第一篇：《我要做好孩子》 閱讀匯報課教案20141208

1.師：一個月前，老師推薦你們閱讀《我要做好孩子》，同學們，都讀完了嗎？讀了幾遍？一遍？兩遍？三遍？為什么讀這么多遍？（生說）

2.(出示目錄)這本書共有二十六個章節，其中一定不少故事給你留下了深刻的印象？誰來說說？（生說）

3.（出示《我可以養蠶了》）這個故事同學們一定熟悉吧！今天我們就一起重溫這個故事。

4.請同學們快速瀏覽這個故事，看看這個故事發生的地點分別在什么地方？用筆圈出來（生說：上學途中、教室、家里）

5.在上學路上都有哪些人物？（金鈴、張靈靈）連起來說一說上學途中發生了一件什么事？（一天早上金鈴在上學的途中遇到買了蠶的張靈靈，很羨慕。此時，張靈靈卻吹牛說能讓蠶在舌頭上爬，隨知將蠶吞進肚子，嘔吐，覺得蠶可惡扔掉了蠶，金鈴覺得蠶可憐將之帶到學校）

6.在教室里又出現哪些主要人物？（金鈴、尚海、老師）在他們之間又發生了什么事呢？（可她上課間老想著蠶，引來尚海的好奇，招到老師粉筆的襲擊。）

7.在金鈴的家里出現了哪些人物？（金鈴、媽媽）發生了什么事呢？（放學后，金鈴將之帶回家，被媽媽發現，逼著她扔掉蠶，以免耽誤學習。金鈴不舍。媽媽動心，留下了蠶。）

8.現在誰有本領把這幾句話連起來說一段話，概括（把“概括”這個詞寫下來。）一下這個故事的主要內容。（一天早上金鈴在上學的途中遇到買了蠶的張靈靈，很羨慕。此時，張靈靈卻吹牛說能讓蠶在舌頭上爬，隨知將蠶吞進肚子，嘔吐，覺得蠶可惡扔掉了蠶，金鈴覺得蠶可憐將之帶到學校，可她上課間老想著蠶，引來尚海的好奇，招到老師粉筆的襲擊。放學后，金鈴將之帶回家，被媽媽發現，逼著她扔掉蠶，以免耽誤學習。金鈴不舍。媽媽動心，留下了蠶。）

9.同學們想不想把這個故事講給爸爸、媽媽聽？那么像剛才這樣講行嗎？為什么？（生說）條理多清楚呀（不生動、不具體）

10.那怎樣才能生動具體呢？（注意人物的語言、動作、神態、心理等）那就是說把這篇文章背上嘍！你能背上嗎？（不能）你？（不能）那怎么辦？對了，抓住一些關鍵的語句。比如說（生說蠶什么樣子的，這么讓人羨慕？張靈靈吹牛時怎么做的呢？金鈴上課怎么想著蠶的？媽媽怎么逼她的呢？金鈴怎么想的呢？）

11.接下來就請同學們再好好讀一讀這個故事，留意關鍵的語句。12.準備好了嗎？準備好的同桌相互講一講。（練習講故事，教師巡視）13.誰來講給大家聽一聽。（生講故事。）

14.注意了語言、動作、心理等這些細節，故事就生動了。

15.從這個故事中，我們可以看出金鈴是一個什么樣的人？其它章節的金鈴給我們留下了什么印象。

生1：金鈴是個很馬虎的孩子。因為她經常掉橡皮，媽媽就給買回一盒。那天她帶新橡皮到學校去，回家后到處找，把書包的東西全倒出來，后來卻發現——

師：請你把“馬虎”一詞寫在黑板上。生2：就是因為馬虎，金鈴的數學成績總是不太好，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯。作文要是碰上感興趣的題目，她能寫得非常好，兩門課合起來，她在班里的成績只算中不溜兒。（板書：成績中等）

生3：金鈴是個非常善良的孩子。修車老爺爺死了，孫女幸幸非?？蓱z。幸幸的爸爸媽媽離婚了，都不在那兒。金鈴把她領回家，就像大姐姐一樣照顧她。（板書：善良）

生4：幸幸在金鈴家住了幾天，被自己的媽媽送到郊區外婆家去了。到圣誕節了，金鈴用自己積攢下來的錢買了一個兩百多塊錢的芭比娃娃，我覺得她非?？犊蠓?。

生5：金鈴為人正直富有責任感。邢老師病了，讓她去布置一篇作文并且批改。倪志偉作文寫得好，金鈴雖然不喜歡他的陰陽怪氣，但還是給了他85分，給自己的好朋友楊小麗才打了75分。

生6：孫奶奶年紀大了，金鈴去她家補習數學，上臺階的時候，她就攙扶著孫奶奶，我覺得她很孝順。

16、討論好孩子的標準。

師：剛才大家你一言我一語給金鈴畫了像，聰明的你認為金鈴是好孩子嗎？（生交流）

師：可是剛才你們不是說金鈴馬虎、粗心、還很胖嗎？你認為什么樣的孩子能算是好孩子？

師小結：好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了所有的爸爸媽媽。

師：此時，我不由得想起了金鈴的班主任邢老師說過的一句話，出示：“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由100分組成的。”（齊讀）

師：對于這句話，你們是怎么理解的呢？（小組互相交流）師：是呀，學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

第二篇：《我要做好孩子》讀書匯報課教案

《我要做好孩子》班級讀書交流會教案

教學目標：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進家長、老師和孩子之間的彼此了解。教學重點：

結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學難點：

理解人物品質，感受語言魅力。

課前準備：

1、老師、學生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設計討論的話題，老師進行綜合。

2、老師設計讀書檔案，學生在閱讀后認真填寫。

3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

教學過程：

一、課前游戲：

1、做一個“書名接龍”的游戲。要求：（1）、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

（2）、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（生參與游戲）

二、走近黃蓓佳

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位兒童文學作家來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（出示黃蓓佳照片）

2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在這一期的課外閱讀書目中，我們接觸了她的兒童文學長篇小說《我要做好孩子》。人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認為她是一個怎樣的人？

（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話??）

3、看來大家都把她當成了大朋友，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚。

咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）

哪位同學能給大家讀一讀？（生讀簡介）

十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽為“兩棲作家”。為大人們創作的書，每一本都風靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風華正茂的北大才女到成績斐然的專業作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個幸福的家，有了一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——

（生齊：我要做好孩子）

三、為金鈴畫像

1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指名交流）

從這本書中，你都結識了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、幸幸、邢老師、孫奶奶??）

2、（板書：金鈴）聽到這一個個名字，我的眼前就浮現出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質??想說什么就說什么。（教師根據學生回答要求學生將關鍵詞寫出黑板上，并加以評議）

（為人正直善良、富有責任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶； 細心——給幸幸洗澡； 懂事（善解人意）——向生病的邢老師匯報情況； 重感情——送王老師賀卡； 不愛占小便宜——向花店老板買花； 處事冷靜——獨自處理于胖兒說謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經常掉橡皮，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯??）

3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個好孩子？（一起看書P272）什么樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人??）

4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。

四、聽一聽：家長的話

1、上周末，借助母親節這個特別的節日讓大家和父母交流，在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來分享交流后的收獲。

2、聽了爸爸媽媽的話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學生交流）

其實在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

五、小記者采訪

1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？我們請出幾位小記者來進行一番采訪。

生1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？

生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

生3：對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個好孩子？

2、非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。

學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

六、說說心里話

1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。課件出示，齊讀詩歌：

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須*自己！??

2、拿出你的筆和紙，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去?。ㄉ谝魳分袆撟?，師巡視）

3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！

4、總結：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，這樣的感覺會油然而生：我要做——我能做——我就是——（好孩子）

第三篇：我要做好孩子——課外閱讀指導課教案

《我要做好孩子》班級讀書交流會教案

教學目標：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進家長、老師和孩子之間的彼此了解。教學重點：

結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學難點：

理解人物品質，感受語言魅力。

課前準備：

1、老師、學生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設計討論的話題，老師進行綜合。

2、老師設計讀書檔案，學生在閱讀后認真填寫。

3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

教學過程：

一、課前游戲：

老師給大家帶來了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（生積極參與游戲，發放書簽）

二、走近黃蓓佳

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多耳熟能詳的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）

2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在咱們班的“圖書角”，就有她的好幾本書，人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認為她是一個怎樣的人？

（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話??）

3、看來大家都把她當成了大朋友，對吧？想不想見見黃蓓佳？老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚。

咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）

哪位同學能給大家讀一讀？（生讀簡介）

十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽為“兩棲作家”。為大人們創作的書，每一本都風靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風華正茂的北大才女到成績斐然的專業作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個幸福的家，有了一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——

（生齊：我要做好孩子）

三、為金鈴畫像

1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指名交流）

從這本書中，你都結識了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、幸幸、邢老師、孫奶奶??）

2、（板書：金鈴）聽到這一個個名字，我的眼前就浮現出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質??想說什么就說什么。（教師根據學生回答要求學生將關鍵詞寫出黑板上，并加以評議）

（為人正直善良、富有責任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶、細心——給幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老師匯報情況、重感情——送王

老師賀卡、不愛占小便宜——向花店老板買花、處事冷靜——獨自處理于胖兒說謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經常掉橡皮，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯??）

3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個好孩子？（一起看書P272）什么樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人??）

4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。

四、聽一聽：家長的話

1、前些日子，我們邀請家長同看一本書，他們也有很多話想對你們說。那么，在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來聽一聽（播放多媒體：親子照片及家長對孩子的話）

2、聽了爸爸媽*的話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學生交流）

我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽*的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

五、小記者采訪

1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？我們請出幾位小記者來進行一番采訪。

生1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

生3：對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個好孩子？

2、非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。

學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

六、說說心里話

1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。課件出示，齊讀詩歌：

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須*自己！??

2、拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！（生在音樂中創作，師巡視）

3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！

4、總結：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）

第四篇：我要做好孩子閱讀課教案

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1．通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解。

2．通過交流閱讀感受、收獲，引導學生進一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學重點：

通過對話交流，理解作品主要情節，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。教學難點：

從具體的故事情節中去感知人物品質，披文入情入境。課前準備：

師生、家長共同閱讀《我要做好孩子》，獲得閱讀初步體驗。教學過程：

一、走進作者黃蓓佳，激發閱讀的興趣。

1．同學們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個同學都會說出一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來，你能說出哪幾位兒童作家的名字？

2．學生交流。

3．今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸。她就是——板書：黃蓓佳。她的長篇小說《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同學們都已經讀過了，人們常說“文字是和心靈相通的”，通過閱讀黃蓓佳的作品，你認為她是怎樣的一個人？

4．大家想不想見見她，（出示書中扉頁的照片）這就是大家喜歡的大作家，請一位學生讀作者簡介。

5．小結：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創作的書，每一本都風靡一時；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒，她根據女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長篇小說——生齊（板書：我要做好孩子）。

二、走進故事情節，整體感知脈絡。

1．據我了解，同學們都很喜歡這本書，有的甚至讀過好幾遍了，誰能用一句話說說讀完這本書后的感受？（學生交流）

2.小結：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，故事情節生動、真切，讓人讀來興致勃勃。我想了解一下，同學們書讀得怎么樣？

出示：①《病急亂投醫》 ②《天上掉下來的小妹妹》 ③《小人得志，君子報仇》

④《貓和鼠，你喜歡哪一個》，讓學生分別說說這些題目的含義。

三、走進金鈴，觸摸主人公心靈。

1.這本書里，我們都認識了哪些伙伴？（金鈴、尚海、于胖兒、邢老師、劉婭如、倪志偉??）2.這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節課，我們重點來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節來證明你的觀點。想說什么就說什么。

3.學生交流，教師做好相應的板書。

4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個好孩子？ 學生一起讀書中P272頁中的一段話。

5.小結：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。

四、讀入中讀出，獲得情感體驗。

1.你們認為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學生交流。

2.前些日子，我們也邀請家長共同讀了這本書，那么，在家長心目中，什么樣的孩子是好孩子呢？指名學生讀家長留言。

3.讓學生談感受。

4.在每個人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。對那些成績不好的孩子，我們應該怎么去看待他們？尚海、倪志偉算不算好孩子？全班分成正方和反方，組織課堂辯論，尚海、倪志偉是不是好孩子？（要求用書中的細節結合自己的理解來證明，做到有理有據）

5、聽了同學們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的?！弊屛覀儊砺犅犚粋€孩子的心聲，出示詩歌,齊讀。

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個善良的孩子，愛父母，愛老師，用我的心去溫暖你的心。我要做好孩子，一個機敏、向上的孩子，也許考不了第一，但從不放棄努力。6．學生續寫小詩。7．交流總結。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它的兒童作品，出示推薦書目。

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學過程：

一、激趣導入

老師給大家帶來了一份小禮物——書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（發放書簽）

二、走近作者

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？ 板書：黃蓓b佳

2、瞧，這就是黃蓓佳，看看對黃蓓佳的簡要介紹（課件出示簡介，像打字一樣，一個字一個字地出現，學生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她不停地創作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

三、引出作品。

今天我們來讀一本黃蓓佳阿姨的書——《我要做好孩子》。

1、拿到一本書，你會怎么讀？（讀封面、封底、目錄）

我們拿到一本書，先別著急翻開看。先讀讀封面，看看封底，瀏覽目錄和主要內容介紹，你會有意外的發現呢。

2、在這本書的封底上有這樣一段話。

出示：這里寫的是我女兒的生活、我們家庭的生活、女兒在學校的生活。太熟悉的內容，簡直不需要編排，不要想象，只需要在書桌前坐下來，無數生動的場景就爭先恐后要涌出筆端，有一種欲罷不能的酣暢。你知道了什么？（2個同學回答即可）

黃蓓佳阿姨擁有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，也聽到了很多孩子成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒。出示圖。

你看她來了，她的名字叫——金鈴。板書。

四、走近主人公的身邊。

1、看看圖，聽聽名字，你覺得這是個怎樣的孩子？

（1）出示：金鈴，女，剛過11周歲生日，在本市新華街小學讀六年級。身高1．55米，體重50公斤，標準的重量級選手。因為胖，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長到大，臉蛋上被人揪過上千回，用她的話說，都快被揪出老繭來了。

她的長相有什么特點？（長得胖、討人喜歡）猜想性格特點呢？（有愛心。馬虎。）（2）金鈴就是這樣一個胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼兒園的時候發生了一次有趣的事。

有一次，幼兒園舉行運動會，邀請全體家長前來觀看。其中的一個項目是“鉆地道”比賽，孩子們要從一排連接起來的木圈中鉆過去，比誰又快又不碰倒木圈。別的孩子一個個輕捷靈巧，鉆出“地道”時簡直就像魚兒游出涵洞，真是毫不費勁。金鈴就慘了，手腳并用地在木圈中忙乎，臉漲得通紅，鼻子里呼哧呼哧喘氣，到最后身子還是卡在木圈里，趙卉紫過去連拖帶拽才把她拔了出來。

（3）轉眼間，金鈴上六年級了，在她的小學生活中發生了很多好玩、激動、開心、難過的事。

有一天，金鈴的媽媽把家里的報刊雜志統統翻出來，尋找刊登在上面的各種減肥藥品廣告?！皣稀?、“輕身寶”、“比索”、“大印象”、“使你美”、“苗條霜”......五花八門，應有盡有。

（4）你們猜猜，是誰要減肥呢？他為什么要減肥？

（5）金鈴雖然很胖，但是我想肯定還沒有到需要吃減肥要的程度吧！到底是什么事，讓金鈴的媽媽此心急火燎地幫金鈴減肥呢？這答案呀就在書中。（揚揚手中的書。）今天金鈴為什么要帶小女孩回家呢？請聽：師讀

（6）你覺得金鈴是個怎樣的孩子？

2、金鈴到底能不能算是一個好孩子呢？令金鈴頭疼的數學成績有沒有得到提高呢？她最后能考進理想的學校嗎？

呵呵，我不告訴你，答案在哪里？（揚揚手中的書）

3、當曾老師和你們一樣大的時候，對這本書愛不釋手。讀完后我感到很驚嘆：“金鈴的很多所作所為跟我真像??！黃蓓佳阿姨怎么知道我的事情的呢？”

在這本書中也許就有你身上發生過的事情，你想在書中找找自己嗎？說說看你現在的感受。

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1、了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對兒童小說的喜愛。

2、通過對《我要做好孩子》的課外閱讀，指導學生正確理解“好孩子”的含義，同時潛移默化進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。教學重點難點：

進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。課前準備：

1、每人準備好《我要做好孩子》

2、制作好多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入：

老師給大家帶來了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（發放書簽）

二、走近作者：

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？ 板書：黃蓓佳

2、想不想見見黃蓓佳？

請看大屏幕，讓我們一起來認識一下黃蓓佳。

老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是黃蓓佳，你覺得她是一個怎樣的人？

3、咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（課件出示簡介，像打字一樣，一個字一個字地出現，學生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她不停地創作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。黃蓓佳擁有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到許多校園趣事，感受到成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——我要做好孩子。（指名讀簡介）（最后生齊：我要做好孩子）

三、走近文本：

1、當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？（板書： 瀏覽 了解提要）

2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容最快的方法。下面請同學們快速默讀內容提要，說說從中你知道了什么？

3、我們來交流一下（課件出示：小學六年級學生金鈴，是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為了保留心中那一份天真、純潔，和家長、老師做了許多“抗爭”。最后，她和同學們一起充滿信心地走進升學考試的考場??）（了解一些要點）。

4、同學們，你最想看什么故事呢？（簡單交流）

四、走進文本

1、請同學們把書翻到57頁《為女兒減肥，減瘦了爸爸和媽媽》。

2、指導方法：故事很長，請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。（板書：速讀 初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》這部作品中，金鈴是個機敏、善良、正直的女孩子，在這一故事中表現得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細細地欣賞其中的精彩片斷。（板書：欣賞精彩）

五、欣賞精彩

請同學們聯系平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯想、寫讀后感??）這叫精讀。（板書：精讀）

2、自主讀書：請你用自己最喜歡的方法欣賞這段話中你認為寫得最精彩的地方。

3、讀后交流：小組交流、集體交流

板書:

《我要做好孩子》

黃蓓佳 瀏覽 了解提要 速讀 初知大意 精讀 欣賞精彩

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1、讓學生通過老師的引導推薦先認識《我要做好孩子》一書中的主人公金鈴，并深入激

發學生閱讀《我要做好孩子》的興趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初步的 鑒賞能力。教學重點、難點：

激發學生閱讀《我要做好孩子》的興趣。教學過程：

一、談話導入：

1、師：同學們，今天這節課我們做這樣一件事情，教師（板書）：聊天

聊天就要有一個話題，我們聊的話題是，（板書）：朋友

2、如果讓你交朋友你喜歡交什么樣的朋友？

二、了解主人公，激發閱讀興趣。

1、過渡：今天魏老師向大家介紹一位朋友，用心看，她的名字叫：（板書）金鈴

（1）指名讀、齊讀。

（2）想知道她的什么？根據學生的回答出示。

2、金鈴的長相：

（1）幻燈出示：書中描寫金鈴外貌的相關句子。

（2）指名讀，說說給你留下了什么樣的印象？（板書：胖乎乎）

3、金鈴的性格特點：

（1）幻燈出示：書中描寫金鈴特點的句子。

（2）學生自由讀，讀完談感受。（板書：“自來熟”）

4、金鈴的學習情況：

（1）幻燈出示：書中介紹的金鈴的語文、數學、英語三門課的情況的句子。引導學生

朗讀，說說從中知道了什么？（師帶學生讀詞：“酣暢淋漓”、“妙語連珠”“出奇制勝”，并請學生談談自己的理解。）

（2）師簡單總結。（板書：粗心成績中等）

過渡：了解了這么多，你想不想和她交朋友，用一句話告訴我，你想和她交朋友的理由。生說。

5、雖然金鈴粗心、隨便，成績中等，但她有著良好的品質。

幻燈出示：金鈴對小吃攤上的小黃貓的關愛；

對生病的邢老師的關心……的相關句子。

指名讀，談談讀后的感受。（師相機板書：善良有愛心喜歡小動物）

〔如果時間允許，請學生讀讀書65頁，從金鈴幫助幸幸的事情中感受金鈴的善良。〕

6、師設置懸念：如果你和她交上了朋友，你就會發現她的善良不僅表現在對老師的關心上，她還幫助了一個小妹妹，她喜歡小動物，還養了一種可愛的小動物呢？你還會知道她很多有趣的事情。（板書：……）

7、總結過渡：

現在你能用一句話完整的介紹這位朋友嗎？生說。

過渡：想和她交朋友嗎？有一本書叫《我要做好孩子》。

三、《我要做好孩子》。

1、了解封面。

（1）出示書的封面。

（2）請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？

（3）那，你還想了解什么呢？

2、簡介作者：黃蓓佳。

2、了解大體內容。

(1)出示內容簡介。

(2)請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？

(3)交流。

3、了解作品影響。

師述，并作適當講解。

四、引導學生讀書。

過渡：同學們，告訴老師，你想不想和金鈴交朋友，這樣一本好書，你想不想讀？

1、初步的閱讀方法指導。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？

(1)請學生說說自己的讀書計劃。

(2)師總結：拿到一本書，先看內容簡介和作者介紹，再讀目錄，然后閱讀正文。讀的時候，如果是自己的書可以直接在書上寫上自己閱讀時的感受，可以制作讀書卡片，還可以

寫讀書筆記，這樣到交流時就有話可說了。

五、總結延伸。

師：讀一本好書就如同和一個高尚的人在交談，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，《我要做好孩子》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！去和金鈴交個朋友，讓我們來做一個好孩子。

最后，老師送給同學們一段話：（幻燈出示）

捧著心愛的書靜靜地沉醉，那是多么美好！

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長，那是多么幸福！

讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

學生齊讀。

師：讓我們拿起書，以書為伴，大聲說，生齊：我讀書，我快樂！

板書設計：

好書大家讀

聊天胖乎乎

朋友金鈴{“自來熟”

粗心成績中等

善良喜歡小動物

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1．通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解，進一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。

2、在閱讀交流參與中發現閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。

3、在交流中歸納總結閱讀方法。

教學重點：通過對話交流感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子，培養閱讀興趣，學習閱讀方法。教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，《我要做好孩子》這本書，大家都讀了嗎？喜歡這本書嗎？老師也和大家一樣非常喜歡這本書，那么讀完后，那感覺到這本書怎么樣？

2、看來大家都很喜歡這本書，那你能用自己的話簡單介紹介紹這本書的主要內容嗎？

3、小結：對，這本書是一部適合家長、老師、學生共同閱讀的長篇小說，小說藝術的展示了一個小學畢業生的家庭、學校生活，故事情節具體生動，讓人讀來興致勃勃，似曾相識，這節課讓我們再次走進這一個個精彩的故事，好不好？

二、考考你

通過剛才的交流，老是非常佩服大家，短短的一個星期時間，你們就把這本書讀得這么好，但是我還是想具體了解一下你們讀得怎樣?

1、這本書的作者是誰？你能告訴大家你是從哪里知道的嗎？有誰還注意過封面，你從上面還了解到了那些信息？

（1）交流。

（2）小結：我們在讀課外書時，選好書后，首先要做的就是想她們那樣，先從整體上了解一下書，如：看看封面、了解作者、讀讀內容簡介等。

2、《我要做好孩子》中的“我”是誰？除了他之外書中還提到了那些人物？他們和金鈴是什么關系？

（1）交流

（2）小結：大家很會讀書，人物關系記得這么清楚，其實這也是我們讀好一本書最基本的條件。

三、給人物畫像

1、師：有句話說得好：“讀一本好書就是和許多心靈高尚的人談話”我想讀完這本書后，除了老師剛考你們的問題外，大家一定還有很多想和大家聊得，就讓我們從主人公金鈴聊起，下面在小組內聊聊她，可以說說他的外貌、成績、性格、品質等，總之你想說她什么就說什么。

（1）小組交流（2）全班交流

2、剛才大家你一言我一語給金鈴畫了像，聰明的你認為金陵是好孩子嗎？ 師：可是剛才你們不是說金鈴馬虎、粗心、還很胖嗎？你認為什么樣的孩子是好孩子？ 小結：好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈，正如金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

3、書中除了金鈴外，還塑造了許許多多性格迥異的人物形象，從他們當中找到了你們的影子了嗎？你能給大家說說嗎？

4、小結：這本書的獨特之處就是他塑造的人物形象讓我們想到了自己，想到了身邊的人，想到了怎樣做一個好孩子，這也是我們讀課外書的一個追求——把閱讀與生活相結合。

四、片段賞析

師：每一本書都有它的精彩之處，正是這一個個精彩的片段給我們傳遞了一個個難以忘懷的瞬間，相信會讀書的你們一定在書中圈圈、畫畫、并做了批注，現在你想不想把它讀給大家聽?（1）同桌互讀（2）全班讀

（3）小結：大家真的很會讀書，看你們圈畫的片段多么典型，有的是內容有趣、有的是語言精彩、有的是讓自己感受深刻??在讀課外書時，遇到這樣的片段我們圈圈、畫畫、寫寫這是一種很重要的讀書方法，希望大家在以后的閱讀中堅持下去。

五、方法總結

1、師：同學們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想，我想大家一定積累了很多好的讀書方法，那么通過我們這次讀《我要做好孩子》這本書在讀書方法上你又有哪些收獲？

2、你能把你平時積累的寶貴方法推薦給大家嗎？

3、小結：對我們高年級的學生來說，要想把一本書讀好，就要像我們今天所涉及到的一樣，完成三個層次的內容，先從整體上把握書的內容，如看封面、認識作者、讀內容簡介，然后進行細讀，邊讀邊作批注，如??最后把整本書的內容整合起來，與我們的生活相結合，看看自己受到了什么啟示，有余力的還可以寫寫讀后感、讀書筆記等?！段乙龊煤⒆印烽喿x課教案

教學目標：

1、通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解。

2、通過交流閱讀感受、收獲，引導學生進一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學重點：

通過對話交流，理解作品主要情節，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。教學難點：

從具體的故事情節中去感知人物品質，披文入情入境。教學過程：

一、導入。

師：一個名人說過：讀一本好書就如同交了一位好朋友，再讀這本書就像和好友重逢。這幾天咱們也結識了這樣一位好朋友——《我要做好孩子》（出示書）。

二、讀后交流。

1、師：同學們喜歡這本書嗎？老師也和大家一樣非常喜歡這本書，那么讀完后，感覺這本書怎么樣？

2、能用自己的話簡單介紹介紹這本書的主要內容嗎？

3、小結：對，這本書故事情節具體生動，讓人讀來興致勃勃，書中的一個個人物似曾相識。知道主人公是誰嗎？書中還提到了哪些人物？他們和金鈴是什么關系？

（1）交流

（2）小結：大家很會讀書，人物關系記得這么清楚，其實這也是我們讀好一本書最基。

4、喜歡金鈴嗎？你能來聊一聊她給你留下了什么印象嗎？下面在小組內聊聊她，可以說說他的外貌、成績、性格、品質等。

（1）小組交流（2）全班交流

5、師：剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像，聰明的你們，能不能看出，在黃蓓佳阿姨的心中，什么樣的孩子才是好孩子呢？（生發言）

6、師：在黃阿姨的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗；也許并不聰明，她卻知道要努力；也許有些馬虎、有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃阿姨用她的筆把自己的心里話告訴了我們。

7、此時的我們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們來聽聽一個孩子的心聲。課件出示： 我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是我從不放棄努力！我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！生齊讀詩歌。

8、這首詩寫出了咱們的心聲，請你拿出你的小書簽，把你想說的話按這首詩的形式接著寫下去吧。

（生在音樂中創作，師巡視。）

9、師：讓我們來聽聽幾位的心里話吧。

10、師：同學們說得真好，在老師的心目中，你們和金鈴一樣，都是好孩子。學習成績固然重要，可老師更希望你們有良好的習慣、品質、心態。

11、書中除了金鈴外，還塑造了許許多多性格迥異的人物形象，從他們當中找到自己的影子了嗎？你能給大家說說嗎？

12、小結：這本書的獨特之處就是他塑造的人物形象讓我們想到了自己，想到了身邊的人，想到了怎樣做一個好孩子。

第五篇：《我要做好孩子》好書推介課

《我要做好孩子》好書推介課

沭陽縣第二實驗小學

曹紅梅

教學目標：

1.讓學生通過老師的引導推薦先認識《我要做好孩子》一書中的主人公金鈴，并深入激發學生閱讀《我要做好孩子》的興趣。

2.在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。

教學重點、難點：

激發學生閱讀《我要做好孩子》的興趣。

教學準備：

課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、匯報讀書感受（借助閱讀記錄卡）

同學們，本學期你們讀了不少課外書，誰來說說你都讀了哪些書，最大的感受是什么？

二、游戲導入。

看來同學們真得從書中汲取許多營養，飽嘗閱讀的快樂。老師為你們感到高興，想和你們做個游戲。

根據老師的提示，猜猜這是哪本書嗎？

貝貝

奶奶

”妹妹”

《你是我的寶貝》

單明明

杜小亞

想“飛”

《我飛了》

肖曉

撿包

升旗手

《今天我是升旗手》

趙安迪

舒一眉

弟弟

《親親我的媽媽》

三、走近黃蓓佳。

1.剛才我們猜中的這些書都是同一位作家寫的——出示圖片。

2.你認識她嗎？（簡單介紹黃蓓佳）

四、引出作品。

今天我們再來讀一本黃蓓佳阿姨的書，猜猜是什么書？(出示圖片)1．從書的封面，你了解到了什么？還想知道什么？

2．主要內容介紹。(1)出示內容簡介。

(2)請用自己喜歡的方式讀一讀，說說從中了解到了什么？(3)交流?？偨Y：大家都善于學會從內容摘要中獲得重要信息,這本書中共有26個小故事,猜猜會有哪些小故事? 3.瀏覽目錄,假想情節.過渡:大家都能展開想象的翅膀,大膽猜測,其實猜測的結果并不重要,關鍵是在猜測的過程中能培養我們的預測推理能力.(1)出示目錄,了解書中有哪些小故事?(指名讀題目)(2)讀了目錄,你對其中哪個小故事最感興趣?猜一猜,這個故事會寫些什么? 4.在這本書的封底上有這樣一段話。

出示：這里寫的是我女兒的生活、我們家庭的生活、女兒在學校的生活。太熟悉的內容，簡直不需要編排，不要想象，只需要在書桌前坐下來，無數生動的場景就爭先恐后要涌出筆端，有一種欲罷不能的酣暢。不是我自己在奔，是我的文字、我的人物、我的故事在引領我疾走。

你知道了什么？

黃蓓佳阿姨擁有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，也聽到了很多孩子成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒。

她就是故事的主人公——金鈴。板書

五、走近主人公。

過渡:現在讓我們再次走近主人公金鈴,你猜這是個怎樣的孩子？

1.出示：金鈴，女，剛過11周歲生日，在本市新華街小學讀六年級。身高1．55米，體重50公斤，標準的重量級選手。因為胖，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長到大，臉蛋上被人揪過上千回，用她的話說，都快被揪出老繭來了。

她的長相有什么特點？（長得胖、討人喜歡）

2.金鈴就是這樣一個胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼兒園的時候發生了一次有趣的事。

有一次，幼兒園舉行運動會，邀請全體家長前來觀看。其中的一個項目是“鉆地道”比賽，孩子們要從一排連接起來的木圈中鉆過去，比誰又快又不碰倒木圈。別的孩子一個個輕捷靈巧，鉆出“地道”時簡直就像魚兒游出涵洞，真是毫不費勁。金鈴就慘了，手腳并用地在木圈中忙乎，臉漲得通紅，鼻子里呼哧呼哧喘氣，到最后身子還是卡在木圈里，趙卉紫過去連拖帶拽才把她拔了出來。

3.轉眼間，金鈴上六年級了，在她的小學生活中發生了很多好玩、激動、開心、難過的事。

有一天，金鈴的媽媽把家里的報刊雜志統統翻出來，尋找刊登在上面的各種減肥藥品廣告?！皣稀?、“輕身寶”、“比索”、“大印象”、“使你美”、“苗條霜”......五花八門，應有盡有。（1）你們猜猜，是誰要減肥呢？他為什么要減肥？

（2）金鈴雖然很胖，但是我想肯定還沒有到需要吃減肥要的程度吧！到底是什么事，讓金鈴的媽媽如此心急如焚地幫金鈴減肥呢？這答案呀就在書中。（揚揚手中的書。）（3）有一天，金鈴攙著一個名叫幸幸的女孩上樓了。

講述：他敲開家里的房門時，媽媽一聲輕叫，眼睛瞪成了銅鈴。你知道為什么嗎？

揭示謎底：讀故事。

（4）上了六年級的金鈴，心中有個大大的愿望，你能猜到嗎？（指指書名）

你心中好孩子的標準是什么？

4.金鈴到底能不能算是一個好孩子呢？令金鈴頭疼的數學成績有沒有得到提高呢？她最后能考進理想的學校嗎？

我不告訴你，答案在哪里？（揚揚手中的書）5.有一個孩子在讀完這本書之后，驚嘆到：“金鈴跟我真像?。↑S蓓佳阿姨怎么知道我的事情的呢？”

在這本書中也許就有你身上發生過的事情，你想在書中找找自己嗎？

你們說得真好！聽了老師今天的介紹，想了解了解金鈴，看看這本書，想看看黃蓓佳傾情小說系列的同學舉手。看到這么多小手高高舉起，老師真的很高興。

六、教給閱讀方法

1.初步的閱讀方法指導。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣去讀呢？

(1)請學生說說自己的讀書計劃。

(2)友情提醒：拿到一本書，先看內容簡介和作者介紹，再讀目錄，然后閱讀正文。讀的時候，如果是自己的書可以直接在書上圈圈畫畫,寫出閱讀時的感受，也可以制作讀書卡片，還可以寫讀書筆記，這樣到交流時就有話可說了。

七、介紹版本

今天老師介紹的這本書就是黃蓓佳傾情小說系列中的一本。其他還有??（出示圖片）。除了封面設計會不同，和一些小的修訂之外，主要內容并沒有變化。你可以根據自己的喜好，進行選擇。

八、總結延伸

師：讀一本好書就如同和一個高尚的人在交談，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，《我要做好孩子》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！去和金鈴交個朋友，讓我們來做一個好孩子。

九、贈送讀書名言

最后，老師送給同學們一段話：（幻燈出示）

捧著心愛的書靜靜地沉醉，那是多么美好！

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長，那是多么幸福！

讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

學生齊讀。

（結束語）師：讓我們以書為伴，大聲說：我讀書，我快樂?。ǔ鍪荆?/p>