第一篇：亮眼睛教案

第9課 亮眼睛

【教學目標】：

1、培養學生的觀察能力。

2、使學生在觀察活動中體驗眼睛的照相功能，以及對人的重要性。

3、學會表現不同年齡、性別，不同經歷，不同表情人的眼睛。

【教學重點難點】：

1、重點：了解眼睛基本結構特點，通過觀察用線條畫出來。

2、難點：不同特點的眼睛畫法以及啟發學生思維想象，聯想添畫。

【教學準備】：

1、師：課件，教材

2、生：記號筆，彩色水筆，油畫棒，繪畫作業紙。

【教學過程】：

一、觀察與了解

1.小朋友們，看看圖上有多少張臉？（板書：亮眼睛）2．小朋友，你平常有沒有認真注視過我們身邊的這些明亮、動人的眼睛呢？現在開始我們就來認真注視，認真觀察這些漂亮的、迷人的、憂傷的、哭泣的、大人的、小孩的、老人的等等不同的眼睛，好嗎？

3.在欣賞一組圖片之前，我想請同學們注意觀察不同性別，不同年齡，不同經歷，不同表情，他們的眼神和眼形一樣嗎？（板書：眼神

眼形）

4.觀察好了之后，你發現不同的人，他們的眼神，和眼形是不是有些不同呢？同學們觀察得真仔細，說的真好。

5.不過，老師還想問你們一個問題——你知道眼睛是由哪些部分組成的呢？眼睛上方有一條由許多毛組成的眉，它是用來保護眼睛的，眼睛有上眼瞼和下眼瞼，上眼瞼可以上下開合，里面包著眼球，眼瞼上面有睫毛，用來遮擋風沙，在白眼球中間有深棕色的瞳孔，瞳孔使我們看見周圍的東西。

二、游戲與體驗

1.請我們同桌的兩個人互相觀察，你觀察我的眼睛，我觀察你的眼睛，看有什么發現？（我的眼睛里有你，你的眼睛里有我）

2.再仔細觀察一下，里面的你或者我是在白色的眼球上呢？還是在深棕色的瞳孔上呢？

3.你知道眼睛里為什么會有個我或者有個你呢？因為眼球是一個晶體，它有一個特性，可以反射周圍的影像。人眼的瞳孔在光線強時會縮小，光線弱時會變大；驚恐時會變小，興奮時會變大。再看看里面的那個你是不是很清晰，你動一下，看他是不是也動。

三、欣賞與感受

接下來老師想同學們來欣賞一些大師的作品和一些我們同齡人的眼睛作品，看他們是如何表現的。

1、欣賞大師的繪畫作品

畫家馬格里特的著名作品《錯誤的鏡子》。讓學生暢談觀畫感受，體會畫家的表現意圖。《錯誤的鏡子》是超現實主義畫家馬格里特的代表作，是畫家在對天空遐想是獲得的靈感，仰望天空時，投射在視網膜上的白云和藍天被畫家認為是自然的幻影，是一幅畫。

2、欣賞學生的繪畫作品

學生是如何來表現眼睛的，通過勾線的方法，通過水墨的方式，通油畫棒的色彩塊面，通過剪紙的形式來表現。

四、想象與表現

1.我們今天上的這節課叫——《亮眼睛》，不僅表示我們畫的眼睛亮，還要表現出我們用來觀察的眼睛是多么的亮，觀察的是多么的認真，多么的仔細。讓我們也來試試吧，把看到的或想到的世界映在我們的“亮眼睛”里。

2.你們知道老師最想看到的是什么嗎？——是同學們一張張可愛的，天真的，開心的，快樂的臉。

3.那同學們，你們的眼睛里又最想看到什么呢？讓我們跟著音樂，輕輕地閉上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的媽媽、是可愛的動物、還是美麗的四季……

4.你想好了嗎？睜開眼睛把你想看到的說給大家聽聽吧！5.學生發言。6.學生進行創作。

五．教師示范

我們的眼睛是我們心靈的窗口，她讓我們欣賞到了這美妙的世界，今天我就用我的畫筆來描繪她。

1.教師示范，畫出上下眼皮和眼珠的位置，表現出不同的眼 學生觀看教師示范過程。（這一環節體現了美術課中教師的示范性，學生從中體會刻畫的過程，知道刻畫的重點，這是解決教學重點的必要環節。）

2.教師提醒學生：構圖大方，重點刻畫眼睛，注意“眼中世界”的刻畫

六、展示與評價

1、展示學生的作品，學生嘗試介紹自己的作品。

2、同學之間相互評價，相互學習。

3、教師對學生的作品進行總結評價。

七、總結與延伸

小朋友們今天表現得真棒！其實，我們今天《亮眼睛》只學習了一部分你們又沒有發現我們今天所觀察的眼睛都是正面的，我們的小朋友也是從正面來畫出漂亮傳神的眼睛的，其實，我們觀察一個人的時候，不一定都是從正面來觀察，有時也會從側面來觀察，小朋友們那側面的眼睛你準備如何觀察，又準備如何表現呢？留給你們以后慢慢仔細觀察，再把它畫出來，你有沒有這個自信完成老師交給你的任務？

八、教學反思

二年級學生對人的眼睛很熟悉，但平時卻沒有積極地的表現和了解過它們。在本課的學習中教師要讓學生自己收集有關的資料，主動的接觸、觀察、了解人眼睛的形狀、特征、色彩等一些知識，充分的體會美術與生活以及自然科學的滲透關系，并且通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流等形式去感受眼睛所表達的人的精神內涵和保護眼睛的意義。

教師與學生從對眼睛的物理結構的認識上流暢的轉到對眼神及內心的理解上。適時地對學生的獨特的思維、精彩的交流，進行表揚，調動了學生的積極性。學生做出了許精彩的回答，比如“從眼睛看出他很驚訝”等。

這節課還有很多不足之處，授課時不但過多的強調了眼睛的結構，而且老師單一的示范，阻礙了低年級學生的自由表現，很多不足之處要在以后的備課及授課中加以改進。

第二篇：亮眼睛教案

亮 眼 睛

美 術 學 科 教 學 案 例

? 課 題： 蘇教版第3冊 第 6 課《亮眼睛》 ? 領 域： 造型、表現 ? 教材分析與教學思路：

兒童對人的眼睛很熟悉，但平時卻沒有有意識、積極地去表現和了解。在本課的學習中教師要讓學生自己收集有關資料，主動的接觸、觀察、了解人眼睛的形狀、特征、色彩等一些知識，體會美術和生活、自然科學的滲透關系，并且通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流、表演體會感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義。? 教學目標：

1）認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構造等一些知識。

2）技能目標，學會刻畫亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態。3）情感目標，通過欣賞音樂、觀看圖片、刻畫、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義。

? 教學重、難點：

1）本課重點是人的亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態的刻畫。2）本課的難點是亮眼睛的不同的表達方法，眼睛情感意義的表達。? 教學過程、設計意圖：

一、組織教學

安定學生情緒。

二、創設情境 欣賞導入

1、教師：同學們，今天老師帶來一首很動聽的歌曲送給大家。

學生欣賞兒童歌曲《黑眼睛》。

（設計意圖：以歌聲導入，可以放松學生的情緒，提高低年級學生的興趣。）

2、教師：同學們，歌中最多的提到的是什么？我們都有一雙明亮的黑眼睛，大

家都說眼睛是我們人類心靈的窗口，知道為什么嗎？ 學生討論眼睛的作用。

（設計意圖：通過交流使學生初步感受眼睛是人類心靈的窗口）

3、教師：你們都用明亮的雙眼看到了什么呢？學生交流自己看到的事物。

4、小游戲：猜猜看（課件播放圖片）

教師：你們能從他們的眼中猜到他們看到了什么嗎？ 學生看圖片討論。

（設計意圖：與學生的實際聯系交流自己的所見、在小游戲中猜猜他人眼中的事物，比較符合低年級學生的年齡特點，可以進一步提高大家的學習情趣，更為在表現階段畫眼中的事物打下基礎。）

三、觀察發現，引導想象，1、教師：我們的眼睛有這么大的作用，你們了解你們的眼睛嗎？今天，就讓我們一起來了解，畫畫我們的亮眼睛吧。

出示課題：亮眼睛

2、教師：請同學們互相觀察一下同坐的眼睛，再來說說你看見了什么？

學生互相觀察同學的眼睛接著結合自己了解的有關眼睛的知識說說自己的觀察結果。

教師引導學生發現：

1）眼睛的外輪廓呈橄欖形（教師出示一枚橄欖）中間飽滿，內外眼角尖

2）上下眼皮合抱著眼球，從正面我們可看見眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分

3）上眼皮有單的也有雙的，都長有睫毛，上睫毛長而翹。4)眼珠上還有高光和我們的影子。

對觀察仔細的學生，教師發予“觀察仔細眼睛徽標”

（設計意圖：學生互相有目的地觀察眼睛，通過看一看、想一想、說一說的環節進一步有目的的感受眼睛的自然形態。為表現亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態做準備。）

3、教師：我們的眼睛真是太神奇了，他是怎樣看見東西的呢？今天呀老師為你們請來了大眼睛博士，下面就讓他來向我們介紹一下吧。

學生觀看課件，了解眼睛的結構與簡單的視物原理。

（設計意圖：利用FLASH動畫中的卡通動畫形象介紹眼睛的知識，生動形象，適合低年紀學生的特點，易于接受，讓學生能夠很生動的了解到眼睛視物的原理）

4、教師：我們都有一雙明亮的眼睛，但每個人的眼睛都一樣嗎？教師出示不同眼形的畫。

學生觀察，說說不同的眼形的特點及其中想表達的意思

5、小游戲：請大家觀察一下屏幕上的幾雙眼睛，猜猜他們分別是什么人的眼睛？能說出原因嗎？

（設計意圖：學生初步體會眼睛的神態，讓學生通過選擇游戲比較了解不同年齡、不同性別人的眼睛的不同特點。）

四、觀察交流、表達審美感受

1、教師：我們的眼睛不僅可以看見美麗的世界，還有一個很重要的作用，你們知道嗎？請大家聽聽下面的歌吧？

學生閉上眼睛聽歌曲《媽媽的眼睛》

2、教師：媽媽用她慈愛的眼睛看我們，希望我們做個好小孩，原來眼睛還能說話呀！你們的眼睛能說話嗎？會說什么呢？

學生以小組為單位表演互相作出不同的表情，其他學生觀察眼神與眼形的變化。

3、教師請表演好的學生上臺表演，請大家一起猜猜“他的眼睛在說什么？”

教師發給表演精彩的學生“表演獎”

（設計意圖：藝術是相同的，讓學生在歌曲中感悟人類心靈的窗口——眼睛的深層的作用即情感意義，體現了學科間的交融。學生在自己的眼神的表演中加深對眼神的理解，這一形式也非常適合低年級的學生）

4、教師課件播放“山區學生” 照片，教師：通過她的眼睛，我們可以感受到什么？她的眼睛像是在對我們說什么？

教師引導學生聯想：“他們渴望什么？” 學生體會渴望讀書的眼睛。

教師：攝影記者就是通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達了她純真的內心世界，表現了山區小朋友對讀書的渴望，成為“希望工程”最著名的招貼畫。同學們，看著她的眼睛，你們有什么想法呢？ 教師引導學生關心窮苦的孩子，珍惜自己的美好生活。

(設計意圖：引導學生欣賞希望工程的招貼畫，進一步讓學生體會照片里兒童的明亮的大眼睛美麗清純、充滿渴望。使得學生對眼

睛的精神意義認識的升華，進一步使學生體會眼睛是心靈的窗口。)

五、教師示范

１、教師:我們明亮的眼睛是我們心靈的窗口，她讓我們欣賞到了這美妙的世界，老師很感激我們的眼睛，今天我就用我的畫筆來描繪她。

教師在食物投影上示范，畫出上下眼皮和眼珠的位置，表現出不同的眼

學生觀看教師表現的過程，想象與教師交流眼中看到的內容。（設計意圖：此環節體現了美術課中教師的示范性，學生從中體會刻畫的過程，知道刻畫的重點，這是解決重點的必要環節。）

2、教師提醒學生：構圖大方，重點刻畫眼睛，注意“眼中世界”的刻畫

六、學生創作、繪畫

1、教師：就讓我們抓緊時間開動聰明的腦袋，用你們的巧手、你們的畫筆畫出窗后的心靈吧！可以畫自己的眼睛，也可以話別人的眼睛。比比誰的眼睛亮！

學生選擇自己喜歡的美術工具和方法，畫一幅“亮眼睛”，表現出眼睛的形狀、顏色、神態等。

2、教師巡回指導。

提醒學生：重點刻畫眼睛，對周圍的東西也可以進行簡單的描繪，用來襯托眼睛。最好表現出眼睛的神態。

（設計意圖：教師進行單獨指導可以幫助學生更有針對性地完成有個性的作業。）

七、激勵評價，知識拓展

1、教師組織學生進行評選。

學生展示自己的作品，進行自評，看看誰畫的眼睛最亮、最有神。

（設計意圖：師生共同評價“亮眼睛”，讓學生欣賞作品、大膽談自己的想法，讓學生在盡情的描繪和感受中體驗審美和創造空間，表現自己的獨特個性）

2、教師選擇有個性的、有創意的設計給大家欣賞并進行點評，提高大家的審美情趣。

3、教師：眼睛對我們這么重要，我們要不要保護他們呀？那怎樣保護呢？

學生討論自己怎樣保護眼睛。

4、教師：同學們，知道我們國家每年有一個愛眼日，知道是哪天嗎？每年的6月6日是全國的愛眼日。每年愛眼日的主題。學生說說自己對愛眼日的了解

5、教師：預防近視、珍愛光明。同學們，讓我們保護好自己的亮眼睛，更好的觀察、享受我們美麗的世界吧！

（教學意圖：對學生進行保護眼睛的思想教育，增強學生的護眼意識。）

第三篇：《亮眼睛》教案

《亮眼睛》教案

一、教學目標：

1、培養學生的觀察能力。

2、使學生在觀察活動中體驗眼睛對人的重要性。

3、學會表現不同年齡、性別人的眼睛。

二、教學重點、難點：

1、重點：了解眼睛基本結構特點，通過觀察用線條畫出來。

2、難點：不同特點的眼睛畫法以及啟發學生思維，聯想添畫。

三、教學準備：

1、師：鏡子，眼部結構模型，不同眼睛范畫，詩歌作品。

2、生：記號筆，彩色水筆，放大鏡。

四、教學過程：

一、觀察與了解

1、觀察不同的眼睛的圖片，了解不同年齡、不同種族、不同表情，每個人的眼睛都各有不同。

2、利用小鏡子觀察自己的眼睛，并說一說你看到的眼睛的樣子。畫眼睛：表揚同學們觀察仔細，引導學生用單線條表現自己的眼睛。

3、師“了解了眼睛的外貌后，老師要問一問你對眼睛的結構又知道多少呢？

4、了解眼睛的結構：眼睛上方有一條由許多毛組成的眉，它是用來保護眼睛的，眼睛有上眼瞼和下眼瞼，上眼瞼可以上下開合，里面包著眼球，眼瞼上面有睫毛，用來遮擋風沙，在白眼球中間有深棕色的瞳孔，瞳孔使我們看見周圍的東西。

5、為什么眼睛是亮的呢？

6、著重講解一個特殊的結構，眼球一個晶體，它有一個特性，可以反射周圍的影象。

二、游戲與體驗

1、為了使同學們有更深的了解我們來做一個游戲。

2、游戲——《我的眼睛里有個你》，教師講解游戲要求。

3、配合游戲，觀察亮眼睛反射影象的現象。

三、欣賞與感受

1、欣賞畫家馬格里特的著名作品《錯誤的鏡子》。

1、讓學生暢談觀畫感受，體會畫家的表現意圖。

2、教師做簡單的介紹：《錯誤的鏡子》是超現實主義畫家馬格里特的代表作，是畫家在對天空遐想是獲得的靈感，仰望天空時，投射在視網膜上的白云和藍天被畫家認為是自然的幻影，是一幅畫。

四、想象與表現

4、看畫家的眼睛多亮啊！讓我們也來試試，把看到的或想到的世界映在我們的眼睛里。

5、老師先來試一試。教師現場示范。

6、你知道老師最想看到什么嗎？——同學們開心的笑臉。

7、你的眼睛里最想看到什么呢？讓我們跟著音樂，輕輕地閉上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的媽媽、是可愛的動物、還是美麗的四季……

8、你想好了嗎？睜開眼睛把你想看到的說給大家聽聽吧！

9、學生進行創作。

五、展示與啟發

展示學生的作品，嘗試介紹自己的作品。

六、游戲與感受

1、下面就讓我們一起進入動物的亮眼睛世界。

2、猜猜看這些都是誰的眼睛？觀看、游戲：出示各種動物的眼睛讓學生猜一猜是哪種動物。

3、邊猜邊引導學生觀察。

七、比較與觀察

1、看了這么多的眼睛，請你想一想動物的眼睛和人的眼睛有什么最大的區別嗎？請用一個詞來形容（成語）。

2、動物的眼睛——千奇百怪。

3、你知道動物的眼睛奇怪在哪嗎？你能說出動物眼睛的趣聞嗎？

八、探索與交流

1、動物的眼睛除了構造奇特，它的樣子也是千奇百怪的。

2、小組交流：下面就請同學們以小組為單位將課前收集的資料在本組內交流，認真地觀察圖片上的眼睛，每小組選出一張最精彩的亮眼睛，一起商量一下，推薦一名代表，帶著圖片，來給大家講一講它的形狀、顏色和特點。

2、教師輔導同學們細心觀察，為下面的繪畫做準備。

九、創作與表現

1、同學們介紹的真好，老師也介紹一下我最喜歡的動物的亮眼睛。

2、教師演示動物眼睛的繪畫。

3、學生運用線描的方法描繪動物的眼睛。

十、拓展

1、同學們畫的真好，但是我還是覺得這些眼睛都不夠亮，你有什么好辦法讓你畫地動物眼睛也亮起來嗎？

2、運用上節課的表現方法嘗試表現動物們的內心想法，引導學生關注環保和尊重動物。

十一、評價

1、展示學生作品，介紹自己的作品，大膽暢談自己的想法和感受。讓學生在盡情描繪和感受中體驗審美和創造空間。

2、教師總結，并感謝同學們對動物的理解和關注，有你們的愛世界將更美好！

第四篇：我愛我的亮眼睛教案

我愛我的亮眼睛

設計意圖：

眼睛是心靈的窗戶，是我們身體上必不可少的重要器官，但是現在的近視眼現象越來越低齡化。因此我設計了本次活動，意在讓幼兒認識到眼睛的重要性，教幼兒正確的讀寫姿勢以及保護眼睛的辦法。預防近視從幼兒抓起。

活動目標：

1、引導幼兒認識眼睛的重要性。

2、教育幼兒愛護眼睛，學習保護眼睛的方法。活動準備：

幻燈片（眼睛的圖片，幼兒不良行為習慣圖，正確的讀寫姿勢圖，做眼保健操的音樂。）

活動過程：

一、謎語導入：

小朋友，大家喜歡猜謎語嗎？現在老師給你們出個謎語，看哪個小朋友最聰明，能猜出來。

上邊毛，下邊毛，中間夾著黑葡萄。

二、引導幼兒認識眼睛的重要性

1、出示圖片

提問：這是什么？（眼睛）眼睛是用來干什么的？（看東西）沒有眼睛行不行？

2、請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。提問：你還能看見大屏幕嗎？能看見老師和小朋友嗎？ 小結：沒有眼睛我們什么也看不到。藍天、白云、綠樹、紅花在我們的眼前消失了，我們看不到和藹的老師，慈祥的媽媽，不能和小朋友游戲，不能看電視，打電腦，我們的眼睛重要嗎？眼睛這么重要，我們該怎么辦？（保護眼睛）可是在現實生活中大家做的怎么樣呢？

三、出示圖片，引導幼兒了解不愛護眼睛的不良習慣，教育幼兒愛護眼睛，學習保護眼睛的方法。

1、小朋友在用臟手揉眼睛

問：這兩個小朋友在干什么？他們做的對不對？為什么？應該怎樣做？

小結：小朋友的臟手有很多細菌，如果用臟手揉眼睛會生紅眼病，我們如果感到眼睛不舒服可以用干凈的小毛巾、手絹或者衛生紙擦。

2、躺或趴著看書的圖片

問：這兩個小姐姐哪個地方做的不對？為什么？應該怎么做？ 小結：看書、畫畫時眼睛不能離紙太近，大約30㎝最適宜，也不要躺著、趴著看書，否則容易近視眼。

小朋友還知道哪些行為對眼睛不好呢？

3、出示乘車、走路看書，歪著頭、趴著寫字的圖片

以上這些讀寫姿勢都是不正確的，很容易使眼睛近視。眼睛近視了，看什么東西都是模糊不清的，又沉又重的眼鏡整天壓在鼻梁上，既難受又難看還不方便。

看了這么多不良習慣圖，小朋友我們總結一下，怎樣做才能保護我們的眼睛呢？

⑴不用臟手揉眼睛。⑵不躺著、趴著看書，乘車、走路不看書。⑶不在光線太強或太暗的地方看書。

⑷用眼時間不能過長，如看電視、玩電腦、看書等，每隔半小時左右，應望望遠處或看看綠顏色。

⑸看書、看電視不能距離太近。⑹堅持做眼保健操。

四、教幼兒正確的讀寫姿勢

再過幾個月我們就是一年級的小學生了，讀書、寫字會越來越多，怎樣才是正確的讀書、寫字姿勢呢？請看圖：身體坐直，眼睛離書30㎝左右的距離，身體與桌子間隔一拳頭。看，這姿勢多美！

小朋友，眼睛累了嗎？來，請跟著音樂做一下眼保健操，緩解一下我們的眼睛疲勞吧！

五、幼兒在音樂伴隨下做眼保健操

結束語:以后希望小朋友有一個良好的讀寫習慣，堅持做眼保健操，來保護我們的眼睛。祝小朋友永遠擁有一雙美麗、明亮的眼睛。

第五篇：亮眼睛教學反思

亮眼睛教學反思

篇一：亮眼睛>教學反思

本節課是一節關于眼睛的造型表現課。眼睛是心靈的窗戶。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解眼睛，本課則是要讓學生接觸眼睛并深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛帶給人的精神內涵和反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學，自然科學有著密切的聯系，體現了新課程的學科綜合特點。對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學的著重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。本課的教學目標是：通過觀察，讓學生了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。教學難點：用不同方法來表達 亮眼睛 以及眼睛的情感意義。

低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有>收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。

篇二：亮眼睛教學反思

這堂課的重點是通過欣賞生活中美好的畫面，啟發學生注意觀察生活中的點點滴滴。另一個重點為繪畫表現，將看到的最美的>景色畫到眼睛里。在這節課中，我有幾點收獲：

一、素材的選取。要關注學生的細節，美術課堂也是德育的課堂。個別學生以正確姿勢寫字讀書、專注、認真思考問題、跑步鍛煉身體、還有入隊儀式的照片，提醒學生老師眼中的大家是認真寫字讀書時候的樣子，是勤奮積極向上的樣子。

二、請再多一些細心、耐心！關注孩子！在這次課堂中，我提出了問題“你眼中看到過那些美麗的情景？”小朋友在舉手回答的時候，我常常等不及他們把自己眼中的世界描述完整，我就搶先幫他們說出來了。

三、語言的修煉！多一些積極的反饋性語言。話語親切、溫和，孩子愛聽，調動了他們的積極性，也就跟著來了。這些都是我需要慢慢去學習，積累的。

四、加強對課標、教材的了解。孫主任提到，只有我們年輕教師對課標了解，對教材熟悉，才能游刃有余的安排自己的教學，才能了解孩子在每一階段需要學習的內容、技巧，這樣才能定好位，上好課。

五、常規習慣的堅持。一年級是習慣養成的最佳時間。活潑好動是他們的天性，那么我們如何才能管理好我們的美術課堂呢？持之以恒！好的習慣一周、兩周也許克服不了，那么你堅持一個月、兩個月，就一定能見成效！為了以后能更好的上好美術課，這些習慣常規，我還是得在每一次的課堂中落實，并且堅持！

我想，不管是平時的常規課，還是教研課，如果我們每一次都能精心的進行課堂前準備，課后積極認真的反思自己的課堂，打好教師專業基本功，我們青年老師一定會成長更快！

篇三：亮眼睛教學反思

這堂課是同事課前說要來隨堂聽課，于是很隨意，生成得比較多，預設得比較少，上面的反思都是課堂上出現的意外，憑著自己的小聰明，蒙混過關。整堂課，孩子們的情緒也是比較高漲的，大家合作得比較好（當然，除了極個別的“不法分子”）現在我就這堂課的得失作一下反思：

一、預設大節。大環節的預設必須做到目標明確，重點突出。這句話說來是套話，卻是一堂課成敗的關鍵。這堂課的目標是什么，想要完成到什么適度，怎樣去完成，這是上每一堂課前自己必須掌握的尺度，而且針對不同的班級不同的學生有不一樣的標準，決不是從教參上死搬硬套。二年級學生對眼睛還是很熟悉的，但平時并沒有積極、主動地去觀察，更不用說去了解眼睛的結構、精神內涵了。所以我設立的這節課的目標是：在觀察、探討中了解人眼的特征，并能根據不同表情畫一畫不同形狀的眼睛。目標通過猜謎了解眼睛結構——>同桌近距離觀察、遠距離比較眼睛的異同——在最熟悉的同學、老師身上觀察、體悟到眼睛形狀的變化取決于人物表情的變化等多種互動性比較強的活動來完成，在看似不經意的玩中學到知識，培養觀察與表達（用美術語言）的能力。從后來學生的作品看來，這節課的目標是達成的。

二、生成細節。一堂成功的課決不是死記硬背原先的預案，而是能夠根據不同的課堂不同的情況作出及時的調整，這就是生成的魅力。我一向比較隨意，堅信“課堂因生成而美麗”。所以，當有同學挑戰我的權威，我都很喜歡讓學生來“秀”一下，為他們心中的那份成功需求提供一個平臺，而且在學生的“現場秀”中，我們老師不得不承認現在的學生不管是知識面還是動手能力，都有值得我們學習的地方，例如“生氣的眼睛倒豎”“憤怒的眼睛要噴火”。因為那份童真，學生潛意識里更愿意去接受同齡人的學習范例。當然，他們在被“同化”的過程中也需要一份及時的指導，例如對“盲眼”的修改。什么時候該放，什么時候該扶，我們教師心里要有數。

三、豐富評價。充滿誘惑力的評價語，不但能天衣無縫地承接上下環節，還能使課堂成為吸引學生的一個磁場，這是我聽大師的課后的感覺，于是也成為我附庸風雅的一個目標。自認為心中裝著目標、裝著學生以及靠著平時課堂教學經驗的積累，還有一份不知天高地厚的狂妄，我總企圖讓學生與我進行一種平等的對話。我想，對于每一個學生的說話，我們抱著欣賞的眼光，呵護的真心，我們就會情不自禁地從心底流淌出讓學生如沐春風的評價，這時，不管是批評還是表揚，學生都能感受到你的善意，并能愉悅地接受。

正因為是隨堂聽課，正因為是自己抱著那種“生成”的觀念，于是課堂中的失也較多，尤其是語言的不精煉、不規范，甚至小環節的丟失。如果在畫完完整的眼睛后還能加一句“我們的眼睛就由眼皮、眼毛、眼白、眼珠組成”，讓學生在感性認識后有一個理性科學的認識該多好！