第一篇：《雪花帶來冬天的夢》教學案例

《雪花帶來冬天的夢》教學案例

（一）教學目標：

情感目標：感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

能力目標：通過歌曲的學習，引導學生了解掌握相關的生物科普知識，培養學生從小熱愛動物的情感。

知識目標：唱好歌曲中的變化音。

教學重難點：

1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美的夢鄉的意境。

2、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的樂句。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與視聽相結合、啟發引導式、合作……

教學準備：

多媒體課件、手風琴

養成教育訓練點

在自學中遇到困難時能想辦法解決。（如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……）

教學過程

一、導入

1、播放音樂《鈴兒想叮當》

2、出示課件—雪景圖片，講解各個城市因氣候原因不同的冬天。

冬天里有哪些活動啊？這時候卻有許多小動物們在做著甜美的夢

二、新課

（一）聽

1、這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？

2、復聽。思考：你在歌曲中聽到了什么內容？可以是一個字、一個詞、也可以一句話。

3、想知道這首歌到底講述些什么？老師用歌聲來告訴你，不過你要仔細的聽，歌聲中我唱的兩個夢到底是哪兩個夢？

冬天的夢 甜蜜的夢

4、讓我們一起來唱唱這兩個夢

5、那這些美麗的夢都是誰做的呢？讓我們看歌譜，在音樂中尋找答案吧。

（二）唱

1、錄音范唱

2、聽唱幾遍后驗收成果，逐句逐句糾正錯誤完整的唱一唱。

4、帶著問題聆聽全曲

讓我們一起來聽聽小雪花都告訴哪些小動物了？

用歌聲該如何表現？

這兩個樂句感覺像嗎？他么有什么共同點和不同點呢？

用怎樣的歌聲來演唱這首歌？

第一句神秘的 第二句親切的呼喚

第三句溫柔的 第四句期待的5、輪唱學習

雪花帶來冬天的夢，飄到東，飄到西，一遍又一遍的告訴小動物們該冬眠了，我們能結合剛才開頭的那個小游戲，變化第三樂句的演唱形式？

1）、師生配合進行輪唱，讓學生去發現。

2）、師生對換進行輪唱練習。

3）、學生分組進行輪唱的演唱。

4）、師總結這個演唱形式——輪唱。

6、完整地演唱歌曲。

7、和錄音帶配合（第一次：生聽生加小動物回答聲

第二次：生唱老師加小動物回答聲）

8、跟琴唱：生唱生自己加小動物回答聲。

（三）編

1、小動物們在冬天一直睡覺這種現象叫什么——冬眠。那你們思考一下，除了小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊以外，還有哪些動物是冬眠的？讓我們也用歌聲來告訴他們冬天來啦。把他們代入到歌詞中唱一唱。

2、人與動物和諧相處，大家都有環保意識，才能是我們生存的環境健康美麗。

（四）拓展

老師再請大家欣賞還是與冬天有關的歌曲。——踏雪尋梅

思考：演唱的形式——合唱

這首歌中有一句歌詞是騎驢灞橋過，鈴兒響叮當。關于這個騎驢賞梅還有個典故呢，古人為什么喜歡騎驢賞梅？預知答案，請上網查找，下次音樂課我們一起來分享一下答案。

《雪花帶來冬天的夢》教學案例

（二）激發學習興趣 注重自主探究

光明小學 聶磊晶

《音樂課程標準》（實驗稿）指出：誘發學生學習音樂的興趣，是音樂課程標準重要的理念之一。興趣愛好是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心里特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。經過一段時間的實踐，我收到了一定的效果。

例： 我在上人民音樂教育版第九冊第八課歌曲《雪花帶來冬天的夢》的導入部分和歌詞教學部分的過程中有這樣一個片段：

師：同學們，你們做過夢嗎？

生：（學生爭先恐后的回答）做過！做過！

師：誰能把自己曾做過的有趣的夢說一說，讓我們共同來分享一下你的快樂！

生：我昨天晚上夢見了……

生：我以前夢見過恐龍在森林里……啊！太精彩了！

（學生聚精會神的聆聽著，仿佛也進入了夢境。）

師：啊！你說得太好了！老師也有了身臨其境的感覺。謝謝你們給我帶來的這份快樂！（帶頭鼓掌）

師：昨天晚上小動物們也做了許多有趣夢，想知道他們夢見了什么嗎？

生：老師！快告訴我們。

師：別急！別急！讓歌聲來告訴我們。請聽歌曲《雪花帶來冬天的夢》。（師邊彈鋼琴邊聲情并茂的演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》）

生：這首歌曲的旋律太美了，我想再聽一遍。

生：我覺得這首歌的歌詞很美，我特別喜歡。老師，我們美美的讀讀歌詞吧！

師：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來一個冬天的夢。告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊。睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個甜美的夢。等那春風姑娘把你們來喚醒，等那春風姑娘把你們來喚醒。”是啊！歌詞太美了！那就讓我們一起來美美的讀一遍吧（全班有感情的齊讀歌詞。）

師：這首歌曲告訴了我們一個生物科普知識——冬眠。同學們，歌曲當中說了哪些動物在寒冷的冬天是要冬眠的啊？

生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊。

師：你可知道還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？

生：還有蛇、蜈蚣、刺猖、烏龜、蝙蝠、蛙、蝸牛、加利福尼亞的夜鷹等，許多動物都會冬眠。

生：我還知道絕大多數的昆蟲也有冬眠的習慣。

生：我知道大多數冷血動物都有冬眠的習慣。

師：是的，動物的冬眠，完全是一項對付不利環境的保護性行動。引起動物冬眠的主要因素，一是環境溫度的降低，二是食物的缺乏。科學家們通過實驗證明，動物冬眠會引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時，生殖腺卻發育正常。冬眠后的動物抗菌抗病能力反而比平時有所增加，顯然冬眠對它們是有益的，使它們到翌年春天蘇醒以后動作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內的一切器官更會顯出返老還童現象。

師：雪花——夢——小動物——春風——夢醒。看，多有趣啊！同學們，讓我們一起走進小動物們的夢里吧！

（學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》）

[ 分析與反思 ]

《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”.歌詞擬人化，曲調平穩而帶有敘事性。把人與自然、動物的密切關系表達出來，把音樂與大自然的關系表達了出來。

在《雪花帶來冬天的夢》這一教學片段中，本人以“夢”為切入口，吸引了所有學生的注意力。俗言道：好的開始是成功的一半。換句教學術語講：好的導入也是成功的一半。課堂伊始，讓學生以“夢”展開話題。根據課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學生們一開始就集中精力，陷入思索，撥動學生求知的心弦，激發學生主動探索的學習動機。很自然的引入歌曲的主題，進行歌詞的學習。然后進行擴大外延，讓學生自己說出還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？教師進一步深化課題，其目的有二：一是由點到面，使課程不僅局限于本課，使學生擴大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學習一首與動物冬眠有關的新歌。教師學生的情感互動，融合了課堂教學氣氛；平等的師生關系，增添了學生學習的興趣和信心。整個環節，教師能用自身的情趣去感染學生，提高學生的審美能力。教師的情感激發了學生學習的欲望，誘發學生的實踐興趣，產生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂帶入了課堂，在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好的去理解音樂。

興趣其實是學生的第一老師，只有當學生的學習興趣被誘發、激勵起來后，學生才會自愿地輕松地學習。愛因斯坦曾說過：“我認為對一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”對音樂來說也是如此，只有對音樂產生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂的最高境界。教育心理學指出：興趣對人的工作、學習都有明顯的促進作用，他可以成為學習與工作的巨大動力，又可以激發一個人的創造性才能。對于小學生來說，興趣的培養更顯重要，因為小學生年齡較小、好奇心強，教師可根據這一特點，重視和發掘學生的好奇心。利用小故事、謎語、典型事例、自然科學等學生喜聞樂見的教學手段，有意識的創設問題情境，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心。使學生對學習產生濃厚的興趣，從而誘發學生的創新意識。興趣是人類力求認識某種事物、進行某種活動的一種傾向性意識，它可以激發學生學習的積極性，提高學習效率。正如斯卡特金所說：“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃的學習，那么我們的成績就是全優了。”

實踐證明，快樂激趣法在提高課堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快樂”與“興趣”.從小讓學生們在歡快的環境中學習音樂，在他們心中播下歡愉的種子，這對他們今后的成長是十分有利的。引導學生逐步從“要我學”轉變到“我要學”,讓他們理解音樂是美好的，感受到音樂的魅力，享受到藝術的熏陶。

第二篇：雪花帶來冬天的夢

《雪花帶來冬天的夢》音樂教案

教學內容：

1．欣賞《踏雪尋梅》。

2．學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》 教學目標：

1、通過欣賞《踏雪尋梅》，讓學生初步了解在冬季里盛開的植物。

2、表演《雪花帶來冬天的夢》，通過學、唱、演表現歌曲的意境。

3、通過學唱歌曲，引導學生了解掌握相關的生物科普知識。教學重點：

學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》帶著生態平衡，環境保護的意識，有感情地唱好正歌。教學難點：

1、唱好歌曲中帶有“#”的樂句。

2、注意歌曲中弱起的節奏。教學準備：

電子琴、錄音機、磁帶、圖片等。教學過程

一、情景導入

①同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在老師就考考你們，要聽仔細啊。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”（學生猜謎底）

你們喜歡雪嗎？為什么？（生回答）②讓我們來欣賞一首好聽的歌曲《踏雪尋梅》，請同學邊聽邊想，從這首歌曲中你感受到了什么？（生答）

是啊，在寒冷的冬天一切都顯得那么安靜。植物在生長，那么小動物們在干什么呀，請同學觀察這兩副圖畫，從中你觀察到了什么？出示掛圖。（生答）老師介紹什么是冬眠。

二、寓教于樂

1、自主學習，感覺音樂。

現在我們一起學習一首新的歌曲《雪花帶來冬天的夢》，板書課題 請同學們打開課本翻到50頁，找生按節奏有感情地朗讀歌詞。播放歌曲《雪花帶來冬天的夢》音樂，然后讓生感受歌曲的旋律。

2、多次聆聽，學習新歌。

①你們的耳朵可真靈啊，讓我們再聽一遍歌曲。想一想是誰告訴小動物冬眠的消息的？（生答）是啊，雪花的降臨，讓動物朋友都 進入了甜甜的夢鄉。

②就讓我們一起隨琴聲用“啦”來模唱歌曲的旋律

③模唱得好極了，請你們試著把歌詞加入到歌曲里面一起唱。④請同學邊唱邊在告訴小動物的“間奏”處輕輕隨著節奏拍手。是（大大）

⑤有沒有感覺比較難唱的樂覺，找出來共同解決。（生找疑難，共同解決）

三、創造表現

1、合作探究 ①隨伴奏音樂完整地演唱歌曲 ②師生接龍 ③指名唱

④生自由找伙伴表演

2、創造實踐

①列舉動物，除了歌曲中動物冬眠以外，你還知道哪些動物冬眠？ ②引導學生在原來歌曲的基礎上，創編歌詞。

四、完美結課。

美麗的雪花保護小動物安全過冬，我們人類應該要和這些可愛的小動物和睦相處，快樂生活。我們要熱愛大自然，保持生態平衡。最后老師還為同學們準備了一首贊美雪的歌曲《我愛你塞北的雪》

五年級音樂第九冊《故鄉的小路》教案

教學目標：

1、通過演唱、律動《故鄉的小路》，讓學生感受由4/

4、3/4變拍子產生的獨特旋律感。

2、通過合唱、創作表演《故鄉的小路》，培養學生對故鄉一草一木深厚的感情。

3、認識并體會延長記號 教學過程

課前播放歌曲《鄉間的小路》，醞釀思鄉的氣氛

一、情境導入：

師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候，輕打著拍子。放錄音。

師：故鄉是親切的，故鄉是美好的，故鄉是讓人魂牽夢繞的。在我的記憶里，故鄉的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到沂河洗澡的小路，放小鴨的小路，去學校的小路，到菜園的小路等等，每一條小路上都有我最美好的回憶。老師相信，今天，你們一定也有比老師更美好的記憶，那都是什么樣的精彩故事呢，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉小路？讓大家分享一下！

學生：學生交流討論：家、故鄉的小路，引出課題。

二、寓教于樂

1.今天我們來學習一首關于故鄉的小路的歌曲，初聽范唱

師問：

1）演唱形式？（童聲合唱）

2）歌曲的情緒？（深情、激動的）

3）創作者在歌曲中將表達怎樣的回憶？（童年美好的回憶））旋律每小節的拍數是否一樣？ 除淘教案網學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一起分享。

3、學唱歌曲 ：用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

1）唱歌普：跟老師唱簡譜。

-師問：大家唱譜子時遇到什么困難？或者你發現哪些地方比較特別，需要提醒大家注意？（生視唱并交流。）要求

3、學唱歌曲 ：用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

1）唱歌普：跟老師唱簡譜。

-師問：大家唱譜子時遇到什么困難？或者你發現哪些地方比較特別，需要提醒大家注意？（生視唱并交流。）要求：特別注意每句開頭都是弱起節奏 思考：歌曲中哪些旋律還蘊藏著對童年的美好回憶？，歌曲有幾處呼吸記號？（通過師生討論為歌曲標上呼吸記號“ⅴ”）

目的：幫助學生認識歌譜并解決識譜中的難點

2)

用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸記號的運用，“同學們表現的很好，歌詞填唱準確，節奏音準把握的也相當準確，提出表揚。現在隨琴用“啦”輕聲模唱旋律”.3.)朗讀歌詞（配樂、師生合作或生生合作等）

4.)配歌詞演唱。教師分句教唱一遍，要求學生注意演唱情緒。學生隨伴奏完整的演唱歌曲（教師提示演唱情緒和歌曲的要字吐字要清楚）讓學生找出難點，先由學生之間相互解決，最后再由教師加強指導。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現。

三、創造表現

1、一部分學生為其拍打節奏，一部分學生演唱，交替表演。

2、學生分男生女生兩組比賽

3、學生分組分聲部演唱

4、找一學生領唱第一樂段，其他同學配合演唱。

5、把學生分成四組表演，一組為演唱組，二組為舞蹈組，即興為歌曲創編舞蹈、三組為繪畫組，四組是伴奏組，分別用自己的方式表現歌曲。

6、拓展：欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》、《思鄉曲》，讓學生在優美的音樂聲中得到美的享受。

四、完美結課

家鄉是生我養我的地方，無論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉的思念，共同演唱《故鄉的小路》。

人音版小學音樂第九冊第一、二、三課教案

教學內容

通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。

對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

教學目標：

1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

2通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。

4唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

5體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛

教學重難點

《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。

在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱準。

《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。

歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

1.管弦樂《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。

2.箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。

箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

3.歌曲《清晨》

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

4.歌曲《晚風》

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

第一課時

課時目標：

學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》, 體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛

教學過程：

1、引言:

今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內）。

學生表演

同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現在就讓我們跟著音樂節奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱

設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？

歌曲可以分為幾個部分？

3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）

清晨聽到公雞叫，喔喔

推開窗門迎接晨曦到，花香鳥語春光好，喔喔，今天又是一個艷陽照。

春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳，叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。、加上唱歌詞歌唱《清晨》

這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。

6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏

伴奏的節奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

第二課時

課時目標：

對比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。

教學過程：

1、引言：

師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？

各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）

教師做總結、復習一遍歌曲《清晨》

再次體驗感受描繪中國的早晨的音樂《清晨》。

3、欣賞格里格的管弦樂《晨景》

感受外國的早晨。在欣賞之前，提出教師的問題，兩種音樂風格你更喜歡哪一種音樂描繪方式。并請同學們構思一下要讓你去表現清晨，你會用什么方式去表現。4、討論兩種風格你更加喜歡那種描繪方式。

教師引導學生討論，做好總結。、再一次欣賞管弦樂《晨景》

為這首管弦樂配上書上的三幅畫，你認為這三副畫應放在樂曲的什么地方。

6、第三次欣賞管弦樂《晨景》

將同學分組進行表演。

結合學生自己對清晨的聯想，在音樂中表現出來。、欣賞《漁舟唱晚》

現在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時候請同學們多從內心深處的感受去體驗，可以把眼睛閉起來欣賞。欣賞完請同學們說說對比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？

8、充滿感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

對比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風格都是不一樣的，現在我們回過頭來唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！

第三課時

課時目標：

學唱歌曲《晚風》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

教學過程：

一、學唱高聲部：

1、引言：

我們前幾節課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學們會不會唱一首外國的小夜曲。那老師今天想給同學表演一下。

2、老師演唱一首小夜曲。

強調和介紹我們要學唱的歌曲有相似的感覺，都具夜晚寧靜的柔美氣氛，給學生提出問題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂曲有什么樣的相同之處？可以引導學生從感覺，節奏，速度方面去進行對比。

3、欣賞范唱歌曲《晚風》

對比感受小夜曲和《晚風》帶給我們的感覺。

4、跟鋼琴學唱歌曲《晚風》

（課堂預想：學生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現得很好，所以這節課還要把強弱規律教給學生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節拍唱滿。

5、講解六拍子的強弱規律。請同學們跟著老師一塊用手勢來表示它們。

6、帶著強弱規律的感覺去唱《晚風》

7、結合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風》

二、學唱歌曲《晚風》的合唱

導入：

剛才我們學唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個聲部才算完美，大家有信心嗎？

1、請同學們跟著老師一塊用LU來哼唱低聲部的旋律2遍。

2、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請同學們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。

3、請同學們加進歌詞慢唱一遍。在唱的時候心里的拍子一定要穩。提醒同學們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號的地方。換氣之后的那個音一定要輕唱為后面的一個音做好鋪墊。

4、歌曲里面有兩句當晚霞映紅了天邊的地方音高關系是不一樣的，要唱得有對比，第一句比第二句要弱一點。

5、請同學們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學們唱低聲部。同學們在唱低聲部的時候一定要輕輕地唱，第一次合唱時，可以選擇學生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞

6、將同學們分組為A，B兩個大組演唱這首歌曲。在一個組演唱完之后，教師要組織和引導另一個組的學生要對其進行評價，教師要對最后的結果進行對比和評價。

A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。

A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。

7、選出一個低聲部唱得好的組出來，強化訓練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風》。

第二課農家樂

教學內容

1、聆聽《豐收鑼鼓》《快樂的農夫》

2、表演《趕圩歸來啊哩哩》《蘋果豐收》

教 學 目 標

1.從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。 教學重、難點：城市孩子對農村生活的理解對樂曲風格上的把握。

教材分析：

1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。全曲可分四個部分。

2.《快樂的農夫》

這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與“農夫”則沒有必然的聯系。

3、《趕圩歸來啊哩哩》

這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。

4.歌曲《蘋果豐收》 這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

課時安排：四課時

教學過程：

第一課時：

課時目標：

1.從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學過程：

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。

4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。第二課時

課時目標：

1、音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2、通過旋律天空練習，讓學生對音樂旋律進行有初步的理性認識

教學過程：

一、聆聽《快樂的農夫》

1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學唱主題4小節。

4.為這主題4小節伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.復聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)

6.小結：簡介樂曲背景。

二、“選擇合適的音組填入空白小節”練習

1.這一練習的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。

(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。

2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。

4.交流自己的練習成果，并進行評價。

5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

第三課時

課時目標：

學會用輕快的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》并感受彝族民族音調的風格。

教學過程：

表演《趕圩歸來啊哩哩》

1、.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2、聆聽范唱（感受彝族民族音調的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒）。說出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

3、放慢速度學唱歌曲旋律

4、加進歌詞，用歌曲應有的情緒演唱歌曲。

5、排練打擊樂與人聲，然后再加上音高樂器為歌曲伴奏。

6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂。

第四課時

課時目標：

1、學會用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋果豐收》，體會果農豐收后的喜悅心情

2、初步感受朝鮮族音樂風格

教學過程： 表演《蘋果豐收》

1.引入：通過前邊的學習，大家一定對新農村有了一定的了解了，我們今天要來感受一下朝鮮族的果農們在豐收后的喜悅心情（范唱欣賞）

2.在范唱使學生感受作品的整體效果后，放慢速度學習歌譜與歌詞。先慢后快。

3、學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

4、第二樂段的學習分高低聲部進行。把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

7、配上伴奏。

8、請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。

第三課足跡

教 學 目

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。★課時及教學內容安排

第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

一、組織教學，聽音樂進教室

二、發聲練習：

三、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?哪部分比較抒情？當再次出現相同的音樂時請舉手示意。4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲? 5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

四、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。2.學唱旋律。

（1）聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶。

（2）有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表出“雨花石”的崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》

一、組織教學，聽音樂進教室

二、發聲練習：

三、聆聽《紅梅贊》

1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。2.欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

四、聆聽《歌唱二小放牛郎》 1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等 6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。

一、組織教學，聽音樂進教室

二、發聲練習：

三、教學歌曲《我怎樣長大》

1.引出課題，并指導學生理解歌詞深刻的含義，結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，強調學生注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

四、編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第三篇：雪花帶來冬天的夢

《雪花帶來冬天的夢》教學設計

一、教學目標? 1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

二、教學重點：歌曲教學

三、教學難點：合唱的和諧及#2的音準.四、教學方法：音樂自由教學法

五、教具準備：琴、錄音機。

六、課時安排：教學過程：

（一）、表演《雪花帶來冬天的夢》 1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎? 這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。

2.聆聽范唱。?

聽完范唱，對歌名能理解了嗎? 雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。?第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論： 設問：

（1）歌曲告訴了我們什么知識?(生物科普知識——冬眠)?（2）還有哪些動物也冬眠?(知識的拓寬與延伸)? 8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

（二）、聆聽《踏雪尋梅》

1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

（三）、聆聽《打虎上山》 1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。表演

《雪花帶來冬天的夢》教學反思

《雪花帶來冬天的夢》是一首孩子們非常喜歡的歌曲，在教學過程中，我把握了整個教學流程的時間，完成了教學任務；在導入環節中我讓學生邊觀看雪景照片邊播放歌曲伴奏音樂，從而使學生感受雪花的美，使學生在課堂上享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。此外，我通過擲雪球、拍照片等游戲是學生在愉悅的氣氛中掌握了歌曲，最后，通過學習冬眠等相關知識，做到了學科整合。感受與鑒賞是重要的學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑，所以我在處理重難點時，我是讓學生從老師的范唱中聽，表演中觀察歌曲想表達的意境，因此學生在演唱的時候也能夠注意演唱的感情，也解決了演唱時的難點。

第四篇：《雪花帶來冬天的夢》教學設計

《雪花帶來冬天的夢》教學設計

教學目標：

1、體會大自然的美麗，熱愛生活

2、了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音表現歌曲

3、能夠好好利用聽覺感知來學會歌曲

教學重點：運用輕柔甜美的聲音表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉的歌曲意境，并能用動作來表現歌曲。

教學難點：唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節。教學用具：多媒體課件、書本、鋼琴 教學過程：

一、組織教學，創設情境，激趣導入

1、律動：老師帶來了一段音樂，請同學們跟老師一起隨著這段音樂小視頻動起來好嗎？（播放《鈴兒響叮當》）

2、師生問好

3、同學們，剛才這段音樂音樂帶給了你怎樣的感覺？它表現的什么時節、季節？ 生：冬季，圣誕節——外國人的新年

4、師：伴隨著這首《鈴兒響叮當》的余音，讓我們一起來欣賞一下我們祖國各地的冬季雪景，一起來重溫一下它的美麗吧！

（展示雪景圖片，初步欣賞歌曲《雪花帶來冬天的夢》）板書課題

5、師：雪景美嗎？生：美

師：這么美麗的雪景，老師已經迫不及待想跟隨小雪花一起去雪地里旅行了。

二、寓教于樂

1、播放伴奏，教師范唱

2、師：老師唱得好不好聽？請同學們與老師作伴去雪地旅行吧

3、按節奏讀歌詞。教師教讀，師生接龍讀。

4、用啦來模唱

5、師：同學們，今天來了兩位我們音樂的老朋友，你們看是誰呢？師出示#記號 師：對了！如果#記號跟小音符拉手做了朋友，那這個音符就要唱高半個音。（引導學生說半個音）我們來試一試！

師：“#2”的音高要靠近“3”，這樣“#2”就能唱準。師：請你們看第二行，也用到了升記號？ 學唱另一句有升號的樂句 54 3#2 3-師：你們瞧又來了一位朋友，它是下滑音，好象一片片雪花飄落下來。

教師范唱，學生學唱。

6、完整欣賞歌曲，要求學生在“告訴小xx”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手xx

7、隨歌曲伴奏唱《雪花帶來冬天的夢》。

8、學生隨師琴唱《雪花帶來冬天的夢》。

三、歌曲處理

師：為什么讓它們做夢呢？ 生：真想讓小動物們好好的睡上一覺 師：這個夢什么時候醒？ 生：等那春風姑娘來喚醒

做動作唱“睡吧，睡吧，做個甜美的夢。” 師：雪花讓誰閉上小眼睛？

生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊

（1）出示刺猬，蛇，烏龜，蝙蝠，狗熊等動物圖片。師：那小動物們冬天里又要去干什么呢？ 生：冬眠 出示課件

介紹冬眠知識——冬眠，是變溫動物為了躲開寒冷冬天的一個“法寶”。有些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態，是這些動物對冬季外界不良環境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。比如刺猬，冬天一到，刺猬就縮進泥洞里，蜷著身子，不食不動，它幾乎不怎么呼吸，心跳也慢得出奇，每分鐘只跳１０～２０次，進入近似睡眠的狀態。師：提醒學生應該用輕柔，優美的聲音來演唱。不要打擾小動物的美夢。

（2）第二樂句處理

師:小動物住在天南地北，四面八方，告訴他們該冬眠啦。（告訴?怎么告訴?提醒四種小動物,可以朝不同方向告訴.）

師：請你用歌聲表現“神秘”的感覺。情感處理并加相關動作表演。

全體起立做動作，演唱“告訴小青蛙……告訴小狗熊”。做動作唱“睡吧……做個甜頭的夢。”（3）學生隨音樂表演歌曲

根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱“告訴小xx”時也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

四、拓展

師：雪花給小動物帶來了美麗的夢，但它同時也帶來了爸爸對孩子的關愛和思念，一起來聽《爸爸的雪花》。

師:爸爸給我們寄來一片雪花，我們的父母也在外打工，我們也寄一片雪花給爸爸媽媽。告訴他們我們在這里很聽話，好好學習，請爸爸媽媽放心。

七、課堂小結

師：美麗神奇的雪花帶來了歌聲帶來了快樂，也帶來了一個夢幻的冬天，快樂的圣誕節即將來臨，讓我們一起來感受這冬天的夢。同學們，再見。（播放《鈴兒響叮當》，在音樂聲中走出教室）

第五篇：雪花帶來冬天的夢教學反思

五年級 第七課 歌曲表演《雪花帶來冬天的夢》

教學反思

《雪花帶來冬天的夢》是一首孩子們非常喜歡的歌曲，在教學過程中，我把握了整個教學流程的時間，完成了教學任務。教學各環節過渡自然，環環相扣，設計自然。每一環節的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學過程的問題設計注重激趣性和引導性，并取得良好的教學效果。歌曲導入使用了一首德彪西的《雪花飛舞》，音樂中鋼琴的聲音讓學生感受到了雪花飛舞的形象，創設了生動的情境。接著繼續創設情境，分別用北風、雪花的聲音進行了三聲部的教學。然后是歌曲難點樂句以及歌曲的教學。最后把這堂課的教學內容串聯起來，將情境和歌曲串聯起來，還讓學生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。

教學環節中，個別難點強調的還不夠。情感處理的還不夠到位，對學生的評價沒有進行拓展，歌曲教唱有點形式化，感受與鑒賞是重要的學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學當中，我應該繼續挖掘教材，把握教材，讓孩子們在課堂上更好的掌握知識。希望通過本課的教學反思有更加深入的認識。