第一篇：音樂教案-花蛤蟆-教學(xué)教案[小編推薦]

片段之一：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡。

師：好，現(xiàn)在老師就說一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。

（學(xué)生們爭(zhēng)著回答---“是蛤蟆”）

[評(píng)析]

以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面漫畫懂得手法，夸張地勾勒出蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象。教師富有表情的朗誦也集中體現(xiàn)了語(yǔ)言的節(jié)奏美。通過多種途徑，在課的起始處學(xué)生微被引入了美的意境之中。

片段之二：

師：有一首兒童歌曲叫《花蛤蟆》，現(xiàn)在我們一起聽聽這首曲子，看看作曲家為我們描繪的花蛤蟆是什么樣子的？它的叫聲有什么特點(diǎn)？

（播放《花蛤蟆》錄音，音樂節(jié)奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。）

（學(xué)生描述花蛤蟆的形象、動(dòng)作、叫聲，還展開豐富的想象……）

師：同學(xué)們的想象力豐富極了。現(xiàn)在請(qǐng)你們把它畫下來，看誰(shuí)畫得快、畫得象，好嗎？

（學(xué)生在音樂聲中作畫）

[評(píng)析]

歡快的音樂能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。教師在讓學(xué)生通過聽覺感受樂曲的音樂美、旋律美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且用紙和筆再現(xiàn)出來，這里借助繪畫這門姊妹藝術(shù)，有力地強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。

片段之三：

（播放音樂，蛤蟆的叫聲采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂的運(yùn)用具有震撼效果）

師：同學(xué)們，聽了這一段音樂大家有什么感受？

（學(xué)生回答，充分感受到緊張危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風(fēng)雨）

師：請(qǐng)大家說說，暴風(fēng)雨的天氣是怎樣的情景？

（學(xué)生們各抒己見，描繪暴風(fēng)雨的自然景觀）

師：我們用打擊樂器模仿一下吧。

（學(xué)生自己選用打擊樂器模仿暴風(fēng)雨）

[評(píng)析]

美的內(nèi)涵是豐富的。風(fēng)和日麗固然美、電閃雷鳴、風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力量。教師在本課中讓學(xué)生通過語(yǔ)言描述及打擊樂模仿，讓學(xué)生更真切地感受到這一類美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

第二篇：花蛤蟆(十冊(cè)第五課音樂教案)

花蛤蟆（十冊(cè)第五課音樂教案）

副標(biāo)題：

作者：好開心 文章來源：本站論壇 點(diǎn)擊數(shù)：

1487 更新時(shí)間：2005-2-2

一、歌曲 花蛤蟆

二、讀知 倚音

三、綜訓(xùn) 聲樂訓(xùn)練

四、欣賞 喜慶勝利

教學(xué)目的：

一、通過學(xué)唱《花蛤蟆》，學(xué)習(xí)山東民歌的音調(diào)特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、認(rèn)識(shí)倚音記號(hào)，并在歌中感受其表現(xiàn)的作用。

三、通過聽樂曲，使學(xué)生感受嗩吶的音樂及其豐富的表現(xiàn)力，進(jìn)一步激發(fā)起他們對(duì)我國(guó)民族音樂的喜愛。

教材分析；

一歌曲：

《花蛤蟆》是流傳山東地區(qū)的歌曲，生動(dòng)形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣。

二讀知

倚音是裝飾音的一種，由一個(gè)或數(shù)個(gè)音組成，唱時(shí)短促并不帶強(qiáng)聲。

三綜訓(xùn)

是運(yùn)用倚音的練習(xí)。

四欣賞

《喜慶勝利》是一首嗩吶獨(dú)奏曲。全曲基調(diào)歡快熱烈，表達(dá)人們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)中取得勝利和獲得成績(jī)后的無比喜悅心情。

教學(xué)難點(diǎn)： 聲樂練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)； 倚音

課時(shí)劃分： 三課時(shí)

第一課時(shí)： 聲樂訓(xùn)練 歌曲識(shí)譜 倚音

第二課時(shí)： 學(xué)習(xí)歌曲

第三課時(shí)： 欣賞

教具； 鋼琴、掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 新授

教學(xué)內(nèi)容：

1、聲樂練習(xí)

2、學(xué)習(xí)《花蛤蟆》歌譜。

3、讀譜知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動(dòng)聽、位置要高。

2、12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

三、綜合訓(xùn)練：

1、唱一唱F調(diào)音階，復(fù)習(xí)音位。

2、低聲部識(shí)譜。

3、高聲部識(shí)譜。

4、合唱樂曲歌譜。（倚音不唱出）

5、樂譜中有一些小的在符尾處有斜線的音符，這些音符就是倚音，跟老師唱一唱。

6、倚音分為前倚音、后倚音、唱時(shí)時(shí)值短促，不帶強(qiáng)聲。

7、再來唱一唱。

8、唱詞。低聲部先唱，舌尖靈活跳動(dòng)，用非連音唱法演唱。

9、完整演唱。表現(xiàn)出獵人們豪爽的性格和矯健的形象。

四、新授

我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，民族眾多，各個(gè)地區(qū)都有不同的民歌。今天我們來學(xué)一首我們山東的民歌——花蛤蟆。

1、聽范唱。

2、提問拍號(hào)、譜號(hào)歌曲的情緒。

3、打節(jié)奏：

4、視唱歌譜。注意裝飾音的演唱。

5、這首歌曲很輕快活潑、詼諧，大家在演唱時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)。

6、分組練習(xí)演唱歌譜。

五、總結(jié)；

今天我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》的樂譜，這是一首山東地方民歌，回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)！

板書設(shè)計(jì)：

花蛤蟆

打擊樂節(jié)奏；

課后記：

第二課時(shí) 綜訓(xùn)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聲樂練習(xí)

2、學(xué)習(xí)歌曲

3、處理歌曲

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動(dòng)聽、位置要高。

2、mi ma 練習(xí)3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

3、《獵人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。

兩聲部間和諧。

4、F調(diào)音階

音準(zhǔn)、音位掌握好！

三、歌曲

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》一課，這是首山東民歌，大家一起唱一唱。

1、今天我們來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，大家一起來讀一讀。

2、唱詞。用跳音唱法。

3、再來一遍。吐字、咬字自然而貼切。

4、花蛤蟆是山東地方話，青蛙的意思。青蛙在荷葉上跳來跳去，歡快情緒要表現(xiàn)出來。

5、我們加一些打擊樂器表現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)樂器節(jié)奏型：

6、打擊樂器試奏一邊。

7、邊用打擊樂器邊演唱。

8、注意歌曲情緒的演唱。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)完了《花蛤蟆》這一課，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠹覒?yīng)該愛護(hù)它。

板書設(shè)計(jì)：

花蛤蟆

第三課時(shí)： 欣賞

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲處理

2、欣賞

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動(dòng)聽、位置要高。

2、mi ma 練習(xí)3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

3、《獵人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。

兩聲部間和諧。

4、F調(diào)音階

音準(zhǔn)、音位掌握好！

三、歌曲處理：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》，大家一起唱一唱。

2、樂曲前八小節(jié)采用隔兩小節(jié)輪唱，從第九小節(jié)處改為以兩小節(jié)為單位的對(duì)唱。

3、分組演唱。

4、請(qǐng)一部分同學(xué)模仿青蛙叫聲來伴唱。

如：

5、情緒要貫穿始終，集體演唱。

四、欣賞

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過那些吹管樂器嗎？

2、你來聽一聽這段模仿笑聲的樂器是那種樂器吹奏的？

3、今天，我們就來聽一曲歡慶的樂曲《喜慶勝利》，它是由嗩吶吹奏的。

4、（初聽）提問：

1、全曲是什么情緒？

2、全曲分幾段？

5、我們分段聽：

引子： 快速、有力烘托歡騰氣氛

第一部分： 嗩吶獨(dú)奏干脆嘹亮。

嗩吶與樂隊(duì)對(duì)奏模仿人聲

高潮音域擴(kuò)充。

第二部分：中速抒情

第三部分：是第一部分的變化重復(fù)。

6、聽一聽第二部分B與第一部分A的對(duì)比。

7、（復(fù)聽）完成課后題。

五、總結(jié)；

今天，我們復(fù)習(xí)了《花蛤蟆》，又欣賞了《喜慶勝利》，大家對(duì)勝利一定感受很深。

板書設(shè)計(jì)；

花蛤蟆 喜慶勝利

第三篇：《花蛤蟆》教案[最終版]

《花蛤蟆》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《花蛤蟆》，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

2、通過表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力及合作意識(shí)。

3、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲，把握聲音造型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶、頭飾（荷花、荷葉）、手巾花、打擊樂。（雙響筒、木魚、蛙鳴筒、舞板）

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。聽曲入室，師生問好。

快樂節(jié)奏三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來模仿各種節(jié)奏。

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。

請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。

三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽。

2、再聽歌曲，找出你已經(jīng)聽會(huì)的樂句教大家唱一唱。

3、師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來幫幫你。

4、齊唱全曲。

5、歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。

1、自由選擇小組：歌唱組、表演組、打擊樂伴奏組。

2、分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)作隊(duì)形、練習(xí)。

3、集體演繹。

4、評(píng)出優(yōu)秀表演隊(duì)、績(jī)優(yōu)秀創(chuàng)意隊(duì)。

五、結(jié)束。聽曲出室。

第四篇：公開課教案《花蛤蟆》

公開教案《花蛤蟆》

花蛤蟆 教學(xué)內(nèi)容：

一、聲音造型

荷塘歡歌

二、學(xué)唱歌曲

花蛤蟆

三、表現(xiàn)歌曲

花蛤蟆 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、通過表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力及合作意識(shí)。

三、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn)；聲音造型是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備、錄音機(jī)、磁帶、頭飾（荷花、荷葉）、手巾花、打擊樂（雙響筒、木魚、蛙鳴筒、舞板）教學(xué)時(shí)間：一時(shí) 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。聽曲入室，師生問好。

快樂節(jié)奏三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來模仿各種節(jié)奏。

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

出示“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。

請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。

三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽。（放錄音）

請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。

邊聽歌曲邊請(qǐng)幾名同學(xué)把歌詞描繪的花蛤蟆畫到黑板上。全班朗讀歌詞檢查各位選手的畫。

2、這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請(qǐng)找出來。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音？（倚音、下滑音）跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂句。

3、再聽歌曲，找出你已經(jīng)聽會(huì)的樂句教大家唱一唱。

4、師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來幫幫你。

跟琴唱不熟悉的樂句。、齊唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。

1、自由選擇小組：歌唱組、表演組、打擊樂伴奏組。

2、分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)作隊(duì)形、練習(xí)。

3、集體演繹。

4、評(píng)出優(yōu)秀表演隊(duì)、績(jī)優(yōu)秀創(chuàng)意隊(duì)。

五、結(jié)束。聽曲出室。

第五篇：《花蛤蟆》教學(xué)反思

這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)是以歌唱活動(dòng)的形式開展，我執(zhí)教的是大班的歌唱活動(dòng)《花蛤蟆》。活動(dòng)過后回過頭來看，覺得有很多的遺憾和不足。

一、選材不恰當(dāng)

“選材是開展教學(xué)的第一步。只有選材適合了，之后的學(xué)習(xí)才會(huì)順利、有效。”(引用沙老師博客上的話)而我所選擇的這首歌曲《花蛤蟆》是一首山東民歌，是一首小調(diào)歌曲，不管是歌詞還是旋律都存在著難度。例如歌詞中四個(gè)主要的樂句：“伸著個(gè)腿，大粗腰。瞪著個(gè)眼，賽燈泡。猛一蹦，丈把高。嘴一張，像水瓢。”其中的“賽燈泡”的“賽”，“丈把高”等詞語(yǔ)都是比較書面化，對(duì)于幼兒來說比較拗口的。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌詞時(shí)總要繞幾個(gè)彎，想想到底怎么說，因而接受起來非常困難。因此，第一步?jīng)]有走好，以后的路就更舉步維艱。

二、教具準(zhǔn)備不適宜

1.為了引起幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，在導(dǎo)入部分播放flash，讓孩子們和蛤蟆一起到荷葉上跳舞。但是flash里的歌詞是沒有簡(jiǎn)化的，里面包含兒話音以及蛤蟆叫聲的多種節(jié)奏變化，因此只能把聲音靜音，放錄音機(jī)里的音樂，在銜接方面以及flash的利用方面都沒有起到很好的效果。沒有辦法讓幼兒在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)欣賞flash。

2.為了讓孩子們了解四個(gè)主要樂句即蛤蟆的四個(gè)動(dòng)作，教師準(zhǔn)備了四幅漫畫，正好對(duì)應(yīng)四個(gè)樂句。但是可能因?yàn)槭锹嫷脑颍瑳]有鮮艷的色彩，沒有抓住孩子們的興趣。同時(shí)，在“瞪著個(gè)眼，賽燈泡”，“嘴一張，像水瓢”這兩個(gè)樂句上，教師可以采用聯(lián)想法，把燈泡和水瓢也畫在邊上，這樣可以讓幼兒少轉(zhuǎn)一個(gè)彎，不用去費(fèi)勁地想瞪著個(gè)眼像什么，嘴一張像什么，可以降低難度。

三、教學(xué)缺乏策略

在教授歌曲過程中，教師只是一味地圍繞四個(gè)樂句即蛤蟆的四個(gè)動(dòng)作來展開，從一開始孩子們的表演中提取歌詞有關(guān)的動(dòng)作到出示四幅漫畫學(xué)習(xí)歌詞到根據(jù)旋律配歌詞，所有的所有都是緊緊扣著這四個(gè)樂句，而把其他的部分給忽視了。因而也僅僅停留在學(xué)唱歌曲這個(gè)層面，對(duì)于目標(biāo)中制定的“學(xué)習(xí)用富有情趣夸張的動(dòng)作和輕松的歌聲表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》，體驗(yàn)歌曲詼諧的情趣。”因?yàn)楹⒆觽儗?duì)歌詞和旋律的不熟悉，僅僅在動(dòng)作上也很難表現(xiàn)。同時(shí)，活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)“嘗試根據(jù)漫畫的線索，鋼琴的旋律填充中間部分歌詞。”雖然孩子們可以把歌詞配上旋律，但卻也因?yàn)閷?duì)歌詞太難而出現(xiàn)旋律對(duì)卻歌詞唱錯(cuò)的情況。總之，是難上加難。兩個(gè)目標(biāo)都沒有很好的達(dá)到預(yù)期效果。

四、活動(dòng)缺乏亮點(diǎn)

一個(gè)好的歌唱活動(dòng)，有亮點(diǎn)的歌唱活動(dòng)，總是能給人耳目一新的感覺。縱觀其他老師的歌唱活動(dòng)，有的是嘗試了有趣的肢體表演，有的活動(dòng)結(jié)合了有趣的游戲，讓人眼前一亮。可是，回過頭來看看我的教學(xué)活動(dòng)，沒有一處亮點(diǎn)，只是對(duì)歌曲的學(xué)唱，而沒有抓住一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，也沒有對(duì)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)亮點(diǎn)打造。《花蛤蟆》是一首山東民歌，怎樣讓幼兒感受民歌特有的曲調(diào)和山東的兒話音，這些其實(shí)都應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)可以挖掘和打造的亮點(diǎn)，但是卻由于學(xué)唱的難度已經(jīng)很大，所以，沒有放進(jìn)去。如果真的要上一個(gè)教時(shí)，是否可以把重點(diǎn)放在感受歌曲的小調(diào)曲風(fēng)和山東民歌的兒話音上，然后把歌曲的學(xué)唱這個(gè)點(diǎn)退后，改為初步學(xué)唱。

五、教師缺乏激情，沒有完全融入歌曲

從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在，應(yīng)該開展過很多次活動(dòng)了。但是沒有一次，我真正感覺我、孩子們、教材三者完全的融入在一起。我總是感覺自己跳了出來，以教師的身份在不斷地引導(dǎo)，帶著明顯的“教”的痕跡，這次也不例外。我只是一味地帶領(lǐng)著孩子們學(xué)唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆們夸張有趣的動(dòng)作，我卻沒有和孩子們一起領(lǐng)略。從老師來講，首先自己的狀態(tài)就沒有調(diào)整好，達(dá)不到那個(gè)興奮點(diǎn)。執(zhí)教過程中總是平平靜靜，沒有起伏。

評(píng)優(yōu)活動(dòng)只是許多的活動(dòng)中的一個(gè)，雖然這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)上的不好，但是通過這次活動(dòng)，我收獲了很多。我相信，每次收獲一點(diǎn)，日積月累，慢慢地學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足，一定會(huì)受益匪淺。