第一篇：語言活動 小狐貍賣空氣 教案

語言活動

小狐貍賣空氣

溫州五幼 楊瀟瀟

一、案例背景：

進入21世紀，社會飛速發展，知識，技能的更新也隨之越來越快。以計算機和網絡技術為代表的信息技術已逐步滲透到各個領域，社會信息化已是大勢所趨，而其更新的速度更是讓人瞠目結舌。不管是硬件還是軟件，幾乎月月出新招。更先進的軟件版本不斷地出現，學習的內容越來越來多，對我們掌握這些知識就帶來了更大的困難。作為信息技術的教師，面對這紛繁復雜的計算機世界如何讓孩子體驗將信息技術滲透到各學科課程中呢？于是我進行了一番思索：我們知道環境問題隨著社會的進步和科學信息技術的廣泛使用日趨突出，在這種形式下，環境教育做為一門學科也隨之從無到有、迅速發展起來。

為了讓孩子們了解保護環境的重要性，我設計了《小狐貍賣空氣》的語言活動。但是幼兒的思維主要處于具體形象思維水平，還不能離開事物的形象，要理解地球上的空氣與人類的關系顯得非常困難，于是我借助了多媒體現代化手段，根據活動的目標和內容，制作了FLASH動畫課件，通過栩栩如生的動畫，引導幼兒參與活動的興趣。

二、案例描述與分析：

活動分為三個環節，分別是：

一、設置疑問，引起幼兒興趣。

二、幼兒發揮想象互相討論，初步理解故事情節。

三、完整觀看動畫片。

（一）設置疑問，引起幼兒興趣。

故事片段一：小狐貍帶著葫蘆在城里住了一段時間，感到呼吸困難，嗓子干干的，喉嚨癢癢的。一輛小汽車從小狐貍身邊開過，“阿嚏、阿嚏、阿嚏”小狐貍噴嚏一個接一個，小狐貍生病了。在這一片段中，我讓孩子們看片頭并進行討論：葫蘆里到底裝的是什么？孩子們根據想象，得出了不同的猜測：酒、蛋糕、玩具等等。在孩子們充滿好奇心的這刻，我緊接著播放多媒體故事鏡頭：醫生對它說：“你得了空氣污染過敏癥。”

分析：在這一過程中，我提出了“小狐貍怎么會生病”的問題。采用邊看邊提問的方式易于孩子對問題的理解，加深對故事情節的回顧。如果直接將整個故事情節完整播放再進行提問，這樣孩子們會將已有的興趣減弱。之后我又讓孩子們先動腦嘗試想辦法“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”孩子們根據自己已有的經驗問題展開想象，這樣結合多媒體的情況下能把幼兒現場的想法及時的反映在幼兒面前，還能進一步提高幼兒思維的積極性。

（二）結合多媒體動畫討論理解故事。

故事片段二：小狐貍又回到了深山老家。那兒長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，空氣可新鮮拉。小狐貍吸了新鮮空氣，病漸漸地好了。小狐貍想：城里的空氣太壞了，我干嗎不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢？小狐貍把新鮮空氣裝在大葫蘆里帶到城市，賣給了老奶奶。老奶奶高興地說：“太好了，新鮮空氣痔好了我的氣喘病，我叫大家都來買你的新鮮空氣。”小朋友吸了新鮮空氣拍著手說“新鮮空氣真舒服，我們再也不咳嗽了。”爸爸媽媽吸了新鮮空氣后，身體變得更健康了。

分析：孩子們看了這一片段后，能夠結合自己的思考的基礎上很清楚地明白了原來治病的好辦法就是吸新鮮空氣。同時，還初步理解了新鮮空氣的好處。在看的過程中我又進行了提問“小狐貍把新鮮空氣裝在葫蘆里運到城市里去賣這個辦法到底好嗎？”這樣引發了孩子主動地去探索問題思考問題，鼓勵他們依據畫面及想法展開討論，同時培養孩子傾聽同伴發言的習慣。在這里我沒有直接把自己的經驗強加給幼兒，而是以嘗試者的身份把問題擺在幼兒面前，鼓勵他們自己去想問題的答案所在，這樣的教育策略促進了孩子在活動中主體性的發展。孩子們說出想法時都迫不及待地想知道故事的發展情節，依然保持著濃厚的活動興趣。

故事片段三：時間一長小狐貍感到非常累，因為從深山老家運新鮮空氣到城市里來賣，非常不方便，城里的人呢，整天捧著葫蘆吸新鮮空氣，什么事也干不了，也覺的很麻煩。有一天，市長也來買新鮮空氣。小狐貍對市長說：“您應該帶全城的人治理污染，讓城里的空氣變干凈。”市長接受了建議，帶領全城的人治理文檔僅供參考

污染。一年過去，城里也長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，像個大花園，空氣也變得很新鮮。

分析：我在孩子們看了這一片段后再提出小狐貍他是怎樣做的？顯然，他們利用我提供的畫面，用獨立的、合適的表達方式來回答問題，進一步感知了新鮮空氣與人們健康的關系。看后我還讓孩子設想假如自己是市長會用什么辦法來治理污染，讓城市的空氣變干凈？在這一環節中我邊演示動畫邊讓孩子進行議論，充分尊重了幼兒的想法，并且肯定幼兒的創意想法，調動他們的積極性，繼續尋找環境污染及解決的辦法。

（三）完整播放多媒體。

引發了問題：除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？

三、案例反思：

在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術與學科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產生共鳴與交流，為激發幼兒參與活動興趣產生了積極的教育效應。

（一）首先信息技術和學科的整合有利于教師教育觀念的轉變。

現代信息技術應用到課堂教學之中，加速孩子對有關的環境問題的感知過程，促進認識的變化，加深理解增強記憶和提高應用能力，使孩子對《小狐貍賣空氣》活動的內容、時間、難度及進度的選擇都具有更大的自由度。引致了教師的角色發生了轉變。使教師轉變為孩子學習的“指導者”，孩子活動的“支持者”。

（二）信息技術和學科的整合有利于孩子們的能力大大增強。

現代信息技術提供多媒體化的學習環境，使孩子有機會根據自己的需要主動參與、發現及探索自己所喜歡和關注的周圍事物和涉及環境問題。由于多媒體信文檔僅供參考

息技術中獲取了許多的感性經驗，培養了孩子的自信和安全感，從而鼓勵了進一步參與的愿望。如《小狐貍賣空氣》的活動，孩子們從課件的畫面中感知中獲得經驗：原來空氣是摸不著看不到的。

2、孩子們從計算機、多媒體等信息技術中獲取了許多的感性經驗后，更渴望到大自然中去探索、發現。如：在活動后，許多家長反映，孩子在雙休日常提出要到公園或者山上等地方去吸收新鮮空氣。他們有提不完的問題，問不完的問題。

因此，做為教師的我們要

1、提高自身的科學素質，善于進行課件的操作。促進幼兒在活動中主體性的發揮，提升活動的興趣。信息技術和學科整和的主體是教師和幼兒。要時刻發揮幼兒在教學過程中的主體性，教師的主動操作也不可忽視。教師在教育過程中的情感、態度、教學藝術、教育策略對幼兒的影響舉足輕重。

2、善于給幼兒提供發展的平臺，發揮幼兒的淺能。以上案例可以反映出教師在播放課件的同時，還要信任幼兒所具有的淺能。讓孩子在觀看的過程中學會自我思考問題，探討問題。這就意味著教師要了解幼兒的需要、興趣和潛在的發展可能性，為幼兒的“自我發展”創造一個良好的環境。如通過動畫引導幼兒一步一步地自主探索新鮮空氣給人類帶來的好處，發現問題教師并不急于幫助幼兒解決問題，而是讓孩子繼續看動畫的故事情節發展，發揮幼兒潛在的處理問題能力，根據他們的興趣及時調整教學。

綜上所述，通過將信息技術與幼兒師范專業課教學的整合實踐，我們覺得利用現代化的信息技術并非是僅用于輔助教師的講解和演示，它同時用于支持幼兒的自主學習和協作式探索。要在具體的教育教學情境中將信息技術納入，使技術與教育教學相整合。從而不斷引領幼兒體驗新穎的信息化教學環境，既加強了傳統的教育教學方式，又對之進行徹底的變革，最終培養出適合信息化教育發展需求的新型的幼兒教師。

實踐表明在幼兒園開展信息技術課程已經得到大家的認可，信息技術課程標準的確立也為教學指明了方向。我相信隨著計算機技術的發展，在幼兒園信息技術教學將更加有助于幼兒的發展。

《風中之葉》（語言）

一、活動目標：

1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

2、學習運用各種感官進行有趣的描述。

3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《落葉飄》。

二、活動準備：

1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。

2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致.文檔僅供參考

第二篇：大班語言教案：小狐貍賣空氣

大班語言：小狐貍賣空氣

活動目標：

1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發幼兒保護環境的意識。

二、活動準備：

1、木偶：小狐貍、小鹿醫生。

2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

三、教學過程：

（一）創設情境，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論，初步理解故事內容。

1、聽故事、看木偶表演第一段，知道小狐貍生病的原因。了解醫生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。

討論：引起空氣污染的原因是什么？

2、聽故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。

討論：怎樣使空氣變得新鮮。

（三）延伸活動：

1．幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

第三篇：小狐貍賣空氣教案

1、導入新課

一、開導發言：同硯們，咱們做一個小試驗，屏住呼吸會有甚么感覺深呼吸后又有甚么感覺（指名談感受）

[點評：通過情境的創設，激發兒童的體驗，對課文中描述的人物發生關注的感情，激起兒童的學習念頭。]

師：空氣對人類多么首要啊！空氣存在于咱們四周，看不見，摸不著，但咱們能隨時呼吸到它，它決定著咱們的生活。今日咱們學習的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，咱們一塊兒讀讀吧！

二、師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指點門生察看教師一筆一畫寫“賣”“空”兩個字。）生借助拼音讀課題。

三、指點質疑：讀了課題，你想曉得甚么（估量門生提出的題目有：小狐貍為何要賣空氣小狐貍怎么樣賣空氣……）

[點評：激勵門生設問，是施展門生主體作用，進步語文教學效力的一個重要舉措。]

2、初讀課文

一、師范讀課文。

小狐貍為何要賣空氣小狐貍怎么樣賣空氣的呢請小朋友打開書，聽老師范讀課文。

二、生自讀課文。

（一）讓門生借助拼音自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不添字，不破詞。

（二）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學會”和“會認”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。

（三）搜檢，反饋門生對生字讀音的掌握情形。（采用個別讀、開火車讀等情勢）

三、生齊讀課文。

[點評：上課肇始階段，要給門生較多的自讀課文時候，借助拼音讀準生字的音，讀通課文中的每句話。充沛感知語言文字材料，認識課文主旨。教學這部份時，分外要注重把準新教材的特色，教好兩種差別要求的字。]

3、再讀課文

（1）讀好一至四自然段。

過渡：小狐貍為何要賣空氣呢生自由讀一至四自然段。

一、指點讀好第一自然段。

（一）小狐貍進城看到很多高樓和汽車，會說甚么（生各抒己見）

（二）師：對呀，小狐貍感到多新穎呀！咱們怎樣讀出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新穎的語氣）

（三）門生自由試讀。

（四）指名讀。齊讀。在讀中領會小狐貍看到很多高樓和汽車的新穎之感。

二、指點讀好二、三自然段。

但是小狐貍到城里沒幾天就抱病了，它患有什么病呢生自由讀二、三自然段。

（一）指名答。（結合門生的回答，出示課件一：缺少樹木的高樓之間，汽車穿梭一直，排放出很多尾氣，小狐貍吸進了身材里，使勁揉鼻子，不停地咳嗽。）門生看課件，領會滿身不舒服的感覺。

（二）門生試讀第二自然段。（讀出小狐貍患病后的“痛楚”感受）。采用個別讀、小組讀的情勢讀好第二自然段。

（三）指點讀好第三自然段。

師引：小狐貍滿身不舒服，去病院看病，大夫怎么說生齊讀大夫的話。

（四）小結：每天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。

三、指點讀好第四自然段。

（一）過渡：小狐貍聽了大夫的話，是怎樣做的（二）指名讀。讀中指導讀好第一句話。

（三）接讀。病好之后它是怎樣想的呢生接讀第二句話。

（四）全班齊讀第四自然段。

四、將一至四自然段連起來讀。回答：小狐貍為何要賣空氣

五、演出回至四自然段。（師生離別飾演小狐貍和大夫。）

[點評：第一至四自然段的教學是課文教學的重點之一。①老師注重了淡化理解、剖析課文內容，將誦讀作為教學的首要路子，讓門生在具體的說話情況中領會感情，培育語感。②注重了行使現代化教學本領，將逼真的感受顯現一連的動態中，加深對課文說話的理解。③演出使門生“稚化”，又加深了對課文的體驗，發展了門生的說話，在低年級不失為有用的、生動的教學本領。]

（2）讀好五、六自然段。

生自由讀五、六自然段。思索：小狐貍是怎么樣賣空氣的二、出示課文插圖一活化后的課件：小狐貍背著年夜葫蘆走在城市的街道上，汽車排放出尾氣。一名老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把1葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。門生看課件，認識“帶到”在課文中的意思。

三、老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎么樣呢

（一）師范讀老奶奶的話。（讀出老奶奶雀躍的心境。）

（二）門生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。

（三）老奶奶說的“好消息”指的是什么指名答。

（四）師：人們長時間生存在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣是多么雀躍的事呀！生齊讀老奶奶說的話。

四、師生配合讀好第六自然段。

師引讀第一句：好消息一傳十，十傳百，買小狐貍新鮮空氣的人愈來愈多。生接讀第二句。

五、生再看課件二。（領會人們盼望呼吸新鮮空氣的心境。）

六、全班齊讀。讀好五、六自然段。

（3）讀好第七自然段。

一、幾年后，城市產生了什么樣的變化生自由讀第七自然段。指名答。

二、看課件三：（由城市舊貌逐步演化成新貌。凸起街道兩旁的樹、草坪和花壇，表現“變化”。）

三、指點讀好第一句話。

四、咱們讀了這句話曉得甚么呢

出示填空實習一：

chéng shì měi lì de dà huā yuán

（）就像（）。

生看拼音填空，再讀1讀。

五、城市產生了這么年夜的變化，人們是怎樣做的出示課后實習二：

xiǎo hú li xin xiānlōng qì

人們再也不來買（）的（）了。

生看拼音鎮空，再讀1讀。

六、師用第二句話小結：人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣了。

七、配樂誦讀第七自然段。（讀出人們高興的心境。）

[點評：第七自然段是課文的練習重點。老師在計劃中，正視了門生在教師指點下的實習。將拼音的鞏固。文句的練習、說話的累積納入四十分鐘內，是“增效減負”的有效途徑。

4、總結全文

（一）誦讀全文。

（二）小組討論：入手下手人們為何都來買小狐貍的空氣，后來為何不買了

（三）全班交換。（激勵門生踴躍思索，勇敢發表看法。謎底不求同一或千人一面。）

5、識記字形，指點謄寫

認讀要求“學會”的字和“會認”的字。

二、識記字形。

（一）采納口訣識記“買”“賣”。店里有器材

（十）就可以“讀”，家里沒有器材就得“買”。

（二）引誘門生用熟字作對比記字形或部件記字形。

如：“院、位、過、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于門生記憶。

（三）應用課件匡助門生識記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色夸大它的要害部位。加深門生對字形的記憶。

三、指點謄寫。

（l）指點寫好起筆和要害筆劃。

（二）門生在書上寫一寫。（注重謄寫風俗的培育。）

[點評：識好字，是兒童瀏覽、寫作的首要基礎。

（一）兒童識好字是低年級教學的重點之一，必需充分認識兒童掌握漢字的難度，扎扎實實教好識字。此計劃注重了行使漢字造字原理進行識字教學。

（二）注重了培育低各級門生優越的寫字風俗。]

[總評：這是一個較好地表現新大綱精神、把準新教材特色的教學計劃。其一，正視念書。讀的練習是閱讀教學中最主要、最根本的練習。在《小狐貍賣空氣》的計劃中，老師以誦讀為主線，采用設問、點撥、商討、填空等法子，指點門生讀得正確，讀得暢通。讀的情勢則有自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀等。讀的目標明白，讀的層次感強，充分體現了低年級閱讀教學的特色。其二，注意練習。本領的培育靠練習，要進步理解和應用說話的本領，必要頻頻的、有質量的練習。教師將識字和瀏覽慎密結合，把識字和寫字有機結合起來，通過寫字教學增強識記生字，同時讓門生在寫字中獲得美的陶冶，并注重培育他們當真、過細的寫字風俗。

文句教學是低年級閱讀教學中不可忽視的重要內容。在此課計劃中，教師讓門生在讀中認識詞語在說話情況中的意思。如“新穎”，讓門生在說話描寫中表達出新穎的感受，進而指點讀出感受，到達認識的目標。“變化”1詞通過插圖的活化，在城市舊貌新顏的變化中認識主旨。在第七自然段的教學中，教師計劃了兩個填空實習，將句子概念的確立，句意的初步認識融入熟讀以后，使文句的練習獲得落實。

第四篇：公開課中班語言活動小狐貍賣空氣

公開課中班語言活動小狐貍賣空氣

一、案例背景：

進入21世紀，社會飛速發展，知識，技能的更新也隨之越來越快。以計算機和網絡技術為代表的信息技術已逐步滲透到各個領域，社會信息化已是大勢所趨，而其更新的速度更是讓人瞠目結舌。不管是硬件還是軟件，幾乎月月出新招。更先進的軟件版本不斷地出現，學習的內容越來越來多，對我們掌握這些知識就帶來了更大的困難。作為信息技術的教師，面對這紛繁復雜的計算機世界如何讓孩子體驗將信息技術滲透到各學科課程中呢？于是我進行了一番思索：我們知道環境問題隨著社會的進步和科學信息技術的廣泛使用日趨突出，在這種形式下，環境教育做為一門學科也隨之從無到有、迅速發展起來。

為了讓孩子們了解保護環境的重要性，我設計了《小狐貍賣空氣》的語言活動。但是幼兒的思維主要處于具體形象思維水平，還不能離開事物的形象，要理解地球上的空氣與人類的關系顯得非常困難，于是我借助了多媒體現代化手段，根據活動的目標和內容，制作了FLASH動畫課件，通過栩栩如生的動畫，引導幼兒參與活動的興趣。

二、案例描述與分析：

活動分為三個環節，分別是：

一、設置疑問，引起幼兒興趣。

二、幼兒發揮想象互相討論，初步理解故事情節。

三、完整觀看動畫片。

（一）設置疑問，引起幼兒興趣。

故事片段一：小狐貍帶著葫蘆在城里住了一段時間，感到呼吸困難，嗓子干干的，喉嚨癢癢的。一輛小汽車從小狐貍身邊開過，“阿嚏、阿嚏、阿嚏”小狐貍噴嚏一個接一個，小狐貍生病了。在這一片段中，我讓孩子們看片頭并進行討論：葫蘆

里到底裝的是什么？孩子們根據想象，得出了不同的猜測：酒、蛋糕、玩具等等。在孩子們充滿好奇心的這刻，我緊接著播放多媒體故事鏡頭：醫生對它說：“你得了空氣污染過敏癥。”

分析：在這一過程中，我提出了“小狐貍怎么會生病”的問題。采用邊看邊提問的方式易于孩子對問題的理解，加深對故事情節的回顧。如果直接將整個故事情節完整播放再進行提問，這樣孩子們會將已有的興趣減弱。之后我又讓孩子們先動腦嘗試想辦法“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”孩子們根據自己已有的經驗問題展開想象，這樣結合多媒體的情況下能把幼兒現場的想法及時的反映在幼兒面前，還能進一步提高幼兒思維的積極性。

（二）結合多媒體動畫討論理解故事。

故事片段二：小狐貍又回到了深山老家。那兒長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，空氣可新鮮拉。小狐貍吸了新鮮空氣，病漸漸地好了。小狐貍想：城里的空氣太壞了，我干嗎不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢？小狐貍把新鮮空氣裝在大葫蘆里帶到城市，賣給了老奶奶。老奶奶高興地說：“太好了，新鮮空氣痔好了我的氣喘病，我叫大家都來買你的新鮮空氣。”小朋友吸了新鮮空氣拍著手說“新鮮空氣真舒服，我們再也不咳嗽了。”爸爸媽媽吸了新鮮空氣后，身體變得更健康了。分析：孩子們看了這一片段后，能夠結合自己的思考的基礎上很清楚地明白了原來治病的好辦法就是吸新鮮空氣。同時，還初步理解了新鮮空氣的好處。在看的過程中我又進行了提問“小狐貍把新鮮空氣裝在葫蘆里運到城市里去賣這個辦法到底好嗎？”這樣引發了孩子主動地去探索問題思考問題，鼓勵他們依據畫面及想法展開討論，同時培養孩子傾聽同伴發言的習慣。在這里我沒有直接把自己的經驗強加給幼兒，而是以嘗試者的身份把問題擺在幼兒面前，鼓勵他們自己去想問題的答案所在，這樣的教育策略促進了孩子在活動中主體性的發展。孩子們說出想法時都迫不及待地想知道故事的發展情節，依然保持著濃厚的活動興趣。

故事片段三：時間一長小狐貍感到非常累，因為從深山老家運新鮮空氣到城市里來賣，非常不方便，城里的人呢，整天捧著葫蘆吸新鮮空氣，什么事也干不了，也覺的很麻煩。有一天，市長也來買新鮮空氣。小狐貍對市長說：“您應該帶全城的人治理污染，讓城里的空氣變干凈。”市長接受了建議，帶領全城的人治理污染。一年過去，城里也長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，像個大花園，空氣也變得很新鮮。

分析：我在孩子們看了這一片段后再提出小狐貍他是怎樣做的？顯然，他們利用我提供的畫面，用獨立的、合適的表達方式來回答問題，進一步感知了新鮮空氣與人們健康的關系。看后我還讓孩子設想假如自己是市長會用什么辦法來治理污染，讓城市的空氣變干凈？在這一環節中我邊演示動畫邊讓孩子進行議論，充分尊重了幼兒的想法，并且肯定幼兒的創意想法，調動他們的積極性，繼續尋找環境污染及解決的辦法。

（三）完整播放多媒體。

引發了問題：除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？

三、案例反思：

在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術與學科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產生共鳴與交流，為激發幼兒參與活動興趣產生了積極的教育效應。

（一）首先信息技術和學科的整合有利于教師教育觀念的轉變。

現代信息技術應用到課堂教學之中，加速孩子對有關的環境問題的感知過程，促進認識的變化，加深理解增強記憶和提高應用能力，使孩子對《小狐貍賣空氣》活動的內容、時間、難度及進度的選擇都具有更大的自由度。引致了教師的角色發生了轉變。使教師轉變為孩子學習的“指導者”，孩子活動的“支持者”。

（二）信息技術和學科的整合有利于孩子們的能力大大增強。

現代信息技術提供多媒體化的學習環境，使孩子有機會根據自己的需要主動參與、發現及探索自己所喜歡和關注的周圍事物和涉及環境問題。由于多媒體信息技術中獲取了許多的感性經驗，培養了孩子的自信和安全感，從而鼓勵了進一步參與的愿望。如《小狐貍賣空氣》的活動，孩子們從課件的畫面中感知中獲得經驗：原來空氣是摸不著看不到的。

2、孩子們從計算機、多媒體等信息技術中獲取了許多的感性經驗后，更渴望到大自然中去探索、發現。如：在活動后，許多家長反映，孩子在雙休日常提出要到公園或者山上等地方去吸收新鮮空氣。他們有提不完的問題，問不完的問題。

因此，做為教師的我們要

1、提高自身的科學素質，善于進行課件的操作。促進幼兒在活動中主體性的發揮，提升活動的興趣。信息技術和學科整和的主體是教師和幼兒。要時刻發揮幼兒在教學過程中的主體性，教師的主動操作也不可忽視。教師在教育過程中的情感、態度、教學藝術、教育策略對幼兒的影響舉足輕重。

2、善于給幼兒提供發展的平臺，發揮幼兒的淺能。以上案例可以反映出教師在播放課件的同時，還要信任幼兒所具有的淺能。讓孩子在觀看的過程中學會自我思考問題，探討問題。這就意味著教師要了解幼兒的需要、興趣和潛在的發展可能性，為幼兒的“自我發展”創造一個良好的環境。如通過動畫引導幼兒一步一步地自主探索新鮮空氣給人類帶來的好處，發現問題教師并不急于幫助幼兒解決問題，而是讓孩子繼續看動畫的故事情節發展，發揮幼兒潛在的處理問題能力，根據他們的興趣及時調整教學。

綜上所述，通過將信息技術與幼兒師范專業課教學的整合實踐，我們覺得利用現代化的信息技術并非是僅用于輔助教師的講解和演示，它同時用于支持幼兒的自主學習和協作式探索。要在具體的教育教學情境中將信息技術納入，使技術與教育教學相整合。從而不斷引領幼兒體驗新穎的信息化教學環境，既加強了傳統的教育教學方式，又對之進行徹底的變革，最終培養出適合信息化教育發展需求的新型的幼兒教師。

實踐表明在幼兒園開展信息技術課程已經得到大家的認可，信息技術課程標準的確立也為教學指明了方向。我相信隨著計算機技術的發展，在幼兒園信息技術教學將更加有助于幼兒的發展。

第五篇：《小狐貍賣空氣》的教案

【活動目標】

1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發幼兒保護環境的意識。

【活動準備】

1、照片：小狐貍、老奶奶、葫蘆。

2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

3、字卡：小狐貍、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。

4、PPT一篇

【教學過程】

（一）創設情境，通過分次聽故事，開展討論，初步理解故事內容。

1、T1今天我們班來了一位客人，他是誰呢？出示小狐貍的圖片，幼：小狐貍。

師：小朋友，小狐貍都生活在哪里的呀？

幼：山里，動物園等。

師：今天呀，這只小狐貍要開店了，你們猜猜看他會開什么店呢？？

幼：花店，超市，衣服店等等。

師：小朋友們給小狐貍出的主意都很棒，那接下來認真的聽鄭老師給你們講這個故事。來聽下這只小狐貍到底開什么店？

2、講述故事內容

《小狐貍賣空氣》

小狐貍從深山來到了城市，他看到了很多高樓和汽車，感到很稀奇。在城里住了幾天，小狐貍嗓子干干的，鼻子癢癢的，渾身不舒服。小狐貍去醫院看病，醫生對他說：“你得了空氣污染過敏癥，要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。”小狐貍回到了深山老家，天天呼吸新鮮空氣，病很快就好了，他想：“我為什么不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢？？”小狐貍把新鮮空氣裝進大葫蘆帶到城里，賣給了一位老奶奶。過了幾天，老奶奶高興的對小狐貍說：“吸了你的新鮮空氣，我的氣喘病好多了，我要把這個好消息告訴大家。”買新鮮空氣的人越來越多，小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運到城里，開了一家新鮮空氣專賣店。幾年過去了，城市發生了很大變化。到處是綠樹、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣。

T2師：老師的故事講完了，小朋友，小狐貍在哪里，開了一家什么店？

幼：小狐貍在城市里開了一家新鮮空氣專賣店。

師：這些新鮮空氣都是從哪里運來的呀？

幼：深山，老家，山里

師：那他深山老家里都有些什么呢？環境會怎么樣呢？

幼：樹，花，草，環境很好。很清新。

（二）對小狐貍得這種空氣污染過敏癥，展開討論空氣污染的一些原因。

師：小狐貍在老家這么好的環境里住的時候，有天他去城市里玩的時候呀，在城市里得了一種病，是什么病呢，我們一起再來看下這個故事？

(SLASH小狐貍賣空氣)

師：小朋友們，看了這個故事后，小狐貍在城里得的是什么病呀

幼：空氣污染過敏癥。

師：怎么會得這種空氣污染過敏癥了呢？

T3幼：空氣污染的原因汽車的尾氣污染、工業的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會使空氣污染的。

（三）完整欣賞故事PPT，讓幼兒進一步理解故事內容。

師：哦，因為這些廢氣排出來使空氣污染了。可是過了幾年以后，城市里有沒有發生變化？

幼：城市里種滿了綠樹，草坪和鮮花。

師：城市里種滿了這些綠樹，草坪和鮮花。那空氣會怎么樣呢

幼：種上樹，綠化環境了，空氣變好了。

師：綠樹，也被稱為綠色的植物，樹木可以調節氣候、凈化空氣、防風降噪，是人類最好的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進來，把好的氧氣排出來。所以我們要不要保護我們的樹木花草呢。可以不可以摘他們，幼：要，不可以亂摘它們。

師：今天我們回家有個作業，跟你們的爸爸媽媽一起來畫一幅保護我們環境的畫。好不好。

延伸活動：

1、科學：幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

2、親子活動：讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

3、美術：讓幼兒畫出自己心中美麗的城市。