第一篇：普通班學(xué)生英語教學(xué)問題

普通班學(xué)生英語教學(xué)問題

【內(nèi)容摘要】普通班的學(xué)生普遍成績較差，他們成績差大多是從初中甚至是小學(xué)就開始的，所謂冰凍三尺非一日之寒！差生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，學(xué)習(xí)目的不明——他們覺得是父母讓他們來學(xué)校讀書的，而不是他們自己的意愿，是“要我讀”而不是“我要讀”。讓我們在今后的工作中共同努力，用“不求完美，但求卓越”的思想指引我們不斷進(jìn)步，取得更好的成績。關(guān)鍵詞：差生、端正心態(tài)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

作為一名初中英語教師已經(jīng)十六年年多了，我一直從事普通班的教學(xué)工作。在這段時(shí)間里，面臨最大的問題就是普通班學(xué)生的英語教學(xué)問題。

一、普通班的差生現(xiàn)象

所謂差生，主要是指學(xué)生的成績差。普通班的學(xué)生普遍成績較差，他們成績差大多是從初中甚至是小學(xué)就開始的，所謂冰凍三尺非一日之寒！差生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，學(xué)習(xí)目的不明——他們覺得是父母讓他們來學(xué)校讀書的，而不是他們自己的意愿，是“要我讀”而不是“我要讀”。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活水平的提高，優(yōu)越的物質(zhì)條件沒有成為他們學(xué)習(xí)的幫助，反而成為他們的阻礙——父母和社會(huì)告訴他們，他們現(xiàn)在努力讀書的目的就是為了將來能過上好日子，可我現(xiàn)在的生活夠好了，我還奮斗干嘛呢?!生活毫無目的可言！這種從小的生活也讓他們不知道什么是刻苦、什么是艱辛，生活不能自理，懶惰成性！基礎(chǔ)差，成績差，沒興趣，沒自信，不努力，不進(jìn)步形成惡性循環(huán)！

二、解決方法

面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取一些措施去解決這個(gè)問題。

（一）、端正心態(tài)

1、作為老師

A、面對教普通班的安排——保持良好的心態(tài)

開學(xué)了，學(xué)校安排我教普通班，無論是誰，都不可能有一個(gè)很好的心情。但事實(shí)已定，你還得想辦法怎么去做。首先，我們自己應(yīng)該有一個(gè)平和、進(jìn)取的心態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)安排我教普通班，也許出于兩種想法：或許是不信任，不放心我教好班；或許是對我充分相信，希望我能將某個(gè)班起死回生。如是前者，我們不能怨天尤人，而是下決心教好這個(gè)班，用事實(shí)證明我們的能力。千萬不要認(rèn)為，反正是差，差就差吧，這樣正好讓別人說：“你看，我說他不行，他就是不行嘛！”如是后者，我們就更應(yīng)感到重任在身，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長的期望，尤其是中途接任的班級，領(lǐng)導(dǎo)多半是希望你能改變現(xiàn)狀，我們?nèi)绻誀€為爛，豈不是在給自己臉上抹黑嗎？因此，我們應(yīng)以平和、積極進(jìn)取的心態(tài)去面對。B、面對普通班學(xué)生——保持良好的心態(tài)

我們在教學(xué)過程中，往往傾注心血最多花費(fèi)心思最多的是在差生身上，（“優(yōu)生”往往是一點(diǎn)即通，不費(fèi)吹灰之力）。而得到的回報(bào)卻成反比。這一現(xiàn)象致使我們心態(tài)不平，失落失望甚至生氣，自然而然地產(chǎn)生放棄他們的念頭！我們經(jīng)常說要熱愛差生，但常常是，每當(dāng)我們看見差生那些不良的習(xí)慣和糟糕的成績時(shí)，我們有可能控制不住情緒，自然很生氣，哪里熱愛得起來。例如：有時(shí)候，一個(gè)單詞、句子或語法，我們講了許多遍，學(xué)生還是要錯(cuò)，這時(shí)，你會(huì)怎么辦？指責(zé)他吧，要么他很怕你，你越吵他越怕，產(chǎn)生自卑心理，就越是不知是怎么回事；要么他認(rèn)為你不喜歡他，所以他不喜歡你甚至恨你，產(chǎn)生抵觸或逆反的情緒。所以生氣又有什么用呢？因此我們要做的就是告訴自己：算了，再來一遍吧！換一種方式或者再慢一點(diǎn)也許還是有效果的。老師的耐心有時(shí)能感化他，讓他明白老師沒有放棄，是在幫他，從而使他因?yàn)槔蠋煹恼嬲\、期待和幫助而堅(jiān)持下來。我們應(yīng)該明白：如果他們沒有這么糟糕的成績，那就不是差生了。我們要能夠容忍學(xué)生的“差”，我們要做的就是努力改變這種“差”。這種心態(tài)能讓自己保持良好的心情，也容易建立起與學(xué)生之間良好的關(guān)系。蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議里也說到：“應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。” 因?yàn)椴钌睦砗茏员埃趾茏宰穑麄円蚕ＭM(jìn)步，只是有些不良的習(xí)慣或方法不對。當(dāng)然，“容忍”不等于聽之任之，作為老師就是要改變學(xué)生的弱點(diǎn)，只是需要理智而客觀地站在學(xué)生的角度去考慮，從而尋找好的解決方式。

2、做為學(xué)生

A、面對自己作為普通班的學(xué)生——保持良好的心態(tài)

很多同學(xué)認(rèn)為自己讀的是普通班，就認(rèn)為他們就屬于差生這個(gè)群體了，不管他們有沒有努力，結(jié)果都一樣。所以他們就抱著過一天是一天的心態(tài)，每天混日子過——遲到早退，上課不認(rèn)真聽課、開小差，課后也不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，有些同學(xué)甚至上網(wǎng)成癮，打架鬧事，凡不該做之事無所不作！這就是他們的生活！所以我們應(yīng)該首先教育他們端正心度。盡管自己在普通班，但也要認(rèn)真讀書。不能因?yàn)樽约涸谄胀ò嗑头艞墝W(xué)習(xí)，不是你說我差我就差的。B、面對自己成績差——保持良好心態(tài)

很多同學(xué)認(rèn)為自己成績差，我努力了這么多年了，結(jié)果還是這么差，我還努力干什么呀？反正也沒結(jié)果！這就大錯(cuò)特錯(cuò)了，我們做人應(yīng)該往好的方向看，你想想：你不努力你就一定不會(huì)有成績，而你努力你至少還有成功的希望！而且，只有你付出了努力，結(jié)果如何也就不重要了，至少你對的起你的父母、你的老師，還有你自己。

（二）、培養(yǎng)興趣

1.活躍課堂氣氛，多讓差生回答問題 “Good beginning is half done.”好的開始是成功的一半。每當(dāng)我走進(jìn)教室，總是高高興興的樣子，不論課前有什么不好的情緒，都要面帶笑容與學(xué)生問好；如有少數(shù)課前準(zhǔn)備不好的學(xué)生也不必太在意，因?yàn)橐坏┠闩u他們后，學(xué)生情緒易受影響，這些細(xì)節(jié)在下課后提醒較好。老師愉快的心情和對學(xué)生誠懇的問候，會(huì)換來學(xué)生大聲而誠懇的問候。良好的心情從現(xiàn)在開始，并將這種氛圍保持在整個(gè)課堂中。我會(huì)讓后進(jìn)生回答問題，要盡量多提問有把握的問題。甚至是有意讓他們回答剛問過的問題，這主要是幫他們建立起自信，克服自卑心理，同時(shí)檢驗(yàn)他們聽課是否專心或是否思考。2.多開展活動(dòng)

開展多種活動(dòng)，讓他們各顯其能，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如單詞大王比賽，作文比賽，自編“情景劇”等。既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又在英語能力方面得到了提高。

多多舉行課內(nèi)外集體活動(dòng)，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。集體活動(dòng)能夠培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感，讓他們感到“我們是一家人”。因?yàn)檎n外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，既豐富了學(xué)生的課外生活，又輔助了課堂教學(xué)，兩者相輔相成。比如組織英語故事會(huì)（story-telling）、英語晚會(huì)（English party）等，內(nèi)容力求健康有益、引人入勝，符合初中生的年齡特點(diǎn)，可以是唱歌、表演、對話、朗誦等。再如，為了使盡可能多的學(xué)生都得到鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，我組織學(xué)生開展英語角活動(dòng)（English corner），每次活動(dòng)由我選話題學(xué)生進(jìn)行交際，讓學(xué)生在輕松、活潑、隨意的氣氛中暢所欲言，消除了學(xué)生在課堂上怕說錯(cuò)的心理障礙，建立他們的自信心。3.培養(yǎng)學(xué)生的自信

成功是每個(gè)學(xué)生所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用所學(xué)知識與別人交流，體驗(yàn)成功能讓學(xué)生建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力，并使他們樂于學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，考試成績又不好，再加上教師經(jīng)常指責(zé)，他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語，更不敢說英語。因此在英語教學(xué)中我們要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

所以老師應(yīng)該相信學(xué)生，讓差生也能行。學(xué)生智力低下的情況極少，所以不要一開始就把后普通班當(dāng)差的對待。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)巳藚⑴c，個(gè)個(gè)自信，避免他們慢慢成為陪讀的角色。我教兩個(gè)不同的班，從一開始在課堂上的要求、進(jìn)度做的習(xí)題幾乎是差不多的。尤其是學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)，老師的要求高一點(diǎn)，他們就上去了，如果總是怕他們不行，那就可能真的不行。當(dāng)然，不可避免部分學(xué)生的確顯得有些吃力，我們在課堂上就要多關(guān)照他們。

（三）、方法指導(dǎo) 1.教學(xué)方法指導(dǎo)

A． 創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難

在教學(xué)過程中，教師首先就要選擇適當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置情景，有目的地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，在精心組織教學(xué)的過程中，增強(qiáng)其問題意識。在此基礎(chǔ)上，再采取引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑、評價(jià)等多種教學(xué)手段，促使其在獲取知識和應(yīng)用知識的過程中發(fā)展思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)生的認(rèn)知只有通過模仿、觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、聯(lián)想、想象、求異思維、聚合思維等形式才能實(shí)現(xiàn)，因此，教師要幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)而引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與概念形成過程的探究，以及結(jié)論的證明、推導(dǎo)、歸納和概括。B． 開放教學(xué)，誘發(fā)問題意識

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的源頭活水。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和思維活動(dòng)方式的信息反饋，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制、深化和總結(jié)提煉。通過教學(xué)問題、教學(xué)方法和教學(xué)手段的開放，為學(xué)生提供更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其問題意識的形成并不斷得到深化。

C． 探索求異，激發(fā)創(chuàng)造性思維的活力 扎實(shí)的知識基礎(chǔ)是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但有了知識并不等于就有了創(chuàng)造性思維的能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，它需要多種思維形式的綜合運(yùn)用。知識結(jié)構(gòu)越合理，就越有利于知識的遷移和運(yùn)用。注重基礎(chǔ)是培養(yǎng)問題思維的基石。

D． 細(xì)化操作流程，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中要促使學(xué)生將客觀的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為主觀的認(rèn)識，進(jìn)而通過知識間的多種聯(lián)系而形成知識網(wǎng)絡(luò)，就必須廢除注入式，運(yùn)用啟發(fā)式。無論是課堂上師生間的問答，還是教師通過創(chuàng)設(shè)情境將矛盾蘊(yùn)含在問題之中，其目的都是為了喚起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)其求知的欲望，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引發(fā)其創(chuàng)造性思維的活力。因此，我們既要善于啟發(fā)學(xué)生對熟悉的情境做出反應(yīng)，更要善于創(chuàng)造新的問題情境，促使他們認(rèn)識問題的本質(zhì)屬性。英語教學(xué)中，句型教學(xué)和課文教學(xué)十分重要。2.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) A.狠抓學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

學(xué)生剛進(jìn)來，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，后進(jìn)生的英語成績不好，大多數(shù)不是他們的智力低的原因，主要是非智力因素的影響。尤其是培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于無論哪種層次的學(xué)生來說都很重要。所以，無論是哪種班級，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都是從嚴(yán)要求，沒有區(qū)別的。B.督促差生課后復(fù)習(xí)。

對學(xué)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，學(xué)生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint我?guī)椭藗儦w納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語，一單元結(jié)束的及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

對差生進(jìn)行個(gè)別交流和思想溝通，找到他們在學(xué)習(xí)上的問題。如記憶的方法不對，機(jī)械死記不理解，單詞記不住，不動(dòng)腦筋思考，記住了單詞記不住句子或記住了單詞做不起題，做題不理解，眼睛搬不了家，還有的學(xué)生只聽不說等，需要我們單獨(dú)輔導(dǎo)。

最后，我想說，學(xué)生是千差萬別的，我們每位老師都付出了許多，尤其是差生，我們在那些差生身上花了大量的心血，其間的辛苦只有我們做老師的能體會(huì)得到，有的見到了成效，有的也許還是留下了遺憾。讓我們在今后的工作中共同努力，用“不求完美，但求卓越”的思想指引我們不斷進(jìn)步，取得更好的成績。

第二篇：普通班管理辦法

普通班管理方案

一、普通班現(xiàn)狀分析

根據(jù)過來我們對普通班的觀察，不難看出，在對待普通班的教學(xué)過程中，從我們教師來說，按照教學(xué)大綱采取單一“填鴨式”教學(xué)，只注重完成授課任務(wù)，至于學(xué)生在上課過程中的學(xué)習(xí)效果并不注重。從學(xué)生來看，我們普通班的學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)成績差，而且綜合素質(zhì)也比較差，甚至很多都是一些問題生，所以導(dǎo)致在上課過程中，對老師所講內(nèi)容，聽不懂跟不上，逐步演變?yōu)楦揪筒宦牐踔羺挓W(xué)科及科任教師的情況，在一些問題上對老師產(chǎn)生抵觸情緒。

綜上分析，結(jié)果是老師想的很好：我教了，學(xué)生應(yīng)該多少學(xué)點(diǎn)。但是事與愿違，學(xué)生根本不理解老師的用心良苦，甚至?xí)霈F(xiàn)師生關(guān)系緊張，老師出力不討好。這些問題的出現(xiàn)反映出我們在以往教學(xué)中，對學(xué)生的定位不夠準(zhǔn)確，方向有所偏差，目標(biāo)不適合普通班學(xué)生的實(shí)際情況，那么普通班的學(xué)生我們應(yīng)該圍繞一個(gè)什么樣的方向、什么樣的目標(biāo)來管理呢？

二、普通班管理目標(biāo)

從教師來說，應(yīng)該改變以往的單一的知識性教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，豐富自己的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識、興趣，以興趣促教學(xué)，促師生關(guān)系。

而我們的學(xué)生呢，改掉以往上課的自由散漫，我行我素的習(xí)慣，變?yōu)榉e極主動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，從而也培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

三、普通班管理措施

針對目標(biāo)在以后的教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新，大膽改革，采用新的理念，新的教學(xué)方式，把活動(dòng)滲透到教學(xué)過程中，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，參與進(jìn)來，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣促進(jìn)師生關(guān)系，以興趣促進(jìn)教學(xué)。

1教師上課可以用一半左右的時(shí)間來講授學(xué)生能夠接受的知識，剩余時(shí)間可以搞一些有益的、學(xué)生喜歡的活動(dòng)。

2學(xué)校也會(huì)定期組織一些大型學(xué)生活動(dòng)。

四、普通班考核辦法

普通班考核分為任課教師和班主任兩大塊進(jìn)行考核。

（一）任課教師

關(guān)于任課教師，我們從德、能、勤、績四個(gè)方面進(jìn)行考核。1德。德從教師互評、學(xué)生測評兩個(gè)方面對教師進(jìn)行測評。2能。能從教師上課形式、效果和教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況兩個(gè)方面進(jìn)行考核。

3勤。勤從教師上課情況和參與學(xué)校大型活動(dòng)的情況兩個(gè)方面進(jìn)行考核。

4績。績從教師所任學(xué)科成績和所任班級參與學(xué)樣大型活動(dòng)所取得的成績兩方面進(jìn)行考核。

（二）班主任

關(guān)與班主任，我們從所擔(dān)任班級參與學(xué)校大型活動(dòng)所取得的成績來考核。

第三篇：普通班的學(xué)生并不普通(500字)作文

精選作文:普通班的學(xué)生并不普通(500字)作文

普通班的學(xué)生并不普通

我們是普通班的一員，在這個(gè)諾大的學(xué)校里，我們不起眼、渺小。不過是粒沙子，風(fēng)一吹，四散而落，尋不見蹤跡。我們曾經(jīng)傷心，我們曾經(jīng)氣餒，我們曾經(jīng)告訴自己重點(diǎn)學(xué)校門檻太高，我們再也邁不過去。我們看著老師無奈的眼神，看看家長失望的面孔，成績單上，曾經(jīng)有我們深深的絕望！可是，在這個(gè)我們生活了一年的普通班，我看它，我要告訴你，告訴所有人：我們愛它！因?yàn)椋俏覀兊募w，是我們賴以生存的家！

運(yùn)動(dòng)場上，我們一起吶喊，聲音穿透云霄；歌詠比賽，我們一起高歌，旋律里有我們驕傲的青春；體育課上，我們攜起手來，可以拼成一個(gè)大大的圓！是誰說成績可以說明一切？我們團(tuán)結(jié)，我們熱情，我們從不覺得自己比別人差很多。我們尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，敬老扶幼，我們的品質(zhì)同樣可以閃著金爍爍的光澤。我們失敗，是因?yàn)楹顾蔚貌粔颉Ｈ欢覀兿嘈牛ㄟ^我們不斷的努力，同樣可以跨越高山，看見鮮活生動(dòng)的日出&& 是的，普通班的學(xué)生并不普通，因?yàn)槲覀兊膬?nèi)心蘊(yùn)藏著巨大力量，我們的翅膀渴望飛翔。我們堅(jiān)信，一次失敗不代表一生的失敗，只要不放棄，永遠(yuǎn)以堅(jiān)韌不拔的精神勤奮而恭然地行走，我們同樣可以書寫自信、光輝、燦爛的未來！

我們相信，只要給我們一個(gè)支點(diǎn)，我們同樣可以支撐整個(gè)地球！初一:給你一個(gè)smile 篇一：學(xué)生作文 他不普通

他，不普通

初二1班 孫亞欣

“丁零零”清脆的下課鈴從筆尖流過，班里卻靜的出奇，連同桌的氣息到能感覺到。在考試前夕大家都在努力學(xué)習(xí)。班里彌漫著濃濃的火藥味。

手中轉(zhuǎn)動(dòng)的比停下，我被一道數(shù)學(xué)題難住了。和它大戰(zhàn)三百回合后，我已面紅耳赤，眼冒金星。可老實(shí)卻不見人影，我只好出此下策問同學(xué)

（這是問同學(xué)總會(huì)碰壁）

我躡手躡腳走向同學(xué)，不好意思的請教。一連幾個(gè)都被那委婉的語氣拒之門外。當(dāng)我走向她問她時(shí)，他沒有說話。當(dāng)我下意識地想走時(shí)，“這題好像這么做”這一句打破了班里的安靜，我吃驚了，還有幾個(gè)同學(xué)也投來了異樣的目光。

只見他眉頭緊皺，語氣沉重的講著，手不停地在紙上，卷子上又圈又點(diǎn)又算。我呆呆的看著，目光是那么呆滯，頭上頂著“看不懂”

當(dāng)他講完一邊時(shí)看看我。我搖搖頭，只見他二話沒說，又開始將。語速更慢了，還時(shí)不時(shí)問我“這懂不懂”還不時(shí)地停下來讓我想想。但語氣還是那么溫柔沒有一絲不屑

“真傻，課間就十分鐘還給別人講題，都將兩邊了，浪費(fèi)時(shí)間。”不知從哪飄來一句，我的臉漸漸紅了，不好意思地看著他。

他沒說什么繼續(xù)講著“聽懂了嗎？哪里還不懂？”“懂了，不好意思耽誤你時(shí)間了”。他那緊鎖的眉毛松開了，只是嫣然一笑，沒說什么。

滿紙的筆記，題上的圈點(diǎn)，這時(shí)我頭上的濃霧也漸漸散去，看到了陽光。回到座位，心中不由得佩服他，感到他是那么不普通。按常理他一定不會(huì)給我講，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間，即使講也是大概講一遍，而他卻細(xì)心地講了那么多遍。

他是那么不普通，那么善良，樂于助人，有耐心。

他像天空中的北斗星，那么璀璨，那么耀眼，那么不同，給人指引著遠(yuǎn)航的方向。

它不普通

初二1班杜敬軒

為了感悟生命，我走了大自然。

絕壁之蒼松

我立于絕壁之下，仰望上空，只見一棵蒼老的松樹生長在這絕壁上，在寒風(fēng)中傲然屹立不動(dòng)搖，扭曲的身軀不知經(jīng)歷了多少的風(fēng)霜雨雪。孤傲的它在絕壁之上仰觀宇宙之大，俯視物類之盛，正所謂：“千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。”何其雄哉！

蒼松居于絕壁，地勢不可謂不利，土壤貧乏，缺少雨水，即使如此，它也不被命運(yùn)所折服，靠著那貧瘠的土地給予的一點(diǎn)養(yǎng)分，它一點(diǎn)點(diǎn)生長，它那彎曲的姿態(tài)顯示著生命的奇跡，它那頑強(qiáng)的精神令我深深折服。

懸崖之瀑布

一股巨大的水流浩浩蕩蕩，自懸崖噴涌而出，又抖然躍下，形成一道白色的堅(jiān)實(shí)墻壁。它自懸崖而出，噴珠吐玉。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”如果銀河降落人間，何其壯哉。瀑布出于懸崖，地勢不可謂不高，但它在懸崖上給予自己勇氣，從懸崖上一躍而出，抖然落下。懸崖固然很高，但他阻不了勇敢者的腳步，于是它在懸崖之上舞出了生命的雄壯。天山之雪蓮

在天山上極寒的天氣中生長著的雪蓮，雖無花之妖艷，卻潔然如雪。它在風(fēng)雪中散發(fā)著芬芳的香味，它挺直身軀，站在高山之顛，集天地之靈氣，匯精華于一身，何其美哉。

雪蓮長在天山，環(huán)境不可謂不惡劣。但它頑強(qiáng)地與暴風(fēng)雪拼搏，在冰天雪地中生長，在孤境中生存，它不畏艱險(xiǎn)，不怕困難，在大風(fēng)大雪中挺身直軀，吸收著大地送給他的一點(diǎn)養(yǎng)分，頑強(qiáng)生存，于是在天山上它開出了生命的美麗，使這得以綻放。

生命是頑強(qiáng)的，更是偉大的。

沒有大海的雄壯，一曲蜿蜒的河流也能激起悠揚(yáng)的鳴響，沒有藍(lán)天的廣闊，一朵悠游天地的白云也能享受生命的詩情畫意，沒有鷹的兇猛，一只嬌小的燕子也能惹人憐愛。天生的劣勢無法阻擋勇敢者的腳步，它只會(huì)讓他們的生命更加充實(shí)和充滿力量。

他，不普通

初二2班 朱家銘

伴著月光下那深沉的影子，他推著那臉破舊的自行車走進(jìn)一條窄窄的深巷。巷末那座低矮的房子，那扇舊舊的門，“吱——”一聲，門開了，一串銅鈴般清脆的聲音：“爸爸！” “哎！”收起臉上痛苦的表情，他裝出開心的樣子。父女倆一前一后走入小院。.......望著女兒熟睡的臉龐，他的心禁不住抽搐，眼前這個(gè)可愛的孩子已被先天性心臟病折磨了十年，這十年來她不能像其他孩子一樣玩耍蹦跳。

“孩子近期必須馬上接受心臟移植手術(shù)，不然生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，你要趕快想辦法，不能再拖下去了！”他緊鎖的眉頭擰得更緊了，他說不出話來，只能向醫(yī)生怔怔地點(diǎn)頭，神情恍惚的走出了醫(yī)院。

回憶起這一幕，他更加心痛，面對高額的醫(yī)療費(fèi)，他一籌莫展。蠟黃色的臉上劃過了兩道深沉的眼淚，他哭了。為女兒如此不幸而哭，為自己如此無用而哭。

他就花錢買了一份高額保險(xiǎn)，他決定了，他要用自己的心臟，用自己的命來救女兒的命，他要女兒活下去。

他用那雙粗糙的大手撫摸著女兒稚嫩的臉頰，又一滴淚水無聲的滑落。

遺書寫畢，塞到自己的外衣兜里。伴著東方泛起的魚肚白，帶著滿臉憔悴的面容，他走鄉(xiāng)村中央的那座水塔。坐在窗沿上，風(fēng)吹起他的衣角，吹亂了他的頭發(fā)。隔著破舊的衣袋，他攥緊了兜中的遺書，輕輕的念道：“爸爸愛你”，言終，他如一只雛鳥跌了下去。墜地中，他想到了好多，想到他狠心的妻子在得知女兒患有先天性心臟病而其他門而去，想到女兒天真爛漫的笑，想到女兒在心臟移植手術(shù)正功后像別的孩子一樣活蹦亂跳的去學(xué)校......他如一片輕柔的花瓣飄零落地，彈起點(diǎn)點(diǎn)塵埃，如一姹嫣紅墜然遁地，濺起滴滴浪花。他的心臟成功移植給了女兒，女兒擁有了篇二：普通班作文教通學(xué)策略

普通班作文教通學(xué)策略

在普通班作文教學(xué)中，我深深的感到肩頭的擔(dān)子太重了。學(xué)生寫作能力太低，存在很多問題：學(xué)生怕作文，一到作文課就抓耳撓腮，不知道寫啥；寫的作文胡亂拼湊，或堆砌詞句無病呻吟，或假話、空話、套話偏多，沒有真情實(shí)感；作文結(jié)構(gòu)不合理，或開頭過長，或不照應(yīng)題目；沒有精彩的語句，看不到出彩之處；學(xué)生基礎(chǔ)差，或錯(cuò)別字連篇，或字跡模糊難以辨認(rèn)。等到學(xué)生把作文交上來的時(shí)候，一看他們的“大作”，真叫你哭笑不得。

針對這樣的情況，我沒有氣餒，而是潛心分析問題出現(xiàn)的原因：學(xué)生對生活缺乏觀察，平時(shí)不注重積累，對一些現(xiàn)象觀點(diǎn)不能進(jìn)行深刻透徹的分析，沒有自己獨(dú)到的見解，對生活點(diǎn)滴不能進(jìn)行細(xì)膩的提煉；作文時(shí)對結(jié)構(gòu)不夠重視，寫作只為交差；看書少，平時(shí)不留心積累精彩的詞、語句，或不能活學(xué)活用；字跡潦草是多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣，他們對自己都沒有信心，有作業(yè)就只有完成，或只為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有用心去做。

對策：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，多觀察生活，留心現(xiàn)實(shí)生活里的感人故事，多積累寫作素材；上課時(shí)，注意語文的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界；寫作時(shí)要求學(xué)生寫自己身邊的事，多看看自己和現(xiàn)實(shí)，寫出自己的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感，不寫空話和大話；多讀書，讀好書，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，多積累妙句佳句，并注意仿寫活用 ；多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白：只要努力去做，一切皆有可能。只要我們用心去寫，一筆一劃的寫，就能寫好字。而不是已經(jīng)定型了，樹立學(xué)生的自信心；既要樹立范文的榜樣力量，又要找一篇差的作文，和學(xué)生共同把它改好，要教育學(xué)生懂得，一篇成功的好文章是改出來的，一個(gè)不懂改作文的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。

要真正解決普通班作文教學(xué)中存在的問題，任重而道遠(yuǎn)，但只要我們有一顆為學(xué)生服務(wù)的火熱的心，大膽改革，銳意進(jìn)取，我們作文教學(xué)就一定會(huì)迎來美好的明天。

篇三：中學(xué)作文思考 這學(xué)期，我擔(dān)任了初三語文教學(xué)工作。該班為普通班，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，除了極少數(shù)對語文學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生之外，我發(fā)現(xiàn)，我無論做多少作文訓(xùn)練，給了學(xué)生多少作文的指導(dǎo)，對學(xué)生的作文做多精細(xì)的批改，學(xué)生的審題技巧、構(gòu)思以及文筆還是沒有多大的起色。直到現(xiàn)在，有些學(xué)生還是持“作文作文，就是‘作’出來的文章”這樣一種觀念去寫作，有時(shí)候，他們甚至捧一兩部中學(xué)生優(yōu)秀作文選，到上面去抄一篇上交完事。很明顯，我們一直以來的作文教學(xué)思路根本沒有切實(shí)提高學(xué)生作文水平。有的學(xué)生甚至根本抄都懶得去抄，讓他交作文他就不交。

所以，我對我們初三普通班的整個(gè)作文教學(xué)思路進(jìn)行了一點(diǎn)兒反思：

首先，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫作文的重要性。

對于語文，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個(gè)很大的比重，由此可見，寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。尤其對于普通班的學(xué)生，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差，但是卻不會(huì)影響他們在作文方面拿多一些分?jǐn)?shù)。因此，在語文教學(xué)中，不光我們語文教師要重視作文教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文，特別是在考試中，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。

其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。

寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。

寫作是“源于生活而又高于生活”的，生活是寫作的源泉。許多學(xué)生寫作文，往往缺乏真情表現(xiàn)，語言干巴巴的，情思不見影。其原因就是學(xué)生手頭缺少素材，沒有“真事”，缺乏“發(fā)現(xiàn)”。素材在哪里？其實(shí)，素材就在我們身邊，在我們豐富多彩的生活里。只要留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫得素材。生活中的題材來源有：一是當(dāng)天的所見所聞所感，可以真實(shí)地記錄下來，為以后寫作積累素材；二是關(guān)注事實(shí)新聞，國家大事等。如，5月12日汶川大地震，通過看新聞或者報(bào)紙，及時(shí)了解災(zāi)區(qū)動(dòng)向，學(xué)生可以寫日記、寫感想，給災(zāi)區(qū)兒童寫信等；5月30日奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到達(dá)宜昌，學(xué)生可以寫觀后感；2008年奧運(yùn)會(huì)在北京召開，可以給喜歡的奧運(yùn)健兒寫信；三是自己做的事和學(xué)校組織的活動(dòng)，及時(shí)記下來，如為汶川班級組織的捐款活動(dòng)、學(xué)校組織的義賣活動(dòng)、“迎奧運(yùn)，講禮儀”活動(dòng)、緊急疏散演習(xí)等，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，只要留心，寫作素材無處不在。

可見，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的筆墨描繪下來。因此，我們平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會(huì)絢爛多彩。

普通班的學(xué)生更是如此。

總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ蚁耄幢闶瞧胀ò啵灰液腿低瑢W(xué)共同努力，在作文課堂上互相的進(jìn)步，那么學(xué)生必然會(huì)喜歡寫作的，老師也必然會(huì)喜歡教這門課程的，我們的作文課就會(huì)上得有聲有色。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫作能力，為不久以后的中考打下良好的基礎(chǔ)。

初中作文教學(xué)的基本方略

利川市毛壩初中 向開和

回顧近幾年的作文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為新課改以來，作文教學(xué)的發(fā)展勢頭并不十分令人滿意。其原因是多方面的，但不管如何，竊以為作文教學(xué)可以找到一些基本方略：

?

一、作文命題范圍──關(guān)心事事

? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）階段目標(biāo)的

三是舉辦豐富多彩的語文競賽活動(dòng)或綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、訪談等。? 四是開創(chuàng)班級作文診所：語文教師任主任醫(yī)師，優(yōu)秀作文創(chuàng)作者任醫(yī)師。作文可以不定時(shí)，保持隨到隨就診，每小周會(huì)診一次，并及時(shí)反饋會(huì)診結(jié)果。會(huì)診時(shí)“優(yōu)生差生，俱為一體。”會(huì)診后“陟罰臧否，不宜異同。”結(jié)果定能“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。”

? 五是“廣積糧，深挖洞”。

? 如寫《我的媽媽》一文，可以這樣做：

?

圖”→“春人圖”這些片段，既獨(dú)立成段，又圍繞“春”構(gòu)成一個(gè)整體，層次分明，結(jié)構(gòu)井然。? 3.空間轉(zhuǎn)換 ? 魯迅先生的《從百草園到三味書屋》就包括兩個(gè)不同空間范圍的故事：一是百草園，一是三味書屋。寫百草園突出“樂”，寫三味書屋突出“惡”。兩部分之間用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了??我的覆盆子們和木蓮們”過渡，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。寫三味書屋的生活作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面：以先生而言，一是知識淵博，二是教學(xué)認(rèn)真；以學(xué)生而言，一是敬慕先生，二是伺機(jī)尋樂，三是乘機(jī)嬉戲等。由此可見，組材方式不是單一的，也可以同一篇文章綜合運(yùn)用各種方式。? 當(dāng)然不止以上這些，還可以倒敘開篇、或一線串珠、或精雕細(xì)鏤、或邏輯為序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不會(huì)雜亂無章了。以后便可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新了。?

四、作文完善過程──去粗取精

? 著名作家魏巍的《誰是最可愛的人》這篇作品，家喻戶曉，流傳中外，被選入全國中學(xué)語文課本，鼓舞、教育了幾代人。他說，我寫出《誰是最可愛的人》，最根本的原因是志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概、英雄事跡是這樣的偉大、感人。在寫作中，魏巍從20多個(gè)最為生動(dòng)的故事中，幾經(jīng)推敲、刪減，最后選定了3個(gè)最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例。稿子寫好后，交給《解放軍文藝》主編宋之的征求意見，宋主編看后首先被感動(dòng)了，當(dāng)即說：“馬上送《人民日報(bào)》！”《人民日報(bào)》社長鄧拓看了這篇文章十分激動(dòng)，破例決定將此文放在《人民日報(bào)》頭版社論位置發(fā)表。1951年4月11日《人民日報(bào)》

1.寫作評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

? 2.重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。

? 不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。? 3.重視對作文修改的評價(jià)。

? 不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。? 4.采用多種評價(jià)方式。

? 提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。? 對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等

下頁篇四：淺談如何培養(yǎng)普通中學(xué)生的作文能力 淺談如何培養(yǎng)普通中學(xué)生的作文能力

摘要:減輕學(xué)生對作文寫作的思想壓力,增加學(xué)生作文的興趣,增強(qiáng)練習(xí)的目的性、系統(tǒng)性,讓學(xué)生養(yǎng)成好的觀察、練習(xí)習(xí)慣,作文能力不難提高。

關(guān)鍵詞:減壓增趣 套練 養(yǎng)成習(xí)慣

目前的語文教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位,這是不容置疑的,而寫作這一語文的重要組成部分就更應(yīng)該格外重視。那么怎樣培養(yǎng)普通學(xué)生的作文能力呢？我從失敗中得到了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),也對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)有了較深的認(rèn)識。

提到失敗是這樣的,記得在給學(xué)生留了一篇作文《記一件小事》,要求講了很多:構(gòu)思要新,語言要美,要有鋪陳、渲染,什么明線、暗線交叉,意脈暗轉(zhuǎn),文眼巧計(jì),蓄勢與照應(yīng)等等,所有這些“文學(xué)創(chuàng)作”上的技巧全拿過來要學(xué)生掌握并運(yùn)用到作文中,結(jié)果全班只有一個(gè)學(xué)生寫得很好,我十分高興地表揚(yáng)了他一番,后來才發(fā)現(xiàn)他是抄寫的,責(zé)問他時(shí),卻回答說:“你的要求我做不到,只能抄。”還十分理直氣壯。在以后的寫作文過程中,我驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文失去了興趣并懼之如虎,作文能力可想而知更無點(diǎn)滴提高。

于是,我四外找原因,如與同事討論,找學(xué)生談話了解情況,并學(xué)習(xí)了一些理論著作等,最后葉圣陶老先生的一段話給我解除了疑惑。他說:“從前以為寫文章是幾個(gè)讀書人特有的技能,那技能微妙難知,幾乎

同于方士的畫符念咒。這種見解必須打破。現(xiàn)在我們要相信,不論什么人都可以寫文章,乃至店鋪里的店員、碼頭上的搬運(yùn)工,都可以寫文章,因?yàn)樗麄兏饔懈鞯纳睢懳恼虏皇巧钌系囊环N點(diǎn)綴,一種裝飾,而就是生活本身。一般人都要認(rèn)識文字,練習(xí)寫作,并不是為著給自己捐上一讀書人或者一文學(xué)家的頭銜,而是使自己的生活更見豐富,更見充實(shí)。能寫文章算不得什么好夸耀的事,不能寫文章卻是一種缺陷,這種缺陷同啞巴差不多,對生活有相當(dāng)大的影響,”他又說:“其實(shí)國文所包括的范圍很寬廣,文字只是其中一個(gè)較小的范圍,文字之外,同樣包在國文的大范圍里頭的還有非文字的文章,就是變通文,這包括書信、宣言、報(bào)告書、說明書等等應(yīng)用文,以及平正地寫狀一件東西載錄一件事情的記敘文,條暢地闡明一原理發(fā)揮一個(gè)意見的論說句。中學(xué)生要應(yīng)付生活,閱讀與寫作的訓(xùn)練就不能不在文字之外,同時(shí)以這種普通文為對象??”

讀了葉老的這段話,我恍然大悟,原來作文能力是一種普普通通,而且與生活息息相關(guān)的那么一種能力。于是學(xué)生們的“作文好不好有什么關(guān)系,我不不想當(dāng)作家”的“宣言”我也理解了,好其實(shí)是某些教師給他們的錯(cuò)誤印象。針對葉老的思路,我心中有了對作文的深刻認(rèn)識,同時(shí)也形成了一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生作文能力的雖不成熟但較以前更有效的方法。

訓(xùn)練學(xué)生如何寫作文的這三個(gè)步驟,總的來說,使學(xué)生對作文產(chǎn)生了一定的興趣,并且有了較深刻的認(rèn)識:作文就是寫生活,只要勤于觀

察,多寫多練,寫作能力就能提高。另外,我感到在學(xué)生寫作文時(shí),首先要為他們樹立信心,鼓勵(lì)他們多寫多練,在講授課時(shí),要注意為學(xué)生牽線搭橋,讓他們從課文中學(xué)習(xí)寫作的方法,這樣,他們的寫作能力將會(huì)不斷提高。關(guān)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,概括地說,我認(rèn)為首要的是教師應(yīng)對作文有一個(gè)正確的認(rèn)識,那就是:作文能力,是通過扎實(shí)的寫作訓(xùn)練,讓每一個(gè)學(xué)生都能用語言文字的書面表達(dá)反映自己生活的能力。其次,就是教師要把這種思想灌輸給學(xué)生,讓他們明白作文是生活中不可缺少的工具,要幫助學(xué)生減少寫作壓力,產(chǎn)生興趣和動(dòng)力,養(yǎng)成寫作習(xí)慣。如此,我想學(xué)生作文能力將不難提高了。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：高一普通班英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

高一普通班英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

【摘要】：本文闡述了高一普通班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的主要問題，提出了高一是承上啟下、夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，在與學(xué)生建立良好的關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心并重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提供了普通班英語教學(xué)的一些建議和方法。

Abstract：This article concentrates on my personal experience in English teaching.It takes up the view

that Senior One students who are not good at English should be well trained to form a

good habit of learning at the very beginning of senior high school so as to develop their

English learning ability.To support this view, the paper is developed into two major parts.The first

part looks at the problems the Senior One students usually have in their English study.The second part seeks to provide ways of solving the problems and methods of improving their

ability of learning.The conclusion highlights the necessity of training the students’ ability of

learning from the very beginning of Senior One.【關(guān)鍵詞】：高一普通班，英語教學(xué)，建議

當(dāng)英語老師難，教普通班更難。普通班的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上通常存在這么一些問題： 1.學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識薄弱，僅約10%的學(xué)生有1000個(gè)以上的詞匯量，有30%的學(xué)生詞匯量不足500個(gè)，還有30%的學(xué)生詞匯量不足200個(gè)。2.語法知識貧乏，語法概念不清晰。3.有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有英語學(xué)習(xí)興趣，意志薄弱，對自己要求不嚴(yán)。4.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

但是，有經(jīng)驗(yàn)的老師都有這樣的體會(huì)：高一是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)承上啟下、培養(yǎng)習(xí)慣、夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果從高一開始抓基礎(chǔ)教學(xué)，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以起到事半功倍的效果。我的建議是分七步做好以下工作：

第一步，摸清學(xué)生情況，建立和諧的師生關(guān)系，分層次教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。有位老教師直言：“教書宜先交心，心的距離拉近，內(nèi)容也就易于理解和接受了。”心里學(xué)家盧楣指出要“以情優(yōu)教”—教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞教材所展開的一種特殊的交往過程，它的背景就是師生關(guān)系。就像舟在水里行，如果處理不好是要翻船的。教師要建立和諧的師生關(guān)系，一定要真心愛護(hù)學(xué)生，尊重，理解和善待他們，用現(xiàn)代教師的人格魅力感染學(xué)生，做他們的良師益友。在和諧而融洽的相處中，在彼此的信任和理解中，學(xué)生自由地發(fā)展他們的天賦與個(gè)性，身心才能得到全面和健康的發(fā)展。為了盡快了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，我的做法是：

1．認(rèn)真研究學(xué)生，實(shí)事求是，做到有的放矢。

高一的學(xué)生一般來自不同的學(xué)校和不同的地區(qū)，他們原有的英語基礎(chǔ)和水平都不相同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，60%的高一新生在入校時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些不大適應(yīng)的情況，他們或許不適應(yīng)新老師的講話方式，或許不適應(yīng)新老師的語音語調(diào)，或許不適應(yīng)新老師的板書方式等等。作為擔(dān)任高一新生的英語老師應(yīng)多觀察，多詢問，多與學(xué)生談心，耐心傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生真實(shí)具體的情況，幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)和要求，以便有的放矢，行之有效地培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端。

2.入學(xué)即進(jìn)行摸底考試，半月內(nèi)認(rèn)識所有的學(xué)生，一個(gè)月內(nèi)掌握所有學(xué)生的情況。在這一步中，主動(dòng)找學(xué)生談話，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。通過談話，教師不僅能更好地了解學(xué)生，而且迅速增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生從心底接受你和你的教學(xué)理念。在了解了學(xué)生的性格愛好，英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)上的困難后，根據(jù)學(xué)生的具體情況把他們分成A較好，B中等，C較差三個(gè)層次，上課備課以中等生的基礎(chǔ)為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識的講解和基本語言技能的培養(yǎng)，課后要求學(xué)生在課本的練習(xí)和其他習(xí)題上下功夫，迅速提高知識的遷移能力和解題技巧。A層次的學(xué)生另外“加餐”，利用英語周報(bào)，《同步閱讀》，《練習(xí)與測試》等材料增加閱讀量。C層次的學(xué)生則降低要求，在掌握基本語言點(diǎn)的同時(shí)幫助他們惡補(bǔ)初中的單詞和語法。

第二步，善于引導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和吃苦精神。老師的責(zé)任是教書育人，而我認(rèn)為育人在先，教書在后。一個(gè)學(xué)生只有具備了良好的品德和吃苦精神后，他才能更好地讀書。在高中的起始階段對學(xué)生進(jìn)行這樣的教育尤其重要。開學(xué)第一天，我在黑板上寫到：High school is an important time that will be treasured and keep in our memories forever.To be a good high s

chool student, you should be honest,confident,responsible,diligent, civilized,energetic,competitive and strong-minded.（高中階段是人生的一個(gè)重要階段，它值得我們記憶和永久珍藏。要成為一個(gè)合格的高中生，你應(yīng)該誠實(shí)，自信，勤奮，文明，有責(zé)任心，充滿活力，敢于挑戰(zhàn)和有堅(jiān)強(qiáng)的意志。）高中階段是世界觀，人生觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師要告訴學(xué)生，“做人第一，讀書第二。”“品德第一，學(xué)識第二。”要讀好書，先學(xué)做人。高考是選拔考試，只有那些有恒心，有毅力，不怕吃苦的同學(xué)才能勝出。高中三年的艱苦學(xué)習(xí)，將使他們懂得堅(jiān)持，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和忍耐；懂得只有積極地面對人生，樂觀進(jìn)取，才能收獲成功的喜悅，這就是人生的意義所在。在教學(xué)實(shí)踐中我感到：普通班的學(xué)生同樣具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，只是他們自覺性不夠強(qiáng)，在面對學(xué)習(xí)困難時(shí)容易懈怠，不能持之以恒。這就需要老師不斷為他們打氣，適時(shí)調(diào)整他們的情緒。我經(jīng)常給學(xué)生講一些英語學(xué)習(xí)成功者的例子，如李陽，俞洪敏，張立勇等人的故事，對他們的幫助很大。

第三步，樹立信心，激發(fā)興趣，挖掘潛能。普通班的學(xué)生由于種種原因基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)不主動(dòng)甚至厭學(xué)，這就需要老師耐心地做工作，找出原因和加以引導(dǎo)，重新樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心。我在開學(xué)時(shí)就在課堂上強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)不好不可怕，我們還有三年時(shí)間，只要同學(xué)們能吃苦，全身心投入，就一定能學(xué)好。我還告訴他們：學(xué)好英語的關(guān)鍵是每天堅(jiān)持。為了幫助同學(xué)們，我采取了三個(gè)措施：一是重新教音標(biāo)，進(jìn)行了為期半月的語音強(qiáng)化訓(xùn)練，而且把初中大綱要求的單詞全部印出來，要求學(xué)生每天記十個(gè)并檢查。另外，每周我定期利用課余時(shí)間給學(xué)生上課，惡補(bǔ)初中語法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們的詞匯量提高了，語法知識豐富了，對英語學(xué)習(xí)也有信心了。

要樹立學(xué)生的信心，還要經(jīng)常表揚(yáng)他們和鼓勵(lì)他們，我校推崇賞識教育多年，取得很多這方面的成功經(jīng)驗(yàn)。而我在長期和學(xué)生交往的過程中感到，普通班的學(xué)生更需要關(guān)注，需要賞識，需要鼓勵(lì)。他們在學(xué)習(xí)上哪怕是一些微不足道的進(jìn)步，老師都不要吝惜表揚(yáng)。我曾在英語周報(bào)上讀過這么一段文字：Instead of punishing students when they do poorly, a teacher should reward them when they do well.This bri

ngs a warm atmosphere to the classroom.Every student will experience joy.When rewarding students, the teacher smiles and the classroom brightens……Making the classroom a happy learning environment is important.我相信所有教師都有同感：表揚(yáng)比批評要有效的多。平時(shí)，我經(jīng)常注意收集一些表揚(yáng)用語并用在課堂上，“Very Good!”

“Great!”

“Quite right!”

“Well done!”

“Excellent!” “Wonderful!”

“Perfect!”

“Amazing!”

“Fantastic!”

“You’re so smart!” “You really did a good job!”

“I really appreciate it!”

“You’re the best one!”

有學(xué)生這樣說：“老師，是你如春風(fēng)般的微笑和肯定的目光，讓我有了學(xué)好英語的信心。”由此可見表揚(yáng)的作用不可小視。有人說：“表揚(yáng)是一種藝術(shù)。”表揚(yáng)要做到真實(shí)、及時(shí)、真誠、具體。這樣才能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。另外，不僅在課堂上，如果他們在平時(shí)表現(xiàn)上有所進(jìn)步，也要給予表揚(yáng)。很多學(xué)生學(xué)不好英語都是因?yàn)椴豢祥_口，如果某同學(xué)原來從不讀英語，現(xiàn)在能開口模仿，大聲朗讀，教師應(yīng)馬上給與肯定并在班上表揚(yáng)。長此以往，必定帶動(dòng)其他同學(xué)，班級的讀書氛圍也會(huì)越來越好。

而在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，很多老師都有自己的一套。我的三個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)一個(gè)是從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受到英語與他們的生活息息相關(guān)。如Module1 Unit1 project的任務(wù)“Make a poster advertising a new school club.而我校的英語俱樂部每學(xué)期都會(huì)招募會(huì)員，海報(bào)全部用英語制作，于是我開辦一個(gè)海報(bào)制作比賽，同學(xué)們學(xué)以致用，熱情很高，做出來的海報(bào)非常有創(chuàng)意。再如Module4Unit2的 task聽力部分，我的教學(xué)任務(wù)是一個(gè)有關(guān)世界杯的聽力訓(xùn)練，在開始英語課前我注意到一個(gè)學(xué)生穿著意見印有LAKERS的T恤，課堂引入由世界著名的籃球隊(duì)到足球隊(duì)，男同學(xué)們馬上侃起了世界杯和他們喜歡的球星。這節(jié)聽力課的效果好極了。平時(shí)，我還經(jīng)常讓學(xué)生留心身邊的英語，逛超市，上銀行，吃麥當(dāng)勞，看書，甚至是上網(wǎng)時(shí)，有意識地把英語收集起來和同學(xué)們分享。

二是每日的課前一句，即每天由一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)句子并教給大家，這些句子或名言警句，或日常用語，或英語諺語和俚語，甚至仿造課文中的句子，等等都可以。如 1．Nothing is difficult if you put your hearts into it.(世上無難事。)2．The pupils surpassed the master.（青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。）3.A good fame is better than a good face.(美德勝過美貌。)4.There is no loyal road to learning.（書山有路勤為徑。）

5.Reading English aloud in the morning is a good habit.（早上大聲朗讀英語是個(gè)好習(xí)慣。）

例5就是學(xué)生根據(jù)第一單元課文Going to a British high school…..仿造的句子。同學(xué)們特別愛背誦這些句子。三是在班上訂閱簡易英語讀本，如童話故事、小幽默、寓言等。星期天下午組織學(xué)生們欣賞歐美金曲，獲奧斯卡獎(jiǎng)的電影等。這些學(xué)生都特別喜歡。這些活動(dòng)不僅大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且吸引著他們更多地去了解英美等國的文化背景，風(fēng)土人情。對培養(yǎng)他們的文化意識，更好地學(xué)習(xí)英語起到積極的作用。

第四步，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法和策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到優(yōu)生都有一套自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)效率高。而差生則毫無方法，即使想學(xué)也是有心無力，不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效率很低。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法非常重要。我的要求具體如下：

1.上課必須專心并做好筆記—好記性不如爛筆頭。聽課必須做到“五到”：心到，眼到，耳到，手到，口到。我經(jīng)常提醒同學(xué)們?nèi)澲攸c(diǎn)，在課內(nèi)有意識地識記該課的生詞、短語、句型和重點(diǎn)句子。特別是邊念邊抄，爭取當(dāng)堂記下，當(dāng)堂消化。為了督促學(xué)生作好筆記，可每兩周查一次。

2．堅(jiān)持每天記單詞。詞匯專家汪榕培教授指出：在學(xué)習(xí)外語的過程中，沒有詞匯，人們無法表達(dá)任何事物。從閱讀方面來說，詞匯量很大程度上決定閱讀理解能力的高低。平行班學(xué)生的基礎(chǔ)不好，跟他們不會(huì)用正確的方法和記憶規(guī)律記憶單詞有很大的關(guān)系。我建議他們除了課堂記憶，還要利用早晚讀時(shí)間集中復(fù)習(xí)和鞏固。單詞記憶分五步：音、意、形、詞性、搭配和用法。記憶時(shí)利用拼讀規(guī)則、前綴和后綴、聯(lián)想法、對比法等方法。指出一詞多意的現(xiàn)象正是高中英語和初中英語的差異。“李陽瘋狂英語“曾建議同學(xué)們把單詞抄在小紙片上利用零散時(shí)間記憶，我認(rèn)為是個(gè)可取的辦法。為了檢查掌握情況，老師每周聽寫兩次。

3．養(yǎng)成大聲朗讀，復(fù)述并背誦課文的習(xí)慣。復(fù)述課文是很多老師使用的方法，它的好處有目共睹。而高中階段任務(wù)重，閱讀量大，部分同學(xué)和老師對是否要背誦課文持懷疑態(tài)度。事實(shí)上，背誦課文對幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，夯實(shí)基礎(chǔ)起著重要的作用。而我認(rèn)同專家這一說法：在沒有語言環(huán)境的情形下，語篇記憶對培養(yǎng)語感有極其重要的作用。我的做法是說明背誦的好處，先抓優(yōu)生，在班上樹立榜樣，進(jìn)而帶動(dòng)全班。實(shí)在基礎(chǔ)差背不下的學(xué)生，要求他們熟讀。

4．堅(jiān)持每天閱讀。我省高考題完形填空30分，閱讀理解40分，填表10分，共占80分，閱讀能力好壞決定考試成敗。要提高閱讀能力，必須堅(jiān)持平時(shí)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，我要求學(xué)生限時(shí)閱讀來提高學(xué)生的閱讀速度。

5．學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)。6．學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)求助，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

7．學(xué)會(huì)查閱工具書并收集課外的單詞、短語、經(jīng)典例句和習(xí)題。可將它們抄在筆記本上，也可另記一本。

8．重視每天的作業(yè)，口頭作業(yè)也不例外。

9．重視每天晚讀的聽力訓(xùn)練，積極參加每周星期天的英語角活動(dòng)。（我校特色）10.寫英語日記。

第五步，提倡合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)良好的班級對學(xué)生的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。中學(xué)生的從眾心里強(qiáng)，教師應(yīng)很好地利用這一點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注全體，活躍課堂氣氛，用很好的英語學(xué)習(xí)氛圍來感化差生，使他們在課堂上學(xué)有所得。另外，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助轉(zhuǎn)化差生也很重要。如我在前面提到要求學(xué)生每天記十個(gè)單詞，他們很難堅(jiān)持。后來我讓他們兩人一組，互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，利用一切可以利用的時(shí)間記憶，每天晚讀再由小組長檢查并要求必須過關(guān)，效果就完全不一樣了。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我每周總結(jié)，每周評出單詞明星和進(jìn)步明星并給與獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，大部分同學(xué)們養(yǎng)成了堅(jiān)持記單詞的好習(xí)慣。

第六步，布置好每天的作業(yè)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，應(yīng)堅(jiān)持每天學(xué)。平行班學(xué)生多半基礎(chǔ)不好，也是因?yàn)闆]有恒心所導(dǎo)致，所以每天布置作業(yè)幫助他們鞏固是很必要的。新教材的練習(xí)較多，有書后的練習(xí)冊，同步的自主學(xué)習(xí)手冊，英語周報(bào)等。我的做法是按教學(xué)進(jìn)度布置這些練習(xí)，并采用老師查、課代表批、組批、自批等形式。另外每單元必須做兩次翻譯作業(yè)（中譯英），一次作文。這些作業(yè)通常問題較多，盡可能當(dāng)面批改，這樣學(xué)生進(jìn)步較快。下面談?wù)劮g作業(yè)的布置。高中老師都有這樣的體會(huì)，初中英語教學(xué)輕語法，重識記和背誦。這就導(dǎo)致部分同學(xué)對句子結(jié)構(gòu)掌握的不夠好。而翻譯作業(yè)恰好彌補(bǔ)了這一缺陷，使學(xué)生們在練習(xí)的過程中更好的把握句子結(jié)構(gòu)，從而提高他們的寫作能力。兩次翻譯作業(yè)的布置時(shí)間一次是在課文講完后，一次是在單元復(fù)習(xí)時(shí)。作業(yè)量的多少有教師是具體情況而定。另外值得一提的是利用作業(yè)與學(xué)生溝通。有一次某同學(xué)上課睡覺，我找他談話時(shí)他態(tài)度不好，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，后來我在他的作業(yè)本上跟他溝通，告訴他教育好他是我的責(zé)任，他如果學(xué)習(xí)有困難老師愿意幫助他，他感受到我對他的關(guān)心，接受了我的批評，后來我們的相處非常愉快。

第七步, 課外輔導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)差，常抓不懈。教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，同樣渴望進(jìn)步，但他們由于各種原因成績較差。作為教師要具體個(gè)案具體分析，逐個(gè)突破。平行班的教學(xué)工作要做好，首先是和家長溝通，爭取他們的支持，雙方經(jīng)常聯(lián)系、配合并跟蹤效果。其次我要強(qiáng)調(diào)的是在平時(shí)教學(xué)中對那些偷懶，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生要及時(shí)給予批評、制止和引導(dǎo)。如不加制止，那其他學(xué)生也將受到暗示性的縱容，不學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)越來越多，形成所謂的“破窗效應(yīng)”，這時(shí)再整頓，往往顧此失彼，事倍功半。三是要特別理解，尊重，善待差生，要特別有耐心，不僅教他們知識，更要教他們方法，針對他們的具體困難找出具體辦法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。如某同學(xué)性格內(nèi)向，基礎(chǔ)很差，單詞聽寫很少過關(guān)。我找他談了一次，效果不明顯。有一天他給我發(fā)短信告訴我，他基礎(chǔ)很差，連國際音標(biāo)都不會(huì)。他覺得記單詞太難了，花半個(gè)小時(shí)勉強(qiáng)記下的幾個(gè)，也很快就忘了，心里壓力特別大。我?guī)椭姆椒ㄊ窍葟淖詈唵蔚囊魳?biāo)開始，再教單詞拼讀規(guī)則，先讓他學(xué)會(huì)用音節(jié)來記憶單詞。他學(xué)會(huì)以后非常高興。其次我告訴他：英語是一種語言，是用來交流的。鼓勵(lì)他大膽開口，改掉以前不愛讀英語、說英語的壞習(xí)慣。為了讓他獲得成就感。我先教會(huì)他讀單詞，再讓他帶讀，同學(xué)們對他刮目相看，他終于有了“我也可以學(xué)好”的信心。四是輔導(dǎo)工作要常抓不懈，不可半途而廢。課后，我只要有時(shí)間，就找那些不交作業(yè)，不背單詞，不背書的同學(xué)來辦公室。這樣多來幾次之后，他們開始覺得不好意思，對不起老師，慢慢也就主動(dòng)了。

總之，普通班的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，而我堅(jiān)信：一份耕耘，一份收獲。只要我們多想辦法，真心地愛護(hù)我們的學(xué)生，一定能使他們不斷進(jìn)步，一定能備獲學(xué)生的尊重。

參考文獻(xiàn)：

【1】 英語周報(bào)教師版 【2】 《李陽瘋狂英語》

【3】 《外語教學(xué)與研究》（2008.7 2009.4）

【4】 《師生溝通的藝術(shù)》唐思群 屠榮生著 教育科學(xué)出版社 【5】 《教學(xué)工作謾談》魏書生 漓江出版社

注：此文在2010年郴州市中小學(xué)教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎(jiǎng)。

第五篇：高中普通班學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（最終版）

高中普通班學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

10級地科一班

一、調(diào)查概況

大四第一個(gè)學(xué)期我選擇在衡陽市鐵一中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任工作實(shí)習(xí)。在這期間我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，與學(xué)生用心交流，在這個(gè)過程中我認(rèn)識到了自己的不足，同時(shí)也受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，主要是針對高中分班制度下普通班學(xué)生發(fā)展情況而開展。調(diào)查的過程十分曲折，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還算滿意。

二、調(diào)查背景

現(xiàn)在大部分的高級中學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了重點(diǎn)班和普通班，對于進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生來說，這是一種榮譽(yù)也是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而對于普通班的學(xué)生來說卻是一種無奈，這種等級性質(zhì)的分班模式難免對他們的學(xué)習(xí)生活等各方面都有一些影響，對于分班的問題如何揚(yáng)長避短，成為一個(gè)值得探討的命題。因此首先，我對普通班的學(xué)生的各方面的表現(xiàn)作一次較為全面和系統(tǒng)的調(diào)查，進(jìn)行整理、分析、研究和探討。其次，我們不會(huì)過分看重這次研究能達(dá)到一個(gè)多么高的水平，我只希望以這次調(diào)查為平臺，使普通班的學(xué)生能有一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是此次調(diào)查的主要目的。

三、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)、具體目標(biāo)

1、通過問卷調(diào)查，對學(xué)生被分到普通班后各方面的影響有一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的了解。

2、探討研究應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)學(xué)生進(jìn)入普通班后的積極影響以及如何避免消極影響。

3、通過報(bào)告的形式，引起各方面的注意。

4、反饋給校方，使其采取一定的調(diào)整和改進(jìn)措施。

5、使重點(diǎn)班和普通班的學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)生活

(二)、調(diào)查方法

1、資料查閱法:在圖書館查閱相關(guān)資料,還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢有價(jià)值的信息。

2、訪談法：分別對同學(xué)、老師和校方領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，綜合了解情況。

3、問卷調(diào)查法:我們會(huì)面向本校學(xué)生發(fā)放問卷

4、統(tǒng)計(jì)法：通過以上三種方法了解學(xué)生被分人普通班后各方面的情況，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最后歸納，總結(jié)，得出普遍結(jié)論。

四、調(diào)查結(jié)果

（一）、問卷調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生的問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在鐵一中學(xué)高一年級共發(fā)放問卷100份，有效回收問卷92份，主要從普通班教學(xué)效果、班級氛圍以及普通班與重點(diǎn)班的差異三個(gè)方面展開系統(tǒng)分析。

1、教學(xué)效果（1）、課堂效果

問卷數(shù)據(jù)顯示64%的普通班學(xué)生不愿意進(jìn)入重點(diǎn)班，36%的學(xué)生愿意進(jìn)入重點(diǎn)班；大部分學(xué)生認(rèn)為有些教師在普通班上課時(shí)積極性不高，課堂互動(dòng)少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也因此減弱，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、看小說等情況，而部分老師卻坐視不管，形成一種惡性循環(huán)。普通班學(xué)生不愿意進(jìn)入重點(diǎn)班的原因有很多，除了不自信外最主要的原因是擔(dān)心學(xué)習(xí)壓力過大，他們更傾向于學(xué)校不設(shè)置重點(diǎn)班，所有班級平等；學(xué)生上課是學(xué)生獲取知識的主要途徑，學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班與普通班后不僅僅使學(xué)生有了無形的焦慮，部分教師也對不同層次的班級采取不同的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生能感受到教師的情緒，使普通班學(xué)生的上課效果受到一定的影響。（2）、課后學(xué)習(xí)情況

課堂學(xué)習(xí)的過程是短暫的，課后的鞏固學(xué)習(xí)尤為重要。3%的學(xué)生表示課后從不學(xué)習(xí)，56%的學(xué)生課后會(huì)花1-2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，27%的學(xué)生課后會(huì)花3-4個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，14%的學(xué)生表示課后會(huì)花大量時(shí)間學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，普通班學(xué)生的自覺性不夠，課后學(xué)習(xí)時(shí)間均不長，身邊缺乏學(xué)習(xí)的榜樣，最后導(dǎo)致競爭力減弱，整體學(xué)習(xí)水平下降。

2、班級氛圍（1）、班級學(xué)習(xí)氛圍

在對班級學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)查中，68%的學(xué)生認(rèn)為班上的學(xué)習(xí)氣氛一般，23%的學(xué)生認(rèn)為班上的學(xué)習(xí)氣氛不濃，剩下的學(xué)生則采取無所謂的態(tài)度，表示自己不太關(guān)心這種事情；大部分學(xué)生認(rèn)為身邊的同學(xué)在學(xué)習(xí)方面對自己的影響很小，只是偶爾會(huì)幫助一下，久而久之互相之間在學(xué)習(xí)上的交流就越來越少；58%的學(xué)生表示被分到普通班后學(xué)習(xí)成績相對下滑，僅僅8%的學(xué)生表示在進(jìn)入普通班后學(xué)習(xí)成績變得更好了；在所調(diào)查的學(xué)生中大部分都有自己的興趣愛好和特長，大部分學(xué)生表示在普通班不會(huì)阻礙自己特長的發(fā)展，但是還是有極個(gè)別學(xué)生表示在普通班即使有特長也不受重視，會(huì)影響自己的自信心。（2）、班級同學(xué)相處

每個(gè)班級學(xué)生之間都會(huì)有不同的相處模式，通過調(diào)查我們了解到，普通班學(xué)生與學(xué)生之間相處較愉快，很少出現(xiàn)小團(tuán)體、孤立個(gè)人、不團(tuán)結(jié)的情況，據(jù)學(xué)生反映，這種和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)與班級內(nèi)部競爭不激烈有很大關(guān)系。同時(shí)，在與重點(diǎn)班學(xué)生訪談的過程中了解到由于班級內(nèi)部競爭激烈，導(dǎo)致班級不和諧因素增加，這也是他們比較苦惱的地方。

3、普通班與重點(diǎn)班的差異

在調(diào)查普通班學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與重點(diǎn)班的差異這一項(xiàng)時(shí)，84%的學(xué)生認(rèn)為普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)比重點(diǎn)班的學(xué)生輕，他們有更多屬于自己的課余時(shí)間，比如周末，每個(gè)周末重點(diǎn)班的學(xué)生都要留校補(bǔ)課，而普通班學(xué)生則可以回家，課余活動(dòng)比較豐富。大部分普通班學(xué)生認(rèn)為重點(diǎn)班的師資力量比普通班要強(qiáng)，名師上課具有感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加，自然學(xué)習(xí)成績也會(huì)提高；另外學(xué)校對重點(diǎn)班寄予厚望，對重點(diǎn)班的關(guān)注程度也比較高，難免會(huì)是普通班學(xué)生產(chǎn)生心里不平衡；在課外活動(dòng)方面，學(xué)校對重點(diǎn)班和普通班都是一視同仁的；大部分普通班學(xué)生認(rèn)為重點(diǎn)班的學(xué)風(fēng)班風(fēng)比較好，每周一次的流動(dòng)紅旗基本上在固定的幾個(gè)班級流動(dòng)，偶爾會(huì)落到表現(xiàn)比較好的普通班；但是學(xué)生們不認(rèn)為重點(diǎn)班學(xué)生的素質(zhì)會(huì)比普通班的學(xué)生高，這個(gè)問題要具體問題具體分析，不能僅僅看成績就下定義。

就“是否應(yīng)該取消重點(diǎn)班？”這個(gè)問題而言，76%的普通班學(xué)生的答案是“是”，他們的理由如下：在學(xué)校應(yīng)該人人平等，不能根據(jù)成績的好壞把學(xué)生分為三六九等，大家應(yīng)該接受相同的教育，教學(xué)資源共享；分重點(diǎn)班的依據(jù)是片面的，很多積極向上、成績優(yōu)秀的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐淮蔚氖д`而影響整個(gè)高中的生活，這種做法不公平；普通班也有很多勤奮好學(xué)的學(xué)生，但是由于班級競爭力弱，受環(huán)境的影響可能會(huì)埋沒人才；普通班學(xué)生往往會(huì)在重點(diǎn)班學(xué)生面前抬不起頭來......（二）、訪談?dòng)涗?/p>

提問：你對分重點(diǎn)班有什么看法？

回答：“如果被分到普通班去，在被分到重點(diǎn)班級的同學(xué)面前也抬不起頭來，那樣學(xué)習(xí)就一點(diǎn)自信也沒有了。”今年剛上高一的學(xué)生陳柳涵告訴小記者，上學(xué)前，她很怕自己被分到普通班，因?yàn)樗犝f被分到普通班去后，大多學(xué)生上課學(xué)習(xí)都提不起勁兒，而在別人眼里，普通班的學(xué)生考重點(diǎn)高中沒希望，所以有些學(xué)生上課說話、睡覺、聽音樂，不好好學(xué)習(xí)，老師也不太負(fù)責(zé)任。但現(xiàn)在學(xué)校不分“重點(diǎn)班”了，自己的擔(dān)心也就變得多余了。分析：在采訪中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多“優(yōu)秀”學(xué)生也不太支持分班，“本來在原來的班級中，自信心要強(qiáng)得多，但現(xiàn)在在重點(diǎn)班，成績卻要居后，這樣的壓力更大。”訪談的一位重點(diǎn)班學(xué)生告訴我，他其實(shí)挺希望自己能被分到平行班學(xué)習(xí)，這樣自己估計(jì)還能在班上坐上前幾名的位置，萬一分到重點(diǎn)班，碰到那么多“高手”，估計(jì)自己一下子就成“中等生”了。采訪中，大多數(shù)學(xué)生對分班的“敏感”程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家長，很多學(xué)生都有這樣一種態(tài)度：不管分到哪個(gè)班都是“受苦受難”，“重點(diǎn)班”也沒人幫你學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是看自己。

（三）、結(jié)論

將學(xué)生劃分為重點(diǎn)班學(xué)生和普通班學(xué)生所依據(jù)的是某一次分班考試的分?jǐn)?shù)，是一種靜態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，而由學(xué)生所處的時(shí)間、地點(diǎn)和年齡特征所決定的學(xué)生“身心狀況”始終是動(dòng)態(tài)的。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)班學(xué)生較普通班學(xué)生存在更明顯的心理問題：特別是強(qiáng)迫癥狀，顯著高于普通班學(xué)生。這說明他們承受的壓力很大。普通班學(xué)生大部分對升學(xué)深造或就業(yè)順其自然，既不焦慮也不緊張，少部分學(xué)生升學(xué)心切，雖不在重點(diǎn)班，照樣要上大學(xué)，難免焦慮緊張，因此測試結(jié)果出現(xiàn)兩個(gè)極端，總分特低與特高。普通班學(xué)生由于其學(xué)習(xí)名次、地位等心理挫折更易產(chǎn)生自卑、焦慮情緒。根據(jù)諸多調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前中學(xué)生厭學(xué)已達(dá)1／3以上，而等級分班制造成的厭學(xué)高達(dá)2／3。這些數(shù)據(jù)都能說明一個(gè)問題：高中教育不適合采取等級分班制，這樣對學(xué)生的影響弊大于利。

重點(diǎn)班制度下的教學(xué)不僅僅是引起學(xué)生們的不滿，而且造成了以下種種不良后果。

1、重點(diǎn)班制度下的教學(xué)使班級間學(xué)生的教育機(jī)會(huì)不均等

溫家寶總理曾說：“教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，是縮小不同群體發(fā)展差距的重要途徑。”顯然，溫總理在此所說的教育公平既包括入學(xué)機(jī)會(huì)的公平，也包括教育過程中學(xué)生享受的教育機(jī)會(huì)的均等。但義務(wù)教育學(xué)校的重點(diǎn)班制度及其教學(xué)與教育過程中學(xué)生享受均等教育機(jī)會(huì)背道而馳。它不是縮小而是擴(kuò)大了學(xué)生間發(fā)展的差距。人們廣為詬病的“陪讀”現(xiàn)象的最為頑固的堡壘正是重點(diǎn)班制度，義務(wù)教育學(xué)校較普遍存在的學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)業(yè)發(fā)展不公平的“后三分之一”現(xiàn)象，在一定意義上也正是重點(diǎn)班制度的結(jié)果。而“陪讀”現(xiàn)象和“后三分之一”現(xiàn)象正是肇始社會(huì)不同群體發(fā)展差距的原因之一。

2、重點(diǎn)班制度下的教學(xué)使學(xué)生片面發(fā)展

在重點(diǎn)班制度下，學(xué)校注重的只是學(xué)生特別是重點(diǎn)班學(xué)生的智育科目的學(xué)習(xí)，而德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中則被隨意克扣甚或被隨意廢棄；學(xué)生的課余時(shí)間和空間被隨意擠占，學(xué)生除了上課還是上課，面對的除了書本還是書本，在令他們幾乎窒息的單一性活動(dòng)中，挨過每一天的學(xué)習(xí)生活。在他們的整個(gè)教育生活中，沒有人關(guān)心他們學(xué)科學(xué)習(xí)以外的其他志趣和愛好。因而他們既沒有全面發(fā)展的個(gè)性，也沒有個(gè)性的全面發(fā)展。與此同時(shí)，他們在學(xué)科學(xué)習(xí)中所獲得的發(fā)展也是片面的。假如學(xué)科教學(xué)注重的是學(xué)生對知識的靈活掌握和他們的智能、精神、情感、價(jià)值觀、態(tài)度的發(fā)展及學(xué)科興趣的培養(yǎng)，或者說注重的是全面、多維的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)果將會(huì)是全面的或比較全面的。但重點(diǎn)班制度下的學(xué)科教學(xué)注重的往往是學(xué)生科科考高分；而這樣的高分的“含金量”卻很低，甚至純粹就是無甚智力、能力、精神、情感、正確價(jià)值觀與態(tài)度發(fā)展的“裸分”。所以，就學(xué)科學(xué)習(xí)而言，他們的發(fā)展也是片面的。

3、“因材施教”的標(biāo)簽效應(yīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展

身心健康是一個(gè)人幸福的前提和幸福本身，同時(shí)也是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)、獲得可持續(xù)發(fā)展的前提。但重點(diǎn)班制度給非重點(diǎn)班學(xué)生貼上的標(biāo)簽，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)和心理健康。

2013年11月12日

資源環(huán)境與旅游管理系

10級地理科學(xué)一班

劉

燕

附：

問卷調(diào)查

各位同學(xué)：

你們好！

目前正在做一個(gè)關(guān)于“對高中普通班學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的課題，希望通過此次問卷調(diào)查搜集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。問卷采用不記名方式，選擇你認(rèn)為合適的選項(xiàng)，請你認(rèn)真、坦率、真實(shí)地回答每一個(gè)問題，回答無所謂正確與錯(cuò)誤之分，而且我們將為你保守秘密，無論你選擇什么樣的答案，絕不會(huì)對你產(chǎn)生任何不利影響，所以請不必有任何顧慮。

1、你是高中幾年級的學(xué)生？

A、高一 B、高二 C、高三

2、你現(xiàn)在是否在普通班就讀？ A、是 B、否

3、如果讓你選擇，你是否愿意進(jìn)入重點(diǎn)班？ A、是 B、否 如果選擇“是”，原因是什么？

A、自身愿望 B、家長期望 C、同學(xué)、老師影響 D、其他原因

4、你認(rèn)為你所在班級教師的教學(xué)效果如何？

A、很好，很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高 B、比較好，一定程度地幫助學(xué)習(xí)C、一般，有一點(diǎn)幫助 D、很不好，沒什么幫助

5、你在課后會(huì)花多長時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)？

A、從不學(xué)習(xí)B、1-2個(gè)小時(shí) C、3-4個(gè)小時(shí) D、課余花大量時(shí)間學(xué)習(xí)6﹑你認(rèn)為你所在班級的學(xué)習(xí)氣氛如何？

A、學(xué)習(xí)氣氛很濃 B、學(xué)習(xí)氣氛一般 C、學(xué)習(xí)氣氛不濃 D、無所謂

7、你認(rèn)為你的同班同學(xué)在學(xué)習(xí)上對你的影響是：

A、能夠在學(xué)習(xí)上給予很大幫助 B、偶爾能夠提供一些幫助 C、沒有什么很大的幫助 D、沒影響

8、你認(rèn)為進(jìn)入普通班后對于你的學(xué)習(xí)成績有什么影響？

A、成績有很大提高 B、有一些提高 C、沒什么大的變化 D、成績退步了 9﹑你認(rèn)為所在班級是否能讓你發(fā)揮自身特長和能力？ A、是 B、否

10、與重點(diǎn)班的同學(xué)相比，你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)：

A、比他們重 B、和他們沒有太大差別 C、比他們輕 D、沒感覺

11、你認(rèn)為重點(diǎn)班和普通班在以下哪些方面存在差距：（多選）A、師資力量 B、教學(xué)配備 C、學(xué)風(fēng)班風(fēng) D、學(xué)校支持 E、學(xué)生素質(zhì) F、其他 ＿＿＿ 12﹑你認(rèn)為普通班和重點(diǎn)班在課外活動(dòng)安排方面是否存在差別： A、是 B、否 C、不了解

13、你覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師是否對重點(diǎn)班的學(xué)生特別照顧？

A、是的 B、一般 C、沒什么感覺 D、不是

14、你贊成取消重點(diǎn)班嗎？

A、贊成 B、不贊成 C、沒意見 根據(jù)上一題你所選擇的答案，解釋原因：。

感謝各位同學(xué)的配合！2013年10日29日