第一篇：小學(xué)音樂五年級下冊《花蛤蟆》說課稿

人音版小學(xué)音樂五年級下冊《花蛤蟆》說課稿

各位同事大家好！

今天我說課的題目是小學(xué)音樂課本第十冊第六課歌曲《花蛤蟆》，下面 我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進行說課。

一、說教材

1、教材分析：

本課歌曲是流行于山東地區(qū)的歌曲，生動而形象，富有濃郁的地方風(fēng) 格和兒童情趣。詞曲結(jié)合貼切、朗朗上口，如果能用山東方言來唱，將 更富有情趣。

2、教學(xué)目的：

通過學(xué)唱歌曲《花蛤蟆》，學(xué)習(xí)山東民歌的音調(diào)特點和風(fēng)格，感受當(dāng)?shù)?兒童的生活情趣。同時認(rèn)識倚音記號，并在歌曲中感受其表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點：

連音及跳音的唱法；空拍的演唱。

3、教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機、磁帶

二、說教法

1情景教學(xué)法：設(shè)計蛤蟆叫聲接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中自己感受滿 坑里蛤蟆蹦跳的情景、氣氛。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對新 課的新奇感、趣味感。

2對比感受法：將蛤蟆叫聲加上倚音和不加倚音對比唱，讓學(xué)生自己

試唱、感受藝術(shù)效果的不同。

三、說學(xué)法

大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己 對比唱、自己學(xué)唱。難唱的樂句隨教師的手勢學(xué)唱。

四、說教學(xué)過程 1.用一首具有代表性的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》導(dǎo)入，然后聆聽 另外一曲山東民歌《花蛤蟆》，讓學(xué)生感受歌曲的趣味性。

2.師生接龍游戲：讓學(xué)生在娛樂中輕松掌握蛤蟆的叫聲，感受池塘中成 群的蛤蟆亂蹦亂跳的藝術(shù)效果。

讓學(xué)生跟范唱，有叫聲的地方唱，而其他地方則只張嘴不出聲，讓學(xué)

生認(rèn)真地感受旋律的高低、聲音的強弱。師生共同用對比的方法試唱 加上倚音和不加的效果。

因為本課歌曲運用了方言，所以我讓學(xué)生運用方言來朗讀歌詞，學(xué)生

興致極高，有效的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。熟悉旋律后，我讓學(xué)生隨琴輕聲練唱，然后再次感受歌曲中蛤蟆那蹦 跳的形態(tài)。并且將重點樂句進行強弱對比，處理兩個“也”的不同唱 法。再隨范唱練唱，達到歌曲的演唱目標(biāo)。學(xué)生自由組合討論如何能更好的表現(xiàn)歌曲，并且可以自由的選擇空間 進行排練。讓學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時也讓 他們從中體驗自己成功的樂趣。在課堂的最后我又提議來一個蛤蟆大合唱，有唱叫聲的、有唱歌曲 的、并用伴奏帶為他們配樂，效果十分的好。學(xué)生在輕松、愉快的氣

氛中感受到了歌曲的藝術(shù)魅力。課堂小結(jié)的時候，我又告訴學(xué)生蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩寣W(xué)生起 來說一說蛤蟆能給人們帶來哪些好處，學(xué)生們則將他們搜集、查找的 知識一本正經(jīng)的匯報起來，其他的學(xué)生也聽的非常認(rèn)真，一副饒有興 趣的樣子，想必他們一定會把這些知識牢 牢記住的。

音樂課說課稿

《 花 蛤 蟆 》

第二篇：花蛤蟆(十冊第五課音樂教案)

花蛤蟆（十冊第五課音樂教案）

副標(biāo)題：

作者：好開心 文章來源：本站論壇 點擊數(shù)：

1487 更新時間：2005-2-2

一、歌曲 花蛤蟆

二、讀知 倚音

三、綜訓(xùn) 聲樂訓(xùn)練

四、欣賞 喜慶勝利

教學(xué)目的：

一、通過學(xué)唱《花蛤蟆》，學(xué)習(xí)山東民歌的音調(diào)特點及風(fēng)格，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、認(rèn)識倚音記號，并在歌中感受其表現(xiàn)的作用。

三、通過聽樂曲，使學(xué)生感受嗩吶的音樂及其豐富的表現(xiàn)力，進一步激發(fā)起他們對我國民族音樂的喜愛。

教材分析；

一歌曲：

《花蛤蟆》是流傳山東地區(qū)的歌曲，生動形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣。

二讀知

倚音是裝飾音的一種，由一個或數(shù)個音組成，唱時短促并不帶強聲。

三綜訓(xùn)

是運用倚音的練習(xí)。

四欣賞

《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲。全曲基調(diào)歡快熱烈，表達人們在社會主義建設(shè)中取得勝利和獲得成績后的無比喜悅心情。

教學(xué)難點： 聲樂練習(xí)

教學(xué)重點； 倚音

課時劃分： 三課時

第一課時： 聲樂訓(xùn)練 歌曲識譜 倚音

第二課時： 學(xué)習(xí)歌曲

第三課時： 欣賞

教具； 鋼琴、掛圖、錄音機

教學(xué)過程：

第一課時 新授

教學(xué)內(nèi)容：

1、聲樂練習(xí)

2、學(xué)習(xí)《花蛤蟆》歌譜。

3、讀譜知識。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動聽、位置要高。

2、12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

三、綜合訓(xùn)練：

1、唱一唱F調(diào)音階，復(fù)習(xí)音位。

2、低聲部識譜。

3、高聲部識譜。

4、合唱樂曲歌譜。（倚音不唱出）

5、樂譜中有一些小的在符尾處有斜線的音符，這些音符就是倚音，跟老師唱一唱。

6、倚音分為前倚音、后倚音、唱時時值短促，不帶強聲。

7、再來唱一唱。

8、唱詞。低聲部先唱，舌尖靈活跳動，用非連音唱法演唱。

9、完整演唱。表現(xiàn)出獵人們豪爽的性格和矯健的形象。

四、新授

我們偉大的祖國幅員遼闊，民族眾多，各個地區(qū)都有不同的民歌。今天我們來學(xué)一首我們山東的民歌——花蛤蟆。

1、聽范唱。

2、提問拍號、譜號歌曲的情緒。

3、打節(jié)奏：

4、視唱歌譜。注意裝飾音的演唱。

5、這首歌曲很輕快活潑、詼諧，大家在演唱時應(yīng)注意表現(xiàn)。

6、分組練習(xí)演唱歌譜。

五、總結(jié)；

今天我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》的樂譜，這是一首山東地方民歌，回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)！

板書設(shè)計：

花蛤蟆

打擊樂節(jié)奏；

課后記：

第二課時 綜訓(xùn)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聲樂練習(xí)

2、學(xué)習(xí)歌曲

3、處理歌曲

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動聽、位置要高。

2、mi ma 練習(xí)3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

3、《獵人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。

兩聲部間和諧。

4、F調(diào)音階

音準(zhǔn)、音位掌握好！

三、歌曲

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》一課，這是首山東民歌，大家一起唱一唱。

1、今天我們來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，大家一起來讀一讀。

2、唱詞。用跳音唱法。

3、再來一遍。吐字、咬字自然而貼切。

4、花蛤蟆是山東地方話，青蛙的意思。青蛙在荷葉上跳來跳去，歡快情緒要表現(xiàn)出來。

5、我們加一些打擊樂器表現(xiàn)出來，設(shè)計樂器節(jié)奏型：

6、打擊樂器試奏一邊。

7、邊用打擊樂器邊演唱。

8、注意歌曲情緒的演唱。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)完了《花蛤蟆》這一課，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠹覒?yīng)該愛護它。

板書設(shè)計：

花蛤蟆

第三課時： 欣賞

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲處理

2、欣賞

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動聽、位置要高。

2、mi ma 練習(xí)3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

3、《獵人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。

兩聲部間和諧。

4、F調(diào)音階

音準(zhǔn)、音位掌握好！

三、歌曲處理：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》，大家一起唱一唱。

2、樂曲前八小節(jié)采用隔兩小節(jié)輪唱，從第九小節(jié)處改為以兩小節(jié)為單位的對唱。

3、分組演唱。

4、請一部分同學(xué)模仿青蛙叫聲來伴唱。

如：

5、情緒要貫穿始終，集體演唱。

四、欣賞

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過那些吹管樂器嗎？

2、你來聽一聽這段模仿笑聲的樂器是那種樂器吹奏的？

3、今天，我們就來聽一曲歡慶的樂曲《喜慶勝利》，它是由嗩吶吹奏的。

4、（初聽）提問：

1、全曲是什么情緒？

2、全曲分幾段？

5、我們分段聽：

引子： 快速、有力烘托歡騰氣氛

第一部分： 嗩吶獨奏干脆嘹亮。

嗩吶與樂隊對奏模仿人聲

高潮音域擴充。

第二部分：中速抒情

第三部分：是第一部分的變化重復(fù)。

6、聽一聽第二部分B與第一部分A的對比。

7、（復(fù)聽）完成課后題。

五、總結(jié)；

今天，我們復(fù)習(xí)了《花蛤蟆》，又欣賞了《喜慶勝利》，大家對勝利一定感受很深。

板書設(shè)計；

花蛤蟆 喜慶勝利

第三篇：小學(xué)五年級音樂下冊第五單元說課稿

小學(xué)五年級音樂下冊第五單元說課稿

成山鎮(zhèn)中心完小 孫海濤

各位老師，大家上午好！我說課的內(nèi)容是山東教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)音樂五年級下冊第五單元教材。這一單元是《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元，是在四年級下冊第五單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)領(lǐng)略歐美為主的音樂風(fēng)格，有美國《大峽谷》組曲中的《羊腸小道》、意大利民歌《卡普里島》和希臘現(xiàn)代音樂家雅尼的電子合成器與樂隊的《桑托尼》以及音樂活動《環(huán)球之旅》組成接下來我將從以下幾個方面進行解說：說課標(biāo)（課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)）、說教材（編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材整合）、說建議（教材實施建議、評價建議、課程資源開發(fā)利用）。

一、說課標(biāo)。

正確的認(rèn)識課標(biāo)、理解課標(biāo)，才能在教學(xué)實踐中找到切入點、結(jié)合點，有的放矢，準(zhǔn)確地把握教材，實現(xiàn)高效課堂。課標(biāo)指出：小學(xué)音樂在情感、態(tài)度、價值觀、審美能力等方面不論在在深度、廣度上都有很大的發(fā)展，各年級的內(nèi)容循序漸進、螺旋上升。五年級的內(nèi)容更是起到了承前啟后的重任。在此基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個方面確定了相應(yīng)的要求和規(guī)定。

其中情感態(tài)度價值觀方面：我們意在通過音樂學(xué)習(xí)

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)的過程與方法主要包括：

1、體驗，通過充分地聆聽音樂，在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。

2、模仿，通過親身參與演唱、演奏、音樂活動等藝術(shù)實踐活動，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)

3、探究與合作，重視自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極參與即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作，在此過程中與同學(xué)密切合作，增強集體意識和協(xié)調(diào)能力

通過學(xué)習(xí)，我們意在讓學(xué)生在知識與技能方面：

1、學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。

2、學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情的演唱歌曲。

3、了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，欣賞國內(nèi)外的代表音樂，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。

由此，我將本單元的教學(xué)總目標(biāo)確定為：

1、通過意大利民歌《卡普里島》，美國音樂家格羅非的組曲《大峽谷》中的《羊腸小道》和希臘現(xiàn)代音樂家雅尼的電子合成器與樂隊的《桑托尼》，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解世界音樂文化。

2、在音樂知識方面，要求學(xué)生掌握反復(fù)記號，能正確感受音樂的情緒，通過樂曲培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，運用已有的音樂知識，組織《環(huán)球之旅》的音樂活動。

3、在感知不同風(fēng)格音樂的基礎(chǔ)上，對壯觀的美國大峽谷、美麗的希臘桑托尼小島，燦爛、明亮的意大利卡普里島等自然景觀有個初步的了解。

根據(jù)單元總目標(biāo)確定了每課的具體教學(xué)目標(biāo)：

1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，進一步獨立識譜演唱歌曲，除了繼續(xù)提高演唱技巧外，還要進一步提高歌曲的表現(xiàn)力。如《卡普里島》的熱情、奔放、通過歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達歌曲的情感。

2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同樂段的情緒，通 過音樂要素聯(lián)想音樂所表現(xiàn)的情景。《羊腸小道》是一首描述性較強的樂曲，要求學(xué)生能根據(jù)音樂要素對音樂有一定的聯(lián)想。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特點。通過《桑托尼》的欣賞，初步了解電子合成器的音色和表現(xiàn)力。

4、能知道一些有關(guān)美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。

5、能用已有的世界音樂知識，組織《環(huán)球之旅》的音樂活動。在創(chuàng)造能力方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)造活動，在活動中展示自己的音樂才能。

二、說教材

基于對課標(biāo)的深刻認(rèn)識，在這個環(huán)節(jié)，我將從單元編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材整合、教學(xué)重點難點這五方面來對教材進行解讀：

（一）單元編寫特點：

本單元在內(nèi)容編寫上有兩大特點：

1、走進世界音樂文化。

世界音樂文化對于學(xué)生來說，是一個摸不著看不見的東西，接受起來也需要循序漸進，在四年級下冊第七單元中，已經(jīng)安排了以亞、非為主的民間音樂，有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的《尼羅河主題曲》、阿根廷的《火車咔咔咔》等。

本單元在此基礎(chǔ)上，安排了美國、意大利、希臘三國的特色音樂，讓學(xué)生進一步走進世界音樂，了解世界音樂文化。

2、寓音樂于世界風(fēng)光之中。

學(xué)生對于世界音樂文化屬于慢慢適應(yīng)和探索階段，本單元將音樂與自然風(fēng)光相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞各地不同的自然風(fēng)光的同時，領(lǐng)略色彩斑斕、不同風(fēng)格的音樂，這樣形象、生動，適于學(xué)生對音樂的理解與欣賞。

（二）編排體例：

本單元以領(lǐng)略歐美音樂為主，由歌曲《卡普里島》、感受與鑒賞《羊腸小道》、《桑托尼》以及一個音樂創(chuàng)造《環(huán)球之旅》組成。

1、歌曲《卡普里島》：能用熱情、明朗的聲音演唱；初步了解意大利民歌的特點。

2、感受與鑒賞《羊腸小道》：能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景；并且能初步了解美國大峽谷。

3、感受與鑒賞《桑托尼》：初步了解現(xiàn)代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》；并初步了解希臘的小島桑托尼。

4、音樂創(chuàng)造《環(huán)球之旅》：進一步鞏固已知的世界各地音樂；培養(yǎng)學(xué)生組織活動的能力。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、《卡普里島》，這是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙的運用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，將熱情奔放的大調(diào)與優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強烈的對比，最后結(jié)束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。

2、《羊腸小道》：這是美國作曲家格羅菲的管弦樂曲《大峽谷》中的第三部分，表現(xiàn)了一個旅游者騎著毛驢在山間的小道上，悠然的欣賞大峽谷美景的情景。

3、《桑托尼》：桑托尼是希臘的一個美麗的小島。樂曲有兩個主題，一個是輝煌的，好像在追述遙遠(yuǎn)的希臘歷史；一個是優(yōu)美的，好像置身于美麗景色之中的愉快心情。

4、《環(huán)球之旅》是一個綜合性的音樂活動，用一輛火車載著學(xué)生，走過意大利羅馬的比薩斜塔和水城威尼斯，走過澳大利亞的悉尼歌劇院；走過埃及的金字塔；走過法國的埃菲爾鐵塔；走過日本的富士山；還有俄羅斯莫斯科的教堂；英國的大本鐘。讓學(xué)生在領(lǐng)略風(fēng)格各異的世界音樂的同時，也了解了世界的多元文化，開闊了學(xué)生的視野。

（四）教材整合

通過對本單元教材的學(xué)習(xí)與分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)它的特點： 橫向整合：

1、本單元的歌曲《卡普里島》、欣賞曲《羊腸小道》《桑托尼》都屬于國外音樂作品。

2、通過欣賞、學(xué)習(xí)歐美歌曲樂曲，領(lǐng)略其個體的風(fēng)格特點。

3、在感知不同風(fēng)格音樂的基礎(chǔ)上，對 美國大峽谷、希臘的桑托尼小島、意大利卡普里島等自然景觀有個初步的了解。

縱向整合：小學(xué)音樂教材知識是層層遞進的的關(guān)系，四年級下冊第七單 元《 環(huán)球采風(fēng)》帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了亞非地區(qū)的音樂，在此基礎(chǔ)上，我們又領(lǐng)略了歐美地區(qū)的音樂，進一步增加了學(xué)生對世界音樂文化的了解。立體整合：我們引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了中國的音樂文化后，再通過對國外音樂 的學(xué)習(xí)與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解世界音樂的多元文化，開闊學(xué)生的視野。

（五）重點難點

本單元的教學(xué)重點是：

1、用熱情、奔放的情緒演唱歌曲《卡普里島》。

2、通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

3、啟發(fā)學(xué)生組織好《環(huán)球之旅》的音樂創(chuàng)造活動。

本單元的教學(xué)難點是：

1、啟發(fā)學(xué)生體會歌曲《卡普里島》熱情奔放的情緒。

2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)。

3、感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風(fēng)格。

三、說建議。

（一）教材實施建議

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)建議的要求，我對本單元教材的實施作如下建議：

1）遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點。

在本單元中，我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部

活動中。在本單元中，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。教 師要引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，加深對音樂的理解，不要直接灌輸知識給學(xué)生，而要鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗。

2）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂。如欣賞《羊腸小道》時，我們要引導(dǎo)學(xué)生用耳朵傾聽找出旅游者的坐騎是什么，而不是直接告訴他們：旅游者騎著一頭驢在行走……

3）我們要鼓勵學(xué)生勇于表述自己的感知體驗。如：《羊腸小道》中毛驢不愿意行走，旅游者是通過什么方法讓毛驢繼續(xù)行走呢？通過學(xué)生的回答，你會發(fā)現(xiàn)他們的想象力非常豐富。

2、重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與整合。

在教學(xué)過程中，無論采取何種教學(xué)方法與手段，每個教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)

節(jié)都要圍繞“引導(dǎo)、感知、了解”歐美音樂文化為目標(biāo)來進行。

3、注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系。

本單元由唱歌、鑒賞、音樂活動三個主要方面組成，但是在教學(xué)中，要

注意三者之間的相互聯(lián)系，相互滲透，如：學(xué)習(xí)《卡普里島》的同時，既是一個演唱的過程，同時也要注意學(xué)生的欣賞、感知與創(chuàng)造。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動。

在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動《環(huán)球之旅》，鼓勵他們大膽的說出自己了解的世界音樂和風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣，有效的提升學(xué)生的音樂實踐能力。

（二）評價建議

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它保證著教學(xué)活動最終達到目標(biāo)。音樂課堂的評價有助于學(xué)生了解自己的進步，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。

教學(xué)評價力爭做到要促進評價主體的多元化，實施評價時要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個體差異。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，評價時我們要針對不同層次的學(xué)生予以不同的評價語言或方法。比如一個上課很不積極的學(xué)生，今天上課時很認(rèn)真的跟著老師在唱歌，我們要馬上予以表揚：“老師希望每節(jié)課都能聽到你的歌聲”。

應(yīng)以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采取激勵性的評語。比如：你的歌聲很動聽，你的回答很精彩，你的想象力很豐富。而不要說“你唱的還可以、或者你的回答不好。

無論哪種評價，都要客觀、持續(xù)、真誠、有耐心、充滿希望，并不斷完善促進。我們在評價時，一定要看著學(xué)生的眼睛說，這樣會讓學(xué)生真實的感受到老師發(fā)自肺腑的表揚。如果你今天對學(xué)生說“你今天表現(xiàn)的真棒，老師很期待你下一節(jié)課的表現(xiàn)。”那么下一節(jié)課，一定不要忘記給這個學(xué)生一個繼續(xù)的評價，哪怕是一個大拇指，否則會讓以前的評價失去意義。

我在音樂課堂上主要從以下幾個方面來進行評價的：

1、集體表揚，激勵氣氛。主要針對課前的知識與技能的訓(xùn)練方面 課前三分鐘，幾條節(jié)奏練習(xí)，通過學(xué)生的小手整齊的拍出來，不用老師再表揚，學(xué)生就能自我找到信心。既培養(yǎng)了學(xué)生的專心傾聽的好習(xí)慣，也讓他們主動的去追求“整齊”的掌聲。

2、表揚個體，激發(fā)動力。主要運用于歌曲學(xué)唱過程中和欣賞時敢于大膽表述自己的見解時。課堂上，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個體。即時發(fā)現(xiàn)，即時表揚，有時候一個大拇指就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3、分組比賽，激動人心。主要運用于分小組演唱歌曲和音樂創(chuàng)造活動《環(huán)球之旅》中。音樂活動前，在黑板上寫上每個組的名稱，學(xué)習(xí)過程中，哪個小組中的同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就在小組下面貼上一個“贊”，下課時統(tǒng)計“贊”數(shù)，這種評價方式看似無聲，但是能夠激起學(xué)生們的團結(jié)意識。

（三）課程資源的開發(fā)利用

1、課前積累。

1）充分利用學(xué)校圖書館和閱覽室、課外讀本，尋找有關(guān)世界音樂自然景觀的知識。開闊知識面，補充課內(nèi)資源的不足。

2）電視、互聯(lián)網(wǎng)，是課外學(xué)習(xí)的有力工具，也是取之不盡的素材庫。比如：《世界文化遺產(chǎn)》以及中央電視臺音樂頻道這兩個節(jié)目就是本單元極好的課外教材延伸。

3）利用學(xué)校的廣播站結(jié)合所學(xué)知識，播放世界音樂選曲，如：我們學(xué)校的預(yù)備鈴聲就采用了《森林狂想曲》，既拓展學(xué)生的音樂文化視野，也形成了良好的校園文化氛圍。

4）學(xué)校的音樂社團活動也是音樂課程資源的一個重要組成部分，可以組織學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)唱一些有代表性的音樂作品，了解中外著名的作曲家。如：貝多芬的《月光》蘇格蘭民歌《友誼地久天長》等。

通過研讀本單元教材，讓我認(rèn)識到，教師只有深入鉆研教材，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，才能讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，最終達到能力的自我提升。這樣一步一個腳印，一步一個臺階，踏實地走下去，相信我們的音樂教學(xué)、我們的音樂課堂也定會成為師生共同經(jīng)歷、共同享受的有效、智慧的教學(xué)與課堂。

以上是我研說五年級下冊第五單元的全部內(nèi)容，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評指正，謝謝大家！

第四篇：小學(xué)五年級下冊說課稿

小學(xué)五年級下冊說課稿

1、關(guān)于教材

《數(shù)字與編碼》是新課程第十冊數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順序，這一知識點學(xué)生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來編碼，這對學(xué)生來說是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）在實際的調(diào)查、分析過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感知“信息數(shù)字化”的最基本方法和作用，初步形成數(shù)字符號性的認(rèn)識，培養(yǎng)對應(yīng)思想和符號化思想。

（2）在具體情境中，嘗試對信息進行數(shù)字化處理，獲得一些分析研究和解決問題的方法和經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，嘗試對信息進行數(shù)字化處理

教學(xué)難點：

編號時要注意簡潔明了和科學(xué)性

3、關(guān)于教學(xué)流程

第一個：

是介紹郵政編碼，在這里我是想讓學(xué)生初步感悟一一對應(yīng)思想。從這一目的出發(fā)，我是這樣安排的：

根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，我利用學(xué)生比較熟悉又相對比較簡單的郵政編碼入手，讓學(xué)生通過觀察、比較明信片上的兩個不同編碼，在區(qū)分中明白為什么這兩個編碼會不同，初步理解同一個地方郵政編碼就相同，又通過詢問同一個地方會不會有兩個編碼，暗示一個地方只有一個編碼與它相對應(yīng)，滲透一一對應(yīng)的思想。接著讓學(xué)生比較、觀察老師提供的一些郵政編碼，在對比中理解各個數(shù)字的含義。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字相同時，再次詢問會不會兩個不同的地方而郵政編碼是一樣的？再次滲透一一對應(yīng)的思想。

第二個：

我是想讓學(xué)生在看到了數(shù)字編碼在郵政編碼中的運用后，能舉一反三，聯(lián)系生活舉一些例子，隱含數(shù)學(xué)生活化的思想。所以我就讓學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，說說你還知道哪些像這樣的編碼情況，使學(xué)生真正明白生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，也從中感悟到信息數(shù)字化的快捷、簡單和科學(xué)性。

第三個：

我是想讓學(xué)生在探究中進一步體會數(shù)字編碼中的一一對應(yīng)。根據(jù)前一環(huán)節(jié)，我就順著學(xué)生說到的身份證，揭開了探究身份證號碼秘密的篇章。在本環(huán)節(jié)中，我安排了這樣的幾個步驟：

先是讓學(xué)生把自己收集到的號碼放在小家庭中一起交流，通過比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隱藏著的秘密，并把各自的意見進行歸納整理形成小家庭意見；接著以小家庭為單位，發(fā)表剛剛探究的成果，教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上適當(dāng)補充，使學(xué)生明白各個數(shù)字的不同含義，以及15位與18位的不同，理解為什么要升位；再就是在學(xué)生初步理解了編寫方法的基礎(chǔ)上，嘗試給自己也編一個身份證號碼，在編寫中進一步體會數(shù)字化的簡潔、科學(xué)性，也再次感悟了一一對應(yīng)重要思想。而最后一句“這些信息既然也可以用語言文字描述，為什么要選擇數(shù)字表達？”讓學(xué)生在思考中，再次深深體會信息數(shù)字化的簡潔性，真正體現(xiàn)“學(xué)為所用”。

第四個：

我安排的是拓展運用，是想讓學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識能解決簡單的實際問題，并感悟編碼的科學(xué)性。正好結(jié)合我們學(xué)校還沒有學(xué)生證這一真實情況，讓學(xué)生幫助想想，如果我們學(xué)校要個每位學(xué)生做一張學(xué)生證，而在上面又要有一個學(xué)生證號，你覺得在這個號碼中應(yīng)該反映出哪些信息比較好。在學(xué)生自己編寫、一起交流的過程中，科學(xué)性就比較明顯地體現(xiàn)了出來。

第五篇：音樂活動《花蛤蟆》反思（小編推薦）

站在巨人的肩膀上看向遠(yuǎn)方

——歌唱活動《花蛤蟆》之教育反思

在忐忑之中結(jié)束了人生的第一次正式的亮相課，感觸頗深。

首先從心態(tài)上講，自我感覺還是不夠淡定，上課時臉部肌肉不能自已的跳動告訴我，我心里是有多沒底。這種沒底一是來自自身素質(zhì)的欠缺，二是來自對教育教學(xué)課堂把握上的不足。在這點上，我覺得以后要多參加這種公開課的機會，讓更多的人去監(jiān)督你，給你壓力的同時就是給你動力，有的時候外界給的壓力是一個人快速自我反省與成長必不可少的催化劑。一個人只有在經(jīng)歷過大風(fēng)大浪之后才能從容面對小風(fēng)小浪。

其次是在自我對這堂課的反思。對音調(diào)的錯誤把握，首先暴露了我在樂理知識和對孩子音域了解上的不足。就此我準(zhǔn)備好好補補自己在音樂本體知識上的盲區(qū)。周末，我去書城購買了相關(guān)的書籍，并打算利用課余時間查缺補漏。上課過程中由于對鋼琴伴奏的音調(diào)的錯誤選擇導(dǎo)致的孩子歌唱時的不適從而也影響了孩子的歌唱熱情，我深感遺憾。同時，在對課堂的后半部分的設(shè)計上，我確實欠缺考慮，沒有將歌詞教唱與這首歌本身的特點相結(jié)合，形式上的單一加上歌曲本身的難度，使孩子們的學(xué)習(xí)熱情沒有得到很好的激發(fā)。

最后一點也是最重要的一點，就是之后老師們的評課。就像我的題目，站在巨人的肩膀上就可以看得更遠(yuǎn)。這次上課使我深深的感受到了前輩們的智慧。在這次評課中，老師們不僅能獨具慧眼的看出我這堂課的不足，而且為我指出了很好的解決辦法。首先是我沒有充分的發(fā)揮孩子的主體性，課堂是孩子的，老師只是引導(dǎo)者，我雖然知道，但是在教育教學(xué)中卻沒有很好的把握。在動作的創(chuàng)編上，一直都是我來給予孩子，沒有將發(fā)揮的空間留給孩子。這一點，我采納老師們的建議，在出示圖片之后，讓孩子來自創(chuàng)動作，既能發(fā)揮孩子的主

動性，充分挖掘孩子的已有經(jīng)驗，而且能加深孩子的理解和記憶，激發(fā)孩子的熱情。其次，老師們提出的出示青蛙與蛤蟆的圖片，給孩子直觀的比較。孩子大部分的知識都是來自間接經(jīng)驗，而身在城市的孩子，見到蛤蟆的機會不多，這時，出示蛤蟆的圖片，并與青蛙做比較，給予孩子直觀的感受，是非常必要的。這個活動中我最沒底的地方就是對一句一句的教唱環(huán)節(jié)，我沒有找到合適的方式方法，之前就考慮到孩子們的學(xué)習(xí)熱情與效果不佳的問題，但是自己沒有想到合適的解決辦法。這個問題在后來的評課中得到了很好的解決，經(jīng)驗豐富的管助理給我提出了一問一答式教唱方法。利用本身歌詞的特點，老師唱上半句，孩子來唱下半句，形式有趣，記憶效果好，孩子學(xué)起來富有激情。這點使我受益匪淺。

這次活動，不僅給了我認(rèn)真審視自身不足的機會，還讓我看到了集體力量的偉大以及老師們的智慧，這使我有了更大的學(xué)習(xí)動力。在今后的日子里，我要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，同時多向前輩們請教，因為站在巨人的肩膀上可以將我們的眼光送的更遠(yuǎn)！