第一篇：我給江主席獻花教案

我給江主席獻花 第一課時

一、情景導入

1、出示香港美麗的景色。學生說說自己的感受。

師介紹：這就是上學期我們學過的課文《東方之珠》中所描述的香港，這里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，是我國通向世界的南大門。可是，你們知道嗎？1842年由于清政府的腐敗無能，與英國侵略者簽訂了不平等條約，從那時起香港就被英國霸占了155年之久，直到1997年7月1日（出示交接圖），香港才終于回到了祖國的懷抱。香港正式更名為“香港特別行政區”，并擁有了區旗和區徽（出示）。當時參加交接儀式的就是——江主席，是我國以前的國家元首。并任命董建華伯伯為：香港特別行政區首任行政長官。當時，一位中學生，代表香港二百萬名學生為江主席獻花，這一刻讓她終身難忘，于是寫下了這篇文章——齊讀課題《我給江主席獻花》 3.就讓我們走進這令人激動萬分的時刻。

二、感知體驗

1、出示自讀要求：

（1）遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了再往下讀。（2）自由讀課文，把句子讀正確，讀通順。

2、檢查自讀情況

⑴出示生字表，指名學生認讀，其他學生糾正。

強調讀音如下：頻（pín）頰（jiá）踮（diǎn）秩（zhì）

毯（tǎn）

董（dǒng）恥（chǐ）姜（jiāng）(2)出示詞語

啟動

地毯

隊伍

頻頻

恥辱 臉頰

舷梯

依偎

愛撫

步伐 秩序井然

滿面春風 淅淅瀝瀝

欣喜若狂 熱淚盈眶

情不自禁 指名讀，開火車讀

理解秩序井然

滿面春風，并嘗試造句。（3）出示長句子：

A、香港特別行政區/ 首任行政長官/ 董建華伯伯/ 就站在我的身旁。

B、我/ 就像一個失散多年的孩子/ 重又回到了母親的懷抱，頓時感到/ 一股暖流流遍全身。（指導讀好長句子中的停頓）

三、對話探究

1、指名讀課文，師生點評。

這篇文章寫了我為江主席獻花這件事，課后第四題就根據獻花的過程，給我們列了三段段意 出示：（1）“我”和歡迎的隊伍在機場等待江主席。（2）“我”給江主席獻花，感到非常幸福。（3）“我”永遠忘不了這一天。誰來讀給大家聽一聽。

2.你能按照段落大意給課文分段嗎？試一試，在課文中用“‖”標出。3同桌討論，按照段落大意劃分段落。

4、交流意見

第一段：第1~7自然段

第二段：第8~11自然段

第三段：第12自然段

5、.其實，把這三段內容連在一起就是這篇文章的主要內容。誰能試著說一說？（加入時間、地點、事件、結果）語言簡潔流暢。

6學習課文的第一段

1、輕聲地朗讀文章的1-7小節

2、畫畫圈圈點點，在句子上做出相應的符號。

3、交流自學的收獲：

時間：

地點：

天氣：

人物：

人物的心情：

重點體會人物的心情，找出相應的詞語，內化成自己的情感通過朗讀表達出來。可以先指名朗讀，再齊讀感受。

（興高采烈，秩序井然，興奮，激動，顧不得）

4、是呀！在這么重要的時刻，小作者能代表香港青少年為江主席獻花是多么激動、多么自豪呀！而且董建華伯伯也站在他的身邊，還親切地與他交談，與你的同桌一起練一練這段對話吧。

5、細讀第3~7自然段

（1）、自由地練讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、指名說說你從對話中感受到了什么？

四、建構生成

在大家的期待下，在熱情的歡迎聲中，中央代表團的飛機降落了。

課文是怎樣介紹“我”給江主席獻花的過程的呢？我們下節課繼續學習。

板書設計 一（1~7）

等待 二（8~11）獻花 三（12）

難忘

第二課時

一、情景導入

1.今天我們將繼續學習第5課——齊讀課題

2.上節課，我們初讀了課文，解決了字詞的難題，理清了文章的脈絡。現在，我想請一個小老師帶領大家復習一下這些詞語。課件出示：

啟動 地毯 獻花 頻頻 恥辱 臉頰 舷梯 依偎 愛撫 步伐 秩序井然 滿面春風 淅淅瀝瀝 欣喜若狂 熱淚盈眶 情不自禁

如果讓你用一個詞語來概括本文，你會選擇哪一個詞語？

引導學生交流：

獻花：請學生按獻花前、獻花時、獻花后順序概述文章主要內容。

激動：這種情感貫穿了這篇文章的始終。

3.今天，就讓我們穿越時空，一起回到1997年6月30日那一天，同小作者姜咪咪及其他香港人民一同感受那激動人心的時刻！

二、感知體驗

1、師生合作讀1、2小節，感受人們興奮激動的心情。

師過渡語：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時從哪些地方能夠看出當時人們的激動的心情？

2.出示：“來了！來了！”中央代表團乘坐的專機降落了，歡迎隊伍立刻沸騰起來。

（1）沸騰

生活中，你見過沸騰的情景嗎？（水燒開時會沸騰）

水沸騰時是怎樣一番景象（溫度很高，氣泡在咕嚕嚕地往上冒，耳邊是噗嚕噗嚕的聲音）

而當時，隊伍中的每一個人都情緒高昂，激動萬分，就像水沸騰時的情景一樣熱烈。

（2）“來了！來了！”

連用了兩個來了，而且后面都是跟的感嘆號，說明情感很強烈，可見“我們”當時已然激動到了極點。

（3）指導朗讀：在經歷了漫長的等待后，專機就要降落了，江主席就要來到了，香港就要回到祖國的懷抱了，讓我們懷著無比的激動讀好這一句。

3、出示：歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得熱淚直流。

（1）“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”

連用了三個感嘆號，“我”的激動之情可見一斑。你從人物的語言體察到了人物激動的內心。

（2）揮動

如果不是激動萬分，也不會有揮動花束的歡迎行為，你從人物的動作體會到了人物激動的內心

（3）熱淚直流

連滾燙的淚水都忍不住直往下淌，難道還不夠激動嗎？你從人物的神態感受到了人物激動的心情。

（4）指導朗讀：就讓我們用最熾熱的情感歡迎主席的到來，讀！

三、對話探究

1、理解句子“在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？” A.你能將這句話改成不帶問號的句子嗎？

B.出示陳述句：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，欣喜若狂、激動萬分。

C.師生比較讀：這兩句話有什么不同？哪句話更好？為什么？

D.那么究竟是怎樣的“百年恥辱”呢？我們一起來看一看“百年恥辱” 呈現歷史：1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，割占香港島。

1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，割占九龍半島以南。

1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

同學們，讀完這段資料后，你們有什么感受？

是啊，在過去的一百年里，香港人民生活在英國的統治之下，沒有主權，沒有尊嚴。而如今香港就要回歸了，奴役我們的人就要被趕跑了，香港人民終于又成了香港真正的主人，所以——齊讀句子。

2.過渡語：每一個欣喜若狂、激動萬分的香港人都希望自己能親手把獻花送給自己的國家元首，而姜咪咪于二百多萬青少年中，成為了那個幸運的人，激動之情更是無以言表。接下來，就讓我們一同見證當時的情景。

（1）出示自讀要求：請同學們自讀第十小節，思考下列問題，圈出相關詞語：

①“我”給江主席獻花時有哪些動作？從中你體會到了什么？ ②江主席是怎樣對待“我”的？從中你感受到江主席是怎樣的人？ 交流：

①從“獻、踮、吻、依偎”感受到我對江主席的愛戴

②從“望、俯、擁、拍”可以感受到江主席是個親切慈祥、和藹可親的人。在這里，我們從一系列動作中體會到了人物的性格與情感。

（2）我深深地愛戴著江主席，而江主席又是如此慈藹地對待我。此情此情，哪一句話最能體現出我當時的感動與激動？

（3）出示：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。

“失散多年的孩子、母親”分別指誰？

母親的懷抱是怎樣的呢？用這句話中的一個詞來形容。這是一股怎樣的暖流？僅僅是姜咪咪一個人感受到了嗎？（4）齊讀第10、11自然段。

師：這幸福的感覺、這幸福的一天，作者永遠也不會忘記！文中為什么再次提到1997年6月30日，是不是太羅嗦了？（前后照應，表示強調）

四、建構生成

兩年后的12月20日，在香港回歸祖國之后，我國政府又從葡萄牙手中收回了澳門的主權，血洗了百年的恥辱！可是，中國還有一位游子在海外游蕩，那就是——臺灣。我想，和香港、澳門同胞一樣，臺灣同胞也日夜盼望著能回到祖**親的懷抱，所有的中華兒女都期盼著祖國大團圓的那一天，因為，我們都是中國人，我們都有一顆中國心！

板書設計：

5.我給江主席獻花

等待

興高采烈

秩序井然

獻花

熱淚盈眶

情不自禁

難忘

永遠忘不了

愛戴江主席 熱愛祖國

第二篇：我給江主席獻花-教學教案

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課生字、理解生字組成的詞語。

會用井然有序、愛撫造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

教學時間：

三課時

第一課時

揭示課題

出示課題： 1 我給江主席獻花

質疑。

看到題目后，你想知道什么？

初讀課文

讀順課文。

1，自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞，和難讀的句子。2，讀準字音，讀通每一句話。

學生按照要求自讀課文。

檢查自讀情況。

抽讀詞語卡片。

檢查自讀情況。

檢查長句子的朗讀情況。

初步感知課文內容。

自有輕聲讀課文，邊讀邊思考，課文主要告訴我們什么。

按照段落大意給課文分段。作業：

正確、流利、有感情的朗讀課文。第二課時 復習檢查

抽讀生字卡片。默寫詞語。細讀課文

指名朗讀§1。

讀后說說事情發生在什么時間、什么地點、有什么人、當時的天氣情況怎樣。指名說說當時歡迎的人門的心情怎樣，并指出哪些詞語最能表現人們激動的心情。興高采烈 秩序井然 指導朗讀。齊讀§2。

引導理解“又是??又是??”“竟”等詞語，體會我的情感。指導感情朗讀。自由練讀§3～7。分角色朗讀。

說說這幾個自然段告訴了我們什么？ 指名讀§8。

這一自然段告訴我們什么？ 理解 沸騰 體會來了后面的感嘆號所包含的情感。指名讀§9。

這一段共幾句話？

引導用“本段先寫??再寫??最后寫??”的句式概括主要內容。江主席一下飛機是怎樣做的？說明了他是一個怎樣的人？ 人們是怎樣歡迎江主席的？說明了什么？ 我們為什么這樣興奮？ 指名讀§10。

我獻花時有哪些動作？ 指導朗讀。自由讀§11。

為什么我永遠忘不了1997年6月30日這一天？ 指導讀課文。總結課文 齊讀課文。板書設計： 我給江主席獻花

等待 興高采烈 秩序井然 愛戴江主席 獻花 熱淚盈眶 情不自禁 熱愛祖國

第三篇：我給江主席獻花教案定稿

5、我給江主席獻花

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文； ２、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

３、會用“秩序井然、愛撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。４、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。教學重點：

1、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。

2、能夠體會課文所要表達的愛國深情。教學難點：能夠體會課文所要表達的愛國深情。課時：三教時

第一教時

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文； ２、學會本課生字，理解生字組成的詞語。教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語。教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題：

1、我給江主席獻花

2、質疑。看課文題目后，你想知道什么？

（課文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候、什么地方給江主席獻花？我什么要給江主席獻花？）

二、初讀課文

1、現在請同學們根據以下的要求自己學習一下這篇課文。①自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及及難讀的句子。②讀準生字字音，讀通每一句話。

（2）我看到很多同學都讀好了，現在我要檢查一下學習的情況了。①首先我請同學們讀一下我手中小黑板上的詞語。

啟（qi）德機場紅地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顧（gu）董（dong）建華隊伍（wu）頻頻（pin）恥（ru）辱 欣喜若狂（kuang）步伐洗刷愛撫滿面春風 A、個別讀（邊讀邊糾正）B、提醒注意下列生字的讀音

瀝（li）頰（jia）踮（dian）吻（wen）提醒下列字的寫法

伐不要忘了一撇；恥不要忘了一豎；隊伍的伍是“亻”旁 C、開火車讀

②看來同學們詞語掌握得還不錯，那么我們來看看你們句子讀得怎么樣呢？

我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/ 一股暖流流遍全身。

這么長一句句子，我們該怎樣把它讀好呢？你們自己相互讀讀看，討

論一下，看誰的辦法最好。

③詞語，句子同學們能夠讀好，那么我相信，讀句子對你們而言是沒有什么難的了。現在我請七位同學把這篇課文讀一下。其他同學給他們指出哪讀得好，哪讀得不好。

2、現在請同學們把書翻到第五頁。我們看一下第4題。誰來把題目讀一下。

（3）出示段落大意：

①“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。②“我”給江主席獻花，感到非常幸福。③“我”忘不了這一天。

（4）請同學們舉手告訴我你是怎么分的。（把同學們的分法都列在黑板上。）

（5）師生共同討論，根據段意，逐一排除錯誤的，保留正確的方法。全文可分三段。第一段：第1~7自然段 第二段：第8~11自然段 第三段：第12自然段。

三、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、習字冊

3、抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

１、會用“秩序井然、愛撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。

２、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。

教學難點：能夠體會課文所要表達的愛國深情。教學過程：

一、導入

上學期我們學了《在大海中永生》，我想你們一定知道在鄧小平爺爺心中藏著一個最大的心愿，那就是期盼著香港的早日回歸。為此他做了不懈的努力。其實鄧小平爺爺的這一心愿也正是我們全國人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，這一點通過今天這堂課的學習，你們將會深入的了解。

上堂課，我們對這篇課文進行了簡單的分段。哪位同學能夠帶著大家一起回想一下是怎樣進行分段的，每段主要講了什么？（指名答）

現在就讓我們一起來學習一下第一段。

二、學習第一段

（一）學習第1自然段

（1）先請一位同學讀一下第一自然段。請同學邊聽邊思考說說文中所說的事情發生在什么時間、什么地方、有什么人，當時天氣怎樣。（2）當時歡迎的人心情怎樣的呢？你是從哪些詞語看出來的？（板書：興高采烈

秩序井然）

（3）誰能夠用秩序井然造個句子呢？看誰造得好！

（4）江主席很快將出現在人們的眼前，此時人們是怎樣的心情呢？你們是從哪些句子中看出來的，大家一起來找一下好嗎？（5）誰能夠用高興的語氣讀出此時人們愉快的心情呢？

（二）學習第2自然段

1、這位同學讀得真好，從他的朗讀中可以看出人們此時真的是非常高興。那么文中的我又是怎樣的心情呢？在回答我這個問題之前，我想請一位同學來讀一下第二自然段。

2、現在你們能知道文中我的心情了嗎？誰來告訴大家。

3、那么從哪些地方可以看出我是又高興又激動呢？現在請你們拿起筆在書上畫出最能體現她這種心情的詞語。

（三）學習第3~7自然段

1、現在請大家自己讀一下第3至第7自然段，然后思考一下這段對話告訴了我們些什么？（我是誰）

2、現在我請兩位同學，一個讀董建華的話一個讀小姑娘的話來進行這段對話。

二、學習第二段

（一）學習第8自然段

1、大家懷著激動的心情，終于等看到了江主席的專機。這時出現了什么情況啊？誰來說說看。

2、是啊！大家都非常激動，都高喊（引導學生答）簡單的四個字卻蘊藏了深厚的感情，我們比比看誰讀得好。

3、人群沸騰了，你們能想象一下這個沸騰的場景嗎？

（二）學習第9自然段。①幻燈出示第9自然段內容。

②現在請一位同學讀一下這一段？誰能告訴我這段有幾句話？ ③理解重點句子。

A、請同學們把江主席一下飛機的動作劃出來？從這些動作中可以看出他是一個怎樣的人呢？（相機理解詞語：頻頻、滿面春風、穩健）B、人們是怎樣歡迎江主席的？這又說明了什么？

C、我們為什么這樣興奮？（結合歷史背景理解最后一句話。相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）④指導感情朗讀。

在這一段中哪句話的感情最為強烈呢？誰能來讀一下，把人們興奮的心情讀出來。哪個詞語要重讀呢？（怎能）

（三）學習第10自然段。

（1）現在請同學們自己學習一下第10自然段，自學的時候請注意以下幾點：（出示要求）

要求：自由練讀，思考下面的問題，畫出有關詞語。

“我”給江主席獻花時有哪些動作？（他是怎樣把我擁進懷抱的呢？

誰能用愛撫這個詞語造個句子呢。）“我”的神情怎樣？這說明了什么？

江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？

②幻燈出示：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。

③哪位同學來讀讀這句話，其他同學思考一下這里失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？（借詩輔助理解。）④指導朗讀。

師述：百年的恥辱被洗刷了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一個國家元首，他能這樣對待獻花少年，課文里的“我”怎能不興奮？讓我們帶著高興、激動、自豪、幸福的心情練習朗讀這段課文。

（四）布置作業

1、每課練。

2、造句。愛撫、秩序井然

第三課時

教學重點：

有感情的朗讀課文，體會其中的愛國主義感情。教學過程：

一、復習檢查

1、說說下列詞語的意思。

興高采烈

秩序井然

欣喜若狂

情不自禁

2、指名讀課文

二、總結課文

1、看來大家都進行了及時的復習，那么有誰還記得當“我”給江主席獻花時，我的心情是怎樣的呢？用自己的話說說好嗎？

2、同學說得真好，那么就請大家懷著這種激動，興奮的心情一起把這篇課文讀一下！

三、講解第11自然段

1、同學們讀得真不錯，把“我”興奮的心情讀了出來，那么除了這種興奮、激動的心情，她此時還有怎樣的心情呢？（幸福）

2、你是從哪些地方看出來的呢？

3、現在請大家自己把這個自然段讀一下，仔細體會其中的感情。

4、看來你們練得都非常認真，現在請大家一起把這一段讀一下。

四、學習第12自然段

1、我請一位同學來讀最后一個自然段。

2、文中有兩次提到1997年6月30日，是不是太累贅了，你們對此有什么見解呢？（重復使人印象深刻，更能突出這一天的難忘。）

3、為什么會說這天難忘呢？請你們根據全文用自己的話來說一下。

六、作業

1、用鋼筆描紅

2、造句：“秩序井然”、“愛撫”

附板書：

我給江主席獻花

教后記：

獻花前興高采烈秩序井然（愛戴江主席、熱愛祖國）獻花時熱淚盈眶情不自禁

第四篇：《我給江主席獻花》情境教案設計

《 我給江主席獻花 》情境教學設計

舒城縣千人橋鎮重陽初中小學部：方龍林

一、設計思想

課文緊緊扣住“獻花”來實際情況，可以分為獻花前、獻花時、獻花后三個部分。通過記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機場等待江主席一行的到來，并給江主席獻花的情景，表現了香港同胞在回歸祖國的大喜日子里，對中央代表團的急切盼望和熱烈歡迎之情，展示了血濃于水的動人一幕。

第1~~7自然段寫獻花前。課文先交代了事情發生的時間、地點、起因。

第8~~11自然段寫獻花時。

第12自然段寫獻花后。響應開頭，強調這次獻花在自己一年中有著不平凡的意義和價值。

寫作特點

以孩子的視覺來寫香港回歸。

“我”是一個15歲的少年，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團的全過程。連一個香港少年都對祖國充滿了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了。同時，“我”的年齡與江主席的年齡又構成了晚輩與長輩的關系，而這種關系又可以成為香港與祖**親之間的一種比喻。

行動的細節描寫。

在等待中央代表團的時候，“雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經進入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動的心情中。寫接過鮮花的江主席時，用“微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細致的描寫，表現了領袖對孩子的一片慈愛之情。

三、教學目標：

1、情感態度價值觀：

通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。

2、知識能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

3、過程方法：

學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

四、教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

五、教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像??流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

六、教學準備：

課文配套錄音帶、有關“香港回歸”的錄像帶，投影儀、等。

教學時間：共兩課時

第一課時：自學質疑，初步了解香港初步了解課文內容。

第二課時：自主探究，體情悟道

教學內容：

自學質疑，初步了解香港、了解課文內容。理清文章脈絡。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、能按照提供的段落大意給課文分段。

4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式。

第一課時

教學重點：

讀通讀順課文，初步感知課文內容。

教學過程：

一、導入新課，質疑問難

1、我們曾學過一篇課文《“東方之珠”》，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港）

2、你知道有關香港的知識嗎？

學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日

3、你知道香港現任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華” 4、1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）

5、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學生自學，教師置身其中，起到引導的作用。

3、全班交流。各組發表意見，主要說說小組內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發現了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。

4、繼續解決學生發現的問題。

三、再讀課文，整體感知

1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。

2、學生發言。

四、指導書寫

重點指導“毯、頻、董”

五、布置作業

1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

教學內容：

自主探究，體情悟道

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。

3、通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。

4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像??流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學過程：

一、復習導入，觀看錄像

1、讀題

2、通過上節課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。

教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么激動，讓我們和香港人民一起來體會。

4、觀看后，學生說說自己的感受。

二、自學課文，感知課文內容。

1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。

2、四人小組討論，交流，小組長進行總結。

三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。

1、學習“等待”一部分。

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？

（1）師生交流：

秩序井然興奮激動竟

（2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）

b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？

c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現了，人們的心情更加激動，誰來讀。

2、學習“獻花”部分

過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？

（2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？

（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！??”

a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）

b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。

c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）

d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？”

a、請看這些資料：

1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。

1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。

b、看了這些，你有什么感觸？

c、指導朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？（百年恥辱、自己國家的、怎能）

e、指導朗讀。讀出自豪的心情。

3、學習“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。”

a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個失散多年的孩子，??

d、看錄象，體會香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我??多么幸福啊！

4、總結：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺灣等。

四、總結課文，布置作業

1、總結課文。

2、布置作業：

(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。

板書：

我給江主席獻花

等待

興奮激動

獻花

無比自豪

幸福

永生難忘

2017年9玥3日

第五篇：我給江主席獻花教學反思

教學反思

本周在第五課的教學當中，我了解了孩子了現有的知識儲備之后采用了復習導入的方法，率先尋問孩子們知不知道＂東方之珠＂，它指的是哪里？接著再請孩子們回憶之前學過的有關香港的知識，再說一說．這樣以舊知帶新知，激發了孩子們想更深入的探索香港的興趣．

接下來老師播放風景片，讓孩子們了解香港的人文以及自然風貌，接著給孩子們講述香港的發展史，香港由一個小漁村，發展成為一個繁華富裕的國際化大都市，這離不開領導的辛勤付出，接下來詢問孩子們知不知道香港的第一人行政長官是誰？引導孩子們認識生字＂董＂字，記住＂董建華＂．接下來介紹本文的歷史背景，這就必須要說一說之前清政府統治下的國情，１８９８年英國強迫清政府簽訂不平等條約，強行租借九龍半島和新界，租期９９年．一直到１９９７年７月１日才回歸到祖**親的懷抱．接下來我在黑板上板書了（１９９７年７月１日）＂．６月３０日這天，江澤民等中央領導來到香港同英國政府舉行交接儀式，在啟德機場，中央代表團收到了香港各界人士的歡迎，此時一位少先隊員，板書；姜咪咪，代表香港青少年給江主席獻花．這個設計能讓孩子們更清楚的了解了本課說了一件什么事？孩子們知道了．＂我＂就是文中的＂姜咪咪＂．

在接下來的教學過程中，我引導孩子們抓住＂獻花＂這條線索，來給課文分段，并總結段落大意．孩子們課堂上也都總結了本文圍繞姜咪咪＂獻花前＂－－＂獻花時＂－－＂獻花后＂的心情變化，來展開的．課堂上孩子們都掌握的很好，在課后的課堂作業上，我布置了一道題目：

本課以獻花為線索，按照什么順序寫出了＂我＂獻花時的情景．孩子們大多數都寫錯了，他們寫成了獻花時的心情．這一點令我感到很費解，不知道是課堂上哪里出了問題，改完課堂作業之后又在班級提問孩子們，他們又都知道．另一個問題就是：香港回歸祖國懷抱的日期，很多孩子都寫是１９９７年６月３０日，我當時講課的時候課前都提到了香港回歸的日期，不明白孩子們怎么都會寫錯，應該是我沒有深刻的強調．有些知識點，還是要跟孩子們反復的說，孩子們才能夠掌握住，而不是一帶而過．

課堂中，為了讓孩子們切身感受香港回歸的熱烈場面，我在網上搜了視頻，但是只搜到了，中英舉行交接儀式的視頻，我挑選了一些重要片段播放給孩子們看，孩子們看的很認真，在我的解說下，感受了儀式的隆重．至于香港回歸時，香港人民的慶祝場面，我沒找到視頻，只搜到了一些照片，照片中人們手中都揮舞著五星紅旗，禮花齊放，鞭炮齊鳴．但是圖片遠遠沒有視頻更能讓孩子們真切的感受到當時的熱烈氣氛，所以在下次課程的設計當中一定要做好更充分的準備．