第一篇：電子教案畫眉深淺入時無

電子教案畫眉深淺入時無

電子教案是同軌教師資源共享的產物，與以往教師手寫教案相比，電子教案既便于教師學習同軌教師的長處，查找自己的不足，優勢互補，又能節省大量的時間，因此得到了大多數教師的青睞。然而，在實際工作中，許多教師生搬硬套他人的電子教案，甚至直接拷貝同軌教師的教案，打印好后束之高閣，不再與之“會面”。僅僅把電子教案當做應付學校檢查的“擋箭牌”，使電子教案浮于表層，偏離了應有的發展軌道。千篇一律的電子教案使這些教師漸漸失去了自我，也使電子教案失去了推廣的價值，導致許多學校不提倡教師使用電子教案，甚至對電子教案下了禁令。于是，電子教案在實際工作中失去了“市場”。

如果把教案比做一張“臉”，那么，同軌教師的電子教案就是克隆出來的“臉”。批量生產的臉只有模式化的美麗，不再有任何完全屬于自己的特點，給人的感覺就是徒有其表，只能是在旁觀者的眼中迷失了“自我”。其實，我們可以在電子教案這張統一的“臉”上，根據學生的實際情況、自己的教學風格等個性化特點，為它“化化妝”、“補補妝”，使電子教案既是集體智慧的精華，又是個體風格的融合，使其更有生氣，更貼合實際。

步驟一：“打粉底”――熟悉教案

粉底的作用就是讓各式各樣的臉，在化妝后都變得平坦，并可以幫助人們改變膚色,遮蓋瑕疵。電子教案要想產生良好的應用效果，教師也必須要為它打好“粉底”。只有對電子教案非常熟悉，使用時才能得心應手。教師要做到對電子教案的每一個環節設計都爛熟于心，對每一處設計的用意都心領神會，對每一個題目的解答過程都能清楚地描述，對導語、過渡語、結語都能流暢地說出。電子教案的整體輪廓、枝枝葉葉能清晰地出現在教師腦海之中。熟悉電子教案的過程，可以是對電子教案文字的反復閱讀、不斷提煉，可以是對某個環節處理方式的多次思考、逐步突破，也可以是與其他教師對某處設計的深入探討。熟悉電子教案的過程，需要多次研讀電子教案，需要準備不同顏色的筆，分層次地進行標記。

步驟二：“搽胭脂”――二次備課

胭脂能改善膚色，使皮膚顯得健康紅潤，起到調整臉型視覺、塑造臉型輪廓的作用。電子教案的生命力就在于教師要為它“搽胭脂”。電子教案是“眾人智慧與集體力量”的產物，有著很高的價值，所以最終被眾人共享，此為“求同”；“求同”并非是對個人意見的漠視，教師仍然可以堅持自己的看法和意見，此為“存異”。在博采眾家之長的基礎上，教師在上每一節課前，對電子教案要認真學習，再次思考，進行必要的二次備課。教師要反復研讀教案，不斷修改，一直到自己滿意為止。二次備課可以是對某一篇課文的重新解讀，可以是對某一個細節處理的進一步完善，也可以是對某一種類型題目解題思路的備注。每一次研讀、修改、備注都將是一次熟悉教案的過程、學習他人教學技藝的過程和不斷提高自己教學水平的過程。為了便于進行二次備課，我們需要加大電子教案的文字行距，留給二次備課足夠大的間隙。

步驟三：“描眉”――精彩點評

眉毛是眼睛的框架，描眉可以為面部表情增加力度，使整個面部看上去更具立體感，更有“型”，甚至可以對面部起到畫龍點睛的效果。“描眉”可以讓電子教案精彩紛呈，電子教案的循環使用，方能進一步凸顯它的價值。對于電子教案中的許多優秀的教學理念、情境設計、環節處理，我們必須做出精彩的點評，以便以后自己或他人使用時一目了然，很快弄清教案設計的意圖。點評可以是對教案中某一個精彩的詞，用一句話“點睛”，也可以是對教案中某一句特殊的話，用幾句話“細化”，還可以對教案中某一個精彩的環節設計，用一段話細細“描述”。為了便于進行點評，教師可以對電子教案進行分欄（左欄大右欄小）。電子教案放在左邊較大的一欄，在右邊的一欄留白，這樣便于在使用電子教案時添加“點評”。精彩點評的過程猶如為電子教案“描眉”。

步驟四：“補妝”――教學后記

為了把美麗永遠留在臉上，保持化妝的持久效果，我們在發現妝花了后就要及時補妝，在保留大多數裝扮效果的同時，及時補上“花”掉的面容。“補妝”可以讓電子教案優勢凸顯。教學前，教案只是一種預設，許多問題難以發現，教學后，問題才浮出水面。比如，沒有預設到的問題、學生出乎意料的回答（或提問）、某一個環節呈現出的精彩、個別需要改進的問題處理方式等等，這些都需要我們記錄下來，形成教學后記。這既是為下一輪循環使用服務，也是對自己教學成敗的一次記錄，更是對自己成長的一次促進。教學后記可以是幾句話的歸納，也可以是一段話的描述；可以是提綱挈領式的排列，也可以是一篇文章的細致描繪，此為“破”。為了便于書寫教學后記，我們必須在每一課時的教案后，留下大片空白。

經過“化妝”、“補妝”的電子教案，既是集體智慧的集中體現，又是個人能力的獨特展示。電子教案中的點點筆墨，好似萬綠叢中的點點紅，抒發著教師獨特的心聲；就像朵朵美麗的鮮花，遠看形式多樣、五彩繽紛、絢麗奪目，近看又都各有各的特點，毫不雷同。

（作者單位：江蘇洪澤縣東雙溝小學）

第二篇：《小畫眉》優秀教案

教學目的：

1、學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字；會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。

2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。

板書課題，讀題。

二、檢查預習，識記生字

1、師范讀課文。

師：同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文）

2、生借助拼音自由讀課文。

同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。

3、比一比誰飛得高。

小組合作：相互檢查，讀準字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。）

比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。

4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

三、初讀課文，加深體驗

生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。

師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，讀完后？請說一說你讀懂了什么！

四、通讀全文，整體感知

五、學習生字，指導書寫

（1）學生自己識記生字“哭”。

（2）指名生分析“哭”字的字形結構。

（3）仔細觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

（5）師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入

開火車認讀生字卡片。

二、激發想象，指導朗讀

1、聯系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。

2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。

3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

三、課文感悟，指導朗讀

1、重點指導文中對話部分。

通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。

2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。

四、“會唱歌”的小畫眉。

1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得最好的同學上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。

4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發“小畫眉徽章”。

五、學習生字，指導書寫

(1)學生自己識記生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形結構。

(3)仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

板書設計：

8、小畫眉

小畫眉為什么哭？

動作不靈活

力氣不大 每種動物都有自己的長處

翅膀不強壯

會唱動聽的歌

課后反思：

第三篇：深淺變化美術教案(王嫦昭)

衡陽市船山實驗小學

（五）年級（上）期（美術）學科備課本電子格式

上課時間：第 八周 星期 本期第8課時（詳）案 課型：“設計·應用”

課題：深淺變化

主編人：王嫦昭

教學目標

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。

3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法

教學難點 ：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學方法：觀察法、討論法、演示法 教學準備：課件、范例、2B3B鉛筆、橡皮

教學過程：

一、導入激趣：

1、課件觀賞：

1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發生不同的明暗。引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化? 小結：明暗的產生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現——在平面上存在著的明顯的明暗變化。

師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。

二、新知探究： 讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

衡陽市船山實驗小學

（五）年級（上）期（美術）學科備課本電子格式

2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

“明暗線條表現法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子

3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

三、小組探究：

1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。

2、學生個體自主創作表現立體感或層次感。

3、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。

4、看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。

1）教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2）學生交流觀察結果，自主總結。

3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4）教師總結：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為三大面、五調子：亮面（直接受光面），灰面（側面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）

四、課堂實踐．

1、作業布置:讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。衡陽市船山實驗小學

（五）年級（上）期（美術）學科備課本電子格式

作業一：表現層次感 作業二：表現立體感 1）用遮擋法畫一組幾何圖形 1）畫形：注意透視近大遠小 2）逐層沿邊緣皴出陰影，表現出層次感 2）皴出一個面的明暗過渡

3）依次皴出第2個面第3個面的明暗

2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。注意把握以下問題：灰調過少；明暗過渡太突然；

五、反饋交流

排線問題——“明暗線條表現法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子的變化。其規律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數越少，顏色越淺；層數越多，顏色越深。（投影顯示）

六、板書設計：

衡陽市船山實驗小學

（五）年級（上）期（美術）學科備課本電子格式

繪畫方法：

1、整體觀察分析。

2、畫形起稿。

3、畫出一個面的明暗

4、依次畫出第2、3個面的明暗。

七、教學反思：

通過本節課的學習，學生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數學生是初次學習此類繪畫課業，但學生學習興趣很濃，繪畫很認真，但畢竟是初次涉及這類內容，有些學生的畫面還是顯得過于簡單，學生排線還要加強訓練。

第四篇：電子銀行部習題(無答案)

制度學習復習題（營銷條線—電子銀行部）

一、單選題（每題2分，共20題）

1.負責網上銀行業務管理、檢查與指導，進行數據統計、分析與通報的部門是（）。

A、稽核部B、電子銀行部C、科技發展部D、會計結算部

2.《哈爾濱銀行網上銀行管理辦法》所稱網上銀行是指以因特網為傳輸媒介，向（）提供信息介紹、金融服務及其他衍生服務的銀行業務。

A、企業B、個人C、企業和個人

3.（）是指通過網上銀行客戶在網上發起的轉帳匯款等交易，需人工繼續參與的業務。

A、落地業務B、內部轉賬業務C、轉賬支付業務D、人工干預

4.個人客戶可以在哈爾濱銀行（）辦理網上銀行注冊手續。

A、賬戶所在地B、指定注冊行C、任一網點D、以上答案均正確

5.網上銀行業務柜員分（）級，各級柜員均實行（）管理。

A、二、AB崗； B、二、首問負責制 C、三、牽頭辦理制 D、三、AB崗

6.各級網上銀行業務柜員應妥善保管本人的用戶名和密碼，至少每（）修改一次密碼。

A、半年 B、一個月 C、一年 D、兩個月

7.數字證書有效期為（），客戶如果需要繼續使用，應及時辦理更新手續。

A、半年 B、一年 C、兩年 D、三年

8.個人客戶通過網上銀行辦理的業務，在業務發生（）日內，各網點均應受理個人客戶補打業務回單、繳費憑證的申請。

A、30 B、90 C、180 D、360

9.企業客戶通過網上銀行辦理的業務，其開戶網點應于（）打印記賬憑證及回單。

A、下一工作日開始營業前 B、當日

C、客戶取憑證及回單時 D、每周營業終了

10.個人客戶申請成為證書版客戶，應持（）辦理。

A、本人身份證件B、本人身份證件和丁香借記卡

C、本人身份證件和貸記卡D、本人或代理人身份證件和丁香借記卡

11.個人客戶需要變更證件種類、證件號碼、聯系方式等基礎信息，可到哈爾濱

銀行任一網點，在（）中進行維護。

A、網上銀行內部管理系統B、核心系統C、網上銀行D、以上三個系統均可

12.數字證書的存放介質為（），專屬名稱為（）。

A、USBKEY，網銀盾B、USBKEY，U盾C、USBKEY，惠金盾 D、USBKEY，USBKEY

13.從申領兩碼日起（）天內未下載證書會使其失效。

A、三 B、五 C、七 D、十四

14.系統生成的PIN碼的初始密碼為（）。

A、000000 B、888888 C、666666 D、111111

15.目前，在我行開立了（），且信用良好的企業客戶，均可以在開戶網點

申請注冊企業網上銀行業務。

A、基本存款賬戶或臨時存款賬戶 B、一般存款賬戶或專用存款賬戶

B、基本存款賬戶或專用存款賬戶 D、基本存款賬戶或一般存款賬戶

16.個人網上銀行注冊、變更應由（）辦理，并留存身份證明材料。

A、客戶本人或代理人 B、客戶本人 C、代理人 D、客戶本人及代理人

17.網上銀行業務辦理遵循的“三核對”原則是（）

A、核對個人客戶身份證件、丁香借記卡（企業客戶核對開戶證明文件）與相關申請表及協議上填寫的內容是否相符；

B、對個人客戶，應通過系統核驗客戶密碼（注銷業務除外）；對于企業客戶，應核對其提交的證明文件與柜面開戶資料的一致性、有效性。

C、核對相關申請表及協議上的填寫內容與系統顯示的客戶信息（戶名、證件類型、證件號碼等）是否相符。

D、正確答案為ABC

18.同一企業客戶在我行系統內不同網點開戶，且需要開通網上銀行業務，可由

客戶選擇一個網點開立網銀簽約賬戶，經過客戶申請，其他開戶網點賬戶均

可（）到簽約賬戶下。

A、添加 B、增加 C、追加

19.個人網上銀行注冊方式為（）。

A、大眾版和證書版B、柜面注冊和證書版 C、自助注冊和柜面注冊D、自助注冊和大眾版

20.大額實時支付系統業務處理時間為每個工作日的（）；小額批量支付系

統能夠提供7×24小時不間斷服務。

A、8:00-16:30 B、9:00-17:00C、9:00-16:30 D、8:30-17:00

二、多選題（每題2分，共15題）

21、網上銀行企業客戶分為（）

A、一般企業客戶B、集團客戶C、基本存款賬戶D、一般存款賬戶

22、電子銀行所提供的服務渠道包括（）

A、網上銀行B、電話銀行C、自助銀行D、多媒體自助查詢終端

23、數字證書介質視同空白重要憑證進行管理，要嚴格執行（）

A、分級權限管理制度

B、業務分離制度

C、崗位間的約束機制

D、發放與保管分離、審核與錄入操作分離制度

E、嚴格數字證書介質領用、發放登記管理制度

24、《哈爾濱銀行網上銀行企業客戶開戶申請表》,用于（）

A、記錄客戶信息B、選擇網上銀行功能 C、進行企業審核流程設臵 D、進行簽約賬戶維護

25、需要執行兩碼信封恢復的情況包括（）

A、數字證書在有效期內，惠金盾丟失、損毀

B、證書自申領日起十四天內未下載

C、PIN碼遺忘

D、證書到期需要繼續使用

26、企業網上銀行客戶業務維護變更包括（）

A、企業操作員信息維護、B、企業操作員證書管理維護、C、企業客戶功能組維護、D、企業簽約賬號維護及審核流程維護

27、企業操作員證書管理維護包括()

A、證書兩碼重發B、證書兩碼吊銷C、證書兩碼恢復D、證書兩碼更新

28、網上銀行國際業務注冊需提交的手續有（）

A、《哈爾濱銀行網上銀行企業客戶開戶申請表》

B、《哈爾濱銀行網上銀行企業客戶操作員申請表》

C、對外貿易經營者備案表（中資企業）原件及復印件及電子口岸IC卡

D、外商投資企業批準證書的原件及復印件和外商投資企業外匯登記IC卡。

29、個人客戶通過網上銀行辦理()業務時，需同時使用支付密碼。

A、轉賬匯款B、基礎理財 B、在線繳費 D、行內轉賬

30、電子銀行部的職責與權限包括（）

A、負責網上銀行業務統籌規劃、協調管理，及網上銀行產品的開發需求分析

B、負責網上銀行數字證書介質和相關憑證的管理

C、負責網上銀行管理制度的制定與修改，進行業務管理、檢查與指導，進行數據統計、分析與通報

D、負責網上銀行交易會計科目、會計分錄的制定

31、個人網上銀行證書版客戶注冊應提交的手續有（）

A、確認客戶已經自助注冊成為我行個人網上銀行大眾版客戶。

B、一式三聯《哈爾濱銀行網上銀行個人客戶申請維護表》，并簽字確認。

C、本人有效身份證件及復印件、已注冊的丁香借記卡。

D、一式三份《哈爾濱銀行網上銀行個人客戶服務協議》。

32、需要執行證書吊銷的情況包括（）

A、數字證書在有效期內，惠金盾丟失、損毀

B、證書自申領日起十四天內未下載

C、專業版客戶資格取消

D、數字證書作廢

33、網上交易支付業務的處理時間()

A、行內轉賬業務處理時間為8：00-17：00

B、大額實時支付系統業務處理時間為每個工作日的8：30-17：00。

C、小額批量支付系統能夠提供7×24小時不間斷服務。

D、支付業務涉及第三方的，處理時間以第三方系統處理時間為準。

34、以下說法正確的是（）

A、惠金盾密碼（PIN碼）是證書使用人在下載數字證書時由系統生成的，在使用證書進行簽名前用以核實其身份時應輸入的密碼。

B、系統生成的初始密碼為“666666”。

C、兩碼是指數字證書的授權碼和參考號

D、登錄密碼是指客戶登錄網上銀行時使用的密碼。

35、客戶有義務采取風險防范措施，安全使用網上銀行。防范措施包括但不限于

()

A、妥善保管與辦理網上銀行業務相關的各項重要資料，如身份證件、銀行卡、數字證書介質、預留銀行印鑒等。

B、保護好自己的銀行卡密碼、網上銀行密碼、數字證書密碼等重要信息，不要告知任何人。

C、避免使用與本人顯著相關的信息、具有顯著規律的字符作為密碼；與網上銀行有關的各種密碼應設臵為不同內容，并做到經常更換。

D、采取必要的措施（如安裝防病毒軟件和網絡防火墻）保護用于辦理網上銀行業務的計算機等電子設備的安全，防止其發生信息泄露或被他人操控。

三、判斷題（每題3分，共10題）

36.客戶數字證書介質（USBKEY）應視同重要空白憑證保管，實行專人管理、嚴

格執行出入庫手續。（）

37.數字證書介質應嚴格執行分級權限管理制度和業務分離制度。（）

38.數字證書介質遺失或損毀可在任一網點辦理。（）

39.網銀經辦行應按相關規定打印相關業務清單和報表，專夾保管，視業務情況

按月、季、年裝訂，并參照會計檔案保管年限保管。（）

40.企業客戶操作員、審核員信息需要變更，應由其本人持有效身份證件，填寫

《哈爾濱銀行網上銀行企業客戶維護申請表》到原注冊行辦理。（）

41.客戶注冊、變更、注銷以及客戶業務授權書等資料應至少保存至客戶注銷網

上銀行后10年，其他憑證按照我行會計檔案保管期限規定保存期限不少于5年。（）

42.個人客戶撤銷注冊，須持個人有效身份證件到任一營業網點提出撤銷注冊申

請。（）

43.兩碼信封由操作錄入員登陸網上銀行內部管理系統進行打印。（）

44.網上銀行各級柜員日終、業務處理完畢或暫時離崗時必須進行簽退。（）

45.數字證書介質遺失、損毀時，個人客戶必須攜帶本人身份證件；企業客戶必須攜帶企業及原證書持有人身份證件等相關資料辦理。（）

第五篇：一年級電子教案

8、月亮的心愿教學設計 白衣小學楊珂鑫 教學目標: 1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學準備：兩幅掛圖、小黑板 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入課題 1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ 4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后感

1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習鞏固

第二課時

一、復習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。（1）用“自言自語”說話。（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 教學反思：

語文園地二教學設計 教學目標

1．引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。2．初步了解多義字。3．積累詞語。4．熟讀背誦《鞋》。

教學重難點積累詞語提高積累語言的能力 教學方法小組合作

學生準備詞語卡片識字“蘋果樹”。教學時間

3課時 教學過程 第一課時 1．導入：

小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽 一起干些什么呢？ 2．我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會 教給你們聽嗎？看電視你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發現”中的漢字。讀讀這些字，你發現了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。3．讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時 1．我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。2．讀讀背背（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》（4）全班配樂背誦。第三課時 1．激趣導入

同學們，你們在家做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）2．展示畫面，口語交際（1）創設情境一

a．（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友 們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

b.討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ ☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內表演：

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說 服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C.上臺表演：

☆小組自告奮勇上臺表演。☆評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家 務？你是怎么做的？

A.說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

B.個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C.全班交流。

其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎 樣做的？

（3）創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能 干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A.分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊 衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把 書桌上的東西整理得井井有條。

C.在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊 做家務邊放音樂）3.總結

通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫 手，行嗎？ 教后記： 教學反思： 識字三教學設計 教學目標

1.認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。教學重難點

認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。“霞”的認識及“秀“的書寫。教學準備投影片圖片 教學過程 第一課時

1．激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出發吧!2．出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水

秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。3．走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學生說，出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

1．過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎? 2．展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。3．認讀詞語。A．自由讀詞。B．指名讀詞。

C．正音(重點指導：朝、蜂、紫)。

D．交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴。

你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。

E．齊讀。

4．識記生字。

A．自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法 來記住它們? ‘

B．小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。C．全班交流。

D．游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生 字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E．檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。讀文感悟 1．過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀? 2．自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。3．齊讀。

4．引導發現課文是以對對子的形式出現。A．讀了以后，你有什么發現? B．小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。5．師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)6．生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。： 7．擴展活動：

A．讀《同步練習》

B．學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對

8、齊讀全文。指導寫字

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。D、展示學生寫的字，評議。E、繼續練寫。實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時

創設情境，鞏固練習1．在情境中理解詞語

A．展示掛圖，內容是美麗的大自然。

B．提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天 碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C．指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D．看著圖讀一讀詞語。2．在情境中積累詞語

A．交代活動內容：上節課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿 出自己的作品小組中交流交流。B．指名上臺展示。

C．把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。3．在情境中運用詞語。

同學們為詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以 用這些詞語來贊美呢?帶著情感朗讀課文 練習寫字

上節課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步? 實踐活動

1．搜集生活中的對子，和同學們交流。2．和爸爸媽媽做對對子的游戲。教后記： 教學反思： 兩只鳥蛋教學設計 教學目標：

1.認讀“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2.從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發學生喜歡朗讀詩歌的興趣。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重難點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學準備：生字卡片，鳥蛋實物。教學課時：2課時 第一課時

一、激發情感，導入新課 1．播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是 天空，到處都有

鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢? 3.出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩只 鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)

二、初讀課文，讀準字音

請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字 或容易讀錯的字作個記號。

2.同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3.請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的 耳朵靈，能夠發

現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學生的發現，順勢指導學生學習生字)4.請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

5.出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地仿佛，抬頭，投向)

三、細讀課文，促進感悟 1.學生自由讀課文。2.全班交流：

A.第一小節：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。

◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。◆指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我” 拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

B、第二小節：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。◆根據學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?” ◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ◆指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C.第三小節：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。

D.第四小節：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）

◆啟發想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你 抬頭仰望藍天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自 由讀，指名讀，齊讀)

四、借助想像，升華感情

◆學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

五、學寫生字“遠、連”

1．出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。2．重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。3．書寫練習。第二課時

一、背誦詩歌

二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復習鞏固生字詞

1.出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2．顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生用熟 字加偏旁、換偏

旁等方法記憶字形。)3．做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

四、寫字練習

1．出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。2．再練習寫字。

五、實踐活動

1．引導學生積累詞語。

A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發現了什么。

六、擴展練習

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的” 的卡片分發給學

生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。◆教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。◆學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。2．小調查：保護鳥類。

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。板書設計：

9、兩只鳥蛋

取下——媽媽說（保護小鳥）————送還 教后記： 教學反思： 10 松鼠和松果 學習目標：

1.認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3.初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。教學課時

2課時 第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書 松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1．學生自由讀課文。

2．在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3．小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4．說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

三、學習生字詞

1．出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意] 3．學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)4．學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

1．(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松 果，你想說些么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

五、指導寫字“以”、“后”、“更” 1．注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。2．注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)3．注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4．學生描紅，教師范寫“以、更”。5．寫字練習，展示作品，評議。第二課時

一、復習引入

1．開火車讀本課生字。2．學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1．小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示 投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學習自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么? 2．指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什 么呢?到哪兒去住呢? 3．自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1．小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會怎么做? 2．齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

1．到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!將來這里會 怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。1．注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2．區別“意”與“總”心字底的不同。3．學生練寫，教師巡視。4．寫字展示，評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。板書設計： 松鼠和松果

松鼠————吃————松果（種）長松樹 教后記： 教學反思：