第一篇：家庭教育教案

《如何進行親子溝通》教案

教學目標：

1、通過游戲和案例分析，明白如何進行傾聽。

2、通過案例分析明白如何溝通培養孩子的責任心。教學重點：

1、如何傾聽。教學難點：

1、如何如何在傾聽中接納孩子的負面情緒。教學過程：

一、導入

講述阿姆斯特朗的母親教育他成就他的故事，明確親子溝通的重要性。

二、良好的親子溝通，首先要尊重孩子。

1．討論：如果客人忘了傘，我們會怎樣做？如果是孩子呢？ 2.游戲：

請你閉上眼睛，深呼吸……好，現在聽我的指令：請大家不要去想那只小貓，千萬別想那只豎著兩只耳朵、長著綠色眼珠的小貓，千萬別想那只翹著銀色胡須、長滿黃褐色斑紋的小貓，請你千萬別想那只尾巴彎彎的、晃來晃去的小貓……好，現在請大家睜開眼睛，告訴我剛才你們想什么了？你一定會笑。你滿心想的都是那只小貓，對吧？可大家明明聽見我說“千萬別想”，卻干嘛偏要想呢？

這個游戲說明，當別人向我們傳遞信息時，通常我們是聽不到否定詞的，越否定的，越會被我們牢記。仿佛鬼使神差，大腦根本不聽我們使喚。父母跟孩子交流的時候也是這樣，否定詞都是無用功，孩子一個字也沒聽見。你越喋喋不休地叮嚀孩子：千萬不要做某事……結果反而把這件事深深地烙印在孩子心里，恰恰讓孩子不想做都難，以至于父母用心良苦，卻偏偏事與愿違。今天大家都親身體驗了這一點。所以不想讓孩子做某事，只需要告訴他應該做哪件事即可。比如，不讓人想小貓很簡單，直接說“請你記住渾身長滿白茸茸長毛的小狗”就可以啦！

三、要想讓孩子聽進你的話，我們得學會認真傾聽，接納孩子的情緒。

1.怎樣傾聽？首先要全神貫注。怎樣做到呢？下面的例子會給我們啟示。

兒子：爸，我周末參加校隊的足球比賽，我是我們隊的守門員

（兒子興高采烈的和父親說這件事）父親：眼睛看著電視：我聽著那，繼續說。（父親的舉動：一副心不在焉的樣子）

兒子：老師說家長們最好參加。看到父親一直在看電視，兒子問到:爸，您在聽我說嗎？

（兒子滿心歡喜希望爸爸參與，結果不被父親理解，兒子只好反問爸爸：您在聽我說話嗎？）

父親：視線依然停留在電視上，回答道：我在聽你說的每句話。

（父親言行不一，沒有真切感受兒子的心情）兒子：您在騙人，根本沒有在聽。

(父親不用心傾聽兒子的心聲，導致兒子情緒上來……)父親：我能一邊看電視，一邊聽你說話，你繼續。(依舊漠視兒子存在，忽視兒子的感受)兒子：算了，不和你說了，也不用您參加了。

（兒子對父親的行為舉止不滿，沒有和父親產生共鳴，無形中產生距離）

這個案例中，父親一直強調我在聽呢，但是他的行為有表示他對孩子的話很敷衍，孩子會覺得自己沒有得到重視，那么長此以往，他的內心會變得不自信。

2.小結

暫時停止進行中的工作，注視對方；表現出注意、輕松、有興趣了解的表情，并不時地用“是的”、“嗯”、“我了解”偶爾點點頭來表示你對他說話內容的注意，鼓勵孩子繼續說下去。傾聽時千萬別到處走動，邊做事聽或者邊背對著孩子，因為這些行為可能令孩子認為你不關心他，對他所說的一切沒有感興趣。此外，父母要避免對孩子說：“好啦，我知道你的意思。”因為這句話常常會讓孩子不想說了。通過聽，我們促進孩子盡可能表達自己的感受，讓孩子知道無論發生什么事，他都有一個理解他的，認可 3

他的父母。

3.討論：什么是接納孩子的情緒？

4.當孩子的行為嚴重地妨礙了你，違反了一些必要的原則時，讓你心里很來氣時，你還能冷靜樂觀的接納孩子的種種負面情緒，傾聽他的負面想法嗎？

例子：慧慧氣呼呼地抱怨：“媽，你把我的芭比娃娃放到哪里去了，害我都找不到。”如果母親回答：“你氣什么氣，自己亂放，還敢來問我，我把它丟掉了。”接踵而來的可能是慧慧氣哭了，母親更是火上澆油。

倘若母親能先接納、處理慧慧的情緒，得到的結果可能就不一樣了。

母親：“慧慧，你認為媽媽把你的芭比娃娃藏起來，所以你很生氣，對不對？”

慧慧：“對啊！因為你昨天拖地板，我把它放在地上，我想可能是你拿的。”

母親：“確實是我把它拿走了，但是我們之間是不是有約定——當媽媽要拖地時，如果有東西放在地上，就得隨便我怎么處置？”

慧慧：“有。”

母親：“那昨天我有沒有告訴你，我要拖地？” 慧慧：“嗯。”

母親：“我想你下次能表現得更好，所以等到星期三你就可 4

以再和芭比娃娃玩了。”

慧慧知道自己理虧，“媽媽！對不起，我不應該生你的氣。” 在第二個例子中，因為母親接納了慧慧的負面情緒，慧慧也能理智地思考自己的做法，最終認識到了錯誤，并且強化了她對規則的認識。

當我們家長認真傾聽孩子說話，孩子從中體會到了你的尊重和關心，認識自己的潛能，無形中培養孩子自尊自信，勇往直前的品格，對于孩子今后走向社會、走向工作崗位，勇敢地正視和處理各種事情是很好的鋪墊過程。

四、傾聽是為了溝通，我們怎樣在親子溝通中合理引導孩子，培養孩子的責任心和解決事情的意識、能力，讓孩子更好的發展呢？

1.我們來看新西蘭的父母是如何與孩子相處的。

片中有一個五歲左右的小男孩，他帶著一臉不悅的神情從幼兒園回家。

“你怎么啦？”

“××沒有經過我同意，就擅自拿我的蠟筆去用。” “是嗎？然后呢？”

一旁的媽媽非常冷靜地聽著孩子說，等孩子講完后，她這樣回答孩子：

“這樣真的會讓人覺得很生氣喔！你一定覺得很不高興吧？”

但接著，這位媽媽這么詢問孩子：

“你覺得××為什么要拿你的蠟筆去用呢？你想不想把蠟筆要回來？那你覺得要怎么樣，才能把蠟筆要回來呢？”

這個媽媽一直設法讓孩子自行思考這件事情的起因，甚至為了讓孩子自己尋找解決的方法，而非常有耐心地在一旁等候著孩子思考。這位孩子想了想后說：

“大概是因為我沒把蠟筆借給他，所以他才擅自拿去用吧？下次我會跟他說，我會借他用，所以請他把蠟筆還給我。”

接著媽媽說：

“你好棒喔！我想這樣××就會把蠟筆還給你的！你一定要加油喔！媽媽會一直幫你加油的。”媽媽只用了這幾句話，就大大地鼓勵了孩子。

在這個例子里，新西蘭的媽媽認為“這是孩子必須自己解決的問題”，因此媽媽最主要的做法是引導孩子自行思考、自行找出解決問題的方法。

但若是同樣的事情發生在亞洲，或許場景就不是這樣了。我想許多人大概會說：

“媽媽去跟老師說，叫他把蠟筆還給你。”

看似我們在幫孩子解決解決問題，其實既沒有尊重孩子，也沒有傾聽孩子，更搶奪了孩子培養孩子自己解決問題的機會。久而久之，孩子還敢于自己解決問題嗎？

2.我們要讓孩子參與進事情的解決。

明明喜歡把用過的東西隨手一放，從不物歸原處，以至經常在上學前因找不到東西而求助母親，做母親的不忍孩子上學遲到，只得幫忙尋找，但是心里總會不高興，嘴里還不住的嘮叨、埋怨、偶爾也會警告一番。這種處理方式不但母子常因此而鬧得不愉快，明明喜歡亂丟東西的習慣也不見改善。

怎么辦呢？其實，父母應該容許小孩有自己的空間，在這個空間里，小孩有權決定東西放在哪里，怎么放，這是孩子自己的事。當小孩擁有這樣的權利時，他必須學會管理自己的物品，若因亂丟東西而找不到，也是孩子自己的事，此事，父母不應插手，孩子必須負起責任。母親可以找個合適的時機（不是他正急著找東西的時候）與孩子溝通：“明明，這是你自己的房間，所以媽媽尊重你，你可以決定把東西放在哪兒，如果因為亂放而找不到，是你自己的事，我沒法幫你，因為我也不知道你放在哪兒。”如果隔天上學前明明要求母親協助找東西，母親必須堅定而委婉的說：“很抱歉，我沒法幫你。”絕對不能心軟，心軟只會讓孩子學到“不必為自己的行為負責，因為媽媽一定會幫忙處理。”明明可能因此找不到東西，或者為了找到東西而遲到，得到的結果是，到學校后必須因沒帶東西或者遲到受罰。有過幾次經驗后，明明自然學會將東西放在固定的地方。

3.小結：在這件事中，父母與孩子共同討論事情解決方案，鼓勵孩子自己做決定，自己負責，讓孩子有選擇的機會，選定方案后，確實執行，若孩子未能尊重約定，就必須從結果中學到教 7

訓。他的責任心也得到了培養。

丁梅爾博士也指出，大部分孩子，只要準許他們有選錯的自由，都會自己從后果里學到教訓的，所以父母不必太干預他們做的是什么選擇。

五、總結

親子之間的相處之道永遠都是一門藝術，每一個家庭，每一個小孩之間的差異實在太大，該怎么做，該怎么說，需要我們不斷去琢磨。僅以美國心理學家魯道夫瑞克斯的一段話共勉：“我沒有權利去處罰和我平等的人，但是我有義務引導我的孩子，我沒有權利強迫別人接受我的意見，但是我有義務拒絕他的無理要求。”為了讓孩子擁有幸福人生，讓我們現在一起努力吧！

第二篇：家庭教育教案

認識自己 認識孩子 培育孩子

——二年級《家庭教育》教案

教學目標：

1、讓家長認識自己，認識孩子，幫助孩子學會學習，引導孩子正確做事，以及培育孩子的交往技能和夯實孩子做人的根基。

2、把握二年級孩子的生理及心理發展特點，走近孩子、了解孩子，讓家長走出育子誤區，正確引導孩子做人、做事，培養孩子養成良好學習和生活習慣。教學過程：

導入：感謝家長感謝您在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。前不久，我在一個發廊做頭發。無意間聽到了一男一女兩個低年級學生家長的一段對話，讓我感到很無語。女的說:“現在的老師動不動就愛找家長談話，談什么談呀？還不就是通過找你孩子的不是，讓你給上點什么。”“可不是嗎，他們不僅如此，更可恨的是：讓我給孩子聽寫生字，還得我親筆簽名，我天天給孩子聽寫生字要你老師干嘛？我干脆在家自己教得了。整得我跟國家主席似的，天天簽字，我現在最討厭老師了。”另一個男的憤憤不平地說。我聽了非常生氣，真想站起來跟他們理論一番，但想了想，我最終還是選擇了沉默，因為我覺得與他們沒什么理可講的。各位家長不知你聽了作何感想？有的家長認為“我把孩子送到學校，那就是你學校的事了！”于是對孩子就不聞不問，放任自由，一旦孩子成績差就興師問罪。更有甚者當著孩子的面責問老師，這無疑使老師的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教師！這是多么不利孩子的教育啊！其實，我既是一名老師，同時也是一個家長。我認為成功的教育是由家庭教育、學校教育和社會教育三方面協調一致的結果。家庭是孩子人生的第一所學校，是兒童成長的搖籃，而父母則是兒童不可選擇的第一任教師,也是不可替代的。俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。而家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。在孩子的人生成長過程中起到舉足輕重的作用。所以，我們所有家長要正確認識自己，知道自己所肩負的職責，而不應該把所有責任都推給別人。

有這么兩個例子：（幻燈出示）在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家嘉納塞?愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫生、20多個議員??。在長達兩個世紀中，競沒有一人被關、被捕、被判刑的。另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯?菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。

這兩個家族的八代發家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學校”，父母是孩子的第一個“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關系到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。

互動測試：先填一個表：望大家如實填寫(本表一式兩份，您的孩子也答了一份，看看您和孩子在心靈上有沒有默契)

（一）★我與孩子的關系是：

★孩子和你的關系：A、非常好，無話不談 B、一般 C、很少交流。

★我在孩子心目中的形象是什么樣的？我是用什么方式要求孩子的？我自己率先做到了嗎?

（二）★孩子有時會犯錯，你采取什么方式教育他的？

A、訓斥、打罵 B、和別人家的孩子對比，取消他的享有的正當權利。C、正面引導。

（三）★我的孩子最喜歡：

★孩子的興趣、愛好是: A、我決定的 B、我幫他參考決定的 C、他自己根據興趣、愛好自己決定的。

★我和孩子一起寫作業：A、經常 B、有時 C、偶爾 ★每天我都給孩子檢查作業，輔導他作業中不會的題。A、經常 B、有時 C、偶爾 ★我希望我的孩子將來是：

我想上面這三個方面與家長們談談教育孩子的事情：

一、要正確把握二年級孩子的生理、心理發展特點。

俗話說：知己知彼，百戰不殆；知人知己，共建和諧；知己知人，交流暢通；知己知人，達成共贏。由此可以看出，在以人為本社會發展的大環境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那么我們家長，也需要在自己的家庭教育系統中認識自己，這樣才能更好地獲取家庭教育的最佳效果。二年級孩子雖然大了，但他們的一些學習、家庭作業，還需要家長指導和幫助下完成。（幻燈片出示）（因為如果你能多關注一下他們：像聽聽寫了，簽簽字呀，檢查檢查作業呀，陪孩子讀讀課文、讀讀書呀，不僅能拉近您和孩子的距離，還能能激起孩子的自信心，激起孩子學習的興趣。試想，當孩子有您這樣的家長，有您這么熱切的關注，他的好習慣會在潛移默化中不覺養成，他的學習想不進步都難。而相反，孩子渴望您的尊重、理解幫助。如果孩子沒有您的關心、關注，您對他們置之不理，不聞不問，他們會感到寂寞、孤獨，會感覺自己和留守兒童差不多。此時的孩子叛逆、厭學、成績退步、不良習慣逐步養成，他們會不求上進，破罐子破摔，）一個好好的孩子，讓人看了實在感到惋惜。我想這也是我們家長不愿意看到的。“望子成龍，望女成鳳”是家長對孩子的普遍心態，在這種心態之下的家庭教育，往往很容易走入誤區。家長應走出育子誤區，應該注意：身教重于言傳、做人做事比學習更重要、理性教育孩子以及進行有效的親子溝通。

二、做好榜樣，要正確引導孩子學會學習，正確做事。

幻燈片出示兩個例子： xx看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結果，她把菜葉弄得滿地都是。【互動四：當你面對這種情形時，你會怎樣處理，聽后評價】可是有這樣一位媽媽，她見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對孩子說：“你可真能干，我們家都快成菜市場了。”因為媽媽這句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。也有這樣的媽媽，在發現女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對女兒說：“寶貝，你真的長大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結果，女兒興致勃勃地學會了洗手帕，后來又學會了洗衣服。

很多時候，我們家長多數會采用獎勵、引導、懲罰等形式以規范兒童的行為。其中，對于父母是否應當對兒童進行懲罰，理論界還存在著許多不同的看法，而在實際生活中，父母或多或少都會采用體罰，訓斥，剝奪權利（如不許看電視，不讓出去玩）或愛的收回（如疏遠，冷漠）等形式，對兒童的錯誤行為進行懲罰。家庭是兒童社會化和個性發展的重要場所，由于父母處于家庭生活中的權威角色，他們的懲罰對兒童早期行為的塑造和今后心理健康的發展有著重要的影響。我們父母在做這些時，一定要反思自己做得怎么樣。教育建議：

盡量使你的教養方式趨近民主、平等、開放、和諧、友好、溫暖，充滿愛。

心理點評：家長在批評孩子時，應善于發現孩子哪怕是微小的優點，及時給予認可、肯定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應稱為“放大效應”。假如孩子習慣撒謊，我們不妨在孩子說實話時表揚他，用表揚強化誠實，使孩子克服撒謊的缺點；假如孩子學習不夠認真，我們也不必劈頭一頓數落，不妨在孩子認真學習時，用表揚去鞏固孩子的認真。只要我們擦亮善于發現優點的眼睛，孩子就會因為我們的發現而很快進入健康成長的軌道。在這里與大家分享兩個故事： 故事一：受懲罰的爸爸

有位美國家庭里的爸爸教育自己上幼兒園的孩子不說謊話，說謊話將受到打屁股的懲罰。有一次這個孩子的媽媽出差不在家，爸爸負責送孩子上幼兒園，結果早晨起床晚了，把孩子送到幼兒園時遲到了，幼兒園老師問遲到的原因，爸爸不好意思說起床晚了，便搪塞說路上堵車，結果孩子不樂意了，連忙告訴老師：說爸爸撒謊了，該受到打屁股的懲罰。可由誰來打呢？爸爸很尷尬，不知如何是好。老師便征詢孩子意見，孩子說應該有媽媽來大，可媽媽不在家，誰來打呢？最后決定由老師代替，當著孩子的面懲罰了撒謊的爸爸。

從這個故事中，我們看到在美國人觀念中，人與人之間是平等的，家長與孩子之間是平等的，每個人都在維護這個共同的法則，教育懲罰也不例外。從另一個方面來說，這說明了什么？家長把家庭教育放在了哪里？不單單是這個家長，有好多家長都會這樣說，自己管不了孩子，讓老師多費心??孩子這么小，家長管不了，可見您與孩子的溝通在哪里？

故事二：“四塊糖”的故事陶先生任育才小學校長時，有一天發現學生王友用泥塊砸自己的同學，他當即制止了王友，并讓他放學后到校長辦公室。放學后陶先生來到校長室，見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”當王友懷疑地接過糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”陶行知又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣!”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果??我的糖獎完了，我看我們的談話也該完了。”陶行知憑著賞識喚醒學生的良知，讓他們從心靈深處產生改變自己的愿望。可見，對于有過錯的學生，困難的不是找缺點，而是發現優點。逆向思維是教師的一種能力。面對一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花?角度不同，人生迥異。面對一個學生，你是戴著有色眼鏡看他，還是摘下眼鏡看他，這對他將來的人生有著重大意義。所以我要向陶行知先生學習，睿智的用“四塊糖果”來解決問題。

三、興趣是最好的老師，家長一定要尊重孩子的選擇，正確培養孩子的學習興趣。

案例（幻燈出示）：有兩個這樣的家長，一個是經濟實力許可，孩子還沒出生就買下了鋼琴，等待高雅的鋼琴藝術走進孩子的生活；另一個朋友（經濟條件有些困難）因為擁有鋼琴是她的夢想，所以當時結婚除了買了一臺彩電，再就是借錢購置的鋼琴。結果第一個朋友的孩子現在上初三，從未學過鋼琴課，也不會彈鋼琴，因為孩子壓根不喜歡。當然我這位朋友是一個很好的家長，發現自己的期望不被孩子認可后，立刻改變自己的主張，尊重了孩子的選擇，而孩子從小的愛好——拉丁舞，到現在依然利用業余時間在練。另一個朋友的孩子從5歲開始拜師學琴，到上完小學，堅持了6年，考到8級，現在孩子上初中二年級，對鋼琴沒有任何感情，很少再聽她提及，沒有時間也沒有興趣。家長的期望往往不能如愿，明智的家長會順從孩子，而過于嚴厲過于要強的家長就不能容忍孩子的不配合，最終孩子家長兩敗俱傷。我舉此例的目的，就是想與家長探討自己對孩子的期望，是自己要實現的理想？還是孩子的興趣所在？是強加的還是自選的，期望度是否合適？

孩子從進幼兒園開始，家長就在幼兒園建議下為孩子報各種培訓班，女孩子偏向于音樂修養——舞蹈、樂器，男孩子偏向于武術、繪畫等，這些都是成長的基本素質，但了小學，家長的選擇就轉向了學習培訓班，珠心算、作文、小記者、奧數等等，讓孩子身心疲憊，厭煩之極。說實話，你們的孩子有幾個是自愿參加，是興高采烈參加的，會對他的學習興趣又有多大的幫助？現在幾乎所有的家長都希望自己的孩子考高分，上北大、清華，實在不行也要上大學，這個心態是很普遍的，其實這無形中給素質教育帶來了巨大的壓力，也給孩子們心理帶來巨大壓力。

四、家庭教育的基本原則：

①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。④說服教育和實踐鍛煉相結合。⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。⑥感情與理智相結合。⑦及時教育與持恒相結合??

五、父母應怎樣引導孩子學習。

1、布置一個良好的學習環境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。【案例出示】“孟母三遷”

戰國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適合我的孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：這才是我兒子應該住的地方呀！。

“孟母三遷，擇鄰而居”，一個傳頌了數千年的歷史典故反映了國人對子女教育的重視程度。我們信服環境能影響人。“近墨者黑,近朱者赤”的古訓如同“孟母三遷”一樣告訴著人們：擁有一個好的生活學習環境將是多么重要！我們雖然沒有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創造一個良好的環境也是至關重要的。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導他。

如果您希望孩子學習一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該??做”，而不只是批評他、責備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。從游戲中可以訓練他的一些基本能力。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學習的原動力。

六、良好學習習慣培養的重要性。

為了能幫助孩子很好的學習，良好學習習慣的培養也是很重要的。

1、關注孩子上課聽講的習慣。

孩子是否專心聽講，最直接的方式就是聯系老師，從老師那里直接了解情況。我經常問孩子，今天上課學了什么？最有意思的是什么？回答了幾個問題？如果孩子什么也回答不出來，那孩子肯定是有問題了。

2、關注孩子思考的習慣。

孔子說：“學而不思則罔”。我認為“提出一個問題比解決一個問題更重要”。如果我們的孩子很少舉手回答問題或從來都不問問題的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，依賴老師、同學，或者是單純死記、模仿等習慣。這樣的話，孩子則是處在一種被動學習狀態。我們應該引導孩子去養成獨立思考，善于提問的習慣，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對孩子的創造性思維及將來進一步學習都很重要。

3、關注孩子讀書的習慣。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀”。孩子很小的時候就注意培養他的閱讀習慣，從漂亮的幼兒畫報，到少兒科普讀物。孩子閱讀得興致就更高了。因為有了良好的閱讀習慣，學習變得輕松了，這也為培養孩子的自學能力打下了良好的基礎。

4、關注孩子作業的習慣。

我們不僅要關注孩子作業完成的質量，而且要關注孩子作業完成的時間。有不少的家長，包括我自己都有個這樣一個感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。

實際上，由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中精力的時間長短也不一樣，做家長的要從實際出發根據作業內容規定作業時間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。

我建議各位家長：多花些時間陪孩子，多做一些溝通和交流。有的家長會說，我的工作忙得不得了，哪有時間去問孩子的學習，哪里顧得上孩子的教育。其實有些都是借口，只要自己用心去做，一切都會有。心理學家對幾千例學生進行調查，結果發現：與父母在一起時間多的孩子，在學業成績、能力素質和品德發展等各個方面的發展明顯優于與父母在一起時間少的孩子。我們及時了解孩子學習上、生活中遇到的問題，并指導孩子想辦法去解決這些問題。不要以工作忙為理由，任其發展，對孩子漠不關心。然而，現在有的家長對孩子的訓練是“抽風式”的，一陣一陣的，今天來勁了，要求很嚴格，過幾天有一點都不管了，這是形不成好習慣根源。現在的孩子并非過著許多人眼中的“幸福生活”，而是真的很辛苦，課程多、課業負擔重，考試頻繁、競爭激烈。他們遇到的學習困難，不僅導致學習的失敗，也會挫敗全家人的希望。家長需心平氣和、理智地對待孩子的學習成績。不要簡單地拿孩子跟別人比。您拿別人的優點比自己孩子的缺點，那是沒有全面看待自己的孩子。這樣，孩子會覺得您在貶低他，甚至覺得您看不起他。任何一個人都不會接受貶低自己的教育。家長們應該改變總愛橫比的思維定勢。經常把孩子的情況作縱向比較，發現點滴進步，及時肯定。結束語：

“每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長”。教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。因為我們有一個共同的信念和目標——一切為了孩子。孩子有什么樣的未來，取決于家長的教育和引導。家長朋友們！我們應該密切把握和關注教育的黃金期，為孩子提供正確的教育。讓自己的孩子健康、快樂地成長。如果您在家庭教育中遇到困惑可以隨時來咨詢，感謝家長朋友的積極參與。

第三篇：家庭教育教案

小學一年級家庭教育教案

《關注孩子成長 做孩子的朋友》

教學目標：

1、引導家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好效果，加強與學校的溝通配合。

2、與家長交流如何幫助孩子學會學習

3、與家長交流如何培養孩子的自我保護能力 教學過程：

一、出示小測驗題，讓家長給孩子打分，看看自己對孩子了解多少。

二、引出第一主題——幫助孩子學會學習

教育就是培養好習慣。小學一年級是培養兒童各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養孩子良好的學習習慣，不僅會直接影響他們的學習成績，在一定程度上還會影響其能力、性格的發展。因此，學習習慣的培養要比學習本身更重要。

三、分六點來剖析如何幫助孩子學會學習

（一）、如何幫助孩子學會傾聽

出示案例得出結論——孩子傾聽能力較差的原因主要由以下幾點：

1、孩子身心發展的局限

2、成人不重視傾聽能力的培養

3、成人的消極“榜樣”作用 學會傾聽的指導建議:

1、多和孩子交談，培養孩子傾聽的習慣

2、給孩子創造良好的語言環境

3、鼓勵孩子養成良好的傾聽習慣

（二）怎樣幫助孩子學會預習

孩子不會預習，主要表現在以下幾個方面：

1、不了解預習的意義，沒有養成預習的興趣

2、不懂得該預習什么，預習缺少目的性

3、不會預習，沒有良好的課前預習方法

4、重視不足，不能堅持預習并養成預習習慣 學會預習的指導建議：

1、引導孩子認識預習的意義

2、引導孩子合理地控制預習時間

3、關注薄弱學科的預習

4、給孩子提供一些合理的預習方法（以語文為例）語文課程預習的基本方法和步驟

第一、先初讀課文 第二、標出生字詞

第三、帶著問題再讀課文 第四、圈出不理解的詞，用字典查出來 第五、與家長交流課文內容

（三）怎樣培養孩子良好的書寫習慣

學生書寫潦草，究其原因，大概有如下幾方面：

1、學沒有開設寫字課，更沒有配備書法老師

2、學生重復作業，應付了事，潦草成習

3、教師書寫基本功差，沒有起到應有的示范作用

4、學校缺乏相應的氛圍

5、重視程度不夠

培養良好書寫習慣的指導建議：

1、書寫習慣的培養應注意寫字姿勢的訓練

2、書寫習慣的培養離不開家長的示范作用

3、培養孩子的書寫習慣要激發孩子的書寫興趣

4、培養孩子的書寫習慣要持之以恒

（四）怎樣幫助孩子主動回答問題 影響孩子課堂表達的因素有哪些：

1、家庭語言環境的影響

2、孩子自身的影響

對于在課堂上不愛回答問題的孩子，家長要多幫助他們提升語言表達能力。其措施有：

1、多閱讀

2、多交談

3、多活動

4、多鼓勵

5、多指導

（五）怎樣幫助孩子提高作業審題能力 通常來講，一年級小學生作業審題能力欠佳的主要原因有以下幾個方面：

1、粗心大意造成審題錯誤

2、遷移及思維定式的干擾造成審題錯誤

3、思路單一，尋找隱含條件的能力差 提高小學生審題能力的指導建議：

1、培養孩子認真讀題的習慣

2、培養孩子正確運用示意圖的習慣

3、培養孩子圈畫重點字詞或關鍵句的習慣

4、培養孩子“說”題的習慣

5、培養孩子積極思考的習慣

（六）如何引導孩子克服作業磨蹭的毛病 作業拖拉的孩子在完成作業方面是被動的，造成這種情況的原因是什么呢？

1、孩子自身方面

完美心理 緩解壓力

消極對抗

沒有條理性

書寫困難

2、家長方面

過分關注

負面強化

干擾嚴重

干預過多

大包大攬

對于寫作業磨蹭的孩子，家長可參考以下建議：

1、激勵嘉獎法

2、訓練提高法

3、自我管理法

4、習慣訓練法

5、表揚引導法

6、后果教育法

7、環境塑造法

四、引出第二主題：我的身體我愛護——培養孩子的自我保護能力 為什么現在的孩子缺少自我保護能力？

1、家長保護過度

2、缺少自我保護意識

3、安全教育缺失

4、缺乏自我保護的技能

5、受不良傳媒的影響

6、不良個性和不好的生活、行為習慣

五、小測評——你的孩子具有自我保護能力嗎？

1、你的孩子能夠書寫家長姓名、工作單位和家庭住址嗎？

2、你的孩子知道你的電話號碼嗎？

3、你的孩子會自己撥打電話嗎？

4、你的孩子知道110、120、119是什么電話號碼嗎？

5、你的孩子知道我們的身體有哪幾部分組成嗎？

6、你的孩子能說出正確的讀寫姿勢是什么嗎？

7、你的孩子能說出怎樣預防近視嗎？

8、你的孩子能說出正確的刷牙方法是什么嗎？

9、你的孩子能說出良好的飲食習慣有那些嗎？

10、你的孩子能說出看電視應注意哪些問題嗎？

11、你的孩子能說出乘車應注意哪些問題嗎？

12、你的孩子能說出燃放鞭炮應注意什么嗎？

13、你的孩子能說出怎樣防止觸電嗎？

14、你的孩子知道怎樣防雷擊嗎？

15、如果有人敲門，你的孩子知道怎樣做嗎？

16、如果著火了，你的孩子能說出怎樣逃生嗎？

17、如果遇到小朋友溺水，你的孩子知道怎樣做嗎？

18、如果不認識的人讓你的孩子上車，他知道怎樣做嗎？

19、你的孩子能說出怎樣過馬路嗎？ 20、你的孩子懂得安全自救常識嗎？

六、提高孩子安全意識的小建議

1、放手讓孩子自己行動

2、加強孩子的滋味保護意識

3、進行安全教育，提高孩子 的自我保護能力

4、培養愛心，珍惜生命

5、培養孩子良好的生活習慣

七、提出對家長的期望

親愛的家長，您好！春夏秋冬有輪回，日月升落有更替，但孩子的成長過程只有一次。

在您陪孩子的成長過程中，在您和孩子的交流中，你們之間一定會有一些精彩的瞬間，難忘的一刻??希望你們能流出一片自己的空間，你們記錄自己走過的路，記錄孩子成長過程中的每一個故事，在這一個個有趣的故事里，你們就是主人公，而這些精彩的故事和成長歷程，也是給孩子成長留下的最好禮物。

希望家長能記錄好孩子成長的點點滴滴

第四篇：家庭教育教案

家庭教育教案

教學目的：

1、讓家長明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

2、建議家長如何培養孩子的受挫能力。教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。教學過程：

一、導入。

尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們來參加我們這次家長會。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學生的發展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現小學生因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學的嘲笑而跳樓自殺的，因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的，因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的? ?

因此，培養學生健全的人格是極為重要的。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從小面對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。

三、建議家長培養受挫能力的具體做法

（一）、認識自我，完善自我

對于小學生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學習分數的高低，成績的好壞；莫過于與同學之間的爭吵，意見的分歧；莫過于老師嚴厲的批評，同學的嘲笑??然而，一個在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們怎能一下子承受得了這些壓力呢？要么與父母調皮；要么與同學打架；要么變得孤僻；要么變得古怪；要么與老師對立等。由此可見，從小養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。

1、引導孩子正確地認識自我，了解自我

引導孩子正確地認識自我，了解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常的發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動力，迎接新的挑戰。

2、用典型的事例進行自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會體現自我能行的價值。“相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長處要發揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長要多開導他、啟發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成為一個身心健康的人。

（二）、遇到困難，學會解決

在調查中，我發現85%以上的小學生上學、放學都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦??這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長就應該進行一些簡單的解決困難，處理問題的能力培養。

家庭是孩子們生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要順從；他們人小做不來事，事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，學會動腦、用腦，解決身邊的小事、小問題，用智慧去戰勝困難。該班的某些學生學習畏難情緒嚴重，遇到難題家長幫她做，在批改作業時我發現好幾次這樣的現象。我及時與家長取得聯系，讓家長意識到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長。我相信從小具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。

（三）、受到打擊，學會面對

人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發??.一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。

1、學會面對自己

當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。

2、學會面對父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長產生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。

其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學會交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向，不善于表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大后會成為意志堅強的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學習生活中的真正強者

第五篇：家庭教育教案

家庭教育活動教案

——讓愛不再成為傷害

鐵城學區彭家寺小學 王永剛

一、教育內容：讓愛不再成為傷害

二、指導對象：四年級全體學生及其家長

三、教育目標：

1、展示孩子的風采，以此在家長心目中建立“孩子正在長大”的認識基礎。

2、通過具體事例，幫助孩子理解父母的苦心。

2、了解建立家校機制的必要性。學習如何建立學校、家庭之間良好溝通的方法。

3、進一步學習用正確的方式溝通，讓愛不再成為傷害。

（設計意圖：天下最偉大之愛莫過于父母之愛，但是當偉大之愛遇上不正確的方法，就可能讓愛變成一種傷害。所以學會正確的溝通方法，有助于家長更好地詮釋對子女的關懷，也能夠幫助孩子找到被理解的感受。）

四、指導重點、難點

指導重點：幫助孩子和家長學會換位思考，建立互相理解的平臺。

指導難點：學會并堅持使用正確的方法進行與家長或孩子的溝通交流。

（設計意圖：首先要求家長和孩子能夠換位思考，由此才會讓家長和孩子理解對方的不易，才能為學習正確的溝通方法打下好的基礎，故將此設為教學重點。學會溝通方法或許并不困難，對于家長和孩子來說最困難的就是將正確的方法長此以往的使用下去，故將此設定為教學難點。）

五、教育準備：小合唱，相聲，來自家長委員會的信，孩子為家長準備的“禮物”

六、教育流程設計：

（一）班主任致歡迎詞

1、班主任致歡迎詞

2、就期中考試的試卷分析，介紹孩子近期的學習情況。

（設計意圖：家長對于孩子的學習情況最為關心，班主任對學習的近況的分析能使家長較全面的掌握孩子在校的學習表現。）

（二）節目展示

1、小合唱《夢中的額吉》

2、相聲《幸福童年》

（設計意圖：一方面可以緩解現場緊張的氣氛，為接下來的親子溝通創設一個溫馨的基調。另一方面為孩子創建一個展現自我的舞臺，讓家長初步接觸孩子的校園生活，走進孩子們學習以外的生活）

（三）班委會成員介紹班級工作

1、由班委會成員主持介紹班級管理及評價機制

2、各班委做簡短的工作匯報（班長、值周班長、團支書、宣傳委員、勞動委員、生活委員、體育委員、學習委員）

（設計意圖：幫助家長了解學校規定及班級管理辦法，在一些規定上獲得家長的認同和支持；班委的匯報能夠充分體現班委會在班級管理中的重要地位，也讓家長們看到孩子的工

作能力得到了充分的鍛煉與提升。）

（四）科任老師眼中的孩子

學習委員在進行工作匯報時介紹科任老師的教學風格，并請出科任老師向家長介紹科學的學習方法和提升成績的技巧。

（五）班主任詳細介紹家庭-學校計劃

1、結合實例，介紹建立家庭-學校機制的必要性。

2、介紹家長委員會成員的選舉辦法

3、請家長委員會的成員分享教育孩子的好方法。

4、介紹家長參與學校管理，學校幫助家長教育的方法。

（設計意圖：家長在孩子的面前坦誠教育孩子的方法給家長一個愛就大聲說出來的機會，孩子們也可以嘗試站在家長的角度上考慮問題，體會家長的良苦用心。）

（六）聽聽心里話（播放背景音樂）

1、聽聽孩子的心里話

孩子們提前準備好的不記名信件，其中有對父母的感謝，有對父母的不理解，也有自己的目標宣言，每一封都真情流露。

2、聽聽家長的“嘮叨”

來自家長委員會的幾封信，字字懇切。承載著家長對孩子的殷切期盼。每一封信都洋溢著幸福。

3、班主任結合具體事例，提倡家長和孩子換位思考（下一階段可以提議孩子和家長身份換位生活一天），幫助孩子理解家

長的苦心和不易，其實家長的要求并不高。也幫助家長看清孩子們的壓力，體會孩子在成長的過程中的辛苦。

4、孩子為家長獻禮物

一句發自肺腑的“謝謝”可以包含一切！

（設計意圖：樸實的家長不善于表達對孩子的愛，有些甚至因為錯誤的表達讓事態的發展背道而馳，讓愛變成了傷害對方的武器。而任性的孩子們往往不去想父母的辛苦，稍不順意便和父母形同敵人。借助這一環節，可以讓孩子和家長坦誠相對，增進交流，也可以讓任性的孩子學會感恩。）

（七）溫馨提示和總結

1、結合成功教育案例，介紹家長與孩子之間正確的溝通方法。

2、班主任就生活中的安全問題發表看法和建議。

3、班主任就今后的家校工作提出工作計劃和實施辦法。

4、班主任致結束語。

七、課后反思

1、本班單親家庭較多，來自這些家庭的孩子們心靈脆弱而敏感，同時這些家庭的家長對孩子過分溺愛，導致部分工作進行起來較為困難。推廣家校合作不僅使家長對于學校工作有了初步的了解，同時也保障了班主任工作的順利進行。家長和學校只有互相配合才能為孩子提供更和諧的家庭環境和學校環境。

2、父親和母親愛孩子的方式往往不同，母愛熱烈，父愛深沉。在孩子們大聲喊出“謝謝”那一刻，母親們早已熱淚盈眶，父親們卻依然表現得非常拘謹。因此在今后的活動中，應該為不善于表達的父親們設計一些親子活動，幫助孩子們體會父愛的深沉。

3、如果家長們過分擔心孩子吃苦，怕孩子受委屈，孩子們就永遠長不大。而如果家長望子成龍，望女成鳳的心情過于急切，也會讓孩子壓力倍增。正確的方法，可以幫助一個孩子成長，甚至可以幫助一個家長和一個家庭成長。相反的，錯誤的教育方式也會讓愛變成傷害。所以，正確地進行溝通交流是非常有必要的，也是亟需老師、學生和家長學會的一項重要技能。