第一篇：防拐秘訣家長一定要教孩子

防拐秘訣家長一定要教孩子 三大騙術(shù)最常見 假冒熟人法：

“我是你媽媽的朋友王阿姨呀，她有事來不了，讓我來接你回家”、“XX，你小時(shí)候我還抱過你呢”??犯罪分子總會(huì)找些借口，冒充孩子的親人或友人，跟孩子接茬，以騙取他們的信任，繼而將他們拐走。

物質(zhì)利誘法：

犯罪分子往往會(huì)用糖果、玩具、電子設(shè)備或帶孩子去游樂園場所玩等為誘餌，吸引小孩，最終達(dá)到拐騙目的。

盜竊搶劫法：

趁著大人看管不嚴(yán)，比如爺爺在公園看下棋、孩子獨(dú)自一人走在回家路上等時(shí)機(jī)，將孩子偷走或拐走。還有直接從自行車后座或老人懷里將孩子搶走的情況發(fā)生。此外，有些騙子會(huì)利用孩子的單純、善良，采用讓他們帶路的方法進(jìn)行拐騙，這點(diǎn)也需小心。

必須教會(huì)孩子幾件事 1.記住家庭地址、聯(lián)系電話。

一定要讓孩子熟記家庭住址、父母工作單位的全稱及電話號(hào)碼，告訴孩子在迷路或被拐騙時(shí)，應(yīng)找警察或撥打110，同時(shí)模擬特殊情況和孩子一起演練。

2.不和陌生人說話。

這是英國最重要的警語之一，要告訴孩子別跟陌生人說話，并拒絕陌生人的飲料、糖果、禮物和摟抱，不跟陌生人走等，不給犯罪分子誘騙機(jī)會(huì)。

3.3歲學(xué)會(huì)認(rèn)方位。

在孩子3歲的時(shí)候，就要教會(huì)他正確認(rèn)識(shí)方向。不妨學(xué)學(xué)這首歌謠；“清晨太陽升在東，夜里馬勺北斗星。街道門牌要記清，會(huì)認(rèn)東西南北中。” 4.走失時(shí)站在原地。

告訴孩子一旦找不到爸媽，就站在原地不動(dòng)，但不要坐下或蹲著，以免太隱蔽父母找不到。

家長也不能掉以輕心

第一，外出時(shí)給孩子穿紅色、黃色等顏色鮮艷的衣服，更醒目，更容易被辨別。第二，時(shí)刻保證孩子在視線范圍之內(nèi)。帶孩子外出時(shí)，切記不要一遇到熟人或感興趣的事情，就忘了孩子，要隨時(shí)注意孩子是否在身旁或在視線范圍內(nèi)。

第三，使用“接送卡”接孩子。到幼兒園或?qū)W校接送孩子時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，一定要使用“接送卡”，盡量別讓外人代替接孩子，防止犯罪分子乘虛而入。

發(fā)現(xiàn)孩子丟失怎么辦 第一招：廣而告之

想辦法把消息擴(kuò)散出去，可以借助媒體、借助微博、微信等網(wǎng)絡(luò)，一定要講清楚孩子的特征，如穿什么衣服、身上有什么明顯的標(biāo)志(例如胎記、痣等)、父母的姓名和聯(lián)系方式等。

第二招：采用“十人四追”法

一旦孩子丟失，一定不要放棄自救，可使用“十人四追”法來尋找。“十人四追法”，是指母親必須原地不動(dòng)，父親召集10人，分粗細(xì)兩層尋找。具體人員安排如下：4個(gè)人分別向東西南北4個(gè)方向在2公里以內(nèi)，沿大路尋找；4個(gè)人前往附近的火車站、汽車站等尋找，范圍仍是2公里以內(nèi)，以免歹徒抱走小孩后逃往另一個(gè)城市；剩下兩人，1人報(bào)警，1人呆在家里，以備孩子自己找回家。

第三招：報(bào)警

報(bào)警也是有技巧的，2歲內(nèi)的小孩還不太會(huì)走，失蹤后很可能是被拐騙了，應(yīng)馬上報(bào)警；3~6歲的孩子，活動(dòng)半徑不會(huì)太大，如果找了半小時(shí)以上沒找到，且問過幼兒園同學(xué)都沒在一起的話，應(yīng)及時(shí)報(bào)警；如果是小學(xué)生，最好失蹤1小時(shí)再報(bào)警，并及時(shí)聯(lián)系和他關(guān)系較好的同學(xué)及家長詢問。

第二篇：教孩子寫作文的獨(dú)家秘訣

教孩子寫作文的獨(dú)家秘訣

聽說哲學(xué)天才蔣鍇先生那位上小學(xué)的女兒不樂意寫作文，曾效法孔夫子在家授徒教中小學(xué)生作文的在下，便通過電子郵件，將教孩子寫作文且立竿見影、效果極佳之“獨(dú)家秘訣”告訴了蔣鍇。

也許因?yàn)槭Y鍇父女都絕頂聰明，一個(gè)多星期的“遠(yuǎn)程遙控教學(xué)”之后，蔣鍇女兒的作文就得了個(gè)“A+”。蔣鍇建議將我的作文教學(xué)法普及一下，讓更多的學(xué)生受益。此議甚合吾意，實(shí)屬義不容辭。以下，便是創(chuàng)造了短短一周便使畏難作文的孩子得了“A+”奇跡的“遠(yuǎn)程遙控教學(xué)”來往電郵內(nèi)容。如對(duì)您有用，在下將不勝欣慰之至。

Date: 2007.05.22

我教中小學(xué)生作文的心得，概括為“作文公式”如下，也許對(duì)你女兒有用：

作文=４Ｗ+Ｗ４Ｍ+Ｚ

其中：

４Ｗ=When，Where，Who，What（何時(shí)，何地，何人，何事）

Ｗ４Ｍ=在何處發(fā)生的對(duì)話、動(dòng)作、情緒、心理4種描寫手段

Ｚ=主題（中心思想）

寫作前先按此公式列一個(gè)三段式提綱：

４Ｗ為開始第一段。

Ｗ４Ｍ為中間主體部分，能使用4種描寫手段，就不會(huì)干巴巴變成流水帳了。其中尤其重要的是一定要寫明“對(duì)話、動(dòng)作、情緒、心理”發(fā)生于何處，否則讀者讀起來就沒有真實(shí)感。Ｚ為結(jié)尾一段，最好能夠點(diǎn)題。

以上供參考。

Date: 2007.05.23

補(bǔ)充說明作文方法：

其實(shí)，“記敘文”應(yīng)叫做“描敘文”。

“描寫”是中小學(xué)生的弱項(xiàng)。其實(shí)不止“對(duì)話、動(dòng)作、情緒、心理”四種描寫方法，還有環(huán)境、場面、色彩、聲音、外貌、狀態(tài)等許多種描寫方法。但前四種描寫方法最重要，一定要想辦法讓孩子學(xué)會(huì)使用，才可使文章生動(dòng)起來。

教孩子作文要鼓勵(lì)、引導(dǎo)。尤其當(dāng)中的主體部分，孩子往往一句話就講完了，似乎沒東西可寫。這時(shí)可問她：“在何處說過什么話？在何處做過什么動(dòng)作？在何處情緒如何？在何處心里想了什么？”文章馬上就來了。先要求她寫得字?jǐn)?shù)多，再求她寫得快，比如10分鐘寫出提綱，20分鐘寫完作文，合計(jì)30分鐘寫完草稿，再花15分鐘修改、謄寫，只需一節(jié)課就可完成作文。字?jǐn)?shù)寫得多，如三年級(jí)要求寫200字，讓她寫400字，四年級(jí)要求寫300字，讓她寫600字，五年級(jí)要求寫400字，讓她寫800字，一篇頂兩篇，就增加了訓(xùn)練量。速度寫得快，學(xué)校要求兩節(jié)課90分鐘寫完一篇作文，讓她一節(jié)課內(nèi)輕松完成，就能增強(qiáng)她寫作文的自信心。

我覺得孩子寫不好作文可能與膽小關(guān)系很大。有的時(shí)候告訴她怎么寫，她就覺得這怎么能寫？實(shí)際上，我小時(shí)候也是一樣，經(jīng)常覺得老師肯定不愿看到這些?，F(xiàn)在比那時(shí)的一大進(jìn)步就是不管看的人怎么想了。

孩子寫不好作文是老師教得不對(duì)頭。膽子小是因?yàn)榘凑绽蠋熣f的教條去寫太難了。關(guān)鍵不是“指導(dǎo)”孩子應(yīng)該怎么寫，而應(yīng)該“引導(dǎo)”她，讓她想想可以寫些什么。一旦她覺得對(duì)話、動(dòng)作、情緒、心理等等寫起來不難，而且很生動(dòng)，字?jǐn)?shù)又可以寫很多，熟練后又可以寫得很快（比如20分鐘即

可寫出500字以上作文）且不費(fèi)力，恐懼感馬上就沒有了，寫作文的興趣就會(huì)因這種成就感而大大增加。

一定要大力表揚(yáng)令媛，不要吝惜美譽(yù)！按我的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幾次“寫多”之后，再要求她“寫快”。思考提綱部分不算，我的學(xué)生最快11分鐘即可寫出600字完整作文。你女兒一定會(huì)越寫越有成就感，越有興趣！我的獨(dú)家作文教學(xué)法，可說是國內(nèi)一流：）

不用我夸獎(jiǎng)了。老師給了她一個(gè)“A+”，高興地到我這里報(bào)捷來了。今天寫作文是她自己主動(dòng)按照趙君的方法寫的。我看了一下，寫得不錯(cuò)。現(xiàn)在她寫的不夠快，大約還受到邊玩邊寫的限制。11分鐘寫600字太快了。你真應(yīng)該把你的方法普及一下，全國能有不少學(xué)生受益的。我寫東西也不都是很快。這兩天寫哲學(xué)的東西，以前不是很熟悉，所以要查資料，速度就挺慢。不知道議論文有沒有快速寫作法？^_^。

祝賀令媛對(duì)作文有了興趣。11分鐘寫600字的是個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，上了六次兩小時(shí)的課做到的。小學(xué)生一般不善于確定主體描寫段落的“地點(diǎn)”在何處，可以在這方面引導(dǎo)一下。他們馬上就會(huì)“設(shè)身處地”，腦子里出現(xiàn)那個(gè)具體地點(diǎn)的畫面，何愁字?jǐn)?shù)寫不多？小學(xué)生寫一千字，初中生寫兩千字都沒有問題。速度問題可以先不要求字跡端正，修改、謄抄時(shí)再寫端正即可。

至于議論文，美國有個(gè)“五股文”：第一段提出問題，第二、三兩段擺出兩個(gè)正面論據(jù)，第四段擺出一個(gè)反面論據(jù)，第五段得出結(jié)論。不過這是對(duì)高中生寫作的起碼要求，對(duì)你肯定不合適。

以上只是作文教學(xué)方法。孩子要寫好作文，非多讀書不可。即所謂“讀書破萬卷，下筆若有神”。我建議從小學(xué)三年級(jí)開始就讓孩子閱讀經(jīng)典作品。最好的是非少兒版和插圖縮略本的《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》原書。一時(shí)看不懂的地方跳過去即可。讀書一定要讀最好的經(jīng)典著作?！叭》ê跎?，僅得其中”。要是總讀那些二流、三流作品，就是取法乎中，取法乎下，只能僅得其下，甚至毫無所得了。

趙華答：你說的不錯(cuò)。不過對(duì)于初學(xué)者而言，創(chuàng)造性想象可以揉進(jìn)基本結(jié)構(gòu)。如果連文章的基本結(jié)構(gòu)都把握不了，寫不成完整文章，學(xué)生就沒有信心寫作文了。所以美國也有“五股文”，只是不像八股文那樣對(duì)內(nèi)容和范圍加以嚴(yán)格限制罷了。這些都是相通的。

如何教孩子寫好日記

家長們，你們是否有和我同樣的經(jīng)歷：:孩子的作業(yè)總是讓我們家長操碎了心，這還不夠，要說最頭疼的就是寫日記了，小孩子們寫日記總是纏著父母，要求“出謀策劃”。

其實(shí)，如此日記，對(duì)孩子而言，究竟有多少作用呢？

我的孩子現(xiàn)在在讀二年級(jí)，從一年級(jí)開始到現(xiàn)在，他總是一寫日記就找我們家長求救，說真的，我已經(jīng)到了“山窮水盡”的地步了。真不知道該怎么辦？而且，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)非常討厭日記了。每一次，老師布置了日記，他總是垂頭喪氣的，有時(shí)，他還發(fā)脾氣。哎……真的讓我無計(jì)可施了。請(qǐng)路過的教師和家長，幫我出出主意吧！

這是一位家長在某網(wǎng)站的論壇上發(fā)出的一個(gè)帖子，也是家長向公眾的一個(gè)求救和呼喚。有這種無奈和焦慮的中小學(xué)生家長，應(yīng)該說目前還是比較多的。一些家長，沒有經(jīng)過這方面的專門培訓(xùn)，感到為難，也是完全可以理解的。

在這里，我以為我們應(yīng)該解決兩個(gè)問題：

一、中小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該寫日記（或周記，下同）？或者有沒有必要寫日記？

二、家長應(yīng)該如何教孩子寫日記？只有先解決了第一個(gè)問題，然后才能有效解決第二個(gè)問題。

毫無疑問，中小學(xué)生應(yīng)該寫日記的，特別是剛剛開始學(xué)寫作文的小學(xué)生，更應(yīng)該把寫日記作為一項(xiàng)經(jīng)常性的練筆。它不但可以通過日記可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，而且還可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語言運(yùn)用的能力。日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。許多優(yōu)秀的教師都十分重視學(xué)生日記的寫作指導(dǎo)，部分學(xué)生作文能力強(qiáng)的其中一個(gè)原因，就是平時(shí)勤于日記。那么，家長應(yīng)該如何教孩子寫日記呢？

首先，教孩子寫日記的內(nèi)容。

孩子怕日記，主要原因就是覺得沒有東西可寫。他們不知道什么東西可寫，他們總以為日記的內(nèi)容是很難找的。其實(shí)，日記內(nèi)容無處不在，非常豐富，可以教孩子從日常生活所見所聞中最簡單的記起，從自己記起。比如記下面這些內(nèi)容：

1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時(shí)照片中的自己形象與現(xiàn)在的自己鏡子中的相貌發(fā)生了什么變化。

2、記自己的學(xué)習(xí)變化的情況。如當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識(shí)的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識(shí)和心得。包括好的電影電視節(jié)目內(nèi)容及想法。

3、記自己生活及家庭的變化。每個(gè)家庭每天都在發(fā)生著變化，新添了彩電或手機(jī)，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對(duì)自己生活中點(diǎn)滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個(gè)社會(huì)的細(xì)胞看到社會(huì)的部分變化及規(guī)律。

4、記自己的所見所聞。除了自己的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況外，一天當(dāng)中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認(rèn)為有意義、有價(jià)值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、誰和誰、現(xiàn)場如何、結(jié)果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點(diǎn)特別的店，開張的時(shí)候很熱鬧。

5、記自己的思想認(rèn)識(shí)和感情變化。在學(xué)習(xí)和生活過程中，每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一些思想，原來沒認(rèn)識(shí)到的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了；原來不是這樣想的，現(xiàn)在這樣想了。在成長過程中，每個(gè)人在感情上也會(huì)發(fā)生變化，原來對(duì)某人感覺不大好，現(xiàn)在好起來了；原來對(duì)某件事總是有點(diǎn)煩，現(xiàn)在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個(gè)問題根據(jù)自己的看法和掌握的知識(shí)可以發(fā)表議論。

總之，可記的東西很多。生活中有趣的、新鮮的、特別的、都可以記，不一定都要有積極的思想意義，不一定只能記好人好事，自己快樂的、煩惱的、傷心的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以記。

其次，教孩子寫日記的方法。

1、記的事件要真實(shí)。要多記自己看到或經(jīng)歷過的事和人，多記身邊發(fā)生過的現(xiàn)實(shí)生活中的事和人。只有真實(shí)的最能反映事件和心情，真實(shí)地?cái)⑹鰡栴}，才有參考價(jià)值，才是有效的積累，才能反映規(guī)律。

2、記的事件內(nèi)容要有具體些，盡量不要用概括性敘述，而要有一定的描寫。孩子寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。孩子作文最大的毛病是不具體，因此，要教孩子通過仔細(xì)回憶和重新觀察，把事件或人物的細(xì)節(jié)寫出來。

3、要有選擇地記。一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個(gè)中心。這個(gè)中心可以一樁事、一個(gè)場景、一段對(duì)話、一處風(fēng)景、一個(gè)外貌、一種心情、一個(gè)動(dòng)作等，日記不是流水帳。

4、記事件的感受不要牽強(qiáng)附會(huì)。每個(gè)人都會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的事產(chǎn)生一些感受，都會(huì)有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實(shí)，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個(gè)想法對(duì)不對(duì)。有些孩子，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。

5、要妥善地保存日記。日記是私密性極強(qiáng)的，要孩子注意保存。每過一段時(shí)間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強(qiáng)對(duì)記日記的信心。

如何教孩子輕輕松松寫作文

我們大都受過中等或高等教育，大家想想看，除了專門搞文字的以外，我們有多少人能輕輕松松地寫出象樣的文章？從小學(xué)就學(xué)作文，到參加工作多年還不能寫一篇象樣的文章，這不能不說是現(xiàn)行教育的悲哀——現(xiàn)行的寫作教育模式限制了不止一代人寫作能力的發(fā)揮。自己吃的苦頭不能叫下一代再吃了，這就是我寫作本文的愿望。

首先舉兩個(gè)例子：女兒今年十一歲，上小學(xué)五年級(jí)，曾多次參加市組織的作文比賽，是學(xué)校里的“小作家”，女兒作文好在鄰里之間也是出了名的，一些同事的孩子有的都上初中了還找女兒的習(xí)作當(dāng)范文看。其實(shí)剛開始學(xué)作文時(shí)女兒只能簡簡單單的寫幾十個(gè)字，由于我通過各種方法引導(dǎo)，現(xiàn)在女兒寫作文和說話一樣自如。再就是今年暑假，老家一個(gè)上二年級(jí)（開學(xué)后上三年級(jí)）的孩子來我家給女兒作伴，我嘗試著用教女兒寫作文的方法教她學(xué)作文，原來一提學(xué)作文就害怕的孩子，經(jīng)我說過之后，第一篇作文寫了不足100字，但第二篇就寫了500多字。

通過教女兒寫作文過程的摸索和這幾年來的實(shí)踐觀察，我得出了這樣的一些結(jié)論——

一是教育孩子寫作文要從孩子低齡時(shí)入手，因?yàn)檫@時(shí)的孩子一派天真，沒有條條框框的限制，你想讓他怎么寫他就會(huì)怎么寫。

二是我們的現(xiàn)行寫作教育存在著不少誤區(qū)：一是在孩子小時(shí)候不注重教他們寫作，等到了初中高中再給孩子“惡補(bǔ)”，這是一個(gè)很重要的誤區(qū)，寫作和語言一樣年齡越小學(xué)的越快；二是在教學(xué)方法上人為的為寫作設(shè)置條條框框，本來孩子把平時(shí)看到的、聽到的、想到的事情，完整、順利、清晰地寫下來就是一篇好作文，但老師在孩子寫作文前卻先說立意、選材、詳略、開頭、結(jié)尾等等一大套寫作理論，還沒寫作文就把孩子的寫作念頭嚇回去了，孩子放不開手腳去寫；三是不注重孩子思維方法的教育，寫作文在某種意義上說就是寫思想和想法，大人寫大人的思想，小孩寫小孩的思想，而我們的教育以填鴨式為主，制約了孩子思維的展開；四是錯(cuò)誤的估計(jì)小學(xué)生的寫作能力，給小學(xué)生寫作人為地限定字?jǐn)?shù)。如規(guī)定孩子寫的作文應(yīng)該在多少字以內(nèi)，作文選上也寫明300百字作文，400字作文等，其實(shí)有話多寫，沒話少寫不要限制孩子的寫作字?jǐn)?shù)，報(bào)紙上報(bào)道的八九歲的孩子寫

小說的例子不是有的是么？我女兒在四年級(jí)的時(shí)候用三天時(shí)間寫了5000多字的小說，并且寫得頭頭是道。

對(duì)于怎樣培養(yǎng)小學(xué)生寫作文，我覺得有兩點(diǎn)是肯定的，一是用賞識(shí)的辦法讓學(xué)生喜歡寫作文。二是必須讓學(xué)生在字?jǐn)?shù)與次數(shù)上下功夫。

如今小學(xué)教師面臨的情況是，大多數(shù)的家長，都有一定的文化程度，甚至比教師的文化程度還高。家長對(duì)作文的好壞都有一定的辨別能力。因此，就出現(xiàn)了家長經(jīng)常是無意地傷害了自己的孩子的作文興趣。因?yàn)榧议L在看完孩子的作文后，會(huì)在口中，經(jīng)常冒出一些非常有道理的詞匯來，比如說孩子的作文寫得像流水賬，錯(cuò)別字連篇。重點(diǎn)不突出，盡寫些沒有意義的事。詞匯缺乏，用詞不當(dāng)，錯(cuò)話連篇。經(jīng)家長這樣一說，學(xué)生總覺得自己的作文一無是處。經(jīng)過幾次后，一聽說寫作文，學(xué)生就頭皮發(fā)麻。有些家長提供給孩子的是急功近利的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》類的書，一看，的確嚇倒孩子，孩子看后，馬上感受到同年級(jí)的孩子寫的作文確實(shí)是棒呀，越看，越覺得自慚形穢。想模仿，被家長發(fā)現(xiàn)，又說，怎么那么笨，要抄別人的，一點(diǎn)自己動(dòng)腦子都不會(huì)。漸漸地學(xué)生也就越來越不會(huì)，或越來越不敢寫作文了，這也是不少家長說孩子不愿意將作文提供給家長看的原因。這是一個(gè)奇特的怪圈，本來是學(xué)生家長知識(shí)越多，越有利于孩子的成長的，但怎么作文這方面，卻變成了這么個(gè)結(jié)果？

其實(shí)，這中間的原因，就是家長沒有設(shè)身處地地為孩子著想，缺少賞識(shí)的眼光，辦了好心辦壞事的事情。孩子開始寫作文，他的程度，哪能與家長相比呀，他是正在蹣跚學(xué)步的孩子呀，你總得容他跌倒。跌倒時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，或干脆假裝沒看見，讓他自己去摸索、嘗試，而絕不是指責(zé)。

因此，教師教學(xué)生作文，首先要求用學(xué)生用自己的話，寫自己真實(shí)的生活，不要去想別人的作文怎么怎么地好，并且要求每次寫作文一定要寫到一定的字?jǐn)?shù)。沒有一定的字?jǐn)?shù)是很難將事情說清楚的。寫流水賬行不行？行。學(xué)生開始學(xué)寫作文，就是要寫寫流水賬。流水賬，至少在作文中培養(yǎng)了學(xué)生明白寫作的順序。寫文章，一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要寫得有條理。有條理就是有序。解決了能知道先寫什么，后寫什么的事后，才不會(huì)使作文敘述事情顛三倒四，讓人不知所云。更何況，在寫人物做某事時(shí)，還真是要有描寫他怎樣做事的一連串的“流水”動(dòng)作呢，這也是人們常說的用“鋼筆錄相”，只有這樣，才能感染人，打動(dòng)人。

作文字?jǐn)?shù)上的要求，在小學(xué)一般掌握在每個(gè)年級(jí)逐年上升一百字為妥。比如三年級(jí)作文起步，要求至少要寫三百字，四年級(jí)四百字……當(dāng)然是字?jǐn)?shù)越多越好。不要怕孩子寫得羅嗦，他寫得多了，才有成就感，才會(huì)喜歡寫作文。能寫上多字?jǐn)?shù)的孩子，一般都是非智力因素好的。另外就是練習(xí)的次數(shù)一定要保證。最好讓學(xué)生養(yǎng)成每周至少寫三篇以上的生活日志的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成，小學(xué)下來，會(huì)怕寫作文才怪。這個(gè)道理，其實(shí)如學(xué)游泳，學(xué)游泳者是不能光聽教練指導(dǎo)，卻沒有下水去學(xué)習(xí)，還能學(xué)會(huì)游泳的。要學(xué)游泳，要敢下水，要樂下水，要敢嘗試，要不怕水，在水中次數(shù)多了，才能浮在水面。能讓身體浮在水面可是個(gè)質(zhì)的變化，非常重要。學(xué)泳者浮在水面后，再隨著練習(xí)的次數(shù)增加，才能學(xué)會(huì)游泳。

寫作文，首先要解決的字?jǐn)?shù)關(guān)，就是個(gè)“浮出水面”的問題，至于如何寫出讓別人喜歡看的作文，那就是另一個(gè)層次了。但沒有身體能浮在水面這質(zhì)的變化，是不可能迎來具有高水平的揮臂劈浪的游泳水準(zhǔn)的。作文的“浮出水面”關(guān)，就是個(gè)字?jǐn)?shù)關(guān)。因此，剛開始寫作文時(shí)，學(xué)生能達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，一般都要大大鼓勵(lì)。

寫作文時(shí)，要堅(jiān)決要求學(xué)生不要用拼音代替字，因?yàn)槠匆舨皇俏淖?。但是在作文中有個(gè)別的同音字，或出現(xiàn)了能讓人看得懂的錯(cuò)別字，都要容忍。有些錯(cuò)字是只能慢慢解決的。不要因?yàn)殄e(cuò)別字，讓孩子怕起寫作文來。現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有如掌握走路技巧般的的寫作技能，我們認(rèn)為，這技能就應(yīng)在其的寫作之初，就開始培養(yǎng)。

用學(xué)游泳作比方，就會(huì)讓人產(chǎn)生學(xué)作文不一定要人教的印象。的確，不少人學(xué)游泳是完全自學(xué)的，他是在看了別人游泳的樣子后學(xué)會(huì)的。作文能不能也這樣呢？回答是肯定的，有無數(shù)的例子可以證明。因?yàn)槟７戮褪且粭l很好的自學(xué)之路。特別是剛開始寫作文的時(shí)候，模仿別人的樣子寫作文可是學(xué)會(huì)作文的一個(gè)捷徑。我們的不少學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。

學(xué)習(xí)作文，就是要從學(xué)生喜歡寫作文開始入手。要讓孩子真正發(fā)揮自己的天分。

第三篇：教孩子寫作文的秘訣

教孩子寫作文的獨(dú)家秘訣

作者：拔劍四顧 出自：雷陽文化 瀏覽/評(píng)論：663/0 日期：2007年7月7日 00:44

聽說哲學(xué)天才蔣鍇先生那位上小學(xué)的女兒不樂意寫作文，曾效法孔夫子在家授徒教中小學(xué)生作文的在下便通過電子郵件，將教孩子寫作文且立竿見影、效果極佳之“獨(dú)家秘訣”告訴了蔣鍇。

也許因?yàn)槭Y鍇父女都絕頂聰明，一個(gè)多星期的“遠(yuǎn)程遙控教學(xué)”之后，蔣鍇女兒的作文就得了個(gè)“A+”。蔣鍇建議將我的作文教學(xué)法普及一下，讓更多的學(xué)生受益。此議甚合吾意，實(shí)屬義不容辭。

以下，便是創(chuàng)造了短短一周便使畏難作文的孩子得了“A+”奇跡的“遠(yuǎn)程遙控教學(xué)”來往電郵內(nèi)容。如對(duì)您有用，在下將不勝欣慰之至。

Date: 2007.05.22

我教中小學(xué)生作文有心得，概括為“作文公式”如下，也許對(duì)你女兒有用：

作文=４Ｗ+４Ｍ+Ｚ

其中：

４Ｗ=When，Where，Who，What（何時(shí)，何地，何人，何事）

４Ｍ=對(duì)話、動(dòng)作、情緒、心理4種描寫手段

Ｚ=主題（中心思想）

寫作前先按此公式列一個(gè)三段式提綱：

４Ｗ為開始第一段。

４Ｍ為中間主體部分，能使用4種描寫手段，就不會(huì)干巴巴變成流水帳了。

Ｚ為結(jié)尾一段，最好能夠點(diǎn)題。

以上供參考。

趙華

Date: 2007.05.23

謝謝你的方法！我周末一定試試。

蔣鍇

Date: 2007.05.23

補(bǔ)充說明作文方法：

其實(shí)“記敘文”應(yīng)叫做“描敘文”。

“描寫”是中小學(xué)生的弱項(xiàng)。其實(shí)不止對(duì)話、動(dòng)作、情緒、心理四種描寫方法，還有環(huán)境、場面、色彩、聲音、外貌、狀態(tài)等許多種描寫方法。但前四種最重要，一定要想辦法讓孩子學(xué)會(huì)使用，才可使文章生動(dòng)。

趙華

Date: 2007.05.24

教孩子作文要鼓勵(lì)、引導(dǎo)。尤其當(dāng)中的主體部分，孩子往往一句話就講完了，似乎沒東西可寫。這時(shí)可問她：“說過什么話？做過什么動(dòng)作？情緒如何？心里想了什么？”文章馬上就來了。先要求她寫得字?jǐn)?shù)多，再求她寫得快。

趙華

Date: 2007.05.25

我覺得孩子寫不好作文可能與膽小關(guān)系很大。有的時(shí)候告訴她怎么寫，她就覺得這怎么能寫？實(shí)際上，我小時(shí)候也是一樣，經(jīng)常覺得老師肯定不愿看到這些?，F(xiàn)在比那時(shí)的一大進(jìn)步就是不管看的人怎么想了。

蔣鍇

Date: 2007.05.26

孩子寫不好作文是老師教得不對(duì)頭。膽子小是因?yàn)榘凑绽蠋熣f的教條去寫太難了。關(guān)鍵不是“指導(dǎo)”孩子應(yīng)該怎么寫，而應(yīng)該“引導(dǎo)”她，讓她想想可以寫些什么。一旦她覺得對(duì)話、動(dòng)作、情緒、心理等等寫起來不難，而且很生動(dòng)，字?jǐn)?shù)又可以寫很多，熟練后又可以寫得很快（比如20分鐘即可寫出500字以上作文）且不費(fèi)力，恐懼感馬上就沒有了，興趣卻會(huì)因這種成就感而大大增加。

趙華

Date: 2007.05.26

今天按你說的方法教他，寫作速度大有提高。沒有到你說的水平，一個(gè)半小時(shí)寫出了近400字，比以前的速度快了一半。估計(jì)熟練掌握后可能提高一倍。不知道能否激起她的興趣。我希望她能多讀些名著培養(yǎng)寫作能力。但是她似乎只愿意讀帶畫的簡單文字。以前在北京時(shí)的語文老師大約過于嚴(yán)厲，影響了她對(duì)語文的興趣。在?？诤昧瞬簧?。

再次感謝！

蔣鍇

Date: 2007.05.26

一定要大力表揚(yáng)令媛，不要吝惜美譽(yù)！按我的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幾次“寫多”之后，再要求她“寫快”。思考提綱部分不算，我的學(xué)生最快11分鐘即可寫出600字完整作文。你女兒一定會(huì)越寫越有成就感，越有興趣！我的獨(dú)家作文教學(xué)法，可說是國內(nèi)一流：）

趙華

Date: 2007.05.30

不用我夸獎(jiǎng)了。老師給了她一個(gè)“A+”，高興地到我這里報(bào)捷來了。今天寫作文是她自己主動(dòng)按照趙君的方法寫的。我看了一下，寫得不錯(cuò)?，F(xiàn)在她寫的不夠快，大約還受到邊玩邊寫的限制。11分鐘寫600字太快了。你真應(yīng)該把你的方法普及一下，全國能有不少學(xué)生受益的。我寫東西也不都是很快。這兩天寫哲學(xué)的東西，以前不是很熟悉，所以要查資料，速度就挺慢。不知道議論文有沒有快速寫作法？^_^。

蔣鍇

Date: 2007.05.30

祝賀令媛對(duì)作文有了興趣。11分鐘寫600字的是個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，上了六次兩小時(shí)的課做到的。前面我還忘記說明一點(diǎn)，小學(xué)生一般不善于確定主體描寫段落的“地點(diǎn)”在何處，可以在這方面引導(dǎo)一下。他們馬上就會(huì)“設(shè)身處地”，腦子里出現(xiàn)那個(gè)具體地點(diǎn)的畫面，何愁字?jǐn)?shù)寫不多？小學(xué)生寫一千字，初中生寫兩千字都沒有問題。速度問題可以先不要求字跡端正，修改時(shí)再寫端正即可。

至于議論文，美國有個(gè)“五股文”：第一段提出問題，第二、三兩段擺出兩個(gè)正面論據(jù)，第四段擺出一個(gè)反面論據(jù)，第五段得出結(jié)論。不過這是對(duì)高中生的要求，對(duì)你肯定不合適。

趙華

以上只是作文教學(xué)方法。孩子要寫好作文，非多讀書不可。即所謂“讀書破萬卷，下筆若有神”。我建議從小學(xué)三年級(jí)開始就讓孩子閱讀經(jīng)典作品。最好的是非少兒版和插圖縮略本的《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》原書。一時(shí)看不懂的地方跳過去即可。

1.給他一片play的樂園

很多父母可能還記得第一次輔導(dǎo)孩子寫作文時(shí)的情景吧？一帆風(fēng)順的不會(huì)很多。

直到孩子上高年級(jí)，可能很多父母還在為孩子的作文操心，想方設(shè)法報(bào)班培訓(xùn)、找人指導(dǎo)，花費(fèi)不菲。

而其實(shí)，作文沒有那么神秘。

整個(gè)寫作都沒有那么神秘，完全可以把它當(dāng)成另一種play的方式，只是，這play的道具是文字。

要play，首先就要給他一片play的樂園。

pony的作文，我從來沒有提前要求，一個(gè)孩子，要想下筆能寫出東西，需要很多積累，首先得讓他對(duì)這件事感興趣。

pony最早的寫作，都是寫詩，開始是整齊的體例，四句話，慢慢地，就寫成了自由體。

為了這個(gè)令人欣喜的開始，我們專門送給他一個(gè)本子，封面是他自己的照片，把寫好的詩抄在里面。就是想讓他知道，寫作這件事，很有意義，也很獨(dú)立，自己負(fù)責(zé)自己的這片田地，它的肥沃或貧瘠，要看自己。

pony寫詩，我們從來不做數(shù)量和時(shí)間要求，想寫就寫，靈感來了，就是一首，他不主動(dòng)，我們提都不提。

從一年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)校語文老師要求pony他們開始寫周記。很多父母這時(shí)可能會(huì)去給孩子買作文本，正規(guī)嘛。我們卻“違背老師意愿”，到特色文具店給他挑選了一個(gè)漂亮的日記本，封面是手繪的歐洲湖邊景致（后來到瑞士，發(fā)現(xiàn)很像日內(nèi)瓦湖邊），上面有一句英文說，“Life is abeautiful journey.”里面每一頁都有旅行的素描圖畫。價(jià)格是作文本的N倍。

這不是給孩子的“作文本”，連格子都沒有，但是我們就是想讓他知道，剛開始，不必要那么中規(guī)中矩，我們很重視這件事，能自己寫東西，人就已經(jīng)有了自己的世界，但是，我們挑了這樣的一個(gè)本子，每一頁除了寫字，還可以涂鴉。

打上格子，他開始寫。

孩子最初寫作文，往往最懼怕兩點(diǎn)：一是老師要求寫多少多少字，二是沒有題目根本不知道寫什么。

父母也容易有兩種思想：一種是最好給個(gè)題目說清楚，另一種是，給孩子找?guī)灼段目纯础?/p>

老師也容易這樣想：一開始不作具體要求，隨便寫多自由啊，孩子沒壓力；寫的好的拿來念給全班聽，做例子。

結(jié)果是什么？試過的人可能都有感受，這里不多說。（有機(jī)會(huì)，我會(huì)再細(xì)說。）

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pony不是什么寫作高手，一般孩子遇到的寫作文問題，他也一樣都遇到。但是我心里打了一個(gè)主意：前幾周，我就沒有讓他交周記。

因?yàn)?，如果老師覺得他寫得不好，頭幾篇的批語，很容易給孩子留下陰影，讓他無所適從；如果老師認(rèn)為他寫得好，便可能拿來念給全班聽，每個(gè)孩子都寫出相似的東西，那有什么好？！

所以，我就由得他“忘帶周記本”。

第一篇周記，他說他要寫一首詩，叫《春天在哪兒》。這首詩他構(gòu)思了一段時(shí)間，所以拿來作開頭一篇，只需要他來安排好字句。沒有田字格的本子，他寫起來，大字小字不均勻，他很努力地寫了兩段——

春天來了，春天來了，“春天在哪兒呢？”

梨花開了，它悄悄地說，“春天在這兒，春天在這兒”。

春天來了，春天來了，“春天在哪兒呢？”

玉蘭花開了，它含羞地說，“春天在這兒，春天在這兒”。

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這首詩沒有結(jié)束，可是他當(dāng)時(shí)的耐心只夠?qū)戇@么多，雖然他自己還在后面預(yù)留了空白頁準(zhǔn)備完成。我沒有強(qiáng)迫，只是在這一篇里，教會(huì)了他寫詩的格式。

第二篇周記，他寫的是自己上圍棋課的經(jīng)歷，說和一個(gè)小朋友下棋，“以前我總是輸給他，可是這一次??慢慢下，要堅(jiān)持，第一次贏了他??”文字沒有什么神彩之筆，但是他能自己說出來那句“以前我總是輸給他”，我覺得就是收獲。

第三篇，寫的是參加奧林匹克嘉年華活動(dòng)，這篇結(jié)尾他說“今天我覺得我這只‘小怪獸’表現(xiàn)得非常出色！”這篇寫了兩頁，但更重要的是他已經(jīng)懂得什么是幽默，作文不一定都要有重大主題，play也可以講，哪怕還包括“買了一只小怪獸”的事情。這篇周記里，他學(xué)到了一些特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，比如單引號(hào)。

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暑假中間他就開始犯懶，加上集訓(xùn)和去瑞士，基本沒有動(dòng)筆，除了寫詩——但寫詩的時(shí)候，我都是讓他口述，我來記，因?yàn)?，?chuàng)作中寫字不是重要的，文思不被打斷才行。所以，他能寫出三頁的《我真想去瑞士》，這首詩打動(dòng)了評(píng)委。

有一天晚上，他說他要寫一首詩《我想飛遍宇宙》開口就說，我趕忙打開電腦記，一氣呵成，我自己都有點(diǎn)慶幸，用這種辦法，記錄了一首好詩，而我，知道在他想說的時(shí)候，給他說下去的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

本文來自: 九江論壇：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=110696我想飛遍宇宙

我還不到七歲，我就想飛遍宇宙。

我想去火星和月亮上探索生命，我想去發(fā)現(xiàn)天王星的秘密，我想去找找冥王星，看看它為什么不再算是太陽的行星？

我想去海王星上看看，為什么它沒有海？

我想去木星上觀察，看它怎樣“吃小石子”？

我還想帶一個(gè)問題去問水星，為什么它離太陽那么近，還叫水星？

我想問問星星，為什么只在晚上到地球光臨？

我想問問太陽，沒有它，我們能否生活下去？

我想問問銀河系，黑洞的“開關(guān)”在哪里？

我還想問問，宇宙的邊緣在哪里？

我回到地球后，要告訴科學(xué)家們，宇宙的樣子，你們誰也沒有我清楚，因?yàn)槟銈儧]有上天，我已經(jīng)飛遍了宇宙

本文來自: 九江論壇：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=110696第三篇，寫的是參加奧林匹克嘉年華活動(dòng)，這篇結(jié)尾他說“今天我覺得我這只‘小怪獸’表現(xiàn)得非常出色！”這篇寫了兩頁，但更重要的是他已經(jīng)懂得什么是幽默，我開始告訴他一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

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但其實(shí)，還要感謝那個(gè)本子，是它，讓pony覺得，作文不是枯燥地填滿那些田字格，而是自己可以隨心所欲地安排那些字，高興了還可以在本子上畫點(diǎn)東西。有一天，他在最后一頁，寫了一篇《母親節(jié)》：

周日，我和媽媽在家。我悄悄地在做一些東西，因?yàn)橹苋帐悄赣H節(jié)。母親節(jié)是媽媽的節(jié)日，既然是媽媽的節(jié)日，就得讓媽媽快樂。

我這個(gè)媽媽，能不感動(dòng)嗎？（他居然還會(huì)用了“既然”！）

本文來自: 九江論壇：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=1106962.玩玩文字樂高

王朔形容他自己寫作，說，我就是個(gè)“碼字兒”的。

作家尚且如此，作文更是可以如此游戲化理解。

很多孩子，尤其是男孩子，喜歡玩樂高（lego），樂高是一種典型的拼插玩具，有各種配件，有些配件是基礎(chǔ)裝的，比如常見的兩孔、三孔、四孔等等，有些是特殊版的，比如能發(fā)光的眼睛——我為了這個(gè)可沒少花錢，能噴火的恐龍？這是多大的誘惑啊。樂高有一個(gè)系列“創(chuàng)意百變”，既可以照?qǐng)D拼出常見的一種，又可以自由創(chuàng)意造型百變。這就是組合變換的魅力。但是玩過樂高的人都知道，再復(fù)雜的東西，都離不開那些基礎(chǔ)件。

語言文字也是這樣。小學(xué)生學(xué)的很多基礎(chǔ)字詞，就像是樂高的基礎(chǔ)件，能把它們按部就班組合好，其實(shí)已經(jīng)可以滿足學(xué)校老師的作文要求，那些課外得來的語文積累，就是那些特殊件，有它們，可以創(chuàng)意出與眾不同之作，想想，如果一只樂高翼龍真的有展開長達(dá)半米的翅膀，眼睛灼灼發(fā)亮，那該多酷??！

關(guān)鍵是，不是所有孩子對(duì)玩樂高感興趣，就好比組詞造句這些作文的基本活計(jì)，大多數(shù)孩子，也不是天生喜歡。

一二年級(jí)的孩子，詞匯還很貧乏，有的就是樂高“得寶”階段的那些部件。老師要用“慈祥”造句，所有孩子的句子里幾乎全是“慈祥的笑容”，想不到說“慈祥的背影”、“慈祥的聲音”、“慈祥的眼光”??這時(shí)候，就可以引導(dǎo)他像搭樂高一樣，變著花樣玩玩字詞組合游戲了，可以“形容詞+名詞”，也可以“動(dòng)詞+名詞”、“副詞+動(dòng)詞”??這種語詞搭配，能讓孩子體味出語言的生動(dòng)、靈活和微妙差別，就像“從未”和“從沒有”，前者是大人的語言，后面的小孩子會(huì)說。

玩過樂高的孩子都知道，搭建基礎(chǔ)很重要，play文字，也是這樣。

比如，“春”，組詞可以是“春天”，加上一個(gè)形容詞，就可以變成“溫暖的春天”，這已經(jīng)是詞組；換一個(gè)動(dòng)詞，就又可以是“春天來了”，這就成了一句話；加上副詞，變成“春天悄悄地來了”，意境出來了；再把剛才的詞組加上去，就成了“溫暖的春天悄悄地來了”，怎么樣，很好的一個(gè)作文開頭。然后呢，可不可以玩點(diǎn)兒新鮮的？“溫暖的春天悄悄地來了”，人們?cè)趺粗赖哪兀績鹤樱氵€記得有那首唐詩嗎，和“春天”、“鴨子”有關(guān)的？噢，“春江水暖鴨先知！”好，孩子這時(shí)候知道了，學(xué)古詩，不是只是為了應(yīng)付老師的背課文、默寫詩句，原來，宋朝人想表達(dá)“溫暖的春天悄悄地來了”的時(shí)候，他們就寫了——

春江水暖鴨先知。

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在瑞士瓦萊州的小鎮(zhèn)薩斯費(fèi)，四千米海拔的雪山上，冰河縱貫而下，我當(dāng)時(shí)和pony玩了一個(gè)詩句樂高游戲——

我告訴他說，唐朝有位詩人李白，寫過一句詩，叫“黃河之水天上來”，你覺得他要是寫這冰河，該怎么說？

那就是“條條冰河天上來”了！

李白下一句說“奔流到海不復(fù)還”，你想想那氣勢(shì)！你下面一句怎么說？

嗯??“條條冰河天上來，奔流不能到海邊”！它們都凍住了，跑不動(dòng)了！

這樣的play，是不是很有意思呢？

本文來自: 九江論壇：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=1106963.如何看圖說話

二年級(jí)開學(xué)后，pony學(xué)校發(fā)了作文本，老師讓寫一篇看圖作文。常規(guī)的看圖說話，一般孩子都不會(huì)很感興趣，畫面往往是復(fù)印的，黑糊糊一片，而且，千篇一律，都寫了提示的話，意思是教孩子怎么能容易進(jìn)入，其實(shí)背后還有一層：不要亂寫。

一個(gè)暑假很少動(dòng)筆，pony對(duì)于寫字有點(diǎn)畏難。所以，我就不主動(dòng)提作文的事。

直到pony主動(dòng)找出本子，自己看圖。

看了圖，就有點(diǎn)打退堂鼓，說，我還沒想好??其實(shí)我看出來，他是興趣不足。其實(shí)我很理解，如果是我，也不喜歡看這樣的圖說規(guī)定的話。

很多人覺得孩子開始寫作文，最好隨便他寫，寫什么都可以，天馬行空不是更好？其實(shí)未必。小孩子最怕作文沒有題目，試想想，一個(gè)大人，如果讓你自由命題，你肯定也打怵吧。

所以，開始的時(shí)候，有規(guī)矩要好于漫天想。

看圖說話在語文教學(xué)中，由來已久，也是有道理的。起碼，孩子首先學(xué)會(huì)描述清楚一件限定的事物，才可能進(jìn)一步去自由書寫。

針對(duì)pony的狀態(tài)，我想，讓他有興趣寫，比真正動(dòng)筆，更重要。

那圖我事先看過，但是我裝作第一次看，我開始引導(dǎo)他——

這幅圖畫的是什么季節(jié)呀？（我沒有問他：這圖畫的是什么呀？那等于一下子把所有描述任務(wù)推給他，他不躲才怪。）

秋天唄。

你怎么看出來的呢？（這個(gè)問題故意問得‘傻’一點(diǎn)，讓他不畏懼，覺得太容易回答。）

你沒看出來嗎，樹上結(jié)了很多果子啊。

哦，結(jié)了這么多果子，人們?cè)撟鍪裁茨?？（我開始往圖里引他，但是卻沒有問他，圖里的小朋友都在做什么呀？因?yàn)?，看圖說話，看圖固然重要，但要懂得生發(fā)。）

摘果子。

摘果子？還可以怎樣說？（我問這一句，其實(shí)是有深意的。）

摘？??

我們以前秋天的時(shí)候去果園做過什么事？（我不是問事，我是要一個(gè)詞。）

采摘！

對(duì)，那你覺得這幅畫的名字可以叫??采摘秋天？（說一個(gè)題目，給他一個(gè)討論的空間。）

不，采摘園里的一天吧。（哈哈，題目有了?。?/p>

如果是一天，那要從什么時(shí)候開始說起？（這個(gè)題目出來，其實(shí)我已經(jīng)掂量過，對(duì)于看圖說話來說，它是有點(diǎn)大了，并不好寫，但可以寫出一篇完整的作文來。）

秋天的早晨，丁零零，鬧鐘響了??（他開始進(jìn)入狀態(tài)了，這時(shí)候，千萬別說，你把作文本拿來，開始寫吧。）

這個(gè)開頭非常好，我們來看看，有幾個(gè)小朋友們?cè)谡幽?？（現(xiàn)在要引導(dǎo)他回到圖中，以圖為中心，架構(gòu)出主要框架，而不是磨細(xì)節(jié)。）一、二、三、??六個(gè)！（人物很多?。。?/p>

他們是做同樣的事，還是各自有分工？（要引導(dǎo)他注意這么多人物的不同活動(dòng)。）

他們?nèi)齻€(gè)在摘果子，三個(gè)在裝筐。（好，他已經(jīng)很清楚地分類了。）給他們起個(gè)名字，要看清楚啊，誰是男孩誰是女孩?。鞔_告訴他，人物有名字才好敘述。）

摘果子的是小紅、小力、小明，裝筐的是王寧、李小青、元元。（后面三個(gè)名字，是他學(xué)過的課文里的人物。）

好啊，這些都是什么果樹??？（這時(shí)候問這個(gè)問題有點(diǎn)‘滯后’，就是不想讓他過早糾結(jié)于細(xì)節(jié)，畢竟，先講清楚人物的活動(dòng)很重要。）

蘋果！

是嗎？（其實(shí)我剛看第一眼，也以為只有蘋果。）

還有桃和梨。（這就要求有細(xì)致的觀察。）

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好了，現(xiàn)在，你說說，采摘園里的一天，都做什么呀？（先讓他說，還是沒讓他寫。）

于是，他開始說，我在電腦上記錄——

采摘園的一天

秋天的早晨，丁零零，鬧鐘響了。同學(xué)們高高興興地起了床，坐上公交車，到了果園。

果園里水果真多呀，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，還有粉嘟嘟的桃子。同學(xué)們說，這么多水果，如果不及時(shí)采摘下來，就會(huì)爛掉，該怎么辦呀？他們想了一個(gè)好辦法：我們齊心合力把水果都摘下來，放到卡車上，運(yùn)到城里去賣，賣回來的錢，還可以買新的樹苗，種新的果樹。

沒等他們的話說完，咔啦啦，一輛卡車開過來了。同學(xué)們馬上動(dòng)手摘水果。小紅摘桃子，小利摘蘋果，小明摘梨，摘下來的水果由元元、王寧、李小青負(fù)責(zé)放到筐里，運(yùn)上卡車。

果園里有一棵最高的蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，可是同學(xué)們夠不到。他們想了一個(gè)好辦法，蹬著梯子上去，把最大的蘋果摘了下來。

幾個(gè)小時(shí)之后，樹上的水果都摘完了，同學(xué)們很開心。

咔啦啦，卡車開走了，同學(xué)們蹦著跳著跑到了公交站，回家的路上，他們唱起了秋天的歌。

pony口頭作文，我在電腦上做記錄的時(shí)候，其實(shí)更要注意“無形的引導(dǎo)”。比如——

桃子的顏色，開始他只是說“粉色”，那就要提醒他，前面的蘋果和梨子都是三個(gè)字形容的，這個(gè)能不能也用三個(gè)字？想一想，成熟的桃子是什么顏色的？

粉嘟嘟！

孩子口頭作文，尤其是年齡較小的孩子，很容易偏離主題，失去控制，胡亂生發(fā)，聽上去很美，但是原樣照搬到書面，就流水賬一樣，閱讀性很差。我讓pony說，但不是讓他亂說一氣，將來能“出口成章”，才是本事。他也不可避免犯同樣的問題，說到“這么多水果，如果不及時(shí)采摘下來，就會(huì)爛掉”時(shí)，他就有往下說個(gè)不停的意思，這時(shí)候，就要及時(shí)幫他打住——

我們是要說采摘呀，還沒有提到呢。

“果園里有一棵最高的蘋果樹??”這一段，是后來加上的，這就像是教他學(xué)照相時(shí)用變焦一樣，要懂得拉近拉遠(yuǎn)鏡頭，敘述故事，但同樣要記得，尺度。

收尾其實(shí)最難寫，孩子興之所至，會(huì)不停說下去，事無巨細(xì)，全想表述。讓孩子說一段話容易，教他懂得把一段話用一句截止住很難。這就好比，寫長文章容易，但是寥寥幾筆，更見功底。

所以，一定要讓孩子懂得如何收尾。

而且，還要注意，細(xì)節(jié)的呼應(yīng)——那個(gè)卡車，不能有始無終。

這篇看圖說話記錄完成，并沒有馬上讓他寫在作文本上。這么多字?jǐn)?shù)，夠他一寫！

第二天，他提出，我得把作文抄一遍，媽媽，你能不能把電腦里的文章字放大一些？

他抄的時(shí)候，我坐在旁邊，給他一個(gè)鼓勵(lì)的姿態(tài)，那么多字呢。

結(jié)果，很奮勇地抄啊抄，字不會(huì)寫，我就寫給他看。后來實(shí)在有點(diǎn)累，我教他“偷懶”——

你可以少寫一個(gè)字，意思也可以。

不，這是我的作文！他的意思是，不能改動(dòng)一個(gè)字。

但我還是不刻意地要讓他知道，不是為偷懶，有時(shí)候，一字的去留，感覺是有區(qū)別的。

這篇作文，寫了滿滿兩頁，他很有成就感。

其實(shí)，《采摘園里的一天》之外，他還另說了一個(gè)故事，我也記錄了，這是為了讓他知道，一幅圖，一件事，完全可以有不同的角度去敘述。

本文來自: 九江論壇：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=1106964.如何寫日記

幾乎把家里翻了一個(gè)遍，也沒有找到pony上學(xué)期的作文本——按照世俗標(biāo)準(zhǔn)，我這個(gè)媽媽，絕對(duì)該受批評(píng)。

是為了寫“如何寫日記”，想找一篇pony的“范文”。

寫日記這件事，我們家傳統(tǒng)悠久——從我出生的第一天起，我爸爸就開始為我記日記，直到我上二年級(jí)正式自己開寫，每天不斷，一直到和tang結(jié)婚。大大小小的日記本，裝滿一個(gè)旅行袋。

寫日記的好處，無數(shù)人說過，我不再多說，于我，最大的收獲，是憑一個(gè)月的情戀日記，正式把tang追求到手。

如何寫日記，一般學(xué)校在二年級(jí)上學(xué)期的語文課上，都已經(jīng)教過了吧？

無非講些日記的格式要有時(shí)間、天氣等等，內(nèi)容要仔細(xì)觀察、貼近生活、記錄一天里發(fā)生的事??

于是，很多孩子的第一篇日記，不是寫假期出游，就是參加興趣班，學(xué)這學(xué)那，再就是記錄一天里的流水賬——這樣的日記，權(quán)當(dāng)練字，沒有害處，但是，那是我們想讓孩子記日記的目的嗎？

pony寫過一篇很長的日記，講他在瑞士溫泉小鎮(zhèn)洛伊克巴德泡溫泉的經(jīng)歷，我要找的“范文”，就是這個(gè)?？上?，沒有找到。找它，并不是說他寫得多好，而是那篇日記是他第一次正式寫作日記體，我在旁邊，做了一些指導(dǎo)，包括三件事——

第一，告訴他，日記要有時(shí)間，不是格式要求，是你自己以后再看時(shí)，找到回憶的入口；

第二，別把寫天氣當(dāng)成無聊和負(fù)擔(dān)之舉：如果每次都只是寫“晴”或“陰”，當(dāng)然沒意思，你寫的是泡溫泉的經(jīng)歷，因?yàn)橐恢睋?dān)心怕下雨而果真下了雨，雨又停得很是時(shí)候，這樣的天氣變化，已經(jīng)是日記內(nèi)容的重要背景，你可以多寫幾句；

第三，真正的日記，不是寫給老師的，而是寫給自己，所以，一定要有真情實(shí)感，它們可以微小、雜亂，但是，它們是那一天里，你想到的東西，不摻假。

因?yàn)樽约涸?jīng)是個(gè)日記寫作狂，所以對(duì)于引導(dǎo)pony寫日記這件事，直到現(xiàn)在，我并不很上心——因?yàn)椋瑦酆脤懭沼浀娜耍谶@個(gè)世界，都有一定的距離，現(xiàn)在的pony，正是張看世界的時(shí)候，他不必時(shí)常回眸自己的內(nèi)心——

內(nèi)心回眸，是有風(fēng)險(xiǎn)的，尤其是你有秘密，在日記里。

我至今仍記得自己的早戀是如何暴露的，保留的后果如何——因?yàn)?，我把它們寫進(jìn)了日記，千篇一律的待遇就是，我的父母和那個(gè)時(shí)代的絕大多數(shù)父母一樣，他們看了，而且大大方方地承認(rèn)?，F(xiàn)在的父母，有誰能做到不看孩子的日記嗎？“進(jìn)步”的只是：他們看了，卻不說。

我看過pony寫的最短的一篇日記——

“有時(shí)候，人就是要做不好的事——這是我最喜歡的一句話。”

寫這篇日記前的幾天，我們一直糾結(jié)于他的“不聽話”、“做錯(cuò)事”，對(duì)他的批評(píng)，簡直可以稱得上是輪番轟炸，而他就是不服不聽，倔強(qiáng)地堅(jiān)持。到頭來，差點(diǎn)“崩潰”的是我們——因?yàn)椋瑢?shí)際上，我們這些做家長的很“脆弱”，經(jīng)不起別人尤其是老師的“說”。

pony的這篇日記，絕對(duì)不符合一般學(xué)校語文老師的規(guī)范，但是，我很喜歡（抱歉兒子，現(xiàn)在這個(gè)階段，你的日記我還是要看）。與其指導(dǎo)他把日記寫成人人可看的陳詞濫調(diào)，分不出真假，不如給他留一片空間，讓他自己對(duì)自己說話，但是，一定要告訴他——

不說假話。

本文來自: 九江論壇：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=1106965.作文題目，你懂了嗎

周末，Pony說老師讓寫一篇作文，題目是《春天的發(fā)現(xiàn)》。

這段時(shí)間里，幾乎所有學(xué)校的語文老師，都要布置幾篇和春天有關(guān)的作文吧。

pony老師給的這個(gè)題目，剛開始，我覺得有點(diǎn)“問題”——

于是，趁著pony在稿紙上寫下題目的空隙，我問他，“作文題目，你沒有記錯(cuò)嗎？”（這個(gè)問題是故意的，我想要把他的注意力轉(zhuǎn)到題目本身上來）

“沒有啊，就是這個(gè)。”（他一定覺得我很多事兒，一個(gè)題目還會(huì)記錯(cuò)嗎？我已經(jīng)是二年級(jí)的孩子了?。?/p>

“你確定是《春天的發(fā)現(xiàn)》而不是《發(fā)現(xiàn)春天》嗎？”（我想提示他注意，從同樣詞語的不同位置變換中體會(huì)出不同的意思）

“不是，就是《春天的發(fā)現(xiàn)》！”（他的關(guān)注點(diǎn)，還在肯定詞語的順序上）

“你有沒有想過，這兩個(gè)題目，是不一樣的？”（要進(jìn)入正題了)

“都一樣吧，我要寫了！”（他不愿意多想，一心惦記趕緊把寫作文這件事做完）

“《春天的發(fā)現(xiàn)》和《發(fā)現(xiàn)春天》，其實(shí)是有區(qū)別的——”（不能等他失去耐心再說，這時(shí)就直接告訴他，因?yàn)槲抑溃@期間的區(qū)別并不那么顯而易見，要求孩子一下子體會(huì)，期望就太高了）“《發(fā)現(xiàn)春天》，是說春天還沒有來，我們要去尋找春天的蹤跡，看它們都在哪里?！洞禾斓陌l(fā)現(xiàn)》呢，可以寫兩篇東西，一篇是說，春天已經(jīng)來了，我們?cè)诖禾炖?，都發(fā)現(xiàn)了什么；另一篇呢，和《發(fā)現(xiàn)春天》差不多。你覺得現(xiàn)在寫這篇作文，應(yīng)該選擇哪個(gè)角度呢？”（最后的問題，其實(shí)很重要，寫這篇作文時(shí)，今年的春天并沒有來,我不鼓勵(lì)孩子在寫這樣的作文時(shí)胡編亂造）

“老師說就是《春天的發(fā)現(xiàn)》?！眕ony再次強(qiáng)調(diào)，我很能理解他的心思，孩子都聽老師的話，老師要的其實(shí)就是《發(fā)現(xiàn)春天》。

作文題目真正讀懂了，一篇作文最起碼寫起來不會(huì)跑偏。

但要寫得好，卻不容易。

本文來自: 九江論壇：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=110696

第四篇：防拐防騙預(yù)案

幼兒園“防拐防騙”工作預(yù)案

為有效地預(yù)防拐賣、詐騙等違法犯罪行為，增強(qiáng)全體師幼的自我保護(hù)意識(shí)，結(jié)合上級(jí)有關(guān)通知、要求，特制定幼兒園關(guān)于做好防拐防騙工作的預(yù)案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立防拐防騙工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)防拐防騙工作，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

二、工作要求

（一）加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)自我防范意識(shí)

將防拐防騙安全教育作為學(xué)校安全教育工作的重要內(nèi)容抓實(shí)抓好，加強(qiáng)正面宣傳和引導(dǎo)，深化全體師幼的防拐防騙自護(hù)意識(shí)，提高警惕，不輕易上當(dāng)受騙。

（二）開展多種活動(dòng)，提高防拐防騙能力

1．幼兒園特在本學(xué)期第12周安排開展“幼兒防拐防騙”安全演練活動(dòng)。

2.幼兒園可以通過家長會(huì)、QQ群發(fā)信息、致家長一封信等多種形式，向家長宣傳關(guān)于“防拐騙”方面的教育信息，引起家長重視，提高家長的防范意識(shí)，取得家園教育的一致性。

（三）強(qiáng)化防范措施，遠(yuǎn)離拐騙詐騙行為

1.加強(qiáng)學(xué)校的值班工作，教干、門衛(wèi)和相關(guān)人員要堅(jiān)守工作崗位，認(rèn)真履行職責(zé)，發(fā)現(xiàn)身份不明、行為不端的人要嚴(yán)加盤問，嚴(yán)禁學(xué)生跟隨非親屬人員離校，遇有特殊情況及時(shí)匯總并進(jìn)行妥善處理；一般情況下學(xué)校拒絕家長進(jìn)入校園，凡情況特殊確需中途離校的，務(wù)必家長親自接送，不得委托他人接送。

2.為了確保幼兒人身安全，幼兒園還要采取一系列的有力措施，如與家長簽訂接送幼兒安全責(zé)任書、嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度、對(duì)中途離園幼兒進(jìn)行詳細(xì)記載、禁止外來人員隨意進(jìn)入幼兒園等，對(duì)外來人員要詳細(xì)詢問并做好出入園登記，從而在根源上杜絕幼兒走失、冒領(lǐng)等安全事故的發(fā)生。

3.通過家校通平臺(tái)加強(qiáng)班主任與家長的聯(lián)系，方便家長及時(shí)掌握幼兒在園情況；家長在家也要對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，重點(diǎn)圍繞防拐、防騙、防暴、遠(yuǎn)離行為和精神不正常人等方面進(jìn)行教育，讓幼兒記住家長電話號(hào)碼、聯(lián)系方式等。

2015年3月9日

第五篇：防拐防騙安全教育

防拐防騙安全教育

一、學(xué)生上學(xué)期間不能讓學(xué)生私自回家，有事必須由家長接走，且簽字。

二、放學(xué)及時(shí)回家，不在路上玩。

三、不吃陌生人的東西。

四、不跟陌生人走。

五、看到小伙伴被人騙走要及時(shí)告訴老師。

六、低年級(jí)學(xué)生讓家長接送。

班主任必須告知學(xué)生安全內(nèi)容，同時(shí)做好教育記錄