第一篇：上海對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校：對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)班留學(xué)生作文教案范例

對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)班留學(xué)生作文教案范例

對(duì)外漢語(yǔ)教案對(duì)外漢語(yǔ)作文課教案

【我在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的感受】

一、授學(xué)對(duì)象/班級(jí)：混合中級(jí)班留學(xué)生

二、課程：寫作課

三、教材：《對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)寫作教程》 上冊(cè)

四、教具：范文、多媒體課件

五、教學(xué)內(nèi)容：我在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的感受

六、教學(xué)時(shí)間/課時(shí)分配：40分鐘/1課時(shí)

七、教學(xué)目的、要求：

1.提高語(yǔ)篇的寫作能力；

2.提高翻譯和用目的語(yǔ)思維的能力；

3.擴(kuò)大和充實(shí)目的語(yǔ)文化知識(shí)；

4.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記敘文寫作。

八、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)單的思維和句式

2.簡(jiǎn)單句子訓(xùn)練；

3.句子組合成段訓(xùn)練；

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；

5.寫出簡(jiǎn)單的記敘文。

九、教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,大家好。今天過的怎么樣，開心嗎？同學(xué)們說：“··· 現(xiàn)在，老師想問你們一些個(gè)問題，你們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有多長(zhǎng)時(shí)間了，大家都喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)嗎，覺得漢語(yǔ)難學(xué)還是容易學(xué)呢？同學(xué)們說：“····那好，下面我們大家一起來討論一下，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)中會(huì)有怎樣的感受？大家都可以各自說一說自己對(duì)漢語(yǔ)有怎樣的看法（隨便說說）。

2.新課講解：

（1）詞語(yǔ)講解

徐匯校:上海市徐匯區(qū)廣元西路45號(hào)505室（交大慧谷大廈）

古北校:上海市長(zhǎng)寧區(qū)栄華東道96號(hào)508室（維多利亜高級(jí)商務(wù)樓）電話：021-52300141(徐匯)021-52570106(古北)電子郵件：meizhishanghai@163.com http://www.tmdps.cn

A.形容感受的詞語(yǔ)：有意思的、無意思的、開心的、愉快的、失望的、尷尬的、不好意思、無聊的、沉悶的、丟臉的、困難、容易、信心、激動(dòng)、緊張、輕松、灰心喪氣、自暴自棄、大失所望、愁眉苦臉、小心翼翼···

B.動(dòng)詞詞語(yǔ)：感到、感覺、覺得、認(rèn)為、以為···

C.連接詞：因?yàn)椤⑺浴㈦m然、但是、不但、而且、不僅、還、既然、那么，如果、就、盡管、可是、因而、由于、只有···

D.時(shí)間連接詞：原先、以后、這時(shí)候（那時(shí)候）、過了不久、再過不久、接下來、先、隨后···

（2）造句：使用以上的句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。

3.范文欣賞：

《來華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的感受》----泰國(guó) 李玉梅

對(duì)我來說，能到中國(guó)學(xué)習(xí)一直是我的愿望。去年2月6日我和十幾個(gè)朋友一起來到了廈門。我是獨(dú)生女，而且家里只有我和媽媽兩個(gè)人。雖然我舍不得離開家，但我知道，出國(guó)留學(xué)是對(duì)自己的一種很好的鍛煉。

記得那天媽媽在我上飛機(jī)前囑咐我：“媽媽決定讓你去中國(guó)留學(xué)是為了你好，是為了將來能找到一份好的工作。你一定要好好學(xué)習(xí)，刻苦努力，媽媽等著你學(xué)成歸來。每個(gè)月要給媽媽寫封信，如果沒有時(shí)間就打電話，別忘了跟媽媽聯(lián)系啊。”我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛已經(jīng)紅了，媽媽的心里一定很難過，媽媽緊緊地抱住我，久久地不愿松開，我也禁不住流下了眼淚。

我來的那天天氣不好，下了一天的雨。同學(xué)們都反映說，廈門的天氣變化很快，反復(fù)無常。不但如此，廈門的飯菜和交通也讓我覺得很新鮮。來到兩個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)我體重增加了四五斤呢。

有一天晚上，我在宿舍，雖然屋里很熱鬧，但我心里很難過。因?yàn)槲蚁爰遥芟爰遥姨爰伊恕Ｎ业难蹨I不由自主地流了下來，同學(xué)們都很驚訝，剛才還好端端的，怎么突然就哭了呢？朋友們都來勸我，可他們說來說去最后也跟我一起哭了起來。那天晚上真的很難忘，我們六個(gè)來自不同國(guó)家的人被鄉(xiāng)愁折磨得一起哭。

我感覺漢語(yǔ)是非常難學(xué)的一種語(yǔ)言。我剛來的時(shí)候，語(yǔ)言環(huán)境的變化讓我無所適從。我不知道如何表達(dá)自己，我感到十分茫然，只能和自己國(guó)家里的人交流。但徐匯校:上海市徐匯區(qū)廣元西路45號(hào)505室（交大慧谷大廈）

古北校:上海市長(zhǎng)寧區(qū)栄華東道96號(hào)508室（維多利亜高級(jí)商務(wù)樓）電話：021-52300141(徐匯)021-52570106(古北)電子郵件：meizhishanghai@163.com http://www.tmdps.cn

我心里很明白，我來中國(guó)就是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的，媽媽還在家里等著我學(xué)成歸國(guó)呢。想到這，我就努力學(xué)習(xí)，首先練習(xí)口語(yǔ)水平，而練習(xí)口語(yǔ)首先就得勇于開口，只有大膽地說，才能更好地適應(yīng)環(huán)境，才能迅速地提高水平。

我想，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漢語(yǔ)會(huì)變得越來越重要，這也更加堅(jiān)定了我學(xué)好漢語(yǔ)的決心。現(xiàn)在我來中國(guó)一年多了，已經(jīng)取得了比較大的進(jìn)步。在以后的日子里，我會(huì)更加努力的，而且我相信，只要我努力就一定能學(xué)好漢語(yǔ)。

4.范文分析：

（1）上面的范文是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生寫的一篇記敘文作文，條理很清晰，內(nèi)容也很簡(jiǎn)單明了，是一篇很不錯(cuò)的文章。

（2）找出文章中的感受詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間關(guān)聯(lián)詞。

（3）找出文章里的中心人物以及發(fā)生的事件。

5.小結(jié)和布置作業(yè)：

（1）記敘文寫作要求：人物，事件，事件的開始、發(fā)展過程以及結(jié)束，一定要交代清楚。

（2）模仿范文寫一篇簡(jiǎn)短的記敘文，作文題目是《我在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的感受》，字?jǐn)?shù)300字左右，可以使用上課所教的詞語(yǔ)或是其他詞語(yǔ)表達(dá)。

十、板書設(shè)計(jì)：（略）

十一、課后記/思考/評(píng)估:（略）

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第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)留學(xué)生漢字讀寫教案

第八課 lesson 8

一、教學(xué)對(duì)象

留學(xué)生初級(jí)班

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、“多么”、“果然”、“其實(shí)”等詞匯教學(xué)

2、書信的格式及寫作方法教學(xué)

3、漢字偏旁的講解

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、生（字）詞：31個(gè)

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：多么，果然，其實(shí)，注意

3、課文及書信

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本課教學(xué)，使學(xué)生基本掌握書信格式，學(xué)會(huì)書信的基本寫作方法，了解并掌握兩個(gè)偏旁的運(yùn)用及理解識(shí)記新詞匯

五、教學(xué)方法

1、課堂教學(xué)按照“生詞——課文——重點(diǎn)語(yǔ)匯——拓展練習(xí)”的順序，循序漸進(jìn)。

2、運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。

3、課堂互動(dòng)，講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時(shí)加強(qiáng)漢字的讀寫訓(xùn)練，充分展示學(xué)生的主體性。

六、教具

圖片，課件，書信，粉筆

七、教學(xué)安排

本課共3個(gè)課時(shí)，每課時(shí)45分鐘 第一課時(shí)：

1、復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）；

2、生詞聽寫（5分鐘）；

3、偏旁講解（10分鐘）；

4、生字（詞）講練（25分鐘）

第二課時(shí)：

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練（15分鐘）；

2、導(dǎo)入新課（5分鐘）；

3、課文講練（25分鐘）第三課時(shí)：

1、組織導(dǎo)入（5分鐘）；

2、書信講解（25）；

3、課堂練習(xí)（10分鐘）；

4、作業(yè)布置（5分鐘）

八、教學(xué)步驟

（一）舊課復(fù)習(xí)（5分鐘）

大家，下午好。很高興再次見到你們，大家還記得上節(jié)課我們布置了什么作業(yè)嗎？學(xué)生：朗讀和聽寫。恩，很好，都沒有忘記，那就先請(qǐng)兩位同學(xué)來朗讀一下上節(jié)課的內(nèi)容。

（二）生詞聽寫（5分鐘）

4個(gè)同學(xué)在黑板上聽寫，再讓下面的同學(xué)找錯(cuò)誤。每個(gè)單詞，老師領(lǐng)讀一遍，再讓學(xué)生個(gè)別發(fā)音。進(jìn)行兩個(gè)輪回。

（三）偏旁講解（10分鐘）

爪子旁和羽字底的名稱及在造字中的作用，所學(xué)漢字偏旁歸納

（四）生字講練（25分鐘）：

認(rèn)讀生字，講解結(jié)構(gòu)，解釋字義，帶領(lǐng)學(xué)生集體朗誦，分組請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀

（五）重點(diǎn)詞語(yǔ)講練（15分鐘）多么（how）：用在陳述句或感嘆句里,表示程度很高。舉個(gè)例子：當(dāng)我們看到一個(gè)美麗的女孩時(shí)，會(huì)說什么？給出詞語(yǔ)“山 高”、“太陽(yáng) 暖和”、“玩 快樂” 果然（really）：確實(shí)如此,表示事實(shí)與所說或所料相符。請(qǐng)學(xué)生用“果然”造句

其實(shí)（actually；in fact）∶承上文轉(zhuǎn)折,表示所說的是實(shí)際情況。例句：老虎看起來很兇，其實(shí)對(duì)自己的孩子很好。讓學(xué)生用“其實(shí)”造句。注意：1.留意pay attention to，請(qǐng)注意聽老師講課

2.重視take sth seriously，他很注意他的健康，每天按時(shí)休息。

（六）講練課文（25分鐘）（1）老師領(lǐng)讀一遍，速度慢。

（2）就課文內(nèi)容，提問題。問題①朋子怎么還沒有起床？②朋子是怎么感冒的？③漢斯他們要去哪兒？④漢斯他們?nèi)ラL(zhǎng)城干什么？⑤今天的天氣怎么樣？（3）學(xué)生之間進(jìn)行交替性練習(xí)，復(fù)述課文內(nèi)容。

（4）請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行角色表演，老師糾正讀音。

（七）組織導(dǎo)入（5分鐘）

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容。大家經(jīng)常給家里寫信嗎？學(xué)生：寫。你們了解中文書信的寫法嗎？學(xué)生：不了解。好，那么，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用中文寫信。

（八）書信講解（25分鐘）

（1）學(xué)習(xí)書信格式，分析書信內(nèi)容，朗讀書信（2）向?qū)W生出示信封，講解信封的格式

（九）課堂練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生用“這樣”、“多么”、“先”、“忽然”各造一個(gè)句子 2.完成122頁(yè)課堂練習(xí)2，并加以講解 3.朗讀本課所學(xué)生字（詞）

(十)小結(jié)、作業(yè)布置

今天，大家都學(xué)得很認(rèn)真，所以今天老師決定作業(yè)布置得少一點(diǎn)。給自己的朋友或家人寫一封信，字?jǐn)?shù)不少于200字。預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。好，下課。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)一年級(jí)留學(xué)生課程教案

第十五課《去中國(guó)朋友家做客》

一、課程名稱：第十五課《去中國(guó)朋友家做客》

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)留學(xué)生

所用課時(shí)：2課時(shí)

使用教材：《基礎(chǔ)漢語(yǔ)40課》（華東師范大學(xué)出版社）

二、教學(xué)目的和要求

? 教學(xué)目的1． 通過對(duì)課文及課文中出現(xiàn)句式和語(yǔ)法點(diǎn)的講練，讓學(xué)生掌握該句式及語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)

生理解課文掃除障礙，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法和句式較為準(zhǔn)確自如地進(jìn)行表達(dá)。

2． 進(jìn)一步鞏固和深化本課前所學(xué)的常用詞語(yǔ)及語(yǔ)法點(diǎn)。

? 教學(xué)要求

1． 能較流利地朗讀課文（語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確），能復(fù)述課文大意。

2． 熟練掌握重點(diǎn)語(yǔ)法與句式，能用重點(diǎn)語(yǔ)法與句式造句、回答問題或就限定的話題進(jìn)行對(duì)

話。

三、教學(xué)原則和教學(xué)方法

? 教學(xué)原則：

1． 堅(jiān)持實(shí)踐性、交際性和綜合性原則（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的綜合訓(xùn)練及聽、說、讀的綜合訓(xùn)練），在教學(xué)中采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式的方法，注意講練結(jié)合，采用先講后練的方法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，注意師生的互動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和言語(yǔ)交際能力。

2． 堅(jiān)持重現(xiàn)性原則，在詞語(yǔ)和課文的講練以及聯(lián)系過程中注意有意識(shí)地適度復(fù)習(xí)前面課文

學(xué)過的常用詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。

? 教學(xué)方法：舉例法，歸納——演繹法

四、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、內(nèi)容：課文里的人物有五個(gè)：我、王芳、王芳的爸爸媽媽和奶奶。課文主要圍繞王芳跟

我一起去她家的過程展開，反映做客這一活動(dòng)常涉及的文化習(xí)俗：客人通常帶什么禮物，主人怎樣招待客人，長(zhǎng)壽面的文化內(nèi)涵等。

2、重點(diǎn)句型：參見課本P182 句型

3、語(yǔ)法點(diǎn)：

1)“已經(jīng)”的用法；

2)介詞“給”；

3)“幫助”的用法

4)原因關(guān)系句：“因?yàn)??所以??”及其變體、詢問方式；

5)動(dòng)態(tài)助詞“過”；

6)兼語(yǔ)句：請(qǐng)；

7)結(jié)構(gòu)助詞：“的”、“地”、“得”；

8)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)；

9)一??就??；

10)表示列舉的“什么的”；

11)“又?又?”；

五：教學(xué)步驟：

1.組織教學(xué)：（2分鐘）

穩(wěn)定情緒，自我介紹

2.導(dǎo)入新課：（1分鐘）

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于到中國(guó)朋友家做客的一些生詞及常用表達(dá)，下面讓我們進(jìn)入課文部分，具體的了解一下 “我”到王芳家做客的具體過程是怎樣的。

3.學(xué)習(xí)新課：分段講練課文（約65分鐘）

第一段（按自然段落劃分）

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)已經(jīng)副詞 表示動(dòng)作、變化的完成或達(dá)到某種程度 通常與“了”連用

? 他已經(jīng)走了。

蘋果已經(jīng)紅了——已經(jīng)+動(dòng)詞/形容詞表示動(dòng)作、變化的完成。

例：孩子已經(jīng)大了。/門已經(jīng)開了

? 我來中國(guó)已經(jīng)三個(gè)月了。/我已經(jīng)來中國(guó)三個(gè)月了。

我已經(jīng)學(xué)漢語(yǔ)三個(gè)月了。/我學(xué)漢語(yǔ)已經(jīng)三個(gè)月了。

——已經(jīng)+ 動(dòng)+ 數(shù)量詞（時(shí)段）表示動(dòng)作發(fā)生距今的時(shí)間或動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間既可以放在動(dòng)詞前也可放在動(dòng)詞后

# 動(dòng)量詞表示動(dòng)作發(fā)生過的次數(shù)——?jiǎng)恿垦a(bǔ)語(yǔ)

例：我已經(jīng)去過三次北京了。

? 我已經(jīng)二十歲了。

已經(jīng)兩點(diǎn)了，我們?cè)撟吡恕！呀?jīng)+數(shù)量詞 表示到達(dá)某個(gè)程度

例：他已經(jīng)五歲了，可以上小學(xué)了

? 你吃飯了沒有？——我（已經(jīng)）吃過了。我（已經(jīng)）吃過一點(diǎn)了。我還沒（有）吃呢。

??了（沒有/嗎）？：表示對(duì)動(dòng)作、變化的完成情況的詢問。

肯定回答為“（已經(jīng)）??了”，否定回答為“還沒（有）??”。還可以

用“已經(jīng)??一點(diǎn)兒”表達(dá)動(dòng)作進(jìn)行的程度。

例句1：雨已經(jīng)停了。/雨還沒停呢。

已經(jīng)（到）8點(diǎn)了。/現(xiàn)在還沒（到）8點(diǎn)呢。

上完體育課，我覺得有一點(diǎn)兒累。/她沒有得到冠軍，有一點(diǎn)

兒不開心。

例句2：老師問我懂了沒有。

——我說已經(jīng)懂了。我說還沒懂。

練習(xí)：你做完作業(yè)了嗎？

你早飯吃了沒有？

2)“中文系三年級(jí)”——注意順序，表達(dá)自己的專業(yè)年級(jí)

2.學(xué)生齊讀

第二段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)給他給我輔導(dǎo)漢語(yǔ)。

老師給我們上課。

醫(yī)生給病人治病。

——人1+ 給 + 人2+ 動(dòng)作 表示人1 對(duì)人2做此動(dòng)作。

有些時(shí)候也可以把動(dòng)作放在“給”前面。

給我打電話。/打電話給我。

給我們介紹**。/介紹**給我們。——?jiǎng)幼鞣较?/p>

2)幫助我?guī)椭麑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

人1+ 幫助 + 人2+ 動(dòng)作 人2是幫助的對(duì)象，又是動(dòng)作昂的發(fā)出者。杰克幫助王芳完成作業(yè)。

幫助、幫、幫忙：

幫助：

1幫助 口語(yǔ) 我?guī)停ㄖ┧麑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。幫：○

2給引出動(dòng)作接受者 他幫我輔導(dǎo)漢語(yǔ)。○

幫忙：離合詞。請(qǐng)幫我一個(gè)忙。（幫助不可以）

3)因?yàn)??所以??“因?yàn)??”表達(dá)原因，“所以??”表達(dá)結(jié)果

例：（因?yàn)椋┫掠辏ㄋ裕┖芏嗤瑢W(xué)遲到了。

（因?yàn)椋┧矚g中國(guó)，（所以）他來中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)。

學(xué)生造句子。

4)過 他以前在北京住過。（現(xiàn)在？）

動(dòng)態(tài)助詞，放在動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作曾在過去發(fā)生，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生齊讀

第三段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)請(qǐng)王方請(qǐng)我和瑪麗去她家玩。

讓某人到某地或做某事。人1+ 請(qǐng) + 人2+ 動(dòng)作人2是請(qǐng)的對(duì)象，又是動(dòng)作的發(fā)出者。——兼語(yǔ)句

例：我請(qǐng)他吃飯。

我請(qǐng)他去西餐廳。

我請(qǐng)他去西餐廳吃飯。

2)兼語(yǔ)句：一個(gè)句子里有兩個(gè)謂語(yǔ)，前一個(gè)未遇的賓語(yǔ)兼作后一個(gè)謂語(yǔ)的主語(yǔ)，第一個(gè)謂語(yǔ)是帶有請(qǐng)求、使令、引導(dǎo)等意義的，如：“請(qǐng)、叫、讓、使??”

例：王芳叫我一起去吃飯。

老師讓**到黑板上做題目。

3)因?yàn)??，因?yàn)??“因?yàn)椤笨梢苑旁诰渲?/p>

4)地構(gòu)成“??地”的形式的短語(yǔ)修飾動(dòng)詞和形容詞，做狀語(yǔ)。

例：輕輕地走 開心地笑 慢慢的跑

蘋果慢慢地紅了。天漸漸地冷了。的、地、得

2.學(xué)生齊讀

第四段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)所以

2)風(fēng)俗：到別人家做客帶什么禮物

2.學(xué)生齊讀

第五段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

2)不太

3)過 我以前去過一次。

動(dòng)態(tài)助詞，放在動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作曾在過去發(fā)生，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)

否定式是“沒（有）+ 動(dòng)詞 + 過”；如動(dòng)詞后有賓語(yǔ)，賓語(yǔ)一定要放在“過”之后；如要詢問是否有某種經(jīng)歷時(shí)，可以在用“過”的陳述句尾加“沒有”或“嗎”，或者并列動(dòng)詞的肯定式和否定式。

例：——你以前來過上海嗎？/ 你以前來過上海沒有？/ 你以前來沒來過上海？

——我以前來過上海。/ 我以前沒來過上海。/ 我以前來過上海一次。/ 我以前來過一次上海。——?jiǎng)恿垦a(bǔ)語(yǔ)

練習(xí)：——你吃過早飯嗎？（轉(zhuǎn)換及回答）

4)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ) 由動(dòng)量詞構(gòu)成的數(shù)量詞放在動(dòng)詞后面做動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)，表示動(dòng)作的次數(shù)，如：“次、遍、回、趟、下兒”

例：我去過兩次北京。

請(qǐng)?jiān)僬f一遍。

我吃過幾回小籠。

請(qǐng)你明天去一趟辦公室。

請(qǐng)等一下。

5)一??就?? 表示兩件事緊接著發(fā)生 相當(dāng)于“就1”（見L14）

一 + 動(dòng)1??，就 + 動(dòng)2通常動(dòng)1后不加“了”；兩個(gè)動(dòng)詞的主語(yǔ)可以相同也可以不同。

例：今天我一出門，天就下雨了。（主語(yǔ)不同）

一吃完晚飯，我就寫作業(yè)。（主語(yǔ)相同）

吃了午飯，我和瑪麗就去人民廣場(chǎng)玩了。

參觀了博物館，我們就到南京路去了。

練習(xí)：造句

2.學(xué)生齊讀

第六段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)表達(dá)職業(yè)的方法：

是??，在??工作；在??當(dāng)??

練習(xí)：用上述句型表達(dá)自己或家人的職業(yè)。

2)什么的例：我喜歡吃蘋果、香蕉、橘子什么的。

他經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)什么的。

3)聊天聊得很愉快（重復(fù)）

例：吃飯吃得很飽看書看得認(rèn)真 跳舞跳得開心

“得” 與“地”比較

2.學(xué)生齊讀

第七段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

2)請(qǐng)

3)為什么

練習(xí)：因?yàn)橄掠辏院芏嗤瑢W(xué)遲到了。

因?yàn)樗矚g中國(guó)，所以他來中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)。

2.學(xué)生齊讀

第八段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)又??又??表示并列（可以加形容詞，動(dòng)詞）等于“既（jì）??又”

例：這個(gè)蘋果有大又紅，我覺得一定會(huì)很好吃。

她又唱又跳，開心極了。

2.學(xué)生齊讀

三、總結(jié)全文語(yǔ)法點(diǎn)（2分鐘）

*提問（2分鐘）

四、教師以中速朗讀課文并完成練習(xí)。（2分鐘）

課堂練習(xí)一/A

五、關(guān)注課后句型（領(lǐng)讀并作分析）、注釋（3分鐘）

六、布置作業(yè)：（2分鐘）

1、朗讀并抄寫生詞、讀讀寫寫，每個(gè)一遍

2、完成三、四、五、（七、八）

七、板書設(shè)計(jì)。見后

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課實(shí)習(xí)教案 第一課 你好

教學(xué)目的:

1、掌握漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母、聲調(diào)及拼音中一些求拼音規(guī)則。

2、掌握基本的問候語(yǔ) 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確,并會(huì)書寫漢語(yǔ)拼音。

2、能夠自己給漢字注音。

3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、聲調(diào)(尤其是 三聲的發(fā)音)學(xué)時(shí)分配:2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、學(xué)習(xí)聲母、韻母。板書: 聲母(11個(gè))b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韻母(16個(gè))a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼讀音引入教學(xué),便于學(xué)生辯音、發(fā)音。

二、拼音(1)見課文第三頁(yè)語(yǔ)音中拼合練習(xí)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀。個(gè)別學(xué)生讀。

三、聲調(diào)

漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言。聲調(diào)有區(qū)別詞的意義的作用。

1、漢語(yǔ)有四個(gè)基本聲調(diào): 板書: ˉ

(一聲)ˊ

(二聲)ˇ

(三聲)ˋ

(四聲)

2、漢語(yǔ)聲調(diào)有區(qū)別意義的作用: 板書:例:ma 1(媽)ma 2(麻)ma 3(馬)ma 4(罵)

3、聲調(diào)示意圖: 板書:第一聲 55 陰平調(diào) 第二聲 35 陽(yáng)平調(diào) 第三聲 214上聲調(diào) 第四聲 51 去聲調(diào)

四、基本的拼音規(guī)則(1)輕聲

⑴疊音詞或動(dòng)詞的重疊形式后頭的字,讀輕聲。不標(biāo)調(diào)。例如:媽媽 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多數(shù)的 “ 們 ” 讀輕聲

例如:我們 你們 他們 孩子們 學(xué)生們 wo 3men

五、對(duì)話（一、生詞。

二、句子。

三、會(huì)話。

四、替換與擴(kuò)展)

1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~15。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個(gè)別學(xué)生再讀。邊 讀邊記憶。

2、學(xué)習(xí)句子 會(huì)話:你好!--你好!你好嗎?--很好。我也很好。

3、替換練習(xí)你好!句子 你好!會(huì)話 你們好!(老師﹑爸爸﹑媽媽)老師,您好!(爸爸﹑媽媽﹑李老師﹑王老師)會(huì)話 再見!再見!

4、結(jié)合課堂活動(dòng)與練習(xí)1.2.3.4進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

六、布置作業(yè)

背聲母,韻母及課后挑戰(zhàn)自我交際任務(wù)。

第二課 謝謝 教學(xué)目的:

1、掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)﹑三聲變調(diào)﹑“不”的變調(diào)。

2、掌握基本的問候語(yǔ) 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生掌握三聲變調(diào)規(guī)律, “不”的變調(diào)規(guī)律。

2、能夠根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確變調(diào)。

3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、三聲變調(diào)

2、“不”的變調(diào) 學(xué)時(shí)分配:2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟: 一﹑復(fù)習(xí)拼音:練習(xí)教材第八頁(yè)“拼合練習(xí)”﹑“熟讀四聲” 二﹑三聲變調(diào)(214+214→ 35+214)

兩個(gè)第三聲(上聲)連在一起,前一個(gè)音節(jié)變?yōu)榈诙暋Ｕ{(diào)號(hào)仍然用 “ ˇ” 實(shí)際讀 音為 “ ˊ”。在上聲前 你好(陽(yáng)平)很好(陽(yáng)平)我也很好(陽(yáng)平)板書:n ?你 → ní hǎo 你好 hǎo 好

配合練習(xí):教材第九頁(yè)“三聲變調(diào)” 三﹑“不”的變調(diào) h ē喝 bù hē不喝 lái 來 bù lái 不來

bù不 mǎi 買 → bù mǎi 不買 qù去 bú qù不去

配合練習(xí):教材第九頁(yè)“不”的變調(diào)

四、對(duì)話（一、生詞。

二、句子。

三、會(huì)話。

四、替換與擴(kuò)展)

1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~5。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個(gè)別學(xué)生再讀。邊讀 邊記憶。

2、學(xué)習(xí)句子 會(huì)話 1:你好!早上好!會(huì)話 2:謝謝。不客氣。

會(huì)話 3:對(duì)不起。沒關(guān)系。

3、替換練習(xí)你好!(你們)會(huì)話 1 早上好!(下午﹑晚上)會(huì)話 2:謝謝。(謝謝你﹑謝謝老師﹑爸爸,謝謝你)不客氣。(不用謝﹑不謝)

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

《你吃什么》教案設(shè)計(jì)

任課教師：YYY（菲律賓YYYY大學(xué)孔子學(xué)院外派漢語(yǔ)教師志愿者）

學(xué)生：De La Salle Lipa大學(xué) CBEAM學(xué)院 A4F漢語(yǔ)教學(xué)班43人（零基礎(chǔ)）教材選擇：《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成（第二版）》之入門篇（上）課文題目：第三課

你吃什么 課程類型：漢語(yǔ)口語(yǔ) 初級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)（60分鐘）

一．教學(xué)目的要求：

1.了解漢語(yǔ)口語(yǔ)中關(guān)于日常飲食和文具的相關(guān)信息。

2.反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握食物、飲料和文具等方面的名詞和“吃、喝、買”三個(gè)動(dòng)詞。

3.通過學(xué)生小組對(duì)話練習(xí)和教師講解使學(xué)生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等詢問句的用法和“我吃?。”、“我喝?。”、“我買?。”等回答用語(yǔ)。

4.文化展示部分：讓學(xué)生了解幾種中國(guó)傳統(tǒng)樂器并欣賞由這些樂器演奏的音樂作品。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)生詞：

吃、什么、喝、買、餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書、書包、詞典、本子、筆。2.重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)：

疑問代詞“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等疑問句的用法及其回答。

三． 教學(xué)方法：導(dǎo)入話題、生詞領(lǐng)讀、生詞講解、回顧生詞、小組問答對(duì)話、分析講解、歸納總結(jié)、文化介紹、教師表演。

四． 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）: 先向同學(xué)們打招呼，復(fù)習(xí)“你好、你們好、同學(xué)們好、老師好”等日常用語(yǔ)。告訴學(xué)生中國(guó)是美食國(guó)度，要在中國(guó)餐廳里點(diǎn)餐就必須先學(xué)習(xí)飲食方面的詞匯，讓學(xué)生知道這一課的實(shí)用性，引起學(xué)生對(duì)本篇課文的興趣。同時(shí)，打開PPT課件，導(dǎo)出課文的題目“你吃什么”。

（二）講解、練習(xí)生詞（15分鐘）：

老師利用帶圖片、拼音、漢字和英文釋義的PPT課件帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞、發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正、也用部分時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)念單詞，主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機(jī)輪流，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)念。重點(diǎn)講解“餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書、書包、詞典、本子、筆”等詞語(yǔ)。

如講解“礦泉水”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，先拿著一瓶礦泉水讓同學(xué)知道其意思，再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生拼讀這個(gè)詞語(yǔ)，然后說明其詞性是名詞并展示構(gòu)成這個(gè)詞的每個(gè)字的意思“礦是指mineral，泉是指spring，水是water”。老師大聲領(lǐng)讀幾次，讓幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)

試讀這個(gè)詞，再全班一齊讀，老師再糾音。講解“書包”時(shí)，先拿著書包向?qū)W生展示實(shí)物，再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生試讀，老師隨后糾音并大聲領(lǐng)讀，使同學(xué)掌握其發(fā)音，再說明“書”就是前面提到過的book，“包”也是前面學(xué)到的“包子”這個(gè)詞語(yǔ)其中一個(gè)字，意思是bag，裝書的包，就是schoolbag。

（三）語(yǔ)法點(diǎn)講練（20分鐘）：

先給在開學(xué)第一節(jié)課就分好的各個(gè)學(xué)習(xí)小組布置問答對(duì)話練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)準(zhǔn)備造句的緊迫感。再呈現(xiàn)三個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞“吃”、“喝”、“買”，告訴其含義和用法，并讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)說，接下來展示疑問代詞“什么”并緊跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”三個(gè)疑問句，再告訴學(xué)生回答方式“我吃?。”、“我喝?。”、“我買?。”特別強(qiáng)調(diào)“吃”后面應(yīng)該接上食物類的名詞，“喝”后面應(yīng)該接上飲料類的名詞，“買”后面應(yīng)該接上文具類的名詞。

留給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓各小組至少完成三個(gè)問答的對(duì)話，讓他們自行商討和決定該如何表演展示，教師在各小組間巡回走動(dòng)，回答學(xué)生提出的問題，幫助其解決疑難。

準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束后讓各個(gè)小組依次上講臺(tái)進(jìn)行問答對(duì)話表演，其他小組安靜地聽臺(tái)上的同學(xué)在說什么，教師在每小組表演完成后都先鼓掌稱贊，再問臺(tái)下同學(xué)聽到了什么，最后對(duì)剛表演完的小組的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行糾正，指出亮點(diǎn)和不足。

（四）課文講解（10分鐘）：

先由老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，讀兩遍。再由學(xué)生一齊讀一遍，老師隨后糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤發(fā)音。然后，讓同學(xué)們分成兩組分角色朗讀課文，老師引導(dǎo)同學(xué)們有感情有語(yǔ)氣地進(jìn)入情境之中達(dá)到交際和實(shí)踐的高度。

在同學(xué)們能夠獨(dú)自熟讀課文后，老師再對(duì)其中一些字詞進(jìn)行替換練習(xí)。如把“我吃餃子。”替換為“我吃米飯。”或者“我吃包子。”等。

（五）文化體驗(yàn)（10分鐘）：

簡(jiǎn)單介紹中華民族傳統(tǒng)樂器的知識(shí)，呈現(xiàn)出笛子、二胡、琵琶和古箏的圖片，說明這些樂器都是竹子或木材配以響簧或弦制成的，和以金屬為制作材料的西洋樂器反映的是完全不同的審美追求。再讓他們分別欣賞笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古箏曲《高山流水》的片段。最后介紹少數(shù)民族樂器葫蘆絲，教師拿出葫蘆絲實(shí)物比照?qǐng)D片向?qū)W生展示，再由教師親自吹奏當(dāng)?shù)貙W(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳贰段倚挠篮恪泛途哂兄袊?guó)少數(shù)民族特色的葫蘆絲經(jīng)典名曲《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生得到直接的文化體驗(yàn)和審美享受。

五． 作業(yè)布置：

1． 請(qǐng)同學(xué)們回去在點(diǎn)餐和購(gòu)物時(shí)用中文互相詢問，練習(xí)在實(shí)際情景中的對(duì)話。

2． 讓學(xué)生預(yù)習(xí)第四課《多少錢》，準(zhǔn)備下節(jié)課的情景表演和角色扮演。

六． 總結(jié)：

作為一堂初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課，這篇課文是以交際運(yùn)用為指向編寫的。所以在學(xué)習(xí)課文之前，要以新穎的多媒體手段引入話題和情景，這樣才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的熱情和興趣。由于交際對(duì)話必須依靠一定的詞匯量，所以在學(xué)習(xí)課文之前先學(xué)習(xí)生詞是很有必要的。本教案重在讓學(xué)生學(xué)以致用以達(dá)到學(xué)習(xí)促進(jìn)交際，交際幫助學(xué)習(xí)的理想效果。

課堂結(jié)尾的文化展示是本堂課的亮點(diǎn)所在，因?yàn)槿握n教師有演奏葫蘆絲的特長(zhǎng)才藝，在簡(jiǎn)單介紹和欣賞了幾種其他中國(guó)傳統(tǒng)樂器后，由教師親自拿出樂器實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，可以達(dá)到氣氛層層上升的效果，這堂漢語(yǔ)課在老師演奏樂器學(xué)生愉快欣賞的和諧氛圍中圓滿結(jié)束。