第一篇：《我給江主席獻花》教學設計(三課時)

《我給江主席獻花》教學設計（三課時）

【教學要求】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會生字。

3、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

4、理解課文內容，激發學生愛戴江主席和熱愛祖國的感情。【教學時間】三課時

第一課時

一、揭示課題。

1、出示課題：我給江主席獻花。

2、質疑。

看到課文題目后，你想知道什么？

（課文里的“我”指的是誰？“我”在什么時候，什么地方給江主席獻花？）

二、初讀課文

1、讀順課文（1）出示要求。

①自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及難讀的句子。②讀準生字字音，讀通每一句話。（2）學生按要求自讀課文，教師巡視。（3）檢查自學情況。A、抽讀詞語。

B、檢查長句子的朗讀情況。出示：

香港特別行政區/首任行政長官/董建華伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/一股暖流流遍全身。

檢查長句子的朗讀情況。

邊讀邊相機指導停頓方法，并標出停頓符號。

2、初步感知課文內容。

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（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。（2）通讀全文，邊讀邊思考，課文主要告訴我們什么。

3、按照段落大意給課文分段。（1）出示段落大意：

①“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。②“我”給江主席獻花，感到非常幸福。③“我”忘不了這一天。（2）四人小組討論分段方法。（3）大組交流意見。全文可分三段。第一段：1—7節。第二段：8—11節。第三段：12節。

三、作業：

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、細讀第一段。

1、細讀第1自然段。①了解大致內容。

自由讀課文，讀后說說事情發生在什么時間、什么地方、有什么人，當時天氣怎樣。

②理解重點詞句，并用“秩序井然”造句。

指名說說當時歡迎的人心情怎樣，并指出哪些詞語最能表現人們的激動心情。

板書：興高采烈，秩序井然。“秩序井然”在課文中是什么意思？

（本課指歡迎的隊伍非常整齊，一點兒也不亂。）你能想象出當時歡迎隊伍“秩序井然”的樣子嗎？

除了課文中這種場面可以說“秩序井然”還有哪些地方也可以用“秩序井然”

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來形容？

練習用“秩序井然”造句。③指導朗讀。

（懷著愉快的心情，用高興的語氣讀）指名讀，齊讀。

2、細讀第2自然段。

引導理解“又是??又是??”“竟”等詞，體會“我的情感”。指導感情朗讀。

3、細讀第3—7自然段。①自由練讀課文。②分角色朗讀課文。

③指名說說這幾個自然段告訴我們什么？

二、細讀第二段。

1、學習第8自然段。①指名讀課文。

讀后回答這一自然段告訴我們什么？ ②重點理解詞語。

引導想象歡迎隊伍“沸騰”的情景。

引導體會“來了”后面的感嘆號所包含的情感。③指導朗讀。

指名讀、自由讀、齊讀。

2、學習第9自然段。

①指名讀課文，說說本段有幾句話。

②引導學生用“本段先寫??又寫??最后寫??”的句式概括主要內容。③理解重點句子。

A、江主席一下飛機是怎樣做的？說明他是一個怎樣的人？（相機理解詞語：頻頻、滿面春風、穩健）B、人們是怎樣歡迎江主席的？這說明了什么？ C、我為什么這樣興奮？

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相機理解：洗刷、百年恥辱、元首、欣喜若狂 ④指導感情朗讀。

自由讀、指名讀、分小組讀。

3、學習第10自然段。

①指名讀課文，說說這一段告訴了我們什么？ ②自學課文。

要求：自由練讀，思考下面的問題，畫出有關詞語。

“我”給江主席獻花時有哪些動作？“我”的神情怎樣？這說明了什么？ 江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？ ③理解重點詞句。

A、結合檢查自學情況，相機理解“問候”“情不自禁”“依偎”等詞語。B、理解打比方的句子。

出示：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時，感到一股暖流流遍全身。

指名讀上面的句子。

句中“失散多年的孩子”指的是誰？“母親”指的是誰？誰能用自己的話說說這句話的意思？

（相機板書：熱淚盈眶，情不自禁）④指導朗讀。

師述：百年恥辱被洗刷了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎樣不自豪？江主席是一個國家元首，他能這樣對待獻花的少年，課文中的“我”怎樣不興奮？讓我們帶著高興、激動、自豪、幸福的心情練習朗讀這段課文。

自由練讀，指名朗讀，師生共同評講。

3、細讀第三段。（1）學生自由練讀課文。

（2）討論；為什么“我”永遠忘不了1997年6月30日這一天？（3）指導讀課文。

三、作業。

第三課時

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一、復習檢查

1、說說下列詞語意思。

興高采烈、秩序井然、情不自禁、欣喜若狂

2、指名讀課文。

二、總結課文。

1、齊讀課文。

2、指名說說“我”給江主席獻花的經過及課文所表現的作者內心的感情。板書：愛戴江主席、熱愛祖國。

三、指導寫字。

1、自學田字格的生字，注意它們的間架結構。

2、討論生字的寫法。

啟、毯、序：半句圍結構，注意確定字的重心。秩、伍、恥、狂：左右結構，左窄右寬。顧、頻：左右結構，左右等寬。董：上下結構，上小下大。

四、作業。

1、用鋼筆描紅（文后作業2）

2、抄寫詞語。（文后作業3）

3、造句。??秩序井然?? ??愛撫?? 板書：

我給江主席獻花

等待 興高采烈 秩序井然

（愛戴江主席 熱愛祖國）獻花 熱淚盈眶 情不自禁

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第二篇：《我給江主席獻花》第二課時教學設計

《我給江主席獻花》第二課時教學設計

教學目標：

1、認識“淅”、瀝”等6個生字，會寫“啟、毯”等7個生字，理

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者在香港回歸時的自豪感和給江主席獻花時的幸福感。

3、深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激發愛祖國和愛國家領袖之情

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者在香港回歸時的自豪感和給江主席獻花時的幸福感。

難點：深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激發愛祖國和愛國家領袖之情

一、復習導入：

上節課，我們對這篇課文進行了分段，哪位同學能回想一下怎樣進行分段的？每段主要講了什么？（舉手指名答）

現在就讓我們一起來學習第一部分

二、學習第一部分：

1、學習第一自然段

（1）指名讀第一自然段，其他同學邊思考文中所說的事情發生在什么時間？

什么地方？當時天氣怎么樣？

（2）當時歡迎的人心情怎么樣呢？你是從哪些詞語看出來的？

（板書：興高采烈、秩序井然）（3）理解“秩序井然”并造句

（4）江主席很快將出現在人們的眼前，人們非常地激動，誰能夠用高興的語氣讀出此時人們愉快的心情呢？

2、學習第二段：（學生舉手朗讀）

（1）這位同學讀的真好，從他的朗讀中可以看的出人們此時的真的是非常高興。

（2）那么文中的“我”又是怎么樣的心情呢？劃出最能體現她這種心情的詞語。

（3）指名回答并分析“顧不得”。

3、學習3~7段

（1）思考一下這段話告訴了我們些什么？（2）分角色朗讀董建華與小姑娘的對話

三、學習第二部分：

1、學習第8段

（1）大家懷著激動的心情，終于等來了江主席的專機，這時人們的表現怎么樣？

（2）是啊，大家都非常激動。喊著“來了，來了”，而這簡單的四個字卻蘊含了深厚感情。比一比誰讀的好

（3）隊伍沸騰了，你們能想象一下這“沸騰”的場合嗎？

2、學習第9段

（1）江主席一下飛機做了哪些動作？（理解詞語“頻頻、滿面春風、穩健”）從中可以看的出他是一個怎么樣的一個人？（2）人們是怎么樣歡迎江主席的？這說明了什么？（非常興奮）

（3）我們為什么這樣興奮？（結合歷史理解最后一句話，理解“洗涮、百年恥辱、元首、欣喜若狂”）（4）最后一句（反問句→陳述句），反問有什么好處？（語氣更加強烈）

3、學習第10段（1）齊讀并思考 a、這一段寫了什么？

b、獻花時江主席有哪些動作 c、“我”的神情怎么樣？說明了什么？動作怎么樣，說明了什么？

d、理解“我們自己的香港”“我就像一個失散多年的孩子…….一股暖暖流流遍全身”這里失散多年的孩子”指誰？“母親”指誰？誰能用自己的話理解句意。

（2）百年的恥辱被洗涮了，香港這個游子又回到了母親的懷抱，香港人民怎能不自豪，江主席作為國家元首，他能這樣對待獻花少年，我怎能不興奮？讓我們帶著高興、激動、幸福、自豪的心情來朗讀這一段！

四、學習第三部分：

1、齊讀12段

2、為什么再次提到1997年6月30日，是不是太羅嗦了？（前后照應，表強調）

3、為什么這天難忘呢？（香港回歸、親手給江主席獻花）

五、作業布置：

1、鋼筆描紅

2、用“秩序井然、滿面春風”造句

六、板書設計：

獻花前→興高采烈、秩序井然 獻花時→熱淚盈眶、情不自禁 獻花后→永生難忘

第三篇：5、《我給江主席獻花》教學設計(2課時)

5、《我給江主席獻花》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學會本課9個生字，兩條綠色內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“秩序井然”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。教學時間：二教時

第一課時

一、自主學習

1、了解：江主席是誰？我是誰？

2、預習生字詞。

自讀課文，要讀準字音，讀通句子，做到正確流利，教師巡視指導。

二、小組討論

（1）江主席是江澤民。中央軍委主席，曾任上海市市長，畢業于上海交通大學。（2）我是姜瞇瞇，香港中學生。

姜瞇瞇是香港的中學生，生活在香港，而江主席在大陸，生活在北京，那么“我”怎么會給江主席獻花呢？究竟發生什么事呢？

三、交流展示

（1）小組代表展示學習成果：讀準詞語

啟德機場 紅地毯 淅淅瀝瀝 臉頰 梯子 踮腳 秩序井然 頻頻點頭 恥辱 愛撫 洗刷 董建華（2）讀課文，教師適時指點，糾正讀音。

四、質疑拓展。

1、整體感知課文內容。課文寫了一件什么事情？用一句話概括，要求說清誰什么時間做什么。（小組內完成）

2、出示課后習題，（1）“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。（2）“我”給江主席獻花，感到非常幸福。（3）“我”永遠忘不了這一天。讓學生根據課文后面的思考題再讀課文，想一想，那幾個自然段寫了這些內容?

五、小結反思。

第二課時

一、自主學習

（1）學生自由朗讀最后一個自然段

（2）為什么“我”永遠忘不了1997年6月30這一天？談談想法。（3）在課文的那些地方那些語句都表達了我的驕傲、激動、欣喜之情呢？請同學自讀課文，畫出有關語句，在空白處寫寫感悟。

二、小組討論交流

（1）學生自由默讀課文，找出答案圈畫下來。（2）交流感悟：

從“我”是怎樣等待的語句中，指導學生抓住“興高采烈、又是??又是??顧不上??”等詞，理解“我”和人們冒雨等待江主席的急切激動地心情。理解秩序井然，指導造句。指導朗讀。

抓住“在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜狂，激動萬分？”這句話，理解我的激動。改寫句式，教師再簡介有關香港回歸的知識，使學生理解作為香港人的“我”此時此刻的幸福和激動。指導朗讀。

從“我”是怎樣給江主席獻花的句子中了解我的自豪。教師先指導學生理解比喻句，再指導看圖：江主席是國家領袖，這樣親切地對等待獻花的少年，怎能不使她感到激動？怎能不使她感到母親的溫暖？此刻，她既高興又激動，既自豪又幸福。我們帶著這樣的感情，練習朗讀這個比喻句。

（3）學生總結，課文結尾總結全文，首尾照應。

三、質疑拓展

1、出示香港百年發展視頻，以及現在的香港繁華的景象，感悟香港回歸后的巨大變化。

2、配樂欣賞朗讀《東方之珠》。

四、小結反思

五、布置作業。

1、根據本課內容，請你幫姜咪咪寫一篇日記，記下這難忘的一幕。

2、課外閱讀《七子之歌》。

第四篇：我給江主席獻花教學設計

《我給江主席獻花》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。能夠聯系上下文或查字典理解由生字組成的詞語，以及文中的四字詞語。

3、會用“秩序井然”、“滿面春風”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。教學重點：

1、引導學生學習課文中給主席獻花的段落。

2、指導學生有感情地朗讀課文。教學難點：

1、第九自然段中反問句的理解：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？

2、第十自然段中比喻句的理解：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。教 具： 多媒體課件 課時安排： 2課時

一、談話導入，激發興趣

1、三年級時，我們曾學過一篇課文：《“東方之珠”》，同學們還記得這篇課文是介紹的哪兒嗎？

板書：香港

2、學習了這篇課文之后，你對香港有了哪些了解呢？ 指名說一說。

3、關于香港，你還知道什么？ 交流對香港的了解。

香港的風景：淺水灣 淺水灣不僅有迷人的陽光、海洋與沙灘，還有充滿殖民色彩的房舍及優雅別致的住宅區。夕陽西下，在鬧市中平靜的體會醉人的黃昏。

海洋公園 ：香港海洋公園沒有全球最大的海洋館，也不是全球最大的機動游戲樂園，但香港海洋公園卻可能是大家眼中全世界最快樂的海洋主題游樂園。除了有趣味十足的海豚海獅表演，也有由250多種數量達 2千多條魚群的海洋展覽館。喜歡刺激的朋友，盤山臨海而建的機動游戲絕對是未玩先興奮。

香港迪士尼樂園 可以說國語的香港迪士尼樂園，全球最新的迪士尼樂園，迪士尼當然是香港十大旅游景點之一。

香港的歷史：香港自秦朝起就明確成為中國的領土，1842年至1997年這155年間，是英國的殖民地。香港是全球最富裕、經濟最發達和生活水準最高的地區之一，是亞洲重要的金融、服務和航運中心，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經濟體系以及完善的法治聞名于世。歷史的變遷，讓香港從一個當年人口只有五千人的小漁村，演變成今天有“東方之珠”美譽的國際大都會。直到1997年7月1日，香港才又回到祖國媽媽的懷抱。

香港特別行政區首任行政長官：董建華。教學“董”，引導學生讀好香港特別行政區首任行政長官：董建華伯伯。4、1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）指名讀課題

6、課題是課文的眼睛，我們一看課文的題目，就能大致知道這篇課文寫了什么。讀讀課題，我們就知道這篇課文明確交待了課文寫的是“我”給江主席獻花這件事。

二、初讀課文，掃清障礙

1、出示自學要求：

1）小組內輪讀課文，互相正音，讀通讀順課文。

2）小組內交流理解自己通過預習理解的詞語，不理解的做上記號。3)根據段意給課文分段，討論交流，小組長進行總結。

2、檢查學生對生字詞的預習情況。出示：地毯、恥辱、頻頻、臉頰、舷梯

興高采烈、滿面春風、欣喜若狂 激動萬分、熱淚盈眶、情不自禁 秩序井然、淅淅瀝瀝、百年恥辱

自讀，開火車讀，跟讀，齊讀，伺機正音。

指導讀好長句：香港特別行政區首任行政長官/董建華伯伯/就站在我的身旁。

我就像/一個失散多年的孩子/重又回到了/母親的懷抱，頓時/感到一陣暖流/流遍全身。

3、理清課文脈絡。

按照段落大意給課文分段。

（1）“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。（1-7）（2）“我”給江主席獻花，感到非常幸福。（8-11）（3）“我”永遠忘不了這一天（12）

以小組為單位交流分段情況。如果出現不同意見，教師引導學生討論，形成一致意見。

4、以小組為單位分段讀課文，伺機正音、順句，說說自己小組解決的問題。試著讓學生概括小標題。

伺機理解以下詞語的意思： 秩序井然：很有秩序。（說話，做操的時候，吃飯的時候??）

頻頻：用在動詞前面,表示動作或情況在一定時間或范圍內重復出現,相當于“屢次”、“連續多次”

（大年夜，我們頻頻舉杯。六一文藝匯演，我們頻頻鼓掌??）洗刷：去除。

恥辱：名譽上的損害。

滿面春風：春風：指笑容。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。（聯系上下文。）熱淚盈眶：

盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。

（盈：充滿。多余。）

指導學生根據段意歸納小標題。

（一）等待（冒雨等待）

（二）獻花（幸福獻花）

（三）難忘（永遠不忘）

三、再讀課文，了解內容

1、課文寫了“我”給江主席獻花這件事。每一件事情的發生，都有時間、地點、人物。先快速瀏覽課文，(1)很清楚很簡潔地說一說課文寫了什么？(2)用簡潔的話說說“我”的情況。

（1）鼓勵學生有不同的說法：

________（什么時候），____（誰）_______（在哪兒）______（干什么）。1997年6月30日下午，“我”在啟德機場等待江主席并代表香港二百多萬青少年，激動地給江主席獻花。

（2）你是從哪里得知文中的“我”的一些情況的呢？ 分男、女生練讀對話。

2、指名說說對江主席的了解。看書上的插圖，認識江澤民主席。

簡介：江澤民，江蘇揚州人，1990年3月在第七屆全國人大第三次會議上當選為中華人民共和國中央軍事委員會主席。

看圖1，說明：江主席和董建華在親切握手。認識董建華。董建華是什么人？ 再次指導把“香港特別行政區首任行政長官”讀順、讀流利。

四、學習第一部分

1、讓我們走進課文，跟著姜咪咪一起再回到1997年6月30日下午。快速瀏覽課文第一部分，看看這是一個怎樣的下午？ 指名說，讀出寫天氣的句子。齊讀句子

2、雖然天公不作美，雨淅淅瀝瀝下個不停，我和很多香港人一樣，依然冒雨來到了啟德機場等候江主席。此時，我的心情是怎樣的？請同學們自由朗讀課文1-7自然段，畫出相關的句子。

3、課件1出示：“我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。”

（1）我的心情是？（點紅“興奮、激動”）你什么時候會興奮、會激動？指2人讀，齊讀。（2）我為什么“興奮”“激動”？（要見到主席，要給主席獻花）（3）師生情境對話：

師：咪咪呀，你看，雨下個不停，你的頭發都被淋濕了，找個地方去躲一躲吧！

生：??

師：咪咪，你的衣服都濕了，這樣會著涼生病的。去換一下衣服吧！生：??

師：咪咪，你的臉上全是雨水，快擦一擦吧！生：??

小結：從剛才這幾位同學的回答當中，你聽出了什么？ 有感情地齊讀句子。（興奮、激動、急切的期盼）

（4）僅僅是我一個人這樣興奮、激動嗎？

4、課件出示：“興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區區旗，秩序井然地等待著中央代表團的到來。”

（1）指名讀：表現人們也很興奮的詞語是？“興高采烈”的意思是?人們為何興高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有沒有看到過“秩序井然”的場面？用這個詞語說一句話。

（3）指名再讀句子：我們可以想象，這群“秩序井然”而又“興高采烈”的人們，心里和姜咪咪一樣，也是（齊讀課件1）“又是興奮，又是激動”，也是“竟顧不得擦一下臉上的雨水”。

（4）指2人讀此句話。

5、來，讓我們端起書，一起來讀一讀1-2自然段，把等候人群的興奮、激動之情讀出來！

五、課堂總結

課文是怎樣介紹“我”給江主席獻花的過程的呢？我們下節課繼續學習。

六、布置作業

1、熟讀課文

2、《補充習題》一、三、四題

七、板書設計

我給江主席獻花 姜咪咪 江澤民

等待 興奮、激動、急切 獻花 難忘

《我給江主席獻花》（第二課時）

一、導入新課

1.齊讀課題：通過上節課的學習，我們知道了“我”叫？她是？

2.課文寫了在香港回歸前一天，我和香港民眾在機場迎接江主席，我親自獻花給江主席的經歷和感受。

3.讓我們走進課文，跟著姜咪咪一起再回到1997年6月30日。

二、“等候”（1-7）

1.那天，盡管雨淅淅瀝瀝下個不停，我和很多香港人一樣，依然冒雨來到了啟德機場等候江主席。此時，我的心情是怎樣的？請同學們自由朗讀課文1-7自然段，畫出相關的句子。2.課件1出示：“我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。”

（1）我的心情是？（點紅“興奮、激動”）你什么時候會興奮、會激動？指2人讀，齊讀。（2）我為什么“興奮”“激動”？（要見到主席，要給主席獻花）

（3）想到這些，我“興奮”“激動”得？我此時只想什么？能讀出這種興奮、激動、急切的期盼嗎？（4）指2-3人讀，齊讀。

（5）僅僅是我一個人這樣興奮、激動嗎？

3.看課文：“興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區區旗，秩序井然地等待著中央代表團的到來。”

（1）指名讀：表現人們也很興奮的詞語是？“興高采烈”的意思是?人們為何興高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有沒有看到過“秩序井然”的場面？用這個詞語說一句話。（3）指名再讀句子：我們可以想象，這群“秩序井然”而又“興高采烈”的人們，心里和姜咪咪一樣，也是（齊讀課件1）“又是興奮，又是激動”，也是“竟顧不得擦一下臉上的雨水”。（4）指2人讀此句話。

4.來，讓我們端起書，一起來讀一讀1-2自然段，把等候人群的興奮、激動之情讀出來！

三、“獻花”（8-11）

1.讀得真精彩，我仿佛看到了當時的場景。同學們，你們覺得香港人民僅僅是今天在等待嗎？是的，在經歷了漫長的一個世紀的等待后，來了！來了！

2．請同學們自己大聲朗讀8-9自然段，人們看到專機、看到主席后心情又是怎樣的？課文是怎樣描寫的？

3.看書：“來了！來了！”中央代表團乘坐的專機降落了，歡迎隊伍立刻沸騰起來。

（1）指名讀：最能體現人民心情的詞語是？“沸騰”原來指的是？在這里形容的是？這是打比方的手法。

（2）指名讀此句話：你覺得“來了！來了！”該怎么讀？能讀好它們嗎？（3）指名讀句子：建議把“來了！來了！”讀兩遍，一遍比一遍高。齊讀。

4.看書：“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得熱淚直流。（1）還要描寫人們看到主席后心情的句子嗎？指名讀。（2）如果你是其中的一員，你會高興地跟主席說些什么？（3）指名1人讀，齊讀。

5.課件2出示：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？

（1）最能體現人們此時心情的兩個詞語是？點紅“欣喜若狂、激動萬分”。（2）“欣喜若狂、激動萬分”的意思是？你能讀出這種感覺嗎？2-3人讀。（3）人們為什么會這樣呢？ A “百年恥辱”：

①點紅“百年恥辱”。

②課件呈現歷史：自己朗讀這幾句話，你有怎樣的感覺？ 1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，割占香港島。

1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，割占九龍半島以南。

1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

③是的，在過去的一百年里，香港人民生活在英帝國主義的殖民統治之下，沒有主權，沒有尊嚴。如今香港就要回歸了，殖民主義統治者被趕跑了，香港人民終于又成了香港真正的主人，所以——指名2人讀句子。B “首次、自己的”：

同學們，如果1997年之前的中國政府依然是腐朽懦弱的清政府，你認為香港能回歸嗎？那么是誰讓香港重新回到祖**親的懷抱的呢？（共產黨）所以，（點紅“首次、自己的”）能讀出來嗎？指2人讀句子。讓我們一起來讀一讀這句話。C 反問句

①教師讀陳述句：這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？ 師生比較讀：第一組齊讀—師讀；第二組齊讀—師讀。②小結：反問句表達的語氣更加強烈！

③我們來好好地讀一讀這句話，讀出人們的欣喜若狂，讀出人們的激動萬分！男生讀、女生讀、全班齊讀。

6.是啊，每一個欣喜若狂、激動萬分的香港人都希望自己能親手把獻花送給自己的國家元首。姜咪咪成了那個幸運的人。請同學們默讀第10自然段，把你認為最能表現姜咪咪獻花是感受的句子畫出來。

7．課件3出示：“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。”

（1）指名2人讀：你覺得這個“失散的孩子、母親”到底指的是誰？

（2）祖**親懷抱是怎樣的呢？請你能用這段話中的一個詞語形容一下。（3）指讀“他望著熱淚盈眶的我……寬大溫暖的胸懷”一句：姜咪咪看到了怎樣的江主席？（慈祥、和藹可親）

（4）齊讀這兩句話：這是一股怎樣的暖流？（第11自然段“幸福”）僅僅是姜咪咪一個人感受到的嗎？（全港200多萬青少年，千千萬萬的香港人）

（5）那么我們就跟著千千萬萬的香港人，一起再次感受一下這個幸福的時刻！請同學們端起書，我們一起讀一遍10-11自然段。

8.這幸福的感覺、這幸福的一天，我永遠也不會忘記！

四、12自然段

1.指名朗讀第12自然段：深情地朗讀。

2.課文在首尾兩端出現1997年6月30日，累贅嗎？你能體會到什么呢？ 3.小結：使人印象深刻，更加表現了不會忘記；結構上首尾呼應。4.齊讀第12自然段。

五、總結全課

兩年后的1999.12.20，既香港回歸祖國之后，我國政府又從葡萄牙手中收回了澳門的主權，血洗了百年的恥辱。可是，中國還有一位游子在海外游蕩，那就是——臺灣。我想，和香港、澳門同胞一樣，臺灣同胞也日夜期盼著能回到祖**親的懷抱，所有的中華兒女都期盼著祖國大團圓的那一天，因為，我們都是中國人，我們都有一顆中國心！讓我們在歌聲中結束今天的學習，會唱的同學我們跟著音樂一起唱！

板書設計：

我給江主席獻花

獻花前 興奮 激動

獻花時 沸騰 暖流

獻花后 忘不了

第五篇：我給江主席獻花教學反思

教學反思

本周在第五課的教學當中，我了解了孩子了現有的知識儲備之后采用了復習導入的方法，率先尋問孩子們知不知道＂東方之珠＂，它指的是哪里？接著再請孩子們回憶之前學過的有關香港的知識，再說一說．這樣以舊知帶新知，激發了孩子們想更深入的探索香港的興趣．

接下來老師播放風景片，讓孩子們了解香港的人文以及自然風貌，接著給孩子們講述香港的發展史，香港由一個小漁村，發展成為一個繁華富裕的國際化大都市，這離不開領導的辛勤付出，接下來詢問孩子們知不知道香港的第一人行政長官是誰？引導孩子們認識生字＂董＂字，記住＂董建華＂．接下來介紹本文的歷史背景，這就必須要說一說之前清政府統治下的國情，１８９８年英國強迫清政府簽訂不平等條約，強行租借九龍半島和新界，租期９９年．一直到１９９７年７月１日才回歸到祖**親的懷抱．接下來我在黑板上板書了（１９９７年７月１日）＂．６月３０日這天，江澤民等中央領導來到香港同英國政府舉行交接儀式，在啟德機場，中央代表團收到了香港各界人士的歡迎，此時一位少先隊員，板書；姜咪咪，代表香港青少年給江主席獻花．這個設計能讓孩子們更清楚的了解了本課說了一件什么事？孩子們知道了．＂我＂就是文中的＂姜咪咪＂．

在接下來的教學過程中，我引導孩子們抓住＂獻花＂這條線索，來給課文分段，并總結段落大意．孩子們課堂上也都總結了本文圍繞姜咪咪＂獻花前＂－－＂獻花時＂－－＂獻花后＂的心情變化，來展開的．課堂上孩子們都掌握的很好，在課后的課堂作業上，我布置了一道題目：

本課以獻花為線索，按照什么順序寫出了＂我＂獻花時的情景．孩子們大多數都寫錯了，他們寫成了獻花時的心情．這一點令我感到很費解，不知道是課堂上哪里出了問題，改完課堂作業之后又在班級提問孩子們，他們又都知道．另一個問題就是：香港回歸祖國懷抱的日期，很多孩子都寫是１９９７年６月３０日，我當時講課的時候課前都提到了香港回歸的日期，不明白孩子們怎么都會寫錯，應該是我沒有深刻的強調．有些知識點，還是要跟孩子們反復的說，孩子們才能夠掌握住，而不是一帶而過．

課堂中，為了讓孩子們切身感受香港回歸的熱烈場面，我在網上搜了視頻，但是只搜到了，中英舉行交接儀式的視頻，我挑選了一些重要片段播放給孩子們看，孩子們看的很認真，在我的解說下，感受了儀式的隆重．至于香港回歸時，香港人民的慶祝場面，我沒找到視頻，只搜到了一些照片，照片中人們手中都揮舞著五星紅旗，禮花齊放，鞭炮齊鳴．但是圖片遠遠沒有視頻更能讓孩子們真切的感受到當時的熱烈氣氛，所以在下次課程的設計當中一定要做好更充分的準備．