第一篇：《電機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)大綱概要

《電機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

1、課程代碼：EE307

2、課程名稱（中/英文）：電機(jī)控制技術(shù)Control Technique of Electrical Machines

3、學(xué)時(shí)/學(xué)分：45/2.5

4、先修課程：工程數(shù)學(xué)、基本電路理論、電機(jī)學(xué)、自動(dòng)控制原理

5、面向?qū)ο螅弘姎夤こ膛c自動(dòng)化專業(yè)

6、開(kāi)課院（系）、教研室：電子信息與電氣工程學(xué)院電氣工程系

7、教材、教學(xué)參考書(shū)：

教材名稱、作者、譯者、出版社、出版時(shí)間

教材：電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)

譚弗娃主編 機(jī)械工業(yè)出版社

二、課程性質(zhì)和任務(wù)

電機(jī)控制技術(shù)是介紹各類(lèi)電機(jī)的控制技術(shù)及相關(guān)技術(shù)，包括直流電動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)與控制，交流電動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)與控制，現(xiàn)代交流調(diào)速系統(tǒng)等。電機(jī)控制技術(shù)結(jié)合了融合了電機(jī)，電力電子，微機(jī)原理技術(shù)，已成為電子及電氣工程技術(shù)人員必備的專業(yè)知識(shí)。本課程的主要任務(wù)是通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生熟悉并掌握當(dāng)前電機(jī)控制的主流技術(shù)的基本原理。為深入開(kāi)展相關(guān)科研項(xiàng)目研究奠定良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容和基本要求

本課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電機(jī)的控制技術(shù)及相關(guān)技術(shù)原理的基礎(chǔ)上，理論與應(yīng)用相結(jié)合，熟悉直流交流電動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)與控制，并初步掌握電機(jī)控制系統(tǒng)的分析方法，為深入研究和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有：

第一章

電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)概述 1.電機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)的構(gòu)成 2.電機(jī)控制的基本要求 3.電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性 4.生產(chǎn)機(jī)械的負(fù)載特性

5.電力拖動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)平衡方程式和穩(wěn)定工作奐概念 6.電動(dòng)機(jī)調(diào)速的概念 7.電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的性能指標(biāo)

第二章

常用控制電器和電動(dòng)機(jī)的繼電器—接觸器控制系統(tǒng) 1.控制電器的分類(lèi) 2.常用控制電器及圇形符號(hào) 3.電器控制線路的基本環(huán)節(jié) 4.電動(dòng)機(jī)的幾個(gè)基本控制線路

第三章

直流電動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)與控制 1.他勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性 2.他勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng) 3.他勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的制動(dòng) 4.他勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速 5.直流電動(dòng)機(jī)的開(kāi)環(huán)調(diào)速系統(tǒng) 6.帶速度負(fù)反饋的直流閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng) 第四章 交流電動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)與控制 1.三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性 三相異步電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)

四、實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）內(nèi)容和基本要求

通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)電機(jī)控制技術(shù)基本知識(shí)和原理。

五、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求

1.課堂教學(xué)注重啟發(fā)式、交互式，教師應(yīng)講要點(diǎn)、難點(diǎn)和講思路。2.實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次：理論及基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)；動(dòng)手能力和綜合靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)；掌握高新技術(shù)能力的培養(yǎng)。

六、其它說(shuō)明

考試安排：筆試（60%）+ 實(shí)驗(yàn)論文（40%）：筆試主要檢測(cè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的程度，實(shí)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生靈活掌握、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)驗(yàn)論文主要檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

第二篇：《驅(qū)動(dòng)電機(jī)及控制技術(shù)》教學(xué)大綱

《驅(qū)動(dòng)電機(jī)及控制技術(shù)》教學(xué)大綱

一、授課對(duì)象

本課程適用于 汽車(chē)服務(wù)系新能源汽車(chē)制造與裝配專業(yè)（中、高級(jí)）班 三年 制 二、課程學(xué)時(shí)

總學(xué)時(shí) 108課時(shí)，6課時(shí)/周，1學(xué)期授完。

三、課程的任務(wù)和目的

本課程是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用與維修專業(yè)教材，是一門(mén)機(jī)電類(lèi)專業(yè)課程。其任務(wù)是：使學(xué)生掌握常用電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及其控制方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常用電動(dòng)機(jī)的維護(hù)、保養(yǎng)與檢修的技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本課程目的是：使學(xué)生能掌握電動(dòng)類(lèi)、制冷類(lèi)日用電器中主要使用的三種電動(dòng)機(jī)——單相異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)和單相串勵(lì)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理及應(yīng)用，以及電動(dòng)類(lèi)、制冷空調(diào)類(lèi)電器專用電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及其控制方法。熟悉對(duì)上述電動(dòng)機(jī)進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)與檢修。結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而能夠解決專業(yè)技術(shù)實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成良好的工作方法、工作作風(fēng)和職業(yè)道德。

四、課程內(nèi)容和要求

第一章：直流電動(dòng)機(jī) 8課時(shí) 1．教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)

第二節(jié)：直流電動(dòng)機(jī)的工作原理與運(yùn)行特性 第三節(jié)：直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、反轉(zhuǎn)和調(diào)速。

2．教學(xué)要求與建議：了解直流電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和分類(lèi)，掌握直流電動(dòng)機(jī)的基本工作原理，理解直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、反轉(zhuǎn)、調(diào)速的原理和方法，初步了解直流電動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障的檢修方法。

第二章：?jiǎn)蜗喈惒诫妱?dòng)機(jī) 10課時(shí) 1.教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理 第二節(jié)：?jiǎn)蜗喈惒诫妱?dòng)機(jī)的分類(lèi) 第三節(jié)：?jiǎn)蜗喈惒诫妱?dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)和調(diào)速

2．教學(xué)要求與建議：了解單相異步電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，掌握單相異步電動(dòng)機(jī)的基本工作原理，理解異步電動(dòng)機(jī)的分類(lèi)和起動(dòng)方式，了解單相異步電動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)、調(diào)速的原理和方法，初步了解單相異步電動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障及其檢修方法。第三章：?jiǎn)蜗啻畡?lì)電動(dòng)機(jī) 12課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)：?jiǎn)蜗啻畡?lì)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)原理 第二節(jié)：?jiǎn)蜗啻畡?lì)電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行特性 第三節(jié)：?jiǎn)蜗啻畡?lì)電動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)和調(diào)速

2、教學(xué)要求與建議：理解單相串勵(lì)電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，了解單相串勵(lì)電動(dòng)機(jī)的主要特點(diǎn)和應(yīng)用。

第四章：三相異步電動(dòng)機(jī) 16課時(shí) 1．教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理 第二節(jié)：三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行特性

第三節(jié)：三相異步電動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)、起動(dòng)和調(diào)速 2．教學(xué)要求與建議：

了解三相異步電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的基本工作原理和運(yùn)行特性，理解三相異步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、反轉(zhuǎn)與調(diào)速的原理和方法。

第五章：其他類(lèi)型的電動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)介 10課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：?jiǎn)蜗嗤诫妱?dòng)機(jī) 第二節(jié)：步進(jìn)電機(jī)

2、教學(xué)要求與建議：

了解其他類(lèi)型的電動(dòng)機(jī)（包括單相同步電動(dòng)機(jī)、步進(jìn)電機(jī)和直線電動(dòng)機(jī)）的基本結(jié)構(gòu)、原理和應(yīng)用。

第六章：電風(fēng)扇電動(dòng)機(jī)及其控制 16課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：電風(fēng)扇電動(dòng)機(jī) 第二節(jié)：電風(fēng)扇控制電路

2、教學(xué)要求與建議：

掌握電風(fēng)扇的電控方式，各種常用電控器件的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法；能夠閱讀典型的電風(fēng)扇電控線路圖。

第七章：空調(diào)電動(dòng)機(jī)及其控制 16課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：制冷壓縮機(jī)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與原理 第二節(jié)：空調(diào)控制電路

2、教學(xué)要求與建議 掌握空調(diào)的壓縮機(jī)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理及應(yīng)用；掌握空調(diào)的基本控制方式，常用電控器件的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法，掌握其典型電控線路和讀圖方法。

第八章：各類(lèi)電動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn) 20課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)一：電動(dòng)機(jī)維修基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)二：直流電動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)三：?jiǎn)蜗喈惒诫妱?dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)四：電風(fēng)扇電動(dòng)機(jī)的檢修

實(shí)訓(xùn)五：制冷壓縮電動(dòng)機(jī)及其控制電路的檢修

2、教學(xué)要求與建議

掌握電動(dòng)機(jī)維修常用工具和儀表的使用方法；掌握日用電器直流電動(dòng)機(jī)的拆裝方法和常見(jiàn)的檢修方法；學(xué)會(huì)測(cè)定單相異步電動(dòng)機(jī)的技術(shù)參數(shù)；掌握洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)的拆裝方法及常見(jiàn)故障的檢修方法；掌握臺(tái)扇、轉(zhuǎn)頁(yè)扇、吊扇的結(jié)構(gòu)、電動(dòng)機(jī)繞組展開(kāi)圖、電動(dòng)機(jī)拆裝、繞組重繞的方法及常見(jiàn)故障的檢修方法；掌握電冰箱、空調(diào)器中制冷壓縮機(jī)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)故障的檢修方法。

五、考核方式

平時(shí)成績(jī)（40％）+期末考試成績(jī)（60％）= 課程總成績(jī) 其中：平時(shí)成績(jī)包括：作業(yè)、筆記、考勤、課堂討論、查找資料

第三篇：《認(rèn)知心理學(xué)》課程教學(xué)大綱概要

《認(rèn)知心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

課程英文名稱：《Cognitive Psychology》

課程編號(hào)：

學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)分：學(xué)時(shí)：54。學(xué)分：3 教材名稱及作者、出版社、出版時(shí)間：《認(rèn)知心理學(xué)》，王甦、汪安勝著，北京大學(xué)出版社，1992年4月。

本大綱主筆人：林海亮

一、教學(xué)目的、要求和任務(wù)

認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)本科專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課。

認(rèn)知心理學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科。認(rèn)知心理學(xué)起始于本世紀(jì)50年代中期，1967年美國(guó)心理學(xué)家Neisser《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)的出版，標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)已成為一個(gè)獨(dú)立的流派立足于心理學(xué)界了。認(rèn)知心理學(xué)有廣義、狹義之分，廣義的認(rèn)知心理學(xué)是指凡是研究人的認(rèn)識(shí)過(guò)程的，都屬于認(rèn)知心理學(xué)，狹義的認(rèn)知心理學(xué)，也就是所謂的信息加工心理學(xué)，它是指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)，通過(guò)與計(jì)算機(jī)相類(lèi)比，模擬、驗(yàn)證等方法來(lái)研究人的認(rèn)知過(guò)程，認(rèn)為人的認(rèn)知過(guò)程就是信息的輸入、編碼，貯存、交換、操作、檢索、提取和使用的過(guò)程，并將這一過(guò)程歸納為四種系統(tǒng)模式：即感知系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反應(yīng)系統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)他的行為和當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)起決定作用。其最重大的成果是在記憶和思維領(lǐng)域的突破性研究。

認(rèn)知心理學(xué)既是一門(mén)專業(yè)課，也是一門(mén)方法論課程。它是在普通心理學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的專業(yè)性很強(qiáng)的深化課程，主要探討信息加工的機(jī)制和知識(shí)的表征方式。這就要求學(xué)生一方面要掌握包括模式識(shí)別、選擇性注意、記憶、思維和言語(yǔ)等高級(jí)心理活動(dòng)信息加工過(guò)程的理論知識(shí)；另一方面，也要求學(xué)習(xí)者通過(guò)認(rèn)知心理學(xué)課程中提供的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，了解并掌握認(rèn)知心理學(xué)科學(xué)的研究方法。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握認(rèn)知心理學(xué)的基本概念和基本理論，特別是要學(xué)生掌握信息加工的內(nèi)部機(jī)制和知識(shí)的表征方式；

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)知心理學(xué)的基本研究范式，學(xué)會(huì)認(rèn)知心理學(xué)的幾種主要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

二、大綱的基本內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配 第一章 緒論（6課時(shí)）教學(xué)目的要求

初步了解認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及研究對(duì)象、方法及其發(fā)展過(guò)程。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)的對(duì)象

信息加工觀點(diǎn)是認(rèn)知心理學(xué)的核心，認(rèn)知心理學(xué)研究范圍主要包括感知覺(jué)、注意、記憶、表象、思維和言語(yǔ)等心理過(guò)程或認(rèn)知過(guò)程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程和人工智能（計(jì)算機(jī)模擬）。

一、信息加工的一般原理

Newell 和Simon認(rèn)為無(wú)論是有生命的（人）還是人工的（計(jì)算機(jī)）信息加工系統(tǒng)都是操縱符號(hào)的。信息加工系統(tǒng)都是由感應(yīng)器、效應(yīng)器、記憶和加工器組成的。

二、認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)

認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)在于它主張研究認(rèn)知活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)和過(guò)程，并且把這些心理過(guò)程看作信息加工過(guò)程。

第二節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)的方法

認(rèn)知心理學(xué)在其具體研究中，采用實(shí)驗(yàn)、觀察（包括自我觀察）和計(jì)算機(jī)化模擬等方法。以反應(yīng)時(shí)和作業(yè)成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)的實(shí)驗(yàn)特別受重視，利用被試的出聲思考也得到了發(fā)展。

一、減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)

二、相加因素法實(shí)驗(yàn)

三、“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)

四、出聲思考

五、計(jì)算機(jī)模擬

第三節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)的興起及影響

一、認(rèn)知心理學(xué)的興起

1.內(nèi)部原因：行為主義的失敗。

2.外部因素：臨近科學(xué)的影響，如控制論、信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)和一語(yǔ)言學(xué)等。

二、認(rèn)知心理學(xué)的影響

給心理學(xué)本身帶來(lái)了許多變化，特別是普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，同時(shí)也對(duì)一些鄰近學(xué)科和有關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐產(chǎn)生影響。

第四節(jié) 關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的爭(zhēng)論

一、關(guān)于人與計(jì)算機(jī)的類(lèi)比

二、關(guān)于加工方式 第二章 知覺(jué)（6課時(shí)）教學(xué)目的要求

了解和掌握知覺(jué)領(lǐng)域中的一些重要的研究和存在地問(wèn)題，掌握感覺(jué)信息是如何被組織與解釋的。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 知覺(jué)信息與知覺(jué)過(guò)程

一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺(jué)中的作用：知覺(jué)與人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，并因此而具有間接性質(zhì)。

二 種對(duì)立的知覺(jué)理論：假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)和刺激物說(shuō)

三、知覺(jué)加工

（一）自下而上加工和自上而下加工

（二）整體加工和局部加工

第二節(jié) 模式識(shí)別

（一）模板說(shuō)

（二）原型說(shuō)

（三）特征說(shuō)：“鬼城”模型

第三節(jié)

結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng) 1.詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)

2.客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)

第三章 注意（6課時(shí)）教學(xué)目的要求

從信息加工角度掌握注意的作用過(guò)程，能夠應(yīng)用注意模型理論說(shuō)明注意的機(jī)制。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 過(guò)濾器模型和衰減模型

一、過(guò)濾器模型

Broadbent提出的一個(gè)較早的注意模型。他認(rèn)為來(lái)自外界的信息是大量的，但人的神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)中樞的加工能力極其有限，于是出現(xiàn)了瓶頸。為了避免系統(tǒng)超載，需要過(guò)濾器加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級(jí)分析階段，而其余信息可能暫存于某種記憶之中，然后迅速衰退。

二、衰減模型

Treisman對(duì)過(guò)濾器模型加以改進(jìn)提出的。她認(rèn)為過(guò)濾器并不是按“全或無(wú)”的方式來(lái)工作的，而是既允許追隨耳的信息通過(guò)，也允許非追隨耳的信息通過(guò)。第二節(jié) 反應(yīng)選擇模型與知覺(jué)選擇模型

一、反應(yīng)選擇模型

Deutsch和Deutsch提出的，他們認(rèn)為，幾個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到全部的知覺(jué)加工，注意不在于選擇知覺(jué)刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。

二、兩類(lèi)注意模型的比較

反應(yīng)選擇模型不同于知覺(jué)選擇模型。他們的主要區(qū)別在于，對(duì)注意機(jī)制在信息加工系統(tǒng)中所處的位置有不同的看法。

第三節(jié) 中樞能量理論

一、雙作業(yè)操作

二、中樞能量及其分配

第四節(jié) 控制性加工與自動(dòng)加工

一、兩種加工過(guò)程

Schneider和Shiffrin提出的區(qū)分控制性加工和自動(dòng)加工。

二、特征整合理論

Treisman和Gelade提出的，他們區(qū)分客體和特征，將特征看作是某個(gè)維量的一個(gè)特定值，而客體則是一些特征的結(jié)合。

第四章 記憶結(jié)構(gòu)（6課時(shí)）教學(xué)目的要求

了解記憶的結(jié)構(gòu)及其特征，掌握關(guān)于加工過(guò)程的模型及其特點(diǎn)，了解記憶結(jié)構(gòu)的不同理論之間的區(qū)別和聯(lián)系。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 兩種記憶說(shuō)

一、兩種記憶說(shuō)的內(nèi)容和核心

兩種記憶說(shuō)認(rèn)為，記憶不是一個(gè)單一的東西，存在這短時(shí)記憶和常時(shí)記憶兩種不同 的記憶，它們彼此獨(dú)立而又互相聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。

兩種記憶說(shuō)的核心是承認(rèn)在常時(shí)記憶以外還存在著短時(shí)記憶。

二 記憶存在的證據(jù)

臨床和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

自由回憶實(shí)驗(yàn)

第二節(jié) 感覺(jué)記憶

又稱瞬時(shí)記憶，作用時(shí)間比短時(shí)記憶更短。

一、圖像記憶

（一）部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)：Sperling經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

（二）記憶的特性：容量大，保持時(shí)間短。

二、聲象記憶

聽(tīng)覺(jué)得感覺(jué)記憶稱作聲象記憶。最早由Moray 做的實(shí)驗(yàn)。

第三節(jié) 記憶信息三級(jí)加工模型

一、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型

他們認(rèn)為記憶有三種貯存：感覺(jué)登記、短時(shí)貯存和長(zhǎng)時(shí)貯存。他們將記憶和記憶貯存兩個(gè)概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。這個(gè)模型強(qiáng)調(diào)記憶結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

二、模型的擴(kuò)展

在擴(kuò)充的模型中，Atkinson-Shiffrin把長(zhǎng)時(shí)記憶看作一種“自尋址記憶”，認(rèn)為信息是通過(guò)“自尋址”而被提取的。他們還認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)貯存的信息是不會(huì)消退的，這與以前的模型不同。

三、典型的記憶信息三級(jí)加工

外界信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)后經(jīng)歷三個(gè)記憶結(jié)構(gòu)加工，每種記憶結(jié)構(gòu)各有其特定功能，記憶信息所經(jīng)歷的這三個(gè)結(jié)構(gòu)的加工也是由低到高的三個(gè)階段或?qū)哟巍?/p>

第四節(jié) 加工水平說(shuō)

這個(gè)學(xué)說(shuō)是由Craik和Lockhart最早提出的。

一、加工水平

加工水平說(shuō)認(rèn)為，記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。

二、關(guān)于復(fù)述

Craik和Watkins的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明信息不能通過(guò)保持性復(fù)述而轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，精細(xì)復(fù)述可使信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

三、加工一致性

四、關(guān)于加工序列

第五章 短時(shí)記憶（3課時(shí)）教學(xué)目的要求

了解短時(shí)記憶的容量，掌握短時(shí)記憶信息的編碼、提取及遺忘過(guò)程。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 短時(shí)記憶容量

一、有限容量：7±2 1.組塊 所謂的組塊是指將若干較小單位（如字母）聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位（如字詞）的信息加工，也指這樣組成的單位。Miller認(rèn)為短時(shí)記憶中的信息不是以信息論中所說(shuō)的比特（Bit）為單位的，而是以組塊為單位的。短時(shí)記憶容量即為7±2組塊。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與組塊

不同的組塊所包含的信息數(shù)量是不同的，這依賴于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3.分組

分組是指把時(shí)間空間上接近的一些項(xiàng)目分成一組。

二、容量有限的性質(zhì)

第二節(jié) 短時(shí)記憶信息編碼

一、感覺(jué)代碼

1.聽(tīng)覺(jué)代碼與AVL單元

所謂編碼，是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過(guò)程，而經(jīng)過(guò)編碼所產(chǎn)生的具體的信息形式則稱作代碼。短時(shí)記憶中的聽(tīng)覺(jué)代碼顯得十分突出。聽(tīng)覺(jué)的（Auditory）、口語(yǔ)的（Verbal）、言語(yǔ)的（Linguistic）代碼聯(lián)合起來(lái)，稱之為AVL單元。

2.視覺(jué)代碼

3.感覺(jué)代碼與感覺(jué)記憶信息的區(qū)別

感覺(jué)記憶按刺激物的物理特性進(jìn)行直接的編碼，感覺(jué)代碼比感覺(jué)信息要抽象，排除刺激的某些物理特性或細(xì)節(jié)。

二、語(yǔ)義代碼

語(yǔ)義代碼是一種與意義有關(guān)的抽象的代碼，不帶有任何一個(gè)感覺(jué)道的特性。

第三節(jié) 短時(shí)記憶信息提取

一、Sternberg的經(jīng)典研究 1.實(shí)驗(yàn)范式

2.平行掃描與系列掃描

3.從頭至尾的掃描與自我停止的掃描

二、對(duì)Sternberg模型的批評(píng)

三、直通模型

此模型認(rèn)為，信息不是通過(guò)比較來(lái)提取的，人可直接通過(guò)所要提取的項(xiàng)目在短時(shí)記憶中的位置進(jìn)行直接提取，故稱為直通。

四、雙重模型

五、加工速率與記憶容量 第四節(jié) 短時(shí)記憶中的遺忘

一、遺忘進(jìn)程

Perterson和Perterson 的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明，短時(shí)記憶保持時(shí)間短暫，如未得到復(fù)述，將迅速遺忘。

二、消退與干擾

Waugh和Norman設(shè)計(jì)出一個(gè)非常巧妙的實(shí)驗(yàn)，將痕跡消退與干擾這兩個(gè)因素分開(kāi)來(lái)，他們發(fā)展出一種新方法稱為探測(cè)法。

第六章 長(zhǎng)時(shí)記憶（6課時(shí)）教學(xué)目的要求

了解長(zhǎng)時(shí)記憶的類(lèi)型，重點(diǎn)掌握語(yǔ)義記憶的模型。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 長(zhǎng)時(shí)記憶的類(lèi)型

一、情景記憶與語(yǔ)義記憶

情景記憶接收和貯存關(guān)于個(gè)人的特定時(shí)間的情景或事件，以及這些事件的時(shí)間—空間聯(lián)系的信息；語(yǔ)義記憶所貯存的事件不依賴于個(gè)人所處的某個(gè)特定時(shí)間或地點(diǎn)，這類(lèi)信息具有抽象或概括的特性。情景記憶和語(yǔ)義記憶的區(qū)別。

二、表象系統(tǒng)與言語(yǔ)系統(tǒng)

Paivio從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩個(gè)系統(tǒng)即表象系統(tǒng)與言語(yǔ)系統(tǒng)。兩個(gè)系統(tǒng)既彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系。這個(gè)觀點(diǎn)稱作兩種編碼說(shuō)或雙重編碼說(shuō)。

第二節(jié) 層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型

一、層次網(wǎng)絡(luò)模型

1.模型的結(jié)構(gòu)

由Collins和Quillian提出，在這個(gè)模型中語(yǔ)義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有一定特征。有關(guān)概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2.模型的驗(yàn)證：范疇大小效應(yīng)

3.對(duì)模型的批評(píng)

熟悉效應(yīng)：對(duì)較熟悉的句子判斷較快，稱作熟悉效應(yīng)。

典型性效應(yīng)：是指對(duì)一個(gè)范疇或概念的典型成員的判斷要快于對(duì)非典型成員的判斷。

否定判斷

二、激活擴(kuò)散模型

1.模型的結(jié)構(gòu)

由Collins和Loftus提出的，也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模型，但放棄了概念的層次結(jié)構(gòu)，而以語(yǔ)義聯(lián)系或語(yǔ)義相似性將概念組織起來(lái)。

2.模型的加工過(guò)程 3.模型的驗(yàn)證：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)

4.激活擴(kuò)散模型對(duì)層次網(wǎng)絡(luò)模型的修正 第三節(jié) 集理論模型和特征比較模型

一、集理論模型

1.模型內(nèi)容

由Meyer提出的。在這個(gè)模型中，基本的語(yǔ)義單元仍然為概念。每個(gè)概念都由一集（set）信息或要素來(lái)表征。這些信可分樣例集和屬性集或特征集。

2.謂語(yǔ)交叉模型

3.模型的驗(yàn)證和評(píng)價(jià)

二、特征比較模型

1.兩類(lèi)語(yǔ)義特征

此模型將一個(gè)概念的諸語(yǔ)義特征分成兩類(lèi)。一類(lèi)為定義性特征，即定義一個(gè)概念所必須得特征。一類(lèi)為特異性特征，它們對(duì)定義一個(gè)概念并不必要，但也有一定的描述功能。

2.語(yǔ)義空間

3.兩階段加工過(guò)程

三、關(guān)于語(yǔ)義記憶模型研究方法的困難

第四節(jié) HAM ELINOR

一、HAM 模型

1.命題與聯(lián)想

2.4階段操作過(guò)程

二、ELINOR 模型

1.信息模型

2.命題表征

第七章 表象（3課時(shí)）教學(xué)目的要求

要求學(xué)生掌握有關(guān)視覺(jué)表象的研究。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 表象 知覺(jué) 表征

一、表象與知覺(jué)得機(jī)能等價(jià) 1.定位實(shí)驗(yàn)

2.敏銳度實(shí)驗(yàn)

3.McCollough 效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

4.選擇性干擾實(shí)驗(yàn)

二、表象與表征

1.關(guān)于表象的爭(zhēng)論

2.兩種編碼說(shuō)關(guān)于表象的論證

第二節(jié) 心理旋轉(zhuǎn)

一、心理旋轉(zhuǎn)概述 Shepard 的實(shí)驗(yàn)研究。

二、字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)

1.R字符實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.心理旋轉(zhuǎn)的驗(yàn)證

三、心理旋轉(zhuǎn)的連續(xù)性

四、心理旋轉(zhuǎn)研究的理論概括

第三節(jié) 心理掃描

一、距離效應(yīng)

二、大小效應(yīng)

三、表象的計(jì)算理論

第四節(jié) 表象的功能

一、表象對(duì)知覺(jué)的促進(jìn)作用

二、表象對(duì)學(xué)習(xí)記憶的作用

三、表象在思維中的作用

第八章 概念（3課時(shí)）教學(xué)目的要求

了解和掌握概念形成的過(guò)程和概念的結(jié)構(gòu)。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 概念形成

一、假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)

1.基本觀點(diǎn)

認(rèn)為人在概念形成過(guò)程中，需要利用現(xiàn)在獲得的和已經(jīng)存儲(chǔ)的信息來(lái)主動(dòng)提出一些可能的假設(shè)，即設(shè)想所要掌握的概念可能是什么。

2.人工概念形成實(shí)驗(yàn) 3.策略應(yīng)用

同時(shí)性掃描、繼時(shí)性掃描、保守性聚焦、博弈性聚焦

4.概念形成過(guò)程的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)的方式、記憶的作用

二、假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)的發(fā)展

1.空白實(shí)驗(yàn)法

2.假設(shè)庫(kù)大小

3.策略類(lèi)型

第二節(jié) 概念結(jié)構(gòu)

一、特征表說(shuō)

1.基本觀點(diǎn)：主張從一類(lèi)個(gè)體具有的共同的重要特征來(lái)說(shuō)明概念。

2.特征學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的區(qū)別

3.規(guī)則學(xué)習(xí)的研究

二、原型說(shuō)

1.基本觀點(diǎn)：概念主要是以原型即它的最佳實(shí)例表征出來(lái)的，我們主要是從能最好地說(shuō)明一個(gè)概念的實(shí)例來(lái)理解該概念的。

2.原型的實(shí)質(zhì)和編碼

3.原型與轉(zhuǎn)換

第九章 問(wèn)題解決（6課時(shí)）教學(xué)目的要求

要求學(xué)生了解和掌握問(wèn)題解決的過(guò)程、策略及其計(jì)算機(jī)模型。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 問(wèn)題與問(wèn)題解決

一、問(wèn)題的心理學(xué)描述

1.歸納結(jié)構(gòu)問(wèn)題

2.轉(zhuǎn)換問(wèn)題

3.排列問(wèn)題

二、問(wèn)題解決的特征

1．目的指向性

2．操作序列

3．認(rèn)知操作

第二節(jié) 問(wèn)題解決過(guò)程

一、問(wèn)題空間與問(wèn)題解決

人在解決問(wèn)題過(guò)程中，所達(dá)到的全部這些狀態(tài)（起始狀態(tài)、中間狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)及算子）稱為問(wèn)題空間或狀態(tài)空間。

1.問(wèn)題行為圖

2.樹(shù)形圖

二、問(wèn)題解決的階段

1.問(wèn)題表征

2.選擇算子

3.評(píng)價(jià)當(dāng)前狀態(tài)

三、問(wèn)題表征對(duì)問(wèn)題解決的影響

第三節(jié) 問(wèn)題解決的策略

一、算法和啟發(fā)法

算法是解題的一套規(guī)則，它精確的指明解題的步驟；啟發(fā)法是憑借經(jīng)驗(yàn)的解題方法，也可稱為經(jīng)驗(yàn)規(guī)則。

二、幾種重要的啟發(fā)式策略

1.手段－目的分析

2.逆向工作

3.計(jì)劃

第四節(jié) 問(wèn)題解決的計(jì)算機(jī)模型

一、《邏輯理論家》和《通用問(wèn)題解決者》

二、計(jì)算機(jī)模擬的貢獻(xiàn)與存在的問(wèn)題

第十章 推理（3課時(shí)）教學(xué)目的要求

了解和掌握推理的過(guò)程及其形式。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 三段論推理

一、氣氛效應(yīng)理論

二、換位理論

三、心理模型理論

第二節(jié) 線性三段論

一、操作模型和空間表象模型

二、語(yǔ)言模型

三、語(yǔ)言－表象混合模型

第三節(jié) 命題檢驗(yàn)

一、證真和證偽

二、選擇作業(yè)困難的理論解釋

第四節(jié) 概率推理

一、形式化模型

二、啟發(fā)式策略

第十一章 言語(yǔ)（3課時(shí)）教學(xué)目的要求

要求學(xué)生了解言語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、言語(yǔ)的理解和產(chǎn)生，雙語(yǔ)。

主要教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)

一、生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法

1.短語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法

短語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法認(rèn)為，一個(gè)句子是由許多組成成分構(gòu)成的，其中短語(yǔ)是重要地結(jié)構(gòu)。

2.短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的心理真實(shí)性

3.轉(zhuǎn)換語(yǔ)法

由Chomsky 提出的，認(rèn)為表層結(jié)構(gòu)按轉(zhuǎn)換規(guī)則從深層結(jié)構(gòu)得來(lái)，轉(zhuǎn)換規(guī)則不僅將表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，而且將不同形式的一些句子聯(lián)系起來(lái)。

4.轉(zhuǎn)換規(guī)則的心理真實(shí)性

二、語(yǔ)義的心理學(xué)理論

第二節(jié) 言語(yǔ)的理解和產(chǎn)生和言語(yǔ)的理解

一、言語(yǔ)的理解

1.系列模型與相互作用模型

2.言語(yǔ)理解的策略

3.言語(yǔ)理解中的信息整合4.推理在言語(yǔ)理解中的作用

二、言語(yǔ)的產(chǎn)生

第三節(jié) 雙語(yǔ)

一、雙語(yǔ)及其類(lèi)型

二、共同存儲(chǔ)說(shuō)

三、單獨(dú)存儲(chǔ)說(shuō)

四、有關(guān)兩種存儲(chǔ)說(shuō)的矛盾結(jié)果

四、教學(xué)方式

在教學(xué)中除充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、課外閱讀等增加感性材料外，緊密結(jié)合學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)、完成課程作業(yè)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生逐步把認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中。

五、考核方式

1.平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)15%；期中考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)35%；期末考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)50%。

2.平時(shí)成績(jī)由課程作業(yè)成績(jī)和考勤分?jǐn)?shù)組成。

3.課程作業(yè)一次，要求理論與實(shí)例相結(jié)合，有述有論有觀點(diǎn)字?jǐn)?shù)不少于3000字。4.期中、期末閉卷考試，包括名詞解釋、單項(xiàng)選擇、簡(jiǎn)答、論述等題型。

六、參考書(shū)目

1、黃希庭譯《認(rèn)知心理學(xué)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000。

2、[美] J.R.安得森著，楊清譯《認(rèn)知心理學(xué)》，吉林教育出版社，1989。

3、John R.Anderson.Cognitive Psychology and Its Implication.2000.4、R.J.Sternberg.Cognitive Psychology.1999

第四篇：電工電子教案 5.5控制電機(jī) PPT概要

步進(jìn)電動(dòng)機(jī)（2）如定子繞組按U-V-W-U…的順序重復(fù)通入電脈沖，轉(zhuǎn)子就按 順時(shí)針的方向一步一步轉(zhuǎn)動(dòng)。通入的電脈沖頻率越高，電動(dòng)機(jī)的 轉(zhuǎn)速越快。（3）如改變通入電脈沖的順序，按U-W-V-U的順序，轉(zhuǎn)子反方向 一步一步轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)際中，常將步進(jìn)電動(dòng)機(jī)定子每一個(gè)極分成許多 小齒，提高步進(jìn)電動(dòng)機(jī)的精度。5.應(yīng)用 廣泛應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)記錄儀和石英鐘表等設(shè)備中。[圖片]：步進(jìn)電動(dòng)機(jī)實(shí)物

第五節(jié) 控制電機(jī) 【課堂小結(jié)】

一、伺服電動(dòng)機(jī): 1.作用:將輸入的電壓信號(hào)轉(zhuǎn)換為軸上的轉(zhuǎn)速信號(hào)。2.特點(diǎn):具有服從控制信號(hào)的要求而動(dòng)作的功能。3.應(yīng)用:只適合于100Ｗ以下的小功率控制系統(tǒng)中。

二、測(cè)速發(fā)電機(jī)： 1.作用:將轉(zhuǎn)速信號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的電壓信號(hào)。2.主要特點(diǎn):輸出電壓與轉(zhuǎn)速成正比。

第五節(jié) 控制電機(jī)

三、步進(jìn)電動(dòng)機(jī): 1.作用: 將輸入的電脈沖信號(hào)變換為輸出的角位移。2.特點(diǎn):每輸入一個(gè)電脈沖，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度或前 進(jìn)一步。3.應(yīng)用:應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)記錄儀和石英鐘表等設(shè) 備中。

第五節(jié) 控制電機(jī) 【課后作業(yè)】 1．本章課后復(fù)習(xí)思考題26.27.28.29。2.《電工電子技術(shù)及應(yīng)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)》第 五章第一題32.33.34.35；第二題39.40；第三 題30.31.32；第四題10.11.12。

第五篇：程序設(shè)計(jì)技術(shù)課程教學(xué)大綱

《程序設(shè)計(jì)技術(shù)》課程教學(xué)大綱

一、課程名稱：程序設(shè)計(jì)技術(shù)

二、學(xué)時(shí)與學(xué)分：56學(xué)時(shí)（含實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)32/2）3.5學(xué)分

三、適用專業(yè)：非計(jì)算機(jī)理工科各專業(yè)

四、先修課程：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)

五、課程教材： 《程序設(shè)計(jì)技術(shù)（C語(yǔ)言）》（第3版）熊壯，陳策等編著，重慶大學(xué)出版社出版

六、參考教材： 《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，熊壯，劉慧君，伍星編著，機(jī)械工業(yè)出版社

《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》，梁光春、曾

一、熊壯編著，重慶大學(xué)出版社出版

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，孫家骕等編著，北京大學(xué)出版社出版 《The C Programming Language》(Second Edition)，Brian W.Kernighan & Dennis M.Ritchie，機(jī)械工業(yè)出版社

七、開(kāi)課單位：計(jì)算機(jī)學(xué)院

八、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)：

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是我校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工科學(xué)生設(shè)置的一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。程序設(shè)計(jì)技術(shù)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象能力和基本的程序設(shè)計(jì)能力是程序設(shè)計(jì)技術(shù)課程的主要任務(wù)。本課程從結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)技術(shù)出發(fā)，以C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)典型實(shí)例的算法描述以及相應(yīng)C語(yǔ)言代碼描述展現(xiàn)了在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，如何組織數(shù)據(jù)和如何描述解決問(wèn)題的方法，展現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過(guò)程中如何將方法和編碼相聯(lián)系的具體程序設(shè)計(jì)過(guò)程，進(jìn)而向?qū)W生傳授結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本概念、基本技術(shù)和方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程打下良好的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

九、課程的主要內(nèi)容：

（一）C語(yǔ)言數(shù)據(jù)描述和C程序設(shè)計(jì)初步

1.C程序的基本結(jié)構(gòu)

2.C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型

3.基本運(yùn)算符和表達(dá)式

4.不同類(lèi)型數(shù)據(jù)混合運(yùn)算及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換 5.C程序設(shè)計(jì)初步

6.常用數(shù)學(xué)類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)使用

（二）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和C語(yǔ)言的控制結(jié)構(gòu)

1.C程序控制結(jié)構(gòu)中的條件表示 2.分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 3.循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

4.C語(yǔ)言中的其它簡(jiǎn)單控制結(jié)構(gòu) 5.C語(yǔ)言控制結(jié)構(gòu)應(yīng)用舉例

（三）數(shù)組及其應(yīng)用基礎(chǔ)

1.一維數(shù)組應(yīng)用基礎(chǔ)

2.二維數(shù)組和多維數(shù)組應(yīng)用基礎(chǔ)

3.數(shù)組簡(jiǎn)單應(yīng)用——數(shù)組元素值的隨機(jī)生成 4.數(shù)組簡(jiǎn)單應(yīng)用——常用排序方法 5.數(shù)組簡(jiǎn)單應(yīng)用——常用查找方法

（四）C程序結(jié)構(gòu)與C函數(shù)

1.函數(shù)的定義和調(diào)用 2.函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用 3.變量的作用域和生存期 4.編譯預(yù)處理

5.多源文件C程序的組織方法

（五）指針及其應(yīng)用基礎(chǔ)

1.函數(shù)與指針的關(guān)系及其簡(jiǎn)單應(yīng)用 2.返回指針值的函數(shù)

3.多級(jí)指針的定義和使用

4.指針與數(shù)組的關(guān)系

5.指針數(shù)組和命令行參數(shù) 6.用指針構(gòu)成動(dòng)態(tài)數(shù)組（*）

（六）字符串?dāng)?shù)據(jù)處理及其應(yīng)用

1.C語(yǔ)言的字符串表示方法 2.字符串中有效字符的統(tǒng)計(jì) 3.字符串的復(fù)制 4.字符串的連接

5.字符串中字符的查找 6.字符串中字符的插入和刪除 7.字符串的比較和子串的查找 8.字符串中子串的插入和刪除

（七）結(jié)構(gòu)體類(lèi)型和聯(lián)合體類(lèi)型

1.結(jié)構(gòu)體數(shù)據(jù)類(lèi)型的基本概念

2.typedef關(guān)鍵字的簡(jiǎn)單應(yīng)用 3.結(jié)構(gòu)體數(shù)組

4.結(jié)構(gòu)體數(shù)據(jù)類(lèi)型與指針的關(guān)系

5.結(jié)構(gòu)體數(shù)據(jù)類(lèi)型的簡(jiǎn)單應(yīng)用——單鏈表 6.聯(lián)合體數(shù)據(jù)類(lèi)型的基本概念

（八）C語(yǔ)言的文件處理及其應(yīng)用

1.文件概念與文件類(lèi)型指針

2.C語(yǔ)言中的文件處理基礎(chǔ)

3.文件的基本讀寫(xiě)操作和順序文件處理 4.文件的定位操作和隨機(jī)文件處理

（九）位運(yùn)算與枚舉類(lèi)型

1.C語(yǔ)言的位運(yùn)算及其應(yīng)用 2.位段及應(yīng)用

3.枚舉數(shù)據(jù)類(lèi)型及其應(yīng)用

十、課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

本課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)為32/2，實(shí)驗(yàn)環(huán)境為：

1）WINDOWS 9X/2000/XP/2003操作系統(tǒng)環(huán)境； 2）Microsoft Visual C++ 6.0）集成環(huán)境；

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容參照《程序設(shè)計(jì)技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱執(zhí)行。

十一、說(shuō)明：

十二、學(xué)時(shí)分配：

本課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為40，各部分學(xué)時(shí)分配如下：

（一）C語(yǔ)言數(shù)據(jù)描述和C程序設(shè)計(jì)初步（3H）

（二）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和C語(yǔ)言的控制結(jié)構(gòu)（5H）

（三）數(shù)組及其應(yīng)用基礎(chǔ)（4H）

（四）C程序結(jié)構(gòu)與C函數(shù)（5H）

（五）指針及其應(yīng)用基礎(chǔ)（8H）

（六）字符串?dāng)?shù)據(jù)處理及其應(yīng)用（4H）

（七）結(jié)構(gòu)體類(lèi)型和聯(lián)合體類(lèi)型（4H）

（八）C語(yǔ)言的文件處理及其應(yīng)用（4H）

（九）位運(yùn)算與枚舉類(lèi)型（3H）

十三、考試方式：

本課程考試由筆試和實(shí)踐環(huán)節(jié)考試（考查）組成，筆試為閉卷考試，試題類(lèi)型為：

1）單項(xiàng)選擇 2）程序填空 3）閱讀程序題

4）根據(jù)算法寫(xiě)程序或者根據(jù)程序?qū)懗鏊惴枋?5）按要求編寫(xiě)程序

大綱制定者：熊壯

大綱審定者：