第一篇：《我給江主席鮮花》教學設計(含教材分析)

《我給江主席鮮花》教學設計（含教材分析）

教材分析

課文緊緊扣住“獻花”來實際情況，可以分為獻花前、獻花時、獻花后三個部分。通過記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機場等待江主席一行的到來，并給江主席獻花的情景，表現(xiàn)了香港同胞在回歸祖國的大喜日子里，對中央代表團的急切盼望和熱烈歡迎之情，展示了血濃于水的動人一幕。

第1～7自然段寫獻花前。課文先交代了事情發(fā)生的時間、地點、起因。第8～11自然段寫獻花時。

第12自然段寫獻花后。呼應開頭，強調(diào)這次獻花在自己一年中有著不平凡的意義和價值。

寫作特點

以孩子的視點寫香港回歸。

“我”是一個15歲的少年，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團的全過程。連一個香港少年都對祖國充滿了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了。同時，“我”的年齡與江主席的年齡又構(gòu)成了晚輩與長輩的關(guān)系，而這種關(guān)系又可以成為香港與祖**親之間的一種比喻。

行動的細節(jié)描寫

在等待中央代表團的時候，“雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經(jīng)進入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動的心情中。寫接過鮮花的江主席時，用“微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細致的描寫，表現(xiàn)了領(lǐng)袖對孩子的一片慈愛之情。

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：

通過朗讀，激發(fā)學生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情。

2、知識能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課。理解生字組成的詞語。

（3）會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

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3、過程方法：

學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像??流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學準備：

課文配套錄音帶、有關(guān)“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機、明膠片若干張、生字卡等。

教學時間： 2課時

第一課時：自學質(zhì)疑，初步體會 第二課時：自主探究，體情悟道

第一課時

教學內(nèi)容： 自學質(zhì)疑，初步體會 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、能按照提供的段落大意給課文分段。

4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式。教學重點：

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讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課，質(zhì)疑問難

1、我們曾學過一篇課文《“東方之珠”》，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港）

2、你知道有關(guān)香港的知識嗎？ 學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日

3、你知道香港現(xiàn)任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華” 4、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）

5、讀課題，學生質(zhì)疑問難，激發(fā)學習興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求：（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學生自學，教師置身其中，起到引導的作用。

3、全班交流。各組發(fā)表意見，主要說說小組內(nèi)解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。

4、繼續(xù)解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。

三、再讀課文，整體感知

1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。

2、學生發(fā)言。

四、指導書寫

重點指導“毯、頻、董”

五、布置作業(yè)

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1、繼續(xù)朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

第二課時

教學內(nèi)容： 自主探究，體情悟道 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。

3、通過朗讀，激發(fā)學生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情。

4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像??流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學過程：

一、復習導入，觀看錄像

1、讀題

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄像，展現(xiàn)香港回歸的過程。

教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么激動，讓我們和香港人民一起來體會。

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4、觀看后，學生說說自己的感受。

二、自學課文，感知課文內(nèi)容。

1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現(xiàn)香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。

2、四人小組討論，交流，小組長進行總結(jié)。

三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。

1、學習“等待”一部分。

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？（1）師生交流： 秩序井然興奮激動竟

（2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？ c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現(xiàn)了，人們的心情更加激動，誰來讀。

2、學習“獻花”部分

過渡：人們站在紅地毯兩側(cè)，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？（2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！??”

a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現(xiàn)情景）b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄像）d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的 5 / 6

國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？”

a、請看這些資料：

1840年英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。b、看了這些，你有什么感觸？ c、指導朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？（百年恥辱、自己國家的、怎能）e、指導朗讀。讀出自豪的心情。

3、學習“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？（2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。”

a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現(xiàn)在指什么？“母親”指什么？ b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個失散多年的孩子，?? d、看錄像，體會香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我??多么幸福啊！

4、總結(jié)：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺灣等。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、總結(jié)課文。

2、布置作業(yè)：（1）有感情朗讀課文；

（2）圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。

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第二篇：《我給江主席鮮花》教案

5我給江主席獻花

教材分析：

《我給江主席獻花》一文生動地敘述了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領(lǐng)袖的衷心愛戴，以及在香港回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、會用“秩序井然、愛撫”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。

4、激發(fā)學生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。

3、能夠體會課文所要表達的愛國深情。教法學法：

1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學生領(lǐng)會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。

3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創(chuàng)設情景，練習說話。教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

一、提出問題

1、出示課題：5 我給江主席獻花

2、質(zhì)疑：看課文題目后，你想知道什么？ 預設：課文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候、什么地方給江主席獻花？我為什么要給江主席獻花？

二、探究學習

1、現(xiàn)在請同學們根據(jù)以下的要求自己學習一下這篇課文。①自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及及難讀的句子。②讀準生字字音，讀通每一句話。

（2）我看到很多同學都讀好了，現(xiàn)在我要檢查一下學習的情況了。①首先我請同學們讀一下我手中小黑板上的詞語。

啟（qi）德機場紅地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顧（gu）董（dong）建華隊伍（wu）頻頻（pin）恥（ru）辱 欣喜若狂（kuang）步伐 洗刷 愛撫 滿面春風 A、個別讀（邊讀邊糾正）B、提醒注意下列生字的讀音

瀝（li）頰（jia）踮（dian）吻（wen）提醒下列字的寫法

伐不要忘了一撇；恥不要忘了一豎；隊伍的伍是“亻”旁 C、開火車讀

②看來同學們詞語掌握得還不錯，那么我們來看看你們句子讀得怎么樣呢？ 我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/ 一股暖流流遍全身。

這么長一句句子，我們該怎樣把它讀好呢？你們自己相互讀讀看，討論一下，看誰的辦法最好。

③詞語，句子同學們能夠讀好，那么我相信，讀句子對你們而言是沒有什么難的了。現(xiàn)在我請七位同學把這篇課文讀一下。其他同學給他們指出哪讀得好，哪讀得不好。

2、交流收獲，解答疑問。

3、現(xiàn)在請同學們把書翻到第五頁。我們看一下第4題。誰來把題目讀一下。（3）出示段落大意：

①“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。②“我”給江主席獻花，感到非常幸福。③“我”忘不了這一天。

（4）請同學們舉手告訴我你是怎么分的。（把同學們的分法都列在黑板上。）（5）師生共同討論，根據(jù)段意，逐一排除錯誤的，保留正確的方法。全文可分三段。第一段：第1~7自然段 第二段：第8~11自然段 第三段：第12自然段。

三、拓展運用

1、收集香港回歸中國的相關(guān)資料互相交流。

四、作業(yè)設計

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、提出問題

1、我想你們一定知道在鄧小平爺爺心中藏著一個最大的心愿，那就是期盼著香港的早日回歸。為此他做了不懈的努力。其實鄧小平爺爺?shù)倪@一心愿也正是我們?nèi)珖嗣竦男脑浮８窍愀廴嗣竦墓餐脑福@一點通過今天這堂課的學習，你們將會深入的了解。

2、齊讀課題，質(zhì)疑：通過上節(jié)課的學習你有什么疑惑？ 預設：

（1）“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。”這句話是什么意思？

（2）“回歸”是什么意思？

二、探究學習

（一）學習第1自然段

1、先請一位同學讀一下第一自然段。請同學邊聽邊思考說說文中所說的事情發(fā)生在什么時間、什么地方、有什么人，當時天氣怎樣。

2、當時歡迎的人心情怎樣的呢？你是從哪些詞語看出來的？（板書：興高采烈秩序井然）

3、誰能夠用秩序井然造個句子呢？看誰造得好！

4、江主席很快將出現(xiàn)在人們的眼前，此時人們是怎樣的心情呢？你們是從哪些句子中看出來的，大家一起來找一下好嗎？

5、誰能夠用高興的語氣讀出此時人們愉快的心情呢？

（二）學習第2自然段

1、這位同學讀得真好，從他的朗讀中可以看出人們此時真的是非常高興。那么文中的我又是怎樣的心情呢？在回答我這個問題之前，我想請一位同學來讀一下第二自然段。

2、現(xiàn)在你們能知道文中我的心情了嗎？誰來告訴大家。

3、那么從哪些地方可以看出我是又高興又激動呢？現(xiàn)在請你們拿起筆在書上畫出最能體現(xiàn)她這種心情的詞語。

（三）學習第3~7自然段

1、現(xiàn)在請大家自己讀一下第3至第7自然段，然后思考一下這段對話告訴了我們些什么？（我是誰）

2、現(xiàn)在我請兩位同學，一個讀董建華的話一個讀小姑娘的話來進行這段對話。

（四）學習第8自然段

1、大家懷著激動的心情，終于等看到了江主席的專機。這時出現(xiàn)了什么情況啊？誰來說說看。

2、是啊！大家都非常激動，都高喊（引導學生答）簡單的四個字卻蘊藏了深厚的感情，我們比比看誰讀得好。

3、人群沸騰了，你們能想象一下這個沸騰的場景嗎？

（五）學習第9自然段。

1、出示第9自然段內(nèi)容。

2、現(xiàn)在請一位同學讀一下這一段？誰能告訴我這段有幾句話？

3、理解重點句子。

A、請同學們把江主席一下飛機的動作劃出來？從這些動作中可以看出他是一個怎樣的人呢？（相機理解詞語：頻頻、滿面春風、穩(wěn)健）B、人們是怎樣歡迎江主席的？這又說明了什么？

C、我們?yōu)槭裁催@樣興奮？（結(jié)合歷史背景理解最后一句話。相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂）

4、指導感情朗讀。

在這一段中哪句話的感情最為強烈呢？誰能來讀一下，把人們興奮的心情讀出來。哪個詞語要重讀呢？（怎能）

（六）學習第10自然段。

1、現(xiàn)在請同學們自己學習一下第10自然段，自學的時候請注意以下幾點：（出示要求）

要求：自由練讀，思考下面的問題，畫出有關(guān)詞語。

“我”給江主席獻花時有哪些動作？（他是怎樣把我擁進懷抱的呢？誰能用愛撫這個詞語造個句子呢。）

“我”的神情怎樣？這說明了什么？

江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？

2、幻燈出示：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。

3、哪位同學來讀讀這句話，其他同學思考一下這里失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？（借詩輔助理解。）

4、指導朗讀。

師述：百年的恥辱被洗刷了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一個國家元首，他能這樣對待獻花少年，課文里的“我”怎能不興奮？讓我們帶著高興、激動、自豪、幸福的心情練習朗讀這段課文。

（七）學習第11自然段

1、同學們讀得真不錯，把“我”興奮的心情讀了出來，那么除了這種興奮、激動的心情，她此時還有怎樣的心情呢？（幸福）

2、你是從哪些地方看出來的呢？

3、現(xiàn)在請大家自己把這個自然段讀一下，仔細體會其中的感情。

4、看來你們練得都非常認真，現(xiàn)在請大家一起把這一段讀一下。

（八）學習第12自然段

1、我請一位同學來讀最后一個自然段。

2、文中有兩次提到1997年6月30日，是不是太累贅了，你們對此有什么見解呢？（重復使人印象深刻，更能突出這一天的難忘。）

3、為什么會說這天難忘呢？請你們根據(jù)全文用自己的話來說一下。

三、拓展運用

1、收集香港回歸中國的相關(guān)資料互相交流。

2、學唱《七子之歌》。

四、作業(yè)設計

1、用鋼筆描紅

2、造句：“秩序井然”、“滿面春風”。

3、朗讀課文

板書設計： 5我給江主席獻花

獻花前 興高采烈 秩序井然

獻花時 熱淚盈眶 情不自禁（愛戴江主席、熱愛祖國）獻花后 永生難忘 教學反思：

第三篇：《我給江主席獻花》教學設計 含單元教材分析

5．我給江主席獻花

第二單元教材分析

教學內(nèi)容:本組編排了四篇課文《我給江主席獻花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》《虎門銷煙》。教師在教這三篇課文時，都應注意讓學生感受，體會并激發(fā)一種民族自豪感和愛國熱情。《天安門廣場》讓學生知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。《徐悲鴻勵志學畫》讓學生體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學畫的精神，教育他們要以徐悲鴻為榜樣，矢志刻苦學習，長大為國爭光。《虎門銷煙》讓學生認識虎門銷煙的意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外辱的精神。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段，概括段落大意。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

5、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮的精神。教學重、難點：

練習給課文分段，概括段落大意。

教 法：讀悟結(jié)合 啟發(fā)式 情境式 創(chuàng)設情境 調(diào)動情感經(jīng)驗

自由表達

學 法：自主 合作 探究 教學時間：

5．我給江主席獻花 2課時

6、天安門廣場 3課時

7、徐悲鴻勵志學畫 3課時

8、虎門銷煙 3課時 練習2 3課時 教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：

通過朗讀，激發(fā)學生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情。

2、知識能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

3、過程方法：

學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學準備：

課文配套錄音帶、有關(guān)“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機、明膠片若干張、生字卡等。

教學時間：共兩課時

第一課時：自學質(zhì)疑，初步體會

第二課時：自主探究，體情悟道

第一課時 教學內(nèi)容：

自學質(zhì)疑，初步體會 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、能按照提供的段落大意給課文分段。

4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式。教學重點：

讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課，質(zhì)疑問難

1、我們曾學過一篇課文《“東方之珠”》，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港）

2、你知道有關(guān)香港的知識嗎？

學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日

3、你知道香港現(xiàn)任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華” 4、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）

5、讀課題，學生質(zhì)疑問難，激發(fā)學習興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學生自學，教師置身其中，起到引導的作用。

3、全班交流。各組發(fā)表意見，主要說說小組內(nèi)解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。

4、繼續(xù)解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。

三、再讀課文，整體感知

1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。

2、學生發(fā)言。

四、指導書寫

重點指導“毯、頻、董”

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。第二課時

教學內(nèi)容：

自主探究，體情悟道

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。

3、通過朗讀，激發(fā)學生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情。

4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學過程：

一、復習導入，觀看錄像

1、讀題

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現(xiàn)香港回歸的過程。

教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么激動，讓我們和香港人民一起來體會。

4、觀看后，學生說說自己的感受。

二、自學課文，感知課文內(nèi)容。

1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現(xiàn)香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。

2、四人小組討論，交流，小組長進行總結(jié)。

三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。

1、學習“等待”一部分。

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？

（1）師生交流：

秩序井然興奮激動竟

（2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）

b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？

c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現(xiàn)了，人們的心情更加激動，誰來讀。

2、學習“獻花”部分

過渡：人們站在紅地毯兩側(cè)，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？

（2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？

（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……”

a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現(xiàn)情景）

b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。

c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）

d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？”

a、請看這些資料：

1840年英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。

1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。

b、看了這些，你有什么感觸？

c、指導朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？（百年恥辱、自己國家的、怎能）

e、指導朗讀。讀出自豪的心情。

3、學習“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。”

a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現(xiàn)在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個失散多年的孩子，……

d、看錄象，體會香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我……多么幸福啊！

4、總結(jié)：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺灣等。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、總結(jié)課文。

2、布置作業(yè)：

(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。

第四篇：我給江主席獻花教學設計

《我給江主席獻花》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。能夠聯(lián)系上下文或查字典理解由生字組成的詞語，以及文中的四字詞語。

3、會用“秩序井然”、“滿面春風”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

4、激發(fā)學生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情。教學重點：

1、引導學生學習課文中給主席獻花的段落。

2、指導學生有感情地朗讀課文。教學難點：

1、第九自然段中反問句的理解：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？

2、第十自然段中比喻句的理解：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。教 具： 多媒體課件 課時安排： 2課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、三年級時，我們曾學過一篇課文：《“東方之珠”》，同學們還記得這篇課文是介紹的哪兒嗎？

板書：香港

2、學習了這篇課文之后，你對香港有了哪些了解呢？ 指名說一說。

3、關(guān)于香港，你還知道什么？ 交流對香港的了解。

香港的風景：淺水灣 淺水灣不僅有迷人的陽光、海洋與沙灘，還有充滿殖民色彩的房舍及優(yōu)雅別致的住宅區(qū)。夕陽西下，在鬧市中平靜的體會醉人的黃昏。

海洋公園 ：香港海洋公園沒有全球最大的海洋館，也不是全球最大的機動游戲樂園，但香港海洋公園卻可能是大家眼中全世界最快樂的海洋主題游樂園。除了有趣味十足的海豚海獅表演，也有由250多種數(shù)量達 2千多條魚群的海洋展覽館。喜歡刺激的朋友，盤山臨海而建的機動游戲絕對是未玩先興奮。

香港迪士尼樂園 可以說國語的香港迪士尼樂園，全球最新的迪士尼樂園，迪士尼當然是香港十大旅游景點之一。

香港的歷史：香港自秦朝起就明確成為中國的領(lǐng)土，1842年至1997年這155年間，是英國的殖民地。香港是全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達和生活水準最高的地區(qū)之一，是亞洲重要的金融、服務和航運中心，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經(jīng)濟體系以及完善的法治聞名于世。歷史的變遷，讓香港從一個當年人口只有五千人的小漁村，演變成今天有“東方之珠”美譽的國際大都會。直到1997年7月1日，香港才又回到祖國媽媽的懷抱。

香港特別行政區(qū)首任行政長官：董建華。教學“董”，引導學生讀好香港特別行政區(qū)首任行政長官：董建華伯伯。4、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）指名讀課題

6、課題是課文的眼睛，我們一看課文的題目，就能大致知道這篇課文寫了什么。讀讀課題，我們就知道這篇課文明確交待了課文寫的是“我”給江主席獻花這件事。

二、初讀課文，掃清障礙

1、出示自學要求：

1）小組內(nèi)輪讀課文，互相正音，讀通讀順課文。

2）小組內(nèi)交流理解自己通過預習理解的詞語，不理解的做上記號。3)根據(jù)段意給課文分段，討論交流，小組長進行總結(jié)。

2、檢查學生對生字詞的預習情況。出示：地毯、恥辱、頻頻、臉頰、舷梯

興高采烈、滿面春風、欣喜若狂 激動萬分、熱淚盈眶、情不自禁 秩序井然、淅淅瀝瀝、百年恥辱

自讀，開火車讀，跟讀，齊讀，伺機正音。

指導讀好長句：香港特別行政區(qū)首任行政長官/董建華伯伯/就站在我的身旁。

我就像/一個失散多年的孩子/重又回到了/母親的懷抱，頓時/感到一陣暖流/流遍全身。

3、理清課文脈絡。

按照段落大意給課文分段。

（1）“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。（1-7）（2）“我”給江主席獻花，感到非常幸福。（8-11）（3）“我”永遠忘不了這一天（12）

以小組為單位交流分段情況。如果出現(xiàn)不同意見，教師引導學生討論，形成一致意見。

4、以小組為單位分段讀課文，伺機正音、順句，說說自己小組解決的問題。試著讓學生概括小標題。

伺機理解以下詞語的意思： 秩序井然：很有秩序。（說話，做操的時候，吃飯的時候??）

頻頻：用在動詞前面,表示動作或情況在一定時間或范圍內(nèi)重復出現(xiàn),相當于“屢次”、“連續(xù)多次”

（大年夜，我們頻頻舉杯。六一文藝匯演，我們頻頻鼓掌??）洗刷：去除。

恥辱：名譽上的損害。

滿面春風：春風：指笑容。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。（聯(lián)系上下文。）熱淚盈眶：

盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。

（盈：充滿。多余。）

指導學生根據(jù)段意歸納小標題。

（一）等待（冒雨等待）

（二）獻花（幸福獻花）

（三）難忘（永遠不忘）

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、課文寫了“我”給江主席獻花這件事。每一件事情的發(fā)生，都有時間、地點、人物。先快速瀏覽課文，(1)很清楚很簡潔地說一說課文寫了什么？(2)用簡潔的話說說“我”的情況。

（1）鼓勵學生有不同的說法：

________（什么時候），____（誰）_______（在哪兒）______（干什么）。1997年6月30日下午，“我”在啟德機場等待江主席并代表香港二百多萬青少年，激動地給江主席獻花。

（2）你是從哪里得知文中的“我”的一些情況的呢？ 分男、女生練讀對話。

2、指名說說對江主席的了解。看書上的插圖，認識江澤民主席。

簡介：江澤民，江蘇揚州人，1990年3月在第七屆全國人大第三次會議上當選為中華人民共和國中央軍事委員會主席。

看圖1，說明：江主席和董建華在親切握手。認識董建華。董建華是什么人？ 再次指導把“香港特別行政區(qū)首任行政長官”讀順、讀流利。

四、學習第一部分

1、讓我們走進課文，跟著姜咪咪一起再回到1997年6月30日下午。快速瀏覽課文第一部分，看看這是一個怎樣的下午？ 指名說，讀出寫天氣的句子。齊讀句子

2、雖然天公不作美，雨淅淅瀝瀝下個不停，我和很多香港人一樣，依然冒雨來到了啟德機場等候江主席。此時，我的心情是怎樣的？請同學們自由朗讀課文1-7自然段，畫出相關(guān)的句子。

3、課件1出示：“我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。”

（1）我的心情是？（點紅“興奮、激動”）你什么時候會興奮、會激動？指2人讀，齊讀。（2）我為什么“興奮”“激動”？（要見到主席，要給主席獻花）（3）師生情境對話：

師：咪咪呀，你看，雨下個不停，你的頭發(fā)都被淋濕了，找個地方去躲一躲吧！

生：??

師：咪咪，你的衣服都濕了，這樣會著涼生病的。去換一下衣服吧！生：??

師：咪咪，你的臉上全是雨水，快擦一擦吧！生：??

小結(jié)：從剛才這幾位同學的回答當中，你聽出了什么？ 有感情地齊讀句子。（興奮、激動、急切的期盼）

（4）僅僅是我一個人這樣興奮、激動嗎？

4、課件出示：“興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然地等待著中央代表團的到來。”

（1）指名讀：表現(xiàn)人們也很興奮的詞語是？“興高采烈”的意思是?人們?yōu)楹闻d高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有沒有看到過“秩序井然”的場面？用這個詞語說一句話。

（3）指名再讀句子：我們可以想象，這群“秩序井然”而又“興高采烈”的人們，心里和姜咪咪一樣，也是（齊讀課件1）“又是興奮，又是激動”，也是“竟顧不得擦一下臉上的雨水”。

（4）指2人讀此句話。

5、來，讓我們端起書，一起來讀一讀1-2自然段，把等候人群的興奮、激動之情讀出來！

五、課堂總結(jié)

課文是怎樣介紹“我”給江主席獻花的過程的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、《補充習題》一、三、四題

七、板書設計

我給江主席獻花 姜咪咪 江澤民

等待 興奮、激動、急切 獻花 難忘

《我給江主席獻花》（第二課時）

一、導入新課

1.齊讀課題：通過上節(jié)課的學習，我們知道了“我”叫？她是？

2.課文寫了在香港回歸前一天，我和香港民眾在機場迎接江主席，我親自獻花給江主席的經(jīng)歷和感受。

3.讓我們走進課文，跟著姜咪咪一起再回到1997年6月30日。

二、“等候”（1-7）

1.那天，盡管雨淅淅瀝瀝下個不停，我和很多香港人一樣，依然冒雨來到了啟德機場等候江主席。此時，我的心情是怎樣的？請同學們自由朗讀課文1-7自然段，畫出相關(guān)的句子。2.課件1出示：“我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。”

（1）我的心情是？（點紅“興奮、激動”）你什么時候會興奮、會激動？指2人讀，齊讀。（2）我為什么“興奮”“激動”？（要見到主席，要給主席獻花）

（3）想到這些，我“興奮”“激動”得？我此時只想什么？能讀出這種興奮、激動、急切的期盼嗎？（4）指2-3人讀，齊讀。

（5）僅僅是我一個人這樣興奮、激動嗎？

3.看課文：“興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然地等待著中央代表團的到來。”

（1）指名讀：表現(xiàn)人們也很興奮的詞語是？“興高采烈”的意思是?人們?yōu)楹闻d高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有沒有看到過“秩序井然”的場面？用這個詞語說一句話。（3）指名再讀句子：我們可以想象，這群“秩序井然”而又“興高采烈”的人們，心里和姜咪咪一樣，也是（齊讀課件1）“又是興奮，又是激動”，也是“竟顧不得擦一下臉上的雨水”。（4）指2人讀此句話。

4.來，讓我們端起書，一起來讀一讀1-2自然段，把等候人群的興奮、激動之情讀出來！

三、“獻花”（8-11）

1.讀得真精彩，我仿佛看到了當時的場景。同學們，你們覺得香港人民僅僅是今天在等待嗎？是的，在經(jīng)歷了漫長的一個世紀的等待后，來了！來了！

2．請同學們自己大聲朗讀8-9自然段，人們看到專機、看到主席后心情又是怎樣的？課文是怎樣描寫的？

3.看書：“來了！來了！”中央代表團乘坐的專機降落了，歡迎隊伍立刻沸騰起來。

（1）指名讀：最能體現(xiàn)人民心情的詞語是？“沸騰”原來指的是？在這里形容的是？這是打比方的手法。

（2）指名讀此句話：你覺得“來了！來了！”該怎么讀？能讀好它們嗎？（3）指名讀句子：建議把“來了！來了！”讀兩遍，一遍比一遍高。齊讀。

4.看書：“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得熱淚直流。（1）還要描寫人們看到主席后心情的句子嗎？指名讀。（2）如果你是其中的一員，你會高興地跟主席說些什么？（3）指名1人讀，齊讀。

5.課件2出示：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？

（1）最能體現(xiàn)人們此時心情的兩個詞語是？點紅“欣喜若狂、激動萬分”。（2）“欣喜若狂、激動萬分”的意思是？你能讀出這種感覺嗎？2-3人讀。（3）人們?yōu)槭裁磿@樣呢？ A “百年恥辱”：

①點紅“百年恥辱”。

②課件呈現(xiàn)歷史：自己朗讀這幾句話，你有怎樣的感覺？ 1840年英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，割占香港島。

1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，割占九龍半島以南。

1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

③是的，在過去的一百年里，香港人民生活在英帝國主義的殖民統(tǒng)治之下，沒有主權(quán)，沒有尊嚴。如今香港就要回歸了，殖民主義統(tǒng)治者被趕跑了，香港人民終于又成了香港真正的主人，所以——指名2人讀句子。B “首次、自己的”：

同學們，如果1997年之前的中國政府依然是腐朽懦弱的清政府，你認為香港能回歸嗎？那么是誰讓香港重新回到祖**親的懷抱的呢？（共產(chǎn)黨）所以，（點紅“首次、自己的”）能讀出來嗎？指2人讀句子。讓我們一起來讀一讀這句話。C 反問句

①教師讀陳述句：這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？ 師生比較讀：第一組齊讀—師讀；第二組齊讀—師讀。②小結(jié)：反問句表達的語氣更加強烈！

③我們來好好地讀一讀這句話，讀出人們的欣喜若狂，讀出人們的激動萬分！男生讀、女生讀、全班齊讀。

6.是啊，每一個欣喜若狂、激動萬分的香港人都希望自己能親手把獻花送給自己的國家元首。姜咪咪成了那個幸運的人。請同學們默讀第10自然段，把你認為最能表現(xiàn)姜咪咪獻花是感受的句子畫出來。

7．課件3出示：“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。”

（1）指名2人讀：你覺得這個“失散的孩子、母親”到底指的是誰？

（2）祖**親懷抱是怎樣的呢？請你能用這段話中的一個詞語形容一下。（3）指讀“他望著熱淚盈眶的我……寬大溫暖的胸懷”一句：姜咪咪看到了怎樣的江主席？（慈祥、和藹可親）

（4）齊讀這兩句話：這是一股怎樣的暖流？（第11自然段“幸福”）僅僅是姜咪咪一個人感受到的嗎？（全港200多萬青少年，千千萬萬的香港人）

（5）那么我們就跟著千千萬萬的香港人，一起再次感受一下這個幸福的時刻！請同學們端起書，我們一起讀一遍10-11自然段。

8.這幸福的感覺、這幸福的一天，我永遠也不會忘記！

四、12自然段

1.指名朗讀第12自然段：深情地朗讀。

2.課文在首尾兩端出現(xiàn)1997年6月30日，累贅嗎？你能體會到什么呢？ 3.小結(jié)：使人印象深刻，更加表現(xiàn)了不會忘記；結(jié)構(gòu)上首尾呼應。4.齊讀第12自然段。

五、總結(jié)全課

兩年后的1999.12.20，既香港回歸祖國之后，我國政府又從葡萄牙手中收回了澳門的主權(quán)，血洗了百年的恥辱。可是，中國還有一位游子在海外游蕩，那就是——臺灣。我想，和香港、澳門同胞一樣，臺灣同胞也日夜期盼著能回到祖**親的懷抱，所有的中華兒女都期盼著祖國大團圓的那一天，因為，我們都是中國人，我們都有一顆中國心！讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學習，會唱的同學我們跟著音樂一起唱！

板書設計：

我給江主席獻花

獻花前 興奮 激動

獻花時 沸騰 暖流

獻花后 忘不了

第五篇：《我給江主席獻花》教學設計(三課時)

《我給江主席獻花》教學設計（三課時）

【教學要求】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會生字。

3、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛戴江主席和熱愛祖國的感情。【教學時間】三課時

第一課時

一、揭示課題。

1、出示課題：我給江主席獻花。

2、質(zhì)疑。

看到課文題目后，你想知道什么？

（課文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候，什么地方給江主席獻花？）

二、初讀課文

1、讀順課文（1）出示要求。

①自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及難讀的句子。②讀準生字字音，讀通每一句話。（2）學生按要求自讀課文，教師巡視。（3）檢查自學情況。A、抽讀詞語。

B、檢查長句子的朗讀情況。出示：

香港特別行政區(qū)/首任行政長官/董建華伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/一股暖流流遍全身。

檢查長句子的朗讀情況。

邊讀邊相機指導停頓方法，并標出停頓符號。

2、初步感知課文內(nèi)容。

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（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。（2）通讀全文，邊讀邊思考，課文主要告訴我們什么。

3、按照段落大意給課文分段。（1）出示段落大意：

①“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。②“我”給江主席獻花，感到非常幸福。③“我”忘不了這一天。（2）四人小組討論分段方法。（3）大組交流意見。全文可分三段。第一段：1—7節(jié)。第二段：8—11節(jié)。第三段：12節(jié)。

三、作業(yè)：

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、細讀第一段。

1、細讀第1自然段。①了解大致內(nèi)容。

自由讀課文，讀后說說事情發(fā)生在什么時間、什么地方、有什么人，當時天氣怎樣。

②理解重點詞句，并用“秩序井然”造句。

指名說說當時歡迎的人心情怎樣，并指出哪些詞語最能表現(xiàn)人們的激動心情。

板書：興高采烈，秩序井然。“秩序井然”在課文中是什么意思？

（本課指歡迎的隊伍非常整齊，一點兒也不亂。）你能想象出當時歡迎隊伍“秩序井然”的樣子嗎？

除了課文中這種場面可以說“秩序井然”還有哪些地方也可以用“秩序井然”

/ 5

來形容？

練習用“秩序井然”造句。③指導朗讀。

（懷著愉快的心情，用高興的語氣讀）指名讀，齊讀。

2、細讀第2自然段。

引導理解“又是??又是??”“竟”等詞，體會“我的情感”。指導感情朗讀。

3、細讀第3—7自然段。①自由練讀課文。②分角色朗讀課文。

③指名說說這幾個自然段告訴我們什么？

二、細讀第二段。

1、學習第8自然段。①指名讀課文。

讀后回答這一自然段告訴我們什么？ ②重點理解詞語。

引導想象歡迎隊伍“沸騰”的情景。

引導體會“來了”后面的感嘆號所包含的情感。③指導朗讀。

指名讀、自由讀、齊讀。

2、學習第9自然段。

①指名讀課文，說說本段有幾句話。

②引導學生用“本段先寫??又寫??最后寫??”的句式概括主要內(nèi)容。③理解重點句子。

A、江主席一下飛機是怎樣做的？說明他是一個怎樣的人？（相機理解詞語：頻頻、滿面春風、穩(wěn)健）B、人們是怎樣歡迎江主席的？這說明了什么？ C、我為什么這樣興奮？

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相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂 ④指導感情朗讀。

自由讀、指名讀、分小組讀。

3、學習第10自然段。

①指名讀課文，說說這一段告訴了我們什么？ ②自學課文。

要求：自由練讀，思考下面的問題，畫出有關(guān)詞語。

“我”給江主席獻花時有哪些動作？“我”的神情怎樣？這說明了什么？ 江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？ ③理解重點詞句。

A、結(jié)合檢查自學情況，相機理解“問候”“情不自禁”“依偎”等詞語。B、理解打比方的句子。

出示：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時，感到一股暖流流遍全身。

指名讀上面的句子。

句中“失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？

（相機板書：熱淚盈眶，情不自禁）④指導朗讀。

師述：百年恥辱被洗刷了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎樣不自豪？江主席是一個國家元首，他能這樣對待獻花的少年，課文中的“我”怎樣不興奮？讓我們帶著高興、激動、自豪、幸福的心情練習朗讀這段課文。

自由練讀，指名朗讀，師生共同評講。

3、細讀第三段。（1）學生自由練讀課文。

（2）討論；為什么“我”永遠忘不了1997年6月30日這一天？（3）指導讀課文。

三、作業(yè)。

第三課時

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一、復習檢查

1、說說下列詞語意思。

興高采烈、秩序井然、情不自禁、欣喜若狂

2、指名讀課文。

二、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

2、指名說說“我”給江主席獻花的經(jīng)過及課文所表現(xiàn)的作者內(nèi)心的感情。板書：愛戴江主席、熱愛祖國。

三、指導寫字。

1、自學田字格的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

2、討論生字的寫法。

啟、毯、序：半句圍結(jié)構(gòu)，注意確定字的重心。秩、伍、恥、狂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。顧、頻：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。董：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

四、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅（文后作業(yè)2）

2、抄寫詞語。（文后作業(yè)3）

3、造句。??秩序井然?? ??愛撫?? 板書：

我給江主席獻花

等待 興高采烈 秩序井然

（愛戴江主席 熱愛祖國）獻花 熱淚盈眶 情不自禁

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