏步。教師邊哼邊和幼兒做動作；剛才走路的時候啊好像少了點，跟著音樂一起來走走看，等一下牛仔走的時候就要走好節奏。播放音樂，幼兒繼續進行游戲。對于及時改正的幼兒給予表揚。幼兒繼續進行活動。

三、教師引導幼兒學習交換舞伴的方法。

（策略：輔助物腕帶、個別示范、兒歌提示、教師語言提示、示范）

1、教師引導幼兒學習兩人結伴舞蹈。

師：剛才我們玩了丟手絹游戲，那今天我們來玩個不一樣的丟手絹游戲，好嗎？

2、學習交換舞伴的方法。

1)師：“我還想和更多的小牛拍手一起玩，怎么辦？我來唱，你們來試一試，好嗎？

2)師：請小朋友站在線上，然后找一個好朋友，跟他面對面，可以嗎？

3)師：那剛才一個小朋友玩游戲時先拍手再拍腿，那兩個好朋友可以怎么拍呢？誰來告訴我呢？（對拍）

4)請小朋友伸出帶彩帶的右手，做小牛，和你的朋友輕輕碰一下。好，我們一起跟著節奏來做一下（1、2、3、4、5、6、7、8，碰一下）

5)能不能站在線上換個朋友來玩一下呢？（有孩子可能馬上會轉身找朋友，教師要及時發現，及時介紹給其他孩子，并給予鼓勵；如沒有孩子做出教師可以給予手勢引導）

6)現在你左右兩邊的好朋友啊都已經玩了，那你還能不能站在線上找找其他的好朋友呢？（有孩子可能馬上會想到換位置找朋友，教師要及時發現，及時介紹給其他孩子，并給予鼓勵：請幼兒個別示范：哦，原來還有這樣的方法啊！那你們還能不能繼續換朋友呢？教師告訴孩子：如果你的臉一直朝著一個方向，那你就一直順著這個方向找朋友）（如果孩子沒想到，教師就用手勢引導）

7)現在你們來看看老師是怎么來找別的好朋友的？看仔細了，教師示范。

幼兒自由練習。

8)直大部分幼兒已掌握這個方法。我們跟著節奏一起來做一下吧！（1、2、3、4、5、6、7、8，碰一下，換一下）練習幾次以后，教師隨即哼唱音樂。

3、幼兒隨音樂學習交換舞伴。

師：你們想跟著音樂來一遍嗎？幼兒和教師一起玩換朋友的丟手絹游戲。

師：我們玩的這么開心，我們也請下面的老師一起來玩，好嗎？請你有禮貌地去請一位老師跟你一起玩。

4、幼兒完整進行集體舞游戲。（2遍）（播放音樂4）

四、結束部分。

1、師：小朋友，我們一起來問問老師她們玩的開心嗎？你們自己呢？哇，小朋友和老師今天都很開心，想不想讓更多的人開心呢？那我們一起將這個新的游戲教給其他小朋友吧！

第三篇：大班集體舞游戲《逗牛》 - 白下教育網解析

2008,10,14游府西街幼兒園區級開放日展示活動

大班集體舞游戲《逗牛》

執教：周瑾

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，學玩音樂游戲《逗牛》，能合樂做各種逗牛和交換舞伴的動作。

2、能在腕帶的幫助下，迅速結伴并交換舞伴。

3、體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。活動準備： 1．磁帶、錄音機。

2．幼兒會玩“丟手絹”的游戲。3．幼兒每人右手戴一只腕帶、紅布一塊。4．幼兒圍坐成圓圈。活動過程：

一、教師引導幼兒復習律動“小牛舞”。

二、教師引導幼兒學習《逗牛》游戲的玩法。

1、教師完整示范游戲玩法。

2、教師引導幼兒表述游戲玩法。師：誰來說一說，我們是怎么玩的？

3、教師當牛仔，帶領幼兒進行游戲。

4、教師引導幼兒表述、學習牛仔角色的扮演。

師：牛仔做了哪些動作逗小牛？我來唱，你們來試一試，好嗎？

5、幼兒完整游戲。

三、教師引導幼兒學習《逗牛》游戲中的集體舞。

1、教師引導幼兒教師引導幼兒學習兩人結伴玩游戲的方法。

2、幼兒用結伴的方法玩游戲。

3、教師引導幼兒遷移“找朋友”的游戲經驗，學習交換舞伴的方法。師：我還想和更多的小牛拍拍手一起玩，怎么辦？

4、幼兒完整進行集體舞游戲。（2遍）

2008年10月14日

第四篇：《逗牛》說課

各位評委各位老師大家上午好，我是瀏陽河實驗幼兒園，丁黎。今天我所執教的是一節大班音樂游戲《逗牛》首先我來說一說我的教學設計思路，一、設計思路

游戲是幼兒喜愛的活動，丟手絹是幼兒非常熟悉的游戲活動，通過游戲來幫助幼兒熟悉音樂結構，進而學習一段雙圈集體舞，樂曲選自周杰倫的《牛仔很忙》此曲節奏感強，歌詞內容幽默，樂段變化明顯，而丟手絹是一個傳統游戲；將其情節玩法與音樂有機結合，幼兒在跟著音樂變化扮演牛仔逗牛的過程中，感受游戲的愉悅，同伴的互動，以及表演的樂趣，在游戲中，教師積極引導幼兒用手腕花標記，觀察模仿遷移，反思等有效策略，使學習更加主動快樂。

二、目標

根據大班幼兒年齡特點以及動作發展情況，我確定了以下活動目標：、1、遵守游戲規則，體驗與同伴結伴游戲帶來的快樂；

2、學會聽音樂進行游戲，能合樂并交換舞伴游戲。

三、重難點定位

我把這次活動的重點定位于：遵守游戲規則，體驗與同伴結伴游戲帶來的快樂；

難點定位于：學會聽音樂進行游戲，能合樂并交換舞伴游戲。

四、活動過程：' 接下來我來說下我的教學流程，以及所用的教學法，首先我以情境導入的方式讓孩子們一起復習律動“小牛”舞

接下來在引導幼兒學習斗牛的玩法時，為了讓孩子們認真的觀察模仿，我用了角色扮演法、示范法以提高孩子們的注意力和興趣。

當孩子們已經掌握游戲玩法時，我循序漸進的將游戲加大了難度，運用語言的指導，讓孩子們倆倆結伴玩游戲，接下來是我本節課的難點，在我的提示下孩子們將找朋友的游戲，遷移到了今天的游戲活動中，同時也激發了孩子們的興趣。孩子們很好的完成了集體舞蹈

最后我總結了一下孩子們今天的表現。

五：反思：

1、孩子興趣很高，玩得很開心！

2、教學流程是比較清楚的3、

第五篇：開放活動計劃：大班集體舞《好朋友》

大班集體舞：《找朋友》

——南平市教師進修學院小一晉升小高職稱培訓觀摩活動

時間：2008年6月4日

執教：第二實驗幼兒園

游華

活動目標：

1、根據音樂結構初步掌握固定的動作模式，感受集體舞的動作編排特點。

2、學習集體舞雙圈隊形上的位移，在固定的動作模式中準確地交換舞伴，合作舞蹈。

3、在活動中情緒愉悅，引導幼兒面對新朋友時用動作傳達熱情與快樂。活動準備：

手腕花人手1個；紅綠墊子各5張 活動過程：

一、以邀請神秘朋友為由，引入活動。

1、學習有節奏的念魔法咒語 “走走走，走走走，找到一個好朋友，小伙伴 你好，小伙伴你好，握手吧準備出發！” 策略一：言語默記 策略二：動作記憶

2、傾聽音樂，通過語言和動作的幫助感受并初步熟悉音樂的結構。

二、換墊子游戲

1、教師出示墊子并擺放，引導幼兒發現墊子的擺放規律。

2、教師示范換墊子的方法，幼兒觀察。

3、幼兒說說觀察結果──即游戲玩法。

4、幼兒嘗試游戲，體驗換墊子的樂趣。重點指導幼兒知道下一個朋友是誰。

三、換朋友游戲

1、用幼兒代替“墊子”的位置玩雙圈游戲。（教師用語言提示里圈幼兒是扮演什么顏色的墊子）指導要點一：里圈小朋友明確位置不動、外圈明確運動方向。指導要點二：外圈能準確找到自己的下一個朋友。指導要點三：兩個朋友之間的交流。

2、根據幼兒已有的學習經驗，完全脫離墊子的幫助進行游戲。

四、以化妝舞會的形式結束活動。

大班集體舞《找朋友》的教學反思

教師：游華

集體舞是韻律活動的一種表演形式，由多人按比較規范的隊形和動作規定一起跳舞。此次集體舞教學活動的目標是：

1、學習集體舞，根據音樂結構初步掌握固定的動作模式。

2、在固定的動作模式中準確地交換舞伴，和新舞伴合作舞蹈。

3、以愉快的情緒參與活動，感受和同伴一同跳舞的樂趣。我將活動的難點放在“在固定的動作模式中準確地交換舞伴，和新舞伴合作舞蹈。”因為在集體舞蹈中，整齊劃一是保證跳舞時同伴間順利交往的重要條件。但對左與右的辨認卻是幼小孩子所面臨的最大困難。而移位教學也是幼兒集體教學中的難點之一，幼兒在舞蹈中常常不明白什么時候移位，移到哪里去。為了解決教學中的這些難點，我采取了以下幾種的方法：

1、運用示范法教學

過多的語言會干擾幼兒的注意力，在講解游戲玩法時，我先提示幼兒“仔細聽魔法咒語，認真看美麗花環”，讓幼兒有目的地去觀察我是如何與小墊子玩的。既減輕了教師反復講解的辛苦又滿足了孩子自主學習的欲望。

2、標記的運用

在活動中既要幼兒隨音樂合拍地做動作，又要注意自己的動作方向及行走路線是否正確是比較困難的。因此，我在每個幼兒的右手上佩帶一個花環，讓幼兒知道用有花環的手與同伴握手，知道往有花環的手的那個方向行進。無須過多的言語，一個小小的道具便讓幼兒清楚地辨別了方向，大大地減輕了孩子們的反應困難。

3、參照物的使用

在活動中使用小墊子作為參照物，將雙圈舞蹈先簡化為單圈舞蹈，用紅綠兩種顏色的墊子讓幼兒清楚地知道下一個該找哪個朋友。我把小墊子在地面上擺成一個圓形，并將兩種顏色的墊子間隔擺放即：紅—綠—紅—綠—紅—綠，讓幼兒通過觀察明了自己下一個該找的朋友的規律是紅找紅、綠找綠。

4、細化難點

將難點分為三個部分層層遞進：利用紅綠小墊子的幫助——請小朋友扮演小墊子，并為幼兒取名紅綠小墊子——完全脫離小墊子的幫助。使孩子們從具體形象思維逐步過渡到抽象思維。

從整個活動過程來看我采取的解決難點的方法是有效的，能達成活動目標。不足之處：

1、在分析教材時我認為這首樂曲旋律簡單，語言及動作的使用也較生活化不用將時間過多的花在欣賞樂曲及動作教學上，只要在活動中自然滲透。可在活動過程中我發現有些孩子常會忘記做“小伙伴，你好”這個動作，需要提醒。我應該在學習魔法咒語時留些時間讓孩子學習什么音樂時做什么動作。

2、活動中還有一個問題是：內圈的小朋友在“走走走，走走走”樂曲時不做動作，也需要我的提醒。我想可能是我引導語不準確造成的。我不能說“內圈不動”而應改為“內圈位置不移動”突出“位置”這個詞。所以說教師的語言要簡潔明確，讓幼兒聽懂。