第一篇：活動內(nèi)容飄飛的柳葉

活動內(nèi)容 飄飛的柳葉 活動目標(biāo)

1.感受柳葉飄落的意境美，依據(jù)畫面線索大膽猜測，積極表述。2.在理解繪本故事的基礎(chǔ)上，進行樹葉的創(chuàng)意構(gòu)想。活動準(zhǔn)備

1.繪本PPT“風(fēng)中的樹葉”（部分畫面最好配合音效）。2.幼兒用書第3冊第24頁。

3.美工用書第 頁“好看的柳葉”和第 頁“柳葉變變變”。4.舒緩的音樂（如科塔薩爾的鋼琴曲《風(fēng)中的樹葉》）。活動過程

一、秋風(fēng)起柳葉飄。

1.出示畫面一，幼兒觀察柳葉。

——你看到了什么？柳葉有幾片？這是什么季節(jié)的柳葉，為什么？(幼兒交流后教師用繪本中的語言進行小結(jié)。)2.出示畫面二，幼兒想象柳葉的去向。——一陣風(fēng)吹來，葉子們離開枝條，在空中飄飄蕩蕩，仿佛跳起了舞一樣。（播放風(fēng)的音效，點擊畫面二。）小樹葉會飄到哪兒呢？（幼兒猜測。）二、十片柳葉去哪里。

1.逐步出示畫面三、四，感知小動物與柳葉的畫面。

——第一片柳葉飄到哪里？它做了什么？（教師出示畫面三的左半部分。）小螞蚱說：“我真是太幸運啦！”它為什么會覺得幸運呢？（幼兒猜測后教師出示畫面三的右半部分。）水里面有好多小魚正張大嘴巴等著飽餐一頓呢！原來第一片柳葉飄落在水面上，正好挽救了一只掉進水中的螞蟻。

——第二片柳葉被誰發(fā)現(xiàn)了？你覺得它想干什么？（教師出示畫面四的右半部分，引導(dǎo)幼兒猜測。）小松鼠把樹葉銜回家究竟做什么呢? 它為什么要這樣做呢？(教師出示整個畫面，引導(dǎo)幼兒觀察、表述。)2.幼兒自主閱讀畫面五——九，理解孩子們的柳葉創(chuàng)意。（明天早上去到要改在一張PPT上)——柳葉飄呀飄，飄落到公園里，一群幼兒發(fā)現(xiàn)了它們。（播放幼兒們的嬉笑聲。）幼兒們撿了好多柳葉，他們用柳葉做了些什么？（幼兒自主閱讀，與同伴輕輕地交流自己的發(fā)現(xiàn)。）——你們發(fā)現(xiàn)了什么？他們用柳葉做了些什么？（PPT同時出現(xiàn)五幅畫面，引導(dǎo)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒說到哪幅畫，教師點擊把這幅圖放大集體分享，有爭議的畫面集體討論，幫助幼兒理解圖意。）

3.集體閱讀畫面十——十二，感知柳葉的用途與輪回。——還剩幾片柳葉了？（引導(dǎo)幼兒回憶畫面內(nèi)容，計數(shù)。）最后一片柳葉沒有飄遠，它正好落在柳樹的腳下。（出示畫面十。）

——這是誰？它在干什么呢？為什么要這樣做呢？（引導(dǎo)幼兒表述。）蚯蚓把它拖進泥土中，吃了個精光。葉片變成了柳樹的營養(yǎng)。——柳樹有了營養(yǎng)，什么時候又會長出新的柳葉呢？（幼兒回答后教師出示插入鳥鳴聲的圖十一、十二。）

4.教師配樂回放PPT，完整講述故事。5.幼兒討論柳葉的其他用處。

——如果你有幾片柳葉，你想用它做什么？ 活動延伸：

1.看幼兒用書中的繪本講故事，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論柳葉的用處。2.收集實物柳葉，或把美工用書中第 頁“好看的柳葉”中的柳葉剪下來，利用第 頁“柳葉變變變”中的柳樹背景圖進行柳葉的剪貼添畫，制作成班級的“風(fēng)中的柳葉”樹葉書，引導(dǎo)幼兒編一編、說一說自己的柳葉故事。

3.幼兒用書第3冊第24頁，給四季的柳樹排排序，進一步了解柳樹四季的變化。

第二篇：飄飛的季節(jié)詩歌

聯(lián)系該刪的刪了，

有的人該忘的忘了，努力望著的忘。

刪了就真刪了，但所有的只要這么做就真實了么？

感情那個刺球如果什么都。

不想，不喜，不追，不求，淡淡素素，那該多好。

追求了，累了的時候，就休憩，漸漸的就學(xué)會了寧靜。

這不是心靈的水止，不愿做一汪死水。

理想的漣漪會來，青春的風(fēng)不止。

愿隨著大好的春風(fēng)，為美麗的倩影飄落。

但我不愿心靈獨處，不愿處在某一個角落。

要張望。

理想的漣漪會來，青春的風(fēng)會起。

們愿隨著大好的時節(jié)，隨著生命的號角一路飄歌。

有的人只是淡淡的擦過，或許就是這份素淡的輪廓，卻留下了素淡的高雅。

有的人深深的愛過，卻換回來了努力的望懷。

這個季節(jié)青春的風(fēng)不止，我不愿永遠的廖落。

如果一份憂，一份愁能換回什么？

那巨大的能量呵！

那激流的文字，那暴怒的山河，那涓涓的細流，那柔情的海風(fēng)，那不變的綠野，那情節(jié)，那劇本，那故事。

在追，在求，也在跑。

那飽滿的籽，在萌發(fā)，成長，孕育。

那是一份屬于偌大的天、地、海洋，還有音樂、文字。

激情的空氣在流淌。

和著青春的風(fēng)永不止息，和著青春的歌永遠唱響。

一首歌的心情，一段路的愁悵，一個夢的激情，像鴿子般飛翔。

點激揚文字，吐海的芬芳。

綴青春張揚，繪海的藍圖。

做最洶涌的大海。

靜靜的是感傷卻留給了青春的仰望。

再靜靜的追隨，追隨著這樣一片葉，再這樣的飄飛，飄飛的是張揚。

第三篇：飄飛的落葉詩歌

在山凹子的一角，

靜謐的石階，翩然而下，時間退卻了你，全身的翠綠，風(fēng)雨露霧，鑄就你生命的芳華，哪怕你守住的是貧瘠，靜默的原野，快樂依然如故。

陽光，鑄紅了你的身驅(qū)，譜寫了一曲慷慨的歌。

不眷念花的艷麗，不羨慕果實高掛枝頭，洗盡鉛華誓不悔，自己勘信：

紅勝二月之花

落葉飄飛，優(yōu)雅自在，一片一片，灑滿小路，鋪滿山原……

那是青春的禮贊，那是鐫美的樂章，那是幻化的精靈……

落葉，懂得自己的歸宿，它不怨風(fēng)的無情，也不怨樹的不挽留，寧愿，隨風(fēng)遠行，飄倦了，歇下，化作春泥，是自己永恒的追求。

第四篇：《柳葉兒》教案

《柳葉兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)在生動的描寫中寄寓豐富的感情的寫法；運用摘記的方法分類摘抄文中含感情的句子。

2．熟悉課文內(nèi)容，深入探討文章主旨，感受作者的情感。

3．了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天來之不易的幸福生活，憧憬美好未來。

教學(xué)重點和難點：

1．辨別掌握形近字、多音字。

2．學(xué)習(xí)本文生動描寫的方法。

3．誦讀文章時，要在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。教學(xué)方法：合作探究法

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1.請學(xué)生按組展示關(guān)于柳葉的詩

秋日夜懷【唐】劉滄

砧杵寥寥秋色長，繞枝寒鵲客情傷。

關(guān)山云盡九秋月，門柳葉凋三徑霜。

近日每思歸少室，故人遙憶隔瀟湘。

如何節(jié)候變?nèi)莅l(fā)，明鏡一看愁異常。

柳眉【唐】趙鸞鸞

彎彎柳葉愁邊戲，湛湛菱花照處頻。

嫵媚不煩螺子黛，春山畫出自精神。

秋日偶題【唐】杜牧

荷花兼柳葉，彼此不勝秋。玉露滴初泣，金風(fēng)吹更愁。

綠眉甘棄墜，紅臉恨飄流。嘆息是游子，少年還白頭。

奉酬李都督表丈早春作【唐】杜甫

力疾坐清曉，來時悲早春。轉(zhuǎn)添愁伴客，更覺老隨人。

紅入桃花嫩，青歸柳葉新。望鄉(xiāng)應(yīng)未已，四海尚風(fēng)塵。

秋暮【唐】賈島

北門楊柳葉，不覺已繽紛。值鶴因臨水，迎僧忽背云。

白須相并出，清淚兩行分。默默空朝夕，苦吟誰喜聞。

秋晚【唐】李咸用

斜陽山雨外，秋色思無窮。柳葉飄干翠，楓枝撼碎紅。

鬢毛看似雪，生計尚如蓬。不及樵童樂，蒹葭一笛風(fēng)。

2.投影關(guān)于柳的名句，請學(xué)生識記

（1）、春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃：《寒食》）

（2）、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游：《游山西村》）

（3）、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南：《絕句》）

（4）、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）

（5）、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫：《絕句》）

（6）、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙：《涼州詞》）

（7）、楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（劉禹錫：《竹枝詞》）

（8）、紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。（陸游：《釵頭鳳》）

（9）、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》）

（10）、此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白：《春夜洛城聞笛》）

3.柳是一種常見的植物，南方北方，山谷河畔，田間地頭，到處都可見柳的身影。同學(xué)們，你對柳的感受是怎樣的呢？說說看。（柳是報春的使者；柳是美的化身；柳具有頑強的生命力）可是，當(dāng)代作家宋學(xué)孟對柳的感受與我們大家都不同，他說“柳是我的救命恩人”。這是怎么一回事？讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》。

二、聽配樂課文朗讀，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

嚼｛蒙｛彈｛

嚼（jiáo）著捋（luō）葉子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù）地勺（sháo）子找茬（chá）苦澀（sa）

猴（hóu）子風(fēng)颼颼（sōu）攥（zuàn）緊

三、學(xué)生再讀課文，課堂討論：

1．用一句話來概括文章的內(nèi)容？

在饑荒年代里，“我”與三叔搶柳葉兒的故事。

2．作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講的?試在“柳葉兒”前面加一個表示動作的詞來概括。

戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒

3、作者當(dāng)時想吃點柳葉容易嗎？

五處“搶”字上。“榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠處”。作者的童年豈是一個“樂”字所能包容的？

4、童年的“我”為什么感到“最樂”呢？

文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實質(zhì)不斷點染生活之苦。也許沒有這種苦，反倒體會不出其中的樂。正因為生活極苦，才有了嘗柳葉兒之樂，苦樂相依，折射出作者對“樂”的辯證思考，即審苦與審樂完美結(jié)合。而以苦寫樂，正是我們常見的襯托手法。

5、吃柳葉時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解？

菜糊糊粥”的過程中品嘗到了苦澀。“燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎。”可見，柳葉不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個放開了吃”等側(cè)面描寫又使大家感到了饑荒之嚴重。

從開頭的懸念和結(jié)尾對比的手法里，體會到作者對柳葉的特殊感情，認識到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被“攥”了出來。

四、品讀課文：

1、找出自己最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。

2、互讀互評。

3、說出喜歡的原因

提示，你可以試著這樣說：

我最喜歡文中的，因為它我覺得文中的詞用得好，好在五、放聲朗讀，品味下列語句

（1）第8段中，寫爬高的一連串動詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。

（2）第10段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐，富有詩情畫意，為搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。

（3）第10段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫出極端饑餓，流露出苦澀之味。

（4）第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個豆兒，滿心里香得不行。”用夸張的筆法寫出了“柳葉兒”的美好滋味，可見當(dāng)時生活是多么艱難。

（5）第13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。??那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來。”極言其餓，側(cè)寫生活的苦澀。

六、再討論，當(dāng)堂口語訓(xùn)練

憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低語尚言苦！我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對待生活？請你用一兩句名言警句來對不知道珍惜幸福生活的人進行勸說。

你怎樣看待“苦”與“樂”的問題，結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)劇?/p>

學(xué)生暢所欲言。提示：一切“樂”的品德均建立在“苦”的基礎(chǔ)之上。

七、教師小結(jié)：

時光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個時代吧！因為柳葉時代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生。

八．?dāng)U讀延伸

1、人們吟詩作畫贊美春柳與作者的柳葉兒情沖突嗎？說說自己的見解。幾乎人人都見過柳，但是對柳的感受會因為個人經(jīng)歷的不同而有區(qū)別。

2、“柳”是多姿多情的代表，柳常與一個字相諧音？（留）柳，留相諧，你能在《柳葉兒》中找到它們的結(jié)合點嗎？

文章中，也是柳、留相依的。課文第二段中“每當(dāng)看到那一片片打著細卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏恚旁谧炖锝乐穱L那苦中帶些澀的滋味兒。”一句給讀者留下深刻的懸念：為什么苦中的帶些澀還要去品嘗？結(jié)語說：“我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫酪唤馈６椅蚁敫嬖V人們，它味苦，微澀，但能救人。”解開了開頭的懸念，表達了對“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。

3、請將下面這首詠柳的詩與宋學(xué)孟的《柳葉兒》進行比較，看有哪些不同？詠柳賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

（與宋學(xué)孟的《柳葉兒》不同的是：賀知章的《詠柳》前兩句用生動的比喻描寫了春柳裊裊婷婷，婀娜多姿的形態(tài)；后兩句用自問自答的設(shè)問句歌頌春風(fēng)創(chuàng)造了綠色，創(chuàng)造了生命，創(chuàng)造了美麗的大自然，是傳誦千古的詠柳佳作。）

九．課余練筆，展示才華

童年的生活都是難忘的，不管它是與苦難交織，還是同歡樂相伴，它畢竟留下了許多值得我們回憶的東西。和作者一樣，我們也都曾經(jīng)擁有過屬于自己的童年，那就請同學(xué)們課后拿起筆，回憶、記錄自己的童年故事，相信同學(xué)們一定會有新的感受。

第五篇：柳葉青青教案

柳葉青青（小班）

活動設(shè)計理念：石河子的秋天到了，天氣漸漸涼了，小朋友們都添了衣服，可是柳樹等樹木卻在掉葉子。從人文關(guān)懷的角度出發(fā)引入活動主題，通過讓幼兒不斷觀察比較認識到柳樹的特征，培養(yǎng)觀察身邊事物的興趣和能力，再通過簡單的手工操作鍛煉小肌肉。最后延伸到其他種類的樹木，讓幼兒在平時也能積極地觀察身邊事物。

活動目標(biāo)：（1）認識柳葉的基本特征；

（2）能夠掌握揉捻的動作；（3）樂于觀察身邊的事物。

活動準(zhǔn)備：墻面樹干裝飾一幅（高2米），棕色封皮紙剪成的長條若干（長0.5米），綠色皺紋紙小紙片若干（1厘米*1厘米），膠水，春天秋天柳樹圖片若干，兒童歌曲《柳樹姑娘》。

活動過程：（1）談話引入。問幼兒一年有幾個季節(jié)，每個季節(jié)是什么樣的，現(xiàn)在是什么季節(jié)。展示春天和秋天的柳樹圖片，讓小朋友觀察并說說柳條的特征及區(qū)別。（秋天柳樹姑娘掉了好多樹葉，而且都干枯變黃了，她在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，讓我們來為她做一身新衣吧，好不好？）

（2）示范。老師示范柳條制作過程，將綠色皺紋紙片揉捻成小條模擬柳葉，粘在“柳條”（棕色封皮紙剪成的長條）上。

（3）指導(dǎo)。分發(fā)材料，讓小朋友自己做，并給需要幫助的小朋友進行指導(dǎo)。（播放兒童歌曲《柳樹姑娘》）

（4）匯總。回收小朋友的作品，將它們粘在教室墻面的“樹干”上，最終粘成一棵完整的柳樹。（小朋友們快看，穿上新衣的柳樹姑娘漂亮嗎？）

（5）延伸。讓小朋友回家觀察銀杏、梧桐等樹木的葉子。（柳樹姑娘穿上了新衣特別開心，想請小朋友為她的好朋友梧桐樹和銀杏樹也做一身新衣，大家愿意嗎？那我們出去觀察一下他們的葉子都長什么樣好嗎？）帶回幼兒。

12學(xué)前 陳瑩瑩

2012501099