第一篇：一年級班英語教學工作總結

2011-2012學年度第二學期

英語教學工作總結

逝者如斯夫，轉眼一學期已接近尾聲。回首這學期的點點滴滴，有收獲，有困惑。初為人師的我，剛由學生角色轉變為教師角色，缺乏教學實踐的經驗。再遇到一群剛進入校園的一年級學生，真可謂是“不懂”遇“不懂”。正因如此，對于教學工作我從不敢懈怠，認真學習英語的組織教學，虛心向前輩請教學習。經過半學期的努力，獲得了一些寶貴的教學經驗。以下是我在本學期里的教學情況總結。

一、基本情況：

我擔任了一年級三個班的英語教學任務。一年級的小學生年齡小，而且活潑好動，紀律觀念弱，使得在教學上有一定的難度，對此我也曾不知所措過。但經過我的仔細觀察，他們上課都比較活躍，喜歡老師的表揚以及小小的獎勵。結合這一特點，我便對他們進行了多一些的表揚，使課堂教學變得有條不紊，課堂紀律也有很大的改善。由此可知，了解學生的實際情況，具體問題具體分析，對授課效果有直接的影響。在教育學里提到的“備教法的時候同時要備學生”，這一點在之后的教學工作里我深有體會。

二、教學情況：

由于是低年級的小學生，我注重培養他們的英語使用能力，利用一切機會來讓他們鍛煉聽說能力，創造多說英語的機會，盡可能多的讓他們了解西方的文化色彩，增強語感。當然這些工作都是在圍繞一年級的英語課本內容以及完成教學任務的基礎上。以下是我教

學的具體情況。

（一）分析學生，認真備課

我所教授的是深港版的小學英語教材，英語課本一共有10個單元模塊。主要內容是問候并回應、交朋友、學習教室、學校內的物品名稱、做游戲、談論人的面部五官以及水果、顏色等，這些內容對于學生都是一些日常接觸的內容，如何讓他們掌握知識、樂于學習這些知識成了我的主要任務。分析教材，提煉重點，認真備課，以積極樂觀的心態上好每一節課。

學生是教學的主體。因此，了解和分析學生的情況，有針對的教學對于教學是否成功至關重要。最初，我只注重研究課本教材以及怎樣的講解才能讓學生牢固掌握，忽略了教學方法的趣味性。但之后明白了如何上一堂生動有趣的課才是真正能讓學生達到“愛學英語”與“學會英語”這一目的的關鍵。于是在每一節新課之前，我都會另外的制作教學PPT，將重點知識突出教學。在備課過程中也會更注重站在小學生心理的角度上去考慮怎樣引起他們的學習興趣以及引導他們集中精神學習英語，教學成效的提高也讓我更體會到注重分析學生、積極教學這一教學方法的重要性。

（二）快樂教學，教學相長

著名的教育家孔子曾提出：“教學相長，循序漸進，長善救失”等教學原則。由此，我便把這些教學原則運用到我的教學實踐里去，把這些理念當作教學實踐的動力。

第一，在課堂上，我常通過運用實物教具，簡筆畫，手勢及姿體

等方式實現情景教學，重點講解所學單詞與句子，運用生動形象的示例來加強學生的理解與識記能力。同時用英語游戲以及歌曲來激起他們學習的興趣，鼓勵他們大膽發言，采用以學生為主體，老師為主導的教學方法，充分調動學生學習英語的興趣。但由于一年級學生既初學語文拼音又初學英文字母，所以，如何讓學生學會區分語文與英語也是英語課堂教學里所要注意與思索的重點。

第二，由于是低年級的小學生，我注重培養他們的英語使用能力，利用一切機會來讓他們鍛煉聽說能力，創造多的使用英語的機會。首先是聽力方面，我常讓學生聽英語會話的磁帶以及英文歌曲，并讓學生參加英語的情景劇等等。其次是英語朗讀，在課堂上我會采取老師帶讀，學生自讀以及邀請學生來表演朗讀會話的方式。將難度適宜的聽說練習結合在一起，既練習了課本所學內容，也鍛煉了學生英語聽說的能力。

第三，作業的布置與批改方面。英語作為一門應用語言，需要多應用。因此，除了課堂外，還需大容量的鍛煉學生的聽說讀寫能力。但對于一年級的學生來說，作業難度不宜過大，所以在布置作業中，我都是采用聽，讀等方式進行的。結合課本內容，布置難度事宜、重點分明的作業來鞏固所學知識。

（三）面向整體，培優輔弱

整個教學過程中由于學生掌握的程度不同，出現了優差分層。一方面，有的學生上課活躍，上課氣氛積極，掌握程度較高。另一方面，有的學生英語聽說能力較弱，授課采用較多的全英教學，可能還是不

太適應。對于優差分層的現象，我及時的了解了學生的詳細學習情況，具體問題具體分析，因材施教，利用課余時間對優秀生進行課外知識的補充，對差生根據實際情況進行相應輔導，使學生成績整體提高，從而提高學生的自信心，增進學習興趣。

三、教學成果與反思

在這幾個月里，初為人師的我與近180名學生度過了豐富多彩的第一學期。通過一個學期的英語學習，盡管學生們都有所提高，但是我仍力求彌補自己的不足之處，比如對教材的鉆研深度還不很透徹，對教學工作還缺乏經驗，對低年級學生的年齡特點以及心理狀態掌握得還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，在今后的教學工作中，我將注重學生的心理特征，循序漸進，因材施教，讓學生學得快樂，學得充足。

第二篇：一年級英語教學工作總結

2011—2012學第一學期一年級英語教學工作總結

轉眼,一個學期又將劃上句號，回首本學期的工作,我感覺當一名教師不簡單,而當一名一年級的教師更不容易,這個學期我第一次帶了兩個一年級班,面對這些朝氣蓬勃,活潑好動,自我表現欲強的一年級學生,感觸很多。現將本學期的教學工作總結如下:

一年級的學生年齡小，在教學上有一定的難度，我也曾不知所措過。但是經過我的仔細觀察,他們比較活躍，上課積極，喜歡老師的小小的鼓勵,一點小小的表揚.結合這一特點,對他們增加一些表揚,課堂秩序變的有條不紊.一年二班調皮的學生較多，學習欠積極，課堂紀律相對較差。開始時也沒有注意到,所以教學效果不是很理想。由此可知，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一點在我一學期的工作中有深深的體會。教學中，備課是一個必不可少又十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會直接影響教學效果,“備課備不好，倒不如不上課，”這句話很有道理，備課是非常重要的.因此，對備課我從來都是認認真真一絲不茍.事實證明這些都是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺.到困難和沉悶。抓住教學的重點，難點，有針對性地講,針對不同層次的學生有目的的講。陳雷英語形體教學生動形象，不沉悶，教學的過程配備大量教具，授課的過程就會胸有成竹,游刃有余了。如果沒有認真備課，課堂氣氛就會變的沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

充分備課能調動學生的積極性，達到良好的教學效果,學生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學。故而,上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這也不是一件很輕松的事,我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的授課受到影響，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。在以后的教學中必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門語言.語言是說出來的.所以除了課堂講授的詩歌.字母以外，還要求學生每天在家認真的看光盤?達到復習和預習的目的,更好的鞏固所學的知識,要求他們認真的完成每天留的作業.一方面復習當天的內容,另一方面,家長對學校教學不了解,不知道自己的孩子在學校的具體表現,作業是他們檢測學生學習的一個有利途徑.因此,對于學生的作業檢查我從來都不敢怠慢。

以上是我這一學期的工作總結,不成熟的地方,希望得到批評指正，在以后的工作中能取得好的成績。

第三篇：一年級英語教學工作總結

一年級英語教學工作總結

（2014—2015學第二學期）

一、認識教材，了解學生

一年級學生初學英語，按照教學目標要求，使學生能夠用英語進行初步簡單的交流，逐漸養成敢說英語的習慣，培養學生學習英語的自信心和興趣。

今年我任教一年級的英語。由于學生初步接觸英語，剛開始比較陌生，但是由于英語的課程設置有歌曲、游戲、動畫，正好符合這個階段兒童愛唱、愛玩、愛模仿的年齡特征，所以學生們的興趣很高，課堂表現也非常積極，漸漸適應了英語的學習模式，也積累了一定的語言經驗。

二、因材施教，掌握難度

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而部分學生比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

同時根據學生性格特點，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。一個學期下來，總體來看，學生學習英語的興趣很高。

三、調動氣氛，參與鼓勵

在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯;另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。

同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

四、加強鞏固，分批對待 因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，會嚴重影響班內的學習風氣。因此對不同基礎的學生，我給他們的要求也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。

在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

在這一學期的教學工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望以后能多向其他兄弟學校的老師前輩學習，不斷提高教學水平。

永昌縣水源鎮勝利小學 2015年7月10日

第四篇：一年級英語教學工作總結

2011學年第一學期一年級英語教學小結

本學期我擔任一年級的英語教學工作

白駒過隙，轉瞬即逝。轉眼，一個學期又將劃上句號。

一、培養學生英語學習習慣、規范課堂常規

一年級學生，有部分人還是第一次走進課堂，接觸英語，所以如何讓他們在課堂上規矩聽課，養成良好的學習英語的習慣，成為了我的首要工作。在本學期開始，課堂凌亂，學生無序，我大約花了近兩周的時間來規范課堂常規，初步使學生養成正確的英語學習習慣，這樣在后面的課堂上，我感覺自。輕松多了，學生也聽指揮了，學得也有勁了。

二、認真備課，做好課前充分準備

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課。

四、營造氛圍，力求全面發展

一年級學英語，對很多學生來說是開始，所以我覺得讓他（她）們在一開始就養成好的習慣，在英語方面全面發展，對其將來的學習會有很大用處，于是我堅持用英語組織課堂教學。再加上我校絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所都在學校，所以我覺得更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。由于教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中繼續加強對教材的鉆研，逐步改正和完善教育教學方法，讓學生學得更輕松，爭取更大的進步。

教學就是教與學，兩都是相互聯系，不可分割的。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始就碰了釘子，在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從未接觸過，從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班了解情況，發現問題及時糾正。課后發現作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續努力，多問，多想，多像前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學，由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導、老師、前輩的指導下，取得更好成績。

毛琴琴 09、1、4

第五篇：一年級英語教學工作總結

一年級英語上冊教學工作總結

由新的《課程標準》可知，小學階段的英語教學主要是激發學生英語學習興趣，培養學生良好的聽、說、讀、認等英語學習習慣，為進一步的學習打好堅實的基礎。低年級的教學首要任務十培養學生良好的英語學習習慣和濃厚的學習興趣。經過一個學期的英語學習，孩子們已經有了一定的英語學習習慣和英語基礎，大部分孩子的學習積極性都比較高，家長們也特別支持我的教學工作。因此，本學期我的工作重心仍然放在課堂教學上，著力于孩子們聽課習慣的養成和學習興趣的培養。我從設計豐富的課堂活動入手，結合孩子們身心發展的特點，開展“圖文聲有效結合，提高低中年級學生英語的認讀能力”的課題研究活動，力求提供多種形式多種機會讓每一個學生參與學習活動，以促進全體學生共同發展。

緊張而充實的教學工作即將畫上圓滿的句號，回想一個學期的教育教學工作，感想頗多。下面，就本學期的一年級英語教學工作做一個總結，反思自己教學的成功與不足，為下學期的英語教學工作打下良好的基礎。

本學期我任教三個班級，平均每班45人左右。學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。大多數學生在幼兒園學過一點，但也有小部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

一、以興趣和習慣為中心，充分調動學生的學習主動性 學生是課堂教學的主體，他們的發展是一切活動的出發點和歸宿。如今，英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。因此，在本學期的英語課堂教學中，我仍然堅持“以學生為主體，促進每一個學生全面發展”的原則，著重于他們學習興趣和良好聽課習慣的培養，實現“讓學生成為課堂的主人”。

1、使用競爭機制，吸引每一個孩子的參與

俗話說，興趣是最好老師，興趣來自于成功的體驗。孩子們獲得成功之后很容易對其產生興趣，英語學習尤其如此。否則，容易喪失學習興趣，甚至反感繼續學習。所以，本學期我一直堅持堂堂課有競賽，同學與同學之間，小組與小組之間開展競賽，競賽內容包括“課堂紀律，發言積極性”等等。獲勝者總是能得到獎勵，獎勵是一個小貼者，貼在光榮榜上，每月評比出前五名或者前十名參加月抽獎活動。獎品是用“一起作業”的園丁豆兌換的。這樣一來，孩子們學習英語的積極性也提高了，課堂紀律也好了。

2、利用優質資源，加強家校合作

通過微信、短信及“一起作業”等平臺，我每天都可以及時地告訴家長英語教學情況及孩子們的學習狀況。同時，家長們反饋的信息我也能及時收到，信息暢通及現代科技的發達有助于雙方全面了解孩子們的學習狀況，幫助他們養成良好的學習習慣。例如，本學期，我使用了“一起作業”的學習的平臺，每天布置與當天所學內容配套的練習，如單詞跟讀，單詞拼寫，單詞特訓，課文跟讀及相關的練習。家長們大多數能配合我的工作，每天堅持陪孩子一起作業。一個學期下來，效果還是比較顯著的，孩子們的語音、語調越來越好，學習興趣也比以前濃厚了，但還是有部分家長不能配合，希望下學期能將“家校”結合得更好！

二、探索教學新渠道，促進師生共同發展

本人從事小學英語教育只有1年，可以說是經驗比較匱乏的。所以，本學期，我為了突破自己的教學陳規，積極參加各項英語教學活動，旁聽其他優秀教師的課，汲取其他教師的上課優秀方式。

本學期我嘗試了新的教學模式，例如在課堂上加入了很多游戲的環節，加深孩子們對課堂所學內容的印象，但也發現了一些存在的內容。例如，游戲環節當中，孩子們的熱情高漲，場面有時候比較難控制。另外，對于單詞這一環節，從單詞過關檢測中，我深刻認識到了孩子們對于單詞的薄弱。首先，從自己身上找原因，經驗也比較少，對于單詞操練這一塊也沒有抓，早讀、午讀沒有將單詞表讀起來，導致單詞過關這一塊考得比較差。再者，從學生身上找原因，很多學生屬于啞巴英語，懶開口，家長也不配合也是導致英語口語這一塊比較糟糕的原因。后半學期，每天狠抓單詞情況有了好轉。

通過這一學期的教學，從中認識到自己的不足，將會好好思考，改正不足的地方，希望在下學期自己能有更好的表現！