第一篇：《讀書郎》教案[范文]

《讀書郎》教案

教學(xué)目標：

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

教材分析：

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標。

教學(xué)重點：

1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

教學(xué)準備：

多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、學(xué)生聽音樂，律動進教室。

2、師生問好。

二、節(jié)奏游戲。

1、師：老師請來了很多的音符，它們是？

老師出示準備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點卡片。師：現(xiàn)在我們就用這些音符來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。

2、師組合成第一條節(jié)奏：

師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學(xué)生練習(xí)這條節(jié)奏。

3、師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今天真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句？學(xué)生創(chuàng)作歌詞。

4、同樣的方法組合和練習(xí)其他三條節(jié)奏這里是我們的學(xué)校春天里的花朵真美小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆。

5、師小結(jié)，表揚肯定學(xué)生的聰明才智。（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習(xí)，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的準備。）

三、導(dǎo)入。

1、師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（組織學(xué)生相互討論）你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句？ 生：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。

師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？ 生：為了考大學(xué)。

生：為了孝敬爸爸媽媽。??

2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？ 生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。??

4、師：他們讀書是為了什么呢？生欣賞mtv《讀書郎》。師：舊社會的孩子讀書是為了什么？ 生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺負。（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標的學(xué)習(xí)是學(xué)生的動力。）

四、學(xué)唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。

2、師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。

3、出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進學(xué)堂”。

4、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進學(xué)堂”“見爹娘”。

5、師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為什么？ 生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。

6、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

師：歌曲末的“朗里格朗里呀朗格里格朗”是什么？ 生：是襯詞。

師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？ 生：情緒開朗活躍些。

7、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

生：天真，活潑的情緒唱。（老師的一系列提問能促進學(xué)生主動地比較和思考。）

8、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

五、展示與拓展。

1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

2、學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。??

3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

第二篇：讀書郎教案

教學(xué)內(nèi)容： 表演：《讀書郎》。教學(xué)目標：

１、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

２、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。教材分析：

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標。教學(xué)重點 ：

1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。教學(xué)準備：

多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)。１.學(xué)生聽音樂，律動進教室。２.師生問好。

二、節(jié)奏游戲。

１.師：老師請來了很多的音符，它們是？

老師出示準備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點卡片。

師：現(xiàn)在我們就用這些音符和俯點來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。

２.師組合成第一條節(jié)奏：

師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學(xué)生練習(xí)這條節(jié)奏。３.師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今 天 真是 好 日 子。誰也來創(chuàng)編一句？ 學(xué)生創(chuàng)作歌詞。

４.同樣的方法組合和練習(xí)其他三條節(jié)奏 這 里 是 我 們的 學(xué) 校

春 天 里 的 花朵 真 美

小 鑼鼓 敲 起來 咚咚咚咚 嗆 ５.師小結(jié)，表揚肯定學(xué)生的聰明才智。

（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習(xí)，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的準備。）

三、導(dǎo)入。

師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（組織學(xué)生相互討論）

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句？

生：腹有詩書氣自華

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？ 生：為了考大學(xué)。

生：為了孝敬爸爸媽媽。……

２.師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

３.師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？ 生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。…… ４.師：他們讀書是為了什么呢？ 生欣賞mtv《讀書郎》。

師：舊社會的孩子讀書是為了什么？ 生：為了自己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺負。

（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標的學(xué)習(xí)是學(xué)生的動力。）

四、學(xué)唱歌曲。

１.師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。２.師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？ 生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。３.出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進學(xué)堂”。

４.師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進學(xué)堂”“見爹娘”。

５.師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為什么？ 生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。６.學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？ 生：是襯詞。

師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？ 生：情緒開朗活躍些。

７.師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？ 生：天真，活潑的情緒唱。

（老師的一系列提問能促進學(xué)生主動地比較和思考。）８.師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。跟著ｍｔｖ音樂伴奏唱《讀書郎》。

五、展示與拓展。

１.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

２.學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。……

３.師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》,跟唱。師：很多作曲家們也將這首歌曲改編成合唱。學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。

4.師總結(jié)：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳鼜姶螅瑸榱俗约旱睦硐耄煤脤W(xué)習(xí)，天天向上！

第三篇：讀書郎

讀書郎

寬敞的教室里

傳來了響亮的讀書聲那是誰？

哦，原來是一群天使般的讀書郎別看他們現(xiàn)在如此用功下課后

老師！他又打我！

廣東深圳寶安區(qū)李松朗小學(xué)六年級:冰心蓮花

第四篇：小學(xué)音樂讀書郎教案

第六課 讀書郎

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《讀書郎》

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)展他們的想象力。

2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點：用輕松而有彈性的聲音演唱《讀書郎》。課前準備：教學(xué)光盤，鋼琴，課件等 教學(xué)時間：

第（1）課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、播放進門音樂組織同學(xué)們進教室入座。

2、唱師生問好歌。

二、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，聽完之后我要聽聽你的感受（朗誦《鑿壁偷光》）

西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個親戚學(xué)認字，才有了看書的能力。

匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。可是匡衡家里很窮，買不起點燈的油，怎么辦呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，啊！原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個很有學(xué)問的人。

師：同學(xué)們，聽完完之后，你有什么感想？ 學(xué)生：匡衡很刻苦，很愛學(xué)習(xí)??

2、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，那你們讀書是為了什么？

學(xué)生：為了找個好工作。為了成為祖國的棟梁??

3、師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。（多媒體出示圖片）

4、師：看了他們的生活，你們有什么感想嗎？

學(xué)生：他們條件艱苦，但是還是熱愛學(xué)習(xí)，我們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)。

5、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。（播放音樂《讀書郎》）

三、學(xué)唱歌曲。

1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。

師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）

2、師講解前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”。

倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音后面的叫（后倚音）

3、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

師：同學(xué)們，你們知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么嗎？ 學(xué)生①：不知道

師①：它們叫做襯詞（念襯詞的應(yīng)用①）

學(xué)生②：襯詞

襯詞名詞解釋

襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語。襯詞大都與正詞沒有直接關(guān)聯(lián)，不屬正詞基本句式之內(nèi)，甚至很多還是無意可解的詞語，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，襯詞就表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲不可分割的有機組成部分。

襯詞的應(yīng)用

①襯詞的應(yīng)用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無法演唱。

②襯詞對音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn);有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強節(jié)奏，加強語氣，使音樂形象生動、有趣;在表現(xiàn)勞動氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個樂句中的間隔、連接或號子呼應(yīng)句中的應(yīng)句;有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題;有些襯詞和動物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲更為多見，襯詞有時直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。師：那這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？ 學(xué)生：（豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)）

4、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

學(xué)生：積極向上、熱愛學(xué)習(xí)、對明天充滿希望、天真、活潑??

5、生隨琴完整演唱歌曲

師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

四、展示與拓展。

1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

2、分組排練。

3、分組展示。

6、全班合唱《讀書郎》。

五、課堂總結(jié)：

1、師：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳鼜姶螅瑸榱俗约旱拿篮美硐耄煤脤W(xué)習(xí)，天天向上！

2、再次播放音樂，學(xué)生隨音樂邊唱邊律動出教室。

第五篇：讀書郎說課稿

說課稿

尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家 好！

我是 號選手。今天我說課的題目是《享受學(xué)習(xí)》。選自人民教育出版社，七年級思想品上冊，第一單元第二課的第二框。根據(jù)新課改的要求，我將從以下五個方面進行我今天的說課。

一、說教學(xué)理念。任何教學(xué)活動都是從一定的理念出發(fā)的。教學(xué)理念在整個教學(xué)過程中起著方向性、主導(dǎo)性的作用，是教學(xué)活動的靈魂。

在本課的設(shè)計中，首先樹立科學(xué)的基礎(chǔ)教育理念。基礎(chǔ)教育是每一個人終身教育的“基礎(chǔ)”階段，在教學(xué)活動中，不僅使學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本技能，還要使學(xué)生保持和增強足以承受得住未來學(xué)習(xí)和生活變化所需要的強健體魄、健康的心理和良好的個性品質(zhì)。其次，樹立以人為本的德育理念。教育是培養(yǎng)人的工作，教學(xué)是培養(yǎng)人的具體教育過程，因此我們要擺脫傳統(tǒng)狹隘的人才觀念，認識到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在進行教學(xué)設(shè)計時著重突出思想品德課的德育屬性。最后，樹立以生為本的新課改理念。將學(xué)生看成有獨立人格的個體，發(fā)展學(xué)生的主動性，理解尊重學(xué)生，在教學(xué)活動中，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗情感，走入真切的生活。

二、說教材，我將從以下三個方面來進行，教材地位和作用、教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。首先，教材地位和作用。本課是人民教育出版社，七年級思想品德上冊，第一單元第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》的第二框。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認識到初中學(xué)習(xí)的新特點，而且初步懂得如何結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點成為一個學(xué)習(xí)的管理者。本節(jié)內(nèi)容是對上面所學(xué)內(nèi)容的深化，即如何使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而享受學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本框由“學(xué)習(xí)中的苦與樂”和“探索世界的奧妙”兩目內(nèi)容組成。

學(xué)習(xí)本框的目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的真正樂趣，提高主動學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，真正做到珍惜學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。因此，本框內(nèi)容在教學(xué)體系中處于十分重要的地位。教學(xué)目標。依據(jù)新課程標準的“正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動機。”的要求，我對本課的教學(xué)目標做了以下處理。

知識目標：懂得學(xué)習(xí)中有苦也有樂，認識到學(xué)習(xí)中的苦和樂可以相互轉(zhuǎn)化。能力目標:培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生辯證看待學(xué)習(xí)中苦和樂的思維能力。

情感態(tài)度觀目標：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受人生的審美態(tài)度。這樣的設(shè)計，有助于明確指出本節(jié)課的主要內(nèi)容，優(yōu)化書本知識，深入學(xué)生的生活實際。

3、教學(xué)重點和難點。教師準確把握教學(xué)的重點和難點，不僅提高講課效率，更能使教學(xué)達到事半功倍的效果，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標。對于本課的教學(xué)重難點，我是這樣設(shè)計的：

教學(xué)重點：由于七年級學(xué)生剛剛步入中學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)特點，不能準確認識和處理學(xué)習(xí)上的困難，同時也會出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)習(xí)恐懼的心理現(xiàn)

象，因此，我將“正確認識學(xué)習(xí)中的苦與樂，理解享有學(xué)習(xí)權(quán)利本身、獲得新知是一種享受”作為本節(jié)課的教學(xué)重點 教學(xué)難點： 也正由于本節(jié)課的目的就在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅將學(xué)習(xí)視為一種求知的活動，還視為一種享受的過程，因此，我將“引導(dǎo)學(xué)生品味學(xué)習(xí)中的快樂，學(xué)會享受學(xué)習(xí)”作為本節(jié)課的難點。至于如何緊抓重點，突破難點，我將在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。

三、說學(xué)情。要更好地達到教學(xué)效果和教學(xué)目標，就必須準確把握學(xué)生的特點。從生理、心理方面來說：雖然七年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，并且活潑好動，好奇心和求知欲強烈。但是，生理、心理發(fā)育尚不成熟，認知能力較弱，初入中學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)特點，不能準確認識和處理學(xué)習(xí)上的困難。在學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的心理現(xiàn)象。

從社會環(huán)境來說：由于現(xiàn)今我國的素質(zhì)教育推廣不完善，大部分學(xué)生仍處于應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，學(xué)習(xí)成績成為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一指標；加上家長為學(xué)生準備的各種文體技能培訓(xùn)，在這種嚴重的負擔(dān)下，學(xué)生的心理常處于“超負荷”狀態(tài)，出現(xiàn)厭學(xué)，恐學(xué)的心理。

從社會角色扮演方面來說：學(xué)生的角色定位就是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是他們義不容辭的義務(wù)，所以，針對學(xué)生中的問題，有必要進行學(xué)習(xí)觀的教育，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、說教法學(xué)法。

馬卡連柯說：教師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情感、動機并激發(fā)他們的外部環(huán)境。所以，教師要通過創(chuàng)設(shè)特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重難點，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自身的特點，我在教學(xué)中運用 討論法（提出問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。）情境演示法（通過視頻，音樂等教學(xué)方法，更加直觀的向?qū)W生講授知識，使學(xué)生情感得到升華，從而更加深刻、透徹地理解所學(xué)知識。）總結(jié)歸納法（讓學(xué)生在問題情境中想方設(shè)法解決問題，教師及時歸納，形成正確認知導(dǎo)向，進一步強化新知）。我之所以采用以上教法，是因為現(xiàn)代教學(xué)過程是師生雙方共同參與的過程，在積極的師生互動、生動活潑的教學(xué)氛圍中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、有利于學(xué)生良好個性發(fā)展和能力的提高。說學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動過程，有效的師生互動，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生將“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)法，情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主探究，自然而然地得出有關(guān)知識點，提高認識、培養(yǎng)能力、確立正確的情感態(tài)度和價值觀。

思考評價法：在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的過程中，提升學(xué)生的自我認知。合作交流法：讓學(xué)生在合作、討論和交流中共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團結(jié)合作的能力。

五、說教學(xué)過程。

依據(jù)新課程改革的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，結(jié)合本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及七年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（指向黑板）

在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改理念的指導(dǎo)下，我通過這五個環(huán)節(jié)，來完成本課的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)，情景激趣，導(dǎo)入新課；

在這一環(huán)節(jié)中我首先播放經(jīng)典兒歌《讀書郎》。通過播放視頻，教師提出以下兩個問題，“讀書郎的心情是怎樣的?（樂觀、不怕困難的心情)”、“這首歌曲說明了什么問題？（上學(xué)是一種充滿樂趣的過程）” 這樣的設(shè)計，使學(xué)生在感受、發(fā)現(xiàn)的過程中對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而輕松地步入本課的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)就像一曲交響樂，不同的人欣賞，就會有不同的感覺。由此，我設(shè)計了 第二個環(huán)節(jié)，暢所欲言，品味學(xué)習(xí)；通過這一環(huán)節(jié)，我將實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破。

這一環(huán)節(jié)中，我將與學(xué)生開展一個《非常靜距離》的深度訪談節(jié)目，邀請幾位同學(xué)與教師坐在一起接受近距離訪問，選擇緊貼學(xué)生生活實際的內(nèi)容暢所欲言，訪談主題主要包括以下幾點：

① “談一談身邊學(xué)習(xí)快樂之事” ②“談一談自己學(xué)習(xí)中的快樂之事”；

③“談一談你學(xué)習(xí)中的困苦”

④“談一談你是如何體會困苦的？” 5“、你是用什么方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的苦樂轉(zhuǎn)化的？” 當(dāng)訪問結(jié)束時，教師及時對訪談的內(nèi)容進行總結(jié)：“學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，對于每個人來說都是苦樂交織的，而且苦樂是可以轉(zhuǎn)化的。先苦后甜、苦中有樂；這說明學(xué)習(xí)中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散”

我這樣設(shè)計的意圖是，思想品德源于并體現(xiàn)學(xué)生生活實際，以訪談節(jié)目的形式開展教學(xué)活動，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對自身的認知，還有助于教師走進學(xué)生的心靈，了解和親近學(xué)生。

為了讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的快樂，學(xué)會將學(xué)習(xí)之苦轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)之樂，以突破教學(xué)重點，我設(shè)計了 第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)； 本環(huán)節(jié)中主要解決兩個問題，學(xué)習(xí)是一種超越和收獲，所以我快樂；學(xué)習(xí)是一種權(quán)利和機會，所以我快樂 ；

1、學(xué)習(xí)是一種超越和收獲，所以我快樂

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了頭腦風(fēng)暴、益智答題節(jié)目《天才知道》。《天才知道》是中國第一檔完全為大學(xué)生量身打造的大型原創(chuàng)益智類節(jié)目。在本課的教學(xué)活動中，設(shè)計一些符合七年級學(xué)生知識水平的題目，并采用以下活動流程。

流程一：首先讓全班學(xué)生作為天才候選人，共同參與 “百人對決” 的答題過程，采用 是非題 的答題類型，最終決出8名天才候選人。

流程二：8名天才候選人進行輪答和搶答，采用計分計時的原則，在規(guī)定的時間內(nèi)選出得分最高的學(xué)生，成為本班的天才人物。

2、學(xué)習(xí)是一種權(quán)利和機會，所以我快樂

我會先請學(xué)生觀看視頻《我要上學(xué)》

針對情境，提出問題，引發(fā)討論，想一想：“請同學(xué)們想像失學(xué)后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾 ；請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境 ——優(yōu)越的家庭、學(xué)校、社會條件；良好的法律保障 ”。

之后，請同學(xué)們閱讀材料，《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。針對材料內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱膯⑹尽＃ㄎ覀兊膶W(xué)習(xí)機會來之不易，學(xué)習(xí)是我們的一種權(quán)利，應(yīng)該要好好珍惜）

最后教師總結(jié)：學(xué)習(xí)中有苦更有樂。如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利 與 擺脫學(xué)習(xí)的困難 兩者中選擇，我們將會明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，是多么令人快樂！由此，再次強調(diào)了學(xué)習(xí)重點。

由知導(dǎo)行是思想品德教學(xué)的根本目的，因此，我設(shè)計了 第四環(huán)節(jié)，情感沖浪，享受學(xué)習(xí)；

我首先請學(xué)生們欣賞朱熹的一首詩《四時讀書樂》，讓他們感悟到“學(xué)習(xí)是充滿

無窮的樂趣的，我們要學(xué)會享受學(xué)習(xí)，在享受學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升我們的精神境界”。

最后是課堂作業(yè)：

學(xué)習(xí)是一種享受，因為我，從大海那里學(xué)會了虛懷若谷；

學(xué)習(xí)是一種享受，因為我，從微風(fēng)那里學(xué)會了遍布隱行的仁愛；

學(xué)習(xí)是一種享受，因為我，＿＿＿＿＿＿＿＿； 讓學(xué)生通過填空內(nèi)化對學(xué)習(xí)的認識，從而學(xué)會享受學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：采用歸納的形式，簡潔明了，易于學(xué)生的理解。

最后，我是這樣進行課堂小結(jié)的：同學(xué)們，讓我們在如詩的時節(jié)，盡情的享受那份陽光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時空里，讓我們的學(xué)習(xí)像潺潺的溪水，跳動著快樂的音符；在蓬勃的樂園里，讓我們笑得更甜美，生活得更快樂！正所謂，海闊憑魚躍，天高任鳥飛！就讓我們放飛自己的心靈，充分享受學(xué)習(xí)的快樂，在成長的天空中自由飛翔，快樂的馳騁吧！篇二：《享受學(xué)習(xí)》說課稿 《享受學(xué)習(xí)》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天說課的課題是《享受學(xué)習(xí)》，此內(nèi)容是人教版七年級上冊第二課第二框的教學(xué)內(nèi)容，下面我從七個方面來談?wù)勎冶菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

本課內(nèi)容主要讓學(xué)生從體驗的角度認識感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的快樂，激發(fā)他們的好奇心，珍惜學(xué)習(xí)機會，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而把握好初中的學(xué)習(xí)生活。這對學(xué)生健康成長十分必要。

1、教學(xué)目標：

（1）知識目標：通過教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的苦與樂，珍惜學(xué)習(xí)的機會，懂得享受學(xué)習(xí)。

（2）能力目標：結(jié)合書本的具體材料和學(xué)生的自身實際，通過辯論的方式全面而正確地分析學(xué)習(xí)是一種享受，通過體驗的方式使學(xué)生體會到滿足好奇心是多么快樂的事情。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、教學(xué)的重點與難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)是苦樂交織的過程

只有讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是苦樂交織的，才能克服他們的畏難情緒，從而快樂學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)中的苦與樂

由于部分學(xué)生不懂得在學(xué)習(xí)中化苦為樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。因此這也是本課的難點。

二、說學(xué)情：

七年級學(xué)生是逐步向青春期過渡，半成熟、半幼稚的時期，也形成人生觀和價值觀的重要時期，他們對生活都有了一定的思考，但往往存在一些偏差，不能正確看待學(xué)習(xí)中的困難，體驗學(xué)習(xí)的快樂，珍惜自己的學(xué)習(xí)機會。因此學(xué)習(xí)本課就顯得很有必要。

三、說教法學(xué)法：

課堂教學(xué)是一個師生的互動過程，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，本節(jié)課我注重讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究討論、講解練習(xí)中去探究、體驗、感悟，教師只(轉(zhuǎn)載于:讀書郎說課稿)是“畫龍點睛”，基于此點，我設(shè)計的教學(xué)方法主要有：情景創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、活動討論法。通過這些方法，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)他們興趣，同時借助自學(xué)、講解、討論、交流等模式，促進學(xué)生對知識的掌握。

本著以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生實際的理念，這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習(xí)反饋法，主要是想讓學(xué)生在這個過程中去體驗感悟，從而讓學(xué)生掌握知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

四、說教學(xué)流程：

本節(jié)課的教學(xué)我主要是通過讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題——討論交流中明白問題——拓展訓(xùn)練中解決問題這樣三個流程來完成本課教學(xué)的：

一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)

這一步主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成的：

（1）播放視頻《讀書郎》導(dǎo)入新課

（2）七年級學(xué)生會交往，在學(xué)習(xí)中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學(xué)習(xí)思考題：

設(shè)計意圖：主要是在教師導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知本課所要學(xué)習(xí)和研討的內(nèi)容，同時對照課本、教師出示的思考題讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的疑惑和問題，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性。

二、討論交流，解讀探究

主要是讓學(xué)生在了解本課知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在教師設(shè)計的活動流程中去理解課程內(nèi)容，交流展示他們的討論結(jié)果，教師予以點評，從而讓學(xué)生解決這些問題：

第一環(huán)節(jié)：一起尋找學(xué)習(xí)中的快樂與困苦，感悟?qū)W習(xí)是苦樂交織的。第二環(huán)節(jié)：照片展示：這些照片講述的是兩所學(xué)校的故事? 1,是什么造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)的處境？ 2,請同學(xué)們想象失學(xué)后的生活，及種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的后果。——理解為什么說學(xué)習(xí)是苦樂交織的。

第三環(huán)節(jié)：展示視頻、圖片——金字塔、恐龍、外星人??體驗探索世界奧妙的快樂: 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課重點和難點的突破口，主要想通過討論、交流，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的好奇心，珍惜今天的學(xué)習(xí)機會，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。通過這樣的一個討論交流，調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)他們興趣，讓學(xué)生在這樣輕松的師生互動中能得到提升，問題也迎刃而解。

三、感悟小結(jié)，拓展延伸

在學(xué)生掌握本課知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師再對知識網(wǎng)絡(luò)來個畫龍點睛，指導(dǎo)實踐，升華情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)知識的遷移。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，通過有針對性的優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計，通過反饋知識，應(yīng)用遷移，從而達到幫記憶，強理解，助消化的目的。

四．布置作業(yè) ： 針對本節(jié)內(nèi)容并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

這樣做的好處是鞏固課堂知識,減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.五、板書設(shè)計

我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，便于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和對自己認知結(jié)構(gòu)的梳理。篇三：《假如給我三天光明》課外閱讀指導(dǎo)課說課稿 《假如給我三天光明》課外閱讀指導(dǎo)課說課稿

課外閱讀推薦理由：八年級上冊第二課《再塑生命的人》一文節(jié)選自美國著名作家、教育家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》，作者以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被譽為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。作品不但文筆流暢，而且對孩子形成正確的人生觀和價值觀有深遠影響，是對孩子情感、態(tài)度、價值觀教育的絕對好書。

說課過程：

一、說教學(xué)目標

1、通過課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解作品的大致內(nèi)容，把握作品的語言的優(yōu)美和雋永，體會感受作者與生命作斗爭的精神。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

二、說教學(xué)重難點

對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

三、說課前準備

1、教師引導(dǎo)精讀課文《再塑生命的人》

2、音樂《感恩的心》

3、學(xué)生圖書館借閱《假如給我三天光明》

四、說教學(xué)過程

設(shè)計理念與思路：第一步，情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，先請兩名同學(xué)，分別扮演著名主持人趙忠祥和王小丫分別介紹作家海倫·凱勒和并簡介《假如給我三天光明》這部作品；第二步，引導(dǎo)學(xué)生吐心聲，說出你手捧好書的心里話；第三步，打開作品，初識目錄談感受；第四步，走進作品，美文賞讀獲力量；第五步，指導(dǎo)閱讀好方法；第五步，贈箴言師生共勉，愛好書獲益無窮。具體教學(xué)過程：

1、今天老師把中央電視臺的著名主持人沈冰請來了，給我們介紹美國著名作家海倫·凱勒：

（甲學(xué)生以標準的普通話，深情介紹）

——海倫·凱勒(1880-1967)，美國作家，教育家，是美國的驕傲，雖集盲聾啞于一身，卻身殘志堅，成就卓越。她畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，主要著作《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》 ?? 1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章 1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一

2、下面我們有請普通話大使“王小丫”看她給我們帶什么來了？乙同學(xué)聲情并茂：我今天給大家?guī)砹艘槐竞脮@本書是2005年世界圖書銷量排行榜的第一名暢銷書——《假如給我三天光明》。這本書是一本奇書，美國家庭幾乎家家都有這本書。作品以一個身殘志

堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被譽為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。這本書對我們的成長非常有益，可以幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀，可以讓我們獲得無窮無盡的“生”的力量。

3、請大家拿出你們準備好的書《假如給我三天光明》。

手捧著書，最想說的是什么呢？

4、讀書先看的是目錄，我們也先看看目錄中有什么內(nèi)容。第一章 苦難是人生最好的試金石

第二章 希望就躲藏在絕望的背后

第三章 鼓滿信心風(fēng)帆駛向成功彼岸

第四章 知識是人生最大的財富

第五章 擁抱生活親近自然

第六章 用愛及感恩的心態(tài)面對生活

第七章 創(chuàng)造奇戀的人——海倫筆下影響 她一生的老師：安妮·莎莉文

第八章 假如給我三天光明

看了目錄，你感受到了什么？

5、目錄就有這樣的感染力了，今天老師還帶來了4段作品中的文字，下面請同學(xué)們自由地讀一讀。

美文賞讀

（1）、我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然，人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。(2)、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊！這就更能顯出生命的價值。如果認為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，那樣充滿熱情。(3)、我們對待生命如此怠倦。在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上，又何嘗不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱恕Ｈ欢切┒斈棵鞯娜藚s從來不好好地利用他們的這些天賦。他們視而不見、充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它。人們得了病才想到健康的幸福。如果讓每個人在他成人后的某個階段瞎上幾天、聾上幾天，黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂??(4)、請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過你那寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？

6、用自己的語言來描述一下你心中的海倫

7、感受海倫·凱勒的精神力量(1)對生命的珍愛，對生存的渴望；(2)、對人類的友善情感；(3)、戰(zhàn)勝困難的堅定信念。

8、今天畢福劍也來湊熱鬧了，他帶來了兩個問題。看??（1）、海倫凱勒是盲聾啞集于一身的人，她是怎樣學(xué)會說話的呢？她又是怎么和別人交流的呢？

（2）、她是如何進行寫作的？她是憑什么考上哈佛大學(xué)的呢？ 俺的問題是兩個！要在看書過程中才能發(fā)現(xiàn)的??

9、你準備怎么去讀這本書呢？

（1）、作記號

（2）、眉批、旁注

（3）、做摘錄卡

（4）、讀后感（讀書心得）

（5）、記讀書筆記

（6）、做讀書小報 ??

9、贈箴言師生共勉篇四：我讀書 我快樂 說課

《我讀書 我快樂 我成長》主題班會（說課稿）說課者： 雙誼初中 何雪英

主題：《我讀書 我快樂 我成長》

主題分析：

葉瀾教授曾有過這樣的論述：課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。那么，怎樣才能讓學(xué)生在自主參與中體驗快樂，從而獲得心靈的震撼呢？結(jié)合學(xué)校“高效課堂”模式的契機，我選擇了以小組合作為突破口，針對“我讀書，我快樂、我成長”的活動主題，讓學(xué)生在展示自己知識，小組合作參與的過程中，體會成功與合作的樂趣，保持良好的讀書狀態(tài)。對于“我讀書，我快樂、我成長”的活動主題，我想，要使學(xué)生體會讀書的快樂與成長，還得立足親身體驗，盡自己所能，在參與中感受讀書帶來的快樂，知識產(chǎn)生的魅力，讓學(xué)生形成知識有助于自己提高素質(zhì)，知識有助于改變自己命運的意識，感受參與的快樂，讀書的快樂，從而培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣，會讀書的能力。

活動目的： 1.通過活動，使學(xué)生明白，書是知識的源泉，讀書可以給我們帶來無窮的智慧和無盡的樂趣，伴隨我們快樂成長，從而使更多的學(xué)生喜歡讀書。2.通過活動，教育學(xué)生要有選擇性的讀好書，讀有意義有價值的書。3.通過活動，學(xué)會正確的讀書方法。

活動準備：

1、教師準備：設(shè)計活動方案；設(shè)計課件；查找名人讀書方法的資料。

2、學(xué)生準備：搜集讀書名言；羅列自己最喜歡的書或者故事或者文章。3.允許可培養(yǎng)兩名主持人，或者自己主持，找一名助教，協(xié)助小組評分也可。活動形式：

活動以小組交流展示、小組合作展示、小組搶答等形式為主，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則，用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中體驗讀書的快樂，在體驗中感受成長，在感受成長中享受讀書。

活動過程：

活動過程分五個階段，五個環(huán)節(jié)。

一、五個階段： 1.引入階段：以歌曲《讀書郎》引入。（時間是2分鐘）

在歌聲中，教師深情地引入，明確活動的目的。2.預(yù)備階段（時間是3分鐘）

主要用經(jīng)典語言強調(diào)讀書的意義和重要性。3.活動階段（時間共34分鐘）

主要部分，通過活動，達到讓學(xué)生體會讀書的好處和重要，從而感受讀書與成長、與個人快樂分不開。

4.評比發(fā)獎階段（時間是3分鐘）

通過評比，尋找差距，激勵自己好好讀書，收獲成功與快樂。5.結(jié)束階段(時間是3分鐘)點明主題，總結(jié)活動，以期產(chǎn)生效應(yīng)。

二、五個環(huán)節(jié)：

活動階段設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：讀書快樂齊共享；讀書有益我知曉；讀書常識任你選；讀書多少看搶答；說故事學(xué)方法。

第一個環(huán)節(jié)是讀書快樂齊共享，時間設(shè)計為8分鐘。

這個環(huán)節(jié)設(shè)計為小組交流，然后推薦組員在全班交流，其他組根據(jù)交流情況打分。目的是想讓學(xué)生感受讀書的收獲，分享讀書帶來的喜悅，從而揚起讀書的激情。

第二個環(huán)節(jié)是讀書有益我知曉，時間設(shè)計是6分鐘。

這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生互動小組展示的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的情境，充分調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生充分體驗參與的快樂，體會讀書帶來的益處和快樂。

第三個環(huán)節(jié)是讀書常識任你選，時間設(shè)計為6分鐘。

這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、地理知識，設(shè)置了兩類分值的題，體現(xiàn)梯度，供學(xué)生選擇。通過學(xué)生選擇不同分值的題目作答，讓每個學(xué)生都感受到自己參與活動的公平性，懂得重在參與，只要堅持不懈，就有均等的機會。讓每個人都體驗到把握機遇的快樂。第四個環(huán)節(jié)是讀書多少看搶答，時間設(shè)計是6分鐘。

這個環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計上，也力求多元化，重在讓學(xué)生感受知識的積累，并非一朝一夕，而是要靠持之以恒的堅持讀書，有選擇性的，有目的的讀好書，讀有意義的書，從而做好知識的貯備。同時在活動體驗到競爭的激烈和快樂。

第四個環(huán)節(jié)是說故事學(xué)方法，時間設(shè)計是8分鐘.這個環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生懂得怎樣讀書，借鑒一些名人讀書的方法，從而會讀書。希望各為領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。篇五：說課教案 [小學(xué)]新版小學(xué)英語三年級下冊lesson16說課稿

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級英語第二冊第一單元lesson16。本節(jié)課主要是用英語介紹自己的家庭成員。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“tpr”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。下面，我分析一下本課的教學(xué)目標。《英語課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

一：教學(xué)目的與要求： 1.使學(xué)生能在情景中理解，會說who’s this/that ?this is /that’s my grandfather.并能在真實的語言環(huán)境中自由運用。2．在自然的情境里輸入語言，使學(xué)生能夠聽、說、認讀grandfather ,grandpa ,grandmother ,grandma..3.通過練習(xí)使學(xué)生能夠用英語介紹自己的家庭成員。4.對學(xué)生進行愛家的親情教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。5.了解英國國家和中國在grandfather和grandmother意義上的相同和不同。二：教學(xué)重點：

who’s this ? this is my(grandfather).who’s that ? that’s my(grandmother).三：教學(xué)難點：

區(qū)別this和that,家庭成員之間的關(guān)系。

四：教學(xué)課時：

一課時

五：教具準備：

大樹圖片，grandfather ,grandmother , father , mother , brother , sister and me 的圖片各一張；單詞family和tree各一張。

下面我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計： step1 revision 熱身互動，自然導(dǎo)入——happy show（快樂模仿秀）在教學(xué)活動開始我設(shè)計了讓同學(xué)們模仿家庭成員的模樣或語言，以活躍課堂氣氛。學(xué)生在此過程中復(fù)習(xí)了前幾課的單詞，并在不知不覺中走入新課。布置任務(wù)。step2 presentation 引入新知，層層突破——treasure digger(我是挖寶人)

1、此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們自行讀課文，用紅色筆畫出生詞和短語。

2、教授this和that,隨機選擇一種文具放在自己手邊和遠處，讓同學(xué)們認知this和that。t；who’s this ? s：this is my father.t：who’s that ? s：that’s my mother.弄清這兩個句型的區(qū)別。

3、出示被掩蓋grand的grandfather,讓同學(xué)們猜猜是什么。t: this is my father yes ? s: yes.這時老師揭開擋住grand的卡紙說：no.this is my grandfather.并且進一步解釋到grandfather is my father’s/ my mother’s father.英國國家的人把爸爸的爸爸（爺爺）和媽媽的爸爸（外公）統(tǒng)稱為grandfather,和我們中國人的稱呼方法不一樣。and we can also call it grandpa.熟讀grandfather, grandpa。

4、grandmother和grandfather的方式一樣。grandmother is my father’s / my mother’s mother.and we can call her grandma.5、look!this is my house.it’s a tree.(熟讀tree，并且在黑板上出示單詞tree)t: who’s this / that ?(根據(jù)t的手勢)t：this is my father / that’s my sister/ this is me.并將圖片示意同學(xué)放到相應(yīng)的位置。

6、exchange t 拿著圖片問：who’s this ? / who’s that ? s根據(jù)t的回答做出判斷，并給予相應(yīng)的糾正和獎勵。然后熟讀句型。

7、t： let‘ s play a game.此環(huán)節(jié)可以任意設(shè)計，如猜詞，填詞等。使其對單詞有一個大至的印象，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

我將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機的結(jié)合起來。運用圖片進行一系列與單詞教學(xué)有關(guān)的活動。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

step3 practice 趣味操練，鞏固新知——fastest reader(快速讀書郎)首先讓學(xué)生聽錄音標號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。以小組為單位，比一比誰讀得又快又準。此項目可以鍛煉同學(xué)們得速度能力。step4 assessment 合理評價，培養(yǎng)興趣。——words remembering(記憶小能手)設(shè)計一些填寫和默寫的活動，讓同學(xué)們記憶一些簡單的單詞，培養(yǎng)他們記憶能力。step5 additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。——i love homework(我愛寫作業(yè))脫離以往寫單詞，句子的版式作業(yè)。可以根據(jù)課文，自編對話進行表演，全班同學(xué)用五指評價法進行評價。完成對所學(xué)知識的綜合運用。完成評價表。

讓同學(xué)們制作family tree并學(xué)會向自己的長輩說：i love father /mother /grandfather /grandmother.這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力

板書設(shè)計

who’s this / that ? this / that is my ?。