第一篇：《我給江主席獻花》第二課時教學設計

《我給江主席獻花》第二課時教學設計

教學目標：

1、認識“淅”、瀝”等6個生字，會寫“啟、毯”等7個生字，理

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者在香港回歸時的自豪感和給江主席獻花時的幸福感。

3、深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激發愛祖國和愛國家領袖之情

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者在香港回歸時的自豪感和給江主席獻花時的幸福感。

難點：深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激發愛祖國和愛國家領袖之情

一、復習導入：

上節課，我們對這篇課文進行了分段，哪位同學能回想一下怎樣進行分段的？每段主要講了什么？（舉手指名答）

現在就讓我們一起來學習第一部分

二、學習第一部分：

1、學習第一自然段

（1）指名讀第一自然段，其他同學邊思考文中所說的事情發生在什么時間？

什么地方？當時天氣怎么樣？

（2）當時歡迎的人心情怎么樣呢？你是從哪些詞語看出來的？

（板書：興高采烈、秩序井然）（3）理解“秩序井然”并造句

（4）江主席很快將出現在人們的眼前，人們非常地激動，誰能夠用高興的語氣讀出此時人們愉快的心情呢？

2、學習第二段：（學生舉手朗讀）

（1）這位同學讀的真好，從他的朗讀中可以看的出人們此時的真的是非常高興。

（2）那么文中的“我”又是怎么樣的心情呢？劃出最能體現她這種心情的詞語。

（3）指名回答并分析“顧不得”。

3、學習3~7段

（1）思考一下這段話告訴了我們些什么？（2）分角色朗讀董建華與小姑娘的對話

三、學習第二部分：

1、學習第8段

（1）大家懷著激動的心情，終于等來了江主席的專機，這時人們的表現怎么樣？

（2）是啊，大家都非常激動。喊著“來了，來了”，而這簡單的四個字卻蘊含了深厚感情。比一比誰讀的好

（3）隊伍沸騰了，你們能想象一下這“沸騰”的場合嗎？

2、學習第9段

（1）江主席一下飛機做了哪些動作？（理解詞語“頻頻、滿面春風、穩健”）從中可以看的出他是一個怎么樣的一個人？（2）人們是怎么樣歡迎江主席的？這說明了什么？（非常興奮）

（3）我們為什么這樣興奮？（結合歷史理解最后一句話，理解“洗涮、百年恥辱、元首、欣喜若狂”）（4）最后一句（反問句→陳述句），反問有什么好處？（語氣更加強烈）

3、學習第10段（1）齊讀并思考 a、這一段寫了什么？

b、獻花時江主席有哪些動作 c、“我”的神情怎么樣？說明了什么？動作怎么樣，說明了什么？

d、理解“我們自己的香港”“我就像一個失散多年的孩子…….一股暖暖流流遍全身”這里失散多年的孩子”指誰？“母親”指誰？誰能用自己的話理解句意。

（2）百年的恥辱被洗涮了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎能不自豪，江主席作為國家元首，他能這樣對待獻花少年，我怎能不興奮？讓我們帶著高興、激動、幸福、自豪的心情來朗讀這一段！

四、學習第三部分：

1、齊讀12段

2、為什么再次提到1997年6月30日，是不是太羅嗦了？（前后照應，表強調）

3、為什么這天難忘呢？（香港回歸、親手給江主席獻花）

五、作業布置：

1、鋼筆描紅

2、用“秩序井然、滿面春風”造句

六、板書設計：

獻花前→興高采烈、秩序井然 獻花時→熱淚盈眶、情不自禁 獻花后→永生難忘

第二篇：《我給江主席獻花》教學設計(三課時)

《我給江主席獻花》教學設計（三課時）

【教學要求】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會生字。

3、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

4、理解課文內容，激發學生愛戴江主席和熱愛祖國的感情。【教學時間】三課時

第一課時

一、揭示課題。

1、出示課題：我給江主席獻花。

2、質疑。

看到課文題目后，你想知道什么？

（課文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候，什么地方給江主席獻花？）

二、初讀課文

1、讀順課文（1）出示要求。

①自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及難讀的句子。②讀準生字字音，讀通每一句話。（2）學生按要求自讀課文，教師巡視。（3）檢查自學情況。A、抽讀詞語。

B、檢查長句子的朗讀情況。出示：

香港特別行政區/首任行政長官/董建華伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/一股暖流流遍全身。

檢查長句子的朗讀情況。

邊讀邊相機指導停頓方法，并標出停頓符號。

2、初步感知課文內容。

/ 5

（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。（2）通讀全文，邊讀邊思考，課文主要告訴我們什么。

3、按照段落大意給課文分段。（1）出示段落大意：

①“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。②“我”給江主席獻花，感到非常幸福。③“我”忘不了這一天。（2）四人小組討論分段方法。（3）大組交流意見。全文可分三段。第一段：1—7節。第二段：8—11節。第三段：12節。

三、作業：

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、細讀第一段。

1、細讀第1自然段。①了解大致內容。

自由讀課文，讀后說說事情發生在什么時間、什么地方、有什么人，當時天氣怎樣。

②理解重點詞句，并用“秩序井然”造句。

指名說說當時歡迎的人心情怎樣，并指出哪些詞語最能表現人們的激動心情。

板書：興高采烈，秩序井然。“秩序井然”在課文中是什么意思？

（本課指歡迎的隊伍非常整齊，一點兒也不亂。）你能想象出當時歡迎隊伍“秩序井然”的樣子嗎？

除了課文中這種場面可以說“秩序井然”還有哪些地方也可以用“秩序井然”

/ 5

來形容？

練習用“秩序井然”造句。③指導朗讀。

（懷著愉快的心情，用高興的語氣讀）指名讀，齊讀。

2、細讀第2自然段。

引導理解“又是??又是??”“竟”等詞，體會“我的情感”。指導感情朗讀。

3、細讀第3—7自然段。①自由練讀課文。②分角色朗讀課文。

③指名說說這幾個自然段告訴我們什么？

二、細讀第二段。

1、學習第8自然段。①指名讀課文。

讀后回答這一自然段告訴我們什么？ ②重點理解詞語。

引導想象歡迎隊伍“沸騰”的情景。

引導體會“來了”后面的感嘆號所包含的情感。③指導朗讀。

指名讀、自由讀、齊讀。

2、學習第9自然段。

①指名讀課文，說說本段有幾句話。

②引導學生用“本段先寫??又寫??最后寫??”的句式概括主要內容。③理解重點句子。

A、江主席一下飛機是怎樣做的？說明他是一個怎樣的人？（相機理解詞語：頻頻、滿面春風、穩健）B、人們是怎樣歡迎江主席的？這說明了什么？ C、我為什么這樣興奮？

/ 5

相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂 ④指導感情朗讀。

自由讀、指名讀、分小組讀。

3、學習第10自然段。

①指名讀課文，說說這一段告訴了我們什么？ ②自學課文。

要求：自由練讀，思考下面的問題，畫出有關詞語。

“我”給江主席獻花時有哪些動作？“我”的神情怎樣？這說明了什么？ 江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？ ③理解重點詞句。

A、結合檢查自學情況，相機理解“問候”“情不自禁”“依偎”等詞語。B、理解打比方的句子。

出示：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時，感到一股暖流流遍全身。

指名讀上面的句子。

句中“失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？

（相機板書：熱淚盈眶，情不自禁）④指導朗讀。

師述：百年恥辱被洗刷了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎樣不自豪？江主席是一個國家元首，他能這樣對待獻花的少年，課文中的“我”怎樣不興奮？讓我們帶著高興、激動、自豪、幸福的心情練習朗讀這段課文。

自由練讀，指名朗讀，師生共同評講。

3、細讀第三段。（1）學生自由練讀課文。

（2）討論；為什么“我”永遠忘不了1997年6月30日這一天？（3）指導讀課文。

三、作業。

第三課時

/ 5

一、復習檢查

1、說說下列詞語意思。

興高采烈、秩序井然、情不自禁、欣喜若狂

2、指名讀課文。

二、總結課文。

1、齊讀課文。

2、指名說說“我”給江主席獻花的經過及課文所表現的作者內心的感情。板書：愛戴江主席、熱愛祖國。

三、指導寫字。

1、自學田字格的生字，注意它們的間架結構。

2、討論生字的寫法。

啟、毯、序：半句圍結構，注意確定字的重心。秩、伍、恥、狂：左右結構，左窄右寬。顧、頻：左右結構，左右等寬。董：上下結構，上小下大。

四、作業。

1、用鋼筆描紅（文后作業2）

2、抄寫詞語。（文后作業3）

3、造句。??秩序井然?? ??愛撫?? 板書：

我給江主席獻花

等待 興高采烈 秩序井然

（愛戴江主席 熱愛祖國）獻花 熱淚盈眶 情不自禁

/ 5

第三篇：5、《我給江主席獻花》教學設計(2課時)

5、《我給江主席獻花》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學會本課9個生字，兩條綠色內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“秩序井然”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。教學時間：二教時

第一課時

一、自主學習

1、了解：江主席是誰？我是誰？

2、預習生字詞。

自讀課文，要讀準字音，讀通句子，做到正確流利，教師巡視指導。

二、小組討論

（1）江主席是江澤民。中央軍委主席，曾任上海市市長，畢業于上海交通大學。（2）我是姜瞇瞇，香港中學生。

姜瞇瞇是香港的中學生，生活在香港，而江主席在大陸，生活在北京，那么“我”怎么會給江主席獻花呢？究竟發生什么事呢？

三、交流展示

（1）小組代表展示學習成果：讀準詞語

啟德機場 紅地毯 淅淅瀝瀝 臉頰 梯子 踮腳 秩序井然 頻頻點頭 恥辱 愛撫 洗刷 董建華（2）讀課文，教師適時指點，糾正讀音。

四、質疑拓展。

1、整體感知課文內容。課文寫了一件什么事情？用一句話概括，要求說清誰什么時間做什么。（小組內完成）

2、出示課后習題，（1）“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。（2）“我”給江主席獻花，感到非常幸福。（3）“我”永遠忘不了這一天。讓學生根據課文后面的思考題再讀課文，想一想，那幾個自然段寫了這些內容?

五、小結反思。

第二課時

一、自主學習

（1）學生自由朗讀最后一個自然段

（2）為什么“我”永遠忘不了1997年6月30這一天？談談想法。（3）在課文的那些地方那些語句都表達了我的驕傲、激動、欣喜之情呢？請同學自讀課文，畫出有關語句，在空白處寫寫感悟。

二、小組討論交流

（1）學生自由默讀課文，找出答案圈畫下來。（2）交流感悟：

從“我”是怎樣等待的語句中，指導學生抓住“興高采烈、又是??又是??顧不上??”等詞，理解“我”和人們冒雨等待江主席的急切激動地心情。理解秩序井然，指導造句。指導朗讀。

抓住“在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜狂，激動萬分？”這句話，理解我的激動。改寫句式，教師再簡介有關香港回歸的知識，使學生理解作為香港人的“我”此時此刻的幸福和激動。指導朗讀。

從“我”是怎樣給江主席獻花的句子中了解我的自豪。教師先指導學生理解比喻句，再指導看圖：江主席是國家領袖，這樣親切地對等待獻花的少年，怎能不使她感到激動？怎能不使她感到母親的溫暖？此刻，她既高興又激動，既自豪又幸福。我們帶著這樣的感情，練習朗讀這個比喻句。

（3）學生總結，課文結尾總結全文，首尾照應。

三、質疑拓展

1、出示香港百年發展視頻，以及現在的香港繁華的景象，感悟香港回歸后的巨大變化。

2、配樂欣賞朗讀《東方之珠》。

四、小結反思

五、布置作業。

1、根據本課內容，請你幫姜咪咪寫一篇日記，記下這難忘的一幕。

2、課外閱讀《七子之歌》。

第四篇：我給江主席獻花教學反思

教學反思

本周在第五課的教學當中，我了解了孩子了現有的知識儲備之后采用了復習導入的方法，率先尋問孩子們知不知道＂東方之珠＂，它指的是哪里？接著再請孩子們回憶之前學過的有關香港的知識，再說一說．這樣以舊知帶新知，激發了孩子們想更深入的探索香港的興趣．

接下來老師播放風景片，讓孩子們了解香港的人文以及自然風貌，接著給孩子們講述香港的發展史，香港由一個小漁村，發展成為一個繁華富裕的國際化大都市，這離不開領導的辛勤付出，接下來詢問孩子們知不知道香港的第一人行政長官是誰？引導孩子們認識生字＂董＂字，記住＂董建華＂．接下來介紹本文的歷史背景，這就必須要說一說之前清政府統治下的國情，１８９８年英國強迫清政府簽訂不平等條約，強行租借九龍半島和新界，租期９９年．一直到１９９７年７月１日才回歸到祖**親的懷抱．接下來我在黑板上板書了（１９９７年７月１日）＂．６月３０日這天，江澤民等中央領導來到香港同英國政府舉行交接儀式，在啟德機場，中央代表團收到了香港各界人士的歡迎，此時一位少先隊員，板書；姜咪咪，代表香港青少年給江主席獻花．這個設計能讓孩子們更清楚的了解了本課說了一件什么事？孩子們知道了．＂我＂就是文中的＂姜咪咪＂．

在接下來的教學過程中，我引導孩子們抓住＂獻花＂這條線索，來給課文分段，并總結段落大意．孩子們課堂上也都總結了本文圍繞姜咪咪＂獻花前＂－－＂獻花時＂－－＂獻花后＂的心情變化，來展開的．課堂上孩子們都掌握的很好，在課后的課堂作業上，我布置了一道題目：

本課以獻花為線索，按照什么順序寫出了＂我＂獻花時的情景．孩子們大多數都寫錯了，他們寫成了獻花時的心情．這一點令我感到很費解，不知道是課堂上哪里出了問題，改完課堂作業之后又在班級提問孩子們，他們又都知道．另一個問題就是：香港回歸祖國懷抱的日期，很多孩子都寫是１９９７年６月３０日，我當時講課的時候課前都提到了香港回歸的日期，不明白孩子們怎么都會寫錯，應該是我沒有深刻的強調．有些知識點，還是要跟孩子們反復的說，孩子們才能夠掌握住，而不是一帶而過．

課堂中，為了讓孩子們切身感受香港回歸的熱烈場面，我在網上搜了視頻，但是只搜到了，中英舉行交接儀式的視頻，我挑選了一些重要片段播放給孩子們看，孩子們看的很認真，在我的解說下，感受了儀式的隆重．至于香港回歸時，香港人民的慶祝場面，我沒找到視頻，只搜到了一些照片，照片中人們手中都揮舞著五星紅旗，禮花齊放，鞭炮齊鳴．但是圖片遠遠沒有視頻更能讓孩子們真切的感受到當時的熱烈氣氛，所以在下次課程的設計當中一定要做好更充分的準備．

第五篇：《我給江主席獻花》教學反思

《我給江主席獻花》教學反思

《我給江主席獻花》一文生動敘述了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領袖的衷心愛戴，以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。全文敘事清楚，首尾呼應，以情動人。因此，指導學生有感情地朗讀課文是本課的訓練重點。

此文是在香港回歸這一特定歷史背景下寫的，而我們的學生對這一段歷史卻比較模糊，因此，為了讓學生了解這一特定歷史，體會祖國統一的重大意義。

在教學本課時，首先我出示了中英交接儀式：五星紅旗冉冉升起，英國國旗慢慢降落的畫面，讓學生說感受，著重引導學生聯系時代背景，抓住重點詞句理解課文內容。如：在“回歸”、“百年恥辱”理解時要聯系香港百年來被英國人統治喪權辱國的歷史，知道了香港同胞欣喜若狂、激動萬分的原因是洗刷了百年恥辱，香港又重新回到了祖國的懷抱，香港人民備受欺凌的屈辱歷史將一去不復返了。然后注重學生的自讀自悟，整體去感知香港同胞在回歸祖國的大喜日子里的激動、喜悅、自豪的情感。

其次，我還著重引導學生抓住重點詞句理解課文內容。如：我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫地把我擁進他寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起腳尖，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領袖身旁，久久不愿離去。這是一個令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動地描述了“我”給江主席獻花時的激動人心的場面。“獻”、“踮”、“吻”、“依偎”等動詞表達了“我”對江主席的愛戴。“望”、“俯”、“擁”、“拍”等動詞表達了江主席對我的“愛撫”。句子“失散多年的孩子”暗指被英國人占領、統治百年的香港；“母親的懷抱”暗指祖國這個大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件。句子洋溢著香港回歸祖國后香港同胞的欣喜和幸福。

反思自己的教學，今后要從以下幾方面去努力：要豐富自己的語言，讓每一個環節銜接更緊密；要有親和力，讓學生接近自己；要迸發激情感染學生；要善于表揚，調動學生學習的積極性。努力鉆研教法、學法，提高教學效率。