第一篇：計(jì)算機(jī)優(yōu)秀說課稿

說課稿——生活七色板

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師： 大家好！

我是宋強(qiáng)，來自鄭州市二十三中，今天我說課的題目是《生活七色板》。

下面我將從：1．教材分析；2．學(xué)情分析；3．教學(xué)目標(biāo) 4．教學(xué)重、難點(diǎn)；5．教學(xué)方法；6．教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是“如何在WORD中設(shè)置超鏈接”，該部分內(nèi)容雖不是《綱要》規(guī)定的內(nèi)容，但是內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，它又是對(duì)Word部分的總結(jié)與回顧，它更在整個(gè)信息技術(shù)知識(shí)體系中起到承上啟下的作用，地位非常重要，因此，我把它作為我校校本課程的一部分來講述。

二、學(xué)情分析

我校地處鄭州市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生成分比較復(fù)雜，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，但是，也有少部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及我校學(xué)生的實(shí)際情況，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．掌握在Word中編輯書簽的方法。

2．掌握在Word中設(shè)置超級(jí)鏈接的方法（分Word內(nèi)部和外部）。過程與方法：

1．通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，探索插入書簽的方法和設(shè)置超級(jí)鏈接的方法。，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

2．通過學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供思維互動(dòng)的空間，讓學(xué)生之間情感互動(dòng)。3．通過作品賞析，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和認(rèn)同能力。

4．通過課堂評(píng)價(jià)、反饋矯正等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我提升的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣，在與他人合作中體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法以及合作的重要性。

本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

四、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)是：

1、對(duì)書簽定位功能的理解

2、在Word中設(shè)置超級(jí)鏈接的方法 難點(diǎn)是：

設(shè)置Word文檔內(nèi)部的超級(jí)鏈接

五、教學(xué)方法

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

六、教學(xué)過程 1．激趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。首先我會(huì)打開教學(xué)網(wǎng)站，并提出問題：在這個(gè)網(wǎng)站中，當(dāng)我把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到一些地方時(shí)，鼠標(biāo)指針的形狀會(huì)變成一個(gè)小手，為什么會(huì)變成小手的形狀呢？學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)“鏈接”這樣的字眼，我會(huì)告訴學(xué)生，在這個(gè)地方存在著“超級(jí)鏈接”，超級(jí)鏈接是因特網(wǎng)組織信息的最重要的方式，使用超級(jí)鏈接，可以非常方便的實(shí)現(xiàn)在各個(gè)欄目或頁(yè)面間跳轉(zhuǎn)。超級(jí)鏈接有這么強(qiáng)的功能，在Word中能不能使用超級(jí)鏈接呢？這時(shí)，我打開《生活七色板.doc》，并問大家：如果我想知道“同桌石頭”的相關(guān)情況，該怎么辦？根據(jù)學(xué)生上網(wǎng)積累的經(jīng)驗(yàn)，單擊“同桌石頭”打開超鏈接，就可以看到同桌石頭的所有情況，看！在Word中，“超級(jí)鏈接”也起著神奇的作用，大家想不想體會(huì)一下呢？這樣，就很自然的過度到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“學(xué)習(xí)探究”

2、學(xué)習(xí)探究

對(duì)未知東西，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，這時(shí)我出示兩個(gè)自學(xué)目標(biāo)：（1）在Word中，超級(jí)鏈接可以鏈接到那些地方？（2）如何設(shè)置Word文檔內(nèi)部的超級(jí)鏈接？

讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。在自學(xué)的過程中，學(xué)生可以使用網(wǎng)站中學(xué)習(xí)指導(dǎo)、可以上網(wǎng)、與其它同學(xué)協(xié)交流、詢問教師等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)生操作的過程中，教師巡視全班，及時(shí)了解學(xué)生操作的情況，并根據(jù)學(xué)生操作情況進(jìn)行以下處理：

如果有個(gè)別學(xué)生掌握這方面的知識(shí)，則讓該學(xué)生進(jìn)行講解，教師作以補(bǔ)充。

如果部分同學(xué)掌握這方面的知識(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生分布情況，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，讓學(xué)生向?qū)W生學(xué)習(xí)。

如果還沒有學(xué)生掌握這方面的知識(shí)，則由教師作簡(jiǎn)單的介紹，然后再讓學(xué)生自己體會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)教好，自學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，知識(shí)相對(duì)就容易掌握，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以通過學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)來解決問題，這種以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新課程理念，使學(xué)生學(xué)得開心；教師，教的輕松。

經(jīng)過學(xué)生的自主探究、協(xié)作交流、或教師的講授，本節(jié)課的重、難點(diǎn)得以突破。學(xué)生已經(jīng)基本掌握在WORD中設(shè)置超級(jí)鏈接的方法，剛剛掌握了一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生的心情會(huì)非常的興奮，他們非常想試一試“超級(jí)鏈接“的效果究竟如何，接下來，我會(huì)趁機(jī)給學(xué)生布置任務(wù)：根據(jù)你的興趣愛好，來制作一個(gè)有明確主題，使用“超級(jí)鏈接”的作品。下一個(gè)環(huán)節(jié)——作品制作環(huán)節(jié)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開始了。

3、作品制作

在作品制作環(huán)節(jié)中，我首先根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的情況進(jìn)行“高、中、低相互搭配合理分組，以組為單位，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同完成作品，在學(xué)生作品制作的過程中，教師及時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)問題。如果是個(gè)別問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于有共性的問題，則及時(shí)地給予集體釋疑，對(duì)學(xué)生作品中做的比較好的地方，則給予及時(shí)肯定，對(duì)于微小的瑕疵，則委婉的提出改進(jìn)意見，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自信、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在制作中鞏固，在展示中自信、在評(píng)價(jià)中自省，在反饋中交流，在矯正中提升。4．作品評(píng)價(jià)

根據(jù)課前的安排，每一組推薦一名代表，展示本組的作品，按照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，我和同學(xué)們共同選出優(yōu)秀的作品，對(duì)于優(yōu)秀的作品，我在語言上進(jìn)行激勵(lì)，并在他們的學(xué)習(xí)檔案上隨時(shí)記錄。下面是兩位學(xué)生的優(yōu)秀作品：對(duì)于不太好的作品，我會(huì)和同學(xué)們很中肯地指出他們的亮點(diǎn)及其有待改進(jìn)的地方。并且，我更加鼓勵(lì)他們：“沒關(guān)系，你的問題就是老師的問題，讓我們共同解決吧！”這樣，既能激發(fā)程度好的同學(xué)繼續(xù)探究的興趣，同時(shí)，又鼓勵(lì)了做的不好的同學(xué)，使得他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的問題，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5．總結(jié)回顧 本節(jié)課的小結(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“在Word中設(shè)置超級(jí)鏈接“的知識(shí)，哪位同學(xué)愿意將你在本節(jié)課的收獲與全班同學(xué)共享，你的問題與全班同學(xué)進(jìn)行交流，你的創(chuàng)新與全班共鳴，通過師生共同總結(jié)，不僅可以完成對(duì)如何設(shè)置超級(jí)鏈接的知識(shí)做回顧，還能由此啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸。6．拓展延伸

最后，我拿出一個(gè)用WORD制作的自動(dòng)生成目錄的電子圖書，并詢問學(xué)生：在這個(gè)電子圖書中也存在著超級(jí)鏈接，它們是用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來設(shè)置的嗎？答案肯定不是，我會(huì)告訴學(xué)生說：這是WORD中超級(jí)鏈接的另一個(gè)應(yīng)用——自動(dòng)生成目錄，它就是我們這一節(jié)課的課后作業(yè)，也是我送給你們的禮物！

最后，我是以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課的：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了如何在WORD中設(shè)置超級(jí)鏈接，超級(jí)鏈接在生活中是無處不在，無處不有：課件、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫??還有很多很多，這些超級(jí)鏈接又是如何設(shè)置的呢？讓我們?cè)谝院蟮纳钪嘘P(guān)注超級(jí)鏈接，使用超級(jí)鏈接繪制出更加絢麗多彩的生活七色板！

在這節(jié)課結(jié)束之后，我要求學(xué)生填寫教學(xué)網(wǎng)站中的“課堂評(píng)價(jià)表”，通過查看“課堂評(píng)價(jià)表”，我可以全面了解學(xué)生的情況，為制定下一步的教學(xué)計(jì)劃服務(wù)。我的說課結(jié)束了，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家多多批評(píng)指正，謝謝！照片做電影說課教案

教材背景

1、材料分析 “多媒體制作”是信息技術(shù)多媒體運(yùn)用一節(jié)中的擴(kuò)展內(nèi)容，這部分與認(rèn)識(shí)和使用多媒體有著緊密的聯(lián)系，通過對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了有生活走進(jìn)課程，由課程走進(jìn)社會(huì)的教學(xué)理念。既可以讓學(xué)生掌握多媒體的基本操作，又可提高學(xué)生綜合動(dòng)手分析能力、培養(yǎng)學(xué)生審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)情分析

7年級(jí)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一定了解，他們有濃厚的興趣，不滿足局限于課本的知識(shí)，希望補(bǔ)充課外知識(shí)，所以加入多媒體制作，以滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求。

3、重難點(diǎn)

其重難點(diǎn)在于制作的流程。

4、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生不同的知識(shí)層次，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：利用多媒體工具將圖片制作成電影、掌握制作電影的基本操作；（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的綜合分析能力及創(chuàng)作、觀察能力；

（3）情感目標(biāo)：利用一些學(xué)生照片做電影等的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生審美觀、愛校愛家，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)媒體

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知水平，采取以下教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)的方法。運(yùn)用電子教室的廣播功能展示步驟、演示操作，及時(shí)對(duì)學(xué)生給與指導(dǎo)和幫助。

2、使用電子教室的投影帶領(lǐng)學(xué)生一步步制作。教學(xué)學(xué)法分析

本節(jié)課將采用研討試教學(xué)模式，為使學(xué)生真正成為教學(xué)主體，由一個(gè)網(wǎng)上流傳的小電影引出電影編輯，并設(shè)置以下教學(xué)方法

1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置任務(wù)，教師加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生通過主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而完成知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

2、演示法：帶著興趣去學(xué)，能達(dá)到事半功倍的效果。我將用學(xué)生自己的照片制作演示，引發(fā)學(xué)生的求知欲，從而快速接受制作的流程。

3、練習(xí)法：結(jié)合教師的演示，學(xué)生課堂上馬上實(shí)踐，在練習(xí)中掌握各要點(diǎn)。

4、課堂討論法：通過對(duì)電影流程的分析、討論、實(shí)踐可以活躍課堂氣氛。同時(shí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。

為了提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靠自己的努力去解決問題，掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的動(dòng)手欲望強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)接受能力強(qiáng)，通過分組合作的方法，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，自然突破難點(diǎn)

類比對(duì)照法：引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)進(jìn)行比對(duì)的理解記憶，幫助學(xué)生溫故而知新。

教學(xué)過程

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

(一)創(chuàng)設(shè)情景（用時(shí)5分鐘）：播放小電影《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》，利用投影，把電影廣播給學(xué)生看，從視覺上刺激學(xué)生。使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。我抓住機(jī)會(huì)問學(xué)生，這么好看的電影我們能不能作呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，能在電影中有自己是很讓人興奮的一件事，所以給學(xué)生發(fā)送學(xué)生平時(shí)學(xué)校活動(dòng)的數(shù)碼照片，說明今天要用學(xué)生自己的照片做自己的電影，介紹WINDOWS自帶的制作電影的工具windows movie maker。這樣，利用學(xué)生完全調(diào)動(dòng)起來的積極性來消除學(xué)習(xí)新事物的陌生感，形成學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力。

(二)構(gòu)建新知（用時(shí)25分鐘）

1、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新工具windows movie maker（用時(shí)5分鐘）

A、讓學(xué)生觀察界面，這是復(fù)習(xí)上以前的內(nèi)容：界面的組成。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。學(xué)生基本能回答出來，由4部分組成，現(xiàn)介紹左邊的電影任務(wù)就是我們做電影的步驟，按照步驟就能做好電影。在學(xué)生最專著的時(shí)候強(qiáng)調(diào)流程，加深學(xué)生記憶和重視程度。中間部分是收藏，就是存放組成電影的“零部件”的地方，下面是時(shí)間線，就是組成電影的地方，由這兩部分來做電影，而右邊是隨時(shí)可以看你組成的電影效果的media播放器。這樣做可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)軟件的界面有一個(gè)基本的了解，知道各部分的作用和功能，這是復(fù)習(xí)功能區(qū)的概念，不同的區(qū)域有不同的功能。

2、圖形的編輯操作。（用時(shí)25分鐘）

A、讓學(xué)生們一邊看投影上我的操作，一邊同步操作，自己動(dòng)手，能很快讓學(xué)生熟悉操作方法和流程，單擊任務(wù)里的導(dǎo)入圖片，選中要導(dǎo)入的圖片----單擊確定，觀察中間放零部件的地方已經(jīng)有導(dǎo)入的圖片出現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及觀察能力。

然后說明導(dǎo)入視頻和導(dǎo)入圖片是同樣的效果，同學(xué)們可以自己試一下，增加了一種新資源，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)能掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)一種分層次教學(xué)。

B、將收藏中的圖片依次拖入下方時(shí)間線，就像組裝模型，這個(gè)過程問題較多，教師應(yīng)在練習(xí)時(shí)巡回指導(dǎo)，并對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的培養(yǎng)和關(guān)注，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。之后先點(diǎn)擊右側(cè)media播放器的停止，再播放。這里練習(xí)了鼠標(biāo)的拖動(dòng)，復(fù)習(xí)了多媒體播放器的使用。將新知識(shí)與以往學(xué)習(xí)的知識(shí)練習(xí)起來，使學(xué)到的知識(shí)有連續(xù)性，容易理解和記憶。

之后，請(qǐng)一名完成任務(wù)的同學(xué)當(dāng)小老師，演示如何完成這個(gè)操作，并給于鼓勵(lì)。這樣的好處就是在學(xué)生當(dāng)中形成學(xué)習(xí)核心，學(xué)生會(huì)想，他會(huì)的，我也會(huì)，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(三)形成技能

布置任務(wù)，按照需要從校園網(wǎng)上下載圖片，制作一個(gè)有一定含義的電影。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生們分組完成，因?yàn)椴煌膶W(xué)生自小組里各抒己見，相互啟發(fā)，相互幫助，在思維智慧的碰撞中產(chǎn)生新的思想，便于突破難點(diǎn)，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)結(jié)論的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。并鼓勵(lì)大家，將把同學(xué)們的優(yōu)秀作品發(fā)送到校園網(wǎng)上，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(四)總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，只是電影制作的開始，在接下來的幾節(jié)課里，學(xué)習(xí)“過渡”“片頭片尾”“剪切”和“聲音”，當(dāng)你都學(xué)會(huì)之后，將圖片換成視頻，就是一部很好的電影了。鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為下節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。版書設(shè)計(jì)

導(dǎo)入圖片 拖入時(shí)間線 播放觀看

教學(xué)評(píng)價(jià)

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意知識(shí)的融會(huì)貫通，注意以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的全面發(fā)展作為總目標(biāo)，把握“精講多練，邊講邊練”的原則，在整個(gè)過程中，教師是以組織者，合作者的身份，學(xué)生是教學(xué)中的真正主體，通過情景設(shè)立，使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間內(nèi)最大限度的掌握知識(shí)，受到訓(xùn)練，能力得到提高。《Windows資源管理》說課稿

尊敬各位評(píng)委、各位老師大家好，我是來自17中的17號(hào)選手慎俊龍，今天說課的課目是windows資源管理，本節(jié)位于廣西科技出版社高中《信息技術(shù)》第一冊(cè)第一單元第二章，是課程指導(dǎo)綱要模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介中要求學(xué)生熟練掌握的內(nèi)容，是學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，也是我省會(huì)考的一個(gè)主要考點(diǎn)；本節(jié)主要包括我的電腦和資源管理器的功能介紹，有關(guān)文件及文件夾的各種操作，其中有關(guān)文件的操作是會(huì)考操作題的重點(diǎn)之一。

由于這節(jié)課的重要地位，我根據(jù)指導(dǎo)綱要、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬定如下認(rèn)知目標(biāo)和操作目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解掌握windows資源管理的平臺(tái)，文件及文件夾的概念，文件及文件夾的各種操作方法，了解目錄樹結(jié)構(gòu)。

2、操作目標(biāo)：熟練掌握有關(guān)文件及文件夾的各種基本操作及文件的查找。

使學(xué)生學(xué)會(huì)更好利用計(jì)算機(jī)，并達(dá)到會(huì)考要求；針對(duì)很多高中生動(dòng)手和自學(xué)能力不足，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)模式，擬實(shí)現(xiàn)：

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步提高動(dòng)手能力和自學(xué)的能力。

4、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和合理使用計(jì)算機(jī)習(xí)慣；同時(shí)養(yǎng)成相互幫助，相互評(píng)價(jià)的團(tuán)隊(duì)精神。

通過教學(xué)目標(biāo)的制定，我們不難發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)是文件及文件夾操作，所以本節(jié)通過學(xué)生自學(xué)、自我練習(xí)，教師輔導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握。

本節(jié)課的難點(diǎn)是文件路徑的查找，因?yàn)閣indows是圖形界面，很多同學(xué)沒有真正使用過文件路徑，學(xué)習(xí)難度較大，在會(huì)考中也常出現(xiàn)學(xué)生不確定路徑，直接在當(dāng)前目錄下完成所有操作，因此選擇教師講解、演示等手段使學(xué)生對(duì)路徑有所了解，接著通過類比的方法讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)路徑的感性認(rèn)識(shí)，最后通過強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生理解路徑的真正含義，并能靈活應(yīng)用。了解了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)之后，根據(jù)不同學(xué)生個(gè)人水平差異較大的具體情況，讓學(xué)生根據(jù)自身程度，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主；同時(shí)對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容以教師講解，輔以練習(xí)的具體方法進(jìn)行共同突破，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容；因此我選擇了以調(diào)節(jié)教學(xué)法為主，輔以講練結(jié)合法。在本節(jié)課的具體教學(xué)中，我利用兩個(gè)教學(xué)課件，并用了一個(gè)練習(xí)軟件。

一、引入(用3分鐘左右)首先利用教學(xué)課件中的組圖對(duì)比，一組臟亂的圖片，一組整潔的圖片，讓學(xué)生評(píng)說更喜歡哪一組，根據(jù)學(xué)生的問答引入課題

學(xué)生一般會(huì)回答喜歡第二組：喜歡干凈整潔的生活 通過這個(gè)引入一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；另一方面可以通過類比自然的引入新課。

二、正課進(jìn)行（不說）

1、引入新課后，首先利用課件學(xué)習(xí)“我的電腦”和“資源管理器”的應(yīng)用(6－7分鐘)因?yàn)檫@是windows管理的兩個(gè)基本平臺(tái)，所以簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹，2、介紹完后提問學(xué)生：“我的電腦”和“資源管理器”的異同(1分鐘)，通過回答，讓學(xué)生掌握它們各自特點(diǎn)和使用技巧。

3、了解完基礎(chǔ)之后，要和學(xué)生共同突破難點(diǎn)，文件的路徑(4－5分鐘)首先利用課件講解一個(gè)完整路徑的每個(gè)部分的含義；接著使用課件分步演示文件查找的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)查找具體文件；最后用類比的方法講解相對(duì)路徑和絕對(duì)路徑，舉一個(gè)生活中的例子問路，通過兩種方式問路的學(xué)生的不同感受，使他們理解相對(duì)路徑和絕對(duì)路徑各自使用的場(chǎng)合，達(dá)到教學(xué)目的。

4、掌握上面的內(nèi)容后，學(xué)生有能力通過自學(xué)課件配合課本學(xué)習(xí)文件管理，所以我給學(xué)生10－15分鐘時(shí)間自主學(xué)習(xí)不太熟悉相關(guān)概念和文件操作方法，在學(xué)生學(xué)完之后采用提問的方式處理自學(xué)練習(xí)題，檢查學(xué)生完成情況。（中間演示自學(xué)課課件）

5、互動(dòng)練習(xí)(10－15分鐘)①到此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，學(xué)生也會(huì)有點(diǎn)疲勞，所以我選擇了一個(gè)小游戲活動(dòng)，讓學(xué)生放松一下。

游戲規(guī)則：要求同學(xué)按座次順序報(bào)數(shù)，報(bào)到含9的數(shù)字要不說數(shù)字并舉手，報(bào)到含數(shù)字0的要說過，報(bào)錯(cuò)的同學(xué)要自動(dòng)站起來。②學(xué)生分組練習(xí)

根據(jù)上面的游戲，提出分組要求，每9人一組，舉手的為組長(zhǎng)，每人做和自己所報(bào)數(shù)字的尾數(shù)相同題號(hào)的練習(xí)題，同組成員可相互幫助，先全做完的組勝出，游戲中含數(shù)字0的同學(xué)為監(jiān)督員，檢查每組完成情況。接著演示練習(xí)軟件，要求學(xué)生做windows操作題，大家看到練習(xí)共9套題，每組內(nèi)每人各不相同。然后開始進(jìn)行分組對(duì)抗練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以提高學(xué)生操作能力又可以加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谟螒蛑徐柟讨R(shí)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。

6、本節(jié)最后要進(jìn)行一個(gè)小結(jié)(1－2分鐘)先讓一個(gè)學(xué)生做一下小結(jié)，然后教師進(jìn)行總結(jié)，這里我準(zhǔn)備的是我自己編的一首打油詩(shī)： 操作系統(tǒng)很神奇，管理資源很容易；

借助窗口有兩種，我的電腦資管器；

文件路徑看仔細(xì)，分步查找到目的；

文件管理方式多，先選定來后操作；

復(fù)制剪切倆兄弟，一個(gè)克隆一個(gè)移，后面都要粘貼續(xù)；一切盡在右鍵里。理解它，學(xué)生在遇到這節(jié)課的相關(guān)操作時(shí)就可輕松應(yīng)對(duì)。下面我為大家演示一下我的教學(xué)課件，我的說課就到這里，謝謝大家。圖文混排

授課內(nèi)容：圖文混排

教

材：廣西科學(xué)技術(shù)出版社 教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生 授課教師：張超霞

工作單位：河南省京密高級(jí)中學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識(shí)目標(biāo)

A 掌握插入圖片的方法。

B 掌握處理圖片的方法和技巧。

C 了解各種環(huán)繞方式的版面效果。

D 能夠?qū)崿F(xiàn)圖文混排，編排出圖文并茂的文檔。⑵能力目標(biāo)

A通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作精神。

B通過對(duì)常見問題的分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣。⑶思想目標(biāo)

讓學(xué)生在觀察、分析整篇文章的設(shè)計(jì)成敗的同時(shí)讓學(xué)生欣賞美文、美圖，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，使學(xué)生懂的美、欣賞美、運(yùn)用美。教材分析：

本課是“圖片處理”中的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了藝術(shù)字的插入與設(shè)置。本課主要學(xué)習(xí)插入圖片，進(jìn)行圖片的大小、版式等設(shè)置，讓學(xué)生在排版過程中綜合運(yùn)用已學(xué)的技能，掌握排版的指導(dǎo)思想、操作要領(lǐng)，并能應(yīng)用到操作實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)生都希望借助圖片來將文檔設(shè)計(jì)的美觀漂亮。對(duì)圖片格式的設(shè)置由于所含新授知識(shí)點(diǎn)多、步驟操作復(fù)雜是本節(jié)的重點(diǎn)。

對(duì)圖片版式的設(shè)置，學(xué)生不易實(shí)現(xiàn)理想效果，是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)模式探索：

學(xué)生在“圖文混排”學(xué)習(xí)中的最大問題就是：上課可以完成練習(xí)，但獨(dú)立應(yīng)用時(shí)往往不知從何下手。這是因?yàn)閷W(xué)生在課上只是依樣畫葫蘆，并沒有真正掌握操作思路和要領(lǐng)。因此教師宜采用啟發(fā)式教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生用比較和聯(lián)想的方法，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決新的問題，在解決新問題的過程中，進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，通過分析、總結(jié)，上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣才能使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)操作要旨，做到應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手。教具準(zhǔn)備：

多媒體機(jī)房，課件、圖文混排的一些素材、實(shí)例。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：視覺感知，激發(fā)興趣

通過多媒體，給學(xué)生展示一個(gè)中學(xué)生板報(bào)設(shè)計(jì)比賽的通知，其中一個(gè)要求就是要圖文并茂。向?qū)W生介紹兩篇圖文并茂的文檔，并和純文本的文檔進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分組討論如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果。學(xué)生雖然還沒學(xué)過如何插入和設(shè)置圖片，但都躍躍欲試想一展身手。最后對(duì)學(xué)生提出邀請(qǐng)希望同學(xué)們加入到學(xué)習(xí)圖片文混排中來，看看誰學(xué)的又快又好，并適時(shí)提出了為學(xué)校簡(jiǎn)介插入圖片的任務(wù)，增加了學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課。講授新課：

（一）問題啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)

圖片的插入和設(shè)置與藝術(shù)字的插入和設(shè)置有很多相似之處，因此先通過多媒體展示以下兩個(gè)問題，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作并總結(jié)。

1、用多種方法插入藝術(shù)字，總結(jié)都有哪幾種方法？

2、用多種方法設(shè)置藝術(shù)字，總結(jié)都有哪幾種方法？

學(xué)生操作討論后，師生共同總結(jié)插入藝術(shù)字的方法有“插入”菜單法、“藝術(shù)字”工具欄法；設(shè)置藝術(shù)字的方法有“藝術(shù)字”工具欄設(shè)置法、“設(shè)置藝術(shù)字對(duì)話框”設(shè)置法，這樣，就為學(xué)生的自主探究作了引導(dǎo)。

（二）自主探究，分組協(xié)作

有了以上的引導(dǎo)之后，把學(xué)生分為四個(gè)小組，開始讓學(xué)生操作，教師巡回觀察，及時(shí)了解學(xué)生操作情況，及時(shí)進(jìn)行提示和指導(dǎo)。（1）圖片的插入。圖片來源可以是剪貼畫，也可以是硬盤中的圖片文件，提示學(xué)生插入圖片的方法與插入藝術(shù)字類似，只是略有差異。那么差異在哪？我會(huì)讓學(xué)生自主嘗試操作，必要時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師來為班上的同學(xué)進(jìn)行演示，老師則在一旁進(jìn)行補(bǔ)充式講解就可以了。其中插入提供的圖片時(shí)，圖片位置的查找是一個(gè)小重點(diǎn)，也是一個(gè)小難點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生操作情況個(gè)別輔導(dǎo)，生生互動(dòng)，有必要時(shí)得用投影演示。

以上在插入圖片的學(xué)習(xí)中有對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)的推測(cè)與自學(xué)，有學(xué)生的演示及教師的補(bǔ)充，應(yīng)該說學(xué)習(xí)是逐層深入的，知識(shí)得到了固化。（2）設(shè)置圖片

設(shè)置圖片格式是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橛辛松弦画h(huán)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生都能較順利地打開“設(shè)置圖片對(duì)話框”或打開“圖片”工具欄，進(jìn)行圖片大小、位置的操作，學(xué)生普遍采用鼠標(biāo)直接拖動(dòng)的方法。而對(duì)亮度、對(duì)比度的設(shè)置和剪裁圖片操作，學(xué)生也有一定的探索和發(fā)現(xiàn)，操作還可以。

對(duì)版式的設(shè)置是本課的難點(diǎn)。學(xué)生操作后往往達(dá)不到理想效果，教師巡回觀察時(shí)，可讓操作熟練的同學(xué)通過投影向其它同學(xué)演示，一方面對(duì)演示同學(xué)是一個(gè)鼓勵(lì)，另一方面對(duì)操作暫時(shí)有困難的同學(xué)也是一種督促和幫助。

1、選中圖片

提醒學(xué)生注意比較選中圖片與選中文字的方法的不同，以及它們選中后的效果區(qū)別。選中文字一般需拖動(dòng)鼠標(biāo)來完成；而選中圖片只需單擊圖片即可。文字被選中會(huì)反相顯示；而圖片被選中后在圖片四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)控制點(diǎn)。

2、設(shè)置圖片

圖片被選中后就可以開始設(shè)置對(duì)象的格式，如圖片的大小、位置、質(zhì)量等。設(shè)置圖片格式同樣遵循Word編輯的基本原則——“先選定后操作”。對(duì)圖片的格式設(shè)置包括大小、顏色線條、位置、環(huán)繞、圖片的設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)。首先讓學(xué)生回憶設(shè)定文字格式的方法。要注意的是Word排版的基本原則“先選定后操作”，選定文字后，有兩種基本操作方法：一是用格式工具欄上的快速按鈕完成；二是用字體對(duì)話框來全面設(shè)置。前一種方法快捷，后一種方法全面。

讓學(xué)生回憶如何打開或隱藏格式工具欄以及如何打開字體對(duì)話框。格式工具欄可在“視圖”菜單的“工具欄”子菜單中打開或隱藏；字體對(duì)話框可單擊“格式”菜單中的“字體”命令或右擊選中的文字后單擊彈出快捷菜單中的“字體”命令來打開。將處理文字的方法應(yīng)用到對(duì)圖形的處理中，并在這個(gè)過程中類比這兩者處理方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

A 改變圖片的大小 一般來說，設(shè)定圖片格式與文字排版一樣，有兩種方法，一是用工具欄上的快速按鈕完成；二是用對(duì)話框來全面、精確設(shè)置。讓學(xué)生們嘗試用兩種方法來改變圖片的大小，并比較這兩種方法優(yōu)缺點(diǎn)。

方法一：拖動(dòng)控制點(diǎn)。注意角上的控制點(diǎn)與邊上控制點(diǎn)的區(qū)別：拖動(dòng)角上的控制點(diǎn)可同時(shí)改變對(duì)象的寬和高，而拖動(dòng)邊上的控制點(diǎn)只能改變對(duì)象的寬或高。注意鼠標(biāo)光標(biāo)的變化。方法二：利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框。在對(duì)話框的“大小”選項(xiàng)卡下改變對(duì)象的寬和高。注意怎樣打開“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框，右擊對(duì)象再選擇快捷菜單上的命令或單擊圖片工具欄上的設(shè)置圖片格式的快速按鈕。

第一種方法比較方便、直觀；第二種方法比較精確。B 對(duì)位置的設(shè)置。

讓學(xué)生嘗試改變圖片的位置，直接拖動(dòng)對(duì)象方便直觀（注意鼠標(biāo)光標(biāo)的變化）。C 對(duì)圖片亮度對(duì)比度的設(shè)置

利用圖片工具欄上的快速按鈕或?qū)υ捒蜻€可以改變圖片的質(zhì)量，如改變圖片的對(duì)比度、亮度、顏色等。

D 對(duì)圖片版式設(shè)置

當(dāng)圖片與文字放在一起時(shí)，就重疊在一起就會(huì)產(chǎn)生誰在前，誰在后的問題，或者是誰蓋住誰，即圖片和文本之間的排列問題，這可通過版式選項(xiàng)卡中的“環(huán)繞方式”和“水平對(duì)齊方式”來解決。對(duì)于更精確的圖片與文本中的排列問題，可以通過版式選項(xiàng)卡中的“高級(jí)”版式來實(shí)現(xiàn)。

對(duì)版式的設(shè)置所含專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生嘗度操作后，根據(jù)操作情況，由教師進(jìn)行逐步講解。這時(shí)的關(guān)鍵是要將操作步驟放慢使學(xué)生看清，并配合對(duì)應(yīng)的直觀演示，使學(xué)生對(duì)有一個(gè)直觀理解。

（三）展示作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)生操作基本完成時(shí)，根據(jù)巡回觀察情況，展示一篇設(shè)計(jì)不太完善的代表作品，讓同學(xué)們積極討論，客觀評(píng)價(jià)，并提出合理化建議。學(xué)生討論后，按小組進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，互幫互助完美作品。

（四）全面總結(jié)，提升水平再次通過自評(píng)互評(píng)，選出二篇優(yōu)秀作品，請(qǐng)作者邊展示自己作品邊向同學(xué)們講解作品創(chuàng)意和操作步驟，供其它同學(xué)借鑒和學(xué)習(xí)。然后教師針對(duì)本節(jié)操作情況和演示情況，借助教學(xué)課件進(jìn)行全面總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)與想象力，提高學(xué)生的綜合能力。

最后展示出三個(gè)問題供學(xué)生在剩余時(shí)間和課下思考、探索：

1、為板報(bào)加圖修飾的方法還有哪些？

2、如何在文檔中插入長(zhǎng)寬各為6cm的圖片？

3、如何將圖片定位于距頁(yè)面上端6cm，距頁(yè)面右端6cm處？ 教后記：

在教學(xué)實(shí)踐過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，正確地引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這過程中，使學(xué)生真正掌握操作要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法。因此本課課堂氣氛活躍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)效果良好。

藝術(shù)字的插入與編輯 金水四中 王會(huì)杰

教學(xué)內(nèi)容：河南大學(xué)出版社初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)，第一單元第四章節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字的方法；會(huì)調(diào)整藝術(shù)字；熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法，能夠設(shè)置個(gè)性化的藝術(shù)字。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力及創(chuàng)新能力；提高自主探究學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字； 難點(diǎn)：使學(xué)生熟練使用“藝術(shù)字”工具欄。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、幫助軟件、計(jì)算機(jī) 教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講練結(jié)合法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

首先利用課件展示兩張電子板報(bào)，比較其中畫紅線的部分，說出更喜歡那一組，并說出為什么？ 引入：剛才看到的標(biāo)題稱之為藝術(shù)字，藝術(shù)字具有醒目、靈活、顏色豐富、形式多樣的特點(diǎn)。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)藝術(shù)字的制作。

二、學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字

上一節(jié)課學(xué)習(xí)了插入圖片和剪貼畫，回憶制作過程，演示制作過程。鞏固知識(shí)，作好學(xué)習(xí)制作藝術(shù)字的準(zhǔn)備。

教師演示插入藝術(shù)字的過程

任務(wù)：制作“慶祝國(guó)慶節(jié)”五個(gè)藝術(shù)字。

三、調(diào)整藝術(shù)字

藝術(shù)字制作完成之后，藝術(shù)字是不能移動(dòng)的，大小和位置不合適，得根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生根據(jù)調(diào)整圖片的方法來自學(xué)調(diào)整藝術(shù)字，如果有不熟悉的查看幫助文件。任務(wù)：調(diào)整剛才制作的藝術(shù)字

四、設(shè)置藝術(shù)字

通過藝術(shù)字工具欄設(shè)置藝術(shù)字，在工具欄內(nèi)包含有“藝術(shù)字字庫(kù)”，“編輯藝術(shù)字”，“設(shè)置藝術(shù)字格式”，“藝術(shù)字樣式”等十個(gè)按鈕，通過這十個(gè)按鈕的組合使用，可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行各種各樣的編輯。

1、演示用“設(shè)置藝術(shù)字格式”按鈕設(shè)置藝術(shù)字的填充顏色和邊框顏色，2、演示“藝術(shù)字字形狀” 任務(wù)：對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行設(shè)置

五、練習(xí)鞏固

為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生分組，設(shè)計(jì)電腦中保存的一幅電子板報(bào)中的標(biāo)題和文章題目。

六、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生制作的作品，并解決在操作過程當(dāng)中遇到的問題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：藝術(shù)字的顏色、大小、形式、與整體板報(bào)的協(xié)調(diào)性。

學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)：藝術(shù)字雖好，但要合理的運(yùn)用才能使一篇文檔更加出色。總結(jié)、本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何插入藝術(shù)字、調(diào)整藝術(shù)字以及設(shè)置藝術(shù)字。課外拓展：

國(guó)慶節(jié)馬上就要到了，用學(xué)習(xí)過的插入圖片和藝術(shù)字的知識(shí)，為祖國(guó)的節(jié)日制作一份精美的電子賀卡，來表達(dá)自己的祝福。信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的4個(gè)基本階段

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程，是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，形成新的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程可以劃分為4個(gè)基本階段，即輸入階段、相互作用階段、操作階段和輸出階段。

(1)輸入階段

即創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生原有信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間發(fā)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了欲望、要求、興趣，形成情感上的意向，即“內(nèi)趨力”。并且學(xué)生對(duì)教材、直觀教具等引起注意，進(jìn)行初步感知，了解所學(xué)習(xí)的客體。(2)相互作用階段

新學(xué)習(xí)的內(nèi)容輸入以后，學(xué)生原有的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間相互作用，就進(jìn)入了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的相互作用階段。這種相互作用的過程有同化和順應(yīng)兩種基本形式。

所謂同化，就是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(或稱認(rèn)知圖式)中去，從而擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；所謂順應(yīng)，就是當(dāng)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能納入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，必須改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一階段，老師的指導(dǎo)和同學(xué)問的交流(協(xié)作)是重要的外部條件。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)二進(jìn)制、十六進(jìn)制、八進(jìn)制，是在已有十進(jìn)制認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工，建立了各種進(jìn)位計(jì)數(shù)制之間的聯(lián)系，將新學(xué)習(xí)的二進(jìn)制、十六進(jìn)制、八進(jìn)制同化到十進(jìn)制認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，從而把原有的十進(jìn)制認(rèn)知結(jié)構(gòu)擴(kuò)充成“進(jìn)位計(jì)數(shù)制”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這基本上是一個(gè)同化的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)內(nèi)信息編碼”概念的過程則基本上是一個(gè)順應(yīng)的過程。學(xué)生剛學(xué)習(xí)這一新內(nèi)容時(shí)，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新的認(rèn)知需要。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中只有二進(jìn)制數(shù)的有關(guān)知識(shí)，主要是關(guān)于二進(jìn)制數(shù)數(shù)值的大小數(shù)值運(yùn)算與其他進(jìn)位計(jì)數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系等。而學(xué)習(xí)“機(jī)內(nèi)信息編碼”，著眼點(diǎn)則在于各種各樣的信息(包括數(shù)值數(shù)據(jù)和非數(shù)值數(shù)據(jù))如何在機(jī)內(nèi)用二進(jìn)制編碼表示出來；在機(jī)內(nèi)為什么要用二進(jìn)制編碼表示；編碼的方法規(guī)律；對(duì)于某種編碼，例如ASCⅡ碼，還必須了解碼值與所表示的字符的對(duì)應(yīng)關(guān)系，等等。可見，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)已不是二進(jìn)制數(shù)的數(shù)值大小、數(shù)值運(yùn)算等，這樣學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能和新的認(rèn)知需要相適應(yīng)，學(xué)生必須對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)需要，并建立新的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

同化和順應(yīng)是學(xué)習(xí)過程中原有的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互作用的兩種不同形式，它們往往同時(shí)存在于同一學(xué)習(xí)過程中，只是側(cè)重面不同而已。例如，上面所說的對(duì)于進(jìn)位計(jì)數(shù)制的學(xué)習(xí)，原有的十進(jìn)制認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有所改變，以順應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；而在對(duì)“機(jī)內(nèi)信息編碼”概念的學(xué)習(xí)中也存在著同化的過程。(3)操作階段

操作階段是在相互作用階段產(chǎn)生的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)雛形的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及同學(xué)間的進(jìn)一步交流、表達(dá)自己的新認(rèn)識(shí)(會(huì)話)等活動(dòng)，使新學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，初步形成新的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一定的技能技巧，使新學(xué)習(xí)的知識(shí)與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生較為密切的聯(lián)系。(4)輸出階段

輸出階段是在操作階段初步形成新的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐，通過解決信息技術(shù)應(yīng)用問題，對(duì)新知識(shí)的性質(zhì)、規(guī)律以及與原有知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使新知識(shí)最終成為學(xué)生的觀點(diǎn)和能力，使新學(xué)習(xí)的知識(shí)完全融化于原有的信息技術(shù)認(rèn)知系統(tǒng)之中，形成新的信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)(即完成意義建構(gòu))的過程。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

由4個(gè)基本階段構(gòu)成的學(xué)習(xí)過程形成一個(gè)周期，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中循環(huán)往復(fù)，不斷重現(xiàn)。而周期的每一次再現(xiàn)，都使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)新的高度，提高到一個(gè)新的水平。因此，就學(xué)習(xí)階段及其所構(gòu)成的周期而言，它們不是一個(gè)直線流程，而是一個(gè)循環(huán)式的曲線流程，每一個(gè)流程的質(zhì)量，必然影響到下一個(gè)流程。

信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法問題是一個(gè)十分復(fù)雜的問題。由于學(xué)習(xí)是人們的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，又有復(fù)雜的情感、意志、個(gè)性品質(zhì)等心理因素參加其中，因此帶有極大的個(gè)性特點(diǎn)。但是學(xué)習(xí)終歸是人類的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它必然存在著一些最基本的普遍因素，探討研究適合于絕大多數(shù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方法，還是十分必要的。

古今中外對(duì)學(xué)習(xí)方法已有許多研究，總結(jié)出許多有效的學(xué)習(xí)方法。這里介紹適合于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的幾種主要學(xué)習(xí)方法。(1)模仿式學(xué)習(xí)

有些學(xué)者認(rèn)為模仿是人類取得生活經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。模仿性學(xué)習(xí)離不開示范。模仿，就是按照一定的模式去學(xué)習(xí)，它直接依賴于教師的示范。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生提供良好的示范十分重要，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的楷模。

模仿也是創(chuàng)造的前提，沒有模仿也難以進(jìn)行創(chuàng)造。人類知識(shí)的發(fā)展，總要在繼承前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新。何況創(chuàng)造的思維形式也是可以模仿的。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，許多操作、編程方法、思維方式的學(xué)習(xí)，也往往從模仿開始。當(dāng)然，永遠(yuǎn)機(jī)械模仿，照葫蘆畫瓢，是應(yīng)該反對(duì)的。(2)嘗試性學(xué)習(xí)

又叫嘗試錯(cuò)誤法。西方學(xué)者認(rèn)為，不論是在有無模仿對(duì)象的情況下，人們學(xué)習(xí)某些知識(shí)、技能、技巧或道德行為，都要經(jīng)過自己的嘗試，通過親身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，由錯(cuò)誤到正確，由失敗到成功。一次實(shí)踐就成功的事例是不多的。要經(jīng)過多次嘗試，并不斷矯正嘗試中的錯(cuò)誤。

嘗試法實(shí)際上就是練習(xí)法、實(shí)踐法，是強(qiáng)調(diào)在親自的反復(fù)練習(xí)中，達(dá)到正確掌握知識(shí)和技能的目標(biāo)。

與嘗試性學(xué)習(xí)相類似，著名物理學(xué)家楊振寧教授提出了“滲透性學(xué)習(xí)方法”。其主要精神，就是敢于觸及未知領(lǐng)域，敢于嘗試，并且要“硬著頭皮”堅(jiān)持下去，經(jīng)過一段時(shí)間，就會(huì)感到自己無論在知識(shí)上還是在能力上都“更上一層樓”了。他認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方法“對(duì)任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都有用。”

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，大量的操作方法、編程方法等，都必須在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)反復(fù)調(diào)試，其間可能要經(jīng)歷多次的失敗，才能獲得成功。通過嘗試，掌握知識(shí)和技能，這在信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中是十分突出的。(3)探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是著名生物學(xué)家、教育家施瓦布在20世紀(jì)60年代提出的探究式教學(xué)方法的主要內(nèi)容之一，近年來，在我國(guó)也有不少專門研究，并且，在理科各科的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中，都將探究式教學(xué)置于突出地位。探究有“深入探討，反復(fù)研究”之意，是“求索知識(shí)或信息特別是求真的活動(dòng)，是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動(dòng)，是提問和質(zhì)疑的活動(dòng)。”探究式學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)”，以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，形成科學(xué)觀念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。其基本特征，可以概括為5個(gè)方面：

①學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(dòng)； ②學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù)； ③學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問題作出回答； ④學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現(xiàn)出科學(xué)性理解的解釋，來評(píng)價(jià)他們自己的解釋；

⑤學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。

探究式學(xué)習(xí)，也稱為問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)。進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，核心要素有兩個(gè)：一是“問題”的確定；二是“假說”的提出，即對(duì)解決問題的證據(jù)收集和解釋形成這兩方面。

(4)研究性學(xué)習(xí)

目前在我國(guó)，研究性學(xué)習(xí)既是作為一種學(xué)習(xí)方法被研究和推廣，又是作為全體普通高中學(xué)生的一門必修課程而列入普通高級(jí)中學(xué)的課程計(jì)劃。

研究性學(xué)習(xí)作為活動(dòng)課程，是“以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行。通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，“是指在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。”其學(xué)習(xí)過程與探究式學(xué)習(xí)有類似之處，以致有人認(rèn)為二者是一回事。其實(shí)，二者還是有區(qū)別的。這主要表現(xiàn)在：第一，研究性學(xué)習(xí)題目的范圍較廣，綜合性較強(qiáng)，而探究式學(xué)習(xí)則多偏重于一個(gè)學(xué)科；第二，研究性學(xué)習(xí)的題目多由學(xué)生選擇、確定，限制性較少，而探究式學(xué)習(xí)的題目多由教師選擇確定；第三，由于研究性學(xué)習(xí)題目的綜合性較強(qiáng)，其資料信息的收集范圍相對(duì)較廣，每組的人員相對(duì)較多和所用時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。第四，研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性較強(qiáng)。(5)協(xié)作(合作)學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)(Collaborative Learning)是建構(gòu)主義特別提倡的、以多人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，即將學(xué)生分成小組，大家完成共同的任務(wù)，組內(nèi)成員有明確分工的互助性學(xué)習(xí)，近一二年來得到我國(guó)信息技術(shù)教育界的特別關(guān)注。“在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，學(xué)習(xí)者之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與個(gè)別化學(xué)習(xí)相比，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，并有利于學(xué)習(xí)者健康情感的形成。”

協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是協(xié)商，即交流、討論。協(xié)商有“自我協(xié)商”和“相互協(xié)商”(也叫“內(nèi)部協(xié)商”與“社會(huì)協(xié)商”)兩種。自我協(xié)商是指自己和自己爭(zhēng)辯什么是正確的；相互協(xié)商則指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互之間的討論與辯論。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)(或合作學(xué)習(xí)，社會(huì)性學(xué)習(xí))既有學(xué)習(xí)的組織形式的含義，又有學(xué)習(xí)過程中一個(gè)“不可逾越的階段”的含義。協(xié)商與思維結(jié)合起來，將使學(xué)生建構(gòu)意義的效率會(huì)更高、質(zhì)量會(huì)更好。(6)自主學(xué)習(xí)

這是近年來提倡的一種較高層次的學(xué)習(xí)，包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化3個(gè)方面。

自主學(xué)習(xí)有如下幾個(gè)特征：①學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，并參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；②學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；③學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；④學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)整。這種學(xué)習(xí)要求教師的指導(dǎo)層次也比較高。

在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，由于實(shí)踐性較強(qiáng)，使用的工具較先進(jìn)(如網(wǎng)絡(luò)等)，許多內(nèi)容都可以采用探究式學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行(當(dāng)然，在這兩種學(xué)習(xí)的過程中，都不能缺少協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng))。特別是在高年級(jí)，有的專家主張把課程內(nèi)容也設(shè)計(jì)成“小課題”式的，即設(shè)計(jì)成研究型課程，這就更有利于研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，并且可以把研究性課程和研究性學(xué)習(xí)方法統(tǒng)一起來。

第二篇：計(jì)算機(jī)說課稿

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

各位專家、評(píng)委你們好：

我是張掖醫(yī)專公共部計(jì)算機(jī)教研室的專職教師尚珍，我所教授的課程是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。下面由我來對(duì)該課程經(jīng)性說課，我的說課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：課程設(shè)置，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法與手段，實(shí)踐條件，教學(xué)效果，課程特色。

一.課程設(shè)置

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的一門工具性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)適應(yīng)未來計(jì)算機(jī)使用要求的大專層次應(yīng)用型人才服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)的基本操作能力和提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力,已成為高等職業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

計(jì)算機(jī)是學(xué)生通過現(xiàn)代化信息渠道進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)的必要工具，也是學(xué)生未來適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)工作的必要手段，因此我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，既為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)提供有力的輔助工具，又讓學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能。

二．教學(xué)團(tuán)隊(duì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的授課任務(wù)主要有計(jì)算機(jī)教研室承擔(dān)。計(jì)算機(jī)教研室是隸屬于公共部的一個(gè)教學(xué)單位，共有專兼職教師10位，其中在讀研究生一位，中級(jí)職稱2位。我教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師們師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果良好，能積極參與和承擔(dān)教學(xué)改革工作，而且成果顯著，同時(shí)還積極參編了高職高專類《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》教材，積極撰寫論文，在各個(gè)系部開展講座，以第二課堂的形式擴(kuò)展學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的視野。

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部對(duì)青年教師的培養(yǎng)實(shí)施以老帶新措施，由有經(jīng)驗(yàn)老師對(duì)青年老師實(shí)施一對(duì)一傳幫帶，迅速提高青年老師業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅(jiān)持聽課制度，對(duì)教師實(shí)行教研室、系部范圍內(nèi)的聽課、點(diǎn)評(píng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。積極開展教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)最新知識(shí)，探討教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)滲透最新教學(xué)理念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素養(yǎng)。

三．教學(xué)內(nèi)容

高職高專旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生來說，不僅需要

知道解決什么，更重要的是會(huì)做什么，因此，在培養(yǎng)過程中要以應(yīng)用為目的，不涉及過多的理論和概念，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。

本課程教學(xué)內(nèi)容完全貼近于學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)和提高，在授課過程中對(duì)于課程內(nèi)容的組織完全遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，同時(shí)也滲透了比較新、比較前沿的知識(shí)。在教學(xué)過程中完全體現(xiàn)了教、學(xué)、做的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化。

教材建設(shè)是課程建設(shè)與改革的重要組成部分。根據(jù)醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展需要和

完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，并考慮到學(xué)生未來持續(xù)學(xué)習(xí)的需要，本課程教材選用的是高等教育出版社出版的21世紀(jì)高等學(xué)校應(yīng)用型教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（XP版本），在實(shí)踐教學(xué)過程中配合使用我教研室教師編制的計(jì)算機(jī)上機(jī)指導(dǎo)，以任務(wù)案例的形式開展教與學(xué)的活動(dòng)，目的是為了使知識(shí)的傳授與能力培養(yǎng)更加協(xié)調(diào)一致，教研室不斷加大自編實(shí)驗(yàn)教材和自編講義的力度，形成了具有課程特色明顯、教學(xué)目標(biāo)明確、系統(tǒng)性與針對(duì)性兼顧、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相滲透、便于操作的課程教材體系。

四．教學(xué)目標(biāo)

本課程的基本要求是：學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握如下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力，還要實(shí)現(xiàn)一定的情感目標(biāo)。

知識(shí)、能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的重要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，也是強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育，這是信息社會(huì)的需要，也是學(xué)生未來發(fā)展的需要。

2、具備計(jì)算機(jī)基本操作以安全維護(hù)能力，增強(qiáng)office辦公軟件應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

考慮到學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平略有差異，各章要講解的內(nèi)容既包括基礎(chǔ)部分，也包括比較深入的提高知識(shí)，如：綜合案例的教學(xué)部分和綜合實(shí)驗(yàn)部分，使學(xué)生能及時(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。

情感態(tài)度目標(biāo)：

在實(shí)踐教學(xué)過程中深入貫徹教育部16號(hào)文件精神，將素質(zhì)教育融入課堂，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的興趣和審美情趣。

五．教學(xué)方法與手段

計(jì)算機(jī)教學(xué)采用的教學(xué)模式是：教、學(xué)、做一體化模式。在整個(gè)教學(xué)過程中重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用的一致性，根據(jù)不同的的教學(xué)單元內(nèi)容，有針對(duì)性的采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法以案例為基本教材，以每個(gè)任務(wù)為基本步驟），自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法。從典型、實(shí)用、生動(dòng)的案例入手，將知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氲桨咐闹谱骱头治鲋校浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己對(duì)案例中給出的每個(gè)任務(wù)進(jìn)行分析探討，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，然后利用提供的素材，親自動(dòng)手完成每個(gè)任務(wù)，最后完成整個(gè)案例的制作，籍以提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下使學(xué)生獨(dú)立完成了學(xué)習(xí)的過程，看到自己做出的作品非常有成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也掌握了計(jì)算機(jī)的基本使用方法和使用技巧。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法可以起到拋磚引玉的作用，每一個(gè)典型的案例都代表著一個(gè)類別，達(dá)到舉一反三的效果，比如：電子病歷的書寫制作，藥房信息表的處理，CT報(bào)告單的制作等，學(xué)生學(xué)完一個(gè)案例，到實(shí)際工作中只要稍做修改，就可以應(yīng)用。在教學(xué)過程中還注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，比如講解案例時(shí)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充的這部分內(nèi)容，因?yàn)闀袥]有相關(guān)知識(shí)，如何在互聯(lián)網(wǎng)上查資料，如何積累一些小的技巧，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自己解決問題的能力，終生受用。而且通過這樣的教學(xué)不但完成了教學(xué)任務(wù)，還很輕松的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)課件，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，并取得了實(shí)效。

六．實(shí)踐條件

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，為了凸顯這一目的，我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)全部在機(jī)房進(jìn)行，并借助多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)和機(jī)房局域網(wǎng)進(jìn)行授課，老師先通過廣播教學(xué)進(jìn)行示范性操作，然

后分發(fā)實(shí)踐任務(wù)，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)分析，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，老師通過監(jiān)控端及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并輔導(dǎo)，在此環(huán)節(jié)主要是體現(xiàn)了“教”、“學(xué)”、“做”一體化的教學(xué)模式。學(xué)校十分重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，所有學(xué)生機(jī)房所有計(jì)算機(jī)全部接入因特網(wǎng)，學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，還可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

七．教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)教學(xué)重在實(shí)踐，通過老師的教授和引導(dǎo)，以及一些教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲，很大程度的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教學(xué)、實(shí)踐內(nèi)容豐富，采用多媒體教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生可以馬上將所學(xué)內(nèi)容用于實(shí)踐，掌握了計(jì)算機(jī)的操作技能。學(xué)生的動(dòng)手能力明顯提高，教會(huì)了學(xué)生應(yīng)用辦公軟件，能夠自己制作出圖文并茂的文檔，編排畢業(yè)論文，制作求職自薦書，處理成績(jī)表和醫(yī)院收費(fèi)信息表，制作精彩的演示文稿。我校學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的人數(shù)逐年增多，現(xiàn)已達(dá)到1500多人的規(guī)模，而且我校學(xué)生考試過關(guān)率每年均有提高。

八．課程特色

計(jì)算機(jī)教學(xué)堅(jiān)持理論服務(wù)于實(shí)踐的教學(xué)思路，采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，努力探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的新路子。按照“少而精”的原則，精選教學(xué)模塊，精選案例，提高教學(xué)效率，從而使實(shí)踐教學(xué)占主導(dǎo)地位，盡可能增加實(shí)用性和自主性實(shí)踐內(nèi)容，通過大量實(shí)用案例、興趣小組、鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)技能大賽和動(dòng)漫設(shè)計(jì)，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第三篇：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)說課稿

認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)詳案（說課文稿）

大家好！今天我說的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課我將從深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法等五個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象分析：

《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》是初中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)的分類；計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的名稱及主要用途；計(jì)算機(jī)軟件、硬件系統(tǒng)的組成等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的分類，及計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組成。

本節(jié)課授課對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，在這之前已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了有一定的了解，認(rèn)識(shí)電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識(shí)不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)以及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對(duì)學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成。

3、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

四、教法闡述

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為以下三方面：

1、情境設(shè)計(jì)――樂學(xué)、想學(xué)

讓學(xué)生自己用電腦演示：由于中學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，多講無益，對(duì)于簡(jiǎn)單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點(diǎn)撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽講的同學(xué)，都會(huì)十分認(rèn)真，可以很好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)――使學(xué)生會(huì)學(xué)

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動(dòng)聽，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過程。因?yàn)?1

是主動(dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

一、導(dǎo)入：

今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)。

二、講授新課

一）從外觀看計(jì)算機(jī)的硬件組成1、從外觀看，它是由顯示器、主機(jī)、鍵盤和鼠標(biāo)組成的，這些為計(jì)算機(jī)的硬件。

2、一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)兩部分組成的。

二）硬件名組成部分的作用

1）顯示器：顯示計(jì)算機(jī)輸出的文字、圖形、圖像等信息，是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。

2）主機(jī)：計(jì)算機(jī)的核心設(shè)備。

3）鍵盤、鼠標(biāo)：用來輸入各種命令、文字等。

4）音箱：用于放大、輸出計(jì)算機(jī)里的聲音信息。

5）掃描儀：可將圖片、照片等資料掃描到計(jì)算機(jī)中。

6）打印機(jī)：可將計(jì)算機(jī)處理過的信息打印在紙上。

同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？

任務(wù)一：電腦發(fā)展史

如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段、時(shí)期、組成器件、時(shí)間等。

第一代：電子管計(jì)算機(jī)（1945年～1955年）

第二代晶體管計(jì)算機(jī)（1955年～1965年）

第三代集成電路計(jì)算機(jī)（1965年～1980年）

第四代大規(guī)模集成電路（1980年～至今）

五、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

1、科學(xué)計(jì)算.例如：氣象預(yù)報(bào)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中伊拉克導(dǎo)彈的監(jiān)測(cè)

2、數(shù)據(jù)處理.例如：高考招生中考生錄取與統(tǒng)計(jì)工作，鐵路、飛機(jī)客票的預(yù)定系統(tǒng)，銀行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)管理

3、人工智能.例如：代替人類到危險(xiǎn)的環(huán)境中去工作

4、計(jì)算機(jī)通信例如：Internet發(fā)email

任務(wù)三：想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學(xué)生會(huì)說有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。

這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說明嗎？例如，畫圖、Word、等。同學(xué)們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個(gè)問題了，我想聽音樂，可是連計(jì)算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書）

總結(jié):

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，主要學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件。實(shí)物接觸，讓學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)不再神秘。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和信息處理能力。力求在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的，創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)說課稿

大家好！我是武橋初級(jí)中學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我匯報(bào)的內(nèi)容是科學(xué)電子出版社出版的《信息技術(shù)》中七年級(jí)上冊(cè)，第一單元 我的電腦世界中的活動(dòng)3《規(guī)范英文輸入》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等六個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象分析：

《規(guī)范英文輸入》是教材第一單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)的用途及組成，認(rèn)識(shí)Windows桌面及熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，正確的開關(guān)計(jì)算機(jī)；認(rèn)識(shí)窗口、菜單、對(duì)話框等對(duì)象，了解鍵盤分區(qū)，掌握中英文輸入等基礎(chǔ)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握基本的使用鍵盤輸入中英文的方法。

本節(jié)課授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識(shí)電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)的用途及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識(shí)不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的用途和組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的用途及組成，了解Windows桌面及鼠標(biāo)的基本操作方法。掌握計(jì)算機(jī)的基本操作及使用鍵盤輸入中英文的方法。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對(duì)學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。

但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的興趣。

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和互相合作意識(shí)品質(zhì)。

三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境

本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。

四、教法闡述

依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。

1、情境設(shè)計(jì)――樂學(xué)、想學(xué)

自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，多講無益，對(duì)于簡(jiǎn)單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點(diǎn)撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽講的同學(xué)，都會(huì)十分認(rèn)真，可以很好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)――使學(xué)生會(huì)學(xué)

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動(dòng)聽，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過程。因?yàn)槭侵鲃?dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入

（二）初步嘗試，探究新知

（三）教師引導(dǎo)，鞏固新知

（四）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能

（五）課外實(shí)踐，拓展延伸

具體闡述如下：

（一）激趣導(dǎo)入 講授新知

首先，教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì)用電腦干什么？同學(xué)們會(huì)這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）

根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國(guó)，它的主要元件是電子管。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛心，樂于助人的精神有對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）教師引導(dǎo)，探究新知：

同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？

任務(wù)一：電腦發(fā)展史

如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段

時(shí)期

組成器件

時(shí)間

第一代

電子管計(jì)算機(jī)

（1945年～1955年）

第二代

晶體管計(jì)算機(jī)（1955年～1965年）

第三代

集成電路計(jì)算機(jī)

（1965年～1980年）

第四代

大規(guī)模集成電路

（1980年～至今）

這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(zhǎng)，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會(huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。

講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，再出示任務(wù)二。

任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類（看書、老師課件）

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：

任務(wù)三：想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學(xué)生會(huì)說有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報(bào)刊等）同學(xué)們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個(gè)問題了，我想聽音樂，可是連計(jì)算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書）

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：

測(cè)試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

測(cè)試2：你能想像出未來計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？

測(cè)試3：小組間互相出題測(cè)試，看看誰的新知掌握的好。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

因此，本課中我采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

（四）課外實(shí)踐，拓展延伸：

讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。

總體思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

第五篇：中職計(jì)算機(jī)說課稿

中職計(jì)算機(jī)說課稿

中職計(jì)算機(jī)說課稿1

各位評(píng)委老師：

你們好！我是來自XXX職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師XXX，今天我說課的題目是《電子表格基本操作》。本節(jié)課出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windows XP +Office20xx版）課本中第五章第2節(jié)。我將分五個(gè)階段完成說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、說教法；四、學(xué)法；五、教學(xué)過程分析。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

Excel是辦公自動(dòng)化教程中的一個(gè)重要組件，是一種以“表格”形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。本節(jié)內(nèi)容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是為以后學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的處理打基礎(chǔ)，所以是學(xué)習(xí)Excel的一個(gè)重點(diǎn)。因此，無論是從教材編排來看，還是從實(shí)際需要來看，本節(jié)的內(nèi)容都非常重要。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握編輯工作表數(shù)據(jù)的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。

（2）掌握調(diào)整行高與列寬；復(fù)制與粘貼單元格等。

（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創(chuàng)建，復(fù)制和移動(dòng)工作表。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）靈活運(yùn)用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會(huì)根據(jù)需要快速和精確方式調(diào)整工作表的行高與列寬。

（2）能熟練復(fù)制、粘貼和移動(dòng)單元格。

（3）會(huì)熟練創(chuàng)建，復(fù)制和移動(dòng)工作表。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握工作表數(shù)據(jù)的編輯方法。

二、學(xué)情分析

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

三、說教法

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門“知識(shí)性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

如果采用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，無法達(dá)到教學(xué)目的。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用“問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組協(xié)作”等形式，給予學(xué)生自

學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用水平。

四、說學(xué)法

由于學(xué)生的信息技術(shù)水平差異較大，在教學(xué)過程中應(yīng)注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學(xué)生，以合作的形式達(dá)到共同提高。考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，以5名學(xué)生為一個(gè)小組，在每組中選出一名信息技術(shù)水平較好的學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，有問題可以及時(shí)解決。這樣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)及個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為依托，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使整個(gè)教學(xué)過程形象直觀，營(yíng)造出一個(gè)和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)過程分析

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)

師生問好

（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

通過上節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的輸入數(shù)據(jù)。讓學(xué)生將上一節(jié)課中自己制作的《紅星量販店小家電銷售單》的表格打開。用提問的方式引出編輯工作表的內(nèi)容，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Word時(shí)，曾對(duì)word中的表格做過插入行或列、調(diào)整行高和列寬，那么在Excel中是否也能做這些編輯呢？

（二）講授新課

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

任務(wù)一：首先通過邊講邊操作的方法，對(duì)《紅星量販店小家電銷售單》的表格進(jìn)行刪除或插入單元格、行或列。再讓學(xué)生先自主的探索，然后教師總結(jié)出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學(xué)生全部獨(dú)立操作，教師巡回指導(dǎo)。教師再提問：其實(shí)調(diào)整列寬和行高也有多種方法，同學(xué)們以小組形式探索研究。教師再通過教師機(jī)任意選小組成員進(jìn)行學(xué)生演示調(diào)整行高和列寬的多種方法。任務(wù)二：教師講解復(fù)制與移動(dòng)單元格的方法和區(qū)別，并讓學(xué)生注意觀察不同選項(xiàng)的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁(yè)《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索操作得到切身的體驗(yàn)。

任務(wù)三：教師首先提出問題：怎樣進(jìn)行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復(fù)制和移動(dòng)。教師只演示新增工作表的方法，讓學(xué)生以小組形式自主探究刪除、復(fù)制、移動(dòng)等操作方法。學(xué)生將本節(jié)課編輯的表格保存并上傳到教師機(jī)上。

（三）作品上傳，展示與評(píng)價(jià)

通過上傳到教師機(jī)的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進(jìn)行展示，一方面可以讓學(xué)生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)后所有學(xué)生再查找自己作品中的問題，進(jìn)行課堂更改，再上傳。

（四）課堂小結(jié)

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的普遍性問題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（五）布置作業(yè)

完成課后169頁(yè)體驗(yàn)（1）（2），通過對(duì)體驗(yàn)題的編輯操作，主要是通過實(shí)踐操作，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

中職計(jì)算機(jī)說課稿2

一、教材分析

我選用的教材是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第二版》中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：精打細(xì)算的巧助手——Excel軟件的使用中的項(xiàng)目4—5分析班級(jí)學(xué)期成績(jī)的拓展練習(xí)。該領(lǐng)域主要講的是Excel的運(yùn)用。上節(jié)課，學(xué)生已學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)字排序問題，但由于該課內(nèi)容較難，學(xué)生掌握的并不牢靠，所以組織了這次的拓展課，這樣做符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，也符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于他們更好的掌握這項(xiàng)技能。這節(jié)課的主要內(nèi)容是拓展習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。能夠熟練通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。

二、學(xué)情分析

（一）生源結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

本節(jié)課的授課對(duì)象大部分來自農(nóng)村，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過九年義務(wù)教育信息技術(shù)課程的同學(xué)比較少，計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來校之前都沒有接觸過電腦。

在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的Word、Excel的操作，會(huì)使用Excel中的函數(shù)求平均值、總和等，學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。學(xué)過通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。但對(duì)于這一技能并不十分精通。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠理解本課程的重要性，上課能顧積極配合老師，踴躍參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但也有極少部分學(xué)生認(rèn)為該課程十分簡(jiǎn)單，有些不屑一顧。

三、教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課我選取的材料操作性強(qiáng)，適合學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、熟練使用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、語法格式、參數(shù)設(shè)置

2、能熟練運(yùn)用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)解決實(shí)際生活中的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題

3、了解排序、篩選、分類匯總的功能及適用情況

4、學(xué)會(huì)合理運(yùn)用排序、篩選、分類匯總實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理

（二）過程與方法：

1、通過教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境活動(dòng)讓學(xué)生沉浸于項(xiàng)目制作的全過程，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)

2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的理念，讓學(xué)生通過探究問題的解決來復(fù)習(xí)提高專業(yè)技能

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樹立知識(shí)源于生活又服務(wù)生活的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

2、通過探索研究、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功和自我價(jià)值

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定如下重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、操作方法及其運(yùn)用

2、排序、篩選、分類匯總的功能、操作方法及其運(yùn)用

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、RANK函數(shù)參數(shù)的設(shè)置

2、高級(jí)篩選中與、或條件的設(shè)置

五、教法與學(xué)法

（一）說教法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探究、小組討論等形式，完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的使用，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

演示法：由教師或?qū)W生將重點(diǎn)內(nèi)容的操作步驟進(jìn)行演練，讓學(xué)生更加直觀的了解方法，更牢固地掌握操作步驟。

（二）說學(xué)法

通過情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過自學(xué)、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手或小組合作，完成任務(wù)。

六、教學(xué)過程

EXCEL軟件的使用在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中占有很重要的作用，所以我根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容，結(jié)合本課程的'特點(diǎn)，做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過“追捕大行動(dòng)”這一虛擬案例導(dǎo)入，告訴學(xué)生行動(dòng)背景。提供給學(xué)生破案用的線索，每后一條線索的打開必須先得到前一個(gè)線索給出的答案。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線索找出犯罪嫌疑人，最終得到“超級(jí)大偵探”的稱號(hào)。

（二）展示任務(wù)、完成任務(wù)

線索一：根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)遺留的痕跡，判斷該名犯罪嫌疑人在金庸小區(qū)居住時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)周邊環(huán)境相當(dāng)熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。學(xué)生自主探究，動(dòng)手練習(xí)。教師下臺(tái)巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示如何破解這一線索。（countif函數(shù)的應(yīng)用）

線索二：該名犯罪嫌疑人的性別是違規(guī)記錄平均值較高的性別。學(xué)生自主探究、小組討論共同完成這一線索。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)方法錯(cuò)誤的學(xué)生上臺(tái)演示錯(cuò)誤方法，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙改正。（分類匯總的應(yīng)用）

線索三：該男子的體重較重，在所有人中排前十名，用第十名的編號(hào)作為下一個(gè)線索的密碼。學(xué)生首先回答可以用什么方法解開這一線索，教師總結(jié)方法后，學(xué)生在下面選擇任一方法得到結(jié)果（Rank函數(shù)或排序的應(yīng)用）

線索四：該名男子的身高為1。75≤X≤1。85，學(xué)生獨(dú)立完成線索四，教師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。所有學(xué)生完成后，請(qǐng)不同解決方法的學(xué)生分別上臺(tái)演示各自的方法。（自定義篩選、排序的應(yīng)用）

線索五：該名男子的年齡在剩下的犯罪嫌疑人中最小。這是最后一個(gè)線索，解開這一線索后，學(xué)生將打開一個(gè)“懸賞獎(jiǎng)金”的文檔，這樣增加了學(xué)生的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（排序的應(yīng)用）

（三）任務(wù)拓展

請(qǐng)同學(xué)們嘗試用高級(jí)篩選的方式直接排查出犯罪嫌疑人。

給學(xué)生展示“過往卷宗”：篩選語文≥85，數(shù)學(xué)≥80的人，提示學(xué)生如何操作。

同學(xué)之間小組討論如何完成該項(xiàng)任務(wù)，最終形成答案。教師臺(tái)下巡視，遇到典型問題集體點(diǎn)撥，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

（四）反饋評(píng)價(jià)

根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生自我反思，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解并客觀地作出評(píng)價(jià)。

（五）本課小結(jié)

評(píng)選出今天的超級(jí)偵探

概述本項(xiàng)目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)及運(yùn)用情況，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，提高解決實(shí)際問題的能力

七、教學(xué)反思

從素材的選擇和設(shè)計(jì)來看，將整節(jié)課的內(nèi)容融入了一個(gè)素材中，通過一個(gè)虛擬的案件，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得復(fù)習(xí)課并不枯燥，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。最后的評(píng)選“超級(jí)大偵探”讓學(xué)生們有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自我價(jià)值，增加了學(xué)生的成就感。

從項(xiàng)目的實(shí)施過程來看，通過兩個(gè)任務(wù)逐步提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。教學(xué)過程運(yùn)用了自主探究學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，側(cè)重學(xué)生操作技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

從項(xiàng)目的實(shí)施效果來看，所有學(xué)生都能完成最基本的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最后的拓展練習(xí)體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。

項(xiàng)目實(shí)施的不足與改進(jìn)措施：

1、由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的層次不一樣，有的學(xué)生為了盡快解開下一條線索，會(huì)使用數(shù)得到方法來得到答案，而沒有真正的練習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，以后可能要增加數(shù)據(jù)的量，避免學(xué)生通過數(shù)來得到答案。

中職計(jì)算機(jī)說課稿3

各位評(píng)委老師：

你們好！我是來自xxx職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師xxx，今天我說課的題目是《獲取屏幕圖像》。我將分五個(gè)階段完成說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、說教法；四、學(xué)法；五、教學(xué)過程分析。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windows xp +office20xx版）課本中第六章第1節(jié)。這節(jié)課是多媒體素材準(zhǔn)備的重要組成部分之一，也是為后面學(xué)習(xí)處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡(jiǎn)單圖片截取等。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

我結(jié)合《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知能力注重實(shí)踐的特點(diǎn)確定以下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

1、掌握snagit軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對(duì)象的方法。

2、能使用snagit軟件獲取屏幕圖像。

3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像編輯。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)

1、通過學(xué)生自主解決問題的過程，體會(huì)成就感，為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、通過小組協(xié)作的形式，滲透團(tuán)隊(duì)精神及研究探索的意識(shí)

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用snagit截取圖像的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多區(qū)域、多窗口截屏操作。

二、學(xué)情分析

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

三、說教法

采用了構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)請(qǐng)講，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情景——任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法——分層教學(xué)——實(shí)踐操作

四、說學(xué)法

課堂氣氛“活”起來

學(xué)生“動(dòng)”起來

小組之間“比”起來

展現(xiàn)學(xué)生的激情與活力

追蹤學(xué)習(xí)法——討論研究法——協(xié)作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程分析

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)：

師生問好、考勤

（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

引入：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了秋游，同學(xué)們都照了好多的照片。老師也照了一些，同學(xué)們給評(píng)價(jià)一下，看看怎么樣？

思考：

1、照片有什么問題呢？

2、截取屏幕圖像有哪些方法？

引出新知：獲取屏幕圖像

（三）講授新課

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

（1）截取部分圖像

任務(wù)一：通過snagit軟件對(duì)給定圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕厝〔僮鳌?/p>

操作步驟：參照視頻文件。

提示：截取圖片的過程中應(yīng)該注意，屏幕中有一個(gè)放大鏡，是幫助用戶精確定位和截取的。

問題：當(dāng)需要截取非矩形的區(qū)域時(shí)該怎么解決呢？

試試看：對(duì)上圖進(jìn)行一個(gè)三角形的截取吧。

（2）抓取窗口：在snagit主界面中選擇“窗口”選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊“捕獲”按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。

任務(wù)二：把下圖抓取下來

（3）抓取對(duì)象：在snagit主界面中選擇“對(duì)象”選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊“捕獲”按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口對(duì)象上，圍繞對(duì)象形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取一個(gè)對(duì)象，例如，可以抓取窗口的標(biāo)題欄、菜單欄等。

任務(wù)三：使用抓取對(duì)象抓取下圖。

機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)：靜態(tài)的屏幕會(huì)截取，那么動(dòng)態(tài)變化的能截取嗎？

綜合實(shí)踐：

板報(bào)創(chuàng)意：在資源包任選20張圖片，利用snagit截取等編輯完成一個(gè)板報(bào)的創(chuàng)意。

（四）展示與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)1：各個(gè)小組推薦一名同學(xué)展示應(yīng)用題目完成的'結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)2：小組之間進(jìn)行相互的投票，確定優(yōu)秀組。

（五）課堂小結(jié)

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中所遇到的普遍性問題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（六）布置作業(yè)

作業(yè)1：上網(wǎng)查找關(guān)于西藏旅游的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，并將其截屏，編輯自己的名字上傳qq群、

作業(yè)2：通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。

6、1、2獲取屏幕圖像

一、獲取屏幕圖像的方法

二、snagit軟件獲取屏幕圖像

1、截取部分圖像

2、抓取窗口

3、抓取對(duì)象

三、snagit軟件簡(jiǎn)單編輯圖片