第一篇：最新蘇教版二年級上冊第四、五單元教案

第四單元：表內除法

（一）第一課時：平均分（1）

教學內容： 教科書第42—43頁的內容 教學目標：

1.歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。2.數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。教學重難點：讓學生了解平均分的含義。教具準備：多媒體課件，小棒。教學過程：

一、創設情境，提出問題

今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？

二、動手操作，探索新知 1.動手操作

?教師先把6個桃子圖片貼在黑板上

?談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！

?學生操作擺桃子。2.匯報并認識“平均分”

?談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個…… 那么，你們根據每份分的個數的相同與不同，把這些分法分成兩

類嗎？

?小組或全班交流

?提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

?師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）

?學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。3.進一步體會平均分的特點

談話：現在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）

小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數和份數不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。

4.探求平均分的方法

?先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。

?談話：同學們看黑板上的桃樹，數一數樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分給多少個小朋友呢？想一想！

板書：每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。

?找幾個學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。

?師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”

三、組織練習，深化認識

1、完成“想想做做”第1題

先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。

2、書本第43頁的“試一試”

學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。

3、“想想做做”第2題 學生讀懂題意，老師指導完成。

4、第3題

學生讀懂題意，老師指導完成。

四、課堂總結

提問：這節課你們學到了什么？

講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節棵我們繼續學習習近平均分。

課后反思：

第二課時：平均分（2）

教學內容：教材第44—45頁的內容 教學三維目標：

1.經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。2.培養動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。

教學重難點：學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

教學用具：桃子圖片，小黑板等

教學過程：

一、復習舊知

?提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？

?鞏固練習：出示小黑板上的習題

16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（）個學生；如果每人分4個，可以分給（）個學生。

二、創設情景，引入新課。

談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）

學生觀察得出：一共摘了8個桃子。

提問：你們認為怎樣分最公平？

引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。

提問：你想提出什么問題？

引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？

三、動手操作，解決問題。1．想一想，分一分

鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。

2.說一說，演一演

學生邊說邊演示分的過程。可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個……

引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。3.書上第44頁的“試一試”

先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案

四、組織練習，加深認識。1.完成第44頁的“想想做做1”

學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。2.教科書上第45頁的第2題

學生讀懂題意，討論完成。

3.教科書上第45頁的第3題

學生讀懂題意，討論完成。

五、全課小結

這節課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數再按照份數分得。

課后反思：

第三課時：平均分（3）

教學內容：教科書上第46—47頁的內容 教學三維目標：

1.繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。

2.通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。

教學重難點：學會較大數的平均分 教學過程：

一、初步感知，鋪墊準備。

出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ 小組交流討論，得出不同的分法。

二、動手操作，體會領悟。1.創設情景

談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里6

采了許多美麗的花，數一數共有幾朵啊？（出示12朵花）

小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 明確要求：

（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。

（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？

自主探索，請學生上教臺示范插花。

三、鞏固練習

1、“想想做做”第1題

學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

2、第2題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

3、第4題

教師在黑板上畫8個蘋果

A提出要求：?把它們平均分成4份，看看每份有幾個？

?把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？ B學生到黑板上動手分別操作分一分。

C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

4、第6題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

5、小結：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全課總結，拓展延伸

小結：這節課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分。

五、課堂作業：“想想做做”第3、5題。課后反思：

第四課時：認識除法

教學內容：教科書48—50頁的內容 教學三維目標：

1.經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2.培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。教學重點：初步理解除法的含義。

教學難點：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。教學準備：課件、圓片、小棒等。教學過程：

一、創設情景，讓學生初步體會除法的含義。1．教學書上第48頁的例題。

（1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（）人。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。（3）教學除法算式

?講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）

?介紹除法算式的讀法。

?提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？

教學第48頁的“試一試”

讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這

個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

二、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1.教學第49頁的例題。（1）讓學生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。

講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？

介紹除法算式各部分的名稱。2.教學第49頁的“試一試”練習題

學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。

2、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、組織練習，加深對除法意義的認識 做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。

在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、全課總結

提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？10

你認為怎樣的問題可以用除法計算？

五、課堂作業：“想想做做”第3題。課后反思：

第五課時：練習八

教學內容：教材第51—52頁第1—8題。教學三維目標：

1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

3、讓學生感受數學與生活的密切聯系。教學過程： 活動一：填一填

談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法）出示：

（1）除數是5，被除數是15，商是3。（2）被除數和除數都是4，商是1。（3）商和除數都是3，被除數是9。提問：你能寫出除法算式嗎？ 活動二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。

（2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。

小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。

活動三：看圖想一想，填一填。

出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。（1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學生交流自己的思考過程。活動五：根據文字敘述寫除法算式。學生獨立完成第52頁第5題。活動六：拓展練習1.完成第52頁的第7題。

出示例圖，學生結合圖意，寫乘法算式和除法算式。

2.完成第8題，教師巡視指導。3.指導學生完成思考題。課后反思：

第六課時：用乘法口訣求商

教學內容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內容。

教學三維目標：

1.結合解決問題的過程，學會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系。

2.體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

教學重點：讓學生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。教學難點：培養學生的逆向思維能力。教學準備：多媒體課件、圖片。教學過程：

一、復習引入。

1、口算。二（）得八 三（）十二 二（）十二 2×（）=8（）×3=12 2×（）=10

2、從10里面連續減2，減去（）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

二、新授。

1、教學例題。（1）出示插圖。

提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ 說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）

提問：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

（4）指名匯報，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？

小結：在計算8÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

2、教學“試一試”（1）出示12÷3、10÷5 請學生們讀一讀。

(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學生們填寫課本。

3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”第1題。（1）讓學生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？（30小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。（2）提問：你們為什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之間的聯系。

3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數字圖，請看要求。（2）學生默算。（3）學生開火車比賽。

4、學生獨立完成“想想做做”第5、6題。

四、全課總結。

通過今天的學習，你掌握了什么本領？

六、課堂作業。“想想做做”第4題。課后反思：

第七課時：練習九（1）

教學內容：課本第55—56頁練習九第1-8題。教學三維目標：

鞏固表內乘除法的計算，進一步體會乘、除法的意義。

培養學生自覺運用所學知識解決實際問題的意識和能力，激發學生學 1.2.習數學的興趣。

教學重難點:正確計算乘、除法。教學過程：

一、揭示課題。

這節課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。

二、計算練習。

1.口算：完成練習九第1題。學生獨立完成，集體訂正。2.完成練習九第2題，（1）學生一組一組完成。

（2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？

3.完成練習九第3題。在規定的時間內完成，注意對班級準確率、速度的記錄。

4.完成練習九第5題。

學生根據圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。

5.完成練習九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區別和聯系。

三、解決問題練習。

1、完成練習九第7題。

（1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事。（2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？（3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。

四、課堂作業

練習九第4、8兩題 課后反思：

第八課時 練習九（2）

教學內容：課本第56頁練習九第9－13題。教學三維目標：

使學生進一步根據乘、除法的含義解決相關問題，學會正確計算乘、除

教學過程：

一、基本訓練。

1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5= 學生口算，并說說其中幾題的計算過程。

2、口答。

（1）3個6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個3？

二、解決問題的相關練習。法。

1.完成練習九第9題。

（1）出示第9題插圖。請學生說一說題意。（2）獨立解決，指名口答。

2.出示練習九第10題的表格，學生獨立思考填空，指名口答訂正。3.練習九第11題

先讓學生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨立完成計算，并說說計算時用的是哪一句口訣。

4.完成練習九第13題。

讓學生說一說題中的已知條件和問題，再獨立思考完成，組織交流時讓學生說說是根據哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的？

三、課堂作業：練習九第12題。課后反思：

第九課時：復習

教學內容：復習，教材第57、58頁的內容。

教學三維目標：

1.引導學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2.引導學生解決簡單的除法問題，培養學生的口算能力和分析能力。教學重難點：解決實際生活中的一些除法問題。教學過程：

一、基礎練習1.完成復習第1題

學生根據擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯系。

2.第2題，學生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？

3.學生獨立完成第4題。

二、解決實際問題 1.完成第5題。

（1）出示第5題插圖。請學生說一說題意。（2）獨立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？ 比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？

組織學生討論：排的行數多，每行盆數會發生怎樣的變化？ 2.完成第6題。

讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？ 說說算式中各個數所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個數與抬的次數有關嗎？有什么樣的關系？（組織學生討論，再指名談一談各自的看法）

小結：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數越多，每一份的個數就越少，每幾個分一份時，每份的個數越多，分的份數就越少。

3.完成第7題。

出示插圖。讓學生說說從圖中了解到了哪些數學信息？ 然后根據圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。3.指導學生完成思考題。

三、課堂作業：復習第3題。課后反思：

第五單元、厘米和米

第一課時：認識線段

教學內容：認識線段，教材第59、60頁的內容。教學三維目標：

1.通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。

2.通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3.培養學生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

教學重難點：學會畫線段的方法。

教學準備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。教學過程：

一、初步認識線段。

1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個線有幾頭？（兩頭）

說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。

2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時兩手之間一段直的線叫線段。這節課我們就來認識線段。（板書課題）

4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請學生將拉緊的線豎起來。

提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。

提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。

提問：這是不是線段？為什么？

6、小結：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。

二、教學畫線段。

1.說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據這些特點來畫線段）2.請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）4.學生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習。

1.完成“想想做做”第3題。學生自己練習。2.完成“想想做做”第4題。（1）請學生把兩點連成一條線段。（2）集體訂正。

4.完成“想想做做”第5題。

四、課堂作業：“想想做做”第2題。

五、全課總結。

通過今天的學習，你學到了什么？ 課后反思：

第二課時：認識厘米

教學內容：教材第61－63頁的內容。教學三維目標：

1.使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2.使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。教學準備：直尺。

4.培養學生的估測意識，發展學生的空間觀念。教學重點：讓學生初步建立對1厘米的印象 教學難點：能用刻度尺測量物體的長度。教學過程：

一、創設情境。

1.請同學們看一看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？ 2.提問：想一想為什么他們說的數不同？

3.小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）

二、新授。1.認識厘米

（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學生：

這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

(3)請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。

（4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

3、教學量一量。（1）出示一支鉛筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。

請學生說一說鉛筆的長度。

（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？（4）打開書第62頁，學生看書將例題中括號填完整。

小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。

4、完成“想想做做”第3題。

（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

5、教學例4。

（1）教師示范，學生觀察。

分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。

（3）提問：我們怎樣畫一條線段？

6、完成“想想做做”第1、2題。學生獨立完成。

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”第4題。（1）學生估計。（2）再測量。（3）同學間交流數據。

2、完成“想想做做”第5、6、7題。

四、課堂小結：

通過今天這節課的學習，你有什么收獲？ 課后反思：

第三課時：認識米

教學內容：認識米，教材第64、65頁的內容。教學三維目標：

1.使學生初步認識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學會用刻度量物體長度的方法。

2.通過實際的測量活動，初步學會用米尺測量較長的物體的長度。教學重點：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。教學難點：以米為單位測量較長的物體的長度。教學準備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。

教學過程：

一、復習口答。

1、量比較短的物品，通常用（）作單位。

2、量一量，我們的課本大約長（）厘米，寬（）厘米。

二、新授。

量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位——米（板書課題）。今天我們就來認識它。

1、認識長度單位“米”。（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。

（2）請學生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進一步加深1米的實際長度。

（3）出示米尺，觀察刻度。

數一數米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教學試一試。（1）出示第1題量一量。

（2）請學生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點

開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。

（3）量一量教室的長度。

三、鞏固練習。

1.完成“想想做做”1。學生結合生活實際說一說，教師再加以總結。2.完成“想想做做”2。學生實際進行測量，老師給予適當幫助。3.完成“想想做做”3。學生填寫，教師提醒看清單位名稱。4.完成“想想做做”4。（1）分小組完成下面的活動。（2）提醒注意測量的方法。

5.完成“想想做做”5。口答，并說明原因。

四、課堂小結。

今天我們認識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？

五、課堂作業：“想想做做”第6題。課后反思：

第四課時：練習十

教學內容：練習十，教材第66、67頁的內容。

教學三維目標：

1.加深學生對米和厘米的認識，提高學生計算，解決問題的能力 2.培養學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.讓學生養成仔細解題的習慣，并感受到學習的快樂。教學過程：

一、創設情境。

1.談話：同學們，我們學過了哪些長度單位？（生：厘米和米）一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學生舉例）

今天這節課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？

二、課堂練習1.我會填： 填“米”或“厘米”

床長2（）粉筆盒高8（）黃瓜長20（）旗桿高15（）

2.我會畫：

（1）先估計紅習十第3題兩條線段的長度，再實際量一量，集體交流反饋。

（2）完成練習十第7題，學生進行實際測量后完成書上的填空。3.我會算：

完成紅習十第5題、第6題。

第5題，引導學生讀題，理解題意后進行解答。

第6題，引導學生觀察第二排的圖，讓學生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的，怎樣知道這個物體的高是多少厘米。然后學生填空，并說明理由。

4.學生動手，完成長方形紙的測量，教師進行指導。

三、全課總結，自主評價

通過這節課的學習，你有什么收獲？

四、布置作業：練習十第2題、第4題。課后反思：

第五課時：我們身體上的尺

教學內容：我們身體上的尺，教材第68－69頁。教學三維目標：

1.使學生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.培養學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.引導學生探索知識間的內在聯系，培養學生養成良好的學習習慣。教學準備：學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。教學過程：

一、認識各種各樣的尺。

1、請學生介紹一下課前準備的尺。

2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。

二、認識自己身上的尺。

1、提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

2、學生分組合作測量，再匯報測量結果。

3、介紹：根據所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。

三、用學生尺量。

1、用學生尺量一量一張長方形紙。

（1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）（2）反饋測量的數據

（3）組織討論：通過測量你發現了什么？長方形的邊有什么特點？

2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結果。

學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？

3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？ 說明：根據所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。

四、想辦法量。

1、學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？

2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？ 小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？

運用所學的知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？

五、全課總結。課后反思：

第二篇：二年級上冊第四單元教案

8課古詩二首 登鸛雀樓

教學目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

二、圖畫導入，了解詩意

1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感 到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩 的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

三、指導朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

第二課時 古詩二首 望廬山瀑布

教學目標：

1.學習《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

2.學會本課的生字。

3.背誦古詩,結合詩的內容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片;與詩歌內容相一致的多媒體課件。教學過程：

一、復習回顧,引入新課

這節課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。

二、初讀古詩,識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準字音,圈出生字。

3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩,讀準字音。三精讀古詩,體會意境

1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)2.數一數這首古詩共有幾句。(4句。)3.質疑、解疑,理解重點詞語的意思。

(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

(3)生:產生。(4)紫煙:紫色的煙霧。(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四課后延伸拓展

1.展開想象,把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學生背誦。

1.教學《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎上,教師讓學生談談對李白的了解,學生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現凡間沒有的奇景。

2.教師范讀,學生練讀,感受古詩的韻律美。

走近作者

李白,唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術的巔峰。

9黃山奇石

【教學目標】

1.會讀“區、尤、其”等15個生字，會寫“難、部、些”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】 教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：

通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學方法】 教法：

講授法、朗讀指導法、啟發式教學法 學法：

想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法 【課時安排】 二課時 【教學準備】

有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：

預習課文、搜集有關黃山奇石的資料 【教學過程】 一.激趣導入

同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題 1.師生一起板書。2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教師小結

一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

初讀課文，感知黃山 一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。二.生字學習 出示生詞：

1.齊讀，教師相機正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？

1.自由讀。

2.小老師領讀，教師相機正音。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？ 三.整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石？

【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“南”、“部”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“每”字里面是兩點）

3)書寫生字“南”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。4)齊讀。

四.教師小結是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？下節課讓我們繼續跟課文進行交流。

第二課時

細品課文，欣賞奇石

細品要求

1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

2.邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。

一.觀摩黃山奇石

（教師根據學生的回答，相機出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

1.齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？ 2.釋義雙引號：出示雙引號的有關作

用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

3.表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

1.同桌之間相互讀讀。

2.情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ 3.讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？ ◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。1.學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）2.出示課文插圖，男女生賽讀。二.想象黃山奇石

1.學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？

2.學習謀篇布局：

出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 如果把這三個句子都放在每一 段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海” “仙人指路”就更有趣了！

3.仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。

三.教師小結

是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。

拓展延伸，回首奇石 當當導游

現在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？

10《日月潭》

教學目標：

1、學會9個生字，會寫15個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學難點：

產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

二、初步感知。

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

三、識字。

1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

四、讀議。

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

六、作業設計。

1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦）

2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

3、抄寫本課生字詞。

第二課時

一、復習。

1、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流。

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

三、朗讀。

1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突 出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀──范讀──配樂讀

四、閱讀并思考。

1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根據教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文。

五、實踐。

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

11.葡萄溝

教學目標

1.認識本課18個生字，學會其中的10個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3.采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

4.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學方法

1．通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。2．充分利用互聯網中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。教學過程

（一）創設情境，揭示課題。

1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么？ 【百度搜索】中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區嗎？

中國地大物博，有許多物產豐富，風景優美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。

讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。

（二）初讀課文，認讀生字、詞語。1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯網搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉熱情、葡萄干有名。

（三）精讀感悟 1.體會葡萄溝物產豐富

（1）葡萄溝出產什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯網搜索圖片，學生認識實物。

【百度搜索】杏子圖片 香梨圖片 蜜桃圖片 沙果圖片 葡萄圖片 人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

2.體會景美、人美

（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？ 【百度搜索】梯田圖片

（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。【百度搜索】葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見。

借助互聯網搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。【百度搜索】五光十色的葡萄圖片 誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）

聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現的，因為——（指名學生接讀）

【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉圖片 你從文中哪些詞感到老鄉的熱情好客？ 理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧！（女生齊讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

3.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

（四）總結延伸：

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

（五）書寫生字 1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發現什么？ 四個上下結構的字：吾、杏、季、留 兩個上中下結構的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

（六）作業

回家當一次小導游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。板書設計：

第二課時

一、復習導入

1.師:上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

2．上一節課我們學習了知道了葡萄溝盛產水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學第三段

二、細品課文第三段

1.說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

2.用“--”劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。3.葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習。

運（葡萄）

修（陰房）

釘（架子）

掛（葡萄）

蒸（水分）

葡萄干

4.口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。5.品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？（葡萄溝真是個好地方)

三、指導朗讀

1.比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。2.引導背誦

就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……

3.拓展

（1）師：葡萄溝確實是個好地方，你們想去嗎？要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，我相信你們的自己會講一講。

（2）指名說一說 水果多、景色美、名氣大……

真是（板書色鮮味甜）

（板書葡萄溝真是個好地)

四、總結課文

師：這節課我們學習了什么？通過學習，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活——葡萄溝真是一個好地方。

第三課時

一、看拼音寫詞語

pú táo mào mì wai dào tī tián

_____ ______ ______ ______

ch?ng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

________ _______ _______ ________

二、在正確讀音后面打“√”

好客：hǎo ________

水：fēn ________

hào ________

fan ________

釘著：dīng _______

陰：yīn ________

dìng _______

yìn ________

三、在括號里填上合適的詞

________的枝葉

________的葡萄

________的涼棚

________的老鄉

________的葡萄干

________的沙果

四、按原文填空

葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

語文園地四

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。課前準備： 老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。課時安排：3課時

第1 課時

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。（1）柳條像姑娘的發絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第 2 課時

教學目標：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。重點難點：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。教學過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

小新 11 月 4 日中午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第 3 課時

教學目標：

1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學的家鄉？（2）他們的家鄉在哪里？（3）他們的家鄉都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結：

今天，你有什么收獲？

第三篇：二年級音樂上冊 第四單元《云》教案 蘇少版

《云》

教學內容：

1、唱：歌曲《云》

2、動：節奏練習《月兒彎彎》、音樂活動《形態各異的云》 教學目標：

1、指導學生用連貫、柔和的聲音演唱歌曲《云》，感受并表現三拍子歌曲的節拍特點和強弱規律。

2、通過歌曲演唱、拓展表演,感受體驗并表現歌曲優美抒情的情緒，3、在音樂活動中，感受自然界萬物的美麗，滲透熱愛大自然、探索科學奧秘的教育、教材分析：

《云》是蘇少版音樂教材二年級上冊第七單元的歌曲。這首歌曲是一首3/4的D大調的兒童歌曲，曲調優美，速度緩慢，四個樂句起承轉合，瑯瑯上口，歌曲的意境簡單又優美，讓孩子充分感受到大自然的美，也為孩子的表演提供了很大的余地。教學方法：

情境體驗法、聽唱法、實踐參與法、律動法 教學重點：學唱歌曲，用連貫、柔美的聲音表現歌曲 教學難點：較準確地表現三拍子歌曲的節拍特點和強弱規律 教學準備：多媒體課件、打擊樂若干 教學過程：

一、律動《郊游》

1、教師帶領學生律動進教室、師生問好

2、師：踏著《郊游》的歌聲，我們仿佛來到了美麗的大自然中。老師這有一個和自然界物體有關的謎語，請大家來猜一猜。（點擊課件出示謎面）

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。生答（云）

4、師：小朋友，知道了三拍子的強弱規律，你還能用我們身體的哪些部位的動作來表現呢？（生自由創編，并指名表演。如拍手、拍腿、拍腿；跺腳、叉腰、叉腰等等。）

5、請兩個學生用打擊樂伴奏，其余學生朗讀兒歌。（提示學生演奏雙響筒時要突出強拍、演奏三角鐵和碰鈴時只需在強拍上敲擊一下即可。）

二、感受體驗音樂情境

師：小朋友真聰明，很快就猜出來了！下面我們把云寶寶請出來吧！

（播放課件，在《云》背景音樂中展示在湛藍的天空中千姿百態的云的圖片），教師走進學

生中，帶領學生一塊表演，并用語言提醒學生，動作要輕柔 些，注意合著音樂的節拍做動作。

師：剛才我們在藍天上都看見什么了？（生答：看到朵朵白云）這云像什么？

師：千姿百態的云聚在一起可真壯觀呀！有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花那樣美美地開著，還有的像大海里的帆船。（出示動畫圖片：帆船）帆船里裝的是魚和蝦，云里面裝的是什么呢？那請你聽一首歌，它會告訴我們答案的。

三、學唱歌曲《云》

1、播放動畫Flash《云》，欣賞完后教師提問：云里面裝的是什么？小雨點有什么用啊？ 學生回答，對能細心聆聽，并且回答正確的給予獎勵。

2、這首歌曲的歌名叫《云》，你們聽一聽這首歌曲是幾拍子的？

3、聽出來了嗎？怎么聽出來的？（板書●○○）

4、我們可以用什么方式表現三拍子的強弱關系？

5、除了用拍手、拍腿、拍肩等等這樣的方式，我們還可以用打擊樂器來表現。老師來給你們示范一下：雙響筒、碰鈴只要在第一拍強拍上敲一下就可以了，這沙球可以在兩個弱拍上敲兩下，我來請兩個同學來演示一下。

6、指兩位學生演示。全班學生一起用拍手、拍腿的方式打擊。

7、說了半天，我們不如就來幫《云》這首歌曲來用打擊樂器伴奏吧這樣，老師給你們當指揮，一、二兩組的同學和敲碰鈴、敲雙響筒的同學看我的右手，在強拍上拍手，三、四兩組的同學看老師的左手，跟著敲沙球的同學在弱拍上拍手，好不好？

3、師生合作唱。

①這首歌曲真好聽？老師也忍不住要唱的，我在唱的時候想邀請你們當云寶寶用“WU” 為我伴唱。

②老師聽到有些云寶寶的聲音特別好聽，柔柔的，美美的。再“WU”一次，讓我們每一個云寶寶的聲音都變得美美的。

13、朗讀歌詞。

師：聽了你們這柔美的聲音，老師仿佛看到白云在輕悠悠的飄，下面請小朋友就用這輕柔的聲音來把歌詞朗讀一遍。（生齊讀歌詞）

4、讀得真好！不知道小朋友會唱了沒有？來，先來唱第一段試試。（學生唱完后，教師在“好—像”和結束音地方的正確范唱，及時糾錯。）

5、唱到這里，老師想問一問小朋友，你覺得這朵小白云是在微風中輕輕飄的云呢，還是在大風中被風吹的東搖西擺的云呢？對了，是微風中的云，那我們是應該怎樣唱呢？白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學一學小白云，讓他飄起來，輕輕的跟著小白云一起飛吧。(站起來演唱，感受飄的感覺，身體左右擺動)

6、學會了第一段，你們能用同樣的聲音來唱第二段歌詞嗎？學生自學第二段歌詞，發現有錯誤，教師及時糾正。

7、完整的跟鋼琴演唱一遍師：

8、分組合作，一部分學生“WU”，一部分學生唱歌詞

9、不知不覺我們就把歌曲《云》唱會了，下面請一學生獨唱，其余學生拍手伴奏。（教師鋼琴伴奏）

四、音樂拓展活動

師：學習了這首旋律優美的歌曲，我們也想和成為一朵美麗的、漂浮在空中的自由自在的云了。小朋友讓我們動起來，加入到你喜歡的音樂活動中去吧！

課件出示音樂活動的要求：喜歡用伴奏方式的同學用打擊樂伴奏或拍手的方式演唱，喜歡表演唱的同學就邊表演邊演唱。

1、自由組合。

2、課堂展示。

五、教師小結

律動出教室：謝謝小朋友們和我度過了一節愉快的音樂課！我們和小白云成為了好朋友，小白云很開心，小朋友們開心嗎？那最后請小朋友和小白云一起開開心心地一邊唱一邊飄出教室吧。

在《云》的音樂聲中，學生做云在天空中飄動的律動，像一朵朵“白云”飄出教室。

第四篇：二年級上冊第四單元

《青蛙看海》教學設計

一、教學目標

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

二、教學重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學過程

（一）復習詞語

長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣

臺階 喝水 累了 歇一會兒

（二）精讀感悟

學習第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導感情朗讀

學習第4~11段

1、學習第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

2、學習第10自然段

（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學習第11自然段

（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。教學目標：

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

教學準備：

1、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對話的內容）。

教學時間： 3課時

一、復習導入：

1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：

4、青蛙看海

跳上一級

又跳上一級

一級一級跳

???? 世上無難事，只要肯攀登

教學反思： 心中那片海

《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

從指導預習到第一課時的教學，孩子們對故事已經熟讀成誦了。第二課時怎么上，這個問題一直在腦海中盤旋。平行班的老師說，實在備不下去了，一寫就寫成了老一套。興許是她這句話，讓我有了懶惰的理由，就是在邁進教室的時候，也沒有寫教案，心中沒有底，不知自己會把孩子引渡向何方。

讀完課題，一個孩子敘述了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。”“難。”“不難。”“難。”有的孩子把目光聚焦到“這有什么難的？”這句話。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧。一個說只要登上前面的那座山，就看到大海了。一個說山太高，沒有翅膀和長腿上不去。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。一個認為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個卻高山仰止，望塵莫及。加上圖畫和語言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了。就這樣讓夢想破滅了嗎？就這樣想見卻不得見嗎？就這樣陷入失望的境地，垂頭喪氣，無可奈何了嗎？

小松鼠來了，她的鼓勵成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級一級地往上跳，終于到達了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海。“我終于夢想成真了。”好一個夢想成真，這一切容易嗎？不容易啊！反反復復地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。”看似艱難，筋疲力盡了，可一個“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍。

每個人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽。小松鼠是誰呢？是朋友，是老師，是伙伴，是伴侶。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵，我們就離那片還越來越近了。

美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。

《狼和小羊》教學設計

目的要求

1、知識掌握目標：

1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養目標：

1）、引導學生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學生進行發散思維的能力，培養創新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。

3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態度。

4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件

學時：２課時

板書設計：

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫和

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣??

（兇殘）

（善良）

教學步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節課我們學習關于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：告訴我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。

師：誰用“溫和”的態度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結全文。

第2課時

一、導入復習

1、繼續學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認識一些詞語：

喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二、學習生字

1、學“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

采取：讓學生當小老師，獎勵等方法。教學反思：

《狼和小羊》教學反思

（作者：duck）

今天，我執教了二年級教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動的寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。課文篇幅短小，通過狼和小羊的神態、對話，揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。

回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學習狀態是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應該留給學生的享受。作為今天的教學，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”這點出發來檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：

一、挖掘成功源泉

俗話說，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學習要想讓學生嘗試學習成功帶來的喜悅，就應該首先考慮讓學生充滿自信地投入學習，如何挖掘這成功的源泉？我在教學中充分考慮了這個問題，想方設法讓學生帶著自信走入課堂。在課前游戲中我特意設計了一個傳話游戲，游戲形式雖然簡單，但目的是在簡單的游戲中讓學生形成“我是很棒的”這樣一種學習心態，在這樣一種心態下我順勢導入新課的學習，使學生充滿自信地投入了學習。除此之外，我還達到了一個目的，那就是在無意識中集中了學生的注意力，比直白地對學生說：“我們開始上課了，請同學們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。

二、搭建朗讀平臺

寓言的故事內容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。因此，對寓言內容理解愈深愈透，領會寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，也是閱讀教學，特別是低年級閱讀教學的主要形式。基于以上兩點認識，我在本課的教學過程中，十分重視朗讀的指導和訓練，試圖讓學生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學，幫助學生領會寓意。本篇課文的重點是狼和小羊的三次對話。我緊緊抓住了“找碴兒”這個詞語引導學生開展朗讀訓練，設計提問，引導學生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿殺機；羊的話以尖細柔和說理的語調來讀，這樣把課文內容角色化的讀書，一方面完全適應孩子的童心，淡化了學生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學生腦海中引發一種情境創設，刺激學生大腦，活躍學生思維。

三、拓展閱讀時空

讀書可以使人明智, 讀書可以使人明理......閱讀是學好語文、提高寫作的有力途徑,幾乎所有的語文老師都認識到閱讀對于學習語文的重要性。新課程頒發后，閱讀受到了更大的關注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當場閱讀——對文本的一種補充與挖掘，有課后的推薦閱讀——與文本相關或作者其他精彩文章。今天我在教學中運用了第二種方法，拓展了閱讀的時間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。以好書推薦的形式向學生推薦閱讀《伊索寓言》，引導學生利用課外時間讀好名著。推薦閱讀該書的原因有兩個：

1、與文本相關。我們今天學習的課文就選自這本書中，利于學生產生閱讀的親切感和迫切心理。

2、能學以致用。今天學習課文的過程中我重視了朗讀，引導學生在讀中體會故事人物的情感、心理及特點，從而在一步步的朗讀中領會寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時有所運用，如果堅持這樣做的話，我想學生的閱讀能力是會與日俱增的。

《狐貍和烏鴉》教學設計 教學目的要求：

1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學會掌握8個生字的音、形、義。

教學思路：

首先通過學生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學生初讀課文的基礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡。最后回歸整體，通過反復朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發揮學生的主動性，教師的“導”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。

教學時間：

四課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，出示課題。

同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。

二、學生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學情況。讀下面句子，注意帶點字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)??她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導學生學會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學生整體感知。

思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時

一、導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深入理解課文內容)

二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)

3.重點講讀4—7自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？

學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結)

烏鴉：表現是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇??”時，聲音要適當放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。)

三、識記字形。

重點指導以下字形。

肉：共6筆，和“內”相比較記憶。

差：半包圍結構，和“著”相比較記憶。

四、課堂練習。

完成課后2—4題作業，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍

——和——

烏鴉

寫字訓練

教學目的要求：

1.認讀4個獨體字，復習獨體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨體字與合體字的變化，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。

3.把字寫得正確、端正。

教學時間： 一課時。

教學過程：

一、復習獨體字和合體字。

抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、觀察比較：(由扶到放)

1.兩組字相比較，請同學們仔細觀察，看發現了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。)

2.請同學們觀察：“女——始”。“始”的左偏旁和獨體字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時，第三筆“橫”要改為“提”。)

書寫時應注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。“始”右邊的“臺”上下大小差不多。“口”要寫得上寬下窄。(請同學們照寫、仿寫、默寫各一個)

3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養學生觀察能力和寫字能力。)

(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。

(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。“要”書寫時，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。

(3)“雨”做偏旁時，第三筆“橫折鉤”變為“橫鉤”。“露”上邊的“雨字頭”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。

要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，互相評價每個字的優點與不足。

三、課堂練習。

1.書寫比賽。

2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設計。(略)練習4 教學目標: 1.復習鞏固漢語拼音。2.區別同音字、音近字。3.認讀詞語。

3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。4.練習寫上下結構的字。5.熟記成語。6.朗讀背誦訓練。7．口語交際訓練。教學重點難點: 重點：字詞句的訓練。難點：口語交際訓練。

教學具準備:小黑板、掛圖。主要板書計劃: 練習2、3、4抄在小黑板上。（略）作業設計安排: 課內：完成書上個練習。課外：背誦。

教學時間：四課時。教學過程： 第一課時

一、教學第一題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。（2）講清題目要求。

2、指導

（1）引導學生看例子，弄清題目意思。（2）指讀例題，區別Q和O。

3、練習

（1）獨立完成3道練習題。

（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

4、反饋 核對糾正。

二、教學第二題

1、審題。弄清題目要求。

2、指導。

出示卡片：廠——場（1）指名讀。（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。出示詞卡：務——物。（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。出示次卡；居——局。（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。

3、練習。

在本子上練習組詞。

4、反饋。

（1）檢查學生填寫情況。

集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。第二課時

一、教學第三題

1、審題。

指名讀題，幫學生弄清題目要求。

2、指導。

（1）指名認讀詞語。

（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

3、練習。

（1）集體認讀，個別認讀詞語。

（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

4、反饋。

請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

二、教學第四題

1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

3、練習。

（1）齊讀四個疑問句。（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

4、反饋。用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

三、教學第5題

1、審題。

教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。（3）指導書寫“熱”。A 出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。B 教師在黑板上示范描紅“熱”字 C 學生練習描紅“熱”字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。第三課時

一、教學第六題

1、審題。指名讀題

教師談話幫學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以查字典或問老師。（2）教室范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解四條成語的意思。

學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位相互練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。（2）指名背。

二、教學第七題。

1、審題。

（1）指讀練習要求。（2）讓學生說一說要求。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。（3）教師范讀。

（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。（5）教師再次范讀。

（1）練習。學生自由練讀。（2）指名讀。

（3）練習背誦。指名試背。

3、反饋。

（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。第四課時

教學第八題

一、審題。

1、揭示口語交際的話題：買文具。

2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導。

1、指導觀察圖畫。回答： 張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導說話。

（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

第五篇：二年級上冊語文第四單元教案

部編版小學語文二年級上冊第四單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“家鄉”這個主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現了祖國的遼闊和美麗，激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優美，生動形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習。

二、教學目標

1．認識57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。2．能聯系上下文和生活經驗，理解詞句的意思。

3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落。

5．仿寫句子，提升寫話能力。6．積累詞語，并能夠運用。

7．激發學生認識家鄉、贊美家鄉的情感。

三、教學重、難點

1．借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字意識。2．能夠用“像”說句子。3．能聯系上下文理解詞句的意思。

4．發現描寫顏色的詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。5．背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。

四、學情分析

“聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重點。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進行了具體的指導，并在語文園地“字詞句運用”第二題中加以運用。教師應鼓勵學生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證。

8．古詩二首

教學目標：

1．學會本課生字、新詞。

2．在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

3．有感情地朗讀和背誦古詩。

教學重、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、圖畫導入，了解詩意

1．導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。出示登顴雀樓課文插圖。

2．誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。

3．教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4．如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5．同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6．很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我應該站在樓的哪一層呢？

8．誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？（因為站得高就看得遠。）

9．詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

二、指導朗讀古詩 1．出示詩人，了解詩人。

2．課件出示古詩。教師示范讀古詩。3．哪位小老師能上來教一教大家？ 4．出示節奏讀，學生按節奏來讀。5．指導學生平仄讀古詩。6．學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

三、學習古詩

1．同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2．（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3．讀一讀前兩句來。

4．（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5．你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》 學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

五、背誦古詩，拓展延伸

第二課時

一、以舊引新，激發興趣

我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

二、緊扣題眼，品詞析句

1．李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2．讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3．我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4．這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美。

6．看了這些優美的風景，你想說什么？

三、初讀，檢查預習1．全班自由讀。2．學習生字。

3．師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯誤。4．全班齊讀這首詩。

四、合作探究 1．分小組合作學習。

要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2．學生小組交流，師巡視指導。

五、全班交流

1．師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下 2．指名匯報。（1）日照香爐生紫煙

“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？（4）疑是銀河落九天

“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現出氣勢。

六、指導朗讀

1．師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。2．學完了這首詩，你的體會是什么？ 3．誦詩比賽。教學反思：

9．黃山奇石

教學目標：

1．通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．培養學生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容。教學難點：

1．理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。

2．練習有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．教師播放有關黃山奇石介紹的視頻。

2．學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。3．現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1．全班美美地讀讀課題。

2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、初讀課文，感知黃山

課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

1．大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

2．用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

四、生字學習出示生詞。

1．抽讀，教師相機正音。

2．教師打亂生字卡片，小火車讀。3．巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

五、整體感知

1．課文一共寫了幾種黃山奇石？

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨——（出示句子）

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。

（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）

（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。（4）齊讀。

第二課時

一、復習導入 1．開火車認讀字詞。2．用一個字形容黃山的石頭。

二、精讀品悟

1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續跟課文進行交流。

2．出示細讀要求

（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

（2）邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。

3．匯報交流。

教師根據學生的回答，相機出示句子。

（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？

釋義雙引號：出示雙引號的有關作用。說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。

（2）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

同桌之間相互讀讀。

情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ 讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？

（3）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

學習“比喻”：這句話運用了比喻手法。照樣子說一個比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。

三、想象黃山奇石

1．這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？ 2．學習謀篇布局。

出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了！

如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。

四、小結

10．日月潭

教學目標：

1．了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣的思想感情。

2．理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學重、難點：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。

2．通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統一的意思。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1．你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）出示日月潭的圖片。

板書課題。了解“潭”的意思。

2．看到課題，你想了解關于日月潭的什么呢？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

二、初步感知

1．輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。2．同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

三、識字

1．小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2．組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

四、讀議

1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。

（一）日月潭的位置。

1．指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

出示中國地圖，了解寶島臺灣。

2．聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。2．結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3．比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

4．引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

第二課時

一、復習

1．認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。

二、日月潭的美景

1．日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）

2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

3．你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

4．學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：

① 匯報“清晨的景色”：

A．誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D．字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點）

F．指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。② 匯報中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B．想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D．指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

③ 匯報日月潭蒙蒙細雨的景色： A．誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B．想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？

三、讀思結合，加深體驗

1．日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光，該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）

2．課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。

3．指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）

四、談感受，升華教育

我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

五、指導寫字

1．學生書寫，體會字的結構和書寫規律；

2．教師巡視，展示學生作業

11．葡萄溝

教學目標：

1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2．感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。3．識記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。

4．運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教學重、難點：感受葡萄溝的美。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入課題，自主設疑

1．同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2．質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？

預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。

要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。）

2．通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。

3．檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究 1．導讀： 讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。

2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3．你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

第二課時

一、復習字詞

二、多元對話，合探解疑（重點）

（一）學習第二段同桌交流匯報。

1．老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2．葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

5．下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

6．感情朗讀：

過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導學生評價，以評促讀。

（二）學習第三段

多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發 散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

7．觀察葡萄干。（讓學生觀察后發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

三、審視文本，放膽質疑 1．回顧課文，自主總結：

通過本節課的學習，自己最大收獲是什么？ 預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）

看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

2．旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

四、拓展延伸，提升認識

夸夸自己的家鄉，收集家鄉的資料。

語文園地四

教學目標：

1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。

2．教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。3．讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。4．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。5．學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6．積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。7．繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重、難點：

1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。2．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3．積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入

1．師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？ 2．孩子們交流各自的識字方法。3．引入新課。

二、識字加油站

1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2．識記上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。

4．擴詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）

調（空調）（調解）硬（堅硬）（強硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）

乘（乘客）（乘法）

5．拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用

1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2．試著說一說。3．學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學生全班交流。（1）柳條像姑娘的發絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、談話引入

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條

五、學習留言條 1．閱讀留言條。

2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？ 3．重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

六、學寫留言條

1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。2．學生寫留言條。3．分小組交流留言條。

4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第二課時

一、談話激趣，引入新課

二、我的發現

1．請孩子們自由讀，看看有什么發現。2．請學生交流自己的發現。

3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。

三、日積月累 1．出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2．自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。3．看誰能熟讀成誦。

4．想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。5．搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀

1．請孩子們自由閱讀畫家鄉。2．自由讀，想一想：

《畫家鄉》

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫出來吧！（1）文中講了哪些同學的家鄉？（2）他們的家鄉在哪里？

（3）他們的家鄉都有些什么特點？ 3．請同學匯報。

4．你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結

今天，你有什么收獲？