第一篇：小狐貍 教案（大全）

小狐貍

設計意圖: 大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。

活動目標:

1．引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

2．培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

3．通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。

活動準備:

1．教師用大掛圖一套(4張)2．幼兒用小掛圖一套(4張)3．公雞手偶1個

活動過程:

1．感知理解講述內容。

(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述)(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢? 文檔僅供參考

2．幼兒運用已有經驗講述。

(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。

(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。3．引入新的講述經驗。

教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的

好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生沖突的角色身上。4．遷移新的講述經驗。

(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。

(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網，制作畫冊《新編小狐貍》

《風中之葉》（語言）

一、活動目標：

1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

2、學習運用各種感官進行有趣的描述。

3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《落葉飄》。

二、活動準備：

1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。

2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致.文檔僅供參考

第二篇：逃學的小狐貍教案

篇一：中班繪本教案小狐貍的槍和炮教案

中班繪本教案：小狐貍的槍和炮

活動目標：

1.傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。

2.組織幼兒討論和交流，能夠大膽、積極、清楚地表達。3.發展幼兒的語言表達能力。感受找到好朋友的愉快。

活動準備：ppt課件。

活動過程：

一、出示圖片，提出問題

1.小朋友，在你們的心里小狐貍是一種什么樣的動物？（狡猾，機靈）

（小狐貍呀它還老喜歡搞惡作劇，小動物們都不喜歡它。）

2.今天老師給小朋友又帶來了一個關于狐貍跟小動物之間的故事，你們想不想聽聽看？（出示圖片二）

（這個故事里的狐貍還有兩樣武器哦，我們來看看是什么？槍和炮用來干嗎的？）3.狐貍拿著槍和炮，是不是要跟森林里的動物打仗呢？下面我們就來傾聽故事《小狐貍的槍和炮》請幼兒跟老師一起讀題目。

二、邊看動畫邊聽故事前半段，初步了解故事內容，引發幼兒思考。

1、小狐貍捉弄了誰?他是怎么捉弄小鴨子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把動作做出來：一肚子的水、推了推、四腳朝天)幼1: 小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水。(觀看小鴨子的圖片)幼2：小刺猬，小狐貍叫小刺猬扎西瓜，小狐貍把西瓜推了推，小刺猬摔得四腳朝天。(觀看小刺猬的圖片)

2、小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎? 幼1：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。幼2：大家都不愿意和小狐貍玩了。

3、小狐貍沒有朋友后，他會怎么做? 幼1：小狐貍做了槍和炮。幼2：幼兒猜測

小狐貍是怎么做槍和炮的?我們一起來學一學，“叮當、叮當”。

小狐貍做槍和炮去干什么呢?我們一起來看故事。

三、繼續觀看故事后半段。

1、小狐貍拿著槍出來，是哪個小動物沖在了前面? 幼：小動物們嚇得東跑西跑，小黃狗勇敢地沖過來保護大家。

2、小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動物們也想嘗嘗，我們一起來發射，準備好了嗎?(邊做握手槍的動作邊說“叭” “叭” “叭”)

3、小狐貍的炮里哄出了什么?(許多糖果)小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。準備發射，“哄”、“哄”、“哄”。

（現在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀?(開心)他呀真是只聰明的小狐貍，用了巧克力槍和糖果炮彈把森林里的動物朋友都找回來了。）

四、教師總結：（從狐貍一開始的搞惡作劇，小動物的討厭，使狐貍失去了很多動物朋友，到最后狐貍改正了缺點，跟小動物成為好朋友，我們可以看出狐貍是一只有錯就改的狐貍。）我們小朋友做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

小狐貍的槍和炮反思

在繪本小狐貍的槍和炮這個故事中變化，從剛開始一直要愛搞惡作劇，使動物朋友不喜歡小狐貍，到小狐貍的槍里打出很多的糖果，動物們才感受到小狐貍其實并不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過程中它懂得了一個道理：和朋友們在一起，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給大家帶來快樂。小動物也明白了，對待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個小小的故事中，就可以對孩子們經后與好朋友的交往中有很大的啟示，因為小狐貍的毛病很多孩子都會犯，通過一個故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思考。

繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說的機會。《綱要》中指出語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。《小狐貍的槍和炮》有三個活動目標：

1、通過對故事的理解，知道做了錯事要知錯就改。

2、能夠大膽、積極、清楚地表達。

3、感受故事的情景，愿意和同伴一起分享快樂。重點是要讓孩子懂得知錯就改的道理。難點則是能夠讓幼兒在討論時能夠大膽、積極、清楚地表達，發展幼兒的語言能力，根據目標，我在活動中盡可能地去創造了一個自由、寬松的語言交往環境。在活動的準備上，準備了小狐貍、槍和炮3張圖片，以及ppt。想更好、更流暢地為活動開展服務，在座位上也做了適當的準備，將幼兒圍坐成兩個半圓形，以便能夠和幼兒面對面近距離的交談。

因此，在設計問題時，我考慮到了幼兒的年齡特點和興趣點，多角度設疑，啟發幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發揮想象、擴展思維，積極大膽地表達。在活動中，我直接開門見山地引出主人公“小狐貍”，然后再設置懸念：“有一只調皮的小狐貍，他做了一把搶、一門炮，他想用槍和炮干什么呢？”讓幼兒思考片刻后自由想象猜測，再自然而然地引出故事內容，講述故事第一小節來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人??聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內容。由于沒了朋友，小狐貍很難過這一故事情節而接著設置了討論：幫小狐貍找朋友，是讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清楚地表達而設。接著播放ppt，請幼兒仔細、認真地再來聽一聽故事《小狐貍的槍和炮》。

活動目標：

1、幼兒傾聽和理解故事內容，能夠大膽、積極、清楚地表達。

2、知道做錯了事情要勇敢改正，感受找到好朋友的愉快。

活動準備：

ppt、小圖書人手一本、錄音、糖果。

活動方案：

一、創設情境，激發興趣

1、教師：“小朋友，今天我們一起去森林里玩吧！”

（伴隨著音樂走進活動區）

2、教師：“小朋友們聽！這是什么聲音？（槍聲）再聽！這又是什么聲音？（炮聲）你們猜一猜，這槍聲和炮聲是誰開出來的呢？”

3、教師：“小朋友們都沒有猜對，這聲音是從大森林里傳出來的，那你們想不想知道大森林里發生了什么事呢?我們一起來聽這個故事吧！”

二、片段與分析

片段

1、出示小狐貍，導入活動。

1、教師：“這只小狐貍有點特別，他喜歡惡作劇，你們知道什么是惡作劇嗎？”（故意與他人開玩笑、戲耍、捉弄別人、逗別人玩）

2、教師：“今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么？”

片段

2、結合圖片，分段欣賞。

1、聽故事前半段，初步了解故事內容，引發幼兒思考。

2、教師：“小狐貍捉弄了誰？他是怎么捉弄小鴨子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把動作做出來：一肚子的水、四腳朝天）

3、教師：“小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？”

4、教師：“沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣？你們幫小狐貍想想辦法如果你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做？”（幼兒自由討論后提出問題：小狐貍是不是和你們說的這樣做呢?）

5、教師：“小朋友們猜對了嗎？小狐貍做了一把亮閃閃的槍想去干什么呢？” 片段

3、講述故事后半段

1、邊欣賞故事邊提問。

（邊做握手槍的動作邊說“啪” “啪” “啪”）

2、教師分撒糖果。

三、完整欣賞

1、請幼兒入座，教師有序的發放小圖書，幼兒有序的傳遞圖書。

2、播放錄音，幼兒跟著錄音一起有序的翻頁，完整的欣賞故事。

3、教師：“你喜歡以前的狐貍還是喜歡現在的狐貍？為什么呢？”

教師小結：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

4、活動結束。

篇二：愛看書的小狐貍教案

愛看書的小狐貍教案

教學目標 ：

1幼兒能夠理解故事內容，能用連貫的語言進行講述故事。2遇事要多動腦筋，養成勤于思考的好習慣。3發展幼兒思維，提高語言表達能力和表現力。

教學準備：

圖片一套

活動過程：

一 導入

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天 老師就給小朋友講個故事，名字叫《愛看書的小狐貍》，聽完故事小朋友要回答問題。二，基本部分 1.教師有表情地講述故事。

2教師提問：故事中都有誰啊？小狐貍最喜歡干什么啊？ 3教師出示第一幅圖，請幼兒仔細觀察圖片上都有什么？然后引導幼兒用一句話說出圖意。

（小狐貍最喜歡看書，一天，一只小鳥飛來，小動物們都不認識它，小狐貍告訴小動物這是啄木鳥，專門吃害蟲大樹最喜歡它。）請幼兒看圖復述。

4教師出示第二幅圖，請幼兒觀察圖片上有什么？然后引導幼兒

用一句話說出圖意。（小毛驢在樹林里發現了一段枯木，正想撿回家做柴火，小狐貍大叫：“別動它”這時枯樹張開大嘴，原來是條大蟒蛇）請幼兒看圖復述

5后面會發生什么事呢？接著出示第三幅圖，請幼兒觀察圖片上有什么？（小蜥蜴的尾巴斷了，正在哭泣，小狐貍對它說，別難過，以后還會在長出來的。）請幼兒復述 7教師提問：“為什么小狐貍知道的這么多呢？”我們小朋友也要多看書。8教師看圖完整講述故事。9請幼兒表演故事。

三 結束部分

請幼兒回家后給家長講述故事。

篇三：中班折紙活動教案：小狐貍

中班折紙活動教案：小狐貍

【活動目標】

1、初步學習四角向中心折的方法。

2、在輕松的氣氛中感受折紙活動的樂趣。

【活動準備】

折好的小狐貍、彩色紙、水彩筆。

【活動過程】

一、開始部分——情景導入：出示一只折好的小狐貍。

師：有一只孤獨的小狐貍，它沒有朋友，每天都一個人在森林里，它經常會想：我要是能有個朋友多好。怎樣讓小狐貍有好多朋友呢？我們一起來幫助它。幼：??。

二、基本部分——觀察、交流

1、教師進行折紙狐貍，引導幼兒仔細觀察師：小朋友仔細看老師是怎么折出來的。

2、教師邊操作邊說兒歌

師：四個好朋友頭碰頭，四個角就是四個小朋友的頭，我們把它們擠到中心交叉點，然后把邊壓平。

師：接著讓四個好朋友背靠背，反過來，我們把四個角向中心交叉折，壓平。看，四個小朋友多么親熱呀！

師：再將上下、左右兩條邊、兩個角對齊，壓平成一條線。

3、教師將折好的這一步反過來師：這好像四頂小帳篷，四個小手指當小柱子，把四頂小帳篷支起來，轉過去看一看會變成什么呢？幼：??。

4、添畫

師：現在讓我們給小狐貍畫上眼睛、嘴巴和胡須吧！你學會了嗎？現在請你們試一試來折一只小狐貍把。（難折的地方重點講一下）

5、幼兒嘗試折小狐貍折紙要求：折時

要角對角，邊對邊、對齊壓平折，紙要平整。——幼兒分組進行操作，不會折的教師給予幫助、指點。

6、幼兒拿水彩筆進行添畫

三、結束部分——游戲：森林音樂會師：小狐貍有這么多的好朋友，它好開心啊。森林里要舉辦音樂會了，你們想讓你們的小狐貍參加嗎？幼：??。

播放音樂，幼兒用手指控制小狐貍紙偶張大嘴巴唱歌、跳舞，自由創編動作參與音樂會演出。

篇五：小狐貍畫春天教案

作者：李宜琴 時間：2013-01-17 13:05:51 《小狐貍畫春天》教案設計

活動目標：

1、使孩子理解故事內容，能夠說出故事中不同角色的簡單對話。

2、知道春天是播種的季節。

3、從小懂得做事要認真、勤勞。

活動準備：

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學掛圖、故事磁帶。

活動流程：

1、談話：小朋友知道冰雪融化、小草發芽節嗎？是啊，春天，那么春天到了，你發現了有什么變化？(樹、草、冰、雪、小燕子、人們穿的衣服等等)。細雨是春的使者，大樹小草發芽告知春天來了，小燕子從南方回來，與我們一起迎接春天，小朋友那我們是怎樣迎接春天的呢？

2、出示掛圖：小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，想講一講，你們想聽嗎？那可要聽仔細了噢!老師還有問題要你們幫忙解決呢。

教師根據圖講故事并提問：

(1)、故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎春天的？(2)、小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

(3)、小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成什么樣？(4)、小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么地？(5)、如果你在那里，你會對它說什么呀？

5、再聽遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、澆水”等詞語。讓幼兒每個詞說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

(1)、聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演。(2)、讓孩子邊講故事邊表演。

9、教師小結：孩子們，春天是播種的季節，讓我們行動起來，做個愛勞動的勤勞的孩子，好嗎？

10、拓展延伸：

把頭飾放在表演區，讓孩子繼續創意表演故事。

反思：

故事《小狐貍畫春天》的中心意思是知道春天是播種的季節，只有認真勞動才能換來春天的美景。活動的重難點除了對中心意思的理解外還有對詞匯的區分和學習，中班階段以詞、句、段、為重點。而句的重點又是以詞的種累為中心的，在小班學習的基礎上，用詞用語的正確性又是一個重點。

整個活動的設計是：聽故事找主要的角色，了解主要的事情，從而進一步理解分析故事的情節發展，欣賞

表演。這種設計思路符合幼兒的年齡特點，有利于他們對故事的感觸，理解。從對角色的關注上有目的的向角色的動作關注，進而對故事含義理解，對詞、句、段的內容有相關的理解，從而提升對故事中心的理解，通過對小動物行為的分析，讓孩子認識到春天是播種的季節，要從小勤勞。本節課的活動目標在輕松與快樂中達成，孩子的內心也的所充實，對勞動有了進一步的認識。

第三篇：小狐貍畫春天教案

作者：李宜琴 時間：2013-01-17 13:05:51 《小狐貍畫春天》教案設計

活動目標：

1、使孩子理解故事內容，能夠說出故事中不同角色的簡單對話。

2、知道春天是播種的季節。

3、從小懂得做事要認真、勤勞。

活動準備：

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學掛圖、故事磁帶。

活動流程：

1、談話：小朋友知道冰雪融化、小草發芽節嗎？是啊，春天，那么春天到了，你發現了有什么變化？(樹、草、冰、雪、小燕子、人們穿的衣服等等)。細雨是春的使者，大樹小草發芽告知春天來了，小燕子從南方回來，與我們一起迎接春天，小朋友那我們是怎樣迎接春天的呢？

2、出示掛圖：小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，想講一講，你們想聽嗎？那可要聽仔細了噢!老師還有問題要你們幫忙解決呢。教師根據圖講故事并提問：

(1)、故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎春天的？(2)、小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

(3)、小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成什么樣？(4)、小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么地？(5)、如果你在那里，你會對它說什么呀？

5、再聽遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、澆水”等詞語。讓幼兒每個詞說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

(1)、聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演。(2)、讓孩子邊講故事邊表演。

9、教師小結：孩子們，春天是播種的季節，讓我們行動起來，做個愛勞動的勤勞的孩子，好嗎？

10、拓展延伸：

把頭飾放在表演區，讓孩子繼續創意表演故事。

反思：

故事《小狐貍畫春天》的中心意思是知道春天是播種的季節，只有認真勞動才能換來春天的美景。活動的重難點除了對中心意思的理解外還有對詞匯的區分和學習，中班階段以詞、句、段、為重點。而句的重點又是以詞的種累為中心的，在小班學習的基礎上，用詞用語的正確性又是一個重點。

整個活動的設計是：聽故事找主要的角色，了解主要的事情，從而進一步理解分析故事的情節發展，欣賞表演。這種設計思路符合幼兒的年齡特點，有利于他們對故事的感觸，理解。從對角色的關注上有目的的向角色的動作關注，進而對故事含義理解，對詞、句、段的內容有相關的理解，從而提升對故事中心的理解，通過對小動物行為的分析，讓孩子認識到春天是播種的季節，要從小勤勞。本節課的活動目標在輕松與快樂中達成，孩子的內心也的所充實，對勞動有了進一步的認識。

第四篇：小狐貍賣空氣教案

1、導入新課

一、開導發言：同硯們，咱們做一個小試驗，屏住呼吸會有甚么感覺深呼吸后又有甚么感覺（指名談感受）

[點評：通過情境的創設，激發兒童的體驗，對課文中描述的人物發生關注的感情，激起兒童的學習念頭。]

師：空氣對人類多么首要啊！空氣存在于咱們四周，看不見，摸不著，但咱們能隨時呼吸到它，它決定著咱們的生活。今日咱們學習的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，咱們一塊兒讀讀吧！

二、師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指點門生察看教師一筆一畫寫“賣”“空”兩個字。）生借助拼音讀課題。

三、指點質疑：讀了課題，你想曉得甚么（估量門生提出的題目有：小狐貍為何要賣空氣小狐貍怎么樣賣空氣……）

[點評：激勵門生設問，是施展門生主體作用，進步語文教學效力的一個重要舉措。]

2、初讀課文

一、師范讀課文。

小狐貍為何要賣空氣小狐貍怎么樣賣空氣的呢請小朋友打開書，聽老師范讀課文。

二、生自讀課文。

（一）讓門生借助拼音自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不添字，不破詞。

（二）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學會”和“會認”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。

（三）搜檢，反饋門生對生字讀音的掌握情形。（采用個別讀、開火車讀等情勢）

三、生齊讀課文。

[點評：上課肇始階段，要給門生較多的自讀課文時候，借助拼音讀準生字的音，讀通課文中的每句話。充沛感知語言文字材料，認識課文主旨。教學這部份時，分外要注重把準新教材的特色，教好兩種差別要求的字。]

3、再讀課文

（1）讀好一至四自然段。

過渡：小狐貍為何要賣空氣呢生自由讀一至四自然段。

一、指點讀好第一自然段。

（一）小狐貍進城看到很多高樓和汽車，會說甚么（生各抒己見）

（二）師：對呀，小狐貍感到多新穎呀！咱們怎樣讀出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新穎的語氣）

（三）門生自由試讀。

（四）指名讀。齊讀。在讀中領會小狐貍看到很多高樓和汽車的新穎之感。

二、指點讀好二、三自然段。

但是小狐貍到城里沒幾天就抱病了，它患有什么病呢生自由讀二、三自然段。

（一）指名答。（結合門生的回答，出示課件一：缺少樹木的高樓之間，汽車穿梭一直，排放出很多尾氣，小狐貍吸進了身材里，使勁揉鼻子，不停地咳嗽。）門生看課件，領會滿身不舒服的感覺。

（二）門生試讀第二自然段。（讀出小狐貍患病后的“痛楚”感受）。采用個別讀、小組讀的情勢讀好第二自然段。

（三）指點讀好第三自然段。

師引：小狐貍滿身不舒服，去病院看病，大夫怎么說生齊讀大夫的話。

（四）小結：每天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。

三、指點讀好第四自然段。

（一）過渡：小狐貍聽了大夫的話，是怎樣做的（二）指名讀。讀中指導讀好第一句話。

（三）接讀。病好之后它是怎樣想的呢生接讀第二句話。

（四）全班齊讀第四自然段。

四、將一至四自然段連起來讀。回答：小狐貍為何要賣空氣

五、演出回至四自然段。（師生離別飾演小狐貍和大夫。）

[點評：第一至四自然段的教學是課文教學的重點之一。①老師注重了淡化理解、剖析課文內容，將誦讀作為教學的首要路子，讓門生在具體的說話情況中領會感情，培育語感。②注重了行使現代化教學本領，將逼真的感受顯現一連的動態中，加深對課文說話的理解。③演出使門生“稚化”，又加深了對課文的體驗，發展了門生的說話，在低年級不失為有用的、生動的教學本領。]

（2）讀好五、六自然段。

生自由讀五、六自然段。思索：小狐貍是怎么樣賣空氣的二、出示課文插圖一活化后的課件：小狐貍背著年夜葫蘆走在城市的街道上，汽車排放出尾氣。一名老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把1葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。門生看課件，認識“帶到”在課文中的意思。

三、老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎么樣呢

（一）師范讀老奶奶的話。（讀出老奶奶雀躍的心境。）

（二）門生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。

（三）老奶奶說的“好消息”指的是什么指名答。

（四）師：人們長時間生存在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣是多么雀躍的事呀！生齊讀老奶奶說的話。

四、師生配合讀好第六自然段。

師引讀第一句：好消息一傳十，十傳百，買小狐貍新鮮空氣的人愈來愈多。生接讀第二句。

五、生再看課件二。（領會人們盼望呼吸新鮮空氣的心境。）

六、全班齊讀。讀好五、六自然段。

（3）讀好第七自然段。

一、幾年后，城市產生了什么樣的變化生自由讀第七自然段。指名答。

二、看課件三：（由城市舊貌逐步演化成新貌。凸起街道兩旁的樹、草坪和花壇，表現“變化”。）

三、指點讀好第一句話。

四、咱們讀了這句話曉得甚么呢

出示填空實習一：

chéng shì měi lì de dà huā yuán

（）就像（）。

生看拼音填空，再讀1讀。

五、城市產生了這么年夜的變化，人們是怎樣做的出示課后實習二：

xiǎo hú li xin xiānlōng qì

人們再也不來買（）的（）了。

生看拼音鎮空，再讀1讀。

六、師用第二句話小結：人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣了。

七、配樂誦讀第七自然段。（讀出人們高興的心境。）

[點評：第七自然段是課文的練習重點。老師在計劃中，正視了門生在教師指點下的實習。將拼音的鞏固。文句的練習、說話的累積納入四十分鐘內，是“增效減負”的有效途徑。

4、總結全文

（一）誦讀全文。

（二）小組討論：入手下手人們為何都來買小狐貍的空氣，后來為何不買了

（三）全班交換。（激勵門生踴躍思索，勇敢發表看法。謎底不求同一或千人一面。）

5、識記字形，指點謄寫

認讀要求“學會”的字和“會認”的字。

二、識記字形。

（一）采納口訣識記“買”“賣”。店里有器材

（十）就可以“讀”，家里沒有器材就得“買”。

（二）引誘門生用熟字作對比記字形或部件記字形。

如：“院、位、過、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于門生記憶。

（三）應用課件匡助門生識記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色夸大它的要害部位。加深門生對字形的記憶。

三、指點謄寫。

（l）指點寫好起筆和要害筆劃。

（二）門生在書上寫一寫。（注重謄寫風俗的培育。）

[點評：識好字，是兒童瀏覽、寫作的首要基礎。

（一）兒童識好字是低年級教學的重點之一，必需充分認識兒童掌握漢字的難度，扎扎實實教好識字。此計劃注重了行使漢字造字原理進行識字教學。

（二）注重了培育低各級門生優越的寫字風俗。]

[總評：這是一個較好地表現新大綱精神、把準新教材特色的教學計劃。其一，正視念書。讀的練習是閱讀教學中最主要、最根本的練習。在《小狐貍賣空氣》的計劃中，老師以誦讀為主線，采用設問、點撥、商討、填空等法子，指點門生讀得正確，讀得暢通。讀的情勢則有自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀等。讀的目標明白，讀的層次感強，充分體現了低年級閱讀教學的特色。其二，注意練習。本領的培育靠練習，要進步理解和應用說話的本領，必要頻頻的、有質量的練習。教師將識字和瀏覽慎密結合，把識字和寫字有機結合起來，通過寫字教學增強識記生字，同時讓門生在寫字中獲得美的陶冶，并注重培育他們當真、過細的寫字風俗。

文句教學是低年級閱讀教學中不可忽視的重要內容。在此課計劃中，教師讓門生在讀中認識詞語在說話情況中的意思。如“新穎”，讓門生在說話描寫中表達出新穎的感受，進而指點讀出感受，到達認識的目標。“變化”1詞通過插圖的活化，在城市舊貌新顏的變化中認識主旨。在第七自然段的教學中，教師計劃了兩個填空實習，將句子概念的確立，句意的初步認識融入熟讀以后，使文句的練習獲得落實。

第五篇：幼兒園大班主題教案小狐貍

小狐貍

設計意圖: 大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。

活動目標:

1．引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

2．培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

3．通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。

活動準備:

1．教師用大掛圖一套(4張)2．幼兒用小掛圖一套(4張)3．公雞手偶1個

活動過程:

1．感知理解講述內容。

(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述)(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢? 文檔僅供參考

2．幼兒運用已有經驗講述。

(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。

(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。3．引入新的講述經驗。

教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的

好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生沖突的角色身上。4．遷移新的講述經驗。

(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。

(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網，制作畫冊《新編小狐貍》

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內悄悄傳播開來，所有人的生活都發生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導火索，引來了孩子們無數個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上，我們結合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關的、有社會文化內容的教育因素相結合起來，讓幼兒在游戲的主題環境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學習。注重創設與主題相適應的游戲環境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構知識經驗，真正達到在“玩中學，學中玩”的教育目的。

三、活動結構圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經驗，激發幼兒的 探索欲望·家園互動，創設與主題適應的環境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環境準備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料，和孩子共同討論有關SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫務處）取得聯系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養孩子 良好的生活為生習慣環境創設：·創設與主題相適應的環境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準確了解SARS·創設SARS宣傳欄，宣傳結束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環節，將良好的生活衛生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進一步鞏固孩子們對SARS的了解

經驗建構階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防SARS的 ·初步了解、認識SARS的主要病征及其防治方法·激發幼兒關注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛生的好孩子·兒歌：衛生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防SARS的 信息·向家庭社區宣傳有關防SARS的信息 ·體驗創造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨后·情景短劇：搶救疑似非典病人·生成活動：非非醫院 ·培養幼兒勇敢樂觀的生活態度 神秘SARS--神秘非非列

活動二：非非醫院

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫護工作者拍攝下醫院里醫護人員的工作情況·觀看一線醫護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫護人員，了解他們的工作情況，培養幼兒對醫護人員的敬仰之情 材料準備：·醫生護士制服，包括手術面罩、手套、腳套、防護服、防護鏡及帽子·醫療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復制品已有知識經驗準備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經驗活動環境準備：·室內室外布置好各個醫療區（發熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫共同配合，指導孩子的活動家園合作：·共同收集有關活動區材料，使活動順利進行得到保障環境創設：·創設相適應的環境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現，將目標層層遞進，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫護人員的辛苦和偉大，培養孩子們對醫護人員的崇敬之情

經驗建構階段 創建非非醫院 ·請園醫配合，向孩子們講解有關SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經驗·集體活動：師生共同商量“非非醫院”病區的 劃分·談話活動：病區所需要的醫療設備和醫療用品·角色游戲：我是小醫生、小護士 ·建構與主題相關的知識經驗，豐富幼兒對非典有關信息的認識，進一步了解醫護人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫院 ·操作活動：我來建構非非醫院·嘗試游戲：非非醫院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫生、小護士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫院

（二）·操作活動：調整藥價·游戲：非非醫院

（三）（穿上自制的小醫生小護士制服游戲）·在游戲中體驗醫護人員的辛苦和樂趣·培養幼兒之間的協作精神，促進孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環節繪畫的認識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進一步認識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導和設計一定的游戲情景，真正的為教育服務。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動中，大部分孩子都能運用已有經驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結構模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了，當瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進行輔助講解，讓孩子知道當肺部被病毒入侵時，就會出現陰影，拍X光片就能知道并能對病人進行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經遠遠大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯系起來對孩子進行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構成我們人的一部分呀，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內部構造產生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的。”

*（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發現，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進行已有一周之久了，在談話中，我發現孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）。活動順利的進行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關注。于是，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡，塑料袋當手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫療小玩具）。在活動中，孩子們對發熱門診和醫生的工作產生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產生了。

系列活動

（二）--“非非醫院” [活動一] 區域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創設醫院的各個區域。

首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶。”杜靈月說：“我們只有買了病歷才能去看醫生。”教師概括：“醫生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’。”陳可說：“如果發

燒咳嗽就要去‘發熱門診’。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預設的‘隔離區’作為‘發熱門診’。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡。” *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫療材料有被隔開，所以很適合做‘發熱門診’。）

教師加以引導：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的。”這樣順利過度到“隔離區”的創設討論。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區’最好，這樣不會傳染給其他看病的人。”陳可說：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區’，我們不會到那里去的，就不會被傳染。”劉澤為說：“如果下雨或者起風，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。”孩子們都點點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。”孩子們聽到后都搖頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經將自己的生活學習融入進去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當孩子們面對問題不知所措時，教師應給予一定引導和啟發。）

于是我給了他們一點點提示：“我認為‘隔離區’應該是四周圍起來的，不讓別人隨便進入，并且進入‘隔離區’的走道叫‘半污染區’。” 陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒。”說著手指向孩子們先商量好的“發熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區’。”孩子門表示贊同，我馬上問到：“那‘發熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設在“藥房”背后處。

接下來，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊。”徐靖馬上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便。”鄭翰麒說：“可以換一換。”“怎么換？”我問。“這里可以蓋章、打算盤。”他指著小城堡說。“這邊可以掛號。” 李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。張珩農說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說：“那里是‘發熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區”旁邊作為“發熱門診”，這樣如果發現“疑似病人”可以直接送往“隔離區”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環境相互作用，因此環境的創設非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉反復的思考，尋找最適合的位置。我進行了一下統計，“掛號處”更換了兩次，“發熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產生了各種各樣的問題，并且出現了關于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區材料）

談談你覺得非非醫院里還差些什么，我們可以怎樣準備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我幫忙尋找。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發現太軟了，不行。便發現可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！

[活動四] 自由游戲--“非非醫院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導。活動中我發現孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經驗的限制。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經驗”和“我是合格的小醫生、小護士”）

[活動五] “生病的經驗”

[活動六] “我是合格的小醫生、小護士”