第一篇：《雪花帶來冬天的夢》評課稿

《雪花帶來冬天的夢》評課稿

《雪花帶來冬天的夢》是一首孩子們非常喜歡的歌曲，在教學過程中，張老師把握了整個教學流程的時間，完成了教學任務。在本課教學中，張老師運用了多媒體教學手段，使課堂生動、形象，由冬天情境的創設和背景音樂帶學生進入雪的世界，感受冬的意境，把與音樂吻合的視覺圖片、肢體語言等手段進行有效設計，引導全體學生積極參與進來，較好地體現了新課程倡導的“以審美為核心、興趣愛好為動力、聯系學生的生活”等基本理念。

張老師在歌曲學唱教學中以視唱教學法、范唱教學法、聽唱法、對比法等方法相結合。通過范唱學生整體感受歌曲，通過對比增加學生的感性體驗，在張老師的引導下學生逐步學會歌曲，體驗歌曲，享受歌曲。在樂曲分析上，升記號、弱起小節、附點節奏，張老師并沒有講解艱深的樂理，而是通過對比運用來體驗這些記號的作用，注重學生的體驗。尤其是升記號體現出雪花的輕盈的神秘感，通過對比聆聽，有升記號和無升記號不同旋律后自己體會出來的，這點非常難得！在細節處理上，如弱起小節問題上，如教師用打手勢來表示，表現力應該比用琴聲強。樂曲分析十分到位，兩段體音樂性格的對比也出來了。只是感覺學生還沒有唱夠，唱透，學生美妙的聲音還沒出來，對歌曲的領悟稍欠火候。

第二篇：雪花帶來冬天的夢評課稿

《雪花帶來冬天的夢》評課稿

評課人：張曉梅

教學理念：

感知雪花與生活的關系，體現學生對大自然、對小動物的關愛；充分挖掘教材中快樂的因素，采取各種快樂的教學方式，以達到快樂的學唱歌曲、學會歌曲并有感情的表現歌曲。使音樂課處處充滿了快樂，使快樂音樂走進學生的心里。教學目標：

1、通過感受、鑒賞，學會歌曲《雪花帶來冬天的夢》，通過唱、演表現歌曲的意境。

2、掌握帶有十六分音符和附點四分音符節奏的旋律的演唱方法。

3、通過歌曲的學習，培養學生從小熱愛動物、熱愛雪花、熱愛大自然的情感。教學重點：

有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美的夢鄉的意境。教學難點：

掌握臨時升記號的演唱方法，含有十六分音符旋律弱起拍的演唱。彭老師是一位剛從學校畢業的新老師，卻能自信、自如地在講臺上進行授課，讓人感到欣慰和贊許。教師在教學導入部分，設計了聽歌曲找動物的游戲，使學生認真地對歌曲進行了初步的欣賞，和對歌詞中的內容進行了關注，這對進一步學習歌曲打下良好的基礎。

在練聲環節，教師以模仿小動物的叫聲，進行了吸氣和換氣的練習，設計非常巧妙而新穎。在學習環節中，教師在學生基本學會歌曲后，在進行難點的突破“升記號”，此處略有不妥；因為，一旦學生學會了錯誤的唱法，想要再糾正過來就比較困難了。所以，必須從一開始就要解決歌曲的重難點，給學生加深印象，使后面的學唱更加順當。

學生扮演角色表演和練習，這是對學生培養創新能力、藝術表現力的重要部分，本首歌曲中有四個小動物，可以以多種形式進行練習，比如：組與組、師生、指名等形式反復表演，甚至老師可以為學生制作頭飾，更能激發學生的表演欲望和學習熱情。

第三篇：雪花帶來冬天的夢

《雪花帶來冬天的夢》音樂教案

教學內容：

1．欣賞《踏雪尋梅》。

2．學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》 教學目標：

1、通過欣賞《踏雪尋梅》，讓學生初步了解在冬季里盛開的植物。

2、表演《雪花帶來冬天的夢》，通過學、唱、演表現歌曲的意境。

3、通過學唱歌曲，引導學生了解掌握相關的生物科普知識。教學重點：

學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》帶著生態平衡，環境保護的意識，有感情地唱好正歌。教學難點：

1、唱好歌曲中帶有“#”的樂句。

2、注意歌曲中弱起的節奏。教學準備：

電子琴、錄音機、磁帶、圖片等。教學過程

一、情景導入

①同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在老師就考考你們，要聽仔細啊。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”（學生猜謎底）

你們喜歡雪嗎？為什么？（生回答）②讓我們來欣賞一首好聽的歌曲《踏雪尋梅》，請同學邊聽邊想，從這首歌曲中你感受到了什么？（生答）

是啊，在寒冷的冬天一切都顯得那么安靜。植物在生長，那么小動物們在干什么呀，請同學觀察這兩副圖畫，從中你觀察到了什么？出示掛圖。（生答）老師介紹什么是冬眠。

二、寓教于樂

1、自主學習，感覺音樂。

現在我們一起學習一首新的歌曲《雪花帶來冬天的夢》，板書課題 請同學們打開課本翻到50頁，找生按節奏有感情地朗讀歌詞。播放歌曲《雪花帶來冬天的夢》音樂，然后讓生感受歌曲的旋律。

2、多次聆聽，學習新歌。

①你們的耳朵可真靈啊，讓我們再聽一遍歌曲。想一想是誰告訴小動物冬眠的消息的？（生答）是啊，雪花的降臨，讓動物朋友都 進入了甜甜的夢鄉。

②就讓我們一起隨琴聲用“啦”來模唱歌曲的旋律

③模唱得好極了，請你們試著把歌詞加入到歌曲里面一起唱。④請同學邊唱邊在告訴小動物的“間奏”處輕輕隨著節奏拍手。是（大大）

⑤有沒有感覺比較難唱的樂覺，找出來共同解決。（生找疑難，共同解決）

三、創造表現

1、合作探究 ①隨伴奏音樂完整地演唱歌曲 ②師生接龍 ③指名唱

④生自由找伙伴表演

2、創造實踐

①列舉動物，除了歌曲中動物冬眠以外，你還知道哪些動物冬眠？ ②引導學生在原來歌曲的基礎上，創編歌詞。

四、完美結課。

美麗的雪花保護小動物安全過冬，我們人類應該要和這些可愛的小動物和睦相處，快樂生活。我們要熱愛大自然，保持生態平衡。最后老師還為同學們準備了一首贊美雪的歌曲《我愛你塞北的雪》

五年級音樂第九冊《故鄉的小路》教案

教學目標：

1、通過演唱、律動《故鄉的小路》，讓學生感受由4/

4、3/4變拍子產生的獨特旋律感。

2、通過合唱、創作表演《故鄉的小路》，培養學生對故鄉一草一木深厚的感情。

3、認識并體會延長記號 教學過程

課前播放歌曲《鄉間的小路》，醞釀思鄉的氣氛

一、情境導入：

師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候，輕打著拍子。放錄音。

師：故鄉是親切的，故鄉是美好的，故鄉是讓人魂牽夢繞的。在我的記憶里，故鄉的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到沂河洗澡的小路，放小鴨的小路，去學校的小路，到菜園的小路等等，每一條小路上都有我最美好的回憶。老師相信，今天，你們一定也有比老師更美好的記憶，那都是什么樣的精彩故事呢，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉小路？讓大家分享一下！

學生：學生交流討論：家、故鄉的小路，引出課題。

二、寓教于樂

1.今天我們來學習一首關于故鄉的小路的歌曲，初聽范唱

師問：

1）演唱形式？（童聲合唱）

2）歌曲的情緒？（深情、激動的）

3）創作者在歌曲中將表達怎樣的回憶？（童年美好的回憶））旋律每小節的拍數是否一樣？ 除淘教案網學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一起分享。

3、學唱歌曲 ：用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

1）唱歌普：跟老師唱簡譜。

-師問：大家唱譜子時遇到什么困難？或者你發現哪些地方比較特別，需要提醒大家注意？（生視唱并交流。）要求

3、學唱歌曲 ：用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

1）唱歌普：跟老師唱簡譜。

-師問：大家唱譜子時遇到什么困難？或者你發現哪些地方比較特別，需要提醒大家注意？（生視唱并交流。）要求：特別注意每句開頭都是弱起節奏 思考：歌曲中哪些旋律還蘊藏著對童年的美好回憶？，歌曲有幾處呼吸記號？（通過師生討論為歌曲標上呼吸記號“ⅴ”）

目的：幫助學生認識歌譜并解決識譜中的難點

2)

用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸記號的運用，“同學們表現的很好，歌詞填唱準確，節奏音準把握的也相當準確，提出表揚。現在隨琴用“啦”輕聲模唱旋律”.3.)朗讀歌詞（配樂、師生合作或生生合作等）

4.)配歌詞演唱。教師分句教唱一遍，要求學生注意演唱情緒。學生隨伴奏完整的演唱歌曲（教師提示演唱情緒和歌曲的要字吐字要清楚）讓學生找出難點，先由學生之間相互解決，最后再由教師加強指導。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現。

三、創造表現

1、一部分學生為其拍打節奏，一部分學生演唱，交替表演。

2、學生分男生女生兩組比賽

3、學生分組分聲部演唱

4、找一學生領唱第一樂段，其他同學配合演唱。

5、把學生分成四組表演，一組為演唱組，二組為舞蹈組，即興為歌曲創編舞蹈、三組為繪畫組，四組是伴奏組，分別用自己的方式表現歌曲。

6、拓展：欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》、《思鄉曲》，讓學生在優美的音樂聲中得到美的享受。

四、完美結課

家鄉是生我養我的地方，無論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉的思念，共同演唱《故鄉的小路》。

人音版小學音樂第九冊第一、二、三課教案

教學內容

通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。

對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

教學目標：

1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

2通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。

4唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

5體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛

教學重難點

《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。

在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱準。

《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。

歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

1.管弦樂《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。

2.箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。

箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

3.歌曲《清晨》

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

4.歌曲《晚風》

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

第一課時

課時目標：

學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》, 體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛

教學過程：

1、引言:

今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內）。

學生表演

同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現在就讓我們跟著音樂節奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱

設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？

歌曲可以分為幾個部分？

3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）

清晨聽到公雞叫，喔喔

推開窗門迎接晨曦到，花香鳥語春光好，喔喔，今天又是一個艷陽照。

春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳，叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。、加上唱歌詞歌唱《清晨》

這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。

6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏

伴奏的節奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

第二課時

課時目標：

對比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。

教學過程：

1、引言：

師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？

各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）

教師做總結、復習一遍歌曲《清晨》

再次體驗感受描繪中國的早晨的音樂《清晨》。

3、欣賞格里格的管弦樂《晨景》

感受外國的早晨。在欣賞之前，提出教師的問題，兩種音樂風格你更喜歡哪一種音樂描繪方式。并請同學們構思一下要讓你去表現清晨，你會用什么方式去表現。4、討論兩種風格你更加喜歡那種描繪方式。

教師引導學生討論，做好總結。、再一次欣賞管弦樂《晨景》

為這首管弦樂配上書上的三幅畫，你認為這三副畫應放在樂曲的什么地方。

6、第三次欣賞管弦樂《晨景》

將同學分組進行表演。

結合學生自己對清晨的聯想，在音樂中表現出來。、欣賞《漁舟唱晚》

現在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時候請同學們多從內心深處的感受去體驗，可以把眼睛閉起來欣賞。欣賞完請同學們說說對比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？

8、充滿感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

對比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風格都是不一樣的，現在我們回過頭來唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！

第三課時

課時目標：

學唱歌曲《晚風》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

教學過程：

一、學唱高聲部：

1、引言：

我們前幾節課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學們會不會唱一首外國的小夜曲。那老師今天想給同學表演一下。

2、老師演唱一首小夜曲。

強調和介紹我們要學唱的歌曲有相似的感覺，都具夜晚寧靜的柔美氣氛，給學生提出問題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂曲有什么樣的相同之處？可以引導學生從感覺，節奏，速度方面去進行對比。

3、欣賞范唱歌曲《晚風》

對比感受小夜曲和《晚風》帶給我們的感覺。

4、跟鋼琴學唱歌曲《晚風》

（課堂預想：學生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現得很好，所以這節課還要把強弱規律教給學生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節拍唱滿。

5、講解六拍子的強弱規律。請同學們跟著老師一塊用手勢來表示它們。

6、帶著強弱規律的感覺去唱《晚風》

7、結合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風》

二、學唱歌曲《晚風》的合唱

導入：

剛才我們學唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個聲部才算完美，大家有信心嗎？

1、請同學們跟著老師一塊用LU來哼唱低聲部的旋律2遍。

2、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請同學們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。

3、請同學們加進歌詞慢唱一遍。在唱的時候心里的拍子一定要穩。提醒同學們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號的地方。換氣之后的那個音一定要輕唱為后面的一個音做好鋪墊。

4、歌曲里面有兩句當晚霞映紅了天邊的地方音高關系是不一樣的，要唱得有對比，第一句比第二句要弱一點。

5、請同學們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學們唱低聲部。同學們在唱低聲部的時候一定要輕輕地唱，第一次合唱時，可以選擇學生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞

6、將同學們分組為A，B兩個大組演唱這首歌曲。在一個組演唱完之后，教師要組織和引導另一個組的學生要對其進行評價，教師要對最后的結果進行對比和評價。

A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。

A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。

7、選出一個低聲部唱得好的組出來，強化訓練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風》。

第二課農家樂

教學內容

1、聆聽《豐收鑼鼓》《快樂的農夫》

2、表演《趕圩歸來啊哩哩》《蘋果豐收》

教 學 目 標

1.從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。 教學重、難點：城市孩子對農村生活的理解對樂曲風格上的把握。

教材分析：

1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。全曲可分四個部分。

2.《快樂的農夫》

這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與“農夫”則沒有必然的聯系。

3、《趕圩歸來啊哩哩》

這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。

4.歌曲《蘋果豐收》 這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

課時安排：四課時

教學過程：

第一課時：

課時目標：

1.從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學過程：

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。

4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。第二課時

課時目標：

1、音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2、通過旋律天空練習，讓學生對音樂旋律進行有初步的理性認識

教學過程：

一、聆聽《快樂的農夫》

1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學唱主題4小節。

4.為這主題4小節伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.復聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)

6.小結：簡介樂曲背景。

二、“選擇合適的音組填入空白小節”練習

1.這一練習的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。

(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。

2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。

4.交流自己的練習成果，并進行評價。

5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

第三課時

課時目標：

學會用輕快的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》并感受彝族民族音調的風格。

教學過程：

表演《趕圩歸來啊哩哩》

1、.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2、聆聽范唱（感受彝族民族音調的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒）。說出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

3、放慢速度學唱歌曲旋律

4、加進歌詞，用歌曲應有的情緒演唱歌曲。

5、排練打擊樂與人聲，然后再加上音高樂器為歌曲伴奏。

6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂。

第四課時

課時目標：

1、學會用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋果豐收》，體會果農豐收后的喜悅心情

2、初步感受朝鮮族音樂風格

教學過程： 表演《蘋果豐收》

1.引入：通過前邊的學習，大家一定對新農村有了一定的了解了，我們今天要來感受一下朝鮮族的果農們在豐收后的喜悅心情（范唱欣賞）

2.在范唱使學生感受作品的整體效果后，放慢速度學習歌譜與歌詞。先慢后快。

3、學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

4、第二樂段的學習分高低聲部進行。把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

7、配上伴奏。

8、請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。

第三課足跡

教 學 目

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。★課時及教學內容安排

第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

一、組織教學，聽音樂進教室

二、發聲練習：

三、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?哪部分比較抒情？當再次出現相同的音樂時請舉手示意。4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲? 5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

四、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。2.學唱旋律。

（1）聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶。

（2）有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表出“雨花石”的崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》

一、組織教學，聽音樂進教室

二、發聲練習：

三、聆聽《紅梅贊》

1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。2.欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

四、聆聽《歌唱二小放牛郎》 1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等 6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。

一、組織教學，聽音樂進教室

二、發聲練習：

三、教學歌曲《我怎樣長大》

1.引出課題，并指導學生理解歌詞深刻的含義，結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，強調學生注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

四、編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第四篇：雪花帶來冬天的夢

《雪花帶來冬天的夢》教學設計

一、教學目標? 1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

二、教學重點：歌曲教學

三、教學難點：合唱的和諧及#2的音準.四、教學方法：音樂自由教學法

五、教具準備：琴、錄音機。

六、課時安排：教學過程：

（一）、表演《雪花帶來冬天的夢》 1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎? 這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。

2.聆聽范唱。?

聽完范唱，對歌名能理解了嗎? 雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。?第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論： 設問：

（1）歌曲告訴了我們什么知識?(生物科普知識——冬眠)?（2）還有哪些動物也冬眠?(知識的拓寬與延伸)? 8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

（二）、聆聽《踏雪尋梅》

1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

（三）、聆聽《打虎上山》 1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。表演

《雪花帶來冬天的夢》教學反思

《雪花帶來冬天的夢》是一首孩子們非常喜歡的歌曲，在教學過程中，我把握了整個教學流程的時間，完成了教學任務；在導入環節中我讓學生邊觀看雪景照片邊播放歌曲伴奏音樂，從而使學生感受雪花的美，使學生在課堂上享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。此外，我通過擲雪球、拍照片等游戲是學生在愉悅的氣氛中掌握了歌曲，最后，通過學習冬眠等相關知識，做到了學科整合。感受與鑒賞是重要的學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑，所以我在處理重難點時，我是讓學生從老師的范唱中聽，表演中觀察歌曲想表達的意境，因此學生在演唱的時候也能夠注意演唱的感情，也解決了演唱時的難點。

第五篇：《雪花帶來冬天的夢》教案

《雪花帶來冬天的夢》

--六里小學 湯暉

【教學目標】

1.學會歌曲《雪花帶來冬天的夢》，有感情地表現歌曲的意境。2.通過歌曲學習，引導學生了解掌握相關的生物科普知識。

3.對歌曲進行創編，并運用恰當的打擊樂器為歌曲進行伴奏，表現歌曲的意境。

【教學重點、難點】

1.能用不同的演唱方式表現出歌曲中情緒、意境。2.唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。

【教學過程】

一、組織教學 師生問好

二、新課導入

1.播放《愉快的夢》，讓學生回憶有關“夢”的歌曲。2.師生交流，分別講述有關夢的故事。

三、學唱歌曲

1．初次聆聽歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

設問：歌曲中出現了哪些動物？他們在做什么呢？ 2．師范唱，學生再次聆聽歌曲。

設問：歌曲給你什么感覺？是誰帶給它們這個消息的？

3．介紹新的音樂記號：“#”--升號，并練習帶有升號的樂句。4．試唱歌曲旋律，采用師生合作，分組合唱等方式來熟悉旋律。5．跟節奏讀歌詞，加入打擊樂器作伴奏。6．跟伴奏演唱歌詞。第二遍可加入打擊樂器。7.情感處理。

設問：小動物們做了一個怎樣的夢？用什么樣的音色來演唱最佳？ 7 完整演唱歌曲并加上肢體動作。引導學生“告訴小青蛙”后面拍手。

四、創編與活動

1．學生分小組選擇自己喜愛的角色扮演，并加上打擊樂器和肢體動作。2.學生匯報表演歌曲。

五、小結

全班完整表演歌曲。

教學反思：

《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內容中涉及到附點節奏，弱起小節和升記號三個主要的樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進行教學設計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學生在有趣的活動中學習掌握歌曲。

創設最佳的教學情境。之所以要注意課堂環境這個因素，是因為優美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學生的審美活動，直接影響教學效果，創設情境對情感發展有強烈的導向作用。在本課教學中充分調動學生的多種感官，使之投入。但是，在這個環節上，我沒有很好地運用起來，導入過于簡單，流于形式，沒有很好地調動學生的積極性以及學習音樂的興趣，可以說，這是這節課最大的敗筆。這節課應該說是比較順利的按照自己所設計的教學環節上完了，學生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創編新歌曲的環節，學生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非常可愛的一面，這一點讓我十分欣喜。

但整個教學還是存在許多問題的：主要的一個問題應該算是自己的老問題的，那就是備課的內容依然太多，從而導致課堂教學無法深入，而本課在設計時所設定的教學目標中涉及到了要鞏固附點節奏、弱起節奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學生掌握這些知識點的操作練習；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進行反復鞏固會更好一些。

興趣其實是學生的第一老師，只有當學生的學習興趣被誘發、激勵起來后，學生才會自愿地輕松地學習。只有對音樂產生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂的最高境界。在以后的教學中，我一定會注意關注學生的興趣，從學生興趣作為第一立足點，爭取更大的進步！