第一篇：作文教案提高篇分析

【提高篇】蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光

Ⅰ讓我的構思巧起來

〖溫馨提示〗把握要點，做到成竹在胸

對于一篇文章來說，我們常把材料比作人體的血肉，把結構比作人體的骨骼，沒有骨骼，血肉就沒有依附，靈魂也就無所寄托。這形象地突出了結構在一篇文章中的重要作用。所以，沒有合理的結構來支撐的文章決不是好文章。

而文章的結構該如何安排，主要在于我們對文章的構思上。我們在構思時，要注意以下的幾點：

⒈結構要完整統一。即有開始就有終結，有起因就有結果，有問題就要有解決的辦法。

⒉思路要清晰連貫。段落之間要依據其意義或邏輯關系來安排先后順序。或因果，或遞進，或轉折等。切不可顛倒輕重，東一榔頭西一棒，雜亂無章。

⒊結構要精巧別致。文似看山不喜平，一篇優秀作品就要通過曲折變化，懸念迭出的情節達到引人入勝的效果。有時文章采用題記或小標題的形式，也會使文章構思顯得新穎別致，給人耳目一新之感。〖他山之石〗欣賞品析，體會其中妙處

在我的人生儲蓄罐里

我早就想買一套《紙項鏈》，然而書價130元，太貴了。打開儲蓄罐，全部家當只有30元，怎么辦？

暑假，我來到了上海伯父家。伯母在外灘有一家“快餐沙龍”，生意很是紅火。嘿，有了……

第二天，我成了店里的打工仔。說是打工，無非是端端盤子，幫別人點點餐而已。

我全副武裝走馬上任。系上圍裙，戴上帽子，套上白手套，鉆進吧臺，多氣派呀！

這天是星期天，人很多。我端著盤子在吧臺與餐桌間穿梭著。走著走著，眼前一切都消失了，惟見書在遠方向我招手，我快步沖上去。“撲！”哎呀不好！把茶潑到一位老太太身上了，老太太干凈的裙子上頓時“鉆”出討厭的斑點，讓人家大清早就觸霉頭，心里有愧了。“對不起，實在對不起！”我連忙賠禮。“噢，沒事。”老太太拉了拉裙子，輕輕地撫摸我的頭，慈祥地笑笑。

忙碌了十多天，捧著汗水換來的100元，我高興得簡直要飛起來——可以買書嘍，買那朝思暮想的《紙項鏈》。

書，終于買回來了。我愛不釋手，欣賞著那精美的封面，嗅著油墨的清香，心里樂滋滋的。

開學了，班上要建立“圖書角”，班主作號召大家捐書，充實充實咱們的小書柜。

捐書，捐什么呢？我想到了《紙項鏈》。不行，舍不得，這可是我辛勤勞動的結晶，一番思索后，我只帶了一本發黃了的《星際動物園》。

到了學校，我驚訝了，同學們都把自己心愛的“寶”書帶來了。瞧，陳朋朋那套《成長的聲音》，可是他省吃儉用兩個月才換來的；曾輝把她參加作文競賽獲得的獎品——《上下五千年》也獻出來了。大家毫不猶豫，毫不吝嗇，我還在乎什么呢？

下午，我捧來了“寶”書——紙項鏈……

我的儲蓄罐中的錢幣空了，但里面卻充盈著另一種無價之寶——愛！

［品析］文中作者設計了一波三折的情節：愛《紙項鏈》卻無錢—→打工攢錢買來《紙項鏈》—→獻了“寶”書獻愛心。不僅如此，對其中每一折具體而生動的記敘和描寫真切細膩又不失簡明扼要。同時，文章的動人之處在于通篇洋溢著的美好品質——熱愛優秀書籍，以節儉為方法求得所需，得到后又能豁愛予人。這樣，內容和形式有機結合，很有感染力。結尾與開頭照應，結構安排嚴密。

〖熱身訓練〗試試身手，相信自己最棒

⒈下面是一篇題為《我的家》的作文構思，請你以此為依據，調動你的生活積累，將其組織成文

①我的家是三個部門：教師部，商業部，學生部。

②開頭一段總領全文，中間用上面三個小標題，結尾一段總括全文。

⒉我們都是在父母的關愛下長大的，我們的生日他們是永遠都記得的，可我們是否也記住了他們的生日呢，我們又為他們做過了什么呢？請你以“生日”為內容，自擬標題，構思出一篇情節曲折生動的文章。（注意：思路要清晰，結構要完整）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 Ⅱ 讓我的立意深起來

〖溫馨提示〗把握要點，做到成竹在胸

作文的立意是作文運思中的主要環節，是指我們在獲取作文材料之后，積極思考，將具體直觀的材料，在頭腦中加工成

有明確指向的，完整生動的作文意象。在形成意向后，探求梳理提煉形象蘊含的意義，從而使形象表現特定的理念，據此形成文章的主題。

所以我們要在準確而迅速領悟命題的意圖和要求的基礎上確立一個正確深刻新穎的主題。正確是前提，是基本要求，深刻新穎是高要求，三者同時具備才是最高要求。

⒈正確，也就是你的立意要符合事實道理或某種公認的標準。如涉及到“素質教育”，提到素質教育導致文化成績的降低；“家庭教育”提到家長對孩子的管教是自私而多余的；“助人為樂”提到是沽名釣譽。顯然，這些立意是不恰當的或者說是錯誤的。

⒉深刻，就是看到事情或問題能夠達到本質，而且內心感受的程度大。如以《我的財富》為題，如果只停留在物質財富的基礎上，則是很膚淺的；如果認識到財富是指有價值的東西，包括物質財富和精神財富，則是較一般的；如果能在寫出財富“是什么”的基礎上再闡明“為什么”，也即寫出自己的財富觀，而這財富觀又充分顯示出財富的本質及認識的深度，這才是深刻的。

⒊新穎，就是新而別致，不舊調重彈，不拾人牙慧，“見人之所未見，發人之所未發。”要培養自己的多向思維、創新思維，乃至嘗試“反彈琵琶”，發表深刻獨到的見解。要能透過現象看本質，學會作深層的理性的思考，從平凡中發現不平凡，從不平凡中發現平凡。如《我第一次……》。大部分同學馬上就想到我《第一次做飯》，《我第一次做家務》……據此構思下去，寫出的作文自然就沒有新意！你可以試著從一個新的角度去構思立意。如考試時,你看到鄰桌東張西望，就可以以那個欲出軌的同學為觀察對象，將其既興奮又緊張，誠惶誠恐，偷偷摸摸第一次作弊的賊樣刻繪出來，從而體會出平時用功學知識的重要。〖他山之石〗欣賞品析，體會其中妙處 暗地里的孩子

我是暗地里的孩子，擁有冷漠如獸的神情，眼神游離地走在落葉凋零的秋天，在傾斜的墻腳，肆意成一道孤獨的風景；沒有一只鳥飛過，觀望破碎的圖畫…… ——題記

我喜歡帶著深藍色的風鏡，獨自一人走在街旁高大的法國梧桐樹的陰影下，看無數個人從我身旁流過，悄無聲息。偶爾有人停下來。對我微笑，燦若桃花，但終究還是消失在街角，再也尋不見蹤跡。于是我仍舊一個人，踩著枯黃的落葉，靜靜地聽破碎的聲音。

在我的眼中，你會看到一種風景：孤獨是快樂。

回家路上，總會經過一個小店，昏黃的燈光，如午夜城市的空氣。老板是個素面的女孩，我終于忍不住攏攏衣領走進去。那里有各式各樣別致的襯衫，我喜歡其中的一件。在粉紅色的墻壁上，隨意地掛著。蟬翼般的麻布料子，衣服上有淡淡的水彩畫和叫不出名的一簇簇淡雅的小花，兼有工筆畫的細膩筆觸；朦朧而透徹，輕盈而飄逸。這讓我想起王維的詩“明月松間照，清泉石上流。”我穿上它，那么合身。但是，我又攏攏衣領走出了小店，有些東西是注定要放棄的。

在我眼中，你會看到一種風景：放棄是擁有。

在這個城市，有許多有錢人，他們穿梭于物質的流動之間，在高雅餐廳吃昂貴而粗糙的食物，他們走在昏暗的走廊里，似乎永遠也走不到盡頭。物質的擁有并不是幸福，他們的手指有一種孤獨的蜷曲感。而我喜歡安靜地坐下來，看陽光在窗欞的夾縫里舞蹈，看時間在齒輪的空隙中瘋狂，當一個人經歷了太多的事情后，他便不再有無休止的欲望。

在我的眼中，你會看到一種風景：平淡是幸福。

我是暗地里的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾斜墻角的一道風景，如果你用心體會，你就讀懂他想展示的圖畫：孤獨是快樂，放棄是擁有，而平淡才是幸福 ［品析］這是一篇以“我就是一道風景”或“你就是一道風景”為題的話題作文，但是你我的“靚麗”之處如何才能把握的準確，所體現的主旨如何才能不流于一般，這就需要對材料要進行另類的思考。

作文正是發揮了求異思維和逆向思維的能力，從三個方面揭示了“我”與眾不同的一個個靚麗的側面，對社會的觀察，對自我的剖析，作者成熟的思維，使得文章的立意呈現出一種另類的新意。

〖熱身訓練〗試試身手，相信自己最棒

⒈請你以下面的這個“另類”標題，完成一篇文章，注意情節的合理，立意的深刻。

《珍惜貧窮》

⒉請以下面的標題，完成你的作文構思，寫一篇立意新穎的文章。

＿＿＿＿＿的我（先補充完整標題）

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來 Ⅲ 讓我的體裁富起來

〖溫馨提示〗把握要點，做到成竹在胸

文體淡化，也就是不限文體，是目前作文命題的一次變革，這種題型一般適合于多體寫作，給學生留有足夠的自由選擇和發揮的空間。而這種題型的命題，多是以材料作文和話題作文的形式出現的。所以有兩點我們平時一定要注意多訓練：

一是我們要多訓練除記敘文以外的各種文體寫作。熟悉不同文體的寫作要求及構思，立意特點。我們還要嘗試如小小說，散文，寓言，采訪，診斷報告和劇本等多種新形式的寫作。同時，老師平時也應多對學生進行同題作文的多文體訓練。

二是我們要注意培養自己的思維習慣和思維能力。要善于從題目中尋找突破口，多方位多角度理解文題，進行構思立意。平時要訓練如寬題求窄，小題求大，實題求虛，淺題求深，隱題求顯，曲題求直，遠題求近，繁題求簡等多種思維方法。

如果我們平時注意了這兩點的訓練和培養，進行多文體的訓練和寫作，那對于這類題，我們就可以做到得心應手，才可以選擇一種自己最適合的文體來寫作。

如以電話為話題的作文：

若想寫成記敘文，可敘寫與電話有關的一個個生動的故事。一聲溫馨的電話問候，一次惡意的電話騷擾，一次神秘的電話交易，一場尷尬的電話糾紛……也可寫新安裝了電話的欣喜，電話出現故障后的焦急，電話打擾了正常休息的煩惱等等。

若想寫成說明文，可寫電話的基本結構，電話的工作原理，電話的使用方法，電話的保養措施，電話的演變過程，電話的發展前景等等。

若想寫成議論文，可評論電話收費的長長短短，可談論電話糾紛的是是非非，可點擊電話服務的方方面面等等。

進行以上的構思和立意后，我們再來確定哪一種是自己最好寫和最可以寫的，然后就可以下筆成文了。〖他山之石〗欣賞品析，體會其中妙處

文一

小 議 等 待（議論文）

生命中的一部分，我們是在等待中度過的。

天空等待流云，莉香等待完治，小人魚等待一個不滅的靈魂，但丁等待他心中永恒的貝阿德麗采。

那首《你像個孩子》中唱道：“決定是容易的，等待是困難的。”的確，等待不是一句輕許的諾言，一朵稍縱即逝的曇花，它是一個真實而漫長的過程。對結果的渴望注定了等待焦灼不安：你會猶豫，會害怕，會猜測，也會渴望。沒有誰可以氣定神閑地等待著什么，即使是高僧也在急切地盼著早日修成正果。

也許人都是有惰性的，希望能盡量地拒絕一些等待，于是這就成就了今日都市人的匆匆步履。我們或許很容易迷失在一些虛擬而又溫情脈脈的意境中，譬如《薩布蘭卡》中的黑人琴師在鋼琴邊輕聲吟唱著《As time goesby》，那種都市化的溫柔很適合今天人們的脾胃。而我們對于一些過于清醒，過于冷靜的事物卻敬而遠之，譬如，等待。

然而等待卻是不能回避的，不要幻想這世上會有觸手可及的幸福，有所獲得必須有所付出。也許過程的枯燥和冗長更能體現結果的珍貴與美妙。等待不僅僅是一段時間的距離，也是對一個人自信心和忍耐力的最大考驗。縱然“過盡千帆皆不是”，但只要相信自我并不斷付諸努力，想必終會得到滿意的回報。

再說，等待本身也不是全無喜悅。1999年11月，據說有很精彩的流星雨，于是我從凌晨2點起開始坐在陽臺上等待那壯觀一刻的到來，然而結果終究令人失望了。但我也并非沒有收獲，畢竟獨坐一隅體驗靜夜的經歷不是常常有的。城市的夜原來也能這么安靜，沒有了喧囂，似乎路上的街燈也詩意了起來，就像《人約黃昏》中的場景。于是就在等待中體味了寧靜的喜悅與深蘊。

仍在等待。蝶等待第一朵百合的綻開，鷹等待振翅高飛的那一天，蜻蜓等待小荷露出尖尖角。我們等待七月熱烈的陽光。紀伯倫說過：“也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時間給煤下的定義是鉆石。”那么，就讓我們在等待中默默地孕育自己，靜靜地體會成長的滋味吧！相信，花終會飄香，鷹終會翱翔，七月的天空將是陽光燦爛。文二

關于等待的“對話”（對話體）[出場人：主持人，毛遂之魂，勾踐之魂，王軍霞，眾多觀眾]

主持人：面對面的交談，心與心的交融。歡迎收看本期“對話”節目。今天我們的話題是------等待，希望各位嘉賓各抒己見，暢所欲言。

毛遂：那我先談談吧！相信大家都知道“毛遂自薦”的故事吧！我之所以能成功，是因為我敢于表現自己，抓住機遇。其實當時有很多門客足智多謀，身懷絕技，比我優秀。但他們自恃才高八斗，只等機會上門，沒有主動表露出自己的才華，錯過了機遇。在我眼中，等待是年華的虛度，不敢爭取的懦弱，坐以待斃的過程。

勾踐：有些等待確實是無謂的，但等待還有別的定義。你說的等待是被動的，我說的卻是主動的。想當年我受盡夫差的凌辱，回到越國，我沒有馬上報仇，而是在臥薪嘗膽的過程中等待了三年。在這等待的過程中，我不忘所受的奇恥大辱，訓練軍隊，開墾土地，積蓄力量把國家治理得國富民強，終于滅了吳國。這個等待過程，實際是積蓄實力，為成功打基礎的過程。

王軍霞：對，我們比賽前預備的過程，就是這樣一個蓄勢待發的過程。這槍響前的等待，讓選手集中精神，積蓄體力，進行沖刺。比賽是這樣，人也是如此。

主持人：謝謝各位的發言。親愛的觀眾朋友，你現在是否在為成功蓄勢呢？如果你只是在等待機會上門，那就請努力去爭取，把握機遇！放棄被動的等待，追求主動的等待！

（臺下響起觀眾長久熱烈的掌聲）

主持人：觀眾朋友們，我們下期節目再見。

文三

等船的鳥（童話）

海浪拍打著岸邊的礁石，東方開始露出一點白，接著太陽便一躍一躍地從海平線上升起來了，照耀著遠處光禿禿的樹枝。冬天已經快來臨了，一群鳥兒拍打著翅膀，成群地飛向遙遠的地方去過嚴寒的冬天了。

海的不遠處的小石上，停留著一只鳥，它蜷縮著身子，眼睛茫然地望著同伴們遷徙的身影。“你不離開這兒嗎？”它的一個小伙伴問。“不！我飛不起來了。我的腳……”“這沒關系，我們會幫你的。”伙伴同情地說。然而這只鳥卻轉過臉去，繼續看著大海。海平線上并無動靜。“我要等船！”它一鳴驚人。“你瘋了！我們是鳥。我們有翅膀，它就是我們的船！”“我的腳受傷了。”“可你要的是翅膀，不是腳。冬天要到了，到時你會被凍死的！”“別勸我了。你還是隨大家走吧！我要等船呢。”于是，它的同伴撲翅飛起，臨走前還不忘叮囑一句：“冬天很冷！”

小鳥望著它們的身影越來越小，最終化為烏有，它有些茫然若失，然后又把視線轉移到海上了。太陽每天都是新的。濤聲依舊不絕。小鳥兒就站在這塊濕潤的海石上。此時它覺得自己的心也變得潮濕起來了，紅彤彤的太陽將光灑在海面上，波光一閃一閃地照著它的身軀。目光依舊，它的信心不滅。“會有船來的。等船一到，我就可以乘著它渡過茫茫大海，與我的同伴相聚了！”它想著，滿心的興致又上來了。不由身子一抖，它感到一滴水花濺在它身上，有點涼，有點刺骨。

許多天過去了。小鳥的心有點冷。沒有一只船駛過這片海域，沒有一個船影能給它帶來興奮之情，有的只是那輪太陽和一彎月影，而這只會增加它內心的悲涼。

它感到饑鋨在吞噬著它的肉體，寒冷進入它身上的每一處血液。而它不愿展開它的翅膀，一下都不愿意。只是默念著：“船！”這天夜里，它沉沉地入夢了。它夢見碧海藍天下，有一艘船穿過太陽，進入它的眼簾。一絲笑意在它臉上露出。之后，它倒下了……

等船的鳥兒不期待飛翔，它一心期待著船的到來，卻忘了船就在它身上。［品析］以上是以“等待”為話題的同題作文，三篇分別是三種不同的體裁。第一篇《小議等待》有理有據，條分縷析地向我們闡述了等待也是一種美，在等待中我們成長；第二篇《關于“等待”的對話》以對話的形式告訴我們，要放棄被動的等待，爭取主動的等待；第三篇《等船的鳥》以鳥為主人公，通過這個童話故事讓我們明白，我們才是命運的主宰者，寄希望于外因的結局是慘痛的，教訓是深刻的！〖熱身訓練〗試試身手，相信自己最棒

⒈請你以“粉筆”為對象，按說明、議論和抒情這三種形式展開內容，各寫一段話（各50字左右）

① 說明段

② 議論段

③ 抒情段

⒉請你按下列文題的要求，嘗試進行多種文體的寫作（最少寫兩種）

自己擬題，題目中要含有“幸福”兩個字，完成作文

山重水復疑無路，柳暗花明又一村 Ⅳ 讓我的主題升起來

〖溫馨提示〗把握要點，做到成竹在胸

一篇好的文章，要能吸引讀者，打動讀者，因素是多方面的。但作為一篇好的文章，有一個深刻的主題，是其最大的資本。

我們平時的作文，認為只要交代事情的來龍去脈，前因后果等就是好文章了，其實這充其量只能算是一篇拼揍起來的文章，沒什么深意，根本不能感染和打動讀者。所以我們的作文，要力爭讓它的主題深意，升華起來。而能深化主題，使文章饒有余味，給讀者以啟迪的，往往在于我們對文章結尾的安排和處理。

有幾種途徑，我們不妨平時訓練訓練：

⒈以議論點示主題。這里是指針對事件本身的議論。記敘中的議論能起到畫龍點睛的作用，它能點明記敘的意義，揭示所敘事物的本質。敘是議的基礎，議是敘的深化。所以，在適當的地方恰到好處地進行議論，揭示事物本身所包含的深刻意義，從而可加深讀者對文章主題的理解。

⒉以抒情深化主題。這是一種情感的自然流露，在文末水到渠成的體現。傾吐自己的喜怒哀樂，表達鮮明的愛憎感情，可以使前文的記敘和文末的抒情水乳交融。從而達到以情深化主題效果。

⒊以哲理升華主題。針對前文的記敘來體會其生活和生命的意義，從而讓文章的主題走出文章本身，含蓄深刻，發人深思，這就是以哲理來升華主題。

當然，對文章主題的深化和升華不只是這幾種，我們平時也要注意多積累、勤思索和多訓練。只有這樣，我們的作文才會有生命，才會脫穎而出，從而立于不敗之地！〖他山之石〗欣賞品析，體會其中妙處

⒈作文《建立起自信的站臺》中，前文敘述了自己由膽小到后來充滿自信的事例，最后寫到：“閃光的金子即便在暗夜也會散發出奪目的光芒，青春的歌聲自應從心底流淌并且伴隨我們成長。讓我們綻放出成功的花朵，在這個敢于奮斗不甘泯滅的時代，建立起自信的站臺，發揮出自己的特長吧！”——它以議論揭示出自信的重要，深化了主題。

⒉作文《爸爸的電話》中，寫的是作者和爸爸以電話互相問候，感受親情。最后寫到：“感謝電話，它讓我感覺到爸爸天天就在我身邊。/感謝電話，它讓我們父子的心靈貼得更近。/‘海內存知己，天涯若比鄰’，心靈的貼近可以縮短時空的距離。”——它以抒情揭示出電話的方便縮短了時空的距離，讓心靈更貼近這一主題。深化了主旨。

⒊魯迅的作品《故鄉》結尾寫道：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”——它以哲理的闡述，讓文章的主題得以升華，含蘊深刻。

〖熱身訓練〗試試身手，相信自己最棒

⒈依據下面記敘的內容，補充恰當的議論

北京市15歲的中學生周赍和馬千里因在街頭勇斗一名調戲女中學生的歹徒，身受重傷，周赍因此獻出了年輕的生命。事發后為搶救兩人生命，許多素不相識的群眾紛紛伸出了救援之手——月壇大夏房地產開發公司的領導職員當即將他們送往醫院，并一直守候到凌晨；幾名中學生和一位公安人員當即掏出隨身攜帶的零用錢，為他們墊付醫院的治療押金；當聽到需要輸血時，一直守候在搶救室外的群眾都主動地伸出了自己的胳膊。

⒉依據下文記敘的內容，補寫恰當的抒情文字

姐姐出嫁了，但仍住在家。一天我被一道幾何題搞得頭暈腦脹，心里煩躁得很，她卻舞著裙擺“好看嗎？”笑瞇瞇地看著我。“惡心！”我冷冷地說了聲，接著把筆一摔，沖她吼道：“嫁出去就走呀，留在這兒干什么！”她愣住了，一臉的失望。直到有一天姐夫過來接姐姐，我這才意識到姐姐真地嫁出去了。

⒊請你以《生活的滋味》為題，結合你的生活體驗，采用合適的方法，寫一篇立意較深刻的文章。

第二篇：攝影構圖提高篇教案

攝影構圖---構圖決定一切

學習目標：

通過實例介紹，了解怎么尋找線條，合理運用圖片中的線條可以使畫面更具美感 ；善于發現和利用對比進行構圖，及開放的構圖觀念 攝影構圖第一招：

尋找線條

線條是攝影構圖中隨處可見，合理運用圖片中的線條可以使畫面更具美感

1、直線

直線比較規整、嚴謹。常用于表現建筑的高大、景物的縱深。形成強烈的透視效果。

2、弧線

弧線即有直線的規整、對稱，又具曲線的柔美，是一種剛柔并劑的線條。

3、曲線

曲線極具柔美，題材極為廣泛，表現山路，曲徑通幽。表現河流，蜿蜒曲折。表現山巒，跌宕起伏……

4、折線：上右圖

折線是多條直線的組合，常有出人意料的表現效果。

5、不規則線條

看似不規則、散亂的線條，組合在一起卻能達到一種詩情畫意的效果。

6、線條的配合使用

? 更為常見的是多種線條組合式構圖，對比強烈，形成視覺沖擊。

(1)折線與弧線的配合(2)直線與曲線的配合

3)直線與弧線的配合----------

上右圖(4)同種線條的交錯

7、線條的重復與打破重復

(1)重復的線條能形成一種節奏和韻律，但要注意線條的變化，單一的音符是令人煩躁的，變化的音符才能構成優美的音樂。

(2)在重復的線條中摻入元素，如同打破重復的節奏，使人為之一振。

攝影構圖第二招：對比法

對比是攝影構圖中常見的修辭手法，生活中，強烈反差的作品容易給人留下深刻印象，練就“攝眼”的第一步，要善于發現和利用對比進行構圖。

1、虛與實

? 虛與實的對比是一種常用對比法，通過“虛”來突出“實”。

圖

1、利用單反相機加中長焦鏡頭和大光圈很容易營造出虛實

圖

2、利用慢速度拍攝，人物、香火的“虛”與周邊場景的“實”形成反差，圖

3、巧用“虛”的陰影與“實”的建筑形成對比，會讓觀者在作品上停留更長的時間

圖

4、大霧中背景的“虛”與前景的“實”的對比，增加了作品的神秘感。

2、疏與密

圖

5、拍攝花叢或其它小物體時，如果適當地分成兩個或多個區間，通過區間內數量的多少進行對比構圖，可以使畫面更加生動。

圖

6、茂密的樹葉與樹下寬廣的空間形成對比，真是“密不透風，疏可走馬”。

圖

7、圍成一圈的稠密觀眾與中間的表演人物形成對比，哪怕這個人在畫面中所占的位置很小，但卻很容易吸引視線朝向“中心人物

3、剛與柔

圖

8、剛與柔的對比方法常用于女性攝影，采用堅硬的鐵軌做背景就是為了更好的反襯女性的柔美。

圖

9、冰冷、堅固的墻體，使得畫面中心的人體顯得更加柔弱和無助。

圖

10、從鋼鐵的逢隙中生長出來的綠葉，顯示出生命的頑強。

4、冷與暖

? 生活中，冷與暖是指溫度不同，在人們的印象中，紅、粉、橙這些顏色給人以火熱、溫暖的感覺，而藍、紫、青這些顏色給人以冰冷的感覺。

? 圖

11、朝霞與晚霞極為瑰麗，常與湛藍的天空混合在一起，畫面往往賞心悅目，所以攝影愛好者比一般人要勤快，常出沒出早晚，尋找轉瞬即逝的美麗。

? 圖

12、深藍天空與閃電預示著暴風雨即將來臨，人間的燈火給保留了一絲暖意，似乎告訴人們，這里還有一個安全的港灣。

? 圖

13、很多人在下雪時只注意到了雪的美麗、純潔，很興奮的拍了一通，結果大部分不是曝光不足就是曝光過度。如果注意冷暖結合，就能拍出迷人的畫面。

圖

14、朝陽剛好照射到廟宇上，陽光照耀下的房子與前方處于暗處冰冷的雪形成強烈的反差。估計這時大家都更想到有陽光的地方去曬曬太陽吧！

圖

15、誰說水火不容，當火山的巖漿流入冰冷的海水中時，形成了令人驚嘆的大自然景觀。

5、動與靜 圖

16、行進中的軍樂隊與筆直站立的指揮形成了一幅絕佳的動與靜的組合。

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17、原本是一副靜止的美麗風光，由于騎手的加入，使得畫面活了起來。

圖

18、如果畫面中只有城堡，就顯得更加單調，城堡在水中流動的倒影，為這張作品增色不少。

6、明與暗

圖

19、在濃重陰影下的樹林前，處于亮處的小屋顯得特別搶眼。上右圖 圖20、矮的房子雖然在前方，但卻處在暗處，后方的亮處的高樓更顯雄偉。

圖

21、國畫講究留白，這副云霧中的黃山，被云霧遮擋的地方象畫面中的留白，時隱時現的山峰如濃重筆墨進行渲染，好一副國畫寫意山水圖，留白處還給作者留下題款的好地方。

7、大與小

圖

22、原本我們并不覺得腳趾有多大，當將一只螞蟻放在腳趾尖上，強烈的反差不由得使我們重新觀察一次自己的指頭。

圖

23、荷塘中雖然沒有鮮艷的荷花，兩簇不同大小的荷葉卻似乎昭示著這里很快就會充滿盎然生機。圖

24、父與子，一大一小，使畫面充滿生活情趣。

8、左與右

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25、列隊中的女兵，大家的目光都朝向前方（畫面的左方），而一名朝向畫面右方的女兵會給人留下深刻印象（因為大家都會想，這是為什么呢？）

9、時尚與落后

圖

26、在相對落后的農村，并沒有放棄對時尚的追求，小女孩身穿艷麗的服裝，在枯草堆上的認真地表演，仿佛自已就是專業模特置身于T形臺上，這樣的作品怎能不叫人眼前一亮，充滿感動。

10、熱鬧與凄涼

圖

27、在政府門前正熱鬧非凡，獅子在鞭炮的硝煙中舞動，一派節日氣氛，佝僂著身子，背負著大包小包，拄著拐杖的老人正好走過門前，強烈的對比仿佛畫外還有很多的故事要述說。

攝影構圖第三招：

對攝影構圖觀念大解放比法

1、繪畫中的留白

概念解釋：國畫中的留白是一種構圖藝術，在圖中某些地方需要留出空白，不能用顏色填滿整張圖，以此增加圖畫整體的美觀和意境。在攝影中，將國畫中的留白的概念引入，同樣適用。但這種留白的概念在攝影中其實相當于“做減法”。因為攝影藝術在意境中與繪畫是共通的。不能老是把畫面堆砌得滿滿的，留下一些空白，留下一些聯想，這也是攝影中追求意境的一種有效的手法。

優缺點分析 ：我們在拍攝風景時，時常會留有很多空白，而并非將所有景物都框在取景框里。留出的空白不僅讓畫面顯得大氣，而且更讓畫面具有感染力和聯想力。

? 在拍攝時，要把握好主體對象的位置。因內容少，空間大，主體的位置就顯得舉足輕重。放得不理想，就會影響整張畫面的效果。

2、意境（言外之意與言內之意）

在繪畫中，意境是非常重要的。繪畫時常使用簡單的視覺形象來象征一種寓意和心情。而這種意境的使用，在攝影中也非常適用。特別是在東方，傳統的東方文化一直以含蓄為特征，寄情于景。所以在攝影中，很多攝影愛好者也喜愛寄情于照片中。

一支梅花橫挑畫面，寓意純潔，又顯孤芳自賞。

而此圖的兩個彎枝飄搖在沙漠中，顯得孤獨，但又堅挺和剛強。

3、從完整性構圖到非完整性構圖

過去，人們都習慣在畫面上把一切東西都表現出來，追求完整。被拍攝事物要盡可能清楚，面面俱到。所以傳統的攝影尤其是人物攝影，基本上都是：被攝者的發型、五官、飾物、著裝一覽無余；在構圖上多數都是拍攝人物完整的正面或者3/4 的側面。不過，這種完整性構圖時常被打破，大量有個性的不完整構圖作品的出現，使我們突然發現不完整構圖的影像更具有魅力，完整構圖并非是不容破壞的定律，傳統觀念需要轉變。

TIPS： 這種半張臉的構圖方法還應用于以下的條件：被攝對象是斜視或者一只眼睛 是盲的。這也不失為一種巧妙的解決之道。

? 不完整構圖之優勢一——“揚長避短”

“揚長避短”在攝影中其實就是通過取景來進行取舍。此畫面中的男士，其實整體的畫面效果并非最理想，但進行不完整構圖時，他那原本比較平淡的肖相，突然產生巨大的魅力。所以在拍攝的過程中，仔細觀察被攝者的面龐，選擇你認為最能表達她/他的精神的那一側來拍攝，這就是“揚長避短”。

? 不完整構圖之優勢二——實現對觀者的“心理號召”

一張攝影作品，若是某個部分突然消失，必然會對觀者的視覺心理產生召喚。我們會千萬百計地憑借經驗去補充那些缺欠的部分，根據部分去猜測整體。此圖中的女性左半邊臉的缺失，并沒有破壞畫面，相反它的不完整，正好喚醒人們的視覺記憶和想象力。

? 不完整構圖優勢之三——選擇重點

拍一張照片如同寫一篇文章，要主題突出，中心明確，觀點獨到。這樣的文章不僅能吸引讀者，還能引起思考和共鳴，如果是“流水賬”只會讓人覺得乏味。所以，拍照需要進行取舍。將自己最想要表現的部分提煉、拍攝，將另一半不需要的部分剔除，這些就能取得一幅更具有個性，更加奪人眼球、與眾不同的影像。

此圖中舞蹈演員的拍攝采用了非完整性構圖，目的是突出演員的雙眼，來強調她的精神世界。若是不通過藍絲巾的遮擋，那么人物的眼睛將不再成為主體，而重點將移位。? 不完整構圖優勢之四——將形象引到畫面以外

不完整構圖同時還能顯示出一種開放性，它將形象引伸到畫面以外，它迫使我們從畫面走向更廣闊的想象世界甚至現實生活，這時候你會發現原來的封閉世界已經被打破。

經驗總結：

不完整構圖的召喚性滿足了我們輻射想象的心理需求，它的挑戰性又滿足了我們尋求視覺的心理需求。因此這樣的藝術作品，往往會產生更良久的藝術魅力。

4、構圖大解放——從封閉式構圖到開放式構圖的轉變

攝影表現方式的進步，以及觀眾對畫面審美思維的轉變，使得攝影構圖方式不再局限于封閉式構圖，人們對畫面的審美思維逐漸向開放式思維轉變。封閉式構圖造成的“畫幅局限”也由于開放式構圖，得以突破，這對攝影構圖學來說是一個重大進步。

概念提示

開放式構圖在安排畫面上的形象元素時，著重于向畫面外部的沖擊力，強調畫面內外的聯系。在表現形式上，常常是畫面上的人物視線和行為以及他們的落點都在畫面之外，這就暗示了他們與畫面外的某些事物有著呼應和聯系。正是因為這種因素，才導致人們對畫面的聯想和想象。

? 開放式構圖的特點：

1.均衡與嚴謹不再成為畫面的主導，而原來畫面內的形像元素也不再要求完整，那些有意排斥更能完整地說明畫面的表達可以被提倡，觀眾透過那些不確定因素，來獲得更大的想像空間。

2.有意使畫面的四個角中的內容都變得不完整，尤其是部分近景、特寫，都對其進行大膽切割，被裁掉部分就自然成為懸念。

3.畫面的構圖上表現出很大的隨意性，似乎是隨時隨地沒有準備的一次快門，畫面上會顯得雜亂無章，但具有現場的真實感。對于這樣隨意性很大的畫面，觀眾對畫面中呈現的內容會產生信任感，雖然不精美但更真實，所以開放式構圖適合于表現動作、情節、生活場景為主題村內容，尤其在新聞攝影、紀實攝影中更能發揮其長處。

封閉式構圖的攝影作品要有完整性、均衡性，而且所表現的內容只限于畫面之內。

開放式構圖之適用攝影體裁

開放式構圖與封閉式構圖相反，在畫面中并非展現一個相對完整的信息，而是某些元素或者是被切割掉一部分，也或者有完整的形象，但其運動狀態或某種指向有向畫外發展的趨勢，讓人產生對畫外的聯想，也就是說畫里畫外發生了某種微妙的聯系，人們看到的不止是作品方寸大小的畫面，而是在頭腦中產生了更大更廣的畫面。可以這么說，封閉式構圖注重的是畫內的完整表達，而開放式構圖則是在畫內增添了無形的畫外信息。這種構圖觀念很適合用于人文紀實類的題材中，或者一些帶有故事情節和現場感的生活小品等。因為它帶有很大的隨意性，拍攝的思維可以放得更開更廣，這是一種打破常規打破均衡的構圖方式，往往可以得到耐人尋味的效果。

TIPS：

攝影的本質就是有創造性地去“記錄”，如何推陳出新，突破舊有的傳統的構圖模式，以期達到較強的視覺沖擊力，進而增強畫面帶給讀者的感染力，這個問題確實值得我們探討，而開放式的構圖方式，為我們找到了一個突破口。

5、構圖大解放——用光來攝影

? 光在攝影中的作用很大，大到什么程度呢？問到這個問題時，似乎大家首先想到的是用光的技術，在我們很多的攝影教材中，絕大部分涉及的也就是如何獲得準確的曝光量這樣技術性的問題。實際上，我這里要強調的是，運用光線作為一種創造性的手段，如何來構圖畫面，使畫面獲得在普通視覺下難以獲得的一種畫面。這種畫面往往也只有通過鏡頭才能表現出來。

? 用光來突出重點是攝影構圖學中的重點： 人們的視覺生理注定人們永遠會首先關注到畫面中的最亮區域。

? 暗影里有什么？我們不知道。為什么這個人大踏步闖入亮處？我們不知道。你可以給這幅照片作出多種解釋，或許它只是人類生存狀況的一種寫照。生活是不可思議的，我們當中有些人只作為觀察者，而有些人卻勇往直前。中圖

? 無論什么時候，只要一看取景器，就要先看光線，觀察光線的效果和體驗光線的性質。我們可以通過光來突出重點內容，也可以通過光影，直接表現藝術感。光在攝影中，可以是要表現的主體，也可以是輔助內容，更是藝術畫面必不可少的元素。

右圖 光是攝影中的主題內容，亦是攝影構圖學的主體

有一種攝影，直接就是用光作畫。其實就是將相機設置成慢門，用長時間曝光，來表現光留下的軌跡。此時，光在畫面中所形成的形體（曲線）就是畫面的主體內容，而如何創造光的曲線，成為攝影的重點。

運用特殊的光影，也會創造出神秘的畫面

? 一般來說，選擇合適角度，利用光的透射，以點測光來確定曝光值。光線的方向決定了畫面的“表現”，它決定了高光和陰影的分布。

? 例圖中的兩幅作品，攝影師用點測光的方式決定曝光。雖然犧牲了畫面暗部的細節，卻巧妙地將觀看者的目光集中到窗戶和窗下墻壁上的投影上，而這正是本作品的主題所在。另外由于攝影師用點測光方式決定曝光，使窗戶和投影的曝光非常準確，層次分明，而光線在墻上的投影也曾加了作品了立體感。

本作品中，攝影師用長焦鏡頭拍攝羊群，雖然我們可以清楚地看到羊的神態，但畫面卻比較平淡并且略顯雜亂

同樣是拍攝羊群的作品。這里，攝影師改用廣角鏡頭拍攝，將羊群在陽光下投在道路上的影子納入畫面，使畫面頓時生動起來。拉長的影子使畫面有了空間感，而且由于廣角的運用，朝鏡頭方向發散分布的影子也從視覺上加強了羊群中羊的數目讓人覺得羊很多。另外影子也強調了羊群的方向性，使畫面富有動感。可見將光影融入畫面，作為畫面的因素，會取得意向不到的效果。

? 點測光：（Spot metering）拍攝光影時，較為理想的測光模式為點測光。點測光的測光范圍是取景器畫面中央占整個畫面約2%～3% 的面積。點測光基本上不受測光區域外其他景物亮度的影響，因此，可以很方便地使用點測光對被攝體或背景的各個區域進行檢測。點測光具有較高的靈敏度和精度。

? 攝影師用點測光的方式拍攝了這幅作品，使亮部的墻面細節得到了很好的表現，而四周的暗部由于曝光不足形成了很濃的陰影。攝影師巧妙地運用這些陰影進行框架式構圖，把觀看者的注意力集中到了畫面的主題上。

? 和前面一幅作品一樣，攝影師用點測光拍攝了這張照片，兩道陰影中的傾斜的古老木門，使畫面意味深長。

第三篇：直映作文提高篇6

第8課學寫應用文

（一）應用文就是在日常生活中經常要用到的文章。如書信、日記、通知、借條、留言條、請假條、尋物啟示等都是應用文。寫應用文的要求是：①掌握固定的一般格式。②用語要符合人物的身份。③語言簡潔、明白。④內容要真實。

一．學習書信的格式。

給奶奶的一封信

親愛的奶奶：

您好！快放暑假了。一放暑假，我就會來到您的身邊，我想念您。我忘不了家鄉的美麗，但更使我難忘的是老家院子里的那兩架葡萄。去年暑假，我和您坐在葡萄架下，一邊乘涼，一邊吃著剛摘下來的甘美的葡萄，是多么愜意啊！今年，我還想享享這個福。

您等著我吧，再過幾天我就會到您的身邊，給您講城里的故事，講我們學校里的故事。這幾天，我們還在緊張地復習，每天老師都要發好幾張試卷給我們做。我一定努力學習，爭取考出好成績向您報喜。

祝您

身體健康！

您的孫子：周晶

6月18日

一般書信的格式

①稱呼，要頂格寫，后面要加上一個冒號，表示下面有話要說。

②正文，是信的主要部分。要另起一行空兩格寫。開頭要有一兩句問候語。如您好！身體好嗎？等等。問候語可以單獨成段。

③祝愿語，是信的結尾部分。如“祝你學習進步。”一般“祝你”兩字可以緊接正文后面寫，也可以另起一行空兩格寫。“學習進步”要另起一行頂格寫。如果致敬語，就在正文下面寫上“此致敬禮”。“此致”的寫法和“祝你”相同；“敬禮”的寫法和“學習進步”相同。

④寫信人姓名和日期，寫在正文的右下角。日期寫在姓名的下面。

二．學習建議書的格式。

看一看下面的建議書，同學們能找出建議書與書信的格式有什么不一樣嗎？

建議書

四（1）班全體同學：

咱們班的黃亮同學從小失去父母，和年過六旬的爺爺相依為命。最近，爺爺也得了重病，住進了醫院。黃亮同學的生活陷入了困境。

我建議，咱們班開展一次“向黃晶獻出一點愛”活動。具體內容如下：

1．每人從自己的壓歲錢中取出一點錢資助黃亮。

2．每人送黃亮一件小禮物。（文具、玩具、衣物、課外書等）

3．定期分批去黃亮家看望，幫助他做一些力所能及的家務事。

4．6月3日是黃亮的生日，到那天，我們全班同學為他舉辦一次別開生面的生日晚會。

以上建議請同學們積極響應。

建議人：張明明

3月5日

三．練一練。

給某某寫一封信，告訴你在作文班里學習的情況，可以參考按照下面的問題寫。老師怎樣上課？你學到了哪些知識？有哪些進步？

第9課學寫應用文

（二）一．什么是日記。

把每天看見的，聽見的，做過的，想到的事情寫下來，就是日記。寫日記可以培養我們的觀察力，想像力，表達能力。日記分為三類，把生活中的事紀錄下來就是生活日記；把觀察到的情況紀錄下來就是觀察日記；把自己想到的，感悟到的內容寫下來就是隨感日記。

二．學習日記的格式。

2006年8月26日星期六

我有一頭烏黑亮麗的長頭發。頭發披下來一直垂到腰間，就像一道黑色的瀑布傾瀉直下。我很喜歡我的長頭發。它可以披下來，微風吹過，頭發輕輕飄逸，像絲線，像輕紗；它可以扎成一把，像個松鼠尾巴，走起路來，就像一只小松鼠在蹦跳；它可以梳成兩根辮子，辮子上扎兩個蝴蝶結，跑起來我的頭上就像兩只蝴蝶在飛舞；它可以盤在頭上，就像兩朵綻放的墨菊。我愛我的頭發。

可是，今年暑假一過，我就要上小學六年級了。今天早上，媽媽對我說：“長頭發太麻煩，洗頭、梳頭都要花去好多時間，特別是早上的時間更緊張。把它剪了吧。”我一聽很不情愿地跟著媽媽來到理發店。當理發師拿起剪刀要剪頭發時，我急忙閉上眼睛，我不忍心看到自己的長發飄落到地上。我閉著眼睛難過得直想哭。過了好一會兒，理發師說：“好了。”我睜開眼睛一看，長發變成了短發。回家的路上，我一邊走，一邊想：頭發短了可以再長，時間是一去不復返的，多節省時間放在學習上，對自己是有幫助的。這樣一想，我也就開心了。

三．學習請假條、留言條、通知、借條等的格式。

請假條和留言條的格式是一樣的，和書信的格式差不多。首行中間寫字條的名稱；第二行頂格寫收條人的稱呼；第三行空兩格寫明內容，正文完畢后寫上“此致敬禮”一類的敬語，最后簽名，注明寫條日期。

通知的首行中間“通知”兩個字；第二行空兩格寫明通知內容，正文右下方寫上通知單位和日期。

借條（收條、欠條）的首行中間寫“借條”兩個字；第二行空兩格寫，開頭一般用“今借到”“今領到”“今收到”等字，要寫清對方的名稱，以及借到、領到、收到的物品、數量等，如果是借條，還要注明歸還日期。右下方要寫條人署名、簽字蓋章，并注明日期。

張老師：

今天，我因感冒發燒，不能來上課，請假一天，請予批準。

此致

敬禮！

學生：王露

9月8日

留言條

爸爸：

今天下午放學后，老師要我參加迎“六一”合唱排練，我會晚點回家，大概在晚上6點左右到家。

此致

敬禮！

露露

5月18日

通知

學校定于4月6日去植物園春游，請大家準備好食物、零錢。早晨8點在學校門口集中，望全體同學不要遲到。

學校教導處

4月2日

今向學校圖書館借書50本，三天后歸還。

經手人：三（1）班張青

5月20日

四．練一練。

1．讀一讀，想一想，完成下列填空。

說來有趣，這星期五（1）班的李明算是跟應用文交上“朋友”了。星期一，他到體育室借了一副羽毛球拍，向張老師寫一張①。星期二，到同學葉峰家商量足球比賽之事，趕巧葉峰不在家，李明就寫了一張②，請葉峰媽轉交給葉峰。星期三，501班決定第二天晚上7時舉行畢業聯歡會，作為學習委員的李明就替班委會寫一張③，貼在黑板旁。星期四，李明媽突然得病住院，李明覺得晚上的畢業聯歡會參加不了就寫了一張 ④。托同學帶給班主任。星期五，李明在醫院里把裝有媽媽住院費的錢包給丟了，他馬上寫了一張⑤，貼在醫院門口。星期六，一位護士姐姐把拾到的錢包送還給了李明，李明感動得熱淚盈眶，寫了一封⑥，貼在醫院的宣傳欄上。看來，應用文在日常生活、學習中的用途真不小。

2．根據上面的事寫一則日記和一張請假條。

第四篇：直映作文提高篇5

第5課 跌宕起伏

一．講評小說，欣賞小說。

可以從下面幾個方面去評價：①情節要跌宕起伏，引人入勝。②前后內容要有聯系；③要突出一個主題，貫穿始終；④主題要有一定的意義；⑤發展過程的描寫要具體。

二．練一練，再寫一集。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

第6課讀書筆記一

一．讀書筆記有三類。

1．文章摘錄：如摘錄文章中的好詞好句、名言警句、重點內容等。

2．編寫提綱：把文章的要點、中心思想、各段的意思，用提綱的形式列出來。

3．讀后感：閱讀了一本好書或一篇文章后，把心里的想法和感受寫下來。我們看書經常會從書中的一件事想到另一件事，從書中的一個人想到另一個人；從書中的故事想到生活中的事，又從生活中的事想到未來的事??這就是聯想，寫下來就是讀后感。

二．看例文。

我不再哭

——讀《哭鼻子比賽》有感

哈哈！哭鼻子還有比賽？我懷著好奇的心情一口氣讀完了《哭鼻子比賽》這個故事。故事講的是幾個哭鼻子運動員經常嚎啕大哭，比賽誰哭的聲音最大，眼淚最多。故事中還寫道：臺上的“運動員”拼命地哭，臺下的觀眾卻拼命地笑，分明是在笑話他們。讀到這里，我忽然想到：平時，我也很會哭，別人見了是不是也會笑話我呢？

平時，我不僅愛哭，還要哭出水平來！有一次，我和妹妹吵起來了，爸爸怪我不對，我不服氣，就使勁地哭起來。我一邊拉開嗓子以最高的音調哭，一邊奮力跺腳。哭聲比打雷還響，簡直要把屋子都震塌似的，鬧得左鄰右舍都不得安寧。鄰居們以為出了什么事，都涌到我家來看，像看什么把戲似的，有的鄰居看了“嘿嘿嘿”地笑；有的勸爸爸依了我。爸爸怕別人笑話，只好說我有道理。我才停止哭。

還有一次，妹妹看見商店里有一條漂亮的連衣裙，就鬧著要買。阿姨不肯買，我就對妹妹說：“你使勁哭，哭得越響越好！”妹妹聽了我的話，就拼命哭了起來。可是阿姨不吃這一套，阿姨說：“你越哭，我越不給你買。你這么不懂事，漂亮的連衣裙怎么會喜歡你呢？等你懂事了再給你買。”妹妹沒有辦法，也只好不哭了，還瞪著眼怪我。

從此以后，我懂得了，哭是不光彩的，我不再哭了。爸爸、媽媽和鄰居們都說我懂事了。我心里明白：多虧《哭鼻子比賽》這個故事幫助了我。

小結：寫讀后感要做到：

（1）闡述文章的主要內容。

（2）聯系自己的學習、工作、生活舉2~3件事例來談感想。

要求：①引用原文的內容要少，感想要多。②要舉例，舉例才會使文章變充實；③例子要充分說明獲得的感想；④⑤例子不能太具體，要簡潔；⑤銜接要自然；⑥最后要再次聯系書中內容提出對自己或別人的要求等。

三．練一練。

1．讀《哭鼻子》有感，談談你對哭的感受。

2．讀《寒號鳥》的故事寫一篇讀后感。

第7課讀書筆記二

一、講評作文。

二、看例文。

我們來看看下面的文章與上節課講的讀后感有什么不一樣？

《養花》讀后感

我讀了老舍寫的《養花》這篇課文，不僅體味到了養花的樂趣，還明白了一些道理。

文中“不勞動連棵花也養不活”這句話讓我深受啟發。它告訴我：只有辛勤勞動，才能有所收獲。要想有收獲，必須付出辛勤的勞動。

養花不是一件容易的事，需要精心挑選花種、要天天照管，要澆水施肥，要搬進搬出??不付出勞動，哪能開出美麗的花朵呢？養花是這樣，學習同樣要辛勤努力才行。在學習的道路上，如果不下苦功，想偷懶，成績一定會下降。

我寫了一手漂亮的毛筆字，同學們都羨慕我，我也很自豪。可是同學們哪里知道，我為此付出了多少汗水和勞動呀！我從5歲開始練毛筆字，到現在已經有5年了，每天寫一個多小時。寫過的毛邊紙、廢報紙疊起來能堆滿一間房子呢。

今年暑假，我在學英語，記不住單詞，每天就早早地起床背英語單詞，常常一背就是兩個小時。有時還記不住就抄寫，草稿紙抄了一張又一張，直到記住為止。“一分辛苦，一分收獲”通過我的辛勤努力，收獲很大。一個暑假，我記住了1500個單詞。開學了，同學們聽說我暑假記住了那么多單詞，艷羨不已。

我不聰明，但我很努力。我的好成績都是通過努力得來的。它讓我真切地體會到了老舍先生寫的“不勞動連棵花也養不活”的深刻含義。

小結：寫讀后感也可以抓住文章中的一句話或一段話來談感受。

三、練一練。模仿上面的文章也寫一篇：《養花》讀后感。

第五篇：提高教學質量分析

語文教學質量提升計劃

語文教學質量提升計劃一：四年級語文質量提升計劃

教學質量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質量。現就如何提高四年級語文教學質量談談幾點看法：

一、端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

二、教師認真鉆研教材，引導學生查閱課外資料；認真備課，設計最佳方案

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然后根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養學生的能力。

教師除了對上課內容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學過程中，充分發揮學生主體能動性，讓他們有更多數的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等。總之，凡是有利于學生學習的就要利用。

三、打好語文基礎知識

1.重視對學生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。2.聯系學生生活實際

在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學知識建立聯系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養的培養。3.培養學生的語文實踐能力

學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

四、及時批改作業，加強培優補差工作。

布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

五、讓學生成為學習的主人。1．把時間還給學生。

課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現在課堂教學中化在“多余的情節分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好語文這門工具學科，循序漸進地提高語文素質。

2．把學習的主動權還給學生。

教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個“讀——悟——回”的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質疑。而“質疑”是學生閱讀能力，思維方式、學習態度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現在教師怕學生提問沒質量，“浪費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權利。實質上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發現矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發現這些看似矛盾、實質是問題的癥結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：“自學——質疑——導讀——釋疑——悟讀——練習（應用）一一存疑”。這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎上逐漸形成能力。3.因材施教，是提高質量的前提條件

面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。

六、鼓勵學生多看課外書籍，拓展知識面，提高寫作水平。

（學生要有書可讀）語文知識的掌握，能力的形成，有一個積累消化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學好語文的傳統經驗。因為課外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴大知識面；吸收信息，儲存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質。如果能在課內得到閱讀方法的指導，課外擴大閱讀面和閱讀量，逐步養成自覺進行課外閱讀的習慣，學生將大大得益。高年級則要對學生加以閱讀指導，以激起學生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養閱讀習慣。所謂真正的閱讀興趣表現為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀在閱讀過程中作些讀書筆記等。

質量是教學的生命線，提高教學質量的關鍵在課堂，我們要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究。我們可以從學習《語文課程標準》入手，養成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，這樣才能促進學生語文素質的養成，推動語文教學質量的不斷提高。

提高一年級語文教學質量的計劃與措施

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的教學，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點措施：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的編寫意圖。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學生，具體包括以下兩點：

1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

三、、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

１．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。３．教給學生課外閱讀的方法。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證。

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的臺階。

小學語文學科“教育教學質量提升”計劃

在小學教學中語文教學是非常重要的,只有努力提高小學語文教學質量,才能提高其他各科的成績,小學語文教學的目的是培養小學生識字、看書、閱讀、寫作文能力,用自己的能力調動學生學習語文的積極性,培養小學生學語文的興趣,從而提高語文教學質量。現在我對提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、有計劃有步驟地開展語文教學

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學習的方法，來改變他們的學習現狀。

二、在語文教學中充分利用教材

學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。

三、運用多種形式，激發學習興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。

我想，作為一名普通小學語文老師，應該積極響應上級的號召，針對自身的實際情況，努力提高所任教學科的教學質量，把質量放在心中，時刻想著質量，并付諸行動。

語文教學質量提升計劃四：語文教學質量提升工程計劃（2391字）作為一種素養，語文是促進人健康、全面、和諧發展的重要因素；作為一種工具，語文是增強學習能力、突破學科壘壁、達到成才目標的重要渠道；作為一個學科，語文是提高閱讀與表達能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學校教育中，語文教學在促進學生的全面發展、提高教育教學質量等方面起到基礎性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學科整合的角度上，語文教學可作為實現教育目標的一個重要的突破口。在教學實踐中，我們將嘗試實踐語文的三項工程，助推學校教學質量的提升。

（一）書寫

讀書識字，是學生的基本要求。看看學生的書寫，真的令人哭笑不得。初中學生，接觸漢字十幾年的經歷，專門訓練也有七八年，臨近畢業了，字體歪七斜八，作業亂七八糟，卷面一塌糊涂。

書寫，是一種規范。筆畫、筆順、結體，都有明確的要求。可惜我們的學生，人人都教識字，人人都不教書寫。可憐的孩子，大學畢業了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時候還不知道筆順。書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓練，需要指導，需要長時間的磨礪。

書寫，是一種態度。認認真真寫字，有板有眼地研究，精益求精地研究學問。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來做事情。書寫，是一種習慣。良好的書寫習慣一旦養成，會使人終生受益。見字如面，我們就是要為學生一生的創業，打造一張無言的名片；字如其人，我們就是要為學生一生的發展，鑄造一種良好的習慣；先入為主，我們就是要在學生成功成才的求學道路上，掃清精陋的障礙。要確保書寫訓練的實效，就要把好五道關口。

一是練字關。要明確書寫的基本要求，根據學生書寫基礎與特點提供相應的范本。單字的訓練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采用個個擊破的方法，集中幾個、十幾個進行階段性練習，掌握筆畫特點、把握結體要求、形成相應的映象與手感，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。

二是布局關。對版面的整體布局，要有事先的構想、總體的安排。作業、板演、卷面，要根據實地空間與內容的預設，作出相應的安排。做到合理布局，給人以整體的美感。

三是遷移關。由單個字的練習，到整個版面的實際書寫，這個遷移的過程十分重要。作為任課教師，要舍得在課堂上拿出足夠的時間讓學生進行遷移性訓練，以及時予以指導，逐漸養成良好的書寫習慣。四是評價關。根據書寫練習的進程，定期組織相應的展評活動，適時進行激勵，以調動學生參與的內在積極性。在對學生的學業評價中，將書寫與卷面情況納入學業成績總體評價之中，引起學生的重視。五是示范關。教師的書寫，對學生起著潛移默化的影響。要高度重視教師板書的示范效應，以達到相互促進、教學相長的目的。學會書寫，學會做事，學會做人；掌握技巧，養成習慣，形成品格。這不正是我們教育的真正目的嗎？

（二）語法

義務教育階段，語法教學是否應該列入教學內容？這是一個爭執不休的話題。上世紀七八十年代，語法教學曾列入初中段的教材。體系完整，內容具體，目標明確，訓練到位。記得參加高教自學考試的時候，只是粗略地將現代漢語語法系列翻閱了一篇，依靠初中的功底便輕易地過了現代漢語這一關。不知從什么年代開始，語法內容淡出教材，語法教學遠離了語文教學。

唉，中國的教學改革！教學為什么總要談改革，改革為什么總是從一個極端走向另一個極端？！要么閉關自守，要么崇洋媚外，要么中西結合成為四不像。教學是一門科學，科學就要遵循規律，按規律辦事是搞好教學工作最基本的要求。改來改去，我們究竟要走向何方？ 語文教學，需要不需要研究語法，這是一個不需要回答的問題。語文，語言與文字。語法是語言的規則。學數學，要背小九九，規則記住了，便能迅速提高計算的速度與技能。語文，識字，要了解字的結構；讀詞，要清楚詞義的理解；成段，要把握句子的關系；謀篇，要明確總體的布局。既有規律，既有規則，不教，不學，是想愚死民眾，還是想讓學生另立王國？ 語文服務于其他學科的教學，需要不需要研究語法，是一個擺在桌面上的問題。可笑的是，許多人提出，英語教學亦不需要研究語法。但站在課堂上的英語教師，沒有一個不在語法上費盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語文功底怎樣理解和把握英語的語言規則？

語文服務于學生的發展，需要不需要研究語法，是一個需要思考的問題。語言是思維的外殼。一個質地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華？

（三）閱讀

閱讀之于語文教學的重要性，自始就是人們關注的焦點。只是我們在實踐中，這個焦點不停地進行范圍的轉移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇；閱讀在于教材之外，擴大閱讀范圍，增大閱讀量；閱讀在于課內外結合，精讀與泛讀相結合。

閱讀，是積累、內化、升華的過程，在這個過程中同樣也存在效率的問題。要提高閱讀的效率，更好地服務于學生的學習與成長，可從以下幾個方面進行思考。

1、科學地使用語文教材。語文教材內容寬泛，頭緒繁雜，知識容量包羅萬象。科學地使用教材，是語文教師教學藝術與策略的重要體現。教師要在通讀與學段教材的基礎上，明確階段性教學目標，科學公布教學重點，宏觀編織訓練要點。對語文技能的訓練與語文知識的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律；舊時練，新時練，練等于沒練。

2、要搞好課外閱讀的管理。①要做好閱讀方法的指導，培養學生良好的閱讀習慣；②要搞好閱讀成果的評價，激發自主閱讀的積極性；③要把好閱讀范圍的關口，讓學生讀好書、有好處、做好人。

3、嘗試將其他學科的部分教材納入閱讀指導的范圍。翻閱中考試題，英語的、整治的、歷史的，甚至是數學題目的題干，有許多內容實際上是考查語文知識與技能。語文，真的是打開科學大門的第一把鑰匙。作為語文教師，要轉變自己的觀念與策略。語文課堂教學，要講歷史與政治，這不是浪費學習語文的時間。試想，只要我們指導到位，政治、化學的課堂上，學生們不正是在進行語文的閱讀訓練嗎？

語文教學質量提升計劃五：提高語文教學質量計劃（2392字）

一、合理優化課堂教學結構,盡量滿足學生的心理需求。

教育心理學研究成果顯示:一天中學生的心理節律呈現著周期性變化,上課開始后,大腦皮層的興奮性逐漸提高,在課堂中段達高峰然后逐漸下降,直至下課。在課堂最佳時間里,學生的精力最旺盛,接受能力最快,記憶最牢。根據這一特點,我們在課堂教學中就要正確分配時間,合理使用時間,做到勞逸結合,講練結合,從而保證教學任務圓滿完成,使課堂教學結構達到最優化。上課初期,同學們剛從課間活動轉入課堂學習,這一段時間可引導學生回憶以前學過的知識,由舊知引出新知。另外,良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好,開場白尤為重要,一個恰到好處的導入語常能激發學生學習的興趣。理想的導入語,能為學生創造一個愉快和諧的美的情境,能使學生一開始就明確這節課學什么,怎樣學,從而有力地喚起學生的積極思維,使學生興致勃勃,樂在其中,很快進入課堂學習最佳狀態。教授新知是一堂課的最關鍵環節,在這一環節里學生的思維已進入最佳活動狀態,因此是講授教學的主要部分。教師要充分利用學生精力最旺盛的最佳時間,選用最優化的教學方法,精心利用教具、學具、電教等手段,以教師為主導,以學生為主體,進行“傳道授業解惑”。恰當地練習,不僅能鞏固知識,增強技能,而且能啟發思維,培養能力,反饋信息。練習可以由教師精心設計,做到既突出學習重點,又能激發和保持學生的學習興趣,從而切實提高課堂教學質量。

二、充分激發學生學習興趣,努力發揮學生的主體作用。

傳統的語文教學忽視了學生的主體作用,常常是老師認真專研教材,發現教材的思想、情感觀點和意蘊,然后精心設計成教案,一廂情愿地把知識在課堂教學中傳授給學生。于是學生在課堂上總是習慣于被動地接受老師的發現,從而失去了自我發現的興趣和能力,沒有充分的體現學生是學習的主體。然而小學生的學習動機,主要在于興趣。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”說的就是這個道理。許多人就是在興趣的驅使下成為發明家、科學家的,興趣對一個人來說是非常的重要。那如何在課堂教學中激發學生的學習興趣呢?首先可以充分發揮語文課所固有的趣味性因素,語文課的內容有極其富于趣味的東西,這是其他學科不能比的。諸如精彩的朗讀,生動的語言描述,逼真的動作模擬或聲音模擬,適合語文課特點的現代化教學手段的引入等,都可能引起學生的強烈興趣。向學生介紹一些與作者或作品有關的生動故事,也有助于提高學生的學習興趣,加深對課文的理解,在課前或課后用“一縱即收”的方式講解,很有必要。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素,激發學生的興趣。當然語文教學中也有困難和乏味的東西,因此要把容易的和困難的、學生感興趣的與乏味的內容結合起來,交替進行。生動有趣的語文課堂教學也能激發學習語文積極性,教師在傳授知識的同時,讓學生得到藝術的享受。在教學中應不斷點燃學生對學習新知識的好奇之火,激發學生對知識的渴望和追求,推進他們的思維發展,及時發現學生的思維障礙,幫助他們解決學習上的困難,從而使其樂于主動地去探索語文中的有關問題。這樣會激發學生的學習興趣,使學生學習的信心更足。

三、適當增加課外閱讀訓練,注重培養學生的寫作能力。

加強課外閱讀既能提高學生的寫作能力,豐富學生的語言積累,又能幫助學生理解課文的思想內容,豐富學生的想象,激發學生的情懷,培養學生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導和培養好學生的課外閱讀,引導學生了解作者所處的社會環境和時代背景,研究作者的寫作意圖,揣摩作者對人和事物的態度,學生激動之情油然而生。引導學生在提示語中尋找情感,文中的有些語句,特別是描寫人物語言的句子,本身就提供了感情朗讀的提示。所以,在指導學生感情閱讀時,可引導他們找出并體會文中提示語所蘊涵的情感,然后練讀,這樣就能讀出一定的韻味,也加深了對人物的理解,體會了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、優美,語速稍快一些;記事寫人文章則要根據具體情況而定,記敘好人好事的可讀得歡快些,反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對語言文字感悟的基礎上要有計劃進行重點閱讀訓練。在教學中引導學生通過感知、領悟、想象、聯想等活動,理解其語言,進入其境界,體會其感情。

四、拓展語言思維發展空間,重點啟發學生的質疑心理。

學生的思維往往是從疑問開始的,有疑才能使學生進一步去思考、去探索。質疑可以使教師的教學更有的放矢,可以引導學生深入理解課文,促使學生主動探究、敏于發現,可以激活學生的思維。這一方法既是提高他們學習主動性的有效途徑,也是提高課堂教學質量的方法之一。培養學生思維發散性,即在教學中培養學生善于從不同的角度、不同的方面去思考研究問題。如對于同一個字,讓學生可以用不同的方法,或從不同的角度去記憶,然后介紹給大家,以尋求最佳記憶方法。對同一篇文章,引導學生可從不同的角度去分析,可按不同的線索去分段,以發展學生思維上的求異性和創造性。倡導學生質疑問難,在教學中必須想方設法讓學生在閱讀中發現問題,思考問題,從而培養學生的質疑意識和能力。引導學生對標題進行質疑,俗話說,題目就是文章的眼睛,經常推敲標題,有利于提高把握文章中心和結構的能力。訓練學生見題思考的能力,通過對“秘密”的質疑,學生能理清文章的思路和結構形式,同時也抓住了文章的主要內容。對關鍵詞句進行質疑,在閱讀教學中可要求學生對那些與中心緊密相關的詞句進行質疑,以此幫助學生突破文章重點難點,把握中心,感悟教材。我們知道課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在,從矛盾中去發現問題并加以質疑,能更深入地理解課文,同時思維能力也得到了發展。

五、結 語

教師要在教學實踐中把提高語文課堂教學質量作為一項重要課題研究,需在教學過程中不斷探索、改進、提高,才能真正讓課堂成為煥發每個學生生命活力的地方,才能讓學生成為學習的真正主人。